七年级数学上册教学安排计划(通用7篇)

七年级上册数学教学计划旨在通过基础知识和技能的传授，帮助学生提升计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教学内容包括有理数、整式的加减、一元一次方程及图形初步认识等，注重基础与实际应用，避免死记硬背。针对学生学习态度消极的问题，教师将采取分层次教学和个性化辅导，提升学生学习兴趣。教材通过实例引导学生理解数学概念，培养科学思维。教学目标设定为知识技能、问题解决能力及情感态度三方面，通过合理安排教学进度和丰富的教学活动，力争提升学生的综合素质和数学应用意识。

七年级上册数学教学计划 第1篇

一.指导思想：

七年级数学是初中数学学习的基础，通过本学期的教学，旨在让学生掌握日常生活中所需的基本数学知识与技能，进一步提升他们的计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发他们对数学的兴趣，树立创新意识，并培养学生良好的个性品质和科学思维。

　二.学生情况分析：

本学期我负责八年级(6)和七年级(4)班的数学教学。根据分班考试的结果，学生的数学成绩普遍不理想，整体水平中等，优秀生较少，基础较差的学生较多，且学习态度较为消极，缺乏主动性和自觉性。

针对以上情况，这学期的工作重点将是改变学生的学习态度，增强他们的创新意识，激发学习数学的热情，关注优生的成长，同时帮助后进生，强调数学知识的灵活运用，抵制死记硬背，推动学生素质的全面提升。

三.教材情况分析：

第一章有理数

1.通过生动的生活实例，引导学生理解负数的引入及其必要性，能够用正负数描绘实际问题。

2.理解有理数的定义，掌握如何在数轴上表示有理数，并借助数轴掌握相反数和绝对值的概念，会计算有理数的相反数与绝对值，能够比较有理数的大小，从而体验数与形结合的问题解决方式。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算律，并能灵活运用这些运算，应对简单的数学问题。

4.理解乘方的含义，能够进行乘方运算及简单混合运算，感受大数的概念，并能用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的基本概念。

第二章整式加减

1.学习代数式的基本运用，理解用字母表示数的意义，通过实例感受到用字母简洁表达数量关系的优势，继而引入代数式的概念。

2.从对代数式的初步认识到能够准确列出代数式，掌握求代数式值的技术。

3.认识单项式、多项式及整式的基本概念，了解它们的相互关系，掌握单项式的系数和次数，明了多项式的构成及其性质。

4.在理解同类项的基础上，掌握合并同类项及去括号和添括号的规则，能够顺利完成相关的数学操作。

第三章一元一次方程与方程组

1.经历将实际问题转化为数学方程的过程，体验方程作为描述现实世界的有力工具，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程的数学进步。

2.通过观察与归纳总结出等式的性质，并能够利用这些性质探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握解法中所包含的归纳思想。

4.能够提取实际问题中的已知数与未知数，分析其关系，设定未知数，列出代表等量关系的方程，体会建立数学模型的思维过程。

5.通过探讨实际问题与一元一次方程的联系，了解如何利用一元一次方程解决问题，增强分析与解决问题的能力。

第四章直线与角

1.通过观察周围的物体，初步体会几何图形的广泛应用，能够识别一些基本的几何体，理解其美学价值。

2.通过多角度观察与实践，理解立体图形与平面图形的关系，初步建立空间感知能力。

3.能够准确区分并表示线段、射线和直线，了解两点确定一条直线及线段最短的性质，能够比较线段长度，理解线段和、差与线段中点的概念。

4.通过实例学习角的定义，掌握角的两种描述方式，能够比较角的大小，估算一个角的度数，计算角度的和与差，并理解度、分、秒的换算。

第五章 数据的收集与整理

1.了解全面调查和抽样调查的方法，能够设计简单的问卷进行数据收集，并能针对问题查找相关资料获取数据信息。

2.初步感受抽样的必要性，理解用样本来估计总体的思想。

3.掌握基本的划记法，能够以表格形式整理数据。

4.了解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的重要性。

5.能够使用计算器处理基础统计数据，体会计算器在运算中的优势。

6.通过参与数据收集、整理和分析，体验统计活动的基本流程，理解统计与现实生活的紧密联系，认识统计在日常生活和生产中的重要作用，培养用数据说话的习惯和实事求是的态度。

