大学英语教学回顾与反思14篇

大学英语教学在不断深化与改革中，增强了教学团队的建设与发展。教师们通过积极进取的态度，学习新的教学理念，关注教学实践，以提高教学质量。教学团队强调“关注每位学生，促进全面发展”的新教育理念，并落实了“全员管理”的教学常规。通过参与课题研究、团队备课、示范课等方式，提升了教师的专业素质与教学能力。针对不同水平的学生实施分级教学，帮助他们提升综合应用能力。教师们还积极参加教研活动，分享教学经验，提升教学效果。各项努力已显著提升课堂教学质量，促进了学生听说读写能力的发展。在教育科研方面，教师们撰写教学论文、参与全国比赛，取得优异成果。未来，教学团队将继续探索创新，争取更优异的成绩。

大学英语教学总结 1

随着大学英语教学的逐步深化与改革，教学团队的建设与发展得到了学校领导的高度重视与支持，这使我们对教学工作的定位以及目标有了更清晰的认识。基于此，我们团队提出了这样的工作要求：“以积极进取的心态，扎实学习最新的教学理念，关注教学实践，解决教学中的新问题，努力创新，实现教学质量的提升”。在实际工作中，我们重点推进了以下几个方面：

一、增强学习意识，转变教学观念，全面落实“英语课程标准”的核心思想

在当今信息快速发展的时代，教育理念不断更迭，若不及时跟进，将可能导致教学的滞后。我们教学团队加强了理论学习，严格执行“三定”制度（定时间、定资料、定发言人），通过个人自学与团队交流相结合的方式，组织教师认真研读《新英语课程标准》、《现代教学法》等专业书籍，转变了以往以“教师为中心”的教学观念，确立了“关注每位学生，突显学生主体作用，促进学生全面发展”的新教育理念，强调将新课程标准的精神有效落实到具体的教学实践中。

团队鼓励教师利用网络资源，收集和学习先进的教育教学理论，并养成每学期撰写学习笔记的习惯，促进了教师理论素养的提升。

二、落实教学常规，明确目标，努力创建教研组独特特色

在教学团队的日常管理中，我们确立了“全员管理”的理念，形成参与共同、合作共进的工作氛围。我们构建了教研组长、英语教师与学生三者融为一体的管理网络，在学校整体管理的大背景下，专注于教研组自身的特色发展，强化过程管理，确保各项常规工作得到落实。

从常规教学入手，确保有计划、有落实、有检查、有严格执行过程化管理。在新学期初，每位教师制定了“八个一”的计划，即一节课、一个研究主题、一份教学案例、一本读书笔记、一份说课案例、一份听课记录、一份教学设计及一个教学课件。定期组织教师共同备课，探讨教学中的问题，力求在备课环节体现创新；

我们将每节公开课视为一次市级竞赛课来对待，先在团队内讨论教学设计，经过多次试讲、修改后，才对外开放给家长和领导；

我们注重课后的反思。在每节新授课后，总会进行团队的讨论，反思“这节课我如何授课，有哪些地方需要改进”，积极向其他教师寻求建议，记录下好的教学经验，以教学反思的形式加以总结。这种“讨论、学习、反思、总结”的模式，成为我们英语教研组独特的教学风景。

三、教学与教研相辅相成，迅速提升教科研能力

提升教学效益、提高教育质量是我们在开展教学工作的积极参与教育科研活动的重点与目标。

1、参与课题研究，推动教师成长。

我们的每位教师都参与了国家级课题的研究，并围绕课题制定了切实可行的实验计划，在课堂中进行实践与探索。对于课题研究中遇到的困惑，我们积极请教专家和领导，更注重在实验过程中对相关数据与资料的收集，为撰写教学论文提供扎实的素材。

2、教研互助，提高课堂教学水平。

教科研的主阵地在课堂，日常教学中，我们致力于在教学中进行研究，在研究中推动教学，实现互促共进。在课堂上，我们倡导任务驱动的学习模式，充分利用实物、图片、手势、直观教具等多种手段，为学生创造真实的语言交流情境，帮助他们理解、模仿和运用语言，提高综合应用能力，这在每位教师的研究课中得到了充分体现。

3、依托教育叙事，提升科研水平。

每位教师都积极撰写教育故事，持续反思自身教学行为，从而有效提升教师的科研能力。

4、注重资料积累，做好资料管理。

自开展课题实验以来，每位教师都全力投入到实验中，为研究积累了学生档案、学生作品、学生自评表等资料。

四、团结合作，争创优秀，实现团队共同成长

教研组作为一个团队，凝聚力来自于良好的团队精神。我们一方面不断增强团队成员的团结合作精神，另一方面鼓励每位教师争创优异成绩，从而实现整体团队的共同成长。

五、所取得的成绩

在教研组各位教师的共同努力下，每周的英语广播持续进行，英语兴趣小组按时开展，经过一学期的训练，成员都有了各自的特长展示；两位教师在区首届英语教师演讲比赛中获得一等奖，其他教师的教学展示也得到了领导的好评；在家长开放日活动中，教师的课堂受到了家长的高度赞扬；教师撰写的教育叙事多次获评优秀，且本学期还有多篇文章在市级以上的刊物上发表。

尽管我们仍是一个年轻的团队，面临许多挑战，但我们坚信，过去的成绩只是一个新的起点，是我们前进的动力。在接下来的岁月里，我们将继续努力，在教学模式、理念和方法上不断创新，争取取得更优异的成果。

大学英语教学总结 2

在本学期的教学过程中，得到了学校领导的关心与支持，同时也离不开每位英语教师的辛勤付出，我们始终坚持以学生为中心，倡导创新教学理念。为此，我们在教学管理方面做了很多努力，并在几个关键领域取得了积极的进展。

