七年级语文课程教学方案(精选8篇)

本学期的七年级语文教学计划将依据国家教育方针和《义务教育课程标准》，以提高学生的语文素养为核心目标。教学内容分为多个单元，涵盖现代文、古诗文和写作训练，强调自主学习和合作探究的方式。教师将通过精讲课文、书写训练、口语交际和综合性学习活动，激发学生的学习兴趣，提升其阅读理解和表达能力。为应对学生的基础知识差异，教学中将强化个性化辅导，同时鼓励学生积累课外阅读，提高写作水平。计划中强调情感教育，培养学生的人文素养与道德观念，力求将语文学习与生活实践相结合，为学生的全面发展奠定基础。

七年级语文教学计划 第1篇

一、指导思想。

依据国家的教育方针和《义务教育课程标准》，以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为核心，全面组织教学活动，努力体现课程标准的基本要求与精神。

二、学生基本情况。

本学期负责初一语文教学。从升学会考的数据来看，学生的语文成绩并不理想，且语文素养亟需提高。优秀率不足10%，口头及书面表达能力欠缺，自主探究和合作学习能力较弱。语文教学的任务十分艰巨。但我将积极践行新课标的理念，以全面提升学生的语言素养为目标，努力促进学生个性发展，打造出适应时代要求的新时代人才。

三、教材分析：

1、本册教材共有7个单元，包含30课，精读课文16篇，略读课文14篇。其中有5个现代文单元，每单元包含4篇课文，主题分别是：记事、写人、写景、小说及童话与科幻，文体多为记叙性作品。另有两个古诗文单元，每单元5篇，文体同样以记叙性为主。附录中包括《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等内容。

2、写作练习分为整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排七次，片段写作结合“思考与练习”在每单元安排一到两次，鼓励学生养成课外写作的良好习惯。口语交际环节则安排了7次，课后“思考与练习”中也适度安排口语活动。

3、综合性学习设计了3次，主要内容包括学习查阅资料、社会用字调查以及现代科技对人类的影响等。

4、写字训练安排了2次，包括对正楷的复习和行楷字的基本笔画组合的初步了解，每单元结合“思考与练习”进行分散的写字练习。

5、单元目标

第一单元：叙事散文单元。目标是激发学生对生活的感悟，引导他们感受写作的乐趣，开展实践活动。教学设计：介绍作者背景，引导学生关注课文，掌握文章结构与作者写作思路，积极引导学生讨论，发表看法。

第二单元：写人散文单元。目标在于培养学生健康的情感与价值观，使学生理解如何对待亲友与老师，以及个人与家庭、国家之间的关系。教学设计：帮助学生理清思路，抓住重点进行写作。

第三单元：写景散文单元。目标是让学生了解写景文体的特点，掌握写景方法（如抓住景物特点和安排写作顺序），欣赏准确生动的语言。教学设计：根据学生实际情况制定适合的教学过程。

第四单元：小说单元。目标是让学生了解小说特征与知识，掌握人物塑造、情节安排和环境描写的技巧，激发阅读兴趣，引导学生阅读经典小说，培养想象力并学会简单分析人物。教学设计：充分调动学生积极性，倡导自主学习，教师进行适当的引导。

第五单元：童话单元。目标在于培养学生的想象力与创新意识，通过单元学习，达到“认识世界”“发展思维”的要求，提升审美能力。教学设计：通过阅读、讨论和探讨等方式，活跃课堂氛围，鼓励学生积极参与。

第六七单元：古诗文单元。目标是让学生逐步接触并了解我国古代优秀文化，培养诚信品质，成为合格现代公民。鼓励学生大胆提问与探索，热爱祖国山河，领略古诗的美，了解古代诗歌辉煌成就。

四、总的教学目标

新课程的教学目标旨在学生的语文学习，而非单纯依赖教材，教材只是学习的工具，重在学生情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求的生字词音义，并运用自如。

