永嘉教师进修网校本研训工作回顾与总结(通用15篇)

本学期，我校在教育局的指导下，积极开展校本研训工作，旨在提升教师的教育教学能力和科研素养。围绕“上好课”主题，开展了一系列校本教研活动，包括教师的理论学习、听课与评课、问题讨论等，旨在增强教师的教学实效性。学校注重多种形式的校本研训，鼓励教师自主学习，参与教研活动，探索适合自身发展的教学方法。通过系统的培训和活动，我校教师的专业素养显著提升，促进了学生综合素质的提高。然而，仍存在教研投入不足和活动实效性较弱等问题，未来将加大专家引领力度，改进教学常规，以实现持续发展。

校本研训工作总结 1

本学期，我校在教育局和教师发展中心的指导下，在教研团队的共同努力下，深入贯彻“科研兴校、教研强校”的方针，以课程改革为核心，重视教学质量为中心，围绕“提升教师备课常规、促进教育素养”的主题，努力提高教师的教研和教学能力，促进学生综合素质的全面提升，增强了工作的主动性，同时注重教研的实效性，充分发挥校本教研的主体作用。回顾本学期，我们主要开展了以下几项工作。

一、围绕“上好课”主题，扎实推进校本教研工作。

教师的科研能力来源于学习与实践。为帮助教师进一步提升专业素养，我们将“上好课”专题的理论学习与校本研训作为教研工作的重心。本学期，我校紧紧围绕落实备课常规，运用业务学习和组内听课等形式，以问题征集讨论和专题讲座为研训的主要方式，努力加强校本研训的深度与广度，并取得了显著成效。

1、开展“上好课”专题研修活动，结合校本研修书籍，组织了两次“上好课”的听课与研讨活动，推动自学与集体培训的有效结合。

2、带着问题上好教研课。在教研组的引领下，结合实际工作，提出切实可行的问题，并通过听课、评课等形式来进行问题解决，推动“上好课”活动的深入开展。

3、进一步加强教育教学的过程性管理。

(1)、持续实行教案、作业的月查制度，认真组织检查工作，做好详细记录。

(2)、继续开展质量检测工作，通过单元检测活动，认真分析小结，及时与教师们进行交流反馈，并组织每次检测的试卷分析。通过细致的工作，提升了教学的实效性。

二、深入开展课题研究工作。

开展校本教研活动，充分调动教师的积极性，是做好教科研工作的必要保障。教研组要求课题组成员做到（1）积极参与课题研究课的教学设计，并带头上课；（2）完成一篇高质量的课题相关论文、教学反思或教学案例。

三、以校本教研为目标，多形式开展校本教研工作。

1、开展“上好课”专题研讨活动，以专业引领、岗位自学、实践反思和教师个体的自主学习等多种形式，提升教师的理论水平和教学能力。通过专题培训，使教师深入了解教材结构，掌握重难点，了解学生需求，增强新课程的教学技能，提高课堂教学效果。开展“课堂教学问题解决”的集体讨论，让教师能够定量观察自己的课堂教学，识别问题并思考解决方案。

2、加强理论与业务学习，继续开展校本小课题研究活动，并认真记录活动笔记。

3、组织校本研修活动，针对教师教学中存在的实际问题，开展问题研讨，从中获得教学经验的启示。

4、举办新教材研讨活动。在教研组的牵头下，理顺新教材的内容，理解教材编排的意图，为实施新教材打下坚实基础。

5、为了提升教师的课堂教学能力，本学期我们还举办了全组教师的课堂教学比赛。这次活动中，每位教师展示了自己的教学特色，以个性化的教学方式取得了良好效果，进一步丰富了他们的教育生涯。

四、积极上传资料，保存活动记录。

各教研组、备课组在活动后，积极整理并上传资料至学校的校本博客，保存活动记录。本学期以来，共上传博客330余篇，较好地展示了校本研训活动的整体情况。

五、存在问题。

本学期的校本研训工作在既定方案下有序推进，并取得了一定成效，但仍存在一些亟待改进之处。在教学问题研讨的实施上，扎实程度不足，围绕问题展开教研活动的意识有待增强，活动的实效性较弱。教研投入尚需增加，应多请专家对学校的科研和教学给予指导，同时在技术和设备方面提供更多保障。

校本研训工作总结 2

自20xx学年第一学期开始，我校积极落实《永嘉县教师发展中心校本研训工作实施方案》，结合学校实际情况，制定了名为“基于新常态的课堂教学提升”的校本研训项目，努力探索以学校为主要研训基地、校长为首要负责人这一新型校本培训模式，充分发挥学校在培训中的作用，以提升教师的教学水平和课堂教学效果。现将我校过去一年校本研训项目的工作情况总结如下：

一、精心组织、职责分明

我们成立了由李校长领导的继续教育和校本研训工作领导小组，明确各自的工作职责与要求，负责研训工作的统筹、协调与管理，设定教师培训目标和计划，增强对校本研训工作的指导与监督。我们建立健全了校本研训的各项制度，制定详细的实施计划，落实具体措施，并建立教师的校本研训档案，组织多种形式的校本研训，同时负责相关考核工作。

二、全员参与、倡导自主研修

我们始终坚持“面向全员、促进专业成长”的目标，倡导教师主动进行自主学习和反思。为此，我们有针对性地组织教师参加“永嘉县新常态”专题培训和专家讲座等活动，重点引导教师通过观看教学录像学习新课堂教学设计应遵循的教学观和学生观，使教师在原有基础上加深认识，明确教学设计要从重结果转向重过程，从程式化向个性化转变；要鼓励学生自主建构知识，将问题设置为课程实施的起点，以学生自主学习为核心，选择与实施教学策略。在教学过程中，教师要努力让学生掌握探究的方法，主动获取和应用知识，从而实现思维训练、情感体验和知识学习的同步发展。

我们为教师设定自学范围，明确研修方向，全体教师基于广泛阅读，积极完成《教师职业道德规范》、《小学生心理健康》和《高效课堂理论》、《新课程理论》等书籍的学习。通过自学活动，教师们拓宽了知识视野，得到启发，为课堂教学改革提供了理论支持。

在校本研训中，我们重视发挥骨干教师的引领作用，鼓励他们不断提升自身的知识水平和能力。我们赋予骨干教师更多责任，如担任年组长和教研组长，帮助他们在组织教研活动中提升能力，认识自身不足。我们还鼓励骨干教师与普通教师共同听课、评课、研讨，指导他们积极探索改进课堂教学，使骨干教师在帮助他人的同时实现个人成长。

三、严谨考核、推动研训长效发展

为确保研训工作切实促进教师的专业成长，我校高度重视对教师研训的评估与考核，做到以评促培。在考核中，教师需及时提交学习笔记、听课记录、研究课例或案例、课件制作、学习体会和经验总结等材料。我们还会整理统计教师参加研训的考勤记录，这些作为考核的重要依据。本学期，我校的校本研训累计达到24学时以上，专题学习与主题研讨约占40%学时；教学展示与观摩、案例研究、教学竞赛及协作教学等活动也占据约40%学时，而自主研修则占20%学时。这些研训活动有效推动了教师专业成长。

