后进生转化工作经验总结(通用15篇)

后进生转化工作是一项重要的教育任务，旨在帮助学习成绩较差的学生克服困难，实现进步。有效的转化工作需要教师充分了解后进生的个性、心理状态和家庭背景，从而制定针对性的教育方案。通过及时发现和表扬后进生的优点，激发他们的自信心和上进心，教师能够鼓励他们参与课堂活动，树立合理的学习目标。建立良好的师生关系和家校合作，增强学生的归属感，也是推动后进生转化的重要手段。持续关爱与支持，因材施教，形成合力，是实现后进生转化的关键。

后进生转化工作总结 第1篇

又一个学期过去了，本学期我所做的后进生转化工作围绕着工作计划展开，主要采取了以下几个方面的措施。

从整体情况来看，我所教的四年级两个班的学生人数相对适中，一班的优生较多，而二班的中等生也占比较大。一班活泼开朗，二班则相对沉稳。

在新转入的学生中，四年级一班的整体状态较为理想，而四年级二班的转入生整体情况稍显困难，如李明和张伟基础较差。

大部分后进生学习兴趣不高，上课注意力不集中，常常在课堂上做小动作，作业也经常马虎，甚至有不完成的现象。随着年级的提升，一些问题变得他们难以理解，这也成为后进生的一个共同特点。

还有一部分学生的智力相对较弱，这可能是先天因素导致的学习成绩不理想。

针对不同情况的后进生，我采取了不同的辅导方式：

本学期我实施了“优生与后进生搭档”的策略，让优秀学生带动后进生共同进步。通过这种方式，重点辅导后进生，形成同学之间的互助关系，帮助他们解决未掌握的知识，学习适合的方法，同时增强他们的自信心。

我加大了课堂提问的力度。学困生往往上课时注意力不集中，害怕被老师提问，而提问是了解学生学习状态的主要方式。针对这些学生，我会在课堂上更多地留出时间鼓励他们参与，提高他们的学习兴趣，特别是对他们的疑难之处给予针对性的指导。我相信这是个有效的方法，既能激发学生的学习热情，又能缓解他们的紧张情绪。

第三，注重发现其优点并给予及时表扬。多关心和爱护这些学生，帮助他们建立信心，及时了解他们的思想动态，针对性地进行教育。若“学困生”在学习上有任何进步，我会及时表扬，鼓励他们继续努力。

对于那些智力较低的少数学生，应从实际情况出发，降低对他们的要求，让他们在学习中不感到压力，能够掌握最基本、最简单的知识。

对于后进生我们应保持平等的态度，不可轻视他们，要让他们感受到老师对他们的关心与爱护。本学期我班的后进生在学习上取得了明显的进步，成绩有了显著提升。

后进生转化工作总结 第2篇

有一个故事讲述了一位农夫伐倒一棵大树，利用笔直的树干建造了一座小木屋。他打量了一下，心想：将剩下的树根劈成柴火，得花费不少力气！于是他将树根随意扔在了野外。恰巧，一位雕塑家发现了这个树根，如获至宝。经过精心雕刻，最终他将其打造为一件精美绝伦的根雕艺术品。这个简短的故事引人深思：农夫对树根感到厌弃，因此它只能成为废物；而雕塑家却看到了树根的价值，给予了它新的生命。我们的教育工作不正是如此吗？每个学生都蕴含着可教育、可培养的潜力。学生的某些不足只是表面的、暂时的现象，教育后进生需要基于爱与关注，重视他们而非轻视他们，尊重他们并加倍热爱他们，是实现教育效果的前提。

作为一名教师，转化后进生是工作的重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生的关键在于研究他们的心理，帮助他们克服障碍，形成良好的行为习惯。在一个多学期的教学实践中，我深刻感受到，后进生中真正智力较差的只是个别，而大多数学生面临的是学习目的不明确、学习积极性不足和行为习惯差等问题，根本原因常常是他们存在不同程度的心理障碍。这些心理障碍主要表现为三个方面：