2、学习本册课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。

4、提高学生的语文朗读能力，使其进行有感情的朗读，为培养语感奠定基础。

5、鼓励大量阅读课程规定的课外读物，增加阅读量。

6、帮助学生理解课文主题和丰富的情感内涵。

7、培养学生良好语文素养，在学习中贯穿情感和道德教育。

五、教学措施

1、注意教学目标的整合性。目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机结合。

2、关注教学内容的开放性，善用多元化资源，激发学生阅读兴趣，拓展视野。

3、重视教学方式的互动性，营造和谐的师生学习共同体。

4、注重教学过程的活动性，设计多种形式的学生活动，让他们在实践中掌握知识。

5、加强教学手段的多样性，利用现代信息技术增强课堂吸引力，加深学生认知。

6、开展五分钟的课前阅读活动，培养学生表达与交流能力。

7、重视写作基础，鼓励学生多写日记，增强写作兴趣，让写作成为心灵表达的重要方式。

8、强化书写训练，督促学生规范书写，定期安排练习。

9、关注学生的课外阅读，鼓励每位学生阅读至少一部文学名著，并做好笔记。

10、组织丰富多彩的口语交际与实践活动，发展语言能力，激发创造潜能。

11、灵活组织教学形式，鼓励学生自主学习、合作探究。

12、注重多元化的评价方式，全面评估学生的语文素养，引导学生构建丰富的语言与人文世界。

13、用爱心关怀每个学生，关注他们的心理成长，尊重学生自尊心，给予更多鼓励。

六、进程安排

1、每个单元安排两周，讲读课文进行两到三课时，自读课文一到两课时。

2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，注重课内外结合。

3、定期进行阶段性复习和提高学习效果。

七年级语文教学计划 第2篇

一、 学生基本情况分析

七年级的学生刚刚结束了六年的小学生活，以激动与期待的心情踏上新的学习旅程。我所教授的两个班级在小学毕业考试中，语文优秀率仅为0%。学生们的口头表达和书面表达能力都有待提高。《全日制义务教育语文课程标准》明确要求学生成为学习和发展的主体，因此教学中应鼓励自主、合作和探究的学习方式。然而，经过观察发现，学生在这方面的能力明显不足，大部分学生在小学阶段多以接受式学习为主。针对这些情况，这学期的语文教学工作将集中在两个方面：一方面是激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，例如在课堂上认真听讲、积极参与发言和提问；另一方面是提高学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，全面提升学生的语文素养，为社会培养有用的人才。

二、 教材分析

我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元

在新学期的开始，每位学生都将展开人生的新篇章，因此这一单元的课文围绕作者对人生的憧憬、体验和思考展开。在学习这些课文时，我们将引导学生感悟人生，关注生命。在此单元的学习中，应整体把握课文内容，提升朗读能力，确保读音准确、停顿适当，并初步掌握语气的变化。

本单元的选文题材和体裁多样。《在山的那一边》是一首抒情诗，《走一步，再走一步》则来源于一位美国作家，《短文两篇》是台湾作家杏林子的经典散文，《紫藤萝瀑布》是语言极为精美的散文，而《童趣》则是古代散文。通过这五篇课文，学生不仅接触到理想的主题与追求理想的挑战，还能感受到奋斗精神与个人经历的分享，既谈到事业上的困境，也触及命运的遭遇，为人生的旅途点亮了希望的灯塔。

学习要求：1、掌握本单元需要识记的词汇；2、学习朗读技巧，做到读音准确、停顿恰当，初步能表达出情感；3、全面理解课文内容，领悟作者的写作意图；4、结合自己的生活体验，进行深刻的思考。

第二单元

本单元继续探讨人生的主题，教导学生如何树立与实现理想。课文中有赞美理想的《理想》，阐述信念的《我的信念》，以及论述人生修养的《论语十则》。这些文本从不同的角度启迪学生，激励他们实现理想，丰富人生体验，为漫长的生活打下精神基础。

学习要求：1、延续上个单元的朗读训练，在朗读中体会情感，理解道理；2、结合个人生活经历，深入思考课文深意，反复咀嚼；3、学习课文的表达技巧，准确把握叙述与议论之间的关系。

第三单元

这一单元为学生开启了大自然的奇妙篇章。多姿多彩的自然不仅陶冶了人们对美的向往，也锻炼了发现美的能力。此单元课文描写了美丽的自然现象（如《春》、《济南的冬天》）和美好的情感……

学习要求：首先要学会欣赏优美的语言；要多次朗读，在对内容大意有整体感知的基础上，揣摩并欣赏文章中的精彩句段和词汇。学习细致观察与描写自然景物的方法。

第四单元

在欣赏自然之美后，本单元引入了一系列与科学相关的课文。这些文章能够丰富学生的科学知识，激发求知欲，培养科学精神。选文包括《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。这些课文内容丰富多彩，涵盖古今中外，既有文言文又有白话文，诗歌与散文交织，均与自然科学密切相关。

学习要求：利用图书馆或互联网搜索与课文相关的资料，培养科学精神，激发求知欲；练习总结课文主要内容、提高默读速度，增强现代文阅读能力。

第五单元

在本单元中，亲情的主题贯穿始终，情感动人心弦。亲情是世间最真挚的情感，相关的文章往往能打动人心，引起共鸣。目前所选五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命中的感动，传达对亲情的珍视与赞美，唤起读者的情感共鸣。

学习要求：1、流利、有感情地朗读课文，注意口齿清晰和语言连贯，同时积累词汇；2、理解重点语句的含义，感受文体的语言特点，整体把握课文主旨，珍惜家庭亲情；3、鼓励多角度、有创意的阅读，培养对文章的独特感受、体验与理解。