四.方法措施

1.认真研究新课程标准，熟悉教材内容。

2.精心备课，确保掌握学生的动态变化。

3.认真上好每一节课，注重教学质量。

4.课后落实辅助措施，查缺补漏。

5.积极与其他教师沟通，加强教研与教学改革，提升教学水平。

6.定期收集学生的合理化建议，及时调整教学策略。

7.坚持“两头带中间”的教学战略，全面关注学生的学习情况。

8.加强对薄弱学生的指导与帮助。

七年级上册数学教学计划 第2篇

教学目标

1. 帮助学生理解文字表达式的意义，意识到其在问题解决中的重要性。

2. 通过具体实例，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

教学重点

1. 理解文字表达式与数字表达式的关系。

2. 识别和转换文字表达式为数学式子。

教学难点

通过分析实例，归纳文字表达式的特徴与应用。

教学目标

一、创设情境，切入新课

如何将“一个数的三倍减去五”用数学表达式表示？这个问题引领我们进入今天的课题：如何将文字表达式转换为数学式子。

二、讲授新课

1. 讨论“每人有5个苹果，3人一共多少个苹果？”你是如何理解这个问题的？与同伴分享你的看法。

可以用方程3×5=15来表示三人共有15个苹果。

2. 议一议

你能将“x的平方加上2x”用文字描述吗？与同伴进行交流。

观察“x² + 2x”和“3×5”两个表达方式。

3. 做一做

(1) 计算以下表达式：

① 3(x+4) = __________;

② (y-2)² = __________;

③ 5x(x+1) = __________;

④ m(a+b) = __________;

⑤ n(n-1) = __________.

(2) 根据以上算式填空：

① 2x² + 4x = ( )( );

② m² - 9 = ( )( );

③ 2ab + 2ac = 2a( )( );

④ y² - 4y + 4 = ( )².

能分析一下这两个题中表达方式的变化吗？

(1)中，等号左边是数学表达式，而右边是文字描述；(2)中正好相反，等号左边是文字描述，右边是数学表达式。

在(1)中，我们由左向右推导是直接计算；而在(2)中，由文字描述到数学表达式是转换过程。

4. 想一想

由2x(x+2)得到2x² + 4x的转换是什么运算？反向从2x² + 4x得到2x(x+2)与这种运算有什么不同？你能举出其他类似的例子吗？

由2x(x+2)得到2x² + 4x的变换是利用乘法，而从2x² + 4x得到2x(x+2)的过程则是转换回文字表达式，这两种过程恰好是相反的。

例如： (1) ab + ac = a(b+c); (2) a(b+c) = ab + ac。

联系：等式(1)和(2)是同一个表达式的不同形式。

区别：等式(1)是将几个数的积转化为一个表达式，是乘法；而等式(2)是将一个表达式转化为几个数的积，是转换表达的过程。

5. 例题：请判断下列转换，哪些是将文字表达式转换为数学式？

(1) 2a(b+c) = 2ab + 2ac;

(2) x² - 1 = (x-1)(x+1);

(3) 3xy + 3xz = 3x(y+z);

(4) m² + 2m + 1 = (m+1)²。

(1) 左边是因式分解，右边是用乘法运算，因此从左到右是转换；

(2) 左边是一个多项式，右边是几个因子的积，因此从左到右是因式分解；

(3) 与(2)相同，是因式分解；

(4) 是因式分解。

三、课堂练习 连一连（略）

七年级上册数学教学计划 第3篇

一、学生基本情况分析

七（1）班和七（3）班是新组建的班级，学生人数分别为59人和60人。学生的学习基础相似，但在成绩上差异明显。少数同学的成绩在90分以上，大部分同学的分数集中在70至85分之间，还有相当一部分同学的成绩低于60分，最低者仅有十几分。这给教学带来了挑战，因此在关注整体提升的还需特别注重优秀学生的进步和困难学生的辅导。

二、教学目标

第一章 有理数 通过丰富的实际案例，引导学生理解引入负数的必要性，能够运用正负数来表示实际问题中的数量，清晰认识有理数的概念，学会在数轴上定位有理数，运用数轴深入理解相反数与绝对值，掌握有理数的加、减、乘、除运算，并理解其运算规律，以便熟练运用这些规律简化计算。

