高一年级英语教学安排计划（实用15篇）

本学期高一英语教学计划旨在促进学生的综合语言运用能力，特别关注学生的自主学习和合作学习能力。教学内容包括必修课程的多个单元，重点是词汇、语法以及听说读写能力的全面提升。教师将通过初中知识的复习与新课程衔接，帮助学生克服基础薄弱的问题，并注重培养良好的学习习惯。具体措施包括系统的听力训练、定期的词汇和写作训练、集体备课与相互听课以提升教学质量。教师将设计丰富的课堂活动以激发学生的学习兴趣，务求在轻松愉悦的氛围中提升学生的英语能力。整个教学计划强调学习方法的改进与实践，旨在为学生的长期英语学习奠定坚实基础。

英语高一教学计划 篇1

新的学期，新的目标。深入研究新课程标准，树立创新观念，探索有效的教学方法，在学校的教学计划指导下展开工作。特别关注高一学生的实际情况，努力提高学生的自主学习和合作学习能力，形成切实有效的英语学习策略，培养学生综合运用语言的能力，尤其是提升学生用英语进行思维和表达的能力。要着力拓宽学生的知识面，全面提升听、说、读、写四项基本技能，让学生迅速适应高中的学习节奏。

一、班级情况分析

经过上学期的学习，学生大致适应了课堂流程并掌握了一定的学习方法，但普遍存在语法基础薄弱、单词记忆不牢、听说读写能力不足的问题。本学期由于班级重组，学生需要重新适应教师，新老师也需要花时间了解学生，希望大家能够尽快进入学习状态。

二、教学方向

深入研究新课程标准，树立现代教学观念，探索优化教学方法，在学校的教学计划下进行教学。尤其是根据高一学生的特点，关注自主学习和合作学习的发展，形成有效的学习策略，提升学生的语言综合运用能力，特别是用英语进行思维与表达的能力。继续扩宽学生的知识面，全面提升听、说、读、写能力，帮助学生快速适应高中学习生活。

三、教材分析

本学期高一英语教学将开展必修(2)和必修(3)课程（人教版），共计10个单元。

具体安排：每个单元预计用8课时进行教学。

四、教学内容

本学期的重点是学习必修二和必修三，要求学生重点掌握每个单元内的重点词汇及重要句型。语法教学主要涵盖：情态动词的用法；名词性从句（包括宾语从句、表语从句、同位语从句等）；主谓一致；动词ing形式的用法。其中名词性从句与动词ing形式的用法是本学期的重点，也将是学生学习中的难点。

五、实施措施

(一) 教学措施：

1、为帮助学生打牢基础，避免知识缺口，本学期将计划性地复习初中阶段所学但掌握不够的时态、句型、定语从句、状语从句及动词不定式等内容，并在单元新课中穿插复习。

2、在听力训练方面，从高一开始就重视听力能力的培养。课堂上进行听力训练的利用课外时间播放英语小片段、有趣视频和中英文字幕的经典电影，使学生融入一个英语语境。

3、在词汇教学上，由于单词记忆一直是学生的薄弱环节，直接影响综合能力的提升，因此必须重视词汇的教学，尤其是要加强对词汇的记忆与理解。帮助学生掌握科学的记忆方法，养成查阅字典的习惯。计划每周一、三、五进行初中词汇听写，在每单元学习结束前进行两次词汇默写检查，一次互评，一次教师评阅。

4、在阅读能力的培养上，阅读理解是高中教学的重要组成部分，也是高考的关键。在每个单元中设计一节阅读课，充分训练学生的阅读能力、技巧、速度和效率，并指导学生掌握科学的阅读方法。

5、在写作训练方面，坚持每两周进行一次作文训练，题材和方法多样化，并及时进行讲评。对高一新生的写作基础给予指导和误区分析，适当鼓励学生多背诵一些常用句型、词汇和范文。

(二) 教研措施：

1、深入研究新课程标准，特别是与旧大纲的不同部分，了解新增加和削减的内容，以及初中阶段已学过的知识。课前准备充分，认真备课、上课，自习辅导和作业批改。

2、坚持每周互相听评课活动，取长补短，提升自己的教学能力。

3、集体备课是提高教学质量的有效途径，促进经验教师与新教师之间的互补与共同提高。作为新教师，应积极参与集体备课，并在备课前了解所教单元的重点与难点，讨论后共同确定教学方案，从而做到因材施教。

英语高一教学计划 篇2

高一英语课程的重点在于在切实提升学生综合语言运用能力的基础上，加强学生通过英语获取和处理信息的能力，同时也强调分析问题和解决问题的能力。尤其重要的是，提高学生用英语进行思维和表达的能力，培养他们的跨文化交际意识和基本能力，拓宽国际视野，增强爱国主义情怀和民族使命感。

自开学以来，我们高一英语备课组依托集体的智慧与力量，遵循“新课标”理念，结合教材要求灵活调整教学内容，精心设计课堂活动，经过实践的探索与尝试，我们在创新课程模式方面取得了一些理想的成果，顺利完成了高中第一模块的英语教学任务。

一、集体备课的实效性

集体备课是发挥团队优势，提高备课质量的重要手段，也是落实教学常规、提升课堂教学效率的必要方式。我们的备课活动有序进行，明确约定时间、地点、内容和主讲教师的安排。活动内容涵盖教材分析、教学方法研究、质量分析及教学反思等，我们还认真学习《新课标》，不断深入研究新教材。主讲教师在课前深入研究教材，理解重难点，并提出切实可行的突破方法，其余组员积极质疑、补充、完善，形成集体智慧的碰撞。集体备课结束后，各位老师分工明确，具体责任到人，涉及教案撰写、课件制作、单元检测及各类考试试卷等。每位老师需按时完成并共享相关材料，其他老师则在此基础上根据实际所教班级进行适当调整，再将修改后的版本共享至网络。通过集体备课，我们不仅充分利用各位教师的智慧，确保每节课的质量，也明确了近期和远期的教学目标。除了固定的备课时间，老师们之间随时讨论、研究大大小小的问题，无论是信息传递、知识点落实，还是考点分析及教学心得交流，集体备课始终注重实效而非形式。

二、教学计划的清晰化

进入高一这一届学生的初中阶段学习的是人教版教材，而现在的高一则使用的是译林出版社的牛津版教材，由于教材之间的衔接问题，如何帮助学生顺利适应从初中到高中的英语学习是我们所有高一英语教师共同面临的挑战。开学初，我们制定了详细的本学期工作计划，着重了解学生的英语水平及其以前学过的教材，进行深入分析和比较，备课组全体教师共同商讨制定高一英语教育教学计划，并将其作为工作指导方案进行落实。