第六单元

本单元呈现了丰富想象的奇妙世界，体裁多样，包括童话、神话、寓言和诗歌，它们都通过丰富的联想与想像，构建形象与故事情节，折射现实，表达特定思想感情。通过这些富有想象力的作品，学生能够体会到世界别样的魅力。

学习要求：激活学生的想象力，结合生活体验深入理解课文；继续练习朗读与默读，了解童话、神话、寓言的基本特点，体会联想与想像的作用，将其结合复述、改写等方式进行创造性思维的训练。

教材的主要特点如下：

(一)、构建具有时代背景与现代意识的教科书体系，关注人类与自然。第一单元探讨人与自我的关系（生命体验），第二单元关注理想与信念，第三单元展现人与自然的美，第四单元则连接科学世界，第五单元讨论家庭与亲情，第六单元则是想象的世界。每个单元后面都有阅读、写作、口语交际和综合性学习的模块，强调语文学习与实践活动相结合，突出教学的综合性。

（二）、倡导自主、合作、探究的学习方式，注重创新精神的培养。现代社会需要复合型人才，教科书设计应激发学生的主体意识，关注个体差异，在练习中鼓励自主发现与解决问题，同时强调团队合作的重要性。

（三）、构建完整的助学系统，促进学生德智体全面发展。

（四）、课文的体裁与风格多样，兼具文质与文化内涵。

三、教学目标

知识与能力目标：

(一)、掌握七年级上册需识记的字音、字型与字义。

(二)、学习朗读技巧，关注语气与情感的转换，为培养语感打下基础。

(三)、理解写作基本技巧，掌握文本思想内容与结构，广泛阅读课外书籍，提升文字敏感度与理解深度。

(四)、培养良好的学习习惯，养成边读边圈点、勇于提问与发言的态度。

思想品德目标：在语文教学中，培养学生的爱国主义精神，增强对中华文化的认同感，从而形成良好人生观。积极发掘学生的自主、合作与探究能力，培养创新思维与创新精神。

人文素质目标：注意交流场合与对象，能够较全面地叙述见闻，内容具体且语言生动。进行准确的复述与重点突出，能够将课堂学习应用到生活中，提高自身的文化素养。

四、 教学资源开发

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学与课外学习资源，例如，教科书、工具书、其他书籍、报刊，电影、电视、广播、网络等。”自然风光、文物古迹、风俗民情等也可视为语文课程资源。教师应重视课程资源的开发与利用，组织各种活动，通过创造性地使用教材，将语文学习与实际生活相结合，增强学生在多种场合运用语言的意识，提升语言能力。

五、 教学措施

1、重视学生学习习惯的培养，促进良好习惯的养成。

2、营造轻松活泼的自主学习氛围，让学生在学习中获取知识、汲取道理，促进良好人生观的形成。

3、改进教学方法，将新课程理念融入教学，及时发现并反思教学中的问题。

4、指导学生进行朗读训练，要求他们用标准普通话流利、有感情地朗读，定期组织朗读及演讲比赛，促进学生之间的交流。

5、建立合作学习小组，增强学生间的合作能力，分为语文研究小组与学习互助小组，营造积极的学习环境。

6、鼓励广泛阅读课外读物，写读书笔记，并在课堂上分享学习心得，还要进行经典名篇的背诵与默写。

六、 教学总结及反思

在教学过程中，及时总结教师的教学与学生的学习，记录遇到的问题与取得的成绩。课后认真撰写教学反思，及时纠正教学中出现的问题，分析学生的学习情况并积极寻找解决方法。鼓励创新思维，促进多角度的思考。在总结与反思中促进教学的不断进步。

七年级语文教学计划 第3篇

　一、教学背景分析：

语文是中小学课程中的重要学科，作为基础学科，随着社会的变迁和时代的发展，越来越多的人开始深入理解语文的独特性以及其教学的重要性。“大语文”理念逐渐被广泛接受，语文素养被视为一个人综合素质的重要组成部分。語文素养不仅反映个体的语文知识与能力，更深层次地体现了其思想深度、文化修养和观察与思维能力。语文教育肩负着重大的使命，语文教师的责任也显得尤为重要。在每个新学期开始之前，我都会仔细研读教材，并深入了解所教班级的学生，以此制定出切合实际的教学计划。

　二、学生现状分析：

结合我校学生的实际情况，以及语文学科的特性及其未来发展方向，我们的语文教学以“激发兴趣、指导方法、培养习惯、搭建平台”为目标。通过这种方式，我们增强了日常教学的针对性与效果，整体上来看，学生在课堂听讲、记笔记及主动发言等良好习惯方面均有逐步养成，学习兴趣与态度也显著改善，语文综合能力有了明显提升。