通过一系列校本研训活动的开展，进一步促进教师更新了教育教学观念，树立了现代教育思想，优化了知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教学的有效性。我们已经初步形成一支师德优良、观念前卫、素质较高的学习型教师队伍，为我校全面推进优质教育贡献了力量。

未来，我们将继续总结经验，学习借鉴优秀校本研训的实践，努力探索更有效的校本研训方法，为教师理论与实践能力的提升创造条件，全面推进校本研训工作，力求做到更细致、更出色。

校本研训工作总结 3

永嘉县教师进修网依托“以教师成长为核心”的理念，积极推进校本研训工作，以“提升教师专业素养，促进教学质量”为目标，不断探索有效的研训模式，取得了显著成效。为深化新一轮课程改革，提升教师的专业发展水平，学校在本学年依据教育部和温州市教育局发布的相关文件，明确了研训工作的方向，围绕教师的专业化发展展开，重点围绕校本研训的落实与优化，确立了“实践导向、问题导向”的研训目标与内容，以科学的研训方式解决实际问题，整体提升教师的素质和能力。

一、校本研训有序开展

校本研训实行“四项保障”：时间保障、人员保障（全员参与）、内容保障、过程保障。学校规定每周二和周四为教师研训时间，教务处和教科室制定详细的研训计划，内容涵盖理论学习、集体备课、课堂观摩等。研训的目的在于促进教师的专业成长，强调过程性。学校要求每位参与的教师在研讨中做到“三个到位”：深入理解教材目标到位，实施措施到位，反思解决问题到位。上学年，各学科备课组围绕校本研训项目，结合年级特色，开展了多场教研活动，确保研训的高效益。

集体备课则实行“四步走”模式：在本学期，学校创新了集体备课的形式，包括“个人精备—集体精研（议课、观课）—个性修订—反思总结”。备课组长制定详细计划，确保备课过程的规范化与高效化。各教师在小组内分享精备的内容，经过集体研讨后再进行个性化调整，确保课堂教学的针对性与有效性，极大提升了教师的合作意识与课堂教学效果。

二、项目研训丰富实用

研训同样需追求有效与高效。在学期初，为教师自主培训制定报名和审核流程，确保每位教师按时参与培训。学校积极组织各类校本培训，鼓励教师在不同层面进行实践活动与研究，及时沟通教学中遇到的问题，确定教研主题，集中力量进行深入研讨。

本学期，学校发起的《校本课程汇编》项目，各学科教师均积极参与，结合课改进行各类主题教研活动。例如，邀请了省内专家进行专题讲座，指导教师明确课改方向。学校还积极承办各类教学观摩活动，为教师提供展示与学习的机会，有效提升了教研的质量。

三、网络培训务实探索

随着信息技术的快速发展，网络平台已成为教师培训的新载体。学校在校园网开设了“教师成长博客”，发布教研信息和教学成果，供教师交流学习。要求承担公开课的教师将教学设计上传到博客上，其他教师及时参与阅读与反馈，形成良好的互动与反思氛围。

每学期，学校派遣教师外出学习，并要求回校后将学习心得整理成文，发布在成长博客上，以此促进经验分享与反思，通过“学习、分享、成长”的模式推动教师的专业发展。

四、搭建多元成长平台

学校致力于为教师成长搭建多样化平台：包括“专家引领、名师示范、同伴互助”的校本研训模式，定期开展示范教学与专题讲座；鼓励青年教师与学科带头人结对，通过传帮带提升其教学能力；组织教师参与市县的各类教育竞赛，营造良好的学习氛围。

在过去的学期里，教师们通过论文发表、参赛获奖等形式，提升了教学水平与研究能力，许多教师在县级公开课中表现优异，取得了良好的反馈与成绩。

五、完善制度保障质量

建立健全的制度是高效开展校本研训的根本保障。学校实施课程管理刚性化，完善了各项研训、备课及课题研究的激励制度，鼓励教师积极参与教研活动，提升其成就感与参与感。学校领导坚持“推门听课”，深入课堂，通过听课、评课的方式进行专业引领，提升教师教学策略的有效性。

六、校本研训中待解决的问题

经过一年的努力，校本研训取得了显著进展，但依然面临一些挑战。部分教师对校本研训的认识仍不够深刻，参与积极性不足，认为其与自身关系不大；另一些教师过于关注日常教学，忽视科研的重要性。校本研训的水平与成果还需进一步提升，期待有更多专家的引领。

校本研训在推动教育教学改革中具有重要作用，我校将在未来继续强化校本研训，发挥教育科研的先行作用，助力学校争创优质特色学校的目标。

校本研训工作总结 4

一、全新视角提升研训质量

在新一学年中，永嘉教师进修网在陈校长的带领下，持续推动校本研训活动的创新与发展。学校出台了《研训活动评估标准》，并全面实施《教师专业发展规划》，以实现研训管理的规范化和系统化。

二、日常工作成效显著

校本研训是提升教师专业能力的重要途径，优化教师培训效果是学校发展的关键所在。研训中心的主要工作是打造高效的研训模式，各项活动均围绕这一核心任务展开。

1、强化听课与反馈机制。本学年我们与教务处紧密合作，每月设定校长听课日，听课后与教师进行深入沟通，及时指出问题并提供改进建议。学校还制定了《新入教师培训三年计划》，邀请教育专家进行听课与评课，以助力新教师的迅速成长。

2、加强组内课例研究。各学科组依据自身特点，组织教师进行集体研究、备课，推出优质的示范课，并通过评课议课促进授课教师与听课教师的共同进步。组内观摩课及时上传至校本博客，落实情况良好。

3、积极推进名师工作室建设。研训中心联合数学、美术、英语等学科组，发挥名师的引领作用，定期开展校内名师工作室活动，数学组、美术组也分别邀请了外地名师来校进行教学指导。

4. 开展教师基本技能评比。在疫情期间，我们实施了线上教学基本功评比，旨在有效防控新冠疫情，保障“停课不停教、停课不停学”有效开展。鼓励教师探索信息技术在教学中的应用。