三、措施的具体化：

1、互相听课，共同成长

为了提升教学质量，高一所有英语老师根据各自的计划，采取了切实可行的措施，尽力将工作细化和具体化。在早读任务、培优补差工作、默写环节实施、课后个别答疑及期中考试后作业的分层等方面，老师们毫不懈怠。我们互相听课、评课，取长补短，互相促进。

2、实施一系列必要的措施以巩固基础。

为了使学生更快适应牛津教材，我们整理出每个单元词汇表中未列出而学生可能没有学习过的新词，督促学生进行记忆和背诵，以逐渐培养他们的自主学习能力。尽管我们在认可成绩和总结经验的需清楚地看到教学经验依然较为浅薄，仍存在不少问题需要解决。

①、如何避免对话课变成回答问题课。

在我们的英语课堂上，教师们带来的都是精心制作的课件与任务链，而一些口语表达能力较强的学生能顺利完成老师的任务，而其他部分学生却常常无法做到用英语表达完整的句子，甚至听不懂老师的课堂用语。这种情况下，老师往往需要通过不断提问来启发学生，导致课堂如同问答，表面上看似师生互动，实则学生的参与感不强。提升学生的口语表达能力，是我们英语教师需要面对的一大挑战。

②、如何避免合作学习流于形式。

课堂上，教师鼓励小组合作学习，但有些班级中，部分学生并不积极参与讨论，虽然有些学生参与了小组合作，但却不发言，最终代表小组发言的往往还是那几位同学。课后，我们也试图布置要求小组共同完成的作业，但往往是学习成绩较好的同学独自完成，形成了轮流完成作业的现象，致使合作学习未能真正实现。

③、如何合理安排每个单元的时间。

按照“新课标”的要求，每个单元应安排约十个课时，但在实际教学中，我们常常发现时间严重不足。每个单元的单词表上不仅包括许多生词，还有些未列出的词汇，尽管我们并不要求学生逐个记忆，但学生往往觉得仅记住其含义就相当费力。每个单元还需要进行巩固练习和讲评，导致讲评课也占用了不少的时间。我们仍在探索如何合理安排单元的授课时间。

克服困惑是一个正常过程，我将持续探索、学习，不断完善教学方法，以期达到“新课标”所期待的目标。

英语高一教学计划 篇3

学情分析：

我所带的高一（7、15、16班）学生组成多样，绝大多数来自农村，部分学生英语基础较薄弱，城区学生相对较少。为了适应这一特征，我计划在高一起始阶段的英语教学中，遵循“低起点、稳步推进、养成习惯”的原则，致力于持续激发学生学习英语的兴趣与习惯。指导思想为“扎实基础、改进学习方法、激发学习热情、提升英语能力”。

教学内容： 高一（上）的12单元内容。

具体安排：

1、结合学生在初中所学英语知识，计划用一个月的时间复习初中教材，为顺利过渡到高中教材打下良好的基础。通过梳理知识点和配发相应练习，借助习题讲解，调动学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材学习。

2、高一（上）内容中的每个单元将安排8课时，其中新授课时5节，练习课时2节，阅读课时1节，整个学期将持续4个月。适时开展单元小测，详细分析学生学习情况和授课效果，及时调整进度和教学方法。

3、为确保学生基础扎实，避免知识断层，计划在本学期将学生初中学习过但掌握不牢的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式及部分词汇短语等内容，融入新的单元教学中。

4、认真研究新课程标准，特别是与旧大纲的不同之处，确认哪些内容是新增的，哪些已被删减，哪些是初中已学的内容。并在集体备课的基础上做好课前准备、课堂教学及作业批改。

5、为了减轻高三时的听力训练压力，提升学生的听力能力，从高一开始就需进行听力训练。除了丰富课堂练习外，每周坚持三次在课余时间进行集体听力训练。

6、词汇一直是学生的难点，直接影响其综合能力的提升。因此在课堂教学中，必须重视词汇的教学，加强单词记忆与巩固，帮助学生掌握词汇的意义与用法，培养科学的记忆方法和勤查词典的习惯。

7、坚持每周一次的作文训练，题材和方法多样化，并及时进行讲评。每天坚持课前进行值日报告，每周检查三篇短文背诵（新概念英语2）。鼓励学生写英文日记，针对个别英语非常薄弱的学生，给予更多的改正与指导。

8、培养阅读理解能力是高中英语教学的重中之重，同时也是高考的重点。在单元教学中配发适当的阅读练习，在月考中确保阅读理解占一定比例，从而突出重点，帮助学生掌握有效的阅读方法。

9、集体备课对提升教学质量和整体教学水平至关重要，有助于经验丰富教师与年轻教师的相互学习。每周坚持一次集体备课，集结各位老师的智慧和经验，解决单元教学中的难点，减少不必要的教学弯路。

10、坚持教学研究与互相听课，从同行中学习，积极利用网络资源，解决教学中的疑难问题。

英语高一教学计划 篇4

一、教学目的与要求

高一英语教学在新课程标准下，不仅强调基础知识的掌握，更注重学生运用语言的实际能力。为了满足湖北省高考要求，教学目标需紧抓基础知识的传授，扩大词汇量，提升课堂效率与质量，同时培养学生良好的学习习惯及主动学习的热情，明确教师的引导作用与学生的主体地位。根据上学期的教学反馈，结合我校学生的实际情况，经过备课组的集体讨论，制定如下教学计划。

二、教学进度安排

1、高一下册将涵盖10个单元，本学期计划用10课时完成每个单元的教学任务：新授课6课时，练习课2课时，语法课1课时，复习课1课时，按照每周10课时的教学安排，预计17周完成全部内容。

2、高二上册的第一、二单元计划用3周完成。

三、教学方法

1、为提升学生的听力能力，定于每周一、三晚上进行半小时的听力训练，进行集体听力练习。

2、单词记忆一直是学生的薄弱环节，这直接影响他们的综合能力提升。在教学中将特别注重单词的记忆与巩固，特别是动词和同义词之间的区别，每周五晚安排半小时对单词进行抽查，以培养学生良好的记单词的习惯。