以下是七年级上学期期末考试成绩的具体分析：

125班共有学生75人，其中语文成绩80分以上的有43人，60分以下的仅1人，优秀率为57.3%，合格率达到98.7%，人均分为78.14分。

126班共有学生81人，语文成绩80分以上的有48人，60分以下的有3人，优秀率为59.3%，合格率为96.3%，人均分为78.29分。

从合格率及优秀率等数据显示，125班与126班之间的语文水平差距并不明显。然而，125班在学习兴趣、学习态度及基础知识等方面相较于126班仍有一定差距。经过一个学期的努力，125班虽有所进步，但在具体教学中仍感到与126班存在差距，尤其在课堂积极性、互动性、听课的专注程度及记笔记的主动性方面表现较弱。在保持两班整体良好发展的情况下，本学期需加大力度提升125班的学习习惯与主动性，以求更大的进步。

　三、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练：

本学期我们使用的是语文出版社的义务教育课程标准实验教科书，全册教材分为七个单元，每个单元后都安排了口语交际和写作训练，前后单元中分别有写字训练和综合性学习，最后还有附录供学生自读和参考。

以下是对各单元课文的分析与设计以及写作训练安排。

第一单元：状物类记叙文单元。

共有课文四篇：《石榴》《海燕》《白鹅》《鹤群》。

教学目标：引导学生把握作者笔下的景物特征，理解状物记叙文的基本特点，以描写和叙述为主要手段，从中体会作者所寄予的情感，同时激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的观察者。

教学设计：课前让学生了解单元内容，课上进行略读，师生共同探讨，认识课文特点，围绕一至二篇进行精读，其余自读后讨论。课时安排为12课时。

写作训练：要求学生写一篇状物记叙文，可以自选择题目，根据第一单元学习到的写作手法进行写作，字数不少于500字。写作训练共计两课时，课堂写作1课时，讲评1课时。

第二单元：传记单元。

共有课文四篇：《鲁迅自传》《毛泽东的少年时代》《第一千个球》《少年爱因斯坦》。

教学目标：通过时间线索，了解人物成长过程和所处背景，进行适当评价。

教学设计：学习之前先简单介绍名人，通过自读课文把握大意和结构，进一步理解关键部分内容。课时共12课时。

写作训练：写一篇传记，可以选择自传或他传，需采访相关人士以获取素材，字数不少于500字，写作训练共计两课时。

第三单元：童话单元。

共有课文四篇：《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》。

教学目标：引导学生理解童话的语言、形象和情节安排特点，帮助学生认识社会、理解人生。

教学设计：教学过程中采用默读、朗读、讲授与讨论相结合的方法，鼓励学生主动获取知识。课时共12课时。

写作训练：要求学生创作一篇童话，题目可参考课本中的内容，写作训练共计两课时。

第四单元：现代诗单元。

共有课文四篇：《我爱这土地》《乡愁》《我为少男少女们歌唱》《纸船》。

教学目标：提高学生的人文素养和审美情趣，帮助他们理解作品及其情感倾向。

教学设计：介绍作者背景，鼓励学生自读感知课文，课时共12课时。

写作训练：创作一首诗，鼓励运用象征手法，写作训练共计三课时。

第五单元：事物说明文单元。

共有课文四篇：《苏州园林》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》《真气的稀有动物——针鼹》。