评比标准

为了提升师生互动，了解学习现状，促进思维碰撞，我们在抗疫期间每周举行一次现代化教学技术基本功评比。

语、数学、英语、科学评比项目

1. 作业在线批注

每个班级使用便捷的网络工具进行作业批改，每次批改率需达到90%以上，方可计算为一个单位。

（批改率说明：如40名学生班级有超过4人未批改，则不计分）

2. 网络直播互动课程

每次课程直播时间不少于20分钟，参与人数需超过30人。

3. 反馈式交流

教师需针对学生的学习情况，准备主题明确的文字推送，每次不少于500字，1500字计为一个记录单位。（该项目等同于一次网络直播互动课程）

语、数学、英语、科学评比规则

一等奖：每周进行三次及以上网络直播互动课程，或每周进行两次网络直播互动课程+作业在线批注达到5个单位。

二等奖：每周进行两次网络直播互动课程，或每周进行一次网络直播互动课程+作业在线批注达到5个单位。

三等奖：每周进行一次网络直播互动课程，或作业在线批注达到5个单位。

除语、数学、英语、科学外的学科评比项目

不建议对非核心学科增加学生每日打卡任务，鼓励综合类学科教师开展有趣的项目学习或线上直播活动，为居家学习增添乐趣。

除语、数学、英语、科学外的学科评比规则

每周提交活动全过程的证据材料，获奖等级由研训中心和校长办公室共同评定。

5. 学校举办或承办县级及以上学科研讨活动6次，引入高水平的教科研活动，促进学校教师参与，提升自身的教学能力。在疫情期间，我校教师承担全县20多节线上公开课。

6. 在大家的共同努力下，继上学期数学教研组获得县级优秀教研组后，本学期科学教研组也被评为县优秀教研组，取得了良好的成绩。

三、教科研工作逐步深化

本学年，在永嘉教师进修网的支持下，学校的《诊断式教学》项目荣获温州市课改项目三等奖。我们在县级论文评比中，获得一等奖论文达到20篇，创下近年来的新高。

在听课与教学研讨过程中，我们意识到课堂规矩（包括发言、倾听及学生交流的规矩）尚需改进，需探讨更优的常规以激发学生的主动性。下学期在常规示范校评比中，我们将深入研究并完善课堂规矩。

校本研训工作总结 5

本学期，由于疫情的持续影响，直至四月份我们才得以重返校园。返校后，我校继续以教学工作为核心，致力于全面提升教育教学质量，积极做好线上和线下教学之间的衔接，认真落实各项学校计划，强化教学常规管理。为提高教师的专业水平，确保今后的工作在质量和效率上都能再创佳绩，特对此学期的具体工作作以下几方面的

一、严格执行新常规教学管理，提升教学质量。

1、为了更好地落实新常规工作，我校于6月2日邀请县发展中心的领导进行调研指导。领导对我校的新常规工作给予了肯定，同时也指出了一些需要改进的问题，我们将积极完善。教科室每学期定期组织期中和期末的常规检查，形成了常态化的管理模式。我们对教案进行严格检查，确保定期检查与不定期抽查相结合，及时发现备课中的不足，力求不断完善教学新常规，促进教师的专业成长！

2、我校定期开展与教学常规相关的研究性评比活动。本学期，学校成功举办了教师“硬笔书法比赛”，进一步促进了教师的全面发展！

二、扎实推进师资队伍建设，提升教师综合素质。

学校的教育教学质量依赖于教师的教学水平，而教师的教学水平则取决于其综合素质。我们将有计划、有步骤地推进师资队伍建设，认真执行我校教科研能力提升的校本研训项目，以便让每位教师在专业领域实现自我提升，使之成为“师德高、业务精、育人优、质量好”的优秀教师队伍，更好地服务于我校的教育教学工作。

（1）确定项目团队

项目团队由校长、教务处、教科室成员及各教科研组长组成，校长负责全面协调工作，为培训的顺利开展提供保障；各教科研组长则负责以学科为单位组织研训活动。教科室则专责制定具体方案，组织开展各项培训活动，确保各项工作的顺利进行！

（2）项目组成

教科研能力提升的校本研训项目主要分为三方面：

专家引领

在潘校长的带领下，我们邀请了城西中学教科室主任陈策老师进行《新常规建设》的专题讲座，收获颇丰。

同伴互助

本学期的校本项目以“落实新常规，构建有效课堂”为主题，集体备课分为以下几个步骤：

1、选择主题，确定课例。

2、收集材料，学习理论，组内教师围绕研究主题和授课内容，收集相关材料，学习先进理论和理念。

3、结合集体备课与个人备课，各位教师先提交初稿，组员对原稿进行修改，随后根据反馈意见进行整理后再进行授课。

4、课后进行议课和评课，总结提炼。议课不是为了得出结论，而是要通过质疑解决问题，是一个不断解疑的过程。

上课教师需撰写课后感（反思），分析课中存在的不足及改进之处。本学期我们共进行了三次集体备课，逐渐形成常态化！

自主研修

自主研修包括理论学习、教学反思、评课稿、读书心得、教学论文以及案例撰写，并将材料汇编成册！通过自主研修促进教师的专业成长！

三、本学期取得的成绩

胡盈盈老师在20xx年永嘉县教育局防控疫情期间组织的“空中课堂”活动中，成功开设道德与法治《保障宪法实施》的公开课，并荣获永嘉县教师优秀教育教学论文、案例、课例评比三等奖；李罗琼老师在同一活动中开设了道德与法制《青春的心弦》的公开课，并在评比中获得二等奖。

李罗琼老师还在永嘉县初中道德与法制新教师培训活动中，作了《道德与法制七下第三单元第一第二第三课时文本解读》的专题讲座！

校本研训工作总结 6

在校长室的指导下，教研处以提升教师教学和研究水平为目标，深化有效教学以增强课堂教学的实效性。本学年，我们围绕学期初的工作计划，全面贯彻实施《提升试题研究能力的校本研训课程》，通过校本教研和师资队伍建设等措施，努力开展教研工作，并取得了一系列成果。现将本学年的工作总结如下：

　一、校本研训项目实施情况

教研处根据学校和上级部门的工作安排，调整并组成校本研训领导小组、教研组长及备课组长，成立了以教研组长和备课组长为核心的学术委员会。该委员会认真总结了上一学年的校本研训工作，并制定了20xx学年的研训计划，严格按照计划开展各项活动。具体情况如下：

在8、9月份，我们完成了20xx学年校本研训的考核和活动并根据学校和教师的发展需求制定了20xx学年的研训项目方案。本年度，我校校本研训项目考核结果为优秀，特色经验总结获得了县级三等奖。申报的《罗浮中学提升试题研究能力校本研训项目方案》荣获县一等奖。

在10月份，组织了7个学科组参与命题竞赛，其中英语组（命题人：王武、陈海螺、施莉敏、杨雯、蔡行速）获得县一等奖，政治组、物理组、化学组和生物组各有多个命题团队获得了县二等奖。语文组和地理组也分别获得县三等奖。

11月，我们制定了质量分析报告模板，高一和高二的备课组对期中考试进行了质量分析，并按时提交报告。经审查，大部分报告环节完整，能够进行数据分析，挖掘数据背后的逻辑与意义，试卷内容及学生错误原因的分析均到位，知识点分类清晰，反思也切中要害，整改措施具备可操作性，尤其高一数学、高一英语等多个备课组表现突出。

12月，我们举行了以解题为主题的《第四轮概念课、招牌课展示》活动，共计22位教师上课，58人次听课，教研处为每位教师安排了录像，活动取得了良好效果。

3月至6月，围绕提升试题研究能力，开展了读书征文活动，教师根据参考书目上交了一篇征文，经组内评选后推荐至学校审核。本次活动评选出一等奖25篇，二等奖36篇，三等奖44篇。