第二章 整式的加减 掌握单项式、多项式和整式的定义，明确它们之间的关系，理解同类项的概念，学习合并同类项的方法，掌握去括号时的符号变化规律，明确整式中的字母所代表的意义，理解整式的加减法基于基本的数的运算，能够在实际问题中分析数量关系，并用整式表示。

第三章 一元一次方程 通过实践问题的抽象过程，能够通过观察和归纳总结出等式性质，利用这些性质探索一元一次方程的解法，了解解方程的基本目标，理解建立数学模型的思维，把实际问题和一元一次方程的关系结合起来，加深对利用方程解决实际问题过程的理解。

第四章 初步认识图形 通过实物和模型，识别基本几何体，能够从多个角度绘制基本几何体及其组合的平面图形，逐步掌握直线、射线、线段的定义及其相互关系，通过丰富的实例加深对角的理解，掌握角的两种表述方式，熟悉图形的表示方法，初步懂得图形是描述现实世界的重要工具。

三、教材分析

本册教材综合分析得出以下几个特点：

1、承上启下，突出发展，反映出知识的演变及深刻的思维方法，为后续学习奠定良好的基础。

2、注重过程，展示规律，知识的呈现由浅入深，最初通过直观的方式逐步引导学生进入更为精确、抽象的理解。

3、强调基础，突出重点，课程内容重在基础性、普遍性与实用性。

四、提升教学质量的措施

1、精心备课，深入研究教材，确保上课前做好充分准备，从而提高课堂教学效率。

2、全面分析学生的学习情况，设计针对性强的教案，并为每位学生制定个性化的学习计划，激发他们对数学的兴趣，增强学习信心。

3、每月举行一次师生沟通会，与学生分享学习数学的体会和感受，并记录在学生档案中，及时调整教学策略。

4、重视优秀学生的深化训练及困难学生的补差辅导，提升学习兴趣与自信。

五、教学进度安排

七年级上册数学教学计划 第4篇

　教材及课标分析

第一章 有理数

1. 通过生动的实例，让学生感受到引入负数在实际问题中的重要性，能够使用正负数来表示具体的数量关系。

2. 理解有理数的基本含义，能够在数轴上正确用点表示有理数。借助数轴帮助学生理解相反数和绝对值的概念，并能够准确计算有理数的相反数及绝对值（绝对值符号内不含字母），同时能够比较有理数的大小。通过学习这些内容，体会从数与形的角度来解决问题的方法。

3. 熟练掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，能够运用这些运算律简化计算过程，并能用有理数进行简单问题的解决。

4. 理解乘方运算的含义，能够独立进行乘方的计算及基本的混合运算（以三步为主）。通过具体例子进一步理解大数的概念，并能使用科学记数法进行表示。了解近似数及有效数字的概念。

第二章 整式的加减

掌握单项式、多项式及其相关概念，深入理解同类项的定义。以此为基础，熟练掌握整式的加减法，为后续一元一次方程的学习奠定扎实的基础。

第三章 一元一次方程

1. 通过实际问题的抽象过程，体会方程在描述现实问题中的有效性，了解一元一次方程的基本概念，认识从算式到方程的转变是数学思维的一次飞跃。

2. 通过观察和归纳，掌握等式的性质，能运用这些性质探讨一元一次方程的解法。

3. 理解解方程的基本目标（将方程逐步转化为x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的基本步骤，掌握解法中的归一思想。

4. 能够分析实际问题中的已知数和未知数，理解它们之间的关系，设定未知数并列出方程表示等量关系，培养建立数学模型的意识。

5. 通过探讨实际问题与一元一次方程的联系，进一步理解利用一元一次方程解决问题的过程，感受数学应用的价值，提高分析和解决问题的能力。

第四章 几何图形初步

1. 通过丰富的实例，体验生活中各种事物与几何图形之间的联系，认识简单几何体（如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基础特征，增强识别能力，并初步了解几何概念的抽象方法及特殊与一般的辩证关系。