教学目标：培养学生对科学的热爱，增强环保意识，理解说明文的特征。

教学设计：针对不同文章特点，强调语言准确性和说明方法，课时共12课时。

写作训练：学生需写一篇说明文，运用所学知识进行写作，写作指导1课时。

第六单元：古诗文单元。

共有课文五篇：《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《口技》《诗词五首》。

教学目标：引导学生理解古散文特点，增加对古代文化的感性认识。

教学设计：注重引导学生把握文章主旨和写作意图，重视诵读和感悟。课时共14课时。

写作训练：围绕自身成长的烦恼进行写作，字数不少于500字，写作训练共计两课时。

第七单元：古诗文传记单元。

共有课文五篇：《强项令》《包拯》《岳飞》《<列子>二则》《诗词五首》。

教学目标：强化学生的品德修养和文化品位，激发爱国热情。

教学设计：利用学生已有的了解激发阅读兴趣，深入理解文意，课时共14课时。

写作训练：解读寓言，探讨多角度理解，写作指导1课时。

　四、具体措施

1、在阅读教学中提升学生阅读兴趣，鼓励参与，保持内容的丰富性，定期进行摘抄本展示活动，评选优秀作品。

2、各课时中强调学生活动，使学生在课堂内外积极参与，动手动脑。

3、作文教学中引导学生相互评议，形成良好反馈机制，帮助他们认识并改善写作中的问题。

4、激发学生的学习积极性，通过多种形式的教学策略增加课堂互动。

5、培养学生的良好学习习惯，从课前预习到课堂笔记，逐步提高学习效果。

6、成立学习小组，鼓励学生之间互帮互学，建立良好的学习环境。

7、深入研究教材，设计有效的教学活动，有针对性地讲解知识点。,

8、重视学习方法的指导。

　五、互帮小组名单

各班通过学习小组展开互帮互学，形成“对对红”、“姐妹情”“兄弟谊”小组。在背诵、默写及作业检查中互相监督。

教师将重点抓六组典型，名单如下：

125班：

易梦龙——刘家禹 何霜——李诗语 黄艺焕——刘锦攀

彭晓媚——邱语琦 谭振宇——谭锬 梁经韵——刘宏毅

126班：

胡龙妃——陈丹妮 李俊——肖甜 吴斯达——肖振宇

梁惠安——李鑫 周宇杰——李远明 王琼——姚凌云

七年级语文教学计划 第4篇

在新的学期，我们以“以学生为中心，关爱每个生命，激发潜力，促进师生幸福”为目标，致力于让每位学生都能掌握知识，推动课堂教学的生命化改革，充分利用教研组的智慧，提高教育质量。

简要回顾上学期的教学情况。

为顺利衔接小学与初中的学习，我们利用三周时间重点梳理拼音、书写、诗词、阅读和写作五大核心领域。

我们组织教师进行了讲课、评课以及磨课等活动，以提升教学水平。

为每一篇课文制作了详细的导学案，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。

举办了两场硬笔书法比赛，鼓励学生提升书写能力。

开展了一次诗词朗诵比赛，增强学生对古诗词的理解与表达。

承办了教育局举办的新年新诗会活动，并荣获二等奖，展现了我们的教学成果。

我参加了教研室的语文教学年会及作文探讨活动，还参加了教育局的语文教学质量研讨会，受益良多。

在校本课程中，我们组织学生编写剧本、背诵台词，指导他们排练《皇帝的新装》，开发教材的潜能。

本学期共十八周，在七年级下册的六个单元中，每个单元学习两周，考试前留出两周复习时间，时间紧迫，任务繁重，我们在新课讲授的同时确保学生知识点的掌握。

教研活动以讲课、评课、磨课和理论学习为重点，实行“三备两磨”原则。备课要深入，授课要实在，反馈要及时，作业要精炼，辅导要细致，考试要严格。我们要从45分钟的课堂中提炼出高质量的教学，让每位学生都能有所收获。

理论学习需要有计划性与针对性，结合《不做教书匠》这本书，以课堂教学中的某个环节为突破点，开展系列研究活动。

每个单元的写作训练也将有所安排，今年的语文年会将探讨作文教学的进展，从审题立意到谋篇布局，语言要生动简洁。每个部分将交给学生，内容要简明而具体，前一节课的写作要求将成为本节课的重点，确保作文数量的初中也需建立作文体系，既符合学生的心理认知，也符合每个单元的教学内容，形成三年一贯制的作文框架，这是我们团队的工作重点。

本学期的语文活动计划包括汉字听写大赛，重点覆盖七年级的词汇；《在春天里》朗诵活动，内容为春天相关的诗词和散文；作文比赛旨在提高学生的写作能力；课本剧表演则帮助学生增强对文本的理解、联想和再创造能力。我们力求让学生的校园生活更加活泼、丰富，努力让他们像花儿般逐渐绽放。

我们将在教学与教研中相互促进，发挥教研组的团队精神，从学生的实际出发，确保所有学生都能学会，从而使师生共同幸福，课堂更加高效，进而提升学校的整体教学质量，迎接教育的新春天。

七年级语文教学计划 第5篇

为了遵循学校的要求，良好地组织和实施教学，确保顺利完成教学任务，并提升学生的语文运用能力，制定如下七年级语文教学计划：

一、指导思想

本教学计划将基于国家教育方针以及《义务教育课程标准》，参考七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》，严格组织教学，努力体现课程标准的核心精神。