一、更新教学理念，创新大学英语教学

根据新的大学英语教学大纲，英语教学面临着更高的要求。我们必须认真学习和理解相关理论，及时更新知识结构，提升自身综合素质，以适应时代发展的需要。在每月的教研活动中，我们集体学习了《大纲》的相关内容。我们鼓励教师在课堂教学中进行“三个创新”——创新课堂设计，关注学生的发展；创新教学方法，使教学活动从“教”转向“学”，以提高课堂效率；创新教学手段，积极运用现代技术手段提升外语教学的效果。

二、加强教学业务，提升教师专业素养

1、规范备课，结合团体和个人备课

备课是高效课堂的前提与保障。我们采取团体备课与个人备课相结合的方式进行备课。在每个年级的备课组中，由备课组长负责组织，每周设定4小时的团体备课时间。每次备课由一到两名教师主讲，明确教学重点、难点和疑点，并进行讨论，最终形成文字形式的教案，实现了教学资源的共享。

2、组织示范课和公开课，开展听课和评课活动

每位教师的授课对全体教师开放，鼓励大家互相听课，以便学习更多的教学经验。本学期，我们安排了资深教师的公开示范课和年轻教师的教学比赛，所有英语教师积极参与听课和评课，收获了许多宝贵的经验。

三、积极投入，团队协作

英语组的教师们肩负着较重的教学任务，尤其是多为女性教师，然而，全体教师都将学校的整体利益放在首位，克服困难，积极进取，展现了无私奉献的精神。教师们互相鼓励，密切合作，展现出了良好的团队精神，为提升学校的影响力和办学质量做出了贡献。

四、落实教学常规检查

本学期，我们定期检查教案和学生作业的批改情况，每月开展一次，并及时进行评课和反思，确保教学工作的规范化。

在过去的一学期中，我们注重提升自身素质，始终以高标准要求自己，教育教学工作取得了一定的成果。我们意识到还有很多地方需要进一步改进，因此我们决心继续努力，为将大学英语教学提升到新的高度而奋斗。

大学英语教学总结 3

大学英语教学在高等教育中占据着重要地位，大学英语课程是每位大学生必修的一门基础课程。大学英语的核心内容涵盖英语语言知识的掌握、应用技能的提升、学习策略的运用以及跨文化交际的能力，依托外语教学理论，通过多种教学模式与手段构建出一个综合性的教学体系。

大学英语教学的主要目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其要强化听说能力，使学生能够在未来的工作与社会交往中，借助英语进行有效的口头及书面沟通。也注重提升学生的自主学习能力和文化素养，以便适应我国的社会发展与国际交流需求。

为达到《大学英语课程教学要求》对大学生提出的基本及更高要求，我们对大学英语的教学内容与课程体系进行了全面改革，制定了符合我校学生实际情况的教学大纲与教学计划，实施了分级教学，取得了良好的效果。以下是我们的主要改革特色：

一、修订新的教学大纲

根据《大学英语课程教学要求》，我们及时更新了大学英语教学大纲，对基础阶段的教学进行了新安排。

1. 基础阶段教学安排

基础阶段共设置280学时，授予16学分，安排在第一至第四学期。每学期70学时，每周4学时。课内与课外学习时数的比例不得低于1：2。学生在入学时会通过分级测试，按实际水平被编入相应的A、B级教学班学习。不同水平的学生使用不同难度的教材，教师对学生的要求也随之不同。基础阶段的四个学期的英语课均为必修课程。

每学期结束时可依据学生的学习成绩与实际语言能力进行相应调整，成绩优异且有潜力的学生可通过高一级考试达到标准后跳级。

2. 课程教学：

第一学期：70学时，4学分。每8学时完成一个单元内容，着重夯实学生的语言基础，尤其在口语表达与句子组织能力的培养上。听、说、读、写、译各项技能的提升在大学英语课堂中得以体现。

第二学期：70学时，4学分。每8学时完成一个单元内容，其中1学时专注于听说技能的培养。进一步巩固学生的语言基础，锻炼句子组织与表达能力，向全面素质提升迈进。

第三学期：70学时，4学分。每8学时完成一个单元内容，其中1学时用于听说技能的训练。扩大语言输入量，帮助学生提高输出能力，训练从句子到篇章的组织能力，进一步增强学生的语言综合运用能力。

第四学期：70学时，4学分。每8学时完成一个单元内容，且1学时也专注于听说技能的培养。再一次扩大语言输入量，帮助学生提高输出能力，增强他们的语言应用能力。

3. 考核方式与标准

《大学英语》课程的考核包括形成性考核与终结性考试。

1）形成性考核

形成性考核占课程总成绩的30%，成绩基于学生完成作业的情况、课堂表现及期中考试成绩综合评定。每学期至少布置八次书面作业，要求学生独立完成，作业将作为形成性考核的主要依据。

2）终结性考试

终结性考试占课程总成绩的70%，考试内容紧密围绕所学教材，主要考查学生听、读、写、译等英语综合运用能力。考试形式可为学校自行命题、试题库测试或全国统一考试等。

二、全面进行教材改革

我们在某些院系进行教材改革的试点，取得了显著成效，随后自xx级起在全院范围内推广教材改革。依据因材施教原则，根据学生不同的水平层次，分别采用了上海外语教育出版社的《全新版大学英语》和外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》系列教材。xx年，我们根据实际需要，对艺术实践专业的学生使用了高等教育出版社的《大学体验英语》。在提高班学生中，我们尝试使用起点较高的北京大学出版社的《大学英语》系列教材。这些教材均为全国统编，编写原则、课文选材、内容编排等方面具有科学性与前瞻性，丰富了大学英语教学内容，充分体现了培养学生实际语言应用能力的要求。