2. 能够从不同角度绘制基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）的视图，并能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，加深对点、线、面、体的理解，建立初步的空间观念及几何直觉。

3. 进一步理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示方法；结合实例了解两点确定一条直线以及两点之间线段最短的性质，理解线段的长度，并能够比较线段的大小以及掌握线段的和差及中点的概念。

4. 通过各种实例，深入理解角的概念和描述方法，掌握角的表示；能够比较角的大小，估算一个角的度数，计算角的和与差，了解度、分、秒的换算关系，掌握角平分线的定义，以及余角和补角的概念，知晓等角的补角与余角相等的性质，并能用尺规作图画出与已知角相等的角。

5. 逐步掌握已学几何图形的表示方法，能够根据语言描述画出相应的图形，并能用语言描述简单的图形特征。

6. 初步认识图形作为描述现实的重要工具，能够用空间与图形的知识解释生活现象，寻找解决简单实际问题的方案，理解研究几何图形的意义。

7. 激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过交流与合作活动，逐步培养参与数学活动的积极态度与主动合作的意识。

七年级上册数学教学计划 第5篇

一、指导思想

通过七年级数学课程的教学，旨在帮助学生掌握现代化建设和继续学习现代科学技术所需的基本数学知识和技能；努力培养学生的计算能力、逻辑思维能力，以及分析和解决问题的能力。

二、学情分析

七年级是初中学习过程中非常关键的阶段，学生的基础水平直接影响到后续的学习进展。通过对班级情况的了解，发现班级同学的学习能力差异较大，部分学生基础较好，学习态度积极，但也存在某些学生思维迟缓，学习动力不足。为了在本学期取得理想的成绩，教师和学生需要共同努力，及时发现问题并弥补不足，充分发挥学生在学习中的主体作用以及教师在教学中的引导作用，着重于教学方法的改进，以培养学生的综合能力。

三、教材分析

第七章：整数与有理数。本章通过对整数及其运算的学习，让学生初步理解整数的性质以及如何进行有理数的加减法运算。教材中通过具体的运算实例和图示，帮助学生掌握数的相互关系，理解有理数的定义，同时引导学生在实际生活中发现有理数的应用。

第八章：方程的解法。本章重点介绍一元一次方程的解法，通过实例分析和多种解法的比较，培养学生运用方程解决实际问题的能力。教材中设置了丰富的练习题，让学生在解题中逐步掌握变量的使用和方程的构建。

第九章：数学与生活，旨在通过结合日常实际问题，帮助学生理解数学知识在生活中的应用，培养学生的实际动手能力和数学思维。教材中安排了相关的实际调查和数据收集活动，鼓励学生通过实践来深化对数学的理解。

四、教学措施

1、课堂教学中结合讲授与练习，及时调整教学策略，帮助学生克服学习中的困难。

2、认真备课，精心设计课堂活动，充分利用课堂时间，提高教学效率。

3、明确教学重点与难点，针对性地制定教学计划，注重学生能力的培养。

4、不断反思和改进自己的教学方法，提升自身的专业素养。

5、在教学中强调自主学习、合作学习和探究式学习，培养学生的自学能力。

五、教学进度

周教学内容及课时安排

七年级上册数学教学计划 第6篇

一、基本情况分析

七年级两个班学生的整体情况如下：1班学生：30人，其中男生16人，女生14人。2班学生35人，其中女生18人，男生17人。从小学升学的成绩来看，学生的数学成绩有明显的差异，有部分学生分数高达95分以上，而部分学生则低于40分。学生的数学水平存在较大的提升空间。通过对小学阶段数学知识的调查，学生对四则运算及简单的应用题有一定的掌握，但在图形的理解、面积与体积的计算以及数据的整理与分析方面，知识的系统性和理论性还有待加强。本学期将学习代数知识的基本概念以及图形的进一步认知。学生在思维上正处于形象思维向逻辑思维转变的阶段，适当的思考训练对他们思维能力的提升将会有积极的影响。在学习习惯方面，纠正部分小学阶段形成的不良习惯，同时巩固独立思考、及时纠正作业等良好习惯是非常重要的。观察发现，大多数学生对数学表现出浓厚的兴趣，尽管部分学生因成绩不理想对数学失去信心，因此需要加强对他们的鼓励和支持。对于刚刚升入初中的学生，应给予一定的适应时间，使他们能够逐步适应新的学习环境与节奏。

