校本课程实施总结报告（实用14篇）

校本课程工作总结展示了我校在校本课程开发与实施中的成就与经验。课程旨在提升学生的综合素养，关注个性发展，结合地方文化与学校特色。通过绿色教育、传统文化课程及特长教育课程的开设，学生的学习兴趣和实践能力显著提高。课程实施中，教师积极参与，注重实践与理论结合，形成了良好的教学氛围。然而，存在部分学生参与度不足和基础知识薄弱的问题。未来将加强与家长沟通，丰富课程内容，提高教师专业素养，鼓励学生积极参与，持续优化校本课程，以实现更高的教育质量和学生全面发展。

校本课程工作总结 1

本学期我负责高二年级的《环保科技》校本选修课程教学。这门课程的目的是让学生了解一些基础的环保知识，以便他们在未来能够在环保领域有所作为，甚至自主创业。回顾整个学期的工作，现总结如下：

　一、工作情况

1、依据课程标准，制定教学计划。

本课程作为一门实验性质的选修课，我在教材方面并不十分熟悉，且班级内并没有统一教材。为此，我认真研究国家下发的课程标准，并制定了相应的授课计划，力求在完成教学任务的同时提高学生的环保意识。

2、认真备课

本课程的重点在于帮助学生掌握相关的基础知识，并引导他们正确看待环保科技的重要性。我积极查阅相关资料，利用网络资源寻找案例，认真准备每一堂课，注重教材、学生及教学方法的准备，力求在课堂上高效完成教学目标，并取得理想效果。

3、精简作业，全面批改

为了减轻学生的课业负担，给其他考察性学科留出时间，本学期我尽量减少课后作业量，避免布置复杂的作业，并进行全批全改，及时了解学生在学习过程中思想和心理的变化。

4、利用网络资源，拓展课程知识面

由于本课程具有较大的开放性，学生的思维也很活跃，因此我充分利用网络资源，与其他教师进行沟通交流，并不断更新自己在授课中的反思，以取长补短。

　二、经验和体会

作为一门校本选修课程，想要使学生真正获得知识，必须充分利用好课堂时间。在有限的教学时间内取得最大的学习效果是我本学期努力的方向。通过引入大量实例，增强与学生的互动，我成功激发了他们的学习兴趣，从而提高了学生的积极性，取得了良好的教学效果。

　三、问题和教训

1、部分学生对环保学科仍存在偏见，学习时思想不够重视。

2、缺乏考试压力导致学生对学习内容的巩固效果较差。

3、由于社会现实因素，学生难以将所学知识应用于实际生活。

　四、今后努力方向

1、进一步深入研究教材，做到细致备课和精心讲解。

2、关注学生心理，着力激发他们的学习兴趣，使学生更具主动性。

3、加强理论知识与实践应用的结合。

这一年的课程学习伴随着七年级学生的成长，有利有弊，但更多的是见证了他们的变化。未来我将继续努力，认真完成好校本课程的教学工作。

校本课程工作总结 2

本学期的校本课程我们通过丰富多样的活动，引导学生在各学科的学习中积极参与，主要形式包括绘画、知识竞赛、演讲、制作手抄报等。我们重点宣讲了如霍元甲等爱国武术家的故事，鼓励学生在学习武术中领悟他们为国而战的爱国精神，让学生深刻体会武学的精髓与爱国情怀，从小树立为国家争光的理想，达到“以武”的教育目的。

一、落实新课程改革理念，实现学科整合，开展多姿多彩的综合实践活动，激发学生的学习积极性，提高整体教学质量。

新课程改革方案将综合实践活动课程设为国家必修课程，并新增技术、人文与社会两门课程，这是教育改革的一项重要举措。通过设计和实施综合实践活动课程，不仅改变了学生的学习方式，还培养了他们的实践能力和创新精神。学生更加关注社会、关心国家的发展，积极参与社会实践，增强了他们的爱国主义情怀，并促进了学生综合实践能力、创新能力和探究能力的全面提升，以适应他们终身发展的需求。基于此，我校将综合实践活动课程与校本课程充分结合，既激发了学生的学习热情，又为培养他们的人文素养奠定了基础。

二、关注社会热点，紧密贴近学生的生活，开展富有意义的社会调查活动，使文化课知识得到应用。

学生生活在现实社会中，始终与他人和世界相连。教育应使学生具备强烈的现实感和生活感。这种感觉的培养和体验，正是他们存在与生活的根本目的。在与自然和社会的互动中，学生逐步认识自身存在的价值与意义，因此需要他们主动去研究生活和世界。为了帮助学生实现这一目标，我校在综合实践活动中，引导他们从生活实践中寻找素材，提出具有现实社会意义的研究性课题，从而探索和解决具体问题。

三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，帮助学生掌握正确的学习方式。

综合实践活动的核心在于“实践”二字。学生在校期间的大部分时间都用于课堂学习，主动动手的机会相对较少。随着综合实践活动的广泛开展，为学生提供了更多动手实践的机会，使他们能够独立制作，展现个性化特征。本着为社会培养有知识、有能力、有理想的人才的目标，开展综合实践活动课程是非常必要的。在有限的工具和场地条件下，确保学生能够在课堂规定时间内完成简单的作品设计和制作，展示出新一代学生的风貌，让执教教师欣喜地看到祖国花朵的聪慧与才华。

“十年树木，百年树人”，“学武修身，做人，报国”始终是我们的追求。我校以“体验武术，快乐成长”为核心的特色教学模式，依托课程改革，整合学校教育内容，旨在通过武术促进德、智、体的全面发展，达到“德育、智育、体育、劳动教育、美育”的目标。相信在这充满希望的教育道路上，我们能够飞得更高、更远、更有力。