三、确立“整体教学”理念

在全面进行教材改革的我们在教学模式上也进行了重要变革。明确了整体教学法在英语教学中的主导地位，课堂教学的重心从传统的词汇、语法转向篇章教学。从文章的主题思想、结构布局、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识与社会意义，体现“语言是文化载体，文化存在于语言中”的辩证关系。引导学生将英语学习的重点从简单的生词短语和语法的掌握转变为对语篇的整体理解。通过分析文章的结构与写作特点，不仅有助于提高学生的阅读理解和欣赏能力，同时也提升了学生的写作水平，进而增强后续学习能力。

四、采用多种教学模式

充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进传统以教师讲授为主的单一课堂教学方式。新的教学模式以现代信息技术，尤其是网络技术为支撑，借助学校的电台广播、语言实验室及多媒体教室，减少了英语教学时间和地点的限制，推动个性化、自主学习的发展。

自04级起，提高班的学生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学生也可以在午时及晚间到语言实验室自主学习，或利用课本光盘预习和复习课文，亦可观看《走遍美国》等英语录像节目及经典英文电影。全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从05级开始，除了提高班外，选择其他两个教师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室授课，重点利用电脑光盘进行听力教学训练。

五、完善考试制度

坚持形成性评估与终结性评估相结合。

形成性评估主要评价学生在日常学习流程中的表现和成绩，旨在激励学生学习，帮助学生调控自我学习进程，形成成就感与自信心。形成性评估包括自我评估、同伴评估、教师对学生的评估及教务部门的评估，通常通过观察、访谈等方式记录课堂与课外活动、作业完成情况及学习档案，其中包括考试成绩记录。

终结性评估指期末课程考试与水平考试，旨在评价学生的英语综合能力。终结性评估是检测学生综合语言应用能力发展的重要途径，也是反映教学效果与学校办学质量的关键指标。

考试是教学评估的主要手段之一，旨在提供一种科学的测试工具，客观、准确、公正地评价学生的语言能力，反映教学中的优缺点，为提高教学质量服务。

我校学生的大学英语学习成绩统计，基于每学期的期末课程考试与平时形成性评估成绩相结合进行综合计分。一般日常成绩占学期成绩的15-20%，以教师对学生的课堂表现记录为依据；期中考试占学期成绩的10-15%；期末考试占学期成绩的70%。在第四学期（提高班第三学期末），学生参加全国大学英语四级统考，将四级成绩作为该学期的课程考试成绩。

自04级起，为强化学生对语音语调的关注，促进口语练习，提高口语表达能力，期末考试中加入口语测试，占学期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。

期中与期末考试试卷考察除口语外的其他四项基本技能（第一学期末除外），所占比例根据考试级别不同而有所变化。一般分为以下几个部分：

1. 听力：20-35%

2. 阅读：30-40%

3. 翻译：5-15%

4. 综合：15-20%

5. 写作：15%

六、实施分级教学

随着招生规模的扩大与省外生源增加，大学生的英语水平差异显著，表现出明显的个体差异、专业差异及地域差异，这对我们单一的教学进程形成了巨大的挑战。为满足学生个性化学习的需求，我们采用了因材施教的分级教学法。

1. 两级教学制

自xx级本科开始进行英语分级考试，依据考试成绩与高考成绩，将不同英语水平的学生分为普通班（一级）与提高班（二级）两个级别（水平较高的学生可自愿选择参加普通班，但水平较低的学生不得进入高级班）。提高班与普通班的学生使用相同的教材，但要求不同。普通班学生从大学英语1级开始，提高班学生从2级开始。从05级开始，采用起点更高的北京大学出版社的大学英语教程作为提高班的主教材。

2. 动态管理

每学期结束时依据级别进行期末考试，合格者获得4学分，进入高一级别学习；未合格者不计学分，需重修，但可继续参加高一级别课程的学习与考试。高级班学生的期末考试成绩达不到要求，则需回归普通班；表现优异的普通班同学能够进入提高班。

3. 弹性学制

提高班学生在第三学期可参加全国大学英语四级考试。未通过者，在第四学期应随本专业普通班继续学习四级课程；通过者，需在第四学期参加高级阶段的英语课程学习，以获得学校规定的学分。

4. 较高要求

第四学期对提高班学生开设高级阶段大学英语课程。学生可根据自身情况自由选择课程，但需选满70课时以上，考试合格方能取得第四学期的4学分。

七、丰富教学资料

为了丰富学生的学习资料，提高学生的英语应用能力及综合素质，除了课堂教学和电台听力广播，我们还开展了各类第二课堂活动。外语学院每年组织学生参加全国大学生英语竞赛和“CCTV杯”演讲大赛的选拔赛以及校级英语演讲比赛等活动，选手们在山东省的复赛中表现优异，并代表山东省高校参加全国决赛；我们还组织大学英语骨干教师在新生入学及四级统考前，为全校学生进行英语学习策略讲座与四级考试指导。这些活动极大激发了学生的学习积极性，营造了良好的英语学习环境和氛围。

八、加强教学管理

大学英语教学管理贯穿于整个教学过程。通过加强对教学过程的指导、监督与检查，确保大学英语教学达到既定目标。为此，我们开展了以下几方面的工作：

1. 完善教学规范

建立完整的教学及管理规范，制定科学的大学英语教学大纲，明确教学目标、教学安排、教学进度、考核方式等。对教师授课的基本要求、教案与讲义编写、日常成绩记录及出题标准等进行了详细规定。