二、教材分析

进入数学的世界：这一部分内容通过通俗易懂的语言和丰富有趣的数学问题，以及著名数学家的生平故事，帮助学生在轻松的氛围中与数学建立联系，初步掌握一些简单的数学问题。这部分内容为学生认识到数学与现实生活的紧密联系，以及掌握数学的重要性提供了良好的开端，为后续初中数学的学习打下基础。

有理数：这一部分的核心内容是有理数的概念及其运算，包括加、减、乘、除和乘方，同时也引入了有效数字和近似数的基本知识，帮助学生使用计算器进行简单的有理数运算。

这一部分内容的设计从实际问题出发，结合学生已有的小学数学基础，引导他们自主发现有理数的概念，探索数量之间的关系和规律。通过具体的实例，引导学生由特殊现象归纳出一般规律，从而体验将实际问题抽象为数学模型的方法，初步掌握一些数学工具与解决简单问题的方法。练习的难度适中，引入计算器，避免繁琐的计算带来的困扰。

这部分内容不仅为后续“整式的加减”学习奠定基础，同时也是整个初中“数与代数”内容中的重要组成部分。通过这一部分的学习，可以更好地为之后“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内容的学习做好准备，因此这部分内容是本学期的教学重点。

整式的加减：这一部分主要在学习有理数的基础上引入字母表示有理数，完成数到式的转变。接着介绍代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式的基本概念，以及多项式的升降幂排列，进一步引入同类项的概念、合并同类项的方法以及去括号与添括号的规则，最后将这些规则应用于整式的加减。教学设计上延续了第二部分的思路，从实际问题出发，结合学生的生活经验，引导他们用字母表述数量，促进思维的拓展，同时通过类比探索数量关系及规律，从而掌握数量关系表达的代数工具及其应用。

这一模块是整个初中“数与代数”的基础部分，良好地掌握这一内容对于今后学习分式、方程、不等式及函数等内容至关重要，因此该内容也是本学期教学的重点。

图形的初步认识：这一部分的主要内容是从学生熟悉的立体图形入手，帮助他们将模糊的物体形状认知升华为抽象的数学图形。学生将学会绘制简单的立体图形，并通过图形的展开来理解立体图形与平面图形的关系。之后，学生将了解点和线的基本概念，进而学习角、相交线和平行线的相关性质及识别方法，并初步了解这些知识的实际应用。

本部分旨在通过丰富的立体和平面图形，使学生在实践中进一步提升对图形的认识，并探索图形间的基本关系，初步体验变换思想，掌握数学推理的基础技能。本部分内容的编排以空间与图形的联系为主线，从学生周围熟悉的各种物体入手，逐步引入更加抽象的图形认识，通过直观领导学生进行分析和变换的体验。这一部分同样为本学期教学的重点。

数据的收集与表示：这部分内容包括三个主要方面：数据的收集、数据的表示以及概率的初步认识。前两部分内容属于统计学，对于真实的数据进行收集与分析，后者则涉及概率的基本概念。教学设计以实际生活中的丰富范例为基础，通过自主实践与合作探索，学生将学习收集和表示数据的基本方法，从而培育用数据表达的习惯。这部分内容旨在帮助学生初步认知统计与概率，理解其在现实生活中的应用。

三、明确本期教学目标

本期教材内容包括“走近数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认识”和“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：学生通过实际情境中的抽象符号过程，了解有理数和代数式，掌握必要的有理数与代数式运算技能，能够用有理数和代数式探索具体问题的数量关系及变化规律，并能运用有理数和代数式进行表述；学生在认识物体与图形的过程中，掌握基本的识图与作图技能，了解基本的图形——点和线，进而认识角、相交线和平行线，并掌握相关的推理技能；通过数据的收集与分析，学生能理解数据的作用，掌握基本的数据处理技能，初步认识统计与概率。