一、以自我为中心。他们总是从自身出发，过分关注自己的表现，试图支配和指责他人，忽视了他人的感受与需求，把自己的快乐建立在他人痛苦的基础上。

二、自卑和忧郁。许多学生在遭遇失败后自我评价低，缺乏自信，看到他人都能做到，而自己却无能为力。这种心理会导致情绪不稳定，有时他们用伤人的话语和破坏性的行为来发泄心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱。稍有困难便动摇或失去信心，一旦被批评就泄气，无法继续前进，甚至自暴自弃，放弃努力。这种逃避和退缩的态度，久而久之，使他们失去了上进心。对于上述心理问题，我认为转化后进生可以考虑以下策略：

一、通过赏识激发积极表现。

学生通常都有很强的自我表现欲，若不能正确引导，反而会滋生诸如自以为是、以自我为中心等不良心理。对于后进生，教师应充分利用他们的表现欲，积极引导，及时捕捉他们的闪光点，采用优点激励法，帮助他们感受到“我能行”“我会进步”。这样能够拨动他们心灵深处的“琴弦”，激发出奋发向上的内在动力。赏识不仅是一种形式，更是对人格尊严的维护。适时的表扬，在教育中有着独特的魅力，特别是对后进生来说，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用尊重启发自我认识。每个人都有自尊心，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心与爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊，绝不能采取冷漠或歧视的态度，更不能随意训斥或惩罚。随意的惩罚往往会导致学生产生逆反心理，适得其反。只有让他们自我认知、自我觉察，才能从心底里积极向上。具体的做法为：一方面尊重他们的人格，给他们留面子；另一方面宽容他们的缺点，给他们留后路。

六年级的学生已具备了一定的成人意识，对面子十分看重，教师通过尊重与宽容去呵护和关心他们，使他们感到受人尊重，就会更加自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。教育心理学表明，学生对老师的教育，只有在内心深处感觉老师是对的，才能真正接受并改正。根据心理学原理，人与人之间的沟通应遵循“真诚”的原则。老师要以真诚换取与学生的沟通，然后以理服人，以情动人，促使他们自觉的改正。

班里的庄某某同学，开学初期与同学关系紧张，伤人的言辞频频，甚至动手动脚，得理不饶人。每当同学指责他时，他总是反咬一口，专说他人的不是。重复了几次后，我决定用真诚来接近他。于是，我开始有意识地关注他的学习与生活，偶尔问寒问暖。一次，他看起来很疲惫，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害。我给予他热水，并提出送他去医务室，他拒绝了，但我从他眼中的感激中看到了成效。我的真诚感动了他，逐渐地他愿意接近老师，表现得更加规范。我则乘机引导他成为一个文明守法的学生，并委任他担任数学课代表，他欣然接受。从那时起，他焕发出崭新的精神，展现在老师和同学面前。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。我认为，学生的后进状态并非一朝一夕造成，因此转变后进生的工作也不是短期内能完成的。由于小学生年龄尚小，受到环境及习惯影响，他们的思想和行为常常是反复的。出现波动是正常的，这是一种进步中的曲折，绝非徒劳无功。因此在教育后进生时，我们应秉持循序渐进的原则，不仅要给予后进生帮助，还要给予时间，不能简单地说“江山易改，本性难移”，更不能用“朽木不可雕”的论调打击他们的积极性。

作为数学教师，我在日常教学中也注重关注后进生，例如在课堂提问时设计一些适合他们的题目，让他们主动参与，从而激发他们学习的动机。平时也让后进生在课堂展示他们的能力，给予他们展示的机会。

在通往孩子心灵的道路上，施以关爱与指导是至关重要的。通过教师的支持与激励，后进生也能在温暖的阳光和滋润的雨露中茁壮成长。我们要倾注更多的爱心，以尊重和赏识唤起他们的积极性，以真诚和宽容激励他们的上进心，努力消除心理障碍，引导他们健康成长。只要我们出发于对学生的真诚关怀，以情动人，以理服人，就一定能够更好地做好后进生的转化工作。

后进生转化工作总结 第3篇

七二班的李同学，是一个我一直关注的后进生，性格内向，学习成绩也不理想。在课堂上，他总是显得有些心不在焉，常常走神，听课时也时常低头玩手机，令人担忧。下课时，他虽然有时会和同学们嬉戏，但总体上给人一种孤独的感觉，似乎不知如何融入集体。为了帮助他转变，我决定主动与他交流，了解他的真实想法和困惑。