校本课程工作总结 3

江海区礼乐中学20xx—20xx学年校本课程工作总结 本学年，我校在学校整体规划的指导下，校本课程得到了全面的推进与实施。在全体教师的共同努力下，校本课程不仅丰富了学生的校园生活，更激发了他们的学习热情。相较于传统的教学模式，校本课程更加关注学生的个性化发展，受到了广泛的欢迎，许多学生在参与中展现出活力与创造力。以下是本学期校本课程的

一、工作开展及取得的成效：在第一学期，我们根据年初制定的课程计划，严格遵守教学规范，确保学生能够在稳定的学习环境中提升自身能力。学生们不仅对校本课程有了更深的理解，基本掌握了各项课程的核心内容与技能。通过多样化的实践活动，学生们在艺术、科学、体育等多个领域有了显著的进步，参与课程的学生也因此感受到了学习的乐趣。我校在区域内的校本课程评比中获得了优秀组织奖，充分展现了我们的工作成效。第二学期我们将在第一学期的基础上，进一步扩展课程内容，注重学生的综合素质提升。

在此学期中，老师们通过丰富多样的教学方式，增强了学生们的参与感和实践能力，特别是在项目式学习方面取得了显著成效。在课程中，我们强调学生的主动参与，通过小组合作学习和独立项目，使学生能在实践中掌握知识。我们也注重学生学习习惯的培养，鼓励他们在课后进行自主学习。通过不断的观察与反馈，学生在问题解决能力、创新思维等方面有了明显的提高。

然而，在工作推进过程中，我们也发现了一些问题，尤其是部分学生的基底知识较为薄弱，参与课程的积极性不足，影响了学习效果。为此，我们制定了以下改进措施：

1、加强与家长的沟通，争取家庭对学生参与校本课程的支持，提升学生的参与意识。

2、采用多样的教学方式，增加课程的趣味性与挑战性，提升学生的学习动力。

3、针对基础较弱的学生，开设补习班和辅导课程，帮助他们提升学业水平。

4、定期召开教研活动，总结课程推进中的经验与不足，持续优化课程内容和教学方法。

校本课程工作总结 4

根据教育的相关政策，落实课程改革的要求，我校在校本课程的开发与实施中，积极探索，努力提高课程的适应性与实效性，以全方位提升学生素质为目标，通过全体教师的共同努力，我校的校本课程工作取得了一定的成效，现将总结如下：

一、我校在校本课程的开发过程中，充分结合了本校的实际情况，确保课程内容切合学生的实际需求；

二、全体教师在课程设计中遵循了教学原则，严格把控课程质量，努力确保教学过程的合理性与系统性；

三、在实施过程中，教师积极引导，鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识和实践能力；

四、通过课程的实践，许多学生表现出了良好的学习兴趣，展现了强烈的求知欲，体现了我校在素质教育方面的成效；

五、在总结经验的我们也发现了一些不足，比如部分学生在课程参与度和兴趣上存在差异；

六、为此，在未来的教学中，教师需更加关注不同学生的需求，特别是要提高对学习积极性不高学生的引导力度；

七、针对实施过程中遇到的问题，教师应及时反思与改进，持续优化课程设计与教学方法；

八、学校还需定期组织相关活动与培训，提升教师的专业素养及课程开发能力；

九、对于学生而言，必须强化基础知识的学习，同时注重实践能力的提升，逐步提高他们对校本课程的参与度和学习效果。

校本课程工作总结 5

一、校本课程总结的目的和意义：

《校本课程总结》旨在深入贯彻《基础教育课程改革纲要》和相关教育政策，通过总结我校在校本课程开发中所取得的经验，探索更加符合学生实际需求和地方特色的教育模式。在这一过程中，我们力求在保证国家课程基本要求的前提下，结合本地的社会经济发展和文化背景，制定符合实际的校本课程，以提升教育质量，并激发学生的学习兴趣和参与感。随着教育改革的不断深入，校本课程的开发已成为提升教学质量的重要途径，本总结对指导校本课程的未来发展具有重要的实用价值和参考意义。

二、课程总结的内容、方法与步骤

（一）总结的主要内容：

本总结聚焦于本学期校本课程开发的成果，主要内容包括课程开发的背景分析、课程设置的实施情况、学生反馈和教师评价等方面。

（二）总结的主要方法：

1. 文献资料法：我们查阅了相关的课程改革理论文献，如《基础教育课程改革的理念与实践》和《地方课程开发的探索与实践》等，以获取必要的理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查和访谈方式，详细了解学生和家长对校本课程的看法以及他们的需求和期待。