3、本学期将有计划地将学生在初中学过但掌握不牢的时态、句式、从句及不定式等知识点，结合新课进行穿插教学。

4、坚持每周进行一次作文训练，题目和方法力求多样化，并及时进行讲评，鼓励学生写英文日记。

5、拓展教材内容，积极补充词汇和阅读材料，提升学生的阅读能力。

四、集体备课

集体备课是提高教学质量的重要保障。本组共有7位教师，10个教学班，周周进行一次集体备课，由中心发言人负责组织讨论，确定教学重点和难点，大家共同策划，相互补充，以促进整体教学水平的提升，备课顺序为：王丹、卢汉英、杨素丽、熊超、吴丹、韩先祥、秦齐元。

五、优生与后进生的教学

在保证优生学习的基础上，重视后进生的转化工作，因材施教，公平对待，切实解决优生的学习需求与后进生的学习困难。在日常教学中，要激发学生的英语学习兴趣，充分利用早晚自习的时间，有计划地开展辅导与补救教学，并鼓励同学之间互相帮助，共同进步，从而实现我校整体英语水平的提升。

六、考核与评价

继续完善每月一次的月考制度，结合期中、期末考试和课堂表现，从听说读写各个方面进行多层次评价，帮助学生树立信心。

七、训练原则

习题训练应着重于精选，而非数量，依照高考知识结构，选择典型题型，针对学生共性问题进行精准讲解，让学生在书籍中找到解决问题的方法，学会思考、整理和归纳。

八、本学期教学进度表

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九、教学进度。

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英语高一教学计划 篇5

新学期开始了，我将担任高一(15)(16)两个普通班的英语教师。面对崭新的面孔，我内心充满期待。本学期的学习时间有限，教学任务却很繁重，而两个班的学生在英语基础上相对较弱。我必须在做好初高中衔接的帮助学生建立自信，提升他们的学习兴趣。还要控制教学进度，紧跟高一教学内容，这可谓是困难重重。然而，学生们的学习热情非常高，为此我制定了本学期的英语教学计划，如下：

　一、夯实英语基础知识，重点训练基本句型

鉴于学生们的基础薄弱，有些学生甚至对单词的拼写都不知所措，因此迫切需要系统地普及基础知识，特别是音标的学习，以提高词汇的记忆效率。词汇的掌握不扎实，直接影响到重点句型的学习。为了解决这些问题，我们每周将进行一次基础词汇、重点句型和语法的课堂检测，并在每天的课前五分钟灵活多样地进行听写检查，主要通过具体情境中进行单词拼写的训练，逐步从基本词汇过渡到句型和小短文的默写。

　二、提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性和主动性

每节课前，我都会总结上一节课的教学情况，仔细研究教材、教学方法及学生的学习情况，从而在课堂上尽量调动学生的学习积极性。设计一些简单的问题逐步引导学生思考，重点讲解词汇、短语和句式，同时创造语言情境，让学生进行讨论。实施分组分层教学，设计不同难度的问题与练习，让每位学生都能体验到学习英语的乐趣与成功感。

　三、以书面表达为主线，提升学生的写作能力

书面表达是提升学生英语学习信心的重要途径。在阅读课中，我将选用适合学生水平的阅读材料，并进行每日翻译训练，及时进行检查与批改。每周开展一次作文训练，内容围绕高考大纲中的24个话题，增加练习的多样性。

　四、加强听力训练，注重听力技巧的指导

尽管广东高考取消了听力考试，但新增加的15分听说考试对听力能力的要求相当高，因此有必要在高一阶段进行听力训练，以提升整体能力。我们将充分利用听力材料进行强化训练，同时多指导学生的做题技巧。学生在听力结束后，将错题汇总、自查并反复阅读听力原文，找出错误原因，老师在合适的时间进行指导与点拨，特别是在高一最初的几周内，教师的指导尤为重要。

　五、组织集体备课，增强互相听课评课的效果

我们将认真组织集体备课，充分发挥集体智慧，对教学中的重点与难点进行讨论，由主备老师进行示范课，其他老师听课并共同评课。对不足之处进行修改和补充，通过相互听课学习，提升教学的针对性，同时鼓励备课组的骨干教师发挥示范作用，交流新教师的优秀教学方法，取长补短，使整个备课组能够共同进步。

　六、创新英语作文批改方法

本学期我们将改变以往传统的批改作文方法，采用划出学生作文中正确句子的方式进行批改，每次只标注正确且精彩的句子。这样几乎所有学生都能写出几个正确的句子，从而提升他们的写作信心。随后我们将收集学生作文中优秀的句子并整理印发给学生共同欣赏，而不再是原来那种满篇错误的情况，学生更容易找到写作的成就感。

在新的学期里，我们高一英语备课组一定会在学校领导的指导下，齐心协力，团结一致，积极学习，共同进步，以期逐步提升学生的英语成绩！

英语高一教学计划 篇6

一、指导思想

本计划以学校的整体教育目标、各年级和科组的教学计划为基础，深刻贯彻新课程改革和素质教育的理念。备课组全体成员将积极投身教学与教研工作，落实英语课堂常规，营造良好的教研氛围，持续推进课堂教学改革，探索科学有效的教学方法。针对我校高一新生普遍存在的英语基础薄弱的问题，坚持“重视基础，强化双基，改进教学方法，激发学习兴趣，提高综合能力”的方针，长期关注学生英语学习的兴趣与习惯的培养。

二、教学总目标

在完成常规教学任务的着重激发学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略，促进自主学习能力和合作精神的发展。

学生应具备明确的学习动机和积极的学习态度，能够理解教师对相关熟悉话题的讲解并参与讨论；能够阅读简单的英语文章，克服生词障碍，理解大意；能够根据不同的阅读目的，灵活运用合适的阅读策略；能够与他人合作，解决问题并报告结果，顺利完成学习任务；能够在学习中互相帮助，共同克服困难；能够合理规划并安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；在学习与日常交流中，关注中外文化差异。

三、学情简要分析

今年我校高一年级设有六个班，其中包括两个特优班和四个普通班。整体来看，学生的英语水平普遍偏低，基础薄弱。我负责教学的6班和4班分别为文科和理科的普通班，基础较为薄弱，学生成绩差异明显。

四、教材简要分析

本学期将完成《英语模块必修（3）》和《必修（4）》两个模块，共包含10个单元。具体安排为：每个单元安排10课时，课程进度如下：

1、Warming up 和 vocabulary一个课时；

2、Reading 和 language points 四课时；

3、Discovering useful words and expressions 一个课时；

4、Discovering useful structures 两课时；

5、Using language 一个课时；

6、Writing 一个课时。

五、具体措施和工作要点

1、做好初高中英语知识的衔接

为了顺利开展高中阶段的英语教学，确保学生英语学习基础的扎实，避免知识的断层，本学期将有计划地将初中学习过的词汇、短语、句型和语法融入到10个单元的新课程教学中。

2、指导英语学习方法，培养学习习惯

良好的学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师需指导学生掌握科学的学习方法，通过长期的训练，养成有效的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。