经过几次谈话，我了解到，李同学的家庭环境并不理想，父母由于工作原因常常不在身边，他在学习上缺少支持。我开始尝试为他提供更多的关心和帮助，组织班上的同学多与他互动，鼓励他们一起学习。我还特别安排了一个性格开朗的同学和他坐在一起，互相帮助，共同进步。

在我的努力下，李同学慢慢开始展现出积极的变化。他不仅在课堂上开始认真听讲，有时还会主动举手回答问题，而且他的作业完成情况也有了显著改善。我也在班上鼓励其他同学给予他更多的理解与支持，让他感受到班级的温暖和友爱。每当他有一点点进步的时候，我都会在班上进行表扬，激励他继续努力。

当然，李同学在学习上仍然有一些问题需要克服，我会定期和他进行交流，及时指出他的不足之处，确保他能够及时调整自己的学习方法和态度。透过这些努力，我不仅希望他能够在学习上取得好成绩，更希望能够让他感受到朋友的关怀，让他在这个集体中找到归属感。

未来，我会继续关注李同学的成长，与班上的同学一起为他创造一个良好的学习环境，让他感受到这个班级的温暖，使他能够更快乐地成长。我相信，只要坚持努力，李同学一定能够实现自我价值，迈向更好的未来。

后进生转化工作总结 第4篇

后进生，即被称为学习成绩较差或在思想及行为习惯上落后的学生，与优生形成对比。随着一个学期的结束，我班在后进生的转化工作方面取得了一定的成效。为了在未来的教学中更有效地对后进生进行转化，特此总结本学期的工作经验。

1、每位学生都存在优缺点，优生的优点常被显现，而后进生的缺点则容易被放大，导致我们往往忽视了他们的优点。这种情况不利于学生的成长。我们应当以积极的态度看待学生的成长。比如，张小莉是我们班的一个女孩，虽然她在学习上表现不佳，但她的绘画才能非常突出。在本学期的艺术展上，她创造了一幅引人注目的作品，为班级增添了光彩，看到她开心的样子，我意识到每个孩子都有值得肯定的一面。

2、在后进生的转化过程中，我们结合班级实际情况，开展思想教育，帮助他们培养良好的学习习惯。我与他们沟通，了解他们的学习状况，激发了他们的学习兴趣，鼓励他们树立刻苦学习的决心。我为他们设置了学习小组，由优秀学生担任小老师进行个别辅导，课堂上也多提问、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，逐渐端正了学习态度，明确了学习目标，增强了自信心，学习成绩明显提高。

3、在日常学习中，我耐心辅导每一位后进生，尊重他们的自尊心，努力用爱心去呵护他们。比如，李明是个新转来的学生，尽管他的字迹潦草，但我从不嘲笑他，而是通过鼓励他改进书写，让他慢慢感受到文字的美感，最终他的书写水平也有所提升。

4、我们要善于引导，将消极情绪转化为积极动力。帮助后进生识别自身的优缺点，鼓励他们发挥优点，改正缺点。我们要保持平常心，理解后进生的心理变化，如对学习的恐惧、犹豫与不安等。作为教育者，我们应以善意的目光看待每一位孩子，给予他们与优秀学生相同的关注和爱。

5、充分发挥班级的集体力量。通过“一帮一”的结对方式，组织同学们参与适合他们的活动，树立良好的班级形象，让后进生感受到集体的温暖，激励他们的学习积极性。

6、深入了解后进生的家庭背景、心理特征与兴趣爱好，找出问题根源。通过对他们的关心与信任，给予肯定与鼓励，帮助他们逐步克服自己存在的缺点，让后进生有机会真正实现转变，从而提升他们的学业水平。

7、利用多种渠道与家长保持沟通，及时分享后进生的学习情况，争取家长的支持与配合，共同帮助孩子成长。通过指导家长采取恰当的教育方式，我们能够更有效地推动后进生的转化工作，提高教育教学质量，达成既定的教育目标。

以上是本学期在后进生转化工作方面的一些实际经验，然而，要使后进生得到实质性的改善，任重道远，需要我们付出持久的努力，才能真正提升教育质量，完成教学使命。

后进生转化工作总结 第5篇

在每一个班级中，总会存在一些后进生，他们因为种种原因未能跟上班级的学习进度。进行后进生转化工作，不仅是教师教育教学中的一项重要任务，也是提升整个班级教育质量的关键。通过科学的方式和有效的策略，我们可以帮助这些学生实现转变，促进他们的成长和发展。