3. 实地考察法：结合实地走访，观察课堂教学情况和课程实际效果，收集真实案例和数据资料。

（三）总结的分工情况：

张xx：负责整体总结的撰写与协调工作。

李xx：负责课程实施过程中的数据统计与分析。

王xx：负责学生反馈的整理与汇总。

刘xx：负责教师意见的收集与总结。

（四）总结的过程与成果形式：

1. 总结的过程：

（1）前期调研阶段：从20xx年03月—20xx年05月，这是进行调研和资料收集的阶段。我们进行了问卷设计，组织教学观摩，明确总结的重点和方向。

（2）实施总结阶段：从20xx年06月—20xx年12月，开展数据分析及课程效果评估，利用访谈和座谈会收集反馈信息，并进行深入讨论。

（3）后期撰写阶段：从20xx年01月—20xx年02月，整理分析结果，撰写总结报告，完成汇报材料，并邀请专家进行审阅与反馈。

2. 总结的成果：本总结形成了《校本课程总结报告》，为未来的课程开发提供了依据和参考。

三、课程总结的体会：

1. 在校本课程开发的过程中，我们成功实现了课程与地方文化、经济相结合的目标，提升了学生的学习积极性，增强了他们对本土文化的认同感。

2. 本次课程总结促进了教师的专业成长，教师们在参与课程设计和实施中提高了自己的教育科研能力。

3. 通过校本课程的探索与实施，学生的学习兴趣和综合素养得到了显著提升，课堂教学的活跃度有了明显改善。

4. 本次总结还揭示了一些课程实施中存在的问题，为下一步的改进指明了方向。

5. 由于时间有限，部分数据的整理和分析还不够完善，望读者给予指正和建议，以便我们在今后的工作中不断改进。

校本课程工作总结 6

寒冬将尽，校本课程的建设如春风化雨，蓬勃向上。此刻，蓝天白云，欣欣向荣，焕发新生！挥笔书写，感受教育的脉动，身体与精神交融，思想的翅膀带领我们翱翔，奏出时代让人振奋的乐章，歌颂人文精神，汇聚人才为整体素质的提升，做灵魂的引路人。

在教育教研的过程中，各种理念如百花争艳，兴趣特长成为思想的舞台。校本课程的开发紧紧把握文化的核心，传递育人的积极理念，立足于学校的长远目标，展望未来，为学生的人生发展奠定坚实的基础。社会发展的步伐引领着学校的前行方向，立足当下我们不再孤独于“学而优则仕”，也不再纠缠于“唯升学率是图”。全镇各校通过校本课程的探索，开创新的教育篇章，为教学注入活力，面对高考的新形势，全面深化教育改革，在渐进的过程中，校本课程模式逐步深入人心，续写教育的新蓝图，我们在路上。

辖区内各学校的校本课程开发各具特色，紧跟学生成长的需要，结合试点教育的方向，各校积极探索、研究，形成了适合自身特色的课程，呈现出多姿多彩的校园生活图景。田径、足球、篮球、乒乓球、武术各有千秋，身法灵活，技艺精湛；民族舞蹈轻盈曼妙，举手投足尽显优雅；戏曲辅导唱腔美妙，身法转换毫无障碍；钢琴合唱音色优美，技巧追求卓越；形体舞蹈锤炼意志，步伐协调绚丽多姿；体育舞蹈力美兼具，动作流畅自然；器乐学习形式多样，指法灵动而自然；美工设计步骤精细，创意展现独特视野；素描技法各具特色，细腻工整追求神韵；科技创新紧跟时代，开启学生的思维；计算机技能吸引兴趣，空间设计亦有难度；书法练习规范娴熟，字迹间流露人生哲理；演讲与口才至关重要，实效增强沟通能力；英语口语训练注重实用，交流中掌握方法；奥数竞赛激发潜能，拓宽学生的思维；花卉种植注重实践，培养学生的动手能力；水电管理着眼实用，生活技能从小培养；国学文化扎根心中，提升个人的品味；棋艺技巧浑然一体，阴阳变化好似天地之间的交响！

三千年读史，功名利禄不过浮华；九万里悟道，归根结底唯有诗酒田园。教育的根本在于回归真实，教化的意义在于灵魂的升华。开展校本课程研发，旨在展现学生丰富多样的校园生活，培养兴趣、开阔视野，丰富生命的色彩，追求生命最本真的状态。义务教育要真正转变为人的教育，就需打破以往的思维定式。我们探索的正是“如何培养人？如何培育适应新时代的人才？”这一根本问题。作为教育工作者，我们愿做灵魂的引路人，为学生的终身发展奠基。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育改革的道路上，困难重重，经验尚浅，唯有在荆棘丛生中奋勇开辟新境。教育同仁群策群力，努力寻找源头活水，教学之余寻找资料，夜深人静时反复思考，撰写教案，认真分析和研究校本课程的教学规律，携手共进，追求教学的相互提升。独领风骚并非易事，豪情满怀追逐梦想，即使梦想遥远，也要在追梦的路上坚持不懈，勇往直前。

做灵魂的引路人，追逐思想的源泉，顺应天地的法则，以其不自生故能长生。

做灵魂的引路人，寻求真心的智慧，厚德载物，自强不息。

做灵魂的引路人，静下心来教书育人，见证学校教育的辉煌气象。

校本课程工作总结 7

在最近举行的校本课程开发工作总结会上，校长张伟发表了题为《深化校本课程建设，推动教育改革走向深入》的精彩讲话。发言的核心紧紧围绕校本课程开发这一主题展开。

为扎实推进校本课程的开发工作，我校制定了《校本课程开发实施方案》，并已顺利开展各项实验。现将此项工作的进展情况简要总结如下。

一、开发“绿色教育”课程。

“绿色教育”课程是我校的特色课程，旨在提升学生的技术素养和创新能力。在绿色教育的过程中，我们注重劳动力教育和农业技术教学，丰富学生的实践体验，培养学生的劳动观念，锻炼他们的意志品质，树立艰苦奋斗的精神，力求实现以劳动育德、以劳动增智的目标。

在“绿色教育”教材的选用上，除了选用国家和省市的指定教材，校内绿色教育领导小组还结合地方实际，自行编写了《番茄栽培技术》《水稻种植技术》和《家禽饲养管理》等教材，供学生进行选学。在教学过程中实现了“教、学、做”的有机结合。目前，学校科研团队将“绿色教育”研究作为重要科研课题，正在进行实践研究。