2、过程与方法（数学思考与问题解决）目标：①能够对具体情境中的大数字信息做合理解释与推断，能用有理数和代数式描述事物间的关系。②通过探索图形的性质及变换，初步建立空间观念，发展几何直觉；在推理证明的过程中体验证明的必要性。③在数据收集与表示中，学会处理数学信息，进行合理推断，并用实例进行验证，从而提升可信度。④学会结合实际情境发现数学问题。⑤从不同角度尝试解决问题并对不同方法进行对比与评价，反思解决过程，总结经验。⑥通过合作学习培养独立思考与交流的习惯。

3、情感与态度目标：①通过初步认识数学与现实生活的紧密联系，学生愿意接触生活中的数学信息，积极参与数学讨论，理解数学的价值，形成数学意识。②学生能够勇于面对数学中的困难，运用所学知识解决问题，获得成功体验，从而树立学习数学的自信心。③通过学习，认识到有理数、代数式和几何图形是重要的现实描述工具，理解数学在社会发展中的作用。④初步认识数学活动是观察、实验、归纳与推断的探索过程，体验数学活动的创造性，感受证明的必要性和严谨性。⑤在独立思考的基础上积极参与讨论，发表观点并虚心接受他人意见，从而提高思维品质。⑥通过阅读了解我国数学家的贡献，增强民族自豪感和爱国意识。

上述三个维度的目标是一个有机整体，相互关联、相互促进。过程与方法目标的实现依赖于知识与技能的学习，而知识与技能的掌握也需以促进过程与方法及情感与态度目标的实现为前提。

四、具体措施

1、认真开展教学工作，确保教学质量，认真研究新课程标准，钻研新教材，扩充教学内容，确保课堂教学的有效性。

2、激发学生的学习兴趣，介绍数学家的故事和趣味数学问题，以增强学生对数学的兴趣。

3、组织多样化的课外活动，进行课外调查、数学建模、野外测量等，提升学生的参与感和乐趣。

4、发掘数学特长生，鼓励他们发展自己的潜能，助力他们在数学方面脱颖而出。

5、实施分层次教学，以便不同学生接受适合自己的知识，提高学习效果，让每个学生都有所收获。

6、从整体看待教学，鼓励学生在舒适的氛围中学习，提高他们的综合素质。

五、时间安排

第一章：走近数学世界第一周

第二章：有理数第二周至第六周

第三章：整式的加减第七周至第九周

第九周进行半期考试。

第四章：图形的初步认识第十周至第十四周

第五章：数据的收集与表示第十五周至第十七周

第十八周进行期末复习，准备期末考试。

七年级上册数学教学计划 第7篇

一、学生情况分析

本期负责教授七年级数学，班级学生人数为46人。七年级的学生通常面临课程增加、学习负担加重等挑战，导致他们在学习中出现顾此失彼的情况，注意力也容易分散，这直接影响了他们的听课效果。我们必须重视对听课方法的指导。学习的本质离不开思维，思维活跃能够提高学习效率，而缺乏思考则会导致学习效果不佳。许多七年级的学生仍然沿用小学阶段的算术思维模式，思维不够灵活，这会对他们后续学习产生不利影响，因此需要加强对思维方式的引导。在解题过程中，学生在书写上常表现出条理不清和逻辑混乱的问题，这就需要对他们的书写方式进行针对性的指导。良好的记忆方法与学业成绩密切相关，七年级学生处于逻辑思维发展初期，往往依赖机械记忆，而缺乏对知识的深刻理解，这不符合七年级教学的要求，因此要注重记忆方法的指导。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1.通过实际案例，引导学生认识引入负数的必要性，并能够运用正负数解决实际问题中的数量表达。

2.理解有理数的概念，能够用数轴上的点表示有理数，并借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握有理数的相反数与绝对值的计算（绝对值符号内不含字母），并能对有理数进行大小比较。学习中体会数与形结合的思维方法。

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解运算规律，运用运算律简化计算，并能够利用有理数运算解决简单问题。

4.理解乘方的含义，能够进行乘方运算及简单的混合运算（以三步为主），通过实例进一步体会大数的概念，并使用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的基本概念。

第二章 一元一次方程

1.通过将实际问题转化为数学方程的过程，使学生体会方程是描述现实世界的有效数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程的数学进步。

2.通过观察和归纳获取等式的性质，并能利用这些性质探索一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标是将方程逐步转化为x=a的形式，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握解法及其背后的化归思想。