发现后进生的优势是转化工作的重要起点。教师应当敏锐地观察到每一个学生的特长与潜力，及时给予肯定和鼓励。一次真诚的表扬，往往能激发出学生内心深处的自信与动力。通过这种正向激励，后进生能够逐渐树立自我价值感，增强自律性，以更积极的态度面对学习中的各种挑战。

利用团队活动来消除后进生的孤独感和自卑情绪也是一项有效的策略。通过团队合作，后进生不仅能够感受到集体的温暖，还能激发起自己的参与热情和进取精神。在共同的努力中，他们能够体会到自己是团队不可或缺的一部分，进而增强与同龄人之间的互动与联系。

通过开展多样化的竞争活动，可以帮助后进生增强进取心。在教育过程中，教师能够根据学生的能力水平和心理特点，设计适合的竞赛项目。让他们在比赛中发挥所长，体验成功的喜悦，促进自我认知的提升。许多后进生在面对竞争时，会认识到自己的优点和不足，从而激励自己不断努力，树立正确的奋斗目标。

后进生的转化工作需要教师在日常的教学中持之以恒地关注与研究。通过细致的观察与尝试，教师可以找出后进生转化的切入点，实施针对性的教育措施。虽然这一过程充满挑战，但只要我们用心去做，后进生完全有可能在各个方面取得进步，成长为有用之才。

后进生转化工作总结 第6篇

在过去的一个学期里，我在处理后进生转化工作中，始终坚持制定计划，并根据实际情况逐步落实转化内容。通过努力，我计划中所设定的目标基本上都得以实现。

理解后进生的心理特点，是进行有效工作的重要基础。后进生的思想品德，以及学习成绩的滞后，并非一朝一夕造成，而是长时间的累积与演变。在教育和转化后进生时，我们应仔细观察、分析他们的心理状态，了解他们内心的矛盾与挣扎，从而选用正确的方式进行有针对性的引导，以期取得良好的效果。后进生的心理通常有以下几个特点：

1、自尊心与得不到应有尊重之间的矛盾。

2、渴望胜利却屡屡受挫的矛盾。

3、向上追求与意志薄弱的矛盾。

后进生有着共同的特性，也展现出各自的个性。我们需要从每位后进生的实际情况出发，采用生动、有趣和灵活多样的教育方法，因材施教，帮助他们健康成长。

一、关注和关爱后进生。

这是做好后进生思想工作的重要前提。关爱后进生是打开他们心灵之窗的金钥匙。他们更需要温暖、理解与爱，教育工作中应关注教育艺术，能做到爱中有严，严中有爱，耐心地帮助他们提升思想认识，绝不能仅仅把他们视为后进生。每个后进生身上都有闪光点，面对他们的缺点，应坚信这些缺陷是可以改变的，通过热情的爱去激发他们内心的自信心、自尊心和上进心。

二、对待后进生要充满热情，同时讲究教育方法。

班级中的后进生，尤其是一些学业和品德双差的同学，常常与集体产生距离感。他们可能会以对抗教师为目的，形成了一种固定的行为模式。在对待这些学生时，应在他们的负面影响尚未形成之前，注重启蒙，培养他们的判断力，通过在集体中反复强调错误行为的后果，使他们意识到这些行为的危害。利用他们对感情的敏感，避免与他们在情感上产生对立，让他们体会到关爱与温暖，缓解他们的疑虑与对立情绪。关注他们的进步，让他们感受到自己在班级中的位置，努力创造良好的环境，帮助他们树立信心。

三、激发后进生的学习兴趣。

后进生的共同特性是对学习缺乏兴趣，学业成绩较差。为了培养他们的学习兴趣，需要有意识地将他们的精力引导到学习上，积极鼓励他们，从每个学生的实际情况出发，有针对性地提供辅导，帮助他们解决学习上的困难，提升成绩与自信心，进而激发学习兴趣。然而，学习是个复杂且辛苦的过程，难免会有乏味之处，还应加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，促进内在动力的产生。