通用的学习习惯包括：

A：课前预习和自学；

B：在课堂上保持高度集中，勤做笔记；

C：课后及时复习；

D：良好的作业完成习惯，包括按时完成作业、书写规范、及时改正错误并建立“错题集”。

英语科特有的学习习惯包括：

A：大声朗读和背诵单词、句子及文章；

B：反复练习，掌握语言的应用。

3、加强阅读训练

提高阅读理解能力是高中英语教学的重点之一，也是高考的重要内容。在每个单元教学中，专门安排一到两节课进行阅读训练，并指导学生掌握科学的阅读方法，每周提供一次课外阅读材料，确保与考试内容相符。

4、早晚读单词的记忆与巩固

词汇的记忆和巩固一直是学生的薄弱环节，直接影响综合能力的提升。在教学中要重视词汇的学习，确保学生掌握有效的记忆方法，并鼓励他们勤查词典。

5、备课组成员互相听课

备课组成员应当定期互相听课，具体安排不必全组统一，而是根据课程表自主安排。在听课后进行评课，根据课堂教学评估标准检查相互的教学效果，重点关注学生在课堂上的收获与参与度。

教学进度表

教学阶段 内容安排

第二学期

期中考试前完成必修3；期末考试前完成必修4，并进行复习。

第二学期

第1—2周

必修三 unit1

第3–4周

必修三 unit2

第5–6周

必修三 unit3

第7–8周

必修三 unit4

第9—10周

必修三 unit5

第11周

期中复习、期中考试

第12—13周

必修四 unit1

第14—15周

必修四 unit2

第16—17周

必修四 unit3

第18–19周

必修四 unit4

第20—21周

必修四 unit5

第22周

期末复习、期末考试

英语高一教学计划 篇7

前提：

深入研究《普通高级中学英语教学大纲》，全面理解高中阶段的教学目标与要求，同时熟悉《高中英语课程标准》。更新教学理念，探索新型课堂教学模式，确保初高中课程的顺利衔接。新课程的总体目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目标，培养学生自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，夯实基础，注重“双基”，创新学习方法，激发学习兴趣，提高综合能力。

指导思想：

针对我校高一新生的英语基础状况，贯彻“夯实基础，注重双基，创新学习方式，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

教学内容：

高一（上）的两个必修模块共六个单元的具体内容。

具体安排：

1、每个单元安排13课时，包括学习方法（1课时），每单元的核心内容（12课时）：导入（20分钟或者1课时），四节主要课程（每节2课时，共8课时），沟通工作坊（2课时），文化角和公告栏&单元日记（1课时），语言能力与复习（灵活处理），整个安排涵盖4个月的学习时间。

2、为了帮助学生夯实基础，避免知识断层，本学期将有计划地将初中所学但掌握不牢的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及一些生词、短语、句型融入到六个新单元的教学中。

3、认真研究新课程标准，尤其是与旧大纲的不同之处，明确哪些新内容是新增的，哪些是删减的，以及哪些内容是在初中阶段已经学习的。同时深入研究新教材，在集体备课的基础上认真备课与授课，并有效指导自习和批改作业。

4、为了减轻高三听力训练的负担，提高学生的听力水平，我校决定从高一阶段开始对学生进行听力训练。除了课堂学习时间外，每周安排三次利用课余时间进行集体听力练习。

5、词汇是学生学习中的薄弱环节，直接影响其综合能力的发展。在教学过程中要重视词汇的教授，强化单词的记忆与应用能力，让学生掌握科学的记忆方法，养成利用词典的好习惯。

6、坚持每周进行一次作文训练，力求题材和方法的多样化，并及时进行评价。鼓励学生书写英文日记，特别关注有困难的学生，并给予多方面的指导和批改。

7、阅读理解能力的培养是高中阶段教学的重点，也是高考的重要组成部分。在单元教学中，每个单元特别安排一节阅读课，材料选用课外的五篇阅读理解，同时有计划地指导学生掌握科学的阅读技巧。

8、集体备课是提升教学质量的有效途径，有助于经验丰富的教师与年轻教师之间的交流与共同提升。坚持每周一次的集体备课，在会议前明确确定一位主讲教师，此教师负责确定下周所教单元的重点、难点及其在高考中的重要性，并讨论完成教学内容所用的教学方法。小组成员共同讨论，最终达成一致意见。主讲教师依次轮流，顺序为：王政权、魏桃芬、赵小平、伍玉红、李宁。

9、坚持教学研究与相互听课，年轻教师向资深教师学习如何把握重点与难点，资深教师也向年轻教师学习如何灵活运用先进教学法。本学期每位教师互相听课的次数不少于30节。

英语高一教学计划 篇8

一、这学期的教学理念：

以学校的工作计划为引导，旨在培养学生自主学习和自我管理的能力，全面落实新课程改革精神。针对我校高一新生英语基础薄弱的现状，秉承“夯实基础、注重双基、改进学习策略、激发兴趣、提升能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，我们应当坚持以下核心理念：

1.关注全体学生，重视每位学生的情感，激发他们学习英语的积极性，帮助他们建立学习的成就感与自信心，以便在学习中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新意识；

2.强调学生作为学习的主体，尊重个体差异，让学生在教师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，激活思维，展现个性，发展智力，拓宽视野；

3.鼓励学生在实际使用中学习英语，使其成为优秀的使用者，而不仅仅是学习者。让英语成为学生学习和生活的实用工具，避免成为负担，让他们在学习和使用英语的过程中感受到轻松与成功的喜悦，而非烦恼与恐惧。

二、学生情况分析：

我在高一教授英语，面临学生和老师之间相互陌生的情况。我希望营造一个轻松愉快的课堂氛围，使学生能迅速融入新的班级环境。作为教师，我将在开学的前两周内努力熟悉每位学生的姓名、兴趣和英语学习习惯。这样不仅能赢得学生的信任，还能在了解学生英语学习特点的基础上进行有效的教学。

三、教学目标：

1.帮助学生明确学习英语的目的；

2.做好初高中之间的教学衔接，帮助学生理解并适应高中的英语学习；

3.在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，增强学生的语言综合运用能力；

4.优化学生的学习方法，通过观察、体验和探索，充分挖掘学习潜力，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