4.能够识别实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数并列出方程表示等量关系，感受建立数学模型的重要性。

5.通过探究实际问题与一元一次方程之间的联系，进一步理解利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题和解决问题的能力。

第三章 图形认识初步

1.通过丰富的实例，引导学生体验、感受与日常生活相关的几何图形，认识一些基本几何体（如长方体、正方体、棱柱、球等）的基本特征，能够识别这些几何体，并初步了解从具体事物抽象出几何概念的方法。

2.能够从不同角度画出基本几何体（如直棱柱、圆柱等）及其简单组合所形成的平面图形；了解这些几何体的展开图，并能依此展开和制作立体模型；通过实例进一步理解点、线、面、体之间的关系，初步建立空间观念和几何直觉。

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握其表示方法；结合实例，理解两点确定一条直线的性质，并能够比较线段的大小，理解线段的和差及中点的概念，能够准确画出与已知线段长度相等的线段。

4.通过实例进一步认识角，理解其两种描述方法，掌握角的表示，并能比较角的大小，进行角度和的计算，了解角的平分线及余角和补角的概念，知道等角的补角相等的性质，并能进行尺规作图。

5.逐步掌握学过几何图形的表示方法，能够根据语言描述画出相应的图形，并用语言描述简单图形。

6.初步意识到图形在描述现实世界中的重要性，并能应用空间与图形知识解释生活中的现象及解决简单实际问题。

7.激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过交流和活动，初步形成参与数学活动和与他人合作的意识。

第四章 数据的收集与整理

1.了解通过全面调查和抽样调查的方法收集数据；能够设计简单的调查问卷以获取数据，并根据问题查找相关资料以获得数据信息。

2.初步理解抽样的必要性，体会利用样本来估计总体的思想。

3.掌握基本的整理数据的方法，并能够使用表格进行数据整理。

4.进一步理解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的作用。

5.能够利用计算器处理简单的统计数据，进一步体验计算器在运算中的优势。

6.参与收集、整理、描述和分析数据的统计活动，经历数据处理的基本过程，体会统计与生活的联系，以及统计在生活和生产中的实际应用，培养用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。

三、进度安排

教学内容课时

1.1 正数与负数 2课时

1.2 有理数 4课时

1.3 有理数的加减法 4课时

1.4 有理数的乘除法 5课时

1.5 有理数的乘方 4课时

小结 2课时

2.1 从算式到方程 4课时

2.2 一元一次方程的讨论（1） 4课时

2.3 一元一次方程的讨论（2） 4课时

2.4 再探实用问题与一元一次方程 4课时

小结 2课时

3.1 多姿多彩的图形 4课时

3.2 直线、射线、线段 2课时

3.3 角的度量 3课时

3.4 角的比较和运算 3课时

小结 2课时

4.1 喜爱哪种动物的同学最多--全面调查举例 2课时

4.2 中小学生视力情况调查--全面调查举例 2课时

4.3 课题学习 1课时

小结 2课时

四、奋斗目标

达到学校的教学目标，力争使班级在同年级同科目中名列前茅。

五、具体措施

1、认真学习教育理论，落实课程标准理念，鼓励学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳主动学习。

2、注重与前两个阶段的有效衔接，确保教学要求明确，不随意抬高难度。

3、突出方程这一重点内容，将相关的基础知识融入方程讨论中，强调列方程的能力，结合实际问题解析方程，培养学生分析和解决问题的能力、创新精神及实践意识，同时渗透数学思想方法，关注数学文化。

4、掌握几何图形初步认识的教学要求，充分利用生活中的实物作为教学素材，展示丰富的几何世界，鼓励学生动手操作，积极参与，通过观察、操作、想象、交流来理解图形，发展空间观念；注重概念间的联系，通过对比深化理解，加强几何语言的训练。

5、适当增加练习以巩固基本知识和技能，但不追求练习的数量。

6、在统计活动中建立统计观念，转变学生的学习方式，强调统计思想，并选用真实素材进行教学。

7、重视现代信息技术的应用，充分利用计算器丰富学习资源。

8、做好教学的各项准备，注重对学生进行学习方法指导，包括读法、听法、思法、写法和记法的指导。