四、反复强调，反复教育。

后进生的思想转化过程是一个持续的、循序渐进的过程，改变并非短期之功，常常会出现反复的情况。要掌握这一规律，面对反复时应保持耐心，进行反复教育，帮助他们逐步提升，走过每一个脚印，让他们看到希望与进步，从而增强自信心。

后进生转化工作是一个长期、复杂且艰巨的过程。转化需要时间，必须怀着热情，遵循因材施教的原则，进行耐心、反复的教育。也需要家庭、学校与社会的共同配合，形成合力，以取得良好的教育效果。只要我们关心和爱护他们，开展细致深入的工作，善于因势利导，让他们感知集体的温暖与老师的关怀，便能让他们建立起安全感、信任感。坚信通过不懈的努力，我们必将取得成效！

后进生转化工作总结 第7篇

后进生的转化工作一直以来都是班主任工作中的重要组成部分，甚至可以说是衡量班主任工作成效的重要标准。在接任班主任后，我认真开展针对后进生的转化工作，主要从以下几方面着手：

一、全面了解学生，做到心中有数。

要做好后进生的转化工作，班主任必须对学生进行全面的调查与了解，从各个方面掌握学生的情况，这是开展转化工作的基础。

由于后进生的思想和行为复杂多变，因此班主任在调查了解时，应综合运用观察、访谈、问卷等多种方法，从多个角度全方位了解后进生。特别需要重点关注以下几个方面：

1、学生的个人基本情况。包括与其成长息息相关的事件；日常作息安排；生活习惯甚至饮食状况；与父母的关系等。

2、学生的心理特征。比如：兴趣和特长；喜欢阅读哪些类型的书籍；参与的活动；自卑感的强弱；逆反心理的程度；性格特征等。

3、学生的综合状况。

（一）思想品德方面：对于劳动和社会集体活动的积极性；对他人的态度；在公共场合的表现等。

（二）各科目学习情况：学习态度和兴趣，学习方法、习惯以及学习时间的安排。

（三）健康状况：健康水平及疾病史；对体育锻炼的看法和习惯；个人卫生情况等。

二、客观分析学生，精准施策。

在全面了解后进生的各方面情况后，班主任需要客观分析形成原因，进而实施针对性的措施。在分析后进生存在的问题时，可以从学校管理、家庭教育、学习情况和成长经历等多角度切入。只有找准问题的根源，才能真正做到有的放矢。

三、妥善引导学生，处理好各种关系。

（一）表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，及时肯定他们的每一点进步，激发他们的向上动力；批评应为辅，尽量避免在公开场合进行指责，即使批评也要选择合适的时机和方式。

（二）严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不会有后进生的变化，但要考虑到他们的心理承受能力，针对不同的后进生采取差异化的应对策略，逐步提高对他们的要求，确保在耐心说服的基础上进行严格要求。

（三）惩前与毖后的关系。班主任要帮助后进生正确认识自己过去的缺点与不足，以引导他们避免重蹈覆辙。惩罚是为了警示，警示应当成为惩罚的出发点和归宿。

（四）多创造机会给后进生。虽然机会应该是公平的，但实际上后进生的机会往往很少，例如在班级活动、选干、入团等方面，他们几乎没有参与的机会。班主任要在日常工作中多给予后进生展现自我的机会，甚至适当“下放”一些职务，让他们在为集体和同学服务的过程中提升自信，促使进步，最终实现转化。在经过一个学期的努力后，我们班的学风和班风已有了显著改善，未来我们将继续努力，争取更大的成就。

后进生转化工作总结 第8篇

李ⅹⅹ，初一（3）班的学生，在小学时学习成绩表现较差。进入初中后，他大多数时候都沉默寡言，面容上时常显得有些不愉快，其他方面的表现也不出众。

有一天，放学后，作为班主任的我在班级巡视时，听到有同学反映，有些同学故意逃避做值日生，匆匆回家。李ⅹⅹ虽然不是值日生，却主动协助同学进行值日工作（扫地）。在第二天的晨会上，我严厉批评了那些逃避做值日的学生，并给予了李ⅹⅹ特别的表扬。从那以后，我发现李ⅹⅹ越来越关心班级，偶尔在课堂上也能积极举手发言，平时的作业也能按时完成，字迹清晰。期中考试中，他总分276分，虽然仍需努力，但显示出明显的进步，发展趋势较好，我也及时给予了表扬。