二、开发传统文化课程。

我校拥有丰富的传统文化教育项目，形成了系列活动。例如，我们在清明节组织祭扫烈士墓，宣传当地英雄故事，并围绕《缅怀先烈，立志成才》进行演讲比赛；在五四青年节举办以“努力学习，报效祖国”为主题的朗诵会；在“七一”纪念日进行以党的光辉历程为主题的合唱比赛；国庆节则举办以“祖国的巨变”为主题的征文比赛等。通过这一系列活动，让学生接受了良好的爱国主义教育，拓展了他们的知识面。

三、开发特长教育课程。

我校从艺术、体育和技能三方面出发，设立了13个特长班和4个专业班，学生根据自己的兴趣和特长进行选择，每周三下午统一上课。在课程安排方面，我们确保每个班级有专任教师、教材、场地、课时和作业。在管理上也设有专人负责，并进行统一考核。这些特长课程有效激发了学生的学习兴趣，展示了他们的个性，培养了他们的能力，受到了广泛欢迎。

经过一段时间的校本课程开发与实施，教师的教育观念和行为发生了明显变化，新的教育理念、课程观、教学观、学生观及评价观在教师中逐步形成共识，并转变为自发的教学实践，涌现出了一批新课程改革实施和课程建设的创新型教师。

学生的学习方式也随之转变，主动学习能力、语言表达能力、动手实践能力、社会调查能力、知识整合能力、审美能力以及社会情感和价值观等多个方面得到了显著提升。

校本课程开发为学校注入了新的活力，提供了教师创设和开发课程的空间。形式多样的综合实践活动培养了学生的创新精神与实践能力，为他们的终身发展打下了坚实的基础。

校本课程开发不仅有利于现代教育的发展，也为学生成长提供了良好的条件。校本课程是国家课程和地方课程的重要补充，我们有信心，有能力充分利用丰富的地方资源和校内优势资源，推动校本课程的发展与实施，提升其整体水平。

校本课程工作总结 8

经过近两年的校本课程开发与实践，我们在工作中探索前进，逐步发现问题、改进不足、进行反馈与调整。这不仅使我们的校本课程更加完善，也促进了自身的素质提升。现将工作经验总结如下，供今后借鉴。

1、教材选编需不断调整与完善

如广告所言：“没有最好，只有更好！”

由于我们自身素质的局限，初步编写的校本课程教材并未达到预期，经过多次讨论、资料收集与筛选，力求做到科学与准确。结合我校师生的实际情况，我们努力发挥学生的主动性，选择必要且有参考价值的理论知识，把它们编制成适合学生和教师使用的教案。在实施过程中，我们注重学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣出发，强调他们自身发展和综合素质的提高，确保教材科学性与系统性，并根据课堂情况不断进行调整与补充。

2、实施过程中强化调控与指导

作为课改的一部分，校本课程在实施中难免出现各种问题，需要校本课程管理小组进行过程性指导。我们也鼓励团队集思广益，迎接挑战。

3、采用“多样化我”的教学策略，激发学生的学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力。校本课程的设置能够让学生学习到他们感兴趣的内容。我校的校本课程包括形体礼仪、经典诵读、文学艺术等，均能激发大部分学生的兴趣。在课堂上，教师以幽默的语言和巧妙的设计，鼓励学生积极参与，使课堂充满生机与活力。在实施过程中，我们采用“多样化我”的教学策略，灵活运用教学方法，鼓励学生创新，培养他们的特长，提高综合素质，突出学校特色。教师更注重引导学生积极发言、动手实践，并体验学习，努力开发学生潜力，培养他们的各项能力与个性，使更多学生展现特长。

4、组织丰富活动，促进校本课程实施

在校本课程实施至一定阶段时，学校适时举办各类活动。例如，读书节、棋类比赛等活动，极大激发了同学们的热情，他们积极参与，展示自我，带动校本课程向前推进，促进了课程的实施。

5、积极参与与反思

目前，我校已实施校本课程两年多，开发了一系列适合学生的课程材料。回顾之前的工作，成功与不足并存，具体表现在：

1、现有校本课程无法满足所有学生的需求，部分学生有新的期待。

2、个别同学持保守态度，对校本课程缺乏兴趣，过于关注语数等主科。

3、部分学生的学习方式仍以接受性学习为主，亟需转变。

4、评价管理体系未能有效落实。

针对以上问题，我们计划采取以下措施加以解决：

1、根据学生的需求与兴趣，拓展校本课程的种类，以更好地满足他们的期望。

2、增加有益的活动，激发学生兴趣，加强参与意识。

3、增强课程之间的联系，弥补国家与地方课程的不足，提高实效，帮助学生更新思维观念。

4、采取灵活的教学方法，引导学生改变学习方式，提升能力，提炼“多样化我”的特征。

5、有效实施评价管理体系。

我校在校本课程的开发与实施方面迈出了坚实的一步。展望未来，我们将继续努力，让校本课程焕发新的生机与活力，营造多元化的校园氛围。

校本课程工作总结 9

在素质教育的框架下，培养学生的特长是非常重要的一环。为此，我校积极开展了校本课程，采用儿童画的教学模式。在本学期的儿童画教学工作中，我们顺利完成了既定的教学目标。以下是本学期的工作

1. 在开课之前，我针对儿童画班学生的实际情况，制定了详细的活动计划，并设定了适合学生发展的目标。

2. 每周五的活动课不仅趣味盎然，也是学生们学习的重要时刻。备课和撰写教案成为我的首要任务。我积极查阅相关资料，甚至在线寻找优秀的教学资源，将这些与我的教学实际结合，以提高教学效果。