四、班级课表：

高一英语课程将学习第一和第二模块，共涵盖12个单元。我计划为每个单元安排6-7节课时。每三周完成两个单元的教学，进行一次测验，并安排一次英语兴趣班，以补充与课文相关的知识性和趣味性阅读材料，增强学生对外语学习的兴趣。

五、具体教学措施：

1.深入了解学生的基本情况，逐渐引导学生对英语学习产生兴趣。

2.注重课堂教学质量，逐步提升学生的英语交流能力。

3.有意识地培养学生听、说、读、写等基本能力，确保他们的作业质量。

4.高一英语教学至关重要，因此我将深入研究高考大纲和教材，依据学科特点和学生需求，探索切实可行的课堂教学模式，努力寻找适合学生特点且能够被广泛接受的教学方法。教与学的过程应该是充满乐趣的，帮助学生养成良好的外语学习习惯，为他们未来三年的学习打下坚实的基础。

英语高一教学计划 篇9

　一、课程目标

高中英语新课程的总体目标是基于学生在义务教育阶段的英语学习，进一步明确学习目的，提升自主学习及合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养综合的语言运用能力。这种综合能力的构建依赖于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等不同素养的协同发展。语言技能与知识是综合运用能力的基石，而情感态度则是影响学习与发展的重要因素。学习策略是提升学习效率、鼓励自主学习的先决条件，文化意识则是适当使用语言的保障。

高一年级（课标六级）英语课程目标：

1. 增强英语学习的动机，培养较强的自主学习意识。

2. 能理解口头或书面材料中的观点，并能够简单表达自己的看法。

3. 能有效地使用口头或书面语言描述自己的经历。

4. 在教师的指导下，能够策划、组织并实施英语学习活动。

5. 积极利用多种教育资源进行学习。

6. 初步对学习的过程与结果进行自我评价，并调整个人的学习目标与策略。

7. 理解交际中使用语言的文化内涵及背景。

高一年级（课标七级）英语课程目标：

1. 具备明确且持久的学习动机与自主学习意识。

2. 能就熟悉的主题进行信息交流，提出问题并陈述自己的意见与建议。

3. 能阅读适合高中学生的英文原著简写版及英语报刊。

4. 拥有初步的实用写作能力，比如事务通知和邀请信等。

5. 在教师的指导下，积极参与计划、组织和实施语言实践活动。

6. 主动拓展和运用学习资源，通过多渠道获取信息，并能清楚且有条理地表达所获取的信息。

7. 拥有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。

8. 理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

　二、课程内容

完成牛津英语第三、第四模块的全部内容。

适当增加泛听、泛读的内容。

（六级泛读累计达到18万词以上，七级泛读累计达到23万词以上。）

（七级词汇目标：掌握使用2400-2500个单词及300-400个习惯用语或固定搭配；了解英语单词的意义变化以及日常生活中新出现的词汇。）

　三、课程进度

1. 第一阶段 第1 — 9周 Modal III

2. 第10—11周 期中复习（统练）

3. 第二阶段 第12—18周 Modal IV

4. 第19—21周 期末复习（检测）

　四、课程建议

1. 根据高中学生的学习需求，高中英语课程应重点提升学生用英语获取、处理、分析及解决问题的能力，特别是增强用英语进行思考和表达的能力；培养跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；拓宽国际视野，增强爱国主义情怀和民族使命感，为未来发展与终身学习奠定良好基础。

2. 高中英语教学需鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现及主动实践等学习方式，形成符合高中特点的英语学习过程与方法。

3. 优化学习方式，提高自主学习能力。活动设计应促进学生通过观察、体验和探究等积极主动的学习方式，充分发挥学习潜能。

4. 课程设计应帮助学生掌握多种媒体与信息资源的运用，拓宽学习渠道，形成个性化的学习方法与风格。

5. 关注学生的情感发展，提升人文素养。在英语学习过程中，提高独立思考与判断能力，发展沟通与合作能力，增强跨文化理解与交际能力。

6. 评价应促进学生的发展，对学习起到积极的推动作用。

（四）新教材使用建议

在新课程改革的背景下，教师应灵活创造性地应用教材，针对教学实际需求，对教材的内容、编排顺序和教学方法进行适当的调整。

1. 对教材内容进行适当的补充与删减。教师在使用教材时，可以根据需要增补内容，使其更符合学生需求并贴近实际生活。对教材的内容进行适度取舍，保证教材的整体性与系统性。

2. 替换不适合的教学内容与活动。教师应根据教学实际对教材中不适宜的内容或活动进行替换，比如某单元的阅读理解题设计不合理时，可以用自制的练习题替代。

3. 扩展教学内容或活动步骤。针对教材中某些活动的难易程度，教师可增设准备性或提示步骤，调节活动难度；若活动太简单，可以在阅读理解的基础上进行讨论、辩论或增加词汇和写作训练等。

4. 调整教学顺序。根据学生实际情况，适当地调整教材内容的顺序，有助于提高教学效果。比如，有关现实生活中发生的重要事件的单元，可适时提前学习，与生活联系，激发学生学习动机。

5. 调整教学方法。因客观条件、学生水平及教学情况的差异，教材推荐的教学方法在实际中未必适用，此时教师需灵活调整教学方法。

英语高一教学计划 篇10

一.教材分析

英语教材作为教学大纲的具体体现，是学生学习的基础。现行的人教版英语教材每个单元围绕一个中心话题展开，设有热身、阅读、理解、语言学习、语言运用、小结、学习建议和趣味阅读等九个部分。教材中语言知识和技能的呈现与训练，语法和句型等重点内容循序渐进，反复循环，符合学生的认知规律，有助于他们建立完整的知识体系。新教材打破了传统的教学体系，以新的理念和方式进行呈现。我们应以积极的态度学习、研究和理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥它们的作用。我们不仅要理解新教材、适应新教材、充分利用新教材，还应该站在新教材的基础上，根据教学目标和学生的实际情况对其进行合理的取舍和重组，使教材更好地服务于教学。

二.教学目标

1、使学生明确学习英语的目的，培养自主学习能力和团队合作精神；

2、做好初高中教学的衔接，帮助学生了解和适应高中的英语学习；

3、在培养学生语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，提升他们综合运用语言的能力，以及获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，让他们在思维和表达中运用英语。