4月，举行了以质量分析为主题的集体备课活动，邀请了县教师发展中心的叶永义副主任为全体教师开展《基于数据分析提升教学质量》的讲座，各备课组在学习的基础上，按要求对期中考试进行了全面的分析，并上交了规范的分析报告，得到一致好评。

5月，为了提升课堂教学的针对性，促进教师对学考、选考的研究，本学期的第五轮概念课、招牌课聚焦专题复习，23位教师展示了他们的课程，教研处全程录像以便后续分析。全体教师圆满完成了晒课任务。

6月，我们结合期初计划、出勤情况、期末总结、活动频次、博客上传的效率与次数、任务落实情况等，评选出：

20xx年上学期先进教研组：化学组（朱菲力）、政治组（饶银海）、技术组（赖央丽）、语文组（金琼琼）

20xx年上学期先进备课组：高一化学备课组（周益飞）、高一高二政治备课组（蒋晓乐）、高三地理备课组（刘小白）、高一数学备课组（陈群慧）、高二语文备课组（暨金荷）、通用技术备课组（郑丰）、高一、二生物备课组（陈淑珍）

　二、校本研训相关的主要成绩

在校长室的支持和教研处及各教研组、备课组的共同努力下，我校的校本培训工作始终围绕《提升试题研究能力的校本研训课程》主题，以打造精品课程为方向，逐步推进命题培训、质量分析等多个培训模块，并成功举办了多项相关活动和讲座。取得了显著成绩。

1. 学校被评为温州市50所首批校本研训示范校之一、永嘉县首批校本研训示范学校。

2. 由李忠键负责的《提升试题研究能力的校本研训课程》先后获得永嘉县校本研训项目一等奖、永嘉县校本培训精品课程二等奖、温州市第二批校本培训精品课程三等奖。

3. 优课评比结果：市一等：暨金荷、蒋晓乐、杨梦妮、徐宁；市二等：林迪迪。

4. 教坛评比：温州市教坛新秀：朱清闯；永嘉县教坛中坚：郑丰；永嘉县教坛新秀：胡亚平、陈丹丹、蒋晓乐。

5. 关于县命题竞赛的成绩，英语组获得县一等，政治、物理、化学、生物组均获得县二等奖，语文组和地理组也分别获得了县三等奖。

6. 课题研究方面，温州大学的小课题立项由王琳主持，英语组及政治组均顺利结题，并获得了相关资助与认可。

7. 论文获奖或发表、专著出版方面，优秀作品的获奖情况也有显著提高。

8. 参与县中小学教师读书征文，优秀作品层出不穷。

9. 校本研训方案评比及课改奖励申报情况也得到了良好的反馈。

罗浮中学教研处

20xx年7月1日

校本研训工作总结 7

在教育事业的推进中，建设一支具有良好思想和业务素质、充满活力的教师队伍是永恒的主题。本学期的校本研训工作十分重要，我们以全员参与和教研组合作为主线，扎实推进，不断提升教师队伍素质，取得了一定成效。

一、强化管理机制，确保校本研训工作持续有效。

1、校领导班子积极统一思想，增强对教师队伍整体建设的重视。根据教师队伍的年龄、知识背景与教学能力的特点，结合学校的实际情况，建立了一支以校长为组长、教学副校长亲自安排、部分优秀教师为成员的校本研训领导小组，确保“专人负责、分工明确、高效务实”，形成有效的研训网络。

2、总结经验，注重科学性与规范性。我们把提高教师整体素质作为学校发展的核心任务，以县级教师继续教育的内容为指导，结合本校实际，制定有针对性的研训计划。根据不同教师的需求，设立个性化的培训方案，采用专题讲座、自主学习等多种形式，使教师的业务水平不断更新，适应新的教育要求。通过建立教师个人研训档案，记录参与活动的经历、反思及相关研究材料，实现过程跟踪管理。

3、开展调查与反馈，从而制定整体发展规划。对新情况及时进行调查研究，帮助教师确立个人发展方向，鼓励每位教师制定个性化的发展计划，使研训活动紧跟时代步伐，走出一条特色发展之路。

二、推动教师的研究性学习与教研，促进业务素质提升。

㈠、将新理念与教学实际相结合，提升教师教育教学能力。本学期，我们针对新教育理念的普及，重视对教师的培训，鼓励他们在教学中运用新理念与方法，逐步提升教育教学水平。以“与时俱进、持续稳定、不断深化”为原则，从宏观到微观开展研训。在基本能力培训中，保障常规教学扎实、学科知识紧跟、现代教育手段逐步推进，采用集体学习和个人自学相结合的方式，积极组织教师外出听课以吸取经验，提高教学质量，从而有效促进教师队伍的快速成长。

（二）、深入推进学科教研，使研究性教学深入人心。

本学期，我校在各学科教研组试行“个人备课、教研组长检查指导、听课反思、集体研讨”的五步教研法，确保教研活动的实效性，让每位教师都能参与其中，成为教学研究的积极参与者。为了上好一节教研课，教师们认真查阅资料，精心设计教学方案，积极准备教学资源，力求在教学中创新理念和方法，尊重每一位学生的学习需求，实现了教学与学习的双向促进。全体教师在听课、评课和研讨中，不断提升视野，激发思维，实现共同成长。

三、结合“农远”，引导信息化学习，拓宽教师培训渠道。

我们根据学校发展实际，结合“农远工程”，制定切实可行的信息化发展规划，为教师提供丰富的信息化学习资源，促进自主学习，不断丰富教师的研训内容。全校教师在教学中运用现代信息技术的能力不断提高，信息获取的习惯逐步养成，我们荣获市级农远工作先进单位的称号。

四、完善校本研训体系，提升办学质量。

(1) 在课堂教学中增加随文阅读、古诗文背诵和成语积累。

为了丰富语文课程内容，我们增加了随文阅读，为学生提供有趣且易懂的阅读材料，促进学生间的互动交流。要求每班学生每周背诵一首古诗与若干成语，并鼓励他们建立积累本，储存知识。部分教师还规划长期背诵经典，取得了良好效果。本学期，我校成功承办了县第二届读书汇报会，师生的表现受到广泛好评，这也体现了我校校本培训的成果。

(2) 持之以恒地开展“锐角英语”晨读活动。

学校充分利用每天晨读的十分钟，通过广播教学和小老师指导，已坚持四年之久，成效显著。

(3) 美化校园，营造书香氛围，强化环境育人。

为创造良好的学习环境，我们投入资金设计了文化走廊，围绕“孔子思想”、“灿烂文化”、“壮丽河山”和“读书方法”四大主题，营造积极向上的文化氛围，增强师生的读书意识，使校园读书氛围更加浓厚。