3. 为了让学生掌握儿童画的基础知识和绘画技巧，我在教学中注重针对性，并着重突破难点。每节课后，学生都能获得相应的知识积累。

4. 授课时，我充分考虑到学生的心理特点和年龄差异，循序渐进，强调趣味性。第一阶段，通过激发学生的兴趣，使他们了解儿童画的基本知识并进行简笔画训练；第二阶段，以陶冶情操为导向，教授绘画方法，帮助学生掌握基本的技能与技巧；第三阶段，鼓励学生走出课堂，体验生活和自然，激发他们的创作灵感，大胆创新。

5. 在教学过程中，我遵循启发式的原则，采用多样化的教学形式，积极调动学生的学习积极性，使他们在生动的氛围中进行艺术表现与创造。

6. 教学中，我注重示范和直观教学，利用展示图片、美术作品及多媒体工具来增强学习效果。

7. 在培养能力的我努力兼顾思想品德教育和审美教育，借助美术教学的情感陶冶功能，提升学生的审美能力与健康情趣。

8. 围绕儿童画创作的主题，开展了一系列有趣的活动：

（1）收集儿童画的相关资料，了解绘画的方法与技巧。

（2）利用网络资源进行儿童画的艺术欣赏与评价。

（3）鼓励学生走出教室，亲身体验生活与自然，用双手绘制出多样化的作品，表达内心情感。

（4）组织学生的绘画作品展览，展示他们的创作成果。

通过本学期的校本课程教学，学生不仅掌握了儿童画相关知识和基本技法，也通过丰富多彩的活动提升了对儿童画的理解与兴趣，培养了他们的审美能力和观察力。

校本课程工作总结 10

根据教育局关于校本课程改革的相关精神，我校近期对校本课程的开发与实施进行了全面现将我们的做法具体汇报如下：

　一、明确校本课程开发的目标

1、课程目标：致力于构建国家、地方、学校三级课程体系，强化学校特色，确保校本课程的合理性、科学性及适应性。

2、学生目标：提升学生的综合素养，重视学生个性发展，挖掘学生潜能，丰富自然与社会知识，培养实事求是的科学态度，并激励创新精神和实践能力的培养。

3、教师目标：树立教师服务学生发展的教育意识，激发教师的教育潜能，鼓励教师积极参与校本课程的研究与开发，促进教师在科研实践中成长，增强教科研活动中的主人翁精神。

　二、遵循校本课程开发的基本原则

1、兴趣导向原则。强调以人为本，要求教师从学生的兴趣出发，尊重学生的需求，确保学生在教育中的主体地位。在每学期开学之初，我们对各年级学生进行问卷调查，选出他们最感兴趣的研究课题，作为课程开发的重要依据。

2、综合性与合作性原则。新课程倡导课程整合，强调综合性育人功能，校本课程资源的综合分析与筛选应有助于培养学生多维度思考问题的能力，促进综合素质提升。

3、实践性原则。重视改变以往学科重心偏向书本知识的现状，强调学生实践能力及创新精神的培养。课程开发与实验应让学生深入自然和社会，通过实践发现、提出和解决问题。

　三、因地制宜，建立特色校本课程体系。

我们的校本课程开发是一个从无意识到有明确目标、从单一走向多元、从片面到全面系统建设的过程。根据学校现有条件和特点，我们认真发掘资源，合理利用，结合校本课程开发的基本原则，从以下几个方面着手开发实施：

1、充分利用人才资源。我校有一批优秀的人才，我们将他们的特长转化为课程资源，组织相关活动，让他们参与到校本教育中，学生从中受益匪浅。我们还通过组织实地考察来实现教育的丰富性。

2、硬件资源的开发与利用。充分利用校园环境，组织学生参与校园建设活动，培养他们的责任感，让学生与母校建立深厚情感。利用图书馆、校史展览室、升旗台等场所进行多样化的教育，增强爱国主义精神和品德教育。

3、加强校本培训。丰富的课程资源是我们开发校本课程的有利条件，但教师的教育观、教学观、课程观的更新更是发挥课程资源最大效能的关键。我们从两个方面强化校本培训：

一是对教师进行课程理论的培训，帮助他们了解课程基础知识和开发的基本理论，为课程的有效实施奠定基础；

二是由骨干教师进行专业知识的培训，拓宽教师的知识面，更新知识结构，从而更好地支持课程的开发。

4、内容简介与学生选择。校本课程的开设要向全体学生详细介绍课程内容、目标和授课方式，鼓励学生自主选择。学生参与课程选择体现了教育的以学生为本，同时也推动教师更认真地开发课程，提高课程质量。

5、严格进行评价。评价分为两个方面：

1) 对课程开发实施者的评价：包括学生选择的课程人数，学生的学习效果，领导与教师的听课反馈，以及学生的问卷调查结果。

2) 对学生的评价：采用学分制，学分的给予基于以下三个方面的考量：一是学习课程的学时，二是学习过程中的表现，由任课教师综合考核，三是学习的实际效果，教师可采用适当方式进行考核。在这三个方面中，学生参与学习过程的质量为主，结果为辅，最终学分的评定需综合考虑。