4、优化学生的学习方法，通过观察、体验和探究等主动学习方式，充分发挥自己的学习潜力，形成有效学习策略，提高自主学习能力。

三.学生现状分析

由于三亚市的英语基础教育相对较弱，而高中英语的起点又有所提高，因此在高一上学期的英语教学中，我们应本着低起点、逐步提升和关注习惯养成的原则，长期关注学生英语学习兴趣和习惯的培养。指导思想为“狠抓基础，改进学习方法，激发学习兴趣，提高英语能力”。

四.工作措施

1、开学后，各班教师应结合学生初中英语的实际情况，用两个课时的时间复习初中知识，帮助学生顺利过渡到高中教材，激发他们对新知识的渴望，顺利进入新教材的学习。

2、深入研究新课程标准，特别是新旧大纲的差异，明确新增内容、删减内容及初中已学内容。认真备课、上课，并进行自习辅导和作业批改。

3、为了减轻高三的听力训练压力，提高学生的听力水平，从高一开始进行听力训练。除了课堂时间外，每周坚持与高二年级一起，在晚修前7:00到7:30进行集体听力训练。

4、词汇一直是学生的薄弱环节，直接影响综合能力的提升。在教学中需重视词汇教学，强化单词记忆与巩固，帮助学生掌握词汇的意义与用法，并养成勤查字典的习惯。

5、坚持每周一次的作文训练，题材和方法力求多样化，并及时进行反馈。还要坚持每周三篇短文的背诵检查，鼓励学生写英语日记，并给予个别辅导。

6、培养阅读理解能力是高中英语教学的重点，也是高考的重要环节。在单元教学中增加适量的阅读练习，确保测试中阅读部分占有一定比例，有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。

7、集体备课是提高教学质量的重要保障，有助于经验丰富的教师与年轻教师相互学习、共同进步。应保持每周一次的集体备课，集中教师的智慧和经验，解决单元教学中的难点，突出重点。同时安排一次公开课，以促进教学研究和教师之间学习。

8、活动：组织一次全年级的英语书法比赛。由于学生普遍书写不规范，缺乏良好的书写习惯，这在高考书面表达中造成失分，因此在高一时就要培养良好的书写习惯。还将组织学生参加全国中学生英语能力竞赛，并对有希望进入决赛的学生进行辅导。

五.教学进度

第一周：军训

第二周：复习音标基础知识，学习必修一unit1

第三周：继续学习unit1，进行单元检测

第四周：复习简单句，进入unit2

第五周：继续学习unit2，单元测试

第六周：放假（十一假期）

第七周：学习unit3，全年级英语书法比赛

第八周：继续学习unit3，单元测试，进入unit4

第九周：继续学习unit4

第十周：单元测试，进入unit5

第十一周：继续学习unit5

第十二周：单元测试，阶段复习

第十三周：期中考试

第十四周：进入必修二unit1，全国中学生英语能力竞赛

第十五周：继续学习必修二unit1，单元测试，进入unit2

第十六周：学习必修二unit2，单元测试

第十七周：进入必修二unit3

第十八周：继续学习必修二unit3，单元测试，进入unit4

第十九周：继续学习必修二unit4，单元测试

第二十周：学习必修二unit5

第二十一周：学习必修二unit5，单元检测及复习

第二十二周：复习迎接期末考试

英语高一教学计划 篇11

一、本学期的教学理念：

以学校的教育目标为指导，重点培养学生自主学习和自我管理能力，全面落实新课程改革的精神。针对我校高一新生普遍英语基础薄弱的实际，坚持“夯实基础，注重双基，改进学习方法，激发兴趣，提高能力”的原则。在本学期的英语课堂中，要坚持以下教学理念：

1、关注全体学生，重视每位学生的情感体验，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，使他们在学习过程中提升综合语言运用能力，增强人文素养和实践能力，培养创新意识；

2、强调学生的主导地位，尊重个体差异，引导学生在教师的指导下构建知识体系，提高技能水平，锻炼意志，活跃思维，展现个性，拓展视野；

3、鼓励学生在实际使用中学习英语，使他们不仅是语言的学习者，更是有效的使用者。让英语成为学生学习和生活中的实用工具，而非负担，使他们在使用和学习过程中体验到轻松与成功的乐趣，而不是无尽的忧虑和恐惧。

二、学生情况分析

我教授的是高一（5）班和（8）班的学生，由于他们都是新生，师生之间相对陌生。我要努力营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生快速融入新班级环境。作为教师，我将在初期的两周内努力记住每位学生的名字、兴趣以及英语学习习惯等。这不仅能赢得学生的信任，还能为我后续的教学打下良好的基础。

三、教学目标

1、让学生明确学习英语的目的；

2、做好初高中阶段的衔接，帮助学生适应高中的英语学习节奏；

3、在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面全面提升学生的综合语言运用能力；

4、优化学生的学习方法，鼓励他们通过观察、体验、探究等积极的学习方式，充分发挥自身的学习潜力，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

四、课时安排

高一阶段将学习第一、二模块，共10个单元。每个单元我会安排6至7节课。每三周完成两个单元的教学，并安排一次测验。同时安排一次英语兴趣课，补充与课程相关的有趣阅读材料，以增强学生学习外语的兴趣。

五、具体教学措施

1、先了解学生的基本情况，逐步激励他们对英语学习产生兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐渐提高学生的英语交流能力。

3、有意识地培养学生在听力、口语表达、朗读、书写和作业等方面的基本能力。

4、高一阶段的英语教学对于整个高中阶段至关重要。我需深入研究教材及高考大纲，并结合学科及学生特点探索切实可行的课堂教学模式。努力寻求适合学生特征的教学方法，使课堂既富有趣味又能帮助学生养成良好的外语学习习惯，从而为他们高中三年的学习奠定坚实的基础。

英语高一教学计划 篇12

高一英语教学计划是学生在高中阶段学习英语的基础，也是教师教学的重要依据。在这一阶段，教师和学生共同站在新的起点上，科学合理的教学计划显得尤为重要。作为一名新任英语教师，为了更好地适应新课程标准的要求，帮助学生快速融入新的学习生活，特制定高一英语教学计划如下：

一·教材分析

本学期使用的是人教版英语教材，每个单元围绕一个主题展开，主要包括热身活动、阅读理解、语言学习与运用、小结、学习建议和趣味阅读等部分。教材内容循序渐进，将语言知识与技能的学习有机结合，符合学生的认知特点，有助于学生构建知识体系。新教材不仅打破了传统教学的桎梏，还以全新的理念和格式展现了英语学习的魅力。