期中考试之后，李ⅹⅹ在各方面的表现都有显著提升，某些方面甚至可以说是熠熠生辉。在课堂上，他的发言变得异常活跃，举手次数增加。

在语文课上，他提出问题和解答问题的次数名列前茅，且提问及回答的质量也很高，显示出他乐于思考和自信，这为他努力学习注入了可贵的动力。参加元旦的歌唱比赛时，李ⅹⅹ主动报名，并在家中反复练习，比赛时镇定自若，充满自信，声调优美，最终获得校级二等奖及“十佳歌手”的荣誉。这次经历再次给予了他信心和动力，使得他在课堂发言中更加积极，平时的表现也像是一个“阳光明媚”的孩子。

期末考试中，他的成绩达到了368分，在班级中处于中等水平，而这个“中等”对于他来说是非同寻常的，算得上是飞速进步，因此获得班级进步奖，发展趋势可以说是非常优秀。

从李ⅹⅹ巨大的转变中，我总结出以下几点：

1、教师要及时发现并珍视学生的闪光点。

2、不能歧视学习成绩不佳的学生，要给予他们信心。

3、为学生提供展示特长的机会，这是他们追求进步的宝贵动力。

后进生转化工作总结 第9篇

在每一个班级中，总会存在一些后进生，因此对他们的思想转化工作是班主任管理班级工作的重要任务。这项工作不仅是班级的核心环节，也是教师的重点辅导对象。后进生的转化需要教师及时、全面且持之以恒的关心与帮助。为深入贯彻党的教育方针，落实学校的教育理念，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，在本学期我在后进生的转化工作上，秉持着有理、有效、有度的原则，从他们的日常生活中捕捉闪光点，及时表扬进步，树立他们的信心，力争帮助后进生克服困难，使素质教育真正落到实处。本学期在后进生的转化工作中，我主要做了以下几点：

1、通过情感交流，消除戒备心理

消除戒备心理的关键在于教师对后进生的真诚关爱。老师对他们的关心与期待能够帮助学生建立信任，从而更愿意接受指导和教育。

2、以尊重和信任来激发自尊心

自尊心是个体自我意识的重要体现，也是进步的动力。教师需要尊重和信任后进生，唤起他们的自尊心和自信心。教师需要注意以下几点：（1）对后进生的要求要适度。过高的期待可能会让他们感到无从应对，过低的要求则会影响他们的学习毅力和克服困难的能力；（2）让后进生体会成功的喜悦。只有在经历努力奋斗后取得成功，才能增强他们的自信心。教师可以为他们布置适合的任务，并在完成后给予及时的鼓励；（3）让后进生展示自己的特长和才能，尤其在挑选班干部时，可以考虑让他们积极参与，从而在集体中找到归属感。

3、以理服人，提高后进生的是非判断能力

教师应通过理性讲解，提高后进生的道德意识与进取心，帮助他们建立是非观念。要坚持正面引导，避免简单粗暴的压制行为。与他们沟通时要深入，结合榜样教育与具体事例，通过集体舆论辅以明确的奖惩制度。

4、坚持“四个不”和“五个先”的原则。“四个不”是指：（1）不定性；（2）不歧视；（3）不溺爱；（4）不施压。“五个先”是：对优点鼓励优先，关心帮助优先，作业批改与学习辅导优先，家访优先，参与集体活动优先，以期提升教育成效。

5、建立健全后进生转化工作档案。准确识别帮扶对象，确保每位学生都能得到关注。记录每位后进生的思想状况、学习情况、性格特征和家庭背景等。针对个别家庭教育不足的后进生，进行专项家访，以取得家庭的支持，促进家校共育。

6、持之以恒，反复教育，巩固后进生的良好行为习惯。后进生的转化不能一蹴而就，通常要经历觉醒、转变、反复和稳定四个阶段。在此过程中，若他们出现反复的情况是正常的。教师应保持热情，并遵循教育规律，持之以恒地进行教育，如本班的朱崇明同学，因卫生习惯差而被我视为帮扶对象。通过每天亲自进行生活习惯检查，经过坚持，他最终养成了良好的卫生习惯。