2. 强化师资培训

教师素质是大学英语教学改革成败的关键，也是学科长远发展的基础。针对大学英语教师年轻、学历低、教学经验不足的现状，除了学校组织的岗前培训外，教研室还为新教师配备了专任指导教师，实施老带新的全程指导。每年新教师上课前，教研室都会组织教学观摩课，经验丰富的教师在教研室内讲授示范课，帮助新教师快速适应并熟悉教材和教学方法。

学院自xx年起，每年春季组织一次教学能手讲课大赛，通过课堂随级听课与现场讲课评分方式选出一、二、三等奖学员，颁发证书与奖品，并优先推荐院教学能手参加学校的教学竞赛。大学英语教研室的最佳教学能手也代表学校参加山东省大学英语教学研究会的青年教师讲课能手比赛。通过这一活动，激励年轻教师的教学热情，促进他们技能的提升。

学院也采取多种措施，争取机会让教师参与教研会议、师资培训、外出进修、在职学习等活动，以提高全体教师的业务水平与教学技能。

3. 加强教研活动

除了为新教师配备指导教师外，我们还大力加强教研室的集体教学研究活动，推广集体备课与固定每周的教学研究活动制度。对于每一单元的教学方案，由一位经验丰富的教师与一到两名新教师共同负责，学期末时，教研室全体教师会讨论与完善教学方案，随后下发给全体教师。每位教师可根据自己的情况与学生的实际情况进行局部调整，以确保课堂教学既具科学性与统一性，又能彰显教师的个人教学特色。

我们还坚持课堂听课制度，院级领导每学期听课不少于10次，教研室主任除新教师的岗前讲课外，也要进行课堂观察，及时反馈与指导。教师之间也要求互相听课，以便取长补短，互相提升。

通过上述教学内容与课程体系的改革，大学英语教学水平及学生的英语综合应用能力日益提高，在全国大学英语四、六级统考及研究生入学考试中均取得优秀成绩。

大学英语教学总结 4

为了让学生在英语学习中有所收获，不断提升自己的教学技能与思想境界，为下一个学年的教育工作做好充分的准备，以下是我本人在本学期的教学经验和反思。

　一、思想政治方面：

认真学习新的教育理论，积极更新自己的教育理念。参与校内的专业培训，认真做了许多与教学相关的笔记。新的教育模式不允许我们在课堂上单纯重复教材的内容，我们必须具备先进的教育观念，才能跟上教育的发展。我不仅重视集体的政治理论学习，也注重从书本中汲取营养，努力理解在新形势下如何才能成为一名优秀的教师。

　二、教育教学方面：

提升教学质量，根本在于上好每一节课。为此，我做了以下几方面的工作：

1、课前准备：认真备课。

2、深入研究教材，弄清楚教材的核心思想和关键概念，理解每一句话、每一个字的含义，掌握教材的结构与重点，熟知知识的逻辑关系，能够灵活运用，明确补充哪些资料以帮助教学。

3、了解学生的原有知识水平与技能，他们的兴趣、需求、学习习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

4、研究有效的教学方法，探索如何将掌握的教材内容顺利传授给学生，包括如何组织教材和如何设计每节课的活动。

5、课堂氛围的营造。组织课堂教学时，我关注每一位学生，注重信息反馈，激发他们的兴趣，创造一个积极的学习环境。课堂语言力求简洁明了，避免重复的表达，提问时面向全体学生，努力提升他们对学习英语的兴趣，讲练结合，布置精简而有效的家庭作业，减轻学生的负担。

6、提高教学质量还需要做好课后的辅导工作。大学生一般自控能力较强，但依然需要关心和指导，特别是在作业完成和学习方法上。我会注重思想教育，帮助他们树立正确的学习态度，并为每位学生提供个性化的学习辅导，尤其是对学习上有困难的同学，从关心入手，鼓励他们积极参与。

7、参与听课与评课，虚心向同事学习，吸取优秀的教学方法，提高自己的教学素养。

8、热爱学生，公平对待每一个人，确保每位学生都能感受到教师的关心，良好的师生关系促进了他们的学习积极性。

　三、工作考勤方面：

我热爱我的工作，绝不会因为个人事务耽误工作时间，积极利用有效时间完成各项任务。在本学年的工作中，我获得了一些成就：指导的英语演讲比赛获校级一等奖，我班的张伟在全国英语竞赛中获得优秀奖，为英语网络课程设计的教学方案获市级三等奖。尽管如此，我也意识到自身的不足，比如课堂语言不够活跃、考试频率偏低、教学互动不够等。

在迈入21世纪的今天，社会对教师素质的要求愈加严格。在今后的教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力进取，发扬自己的优点，改正不足，为教育事业贡献自己的力量。

大学英语教学总结 5

　1、在进行大学英语教学总结时，首先需要分析目前教学的现状

从教师这一方来看，我系的大学英语教师队伍组成较为复杂，其中一部分教师是来自中专的旧教师，他们的教学理念和方法未能适应现代大学生的需求。另一部分则是新近毕业的大学生和研究生，他们知识更新但缺乏丰富的教学经验，对学校学生的特性了解不足，无法有效提升教学质量。在这样的背景下，要整体提高大学英语教师的教学水平，并激励每位教师积极参与，成为提高大学英语教学质量的关键。

从学生的角度来看，我校的学生主要是“三校生”以及普通高中应届毕业生，学习基础普遍较为薄弱，自我管理能力不足，学习目标模糊，缺乏持之以恒的学习精神，也没有养成良好的学习习惯。尤其在英语学习上，很多学生自初中起就已放弃，所以重新激发他们的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，对提升大学英语教学质量至关重要。