我们应该以积极的态度去探究和理解新教材的编写思路，充分发挥其在教学中的潜力。在实际使用过程中，教师应根据教学目标和学生需求，对教材内容进行适当的调整和整合，使其真正服务于教学。

二·教学目标

1、帮助学生明确学习英语的目的，培养他们自主学习的能力和团队合作精神；

2、做好初高中英语学习的衔接，使学生顺利过渡到高中的英语学习环境；

3、着重提升学生的语言知识与技能，情感态度、学习策略和文化意识，培养学生综合运用语言的能力及分析和解决问题的能力；

4、优化学生的英语学习方法，鼓励他们通过观察、实践和探究等主动学习手段，提高自主学习能力。

三·学生现状分析

我所带的班级分别为高一年级的329班和336班。整体来看，学生的英语基础较为薄弱，来自农村的学生居多，部分学生对英语抱有畏惧心理。329班的同学在基础和学习兴趣上相比336班稍好。我将在高一的英语教学中，遵循“低起点、稳步推进、注重习惯”的原则，持续激发学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯，强化基础知识的学习，改进学法，提高他们的英语能力。

四·工作措施

1、在军训结束后，结合学生的实际情况，简要总结初中阶段的英语知识，随后引导学生逐渐了解高中英语的要求、特点和学习方法，激发他们对新知识的好奇心；

2、为防止知识断层，确保基础扎实，本学期计划将初中学过但掌握不牢的内容，如词汇、短语、句型等，与新课教学相结合；

3、深入研究新课程标准，特别是与旧大纲的不同之处，了解哪些是新增加的内容，哪些是删减的，认真备课和上课，同时进行自习辅导和作业批改；

4、考虑到高三听力训练的压力，从高一开始就进行系统的听力训练，以提高学生的听力水平；

5、重视词汇教学，帮助学生掌握科学的记忆方法和查阅词典的习惯，确保词汇的理解与运用；

6、制定每周一次的作文训练，题材和方法多样化，并及时进行评讲，鼓励学生写英语日记，为英语基础较差的学生提供更多指导；

7、阅读理解能力是高中教学的重要内容，因此在单元教学中合理安排阅读练习，并指导学生掌握有效的阅读策略；

8、积极向经验丰富的教师请教，集思广益，解决教学中的难点，使教学更为高效；

9、参加每周的英语教研活动，听课学习，同事间相互交流，利用网络资源解决教学中的问题。

五·专业成长计划

作为一名新教师，首先要深入理解教材内容，了解班级学生的英语水平，积极向其他教师学习，提升自己的教学水平。我还会关注教育心理学相关书籍，掌握教学技巧，理解学生的成长特点。参与教研和教学改革活动，关注考试动态，提升自己的专业素养。

英语高一教学计划 篇13

一、全面推进高一英语教学计划

高一英语教学是学生英语学习的重要阶段，涉及到知识的积累和能力的提升。为了帮助学生顺利适应新的学习环境，教师需要充分了解高一与初中的差异，并根据这些差异开展相应的教学活动。高一英语教学可以从以下几个方面着手。

1）知识衔接（音标纠正，词汇扩展，语法复习）。在新学期开始时，建议教师用大约一周的时间进行初高中英语知识的衔接，尤其是在词汇和语法方面。可以设定一个为期一周的集中复习期，通过小测验、练习和课堂活动帮助学生巩固旧知识，以便更好地学习新内容。

时间安排：一周左右

课时安排：前三课时：音标教学（安排在课程的第一单元之前），旨在帮助学生掌握拼写和自学的技能；后三课时：词类和句子成分（安排在第一单元教学之后），提供经典例句，确保学生能在实际运用中熟练掌握。

另外，课堂中也可以穿插一些小测验（如词汇测试等），促进学生的写作和阅读能力提高。

2）学习方法的衔接。

3）心理辅导的衔接。

二、优化教材及教学资料的使用

1.深入研究和理解教材的编写意图，转变为“用教材教”。

由于新教材融入了新的理念和结构，教师需要认真学习并适应这些变化，准确把握教材的编写意图，以便在教学中充分发挥各栏目内容的作用。在此基础上，教师需根据教学目标和学生的实际情况，对教材进行合理的取舍与调整，使之更好地服务于教学。

2.精心编排和优化使用导学案。

教学质量的提升需要精选和精编相关资料，但要避免纯粹通过做题来替代学习。教师需在新学案、教案、辅导材料和学生关系等方面做好协调，确保各类资料的合理应用。

3.单元课时安排，建议按照九课时进行分配。课本学习可按以下方式进行：

①词汇学习一课时，阅读与语言点处理三课时；

②听力与语法教学合计两课时；

③写作一课时；

④小结及练习（机动）一课时；

⑤单元测试与解析一课时。

三、优化教学流程，致力于创建高效课堂

1、备课，每周准备一份导学案。

备课应包含个人与集体两个层面，个人备课需关注以下三个要点：

(1) 明确教学目标。教学目标应基于课程标准，切忌空泛，要具体可操作，以保证教学方向明确。

(2) 注重备课方法。务必要研究重难点的突破方式，确保每个环节都高效利用时间，教会学生更多内容。

(3) 每周一份导学案。每周围绕语法或重要材料进行集体讨论，形成导学案，以便更好地服务于教学。

加强集体备课，发挥团队优势尤为重要：

(1) 新老教师结对学习，互相促进，共同进步。

(2) 明确三个确定：定时间、定地点、定主讲人，确保集体备课有序进行。

(3) 加强听课与评课，互相借鉴，共同提高教学水平。

2、创建高效课堂。

(1) 在班级内建立英语学习小组，鼓励学生自主学习。

①加大预习指导力度，引导学生合理利用时间进行有效预习。

②在学习小组内，推动学生之间的互帮互学。

(2) 课堂任务设计要合理适度，确保提供学生独立思考与合作交流的机会。

(3) 进行过程性评价，不仅关注学生成果，还要从创新和个性化等多角度进行评价，以激励学生的积极性。

3、作业。

作业量要适中，具有层次性与选择性，确保基础性和针对性强，难度适宜。

4、考试。

规范日常考试流程，确保教考合一，防止无差别使用高考题型。

四、强化学习与研究，追求“减时增效”。

1.真正实现“用教材教”的理念，灵活采用教材及教辅材料。

2.明确“先学后教”的原则，确保学生理解其重要性，并设置清晰的预习要求。

3.提高备课效率，力求在有限的时间内处理更多教学内容，精简课堂讲解，提升教学效果。

英语高一教学计划 篇14

　一、指导思想

根据学校及教导处的工作计划，全面落实新课程改革和素质教育的目标，积极推进教学教研活动，规范英语教学常规，不断改进课堂教学方法，探索科学有效的教学形式。坚持“扎实基础，强抓双基，优化学习方法，激发兴趣，提高能力”的原则，持之以恒地培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。