通过扎实开展校本研训工作，本校教师的团队意识不断增强，师生都热爱学习、乐于教研、勤于反思，形成了积极向上的良好局面。

校本研训工作总结 8

在本学年，永嘉教师进修网以深化校本研训为中心，积极推动教育教学的改革与创新，着力提升教师专业素养和教学能力。以下是本学年的工作

　一、完善课程设置，推进课程创新

我们严格遵循教学政策，确保课程的全面开设和课时的足够安排，使学科教学得以高效、有序地进行，确保教育质量稳步提升。

　二、强化内部管理，规范教学制度

永嘉教师进修网致力于建立符合现代教育理念的管理体制，进一步明确以“学生为本、自主发展”的教育宗旨，强化内部管理，完善学校规章制度。

1. 实施教研组长岗位责任制，对教师开展动态管理；完善教研组长的职责，确保在日常教学及教研活动中充分发挥其作用；

2. 加强教学常规管理；

3. 每月开展教学常规检查，校领导亲自参与，严肃对待教师在备课、教学、评估等环节的日常工作，坚持“多劳多得、奖勤罚懒”的原则，将检查结果纳入教师绩效考核中；

4. 加大培优补差力度。根据学生的学习情况分析，制定明确的培优补差计划，要求教师积极落实，采取针对性的辅导措施，确保学生成绩持续提升。

5. 坚持开展集体备课、听课及教研活动，促进教师之间的相互学习与交流。

　三、优化课堂教学，提升教学质量

1. 构建高效教学模式，改进课堂教学

学校围绕提高课堂教学质量，结合实际需求，将“学生为本、自主发展”理念贯穿于教学中，积极开展课堂教学模式的研究，围绕现有教学中存在的问题，探索有效的学科教学模式。通过听课评课，着力改善以教师为中心的教学现状，逐步推行“自主、探索与合作”的学习方法，激励学生主动参与、乐于探究，同时逐步培养他们的学习能力和价值观。

2. 推进特色教育，打造教学品牌

为推进特色教育，提升教学品牌，培养学生的实践能力，增强人文素养与科学素养，学校在课堂教学的基础上，积极开展兴趣小组活动，丰富学生的学习经历。

　四、在校本研训中实现全面发展，教师教学成果显著

在本学年，我校教师在各类县级比赛中获得了丰硕的成果，其中多位教师获奖，展示了我校良好的教学实力和教师素养。

本学年在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们清楚地认识到，仍有不少不足之处，特别在生源和教学管理方面，我校教学质量有待进一步提高。我们将围绕提升教育教学效益，充分发挥硬件设施优势，全力提升教育质量，推进教学改革创新，务实前行，力求在新的一年里迈上新的台阶。

校本研训工作总结 9

一、组织保障

建立完善的组织机构是确保校本培训各项工作的有效实施的重要保障。我们的校本培训领导小组由张良智校长担任组长，金建武副校长担任主任，设立专门办公室，分工明确，责任落实，制定详细的培训计划，定期召开校本教研会议，深入研究校本培训的相关工作，确保教师培训活动的有序开展，同时做好监督和考核，切实将校本培训的任务落到实处。

为确保教师培训工作的顺利推进，我们为教师精心挑选了相关的校外培训书籍，如《优质提问教学法》、《教育的美好姿态》等，丰富教师的教学资源。对学校的阶梯教室、多功能厅和心理活动室进行了改造，并新建了录播教室；对教师的素质进行再培训，强化师资力量；对培训项目和综合实践活动进行再开发和创新，为校本培训提供了坚实的保障。

二、健全制度

学校在校本培训过程中高度重视管理，保证各类教师培训档案资料齐全且分类规范存放。我们制定了一系列管理制度，如《校本教研组考核评估规定》、《上塘中学教研组活动制度》和《公开课管理制度》等，并将培训计划纳入学期工作计划。每年度的校本研修管理实施方案将作为教师评优、评先、年度考核和职务聘任的必要条件。我校主要从以下几个方面开展教师的校本培训：

1、加强师德教育培训。教书育人、为人师表是教师的基本准则。教师不仅要传授学生文化知识，更要塑造学生的灵魂。为此，我们组织教师学习相关法律法规，提升理论素养，做到懂法守法。一方面通过各种活动提升教师的思想素质，包括政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育。

2、青年教师的培训

我们注重对年轻教师的岗位培训，通过派遣他们参加各类培训与比赛，提高其专业技能，同时培养其策划和组织培训活动的能力。我们还开展新教师结对活动，并进行考核。

3、骨干培训。

在全员培训的过程中，我们特别关注中层及以上干部和骨干教师的培训，通过教师进修学校的相关培训，提升他们的政治业务素质，使他们在校本培训中发挥骨干和示范作用。

4、校本博客完善

校本博客是学校形象的体现，我们精心运营校园博客，及时更新教学动态。目前已发表博文xxxx篇，力求每篇文章内容充实、句子简洁、配图精美。

三、培训方式多样

在校本培训工作中，我们倡导个人学习反思、同伴交流讨论和专家引导的原则，根据实际情况制定了有效的校本研训项目方案——《永嘉县上塘中学基于问题解决的课堂教学校本研训项目方案》。该方案在20xx学年获得县级优秀，并参与永嘉县第五批教师专业发展校本培训精品项目评选，荣获三等奖。我们围绕该项目定期开展教研活动，取得了显著成效。

1、定期的备课组活动

以备课组或校本教研组为单位，选择特定的时间与地点进行活动。例如，高三英语备课组活动定于周四下午在尚道楼401进行。每次活动围绕一个主题，结合同伴交流与自我反思。

2、外出学习培训。

我们鼓励教师积极参加外部培训。由于疫情影响，许多培训转为线上进行。线上学习的便捷之处在于教师可以随时回顾学习内容，有助于传播先进的教育理念和经验，最大化学习成效。

3、个人研修

个人研修是校本培训的重要形式之一，我们鼓励教师自主学习，为每位教师提供教育教学相关书籍。今年的指定阅读书籍为余文森教授的《优质提问教学法》。通过阅读与思考，教师能够提升自身的教育认识和理论水平。

四、培训成果

在过去的一年中，数学组被评为县级先进教研组，黄铁男老师荣获县级教坛新秀，其他教师也取得了显著成绩：

1、教师基本功比赛：在20xx年中小学班主任基本功大赛中，尤瑶瑶和陈玲玲老师获县二等奖，刘双双获县三等奖；郑晓玲老师在命题大赛中获县一等奖，刘双双和陈玲玲获县三等奖；徐勇敏老师在“五月清风·廉行校园”510思廉日活动中获县一等奖。

2、心理教育：谷尚武老师在中小学心理健康教育周活动中，微讲座“良好的亲子沟通”获县二等奖；在智慧教育故事评比中获县一等奖。

3、课堂、课例及论文评比：陈玲玲老师在20xx年永嘉县高中地理课堂教学评比中获县二等奖；厉莉蔓老师在市级微调研评选中获县一等奖；在课例、案例及论文评比中，多个教师获一等奖、二等奖和三等奖。

4、阅卷评价：陈光进老师在20xx年省级统一评卷中被评为优秀评卷教师。

当然，这次研修活动在取得成绩的同时也存在不足：在职教师队伍中，专业型教师较少，缺乏系统化的专业培训，教师的思想观念尚需提升，活动形式也显得单一。

在今后的工作中，我们将积极采取有效措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式和新内容，以进一步提升教师的综合素质，建设一支优秀的教师队伍，更好地落实“厚德、尚道、践行”的办学宗旨。