　四、校本课程开发与实施的思考。

通过校本课程的开发与实施，我们深刻认识到：

1、课程开发与实施应以学生日益增长的学习需求为出发点和归宿，充分挖掘校内外资源，探索合理的资源开发新路径。

2、开发实践性、综合性和可选择性的校本课程，有助于满足学生的兴趣和需求，促进他们的个性化和全面发展，提升基本素养，促进学生的精神和思想成长。

3、校本课程的开发与实施是促进教师成长的有效途径，教师在设计、实施和反思课程的过程中，会增强自身素质与专业能力，有利于提升教师的教育理念。

　四、反思与建议

尽管我们在校本课程的实施过程中取得了一定成果，但在研究过程中也出现了一些问题：

1、如何进一步完善课程体系并处理与其他两类课程的关系？

2、如何更好地激励教师自主开发校本课程的积极性？

3、现有校本课程未能完全满足所有学生的需求，部分学生有新的学习需求。

针对以上问题，我校将采取以下具体措施：加大宣传力度和经济投入，提升教师积极性，开发更多校本课程，完善课程体系，合理利用课后时间进行校本课程教学。

校本课程工作总结 11

随着一个学期的校本课程顺利结束，回望这一学期的教学生活，既有挑战也有收获。在对校本课程的全面总结中，我逐渐明确了今后努力的方向，并加深了对自己教学工作的思考与认识。

1、学生情况分析

本学期我负责四到六年级的计算机课程，共有22名学生参与，大部分是新面孔，尤其六年级学生较多。在开学初，我对学生进行了合理分组，高年级和低年级学生相结合，有基础的与新来者搭配，学习能力强的与相对薄弱的学生搭配。在班上有一些学生在学校颇有名气，我在分组时将他们分散到不同的位置，从而保证课堂的纪律性。

2、学生管理

校本课程汇聚了来自不同班级的学生，因此教师在管理上需要付出更多的精力。我采用了“学生自治”的管理模式，由学生来管理其他同学，每个班设定一名负责的学生，负责每日汇报到课人数及缺席原因，这样能够更好地掌握班级情况。通过选拔小组长，让学生们在学习中相互帮助，初步形成了伙伴教学模式，有效提高了学生的学习兴趣，也给教师减轻了一部分负担。

3、课程选择

根据学生的实际情况，课程设置显得尤为重要。本学期的教学重点是利用Photoshop进行图片处理，同时结合了中国传统包粽子的实践活动。在课程内容的选择上，既要激发学生的兴趣，又要让他们能在此过程中完成作品，见证自己的成长，保持持续的成就感。

4、学习材料准备

计算机课程与其他课程不同，课堂上的资料只能保存在计算机中，并且机房的计算机是大家共同使用，因此有时会出现资料丢失的问题。为了解决这个问题，开学初我教学生将每堂课的作品及时上传给我，这样他们的每次进步都能得到记录。我还要求学生在课堂上做好笔记，记录学习内容，培养良好的学习习惯。

5、教学设计

在教学设计方面，我在每节课上先进行基础理论知识的讲授，实践部分则让学生进行自主操作。在每节课中，我都设置了相关的任务，围绕不同主题展开，鼓励学生通过独立操作和小组讨论来解决问题。针对不同年级的学生，我采用了不同的教学方法，比如对三年级学生，在他们遇到问题时给予适当的帮助，而高年级学生则更多地依靠讨论来自行解决问题，这样有效地锻炼了学生的自学能力。

6、个人知识提升

作为教师，知识的丰富程度直接影响到学生的学习。我在课余时间不断钻研专业知识，努力提升自身的教学能力和深度，带领学生参加计算机表演赛，其中四名学生获得了奖项，我也荣获了优秀指导教师的称号。

有思考的过程就伴随着前进的动力，下学期的校本课程将呈现出全新的面貌。

校本课程工作总结 12

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“在执行国家课程与地方课程的各学校应结合自身的社会、经济发展状况，以及学校的历史传统和优势，依托学生的兴趣和需求，开发或选择适合的校本课程。”这表明校本课程资源随时随地存在于我们的周围，包括学生和社区。东师范大学教育学博士郑金洲在其著作《走向校本》中曾阐述，校本课程是基于学校发展的，需要学校为其服务。校本课程不仅是新课程改革的成果，也是在为学生全面发展而进行的课程设计。本校在比较“校本课程”、“国家课程”和“地方课程”三者的关系与区别后，明确了校本课程开发的目标：1.促进教师专业化发展；2.促进学生个性化成长；3.促进学校特色的形成。我们在设计校本课程时，始终坚持以学校为基础，紧密结合教师和学生的需求进行探索与实施。20xx年，我校将校本课程建设作为一项特色项目予以推进，现将实施情况总结如下。

一、学校及其所在区域的资源分析

我校位于偏远的农村山区，学生的发展水平尚不及全面，综合素质需要进一步提升。我们首先从校内资源入手，充分利用学校现有的教师和设施，注重培养学生的综合素质和个性特长。针对校内资源，我们将一些传统项目深入推广，同时引入一些知识性和趣味性强的课程，以使学生在轻松愉快的氛围中学习。我们还积极挖掘地方特色资源，目前可以利用的主要有两项：一是煤文化，众所周知，易于推广；二是羊肉文化，这可作为特色品牌深入开发。

二、校本课程建设的成果与经验

校本课程的建设是我校领雁工程项目中的一项重要任务，结合重庆市课程计划规定的辅助课程设置，我校挑选了一批具有专业特长的教师，开设了17个兴趣项目，包括体育舞蹈、篮球、乒乓球、书法、趣味美术、阅读、科技、棋类、唱歌和羽毛球等。全校学生可根据自愿报名参与其中，每学期后可以更换所报项目。通过这些兴趣项目的实施，学生的个性和专长得到了充分展示。例如，一名叫李启文的学生，在小学时的书法基础扎实，多次获得奖项。为了帮助他继续发展书法特长，虽我校缺乏专业书法教师，但李启文主动指导其他同学，虽然这种方式的质量可能不是很高，但学生们都非常投入，乐于参与。学校还组织学生参加学区和区级竞赛，获得了优异成绩。篮球和乒乓球项目在学区比赛中获团体第一，科技组和田径组在綦江区竞赛中首次获得团体三等奖。