　2、为提升大学英语教师的教学水平，英语系需要采取三项措施

2.1 建立新老教师结对，帮助青年教师快速成长：我校当前大学英语教师队伍存在明显的人手短缺，青年教师占多数，中老年教师不足，因此提升青年教师的教学水平显得尤为重要。英语系通过结对制度，实施老教师带教计划和青年教师示范课，经过一年的努力，青年教师的课堂教学水平得到了显著提高。

2.2 开展教材和教学方法培训，整体提升教学水平：英语系充分利用现有教师力量，开展有效的教材与教法培训。英语系将大学英语教研室根据使用的教材划分为了不同课程组，在每学期放假前明确下学期的教学任务，接着每个课程组根据分工合作的原则，集中精力准备每个单元的教学。在开学后，教研室要求各课程组进行以“说课”为核心的教材与教法培训，这一过程极大地促进了教师之间的学习和沟通，从而形成完整的教学实施方案。

在新单元教学培训前，对已完成的教学实施方案进行再次讨论，并记录反馈意见，这一措施对提升我校大学英语教师的教学水平起到了不可估量的积极作用。

2.3 通过示范课、研究课、汇报课建立教师研究课堂教学的平台：在英语系管理人员的统一安排下，大学英语教研室每学期都组织教师互相听课，每位教师至少听课八节，系领导听课不少于十二节，同时要求青年教师提交听课记录。这为不同层次的教师提供了实战讨论的机会，最终提炼出适合本校学生的具体教学方法，并逐渐融入所有教师的教学实践。

　3、为了满足学生的学习需求，英语系需要实施三项措施

3.1 层次化提出教学要求：英语系依据学校的要求，根据学生入学成绩将XX级学生分为两层次，A层次为普通学科专业班级，B层次为体音美专业班。A层次学生需掌握3500词汇（包括入学时需掌握的1600个词）及其常用词组，能正确拼写20xx个常用词、进行英汉互译，并理解基本语法及其用法。能够听懂日常对话，并具备基本的阅读能力。B层次学生则需掌握2500词汇（包括入学时需掌握的1000个词），要求其对常用词汇能进行正确拼写、英汉互译，掌握基本语法规则并能够进行简单交流和阅读。

针对不同层次的学生，分别制定《大学英语教学大纲》，在完成教学大纲规定的任务后，A层次学生会进行甘肃省大学英语四级考试的检测，B层次学生则进行全国高等学校英语应用能力AB级考试的检测。

大学英语教学总结 6

经过整个学期的努力，我们大学英语教学团队全体教师以提升教学质量和研究水平为目标，增强教师的学习意识、服务意识、科研意识和合作意识，充分发挥各自的专业优势，着重于更新教育理念，同时注重课堂教学的改革，尤其是培养学生的创新思维和实践能力，着力提升我们大学英语教学的整体水平。

(一)强化教育理论学习，提高教师的专业素养

1、全体英语教师通过定期的理论学习，不断进行反思和探索，并结合实际积极撰写外语教学论文，提升自身的理论水平。

2、要求每位教师在本学期更应将德育思想融入教学中，教师应在班主任的配合下，为学生提供正确的思想引导，结合新教材的各类主题，促进学生的人格、道德和品质的培养。

3、组织教研组内的听课与评课活动，围绕教研组的专题研究师生关系与学生本身，因为学生是我们教学研究的重点和主体。在评课与说课过程中，需将学生的个体作用和合作学习的效果作为重点。本学期，李老师授课的《3A Unit 4 My Family》和王老师的校级公开课《6A Unit 5 Signs》都取得了优异的反响。本周四上午第二节课张老师将上公开课，期待更多的交流。

(二)严格落实教学常规，深化教育改革

1、进一步强化教学常规的学习与执行，组织教研组教师学习学校内外的优秀案例，参加在线培训，并进行严格检查，让学习与执行成为全体教师的自觉行动。

2、加强团体备课的实践。团体备课是提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规的必要措施。教研组将开展有计划、有目标的团体备课，确保二次备课和教学反思详尽且富有独到见解。备课组教师将定期共同探讨教学内容与方法，聚焦教学进度，实事求是，切实解决教学中遇到的问题，努力提升课堂教学的质量，追求课堂的实效性。

3、强化教研组建设，教研组在落实常规中的重要作用不容忽视，定期组织教学研讨活动，举办公开课、研究课和听课活动。通过研讨和观摩，教研组全体教师共同提升，形成良好的学习氛围。

(三)积极开展英语课外活动，激发学生学习兴趣

课外活动是教学的重要辅助手段，能够增强学生的知识面和视野。通过有目的和有组织的各类活动，可以让学生在轻松愉快的环境中学习，激发他们的学习热情，培养他们的英语兴趣。

大学英语教学总结 7

本学期我主要负责了大专部的英语专业07(1)班的英语精读课程，以及07(2)、(3)、(4)班的公共英语教学。我也担任了06(1)、07(1)班的辅导员。现将本学期的教学工作总结如下：

　一、深入研究教材，积极探索大专英语的教学模式，努力提升课堂教学质量。

1、本学期我负责的精读课程并不是全新内容，但我依然认真对待。课前我认真备课，深入研究教材，在教学中总结过去的经验，并根据学生的实际情况和需求来调整教学资料和方法。07(1)班的学生经过3+x考试后，其词汇和阅读基础较为扎实，但他们的听说能力相对较弱，发音方面也存在不少问题。在课堂上，我不仅加强了他们的基本功训练，例如词汇、造句和翻译等，还采用了课文复述、看图说话、讲故事、角色表演等多种形式来提升学生的口语水平。课外我则安排了每周的听力训练和观看教学录像，以帮助他们提高听力能力。每周定期抽查学生的语音作业，并及时指出问题，克服难点。这些方法取得了一定的效果。