二、基本情况

本学期教授七年级3班的语文课。学生学习态度积极，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：

1、朗读能力偏弱，对朗读技巧及文字处理能力积累不足；

2、阅读理解能力亟待提升，缺乏个人见解；

3、写作水平较低，有待进一步加强；

4、课堂思维活跃度不足，发言较为消极；

5、语文学习习惯尚需改善，能够坚持写日记及进行课外摘抄的同学不多。

三、教材分析

本教材的单元编排与传统的文体安排有所不同，遵循新课程标准，更加注重学生的人文体验。单元安排如下：

第一单元：人与自我之探寻；生命的体验

第二单元：人与自然之理想；信念的追求

第三单元：人与自然之美；自然的魅力

第四单元：人与自然之科学；探索的世界

第五单元：人与社会之情感；家庭的纽带

第六单元：人与社会之想象；创意的空间

教材的主要特征：

构建了新的教科书体系。本教材旨在建立一个语文综合实践体系，围绕人与自我、人与社会、人与自然三个板块组织教材内容，每个板块下设若干主题单元，涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面。这一编排，强调了教材的实践性，将语文学习融入实践活动中；同时突出了教材的综合性，减少了繁杂的概念，使阅读、写作、口语交际和综合性学习有机整合，为学生的基本能力培养与个性发展奠定基础。

致力于提升学生的语文素养。在设计中兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，旨在提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力，培养良好的学习习惯，同时丰富学生的人文素养，培养社会责任感与创新精神。教材内容注重工具性与人文性的统一。

第三，倡导自主、合作与探究的学习方式，重点培养学生的创新思维。教材内容注重激发学生的主体意识与进取精神，关注个体差异与学习需求，为学生提供发展空间。在阅读部分，选文及练习尊重学生的自主性，引导学生在阅读中自主发现与建构文本意义，鼓励个性化理解。在写作和口语交际环节，引导学生表达真实情感，展现独特个性，使学习成为他们健康生活的重要起点。特别是在综合性学习中，强调自主性和合作性，鼓励学生自主设计和组织活动。

第四，遵循语文教育规律，突出实践活动，使学习成为语文的实践过程。这套教材使学生的学习过程成为读、写、听、说的不断实践，同时在实践中得到熏陶。

第五，力求建立开放、灵活且富有活力的教材体系。教材体现了课内外和校内外的结合，鼓励学生将学习延伸至课外。

从中可以看出，教材选文形式多样，难度适中，符合学生的阅读心理，有助于学生的学习。

四、教学目标

新课程教材的教学目标，着重于学生的语文学习，而非仅仅是教材的目标，教材只是例子，关键在于学生的情感体验。

1、掌握七年级上册应学的生字词的音与义，能够灵活应用。

2、学习本书中的课文，圆满完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、提升学生的朗读能力，确保他们能够有感情地朗读课文，为培养语感奠定基础。

5、积极引导学生大量阅读符合课程标准的课外读物，增加阅读量。

6、帮助学生理解课文主题及丰富的情感内涵。

7、培养学生的语文素养，在学习中融入情感教育与道德教育。

五、教学措施

要关注教学目标的系统性。传统的目标设计常常偏重于结论而忽略过程，强调认知而轻视情感，新课程提倡知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

要注重教学内容的开放性。使语文课从单一向综合转变，从二维向立体转变，从封闭向开放转变，激发学生的学习兴趣，拓宽视野，加深对课文的理解。

第三，强调教学方式的互动性。实现师生之间的和谐、民主与平等的互动，形成学习共同体，促进相互学习。

第四，注重教学过程的活动性。鼓励设计多种学生自主活动，不仅让学生进行阅读、写作、口语表达，还让他们参与到画画、唱歌、表演等多样化活动中，通过自主实践掌握知识，融会贯通。

第五，增强教学手段的多样性。应引入多种信息化教学手段，使学生从单一的学习中解放出来，享受课堂的精彩，提高语文课程的吸引力，促进认知深化。

第六，关注教学组织形式的灵活性。在课堂中积极组织学生采用自主、合作、探究等多样化学习方式。

第七，重视教学评价的多元性。应改变以往单一的评价机制，全面评估学生的语文素养。

语文教学需从每一个标点、每一个词语、每一个句子开始构建学生的语言世界，同时更新他们的人文视野。

七年级语文教学计划 第6篇

一、指导思想：

本学期的七年级语文教学工作将继续以语文新课程标准为根本指导，结合学校的整体工作计划，进一步提升自身的专业知识和教育教学能力，确保常规工作的落实，建立坚实的教学基础。针对七年级学生，我们将一方面坚持强化识字和写字的基础教学，另一方面增加课外阅读，以丰富学生的阅读积累，针对性地开展写作训练，从而全面提高学生的语文素养。我们的目标是提升学生的现代文阅读能力、写作能力以及口语交际能力，使其具备初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，同时培养学生养成自主学习语文的习惯。

二、情况分析：

1、教材教学：七年级是中学阶段至关重要的一年，教材的内容和难度相比六年级有了显著提升，尤其是阅读理解、品味鉴赏等方面的要求显著增强，而写作的篇幅和内容要求也更加严格。