7、开展优生帮扶活动，安排表现优异的学生帮助后进生。这不仅限于学习上的帮助，同时在思想和生活上也给予关心，及时了解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。

8、落实“兴趣贯穿课堂”，让课堂教学焕发生机。在课堂中，教师要始终坚持“主体性原则”，激励学生积极参与，主动体验，获取知识。对于一些后进生，创造机会让他们参与学习活动，教师要引导他们在课堂上有所思考，有所感悟，有所收获，从而转变厌学情绪为乐于学习的动力。

苏霍姆林斯基曾说：“教育才能的基础在于深信可以成功地教育每一个孩子。”即使是最普通的木材，只要用心雕刻，也能变成珍贵的艺术品。我们要用心对待每一个学生，激发他们的潜能，帮助他们成长。

后进生转化工作总结 第10篇

后进生转化工作是每位教育工作者必须履行的重要责任。在每个班级中，不可避免地会存在后进生，那么我们应如何应对这些特殊的学生呢？必须做到不抛弃他们，并根据他们的个性及其问题的根源进行有效转化。在我的班级中，后进生的表现主要是由于自控能力不足、学业基础薄弱和年龄差异较大导致的。只有深入剖析后进生成因，才能更好地帮助他们克服各种缺陷。这是我们教师的义务，我对待后进生的方式是：

　一、倾注关爱于后进生

后进生身上存在的各种缺点使他们常常遭受老师的指责、家长的指责和同学们的异样眼光，因而常常在班级中陷入低谷。他们更加渴望老师的关心和班级的温暖。实践证明，只有让后进生感受到情感的真挚关怀，才能有效地进行转化工作。我努力用心去关注他们：在学习中热情地提供指导，遇到困难时给予诚恳的支持，对于每一个微小的进步给予及时的肯定，而当他们犯错时则以耐心的方式进行引导。让他们时刻感受到老师的关爱与关注，以此逐步纠正他们的错误与缺陷。

　二、深入了解后进生的成因

要成功地进行后进生的转化工作，必须首先全面了解他们的情况，分析形成原因。在接手一个新班时，我首先会深入了解学生的具体情况，尤其是后进生的情况：谁是学业双差生，家庭背景如何，存在的主要问题是什么？谁是学业单差生，家庭情况又如何？在新学期开始前，做到心中有数。

经验告诉我们，只有全方位了解后进生的情况，才能精准制定转化对策，有效推进后进生的转化工作。

　三、因势利导，分辩优劣

后进生往往缺点明显，容易被大家注意到。但其实他们也有自身的优点和长处，只是未能得到应有的重视。忽视这一点不利于激发他们的积极性，帮助他们克服不足。作为一名教师，我认为应当关注后进生的细微进步，做到一分为二，对其优点给予充分肯定和积极引导，有时还要创造条件让他们展现自己的长处，以此来促进他们克服短板，让他们看到希望，增强进步信心。班上一位学生的学业差、纪律性差，课堂上经常捣乱，老师们对他意见颇多，虽经多次教育和联系家长，但成效有限。

　四、严爱相济，爱中有度

意大利著名教育家蒙台正确指出，精神的污染对心灵的伤害，正如营养不良对身体健康的影响一样。对于后进生的不良行为，我绝不会掉以轻心，更不能任由其发展。如果放任不管，他们心灵中的负面行为将逐渐演变为长期恶习。相对的，如果我们对他们大加批评，处理失当，也会对他们的自尊造成伤害。通过我的实践，我体会到，对后进生的转化与对优等生的培养同样重要。我们应关心、爱护这些学生，进行深入细致的教育，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖和老师的关怀，增强他们的亲切感、安全感和信任感。我坚信，真诚付出终将迎来成果。

进入孩子内心的道路并非一帆风顺，想要在这片沃土上收获丰硕的成果，需要我们的辛勤耕耘与细心管理，同时也需要温暖的阳光和滋润的雨露。教师的爱犹如阳光与雨露，唯有如此，才能培养出更多茁壮成长的幼苗。对于后进生，我们需要倾注更多的爱心，以尊重和欣赏唤醒他们的进取心，以真诚和宽容激发他们的上进心，努力帮助他们克服心理障碍，引导他们积极向上、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚出发，动之以情，晓之以理，定能更好地做好后进生的转化工作。

