四年级下学期数学课程教学计划3篇

四年级下册数学教学计划 第1篇

　一、学生情况分析

本学期我负责两个班的四年级数学教学，一班共有28名学生，二班同样有28名。大多数学生的数学基础较为扎实，学习态度积极。其中，一班在上学期市教育局组织的统一测试中表现优秀，名列前茅；二班的成绩虽然稍显逊色，但依旧在全市范围内保持较高水平。不过，个别学生的学习习惯不够理想，基础较为薄弱，学习时缺乏主动性和自觉性，像李明、张伟、刘静等同学便是如此。相对而言，王小坚、赵欣、陈浩等同学的学习成绩十分优异，思维灵活，善于运用不同的方法解决问题。但也有一些同学，例如一班的王丽、李强、张锋，他们的理解能力相对较弱，解题速度也较慢。家庭环境的溺爱使他们在面对学习压力时选择逃避，导致成绩徘徊在及格线上，学习习惯尚未养成。

　二、教学内容

本册教材在“数与代数”模块中主要包括两个部分：数的理解与运算、代数式与方程。第一部分内容涵盖了三位数与两位数的乘法、整数的四则混合运算以及倍数与因数的相关知识；第二部分则专注于用字母表示数这一单元。

在“空间与图形”方面，本册教材共设置了四个单元，分成三部分进行系统教学。第一部分介绍了升与毫升的概念；第二部分则涵盖了三角形、平行四边形与梯形的识别；第三部分则涉及图形的对称性、平移与旋转。

在“统计与概率”部分，教材安排了单式与复式统计表的学习内容，从方块图形到条形图的转变，由一格表示一个单位逐步到一格表示多个单位，逐步引导学生应用单式条形统计图来描述数据，并在此基础上教授单式折线统计图的相关知识。

本册教材还安排了四次实践活动，分别是“制作有趣的杯琴”、“春游计划”、“图形欣赏与设计”活动以及“探索我们的生活环境”。

四年级下册数学教学计划 第2篇

　一、教学目标要求

1、帮助学生理解乘法中涉及到零的便捷计算法，掌握几百乘以几十、几百乘以几十（不进位）和几百几十乘以几十（不进位）的口算技巧，并能灵活运用进行口算练习。

2、让学生初步掌握容量的测量方法，通过联系生活实际，选择合适的容量单位进行表达和交流；能够估算一些常见容器的容量，培养估算的意识和基本的估算能力。

3、通过观察、动手操作和绘图等活动，让学生发现并理解三角形的特征，认识三角形的底和高，辨认直角三角形、锐角三角形、钝角三角形及等腰三角形，并知道三角形内角和为180度。

4、引导学生理解并掌握三步混合运算的顺序，通过解决实际问题，认识中括号的用法，从而能正确计算三步混合运算的题目。在此过程中，积累数学学习的经验，利用三步运算解决相关的实际问题，以发展数学思维能力。

5、通过与生活相结合的动手操作，让学生认识平行四边形和梯形，理解它们的基本特征，能够判断一个平面图形是否为平行四边形或梯形；认识平行四边形和梯形的底和高，能准确测量或绘制平行四边形和梯形的高。

6、让学生体验对多种事物进行组合或排列的过程，初步发现简单组合和排列中的规律，能够运用这些规律解决一些基本的实际问题。

7、在解决实际问题的过程中，引导学生发现并理解乘法分配律，掌握将计算简化的技巧。

8、让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步理解轴对称图形的特征；能绘制一些简单轴对称图形的对称轴，并初步认识图形的平移和旋转，能够在方格纸上将简单图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次，或将简单图形旋转90度。

9、组织学生探索数（非0自然数）的特征，理解倍数和因数的概念；在1到100的自然数中找出10以内数的所有倍数及100以内数的所有因数；了解2、5和3的倍数特征，判断某个数是否为2、5或3的倍数，同时认识奇数与偶数、素数与合数。

10、借助计算器的功能，探索并掌握乘积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律有效应用于实际计算，从而解决简单实际问题。

11、通过解决实际问题，学习用直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能够借助所画图形或线段图分析实际问题中的数量关系，明确解决问题的思路。

12、在统计活动中，让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的基本构成，感受其特点，能够用折线统计图表示数据；初步学会根据实际情况选择条形统计图或折线统计图来直观显示相应数据，并对统计图进行简单分析。

13、初步引导学生理解并学会用字母表示数，能够用含有字母的表达式表示数量、数量关系和计算公式；初步掌握根据字母的取值求解简单表达式的值，以及简化形如“ax±bx”的表达式。

　二、教学措施

1 创设生活情境，提高学生解决问题的能力。

数学教材中的问题通常经过简化处理，为了使学生更好地理解数学思考方式，提升其分析与解决问题的能力，教师应善于发掘生活中一些富有挑战性和趣味性的问题。

2 结合生活实际，合理组织教学内容，提高学生运用数学思维看待实际问题的能力。

数学教育的目的是让学生掌握作为公民所需的基本数学知识与技能，为终身发展打下基础。教师在教学中应关注生活中的真实问题，将与现代生活、科技等密切相关的数学信息加入到教材中，重组和整合教材内容。