2、为了解学生的英语水平和学习需求，开学初我对07(2)(3)(4)班进行了调查，收集学生的意见。根据学生的年龄和知识特点，我在教学中主要采用对话表演、看图说话，以及围绕课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始积极参与英语交流。除了口语表达，我还注重学生书面表达的基本功训练，通过短语、句子翻译及其他多种练习来巩固和提升他们的词汇和语法基础。经过一个学期的训练，学生的句子翻译水平有了显著提升。

3、在课程中，我根据教材适当选取一些教学录像片如《走向未来》和《跟我学》，以辅助教学。这为学生提供了生动的语言环境，激发了他们的学习兴趣，活跃了课堂氛围，并取得了良好的教学效果。

4、在教学中，我努力探索以学生为中心、教师为主导的教学模式。通过运用视听媒体，采用听说法、讨论法、角色表演等多种方法来调动学生的积极性。我还注意引导学生积极思考，重视知识的归纳与并加强学习方法的指导。例如：如何记忆单词、课文朗读技巧、对话与叙述原则等，使得学生的学习效率得到了提升。

　二、在语言教学中注重文化知识的渗透。

根据教学资料，我为学生介绍了英美国家的历史、地理、风俗习惯以及相关的文学常识。

　三、认真利用电子教室，探索计算机辅助教学模式。

1、本学期我任教的四个班中，有三个班使用电子教室。我课前认真备课，并花费大量时间设计制作幻灯片。每堂课都严格按照学校的要求进行。电子教室的使用提升了课堂教学的容量和密度，提高了教学的效率，尤其是在精读课上，教师能够在较短的时间内对学生进行大量的高强度语言训练，学生的语言技能得到了提升。

2、根据课程主题，适当使用电脑网络辅助教学。例如，在精读课中介绍美国诗人艾伦·坡和俄国文学大师托尔斯泰的生平以及作品；在公共英语课上学习关于伦敦、哥伦布和大西洋的课文时，则带领学生在网上进行浏览。丰富的图片和文字资料不仅扩展了教学内容，也加深了学生的视野和知识面，使教学更加生动有趣。但由于主题限制，网络辅助教学的应用范围还有待进一步扩大。

　四、本学期在学校科组的协作下，顺利完成了全国四结合录像课的拍摄任务，并在节假日参与了学校的探索课，圆满完成了任务。

努力方向：未来将继续加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所创新，探索计算机网络辅助教学模式。

大学英语教学总结 8

作为一名大学英语教师，回顾这一学期的工作，感慨颇多，特此总结一下我的工作和思考。

在20xx-20xx学年第二学期，我负责20xx级的英语教学，其中涉及社工专业、小学教育专业和国际经济与贸易专业。由于这些学生是“新课标”实施后的首届，我的教学方式也需要进行相应的调整，以更好地满足他们的学习需求。在开学前，我对本学期的教材进行了详细阅读，并对课堂课件进行了改进和完善。开学之后，根据学校的教学安排，我制定了详细的教学进度表。

在教学过程中，我认真结合学生的特点，将备课资料融入课堂，定期对学生的反馈进行收集与分析。在课堂上，我灵活运用多媒体教学，积极调动学生的参与热情，鼓励他们积极参与到各种教学活动中，以实现教与学的互动。

课后，我多与学生沟通，认真检查他们的学习任务，并仔细批改作业，及时发现和解决问题。我大力支持学生参加“第二课堂”活动，并亲自参与其中，尽力给予他们帮助和指导。

我还开设了校内的选修课程，将我专业领域的知识进行系统整合，拓宽学生的知识面，提高他们的学习积极性。

在科研方面，我认真收集本学科的一手资料，深入研读专业书籍，为未来的科研工作打下基础。在本学年，我向中国期刊网提交了两篇学术论文，并且这两篇论文均已成功发表。

感谢各位领导和同事对我的信任，我继续担任大学外语教学研究部第一教研室的主任。在任职期间，我积极听从领导的安排，顺利完成了教研室的各项工作。尽管在工作中遇到了一些困难和挫折，但我努力克服，虽然由于经验不足，仍然存在一些疏漏，期待在今后的工作中能够加以改进，避免在同一问题上再犯错误。

回顾这一年度的工作，我认为自己在岗位责任的履行方面既有亮点也有不足。希望能够扬长避短，取得更好的成绩！

大学英语教学总结 9

在20xx-20xx学年第二学期，我负责了12级文理本科五个院系每周12学时的视听说及其综合课程，并成功地完成了教学任务。以下是我这一学期的工作总结。

在视听说课中，我借鉴了“疯狂英语”的理念，鼓励学生们大胆开口，尽可能地为他们提供更大的自由发挥空间，以及走上讲台锻炼和展示自我的机会，从而提高了他们的口语表达能力。本学期，我考虑到大多数学生都面临过级的压力，因此在加强听、读、写、译等基本技能训练的帮助学生掌握了一定的应试技巧。

在科研方面，我意识到自己还有很大的提升空间。在阅读了一些教学法专业书籍的基础上，我顺利完成了一个省社科联的调研项目。目前，我撰写的论文仍在投稿中。在今后的工作中，我希望能不断提升自己的教学水平，首先需要以学生的需求为导向，合理安排自己的教学材料和方法；我们自身也需要与时俱进，面对大学英语专业化发展的大趋势，必须了解自己的优势，明确发展方向，从而改善教学效果。在科研方面，不论职称评审如何，提升自己的理论素养需要我们持续学习。