2、学生分析：进入七年级的学生在语文学习上仍然显得比较被动，学习热情不足，方法单一，很多学生不知道如何高效学习。然而大部分学生都意识到自己的责任，并且有一定的学习动力，语文基础知识掌握得相对扎实，但在课外知识的迁移上还有待加强，阅读和写作能力亟需提升。

三、工作重点：

1、提高备课质量：重点学习新课程标准，深入研究新教材，探索新教法，确保体现知识与能力要求，充分发挥个人特长，提升学生的整体语文素养。

2、坚持课堂教学改革，在课堂中开展自主、合作与探究式学习，积极培养学生良好的语文学习习惯，探索新的学习方法及经验。

3、以“阅读”和“写作”作为教学的重中之重，从而带动其他方面的教学进步。

4、强化语文知识的积累，包括名言、诗句、文学常识及成语等。

5、树立大语文观，开展多样的实践活动，激发学生对语文学习的兴趣与能力，拓宽学生自主学习的时间与空间。

四、具体措施：

(一)、阅读：

1、鼓励学生准备一本笔记本，记录课外阅读所获得的心得体会。

2、课内阅读方面：针对重点篇目进行精讲，同时进行相应的训练，重视以教材为载体教会学生语文阅读方法。

3、课外阅读：通过推荐优秀作品、摘抄精彩片段、写读书笔记及进行阅读检测等方式，加强课外阅读训练。通过专题阅读，提高学生的整体阅读能力。

4、要求学生每周完成5000字以上的课外阅读量，并每周写至少1000字的阅读笔记，每月阅读至少一本文学名著，并撰写读书笔记。

5、重点指导文言文学习：文言文是学生接触的新内容，要求学生认真对待，投入时间进行学习。文言文的教学要贯穿整个学年，需由浅入深逐步提升难度，并增加训练量，加强文言词汇的积累，认真讲解学生在学习过程中遇到的问题，确保学生从一开始就能掌握文言文的学习技巧。

(二)、写作：

1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于记录阅读、随笔和作文。

2、进行分类训练：

(1) 阅读与随笔相结合，强调其重要性。

(2) 作文训练：本学期重点在于掌握记叙文的写作，具体要求包括：

◇ 理解记叙文应紧扣事件发展，掌握突出主题的多种写作方式。

◇ 理解修辞在文章中的作用，并在实践中运用。

◇ 识别全局与局部的特点，初步掌握详略得当，并在写作中进行实践。

(3) 作文训练安排：除随笔与阅读，平时作文指导与训练安排8次，将考纲要求及训练要点融入这8次中，使作文指导更加务实和有效，帮助学生在每次训练中强化意识，提升能力。

(三)、其余措施：

1、强化语文知识的积累，奠定后续学习的基础。

★ 积累诗词名句。

★ 积累文学常识和文化常识。

★ 积累成语和熟语。

★ 积累优秀作品的精彩片段，充分利用摘抄本。

2、充分利用课堂时间：

★ 充分利用早读课进行语文朗读和背诵。

★ 利用每天的活动时间到图书馆进行课外阅读。

七年级语文教学计划 第7篇

思想品德目标：

在七年级语文教学中，旨在培养学生的社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，增强他们的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和道德情操，培养他们的审美趣味和文化修养。通过三年的努力，让学生逐步形成健全的人格与个性，为今后的学习打下良好基础。本学期将为这一目标奠定良好的开端。

知识目标：

使学生了解课文中涉及的重要作家及其作品，掌握相关的写作手法、修辞技巧及词类知识，熟练掌握课文中出现的生字生词的音、形、义。

掌握和运用知识能力的目标：

在小学语文的基础上，指导学生理解和有效运用汉字和词汇，使他们具备基本的听、说、读、写能力，培养良好的语文学习习惯。学生应能准确理解词句在不同语境中的含义和作用，理解文章的主题、思路及基本写作方法，初步掌握精读与略读的技巧，培养默读的习惯，提高阅读速度，流利地用普通话朗读课文，并能背诵一些经典段落。学生应具备一定的文学欣赏能力，理解文言文的基本内容并能熟练使用常用字典，养成多读书、多看报的习惯。

人文素质目标：

初步学会在日常生活中灵活运用语言文字进行交流，能够将课本中学到的语文知识应用于实际生活中，以提高自身的文化素养，包括待人接物的礼仪、处理事务的心理以及良好的阅读习惯等。

教学措施：

根据学生的特点和学校的实际情况，本学期拟采取以下措施：

1. 利用语文特点，潜移默化地提升学生的思想道德修养，陶冶情操，培养审美能力。

2. 加强综合性教学，突出重点，重视知识、能力与情感的相互联系，鼓励学生的语言积累与感悟，全面提升语文素养。

3. 关注学生思维能力的培养，指导学生进行比较、分析和归纳，发展其观察、记忆、思考及创造性思维能力。

4. 教学过程应强调学生的实践活动，鼓励他们主动获取知识，提高技能。倡导多种多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，促进探究性学习。