　二、教学目标

1、学生应具备明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

2、学生能够理解教师在熟悉话题上的讲述并参与讨论，能够阅读适合高一学生的简单读物和报刊，克服生词障碍，理解文章大意，能够根据阅读目的运用合适的阅读策略。

3、学生可以与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务，能够在学习中互相帮助，共克难关。

4、学生能够合理规划和安排学习任务，积极探索适合自身的学习方法，在学习与日常交际中注意中外文化的差异。

　三、教材分析

本学期将使用人教版英语教材必修一，共有五个单元，每个单元围绕一个主要话题进行听说读写活动，涵盖九个部分：热身、阅读、理解、语言学习、语言运用、小结、学习建议和趣味阅读。教材中语言知识和技能的呈现训练，以及语法和句型等重点内容循序渐进、反复循环，有助于学生建立知识体系。新教材打破了传统的教学框架，以新的理念、方式和结构呈现出全新的教学内容。

　四、学情分析

我所任教的高一(4)班为职高班，女生65人，男生11人，共76人。学生整体英语水平较低，中考英语平均分不足70分，分数层次较为分散。大部分学生来自农村，城市生源较少，普遍英语基础薄弱。在高一阶段的英语教学中，我将采取低起点、循序渐进的原则，以培养学生的良好学习习惯和学习兴趣为主要目标。

　五、具体措施

1、做好初高中英语知识衔接

为使高中英语教学顺利展开，确保学生打牢英语基础，本学期将有计划地在五个单元的新课教学中穿插初中阶段学生尚未掌握的词汇、短语、句型和语法。

2、指导英语学习方法，培养学习习惯

学生的学习习惯对学业成败至关重要，英语教师需指导学生掌握科学的学习方法，经过严格的训练，培养良好的英语学习习惯，提高学习效率和自学能力。

3、加强阅读训练

阅读理解能力是高中英语教学的重点，也是高考的重要环节。在单元教学中，将特别安排一至两节课用于阅读训练，并有计划地指导学生掌握有效的阅读方法。每周布置双语报的课外阅读材料。

4、强化单词的教学与检查

词汇是学生学习的难点，直接影响综合能力提升，因此在教学中必须重视词汇教学，强化单词记忆与巩固，帮助学生掌握科学的记忆方法并培养勤查词典的习惯。

5、开展课外英语活动，营造语言学习环境

积极组织课外英语竞赛活动，如口语竞赛、朗诵比赛、英文歌曲大赛等，开展课本剧表演等，以活动促进教学。利用现代网络媒体，鼓励学生周末在家观看英语电视节目和经典英文影片。

6、优化学生的英语学习方式

通过观察、体验、探究等主动学习的方法，引导学生充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

　六、教改课题

如何激发职高学生对英语学习的兴趣

英语高一教学计划 篇15

高一英语教学计划是学生步入高中阶段的重要保障，尤其是在适应新环境、完成课程目标方面。在此背景下，为了促进学生全面健康发展，我们需要制定切实可行的英语教学计划。以下是具体的教学计划：

　一、教材分析

教材是课程标准的直接体现，是学生学习英语的基石。我们目前使用的是人教版英语教材，每个单元围绕一个重要话题，进行听说读写的综合训练。教材分为九个部分，包括热身、阅读理解、语言学习和运用等。这些内容的设计符合学生的认知规律，便于学生系统地构建语言知识。新教材在结构和理念上都进行了创新，我们需积极研究、理解教材的编写意图，充分利用各个模块的功能，做到因材施教，灵活运用教材。

　二、教学目标

1、帮助学生认识学习英语的目标，提升自主学习能力及协作精神；

2、做好初高中英语教学的衔接，使学生能顺利适应高中英语学习；

3、在培养语言知识与技能的提升学生的综合语言运用能力，培养其信息处理能力、分析解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；

4、优化学生的学习方法，通过观察、体验和探究等主动学习方式，激发潜能，形成高效的学习策略，提高自主学习的能力。

　三、学生现状分析

以我所带的高一（5）班为例，学生的来源十分多元，尤其是来自农村的学生较多，整体英语基础薄弱，水平参差不齐，发音也不够标准。因此在高一的英语教学中，我将遵循从低起点出发、稳步提升的原则，注重培养学生的英语学习兴趣和良好的学习习惯。我们的指导思想是“夯实基础，改进学习方式，激发兴趣，提高英语能力”。

　四、工作措施

1、结合学生的初中英语基础，计划在开学初的两周内复习初中教材，为顺利过渡到高中教材打下基础，通过习题讲解激发学生的求知欲；

2、系统梳理学生初中学过但掌握不好的语法点和词汇，并将这些内容融入到新课教学中，确保无知识断层；

3、深入研究新课程标准，尤其是那些与旧大纲不同的部分，明晰新旧知识的衔接，备课时要认真对待；

4、从高一开始重视听力训练，每周安排多次听力练习，以降低高三的听力压力，提升学生听力水平；

5、重视词汇教学，帮学生掌握科学的记忆技巧，鼓励他们勤查词典，通过多样化的练习巩固记忆；

6、开展每周一次的作文训练，题材和形式多样化，及时讲评，鼓励学生写英文日记，并加强对基础较差学生的辅导；

7、注重培养阅读理解能力，在平时的测试中设置适量的阅读题，引导学生掌握有效的阅读技巧。

　五、教学进度

第一周：学习初高中衔接教材（语音基础与句子）

第二周：学习初高中衔接教材（句子与构词法）

第三周：学习必修一unit1

第四周：学习必修一unit1-2

第五周：学习必修一unit2-3

第六周：学习必修一unit3

第七周：学习必修一unit3-4

第八周：学习必修一unit4

第九周：学习必修一unit5

第十周：学习必修一unit5

第十一周：必修一复习及期中考试

第十二周：分析期中考试题目，查漏补缺

第十三周：学习必修二unit1

第十四周：学习必修二unit1

第十五周：学习必修二unit2

第十六周：学习必修二unit2

第十七周：学习必修二unit3

第十八周：学习必修二unit3

第十九周：进行阅读专项训练

第二十周：进行写作专项训练

第二十一周：检测必修一至必修二的重点词汇

第二十二周：复习及期末考试