通过去年的教学科研工作会议，我更加清楚地认识到，那些在科研方面走在前列的同事，例如张教师、小华和常教师等，无疑都是下了大工夫、广泛阅读和不断学习的。张占国教师提到，小华已读过几百本书，而我十几本都没能读完，着实令我感到有些汗颜。在接下来的工作学习中，我也会努力进行广泛阅读，充实自己的知识储备，从而在科研上取得更大的进步。

以上是我这一年度的工作总结。希望通过个人努力及领导和同事们的帮助与指导，我能在各方面迅速成长。

大学英语教学总结 10

在即将结束的学期中，我认真贯彻执行大学英语教学的各项要求，努力提升教学质量和学生的英语能力。为此，现将本学期的教学工作总结如下。

　一、教学态度

我始终保持积极的教学态度，定期参加教师会议，认真学习学校和教育部门的各项通知，关注教育动态和教学改革。积极参与教研活动，按时参加每周的升旗仪式，主动履行自己的职责，不迟到、不缺勤。

　二、教学实施情况

1、备课过程：在备课过程中，我认真分析英语教材，力求准确把握每一课的重点与难点，广泛查阅相关资料，设计适合我班学生的教学方案。编写教案时，我注重归纳和使教案更加精练和富有针对性，以提升课堂教学的有效性。

2、课堂教学：在课堂上，我重视学生的参与，鼓励他们积极发言，锻炼他们的思维能力和创造力。我力求通过多样化的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，确保每节课的教学效果。

3、作业批改：我坚持及时批改学生的作业，关注他们的学习反馈，了解每位学生的学习状况，并给予针对性的辅导与建议，帮助他们克服学习中遇到的困难。

4、听课学习：我定期听取其他教师的课程，学习他们的教学技巧和经验，努力寻找到更适合自己的教学风格。本学期我平均每周听课1至2节。

5、理论学习与应用：我注重教育理论的学习，在课堂教学中尝试融入一些新的教育理念。通过公开课的设计与实施，不仅提升了自己的教学能力，也进一步认识到自身的不足之处。

6、团队合作：我与备课组的老师们密切合作，共同探讨教学方法，分享教学经验，经过一个学期的共同努力，我已较好地完成了学校下达的教学任务。

大学英语教学总结 11

在这几个月的大学英语教学过程中，我始终围绕以下几点来开展教学工作。

一，注重学生的全面素质发展，培养他们的听、说、读、写能力，而不仅仅是让他们掌握一些表面的英语知识。

二，合理安排课堂教学，激发学生的学习兴趣。

在这段时间里，我深刻体会到合理利用课堂时间的重要性，充分利用每一分钟能显著提高教学效果，并直接影响教学的成功与否。在日常教学中，我主要遵循以下几个环节来进行教学组织。

1.课堂前5分钟进行口语或听力练习。

每堂课前的五分钟，我会让学生上讲台分享一个简短的故事、讲一个笑话或朗读一段优美的文章。其他同学需认真倾听，讲完后由一名同学用汉语讲出大意，或者向发言的同学提问，这样能有效提高学生对英语学习的兴趣。

2.导入新课，明确主题。

在课堂上，我可以采用多种导入方法，如简单的英语对话、音乐、角色扮演、故事或实物展示等。这些方法能有效激发学生的学习积极性，提高英语课堂的教学质量。

3.少讲多练，给学生自主学习的时间。

简要讲解新出现的词汇和短语后，鼓励学生独立理解新知识，再让他们通读全文，有助于培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。我也会适当教授一些阅读技巧，比如总结内容、猜测生词意思以及略读和跳读等。

4.课堂的最后五分钟进行背诵练习，增强记忆力。

选择课文中优美且内容好的段落进行朗读，在理解具体内容后，鼓励学生进行背诵，这不仅能增强记忆，还有助于加深理解和提升语言感觉。

大学英语教学总结 12

一转眼，时光荏苒，大学英语教学工作总结已然来临。这一学年即将结束，为更好地开展今后的教学工作，总结经验、反思不足，特将20xx年的教学工作汇报如下：

　一、更新理念，明确教学重心

依据教育部对大学英语教学改革的指导，遵循外语教学规律，将教学重点放在学生综合语言运用能力的提升上。科学制定课程框架，鼓励学生进行自主学习和小组合作，积极引入网络及多媒体技术，增强课程表现力，激发学生的学习热情。自20xx年开始，在课程中全面实施自主学习计划，指导学生制定学习目标，培养有效的学习策略，并鼓励自我评价与反馈。自20xx年起，依据ESP理论，融合专业英语词汇知识，力求实现大学英语与专业课程的有效衔接。

　二、科学制定课程大纲，结合实践需求

根据教育部新发布的《大学英语教学要求》（试行），结合我院实际情况，认真修订了大学英语课程教学大纲。新大纲不仅涵盖理论学习，还强调实践环节，明确听说实践的教学安排及评估标准。对实践教学环节进行全面优化，提升教学计划、考核形式以及成绩评分标准，形成一套完善的英语实践教学体系。

督促实践环节的教学管理，严格考勤与考核制度。将第二课堂活动正式纳入教学大纲，确保其有计划、有组织、有活动结束后及时存档。加强特色活动的指导，如“全国大学生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲比赛”等，组织丰富多样的英语竞赛活动，创建自主学习平台及英语广播站，提升宣传栏和墙报的质量。

　三、以学生为中心，因材施教

新生入校后进行分级测试，依据高考英语成绩将基础较差的学生编入普通班，实施分级教学。此举旨在帮助基础薄弱的学生获得及时的辅导，经过两个学期的学习，能够逐步适应正常的英语教学。大学英语课程实施了教考分离的政策。