校本研训工作总结 10

在校本研训工作的推动下，本学期的进修活动取得了积极的成效。我们教师团队严格按照计划开展工作，在扎实做好教学与研训的基础上，围绕“提升教师专业素养，促进学生全面发展”这一核心理念，不断探索与实践。我们注重情感与态度的培养，激发教师的学习热情和创新思维，引导他们在教学过程中发现问题、探索解决方案，并在此过程中提升自身的教育教学能力。以下是我们本学期工作的简要回顾：

一、理论学习

学期伊始，我们迎来了来自教育机构的专家指导。他们的到来为我们的实践提供了宝贵的理论支持，强调了理论学习对教师成长的重要性。通过专家的讲座与交流，我们认识到理论与实践相结合是教师进一步发展的关键。XX老师在一次公开课中运用了“三研七说”的教学形式，得到了与会专家的高度好评。

二、开展组内的教研活动

在这个学期中，组内教师积极参与教研活动，每位老师都认真备课，努力通过小组合作实现教学内容的有效落实。赖老师、詹老师、徐老师和孟老师等在开学初期举办了新授课; 陈老师和叶老师各自进行了试卷分析课的研讨; 而xx老师则组织了一堂复习课，潘老师则探索了智慧课堂的模式。

我们的集体活动定于周四（市直活动除外）下午进行。在活动中，我们共同学习新课程标准，研讨新教材，分享教学心得。通过集体智慧的碰撞，进行有效的备课，探讨教学中的难点，大家畅所欲言，充分体现了取长补短、相互促进的良好氛围。为了适应新教材和教学方法，我们积极运用多媒体和实物教学，发挥年轻教师的创意与优势，互相帮助，共同探讨课件制作。

三、鼓励年轻教师参与评比活动

本学期的“一师一优课”活动中，年轻教师踊跃参与，XX和xx三位老师积极向上，最终xx老师代表我们数学组参与评比。我们组在磨课的过程中进行了五次的认真打磨，这从侧面反映了我们对这节课程的重视程度。

四、存在的不足与未来的努力方向

尽管我们在教研活动中取得了一定的成果，但仍有部分教师的理论水平有待提升。在听课和评课的基本功上，教师们在听课的重点、准备和观察要领等方面尚需加强，具体包括“听什么、看什么、想什么”这三方面的把握。今年我们在评课上仍停留在表面，未能做到全面深入的分析。

展望未来，我们将在听课环节进行更明确的分工，组织教师多观摩优秀课堂录像，并开展综合评析讨论，以提升评课的专业性和有效性。我们将继续鼓励教师广泛阅读教育相关刊物，积极撰写教学反思，以进一步提高自身的理论素养，为实践提供理论支持。课堂教学是教师发展的重要渠道，也是提升学生素养的主阵地，我们将扎实有效地开展课堂教学，以期更好地促进教师和学生的共同成长。

校本研训工作总结 11

“推动教师专业发展，提升教师的职业素养和教学能力”是保障教育质量的一项重要任务，而校本研训则是实现这一目标的有效途径。基于此，以下是我校本年度校本研训工作的

一、领导重视，责任明确，制度保障

学校领导对校本研训工作给予了高度重视，成立了由校长负责的校本研训领导小组，明确指引和支持校本研训工作，将其视为提升教师队伍素质的重要工具。通过开展系列的校本研训活动，显著提升了教师的专业水平。

学校实施了对校本研训过程的严格管理，确保培训时间、主题、内容、参与人员及评估等方面落实到位。主讲教师需准备讲稿，参与教师则需做好记录和反思评估，形成反馈机制，促进教师的积极参与和成长。

二、多种培训模式，全面提升教师队伍素质

1. 师徒结对模式，即经验丰富的教师带领年轻教师。在课堂教学中，资深教师担任指导角色，而在信息技术和课件制作等方面，年轻教师也能够给予指导。这种互助学习，既让年轻教师成长，也让老教师不断学习新知识，形成良好的教学氛围。

2. 专题培训模式。每学期初确定专题，每月举办一次主题培训活动，确保培训的针对性和实效性。学校充分利用内部和外部的教学资源，组织教师围绕特定主题进行培训，帮助教师们吸收新的教学理念，提升自身的教学能力。

3. 自主学习模式。教师们通过自我反思找出不足，制定自学计划并实施。如今，反思学习在我校已成为普遍现象，教师们通过微信群、博客等平台分享学习成果，互相交流，营造了积极学习的氛围。

4. 教学研讨模式。教学是一个实践过程，教师在教学中不断遇到新的挑战，需借助理论指导来解决。学校定期组织教研活动，鼓励教师撰写教育教学论文，积极参与科研课题。通过实践和理论的结合，教师的教学水平得到了有效提升，许多论文在各类比赛中获得了奖项。

三、校本研训内容丰富多样

1. 校本研训形式多样

校本研训是教师职业发展的重要途径，能帮助教师更新知识、提升技能。为激发教师的学习动力，学校采用多种形式开展校本研训活动。（1）集中培训。根据教师的需求，适时开展新课程理念和现代教学技术等培训，帮助教师更新教育观念、提升教学能力。

（2）教师职业道德培训。学校强调师德建设，定期组织专门的培训活动，以提升教师的职业道德水平，规范教学行为。

（3）教育教学技能培训。学校通过组织示范课和公开课等活动，为教师提供观摩和交流的机会，促进教学经验的共享与讨论。

（4）班主任培训工作。学校多次举办班主任培训，分享心理健康知识和逃生自救等技能，强化班主任的责任感和专业性。

2. 教研活动定期开展（每两周一次）。教研组定期组织示范课和案例分析，鼓励教师进行深入的教学研讨，以提升教学策略和水平。

3. 校际交流

学校积极开展与其他学校的交流合作，通过资源共享，实现教师之间的互动与学习，大大促进了教师的专业发展。

4. 个人进修

学校要求每位教师制定个人学习计划，鼓励教师阅读专业书籍并撰写教研论文，促进教师在实践中不断反思和提升。

为了确保校本研训有效推动教师的专业发展，我校将继续以提升教师整体素质为核心，专注于年轻教师的成长，努力开发丰富的校本研训内容，创造多样的研训形式，确保研训工作落到实处，以促进教师的专业化成长。

校本研训工作总结 12

根据我校近年来成绩的综合分析，尽管学校内优秀学生屡见不鲜，但在学区内的整体排名却不尽如人意，主要原因在于后20%学生的庞大数量。由于年轻教师居多，科研能力及水平仍处在初级阶段，如何将教师的科研能力提升与教育教学质量的提高有机结合，成为了对后20%学生转化策略的研究课题，这具有重要的实践意义。基于以上问题，我校开展了为期一年的《立足课堂，促进后20%学生转化的策略研究》校本研训项目。本项目着眼于提升学校教育教学质量的核心问题，通过理论准备、课堂观察与评估、成果提炼、引导提升等多种形式，有效探索后20%学生的转化策略。