三、校本课程建设的具体措施

（一）领导重视、资源整合、管理到位

校本课程的开发与实施是师生共同成长的过程，也是促进学校内涵发展的重要途径。为此，学校严格组织召开“四会”（行政会、教师会、学生会、家长会），广泛宣传校本课程建设的重要性，提高全体师生的认知。我们根据学生成长的需要，充分利用学校现有的物质与师资资源，尽可能开设更多课程，提供更大的发展空间。同时将此项工作纳入教师的考核中，确保每次活动都能得到学校指导部门的检查。

（二）时间、地点、教师、课程四项落实

为保证校本课程的连续性，我校安排了专任教师负责课程教学，校本课程的任课教师工作量专门纳入教师个人考核，要求制定详细的教学计划和记录，并鼓励教师自编教材。我们还固定了教学地点，确保各个项目互不干扰。课程安排上，每周一至周三的最后一节课，设立为全校统一的辅导时间。

（三）将校本课程视为教师专业成长的需要

我们许多教师，受历史与现实的影响，普遍对其专业领域知识掌握较为扎实，但在特长方面相对欠缺。我们倡导教师不仅要成为优秀的学科教师，同时应成为学生喜爱的课堂引导者。要赢得学生的喜爱，教师必须不断提升自己的综合素质，培养特长。对没有特长的教师，我们鼓励其积极学习特长课程，而对于具备特长的教师，则务求进一步提升其专业水平。目前，教师参与兴趣项目的热情高涨。

（四）鼓励学生广泛参与，促进全面发展

我们强调学生应持有开放的人才观，成为对社会有用的人。适应当今社会的需求，具备较高的综合素质和一定特长是非常重要的。我们鼓励学生广泛学习，追求学术精进与个性发展。尽管初中三年时间有限，我们的主要目标是激发学生的兴趣，为他们的终身发展打下坚实基础。

校本课程工作总结 13

校本课程的实施是以学校为中心，依托本校的特点，鼓励教师和相关人员共同参与，在上级教育部门的指导下进行探索与创新，共享课程开发的成果。

校本课程工作总结。在过去的一年中，我校在校本课程的实施中，激发了教师的积极性，增强了教师的课程意识，同时也满足了学生深入生活、融入社会的需求，实现了课程的创新发展。

一、明确目标，开发符合校情的校本教材

我校的教育教学宗旨是：关注每位学生，为他们的全面成长而努力。我们的办学特色是“一体两翼”（以九年义务教育为主，英语与艺术教育为辅）。新课改为我们带来了挑战和机遇。作为一所社会办学单位，我们认为，校本课程的实施使学生能够在真实情境中学习、在实践中成长、在探究中发现、在体验中领悟，形成主动学习和合作学习的能力。学校依据校本课程的特点，立足于自身实际，充分发掘和利用校内外的课程资源，为课程的情境化实施创造良好条件。我们在开发校本教材时，致力于将师生的生活经验和特长爱好转化为课程资源，并积极发挥家长和社区的作用。学校为校本课程的开发与实施提供了必要的物质和经费支持，为前期准备工作打下了基础。

1、开发程序

根据学校的办学宗旨，我们制定了校本课程的总体目标，编写了《校本课程开发方案》。此方案是学校校本课程开发的整体规划和指导性文件，具体体现了我们的教育理念与办学特色。学校设立了校本课程开发的领导小组，并由负责具体课程开发的教师团队编制教材。

2、开发活动方式

我校根据课程开发的宗旨，采取引进、部分开发和独立开发的方式进行校本教材的开发。我们引进了中国舞蹈艺术学院的考级教材；部分开发了美术课程的国画、素描、色彩教材；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材，以及《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校的办学理念和校本课程开发的目标，确保资源的科学性与严谨性，同时与国家政策保持一致。

二、校本课程的实施与评价

1、实施

我校将校本课程纳入课程表，通过限选和任选类别进行设置。限选课程每周为每个班安排6课时，包括艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、色彩）和舞蹈等。英语沙龙课程为1—3年级提供《马宏双语》教学，并由教师自编常用口语练习，同时进行阅读与英语小作文训练。4—6年级则采用《牛津英语》，每班每周5课时的英语教学。《人文素养》第一册则由教师编写，涵盖学校生活、环境保护和磨难教育等内容。

我校的校本课程实施方式充分考虑了学生的年龄特点，小学阶段的课程设计基于学生的兴趣与爱好，体现学校特色，采用兴趣小组和主题单元活动等多种形式；中学阶段则以学生自我发展的需求为基础，设置多样化的选修课程，以满足学生的不同发展需求。

2、评价

我校依据校本课程开发的目标，探索多种评价方式，对课程开发和实施的全过程进行初步评价。我们认为，校本课程的评价应以学校的常态自我评价为主，通过评价来诊断课程，修正课程的实施效果，并根据形势的发展预测教育需求，促进校本课程的深入和持久发展。尽管我校校本课程的开发与实施时间较短，但对评价的探索仍在持续，尚未形成一套完整的评价体系，未来将在课程改革的深入过程中继续研究，形成具有特色的评价模式。

校本课程工作总结 14

校本课程的建设不仅是新课程改革中的一项重要任务，更是一种全新的教育理念和学习方式。这种理念在推动各学科改革及实施素质教育方面产生了深远的影响。我校的校本课程在不断的调整与完善中，旨在更好地展示“以爱心构建民主教育，和谐促进师生共同成长”的办学特色，为学生提供开放的学习环境，创造多样化的知识获取渠道，并给予他们将所学知识灵活运用于实践的机会。这将帮助学生形成积极的学习态度和有效的学习策略，提升他们的创新能力和实践技能。