在日常教学中，推动合作学习模式，培养学生自主学习能力，强化学习策略的应用。注重学生的语言实际运用能力，尤其是听说能力，在一年级实施大班授课结合小班强化练习，增设语音课程，不断完善课程建设和改革，注重人文素质的拓展，建立网络自主学习平台。

　四、整合资源，建设现代化教学环境

自20xx年以来，积极应用现代网络技术，推动教学改革。不断丰富网络教学资源，与外研社合作，利用语音室创建学生自学互动平台，及时更新自主学习的网络资源。充分利用学校广播、音频等现代设备，鼓励学生参与节目的制作，以趣味的视听形式提升学生学习英语的兴趣。

　五、师资队伍建设，提升教学水平

加强教师的职业道德与教学风气建设，提高教学团队的整体素质，以良好的教师风范促进学风建设。引导教师树立教书育人的理念，并开展多样的教研活动，推行集体备课与互听课制度，取长补短。组织教师认真学习学院相关文件，严格落实教学常规要求，深入研究教学每一个环节，提升教师的“严谨、高效”理念。

　六、教学成效显著

经过师生的共同努力，学生的综合语言能力有了显著提升，尤其是英语听说能力提升明显。在达成《大学英语课程教学要求》的基础上，英语四、六级通过率明显提高，专业英语水平同样取得较大进展，就业率也相应提升。近三年中，共有6名学生在全国大学生英语竞赛中获一等奖，六名同学在CCTV杯全国大学生英语演讲比赛中获奖。今年更有两名同学斩获二等奖，四级通过率达到70%。在工科院校中，英语课程作为人文素质教育的重要组成部分，得到了充分的重视，成果显著。

大学英语教学总结 13

根据教务处关于本学期英语教学工作的开展情况进行依据教学计划的初步实施情况，以及教学纪律、作业布置与批改、教研活动参与情况、个人业务档案的整理、课外辅导等方面进行了全面的检查，现将结果整理如下：

1、全体英语教师在本学期严格遵守课堂教学纪律，无无故迟到、缺课或停课的现象，所有请假和调课均按规定办理了相应手续，确保了课堂的正常进行。

2、教案设计合理且具体，通过集体备课，各位教师结合各自班级的特点，编写了详尽的教案，教学计划和实际进度执行情况良好。

3、对于作业的批改情况，抽查比例达到60%以上，教师也确保了每个单元都能对作业进行全面的批改。作业批改及时且准确，未出现错批或漏批的现象。教师为学生提供了必要的课外辅导资源，涵盖了听力、口语、基础语法等方面，尤其重视了三级和四级的相关培训。

4、公开课活动开展顺利，每位教师至少参与一次，课堂听课记录和后续评议都能有序展开，听课本上的各项记录均准确填写。

5、教学研究活动共开展20次，整体情况较为理想，教师们积极参与并分享教学经验。

6、个人业务档案已按要求整理完备，信息齐全。

大学英语教学总结 14

20xx年是我担任大学英语教师的第一年，这一年我对大学英语教学有了更深刻的理解，自身的专业技能和心理素质也得到了显著提升。在学院领导的支持和同事们的帮助下，我扩展了相关的专业知识，同时也接触了一些新的教学任务，整体上顺利完成了这一年的教学工作。

1、本年度我主要负责大学英语课程的教学。在第一学期，我继续教授《大学英语基础》。这是我第一次授课这个课程，除了认真备课外，我还不断补充与大学英语相关的课外资料，努力在课堂上不仅讲解教材内容，还能够为学生提供丰富的背景知识。我在授课过程中注重引导学生参与，课堂氛围活跃，取得了良好的教学效果。

在第二学期，我承担了《英语阅读与写作》的教学任务。这是我第一次教授这门课。为了提高课程质量，我对教材进行了详细的研究，充分利用网络资源，准备了丰富的课件和实例，使得课程内容更加生动和直观。针对学生阅读和写作能力相对薄弱的特点，我每节课布置适量的作业，并及时进行反馈，帮助他们在实践中不断提升。

当然，在教学中依然存在一些需要改进的地方。一方面，我在一些专业知识的深度和广度上还需要加强，尤其是在讲授高阶阅读和写作时，无法做到面面俱到；另一方面，我在教学进度的把控上尚未找到与学生需求的最佳平衡。这些都是我在新的学年中需要努力克服的问题，希望在同事和自身的共同努力下，能够将大学英语教学推向新的高度。

2、在大学英语教学中，我还担任了学期末的口语辅导工作。为此，我与班主任积极沟通，了解学生的基础情况，并在课下与学生进行交流，及时掌握他们的学习状态。在此基础上，我系统性地安排了口语训练，从基础的口语表达到逐渐增加难度的讨论课，针对不同学生的需求给予个性化指导，及时总结学生的口语表现，帮助他们在口语能力上取得提升。

在公共英语课的教学中，我深刻意识到与其他课程的不同之处。公共英语课更强调基础词汇和交际能力的培养，特别是在小班授课中，更需要教师及时关注学生的学习反馈。尽管教授的都是英语课程，但我必须因材施教，能够灵活调整教学策略，以达到良好的教学效果。

3、我还负责了高级翻译课程的教学工作，翻译课程是英语专业的核心课程之一。为了更好地教授这门课，我在授课前咨询了多位同事，参考了多种教材与资料。在教学过程中，我结合了许多课本以外的实例，注重培养学生的实践能力。作为第一次教授翻译课程的教师，我意识到仍有许多问题需要解决，特别是面对英语专业的学生时，我需要不断提升自己的专业水平，以改善教学效果。

作为一名大学英语教师，尤其是在大学英语教学中，我深知自己的责任重大。在教学过程中，我要不断探索和实践新的教学方法，理解和关注学生的心理需求，努力提升自己的教学水平，力求做到更好。