现将我校这一年来的校本研训项目工作总结如下：

一、组织规范、责任明确

我校成立了以校长为首的校本研训领导小组，明确了各成员的职责与要求，负责研训工作的指导、协调与管理。制定了教师培训目标及计划，强化对校本研训工作的指导与监督，建立健全校本研训制度与专项制度，确保研训计划落实并建立教师校本研训档案，组织多样化的校本研训活动，负责评估考核工作。

二、全员参与、自主研修

面向全体教师，促进每位教师的专业成长是我校校本研训工作的核心目标与追求。我们鼓励教师进行自主学习和反思。依据学生每学期成绩进行针对性分析，特别关注后20%学生的问题及其解决策略。我们将对后20%学生的研究落实至教研组中，各教研组通过多次学习相关理论与研究，明确课堂教学设计应坚持的教学观与学生观，从而增强教师对后20%学生转化工作的了解。接着，各组确定本学年度教研活动形式和内容。例如，综合组注重研究后20%学生课堂倾听习惯；数学组关注后20%学生的作业辅导及作业设计；语文组开展基于后20%学生教学设计的专题研究。借助自主研修、同伴互助与专家引领的方式，以教研组为平台开展校本研训项目。

在此过程中，我们特别强调发挥骨干教师的示范作用，鼓励他们不断提高自身的知识与技能。在实际工作中，给予他们充分的信任与支持，培养他们的组织能力，让他们在年组长、教研组长等职务中锻炼自我，提升能力。骨干教师热情真诚地支持普通教师，参与听课、评课和研讨，指导普通教师积极探索改进课堂教学，使骨干教师不断成长。

三、重视考核、促进可持续发展

为确保研训工作的有效开展，以推进教师专业化成长，我校重视开展对教师研训工作的评估与考核，努力实现评估促进培训的目的。考核中，教师需及时上交学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结及研究论文等文字材料，我们还整理教师参加研训活动的考勤记录，作为校本研训检查与考核的依据。本学期，我校校本研训累计达42学时以上，专题学习与主题研讨等形式占40%；教学展示、观摩、案例研究和竞赛等形式占40%；自主研修占20%。这有效地使校本研训成为教师专业成长的重要途径。

通过一系列校本研训活动的开展，进一步促进了教师教育教学观念的更新与现代教育思想的树立，优化了教师的知识结构，培养了创新精神和实践能力，提高了教育活动的实效性。我们初步形成了一支师德高尚、观念更新、素质优良，适应21世纪素质教育需求的学习型教师队伍，为全面推进优质教育做出了应有的贡献。

附：校本研训成果一览

积极参加县及学区组织的各类评比，收获颇丰。

20xx学年第一学期：

1）教师个人获奖

通过撰写论文《音乐的翅膀，融合的梦想》，朱倩慧老师获得市二等奖，胡月玲校长的《改变课堂教学评价模式，有效提升课堂教学效率》获县一等奖、并斩获市三等奖。

在20xx县案例及课例评比中获奖者：一等奖2人，二等奖6人，三等奖3人。

在20xx县教育教学论文评比中，刘慧等5人荣获一等奖，二等奖3人，三等奖4人。

县基本功比赛：将记望、邵宁宁老师获得县一等奖，周晓浩获二等奖，陈聪聪、李欣芝、吕玲玲、孙洁、李冰洁获三等奖。

周建兵、吴文章、吕玲玲、陈丽丽、邵宁宁老师荣获县第十届教学新苗荣誉称号。

2）学生个人获奖（教务处统计数据）

在20xx第八届童心习作比赛中，五（4）班的董悦然等5位同学获二等奖，五（3）班的李诗纯等5位同学获三等奖，学生在本学期的比赛中取得了质与量的双重突破。

3）班级团体获奖

在团体比赛中，成绩相较往年有所提升。五年级英语书写比赛中，五（1）班与五（5）班获县三等奖，其余班级也在学区中有所获奖；在二、四年级汉字书写比赛中，二（4）班获县二等奖，四（2）班获县三等奖，其他班级在学区中均获一、二等奖。

20xx学年第二学期：

1）教师个人获奖

①在20xx年5月县第五届骨干教师评比中，共有7人被评为市、县骨干。

②在20xx县论文、案例及课例评比中，一等奖1人，二等奖5人，三等奖2人。

③班主任基本功比赛中，李老师获县一等奖，同时获得市三等奖。

④在多媒体软件评比中，蒋记望和吕老师合作的微课《小苏打与白醋的变化》获得县一等奖，并推选参与市级评比；潘策老师的课件《垃圾的处理》获二等奖。

2）学生个人获奖（教务处统计数据）

在中华经典诗文诵读比赛中，李轩诺的个人项目及麻子苑的集体项目在县级获奖。

3）班级团体获奖

在二、四年级汉字书写比赛中，二（4）班获学区一等奖、县三等奖；四（2）班获学区一等奖、县三等奖，成绩提升明显。

校本研训工作总结 13

刚才参加了关于永嘉教师进修网的讨论，我有很多想法想和大家分享。我想聊聊这次进修活动带来的启发。

听完各位的发言后，我发现大家对于教学的热情和创造力都非常令人振奋。不难看出，在这样的交流中，教师们不仅传递了自己的经验，也让学生们在课堂上感受到更多的乐趣。

此次研训的亮点我认为主要体现在：我们充分发挥了教师的主动性，每位教师在交流中都积极发言，而且讨论内容相当精彩，大家敢于表达自己的观点，并且勇于探索新的教学方法。这种互动模式使得每位教师都能够在分享中成长，真正体现了教师之间的合作与学习。这给我带来了深刻的启示，我相信这样的研训活动将为我们学校未来的教学带来积极的推动力。

接下来谈谈这次校本研训的过程。经过这段时间的努力，我校美术组的研训工作在教育局的指导下，紧密结合学校的实际情况，以提升课堂教学质量为核心，深入开展了系列教学研究，汇聚了集体智慧，以解决教学中的各种问题，我们在这一过程中也遇到了一些挑战，但最终都获得了很好的经验。

我认为这次研训活动使我们学校的美术课堂教学有了显著进步，逐步形成了良好的研修氛围。通过此次活动，教师们的基本素养和专业能力得到了全面提升，促进了个人的专业发展，我相信这也将对我们学校的持续发展产生积极影响。

我们学校将继续倡导教师们成为问题的发现者和研究者，鼓励大家积极发声，真正将课堂的话语权和自主权赋予教师。我们还将开展更加多样化的研修形式，提升校本研训的实效性，最终使我们的学生能够从中受益。

校本研训工作总结 14

在这一学期，借助永嘉教师进修网的支持与指导，我们扎实推进校本研训工作，认真落实《中小学教师职业道德规范》和《新课程标准》，通过不断深化教师专业成长，促进教育教学质量的提升。我们高度重视教师培训的组织管理，确保各项培训活动有序进行，从而提高教师的教学能力和课堂管理水平，取得了显著成效。现将本期工作总结如下：