5. 创设良好的语文学习环境，打通课本与生活、课堂与社会的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。

6. 重点转变不良学习习惯，帮助学生树立正确的学习态度。

7. 实施分层教学，根据不同学生的能力制定相应的教学目标。

8. 在教学中兼顾知识传授与德育。

9. 跟随社会发展步伐，推行语文素质教育。

10. 通过合作学习提高课堂效率，帮助中下水平学生增强学习兴趣和成绩。

11. 实施互评作文教学，提升写作水平。

12. 优化作业管理，确保每堂课和每个单元的学习效果。

13. 实施优生辅导与差生加强，关注每位学生的发展。

14. 利用竞赛和多种教学方法，激发学生学习兴趣。

15. 实施优生带动差生的“一对一”学习模式。

16. 开展多样的读书活动，如读书报告会、故事分享会、朗诵比赛等，鼓励学生创作不少于70%的作品。

17. 教师根据学生的实际情况精心备课，突出教学的重点和难点。

18. 在教学过程中关注学生的优点，多给予表扬，增强学习信心。

19. 作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。

20. 采用网络辅助教学，鼓励有条件的学生利用网络资源进行课外阅读与写作技巧的学习。

培养辅差计划：

优生培养与差生辅导措施：

1. 培养优生注重拔尖，辅导差生则侧重提高。

2. 在课堂上为优生提供展示机会，激励差生进步。

3. 利用晚自习及文体课的时间进行课外辅导。

4. 让优生带动差生，分享学习方法，激发差生的学习兴趣。

5. 对差生进行有效引导，注重学习态度和积极性的提升。

6. 鼓励优生在阅读和写作方面进行创新探索。

七年级语文教学计划 第8篇

在这个学期，我将继续致力于七年级的语文教学，为了更好地服务于学生的学习成长，特制定以下教学计划。

一、教材分析

本学期，我们使用的教材为七年级下册语文课程标准实验教科书，依旧以语文与生活的紧密联系为主线，围绕人与自我、人与社会、人与自然三个主题展开。全册共设六个单元，每个单元都包含阅读和综合性学习、写作、口语交际等部分。本册书所涵盖的主题包括：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

（一）阅读部分的文本选择将从情感、态度、价值观及语言表达等角度进行严格筛选，精选了众多经典名篇，通过整体感知、细致品味、理清思路、把握内涵、抓住要点、表达见解等多种方式，旨在全面提升学生的阅读能力。

（二）综合性学习方面，第一、三、五单元将进行三次小规模活动，称为“写作、口语交际、综合性学习”；第二、四、六单元则安排三次较大的综合性活动，称为“综合性学习、写作、口语交际”。这些小活动如“成长的烦恼”、“漫话探险”等，旨在加强学生对主题的情感体验，兼顾不同地区和学生的需求，提供多样化的选择，让课程更加具有灵活性与创造性。

（三）名著导读部分将介绍《童年》、《鲁滨孙漂流记》和《昆虫记》，这些作品与课堂阅读内容有机结合，帮助学生拓宽视野，深入理解相关主题。

（四）课外的古诗词背诵部分选取了十首经典作品，以增加文化底蕴。

（五）汉语知识方面，将重点了解实词的相关内容。

二、学生情况分析

七年级的学生在上学期的学习中展现出以下特点：

（1）对语文课的认识和理解逐渐深入。

（2）在探究问题时，敢于发表自己的见解，具有一定的独立思考能力。

（3）大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣。

（4）课堂上积极性较高，能带动其他同学参与。

然而，仍然存在一些不足之处：

（1）学生的语文学习习惯仍需加强。

（2）学习目标不够明确，学习方式较为盲目。

（3）自主学习和合作探究的意识不足。

（4）基础知识掌握情况参差不齐，严重两极分化。

（5）阅读量较少，缺乏广泛的知识积累。

三、教学设想

（一）继续注重书写练习。优美的书写既能提升个人形象，又促进师生之间的有效交流。将专门针对书写差的同学进行指导，开展书写比赛，提升他们的书写水平。

（二）夯实写作基础。在进行日记练习的灵活安排定期写作的任务，激发学生写作的热情，使其成为表达内心感受的重要方式。针对上学期日记质量不高的情况，及时反馈，鼓励学生积极改进。

（三）积极将新课程理念融入课堂中，注重学生的主体地位，鼓励学生独立思考，调整教学策略，灵活应对课堂变化。发掘优秀学生作为“小老师”，提升课堂互动，让学生在参与中得到更好的锻炼。

（四）为每个单元制定明确的学习目标，合理安排课时和内容，让教学更加高效。