3 注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。

为了在学生学习数学知识时，初步接触并逐渐掌握数学思想，增强数学意识，教学过程中应加强实践活动，为学生提供更多接触生活和生产实践中数学问题的机会，理解现实问题与数学问题的联系与差异。

4 重视过程，激励参与

数学教学应避免“重结果，轻过程”的现象。现代教学强调在传授知识的同时培养学生的能力，而能力的培养依赖于教学过程，尤其重视学生积极参与解决问题的全过程。教师不应替代学生解决问题，亦不应以优秀学生的理解覆盖大多数学生的学习历程。

5 承认差异，注意教法，面向全体。

在教学中不能忽视学生的差异，需采用不同的要求来应对这些差异。差异是存在的，只有逐步缩小。教师应承认学生的不同层次，并在课堂教学中关注全体学生，努力激发每位学生的学习积极性。特别是要照顾到中差生，帮助他们更好地参与课堂学习，对于优秀学生也要设计一些“挑战题”以提高他们的能力。

6 善用评价语言，激励学生主动发展

通过积极的激励来发挥学生的内在动力，在课堂上要对优秀表现给予正面反馈，同时对回答不准确的学生进行鼓励。教师应树立正确的评价观，灵活运用评价语言，尊重学生，才能使课堂充满活力。

四年级下册数学教学计划 第3篇

一、学生知识掌握情况分析：

本学期所教授的四年级数学课程，结合上学期的情况来看，学生的心理特征和思维发展因年龄差异而有所不同，这就要求教师在教学过程中，必须在关照全体学生的基础上，更加注重因材施教。

从上学期的学习情况分析，大多数学生能够掌握所学内容，达到了本册书的预期目标。然而，仍有少部分学生由于智力和学习态度的问题，需要在今后的教学中给予更多的关注和引导，以帮助他们达到学段目标。

二、教学内容：

本册教材涵盖以下内容：小数的概念与性质、小数的加减法、四则运算、运算定律及简便计算、三角形、位置与方向、折线统计图、数学广角活动及综合应用等。

三、教学目标：

1. 理解小数的概念和性质，感受小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点移动对小数大小的影响规律，熟练掌握小数的加减法。

2. 熟悉四则混合运算的运算顺序，能够进行简单的整数四则混合运算;探索并理解加法和乘法的运算定律，运用这些规律进行简便计算，进一步提升计算能力。

3. 理解三角形的基本特征，能够根据三角形的边和角进行分类，了解到任意两边的和大于第三边的原则，以及三角形内角的和为180°。

4. 初步掌握物体位置的确定方法，能够根据方向和距离来定位物体，并能够描述简单的路线图。

5. 学习折线统计图的基本特点，初步掌握如何根据统计图与数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的重要性。

6. 体验从实际生活中发现和解决问题的过程，体会数学在生活中的应用，初步形成综合利用数学知识解决实际问题的能力。

7. 理解植树问题的解决思路，培养从生活中发现数学问题的意识，初步具备探索有效解决问题的方法，培养观察、分析和推理能力。

8. 感受学习数学的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的信心。

四、重点与难点：

小数的概念与性质、小数的加减法、运算定律及简便计算、三角形的特性是本册教材的重点难点内容。

五、全册教材分析：

在数与计算方面，本教材安排了小数的概念与性质、小数的加减法、四则运算及运算定律与简便计算。小数在日常生活中被广泛应用，因此小数概念及其运算能力是小学生必须掌握的基本知识和能力。学生在上一学段已经接触了一位小数的加减法，本学期将系统学习小数的概念、大小比较及小数点移动对大小的影响，并在此基础上学习较复杂的小数加减法，使学生真正理解小数的意义并能够用小数进行交流。

在空间与图形方面，本教材设置了位置与方向、三角形等单元，这些都是本册的重点和难点内容。在已有知识的基础上，通过丰富的数学活动，进一步帮助学生认识三角形的特性和位置的确定方法。

在统计知识方面，本教材涵盖了折线统计图的内容，让学生学习制作折线统计图，并学会理解和分析统计数据的变化趋势，从而进一步体会统计在现实生活中的实用性。

在应用数学解决问题方面，教材结合计算内容，引导学生用整数四则运算及小数加减法处理生活中的简单问题。通过“数学广角”单元，引导学生通过观察、猜测、实验和推理，初步体验植树问题的数学思维和方法，感受数学的魅力。

六、教学准备：

对于本册教学，需要准备一些新的教具和学具，如下：

1. 数位顺序表

2. 硬纸条制作的三角形

七、教学措施：

1. 从学生的生活经验出发，引导其感受数学在生活中的普遍存在。

2. 加强直观演示与实践操作，鼓励学生积极参与知识的构建过程，感受成功的喜悦。

3. 引导学生发现知识之间的联系，探索规律。

4. 激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，在实践中学习。

5. 注重培养学生的思维灵活性与创新意识。

6. 促进学生参与小组合作学习，培养合作与交流意识。

7. 遵循学生身心发展规律和数学学习规律，合理选择教学策略。