一、以“培训与实践相结合”的模式开展校本研训，全面提升教师的专业素养

(一) 以“校本研训”为主体，优化培训内容与形式

1. 通过教师间的互相观摩、经验分享和实践反思，促使教师借鉴优秀经验，改善自身的教学策略。

2. 教研组成员对各学科的教学活动进行跟踪指导，及时反馈教学过程中的问题，并提出有效的改进措施。

3. 在园内开展各类主题研讨活动，创设符合教学主题的环境，激发教师的创新思维。

通过这些措施，教师们的教学方法和课堂管理能力得到了有效提升。

(二) 在实践研究的过程中，我们开展了以下几项具体工作

1. 结合课堂教学实际，课题组围绕“案例研讨”开展多样化教研活动，使互学互评成为常态，形成了“互动式备课——集体讨论——实践反馈——教师反思”的教研模式。

2. 在学期中期，我们组织了为期三天的教学观摩活动，各位老师展示了各自的优秀教学案例，提升了教师的教学热情和创新能力。

3. 学期末邀请专业指导老师进行专项培训，分析一线教师的教学特点和问题，提供了针对性的指导方案。

4. 每月定期举办教师读书会，分享教学经验，评选出优秀的教师代表，如：XX。

(三) 开展区域教研评比活动：以各年级为单位进行教研评比，设立等奖项：一等奖：大二年级、中三年级；二等奖：中二年级、中一年级、小一年级；三等奖：小二年级、大一年级。

(四) 组织教师的晨间操评比活动，以提升教师的身体素质与团队意识。

(五) 教师们积极报名参加省级课程培训，培训工作圆满完成。

二、家长与社区合作工作方面

家园合作是提升教育质量的重要环节，本学期我们以《教师职业道德规范》和《新课程标准》为指导，深入开展家长工作和社区活动，现将工作总结如下：

(一) 开学初开展家访活动

在开学初，各班教师对学生进行全面家访，深入了解孩子在家的生活与学习情况，以便在今后的教育中更具针对性，帮助每位孩子健康快乐成长。

(二) 创新家长学校工作，提高活动实效

1. 家长学校活动以讲座为主，邀请专家进行家园协作的专题讲座，为家长提供有效的教育指导。

2. 积极利用网络平台进行家长沟通，及时向家长传达班级动态和活动信息，搭建有效的沟通桥梁。

3. 开展丰富多样的亲子活动，增强家长与学校之间的联系，共同促进孩子的成长和发展。

校本研训工作总结 15

时光荏苒，我们为期一年的校本研训工作已经圆满结束。教师们以严谨的学习态度，顺利完成了各项研训任务。以下是我园一年来研训工作的

根据《指南》的定义，健康不仅仅是身体的健壮，更是在心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是孩子生长发育、机能提高的关键时期，亦是其安全感和乐观态度形成的重大阶段。身体发育良好、情绪愉快、体质强健、动作协调以及良好的生活习惯和基本生活能力，都是幼儿身心健康的重要表现，同时也为其它领域的学习与发展奠定基础。

当今的幼儿教育正迅速发展，然而在提升幼儿学习能力和挖掘潜能之前，必须先注重体能训练，以激发全面的心智成长。为了响应市级的研究项目“关注幼儿健康教育，促进全县3-6岁儿童体质健康”，我们以体能活动为切入点，科学、有趣地促进幼儿体质发展，合理评测，从而转变幼儿机械的体能训练方式。各地幼儿园都在积极进行教学改革，开展园本课程。为摸索适合我园实际的游戏教育模式，并提升教师的教学科研能力，20xx—20xx年度我园围绕《促进幼儿健康体能研究实施策略》开展了教研活动，以幼儿体质健康的研究为切入，通过理论学习、集体备课、观摩学习、专题研讨与同伴互助等多种方式，提升教师对幼儿健康体能方面的科研水平。我园教师积极分析幼儿健康教育的现状，包括体质现状、影响因素、体质评价指标及具体干预措施，努力探讨出提升幼儿体质的有效方案。经过一年的研训学习，不仅提高了园内管理干部及教师的科研积极性，也增强了教师在体育教育方面的实践能力。

校本研训的核心在于提高教师的科研水平，改善幼儿园的现状。针对我园的实际情况，我们深入思考，发现教育过程中面临的问题包括：体能设施有限、教师重视“测试结果”而忽视“体能训练方法”，以及幼儿体质健康能力发展的差异较大等。幼儿园的集体体育教学长期以来是一个薄弱环节，培养孩子良好的运动技能、促进体力发展，并研发出一套以运动、游戏和体能提升为核心的课程，这对教师，尤其是年轻教师来讲，是极具实用性和指导性的，能让他们的教学更加科学、高效。

在研训活动开始之前，领导小组制定了切实可行的研训目标和方案：

1.通过研训，深入理解幼儿体质提升活动的重要性，探讨幼儿园开展特色体育活动的方法。

2.通过研究，探索符合幼儿身心发展需求的系统性、科学性的体育锻炼内容及有效的组织策略，激发幼儿参与体育活动的兴趣，促进其身体素质发展。

3.通过研修活动，丰富教师对幼儿体质健康的理论知识，更新教育观念，使教师能以研究的态度不断完善本园的体育教学模式，提升教育科研能力。

这一年里，我园教师根据幼儿的水平和兴趣等需求，分年级段开展了八次集体备课，设计开展适合幼儿的具有特色的班级体育活动。整个校本培训是一个动态发展、不断变化的过程。在每一次的研讨活动中，教师们思想的火花相互碰撞，提升了彼此的专业水平，为教师的体育教学能力提升提供了良好的平台，也为教师的科研水平发展提供了良好的支持。

持续的反思能帮助我们发现自身的不足，勇于改变才能实现进步，关键在于不断的积累，以满足教师学习与进步的需求，在实践中不断总结与完善，以适应幼儿发展的需要，这将是我们的终极目标。尽管校本研训为我们带来了积极的变化，但仍有一些不足之处需要改进：

1. 校本培训尚未形成完整的体系；

2. 缺乏科学的评价系统；

3. 教师的专业化程度尚需提升；

4. 研修内容较为狭隘，存在闭门造车的情况；

5. 理论与实践脱节，尽管校本培训有助于教师思想的提高，但在实际带班过程中，仍使用老套的锻炼方式，未能有效激发孩子参与活动的兴趣和体现幼儿的主体地位。

为继续推进校本培训工作，我们也有了一些未来的打算：

1. 加大研究力度，拓宽校本培训课程的研究范围；

2. 研究并建立科学的评价系统；

3. 持续在实践中完善校本研训工作，促进幼儿多样化的发展。

尽管我们的校本研训工作还不够成熟，但我们相信，前方的路并不漫长。期待在下一年度的校本研训工作中，我们能步入正轨，建立符合我园实际的研训工作方式。我们坚信，只要我们不懈努力，校本研训会因不断的调整而日趋完善，我园将因为我们的努力而成为孩子们的快乐天地！