一、领导重视，机构健全，积极推动校本课程的开发与管理。

（一）成立校本课程开发领导小组和实施团队。

组长：李校长

副组长：张校长、王校长

成员：教务处及各学科教师代表

校本课程开发团队：各年级组分别成立相应开发小组。

（二）学习理论，寻找校本课程开发的理论依据。

1、《基础教育课程改革纲要》强调“改革课程管理的集中化，实行国家、地方、学校三方合作，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”构建国家、地方与学校三级课程的国家课程计划框架，是推进基础教育课程改革的重要任务。

2、我校位于美丽的山区，拥有丰富的人文及自然资源，是全国首个“原生态文化保护区”。这些独特的条件，加上完善的信息网络与一支优秀的教师队伍，为校本课程的开发提供了坚实的基础。

3、校本课程是新时期课程改革的必然要求，是学生全面发展的关键，是学校形成特色的基础，同时也能提升教师的专业能力和科研意识，推动地方经济和文化的发展。

（三）明确权责，积极探索校本课程的管理机制。

权利与责任：

1、校长是校本课程开发的主要负责人，并积极引导全体教师更新教育理念，投入到课程开发与实施中。

2、教务处承担校本课程的日常管理职责。

3、教师与学生均享有选择课程的权利。

组织与制度：

1、学校成立校本课程开发委员会，由校长、教师代表、学生及家长代表组成，负责审定课程开发项目，制定实施方案。

校本课程开发的原则：

1、突出学校办学特色的原则

2、促进学生全面发展的原则

3、提升教师专业素养的原则

4、合理利用校内外资源的原则

5、提高课程的适应性与质量的原则

6、生成性与统一性相结合的原则

校本课程开发的管理与评价：

管理体制：

1、学校设立课程开发工作领导小组，负责课程资源的评估、规划与实施，以及教师的校本培训。

2、教务处负责日常管理，通过听课、评课、调查等方式进行教师教学过程的考核，并将其纳入绩效评价。

3、学校制定课程开发规则及激励机制，教师业绩与薪酬、评优评先挂钩，表现优异者给予奖励。

评价机制：

1、课程评价：建立以教师为主的评价体系，校长、教师代表、学生及家长共同参与，对课程目标、内容、设计及发展潜力等进行评估，持续改进。

2、教师评价：以课程开发领导小组及学生反馈为依据，综合评价教师的开发项目及教学成果，激励教师改进教育教学方法，同时建议每位教师建立成长档案。

3、学生评价：实行自我评价、同学评价、教师评价与家长评价相结合的评价制度，注重过程及发展评价，提升学生的成就感，促进他们的成长，评价结果记入毕业证书。

（四）广泛讨论，明确校本课程开发目标。

1、校本课程开发目标：

基于周期性的“开发、实施、观察、反思、再开发”的流程，提炼和总结经验，结合学校的办学特色及地域文化，确保校本课程开发实现良性循环。

2、学生发展目标：

为学生参与社会生活奠定基础，培养其完善的人格、健康的心理和扎实的基础知识，提升生活技能及文学、科学素养，激发创新能力。

3、教师发展目标：

教师通过校本课程开发，提高课程意识与能力，拓宽学科知识，改善知识结构，增强团队合作能力，实现专业水平的提升。

4、学校发展目标：

通过开发具有特色的校本课程，促进学生全面发展，提升学校教育质量，彰显办学特色，争创市级模范学校。

二、以选修为主，必修为辅，科学规划校本课程的内容。

我们镇的校本课程将根据学生需求、教师现状及学校的资源情况，制定以人文素养、健康素养、科学素养、审美素养、生活技能为主的五大类课程，分为必修和选修两个部分。以学生的发展为核心，结合学校现有条件，尽可能挖掘及利用校内外课程资源，为校本课程实施提供保障。努力将师生的生活经验及特长转化为课程资源，让学生在体验和探究中学习，倡导主动和合作学习，使学生能够摆脱学习中的疲惫感。

注重中小学课程内容的衔接，避免重复，同时根据学生的身心发展规律调整重点。

必修课程以全县统一的环保教育、国防教育等专题为主，按班级分组进行。

选修课程则围绕“土家文化进校园”的主题，实施具有地方特色的土家文化课程，教师分组进行课程开发，通过资源发布、学生选课、年级组调控、组织实施及学校考核的模式，提供学习过程中的自主与选择，体现教育内容的多元性和灵活性。强调学生如同“科学家”一般去探索问题，获取知识，发展技能，培养其创造能力，同时注重学生的个性发展。

三、研修导向，积极实践，注重校本课程开发的效果。

自我镇启动校本课程开发以来，在县级部门的指导下，进行了多次现场研讨活动，市级优秀校本课程“土家吹打乐”、县级优秀课程“土家撒叶儿嗬”的成功实施，为我们镇的课程开发指明了方向。

针对校本课程的特性，实践探索是检验校本课程开发有效性的唯一途径。中心学校以县级优秀课程《撒叶儿嗬》为蓝本，各小学借鉴县级优秀作品，不断丰富及扩展具有本镇特色的课程内容。

我镇的每一项课程内容都需要经过学校研讨、学生选择、学校考核三重验证，才能证明其开发的成功。

1、学校研讨：课程开发小组需提交课程说明及纲要，经过校本课程开发领导小组的集体讨论，评估其可行性后决定是否开展。

2、学生选择：课程发布形式和内容需吸引学生参与，学校根据参与人数决定课程的开设与否。

3、学校考核：课程实施一段时间后，学校领导小组将通过访谈、量化等多种形式了解课程的实际效果，进而决定课程的有效性。