后进生转化工作总结 第11篇

转眼间，学期已接近尾声。现将本学期关于后进生转化工作的总结如下：

　一、以关爱与信任温暖心灵

众所周知，后进生往往自尊心较强，表面上看似无所谓，但内心深处其实渴望被理解与重视。教师在平时的教学中，只要多花些时间去关注他们的思想、学习和生活，用真诚的关怀和信任，让他们感受到教师的期待与支持，便能激发出他们内心的求知欲和向上动力。无论是优秀生还是后进生，明确学习的目标已成为常态，不再是“被动学习”，而是“主动求知”。班中的学生如王伟、张晓彤、李明辉等，起初成绩令人担忧，但通过持续的关注与引导，他们逐渐恢复了自信，鼓起了勇气，努力追赶上来。

　二、善于挖掘后进生的潜能

虽然后进生在学业上存在不足，但每个学生身上都蕴藏着不同的特长，可能在体育、美术或音乐方面有过人的才能。教师要学会发现并充分肯定这些优势，及时给予表扬和认可，让后进生感受到自我价值的体现，这样更能激励他们战胜困难，增强信心。

　三、以优生带动后进生，共同进步

教师虽能给予后进生关注与指导，但毕竟不能时刻陪伴在旁。学生之间的相互帮助显得尤为重要。在进行座位调整时，我会将后进生与优秀生相邻而坐。有人可能会问：这样的安排会影响优生的学习吗？并不会！我会向优生说明，其优异成绩是因为他们能够帮助其他同学。这不仅给优生增添了责任感，也促使他们更加努力学习，而对后进生来说，这种相互学习的模式效果显著。

尽管我在后进生转化工作中付出了许多努力，也取得了一定的成果，但依然有个别学生的基础较弱，学习进展缓慢。我们的后进生转化工作仍需不断加强。今后我将继续探索更为有效的方法，努力实现每位学生的全面发展。

后进生转化工作总结 第12篇

　一、背景简介

一段曲折的成长旅程

刚踏入班级的张明，宛如春日里的阳光，充满了朝气与活力。军训时，他的坚持让我印象深刻；在运动会上，他奋力拼搏的身影展现了他身为班长的责任心与组织能力，与同学们的良好关系更是让他在班上受人欢迎。在八中实践基地，他不顾个人的疲惫，义无反顾地帮助同学们越过高高的毕业墙。他是我们心中的英雄，乐于助人，总是关心他人，这一切都彰显了他身上优秀的品质。然而，我注意到他的状态开始下滑。课堂上，他的注意力逐渐涣散，时常打瞌睡，班级活动中也鲜有他的身影，仿佛秋风中的落叶，无精打采，对生活失去兴趣。还有传闻称他在宿舍会上晃荡酒杯，沉迷于手机，不愿与同学交流，心中似乎有说不出的烦恼。家中也曾提及他想要放弃学业。这样的巨大变化让我倍感忧虑，渐渐意识到：这是一个“虽有优秀品德，但却放弃了学习”的后进生。

　二、问题思考

他内心深处藏有强烈的自卑感，而这种自卑感则通过逃避与不在乎的伪装来掩盖内心的痛苦。极度的不自信和挫败感，让他最终选择了放弃。针对上述问题，作为班主任，我在仔细调查后，深入分析和反思了其原因。

1、与家庭环境有关

张明的父母对他抱有极高的期望，工作非常出色，总是拿其他优秀的孩子与他进行比较，常常说：“你看某某，学习成绩多好，能力也强。”以及“你看我，从不认输，别人做得好，你也能做到。”这种强烈的外部压力，加上他学业上的相对落后，让他心里产生了无形的巨大落差，逐渐影响了他的心理状态。

2、与高中学习压力相关

起初，他曾有过崭新的学习展望，期待摆脱初中时的阴影并付诸努力。然而，由于高中与初中的课程差异，他没有预估到所需付出的巨大努力，原本在初中轻松完成的学习任务，在高中的却变得异常艰难。课堂上九门科目的繁重作业堆积，加上基础薄弱，使得他承受不起，不断的失败让他选择了放弃。

3、与朋友关系有关

周边的老朋友对学习持放弃态度，他们共同语言相投，而新同学们的阳光向上则让他觉得无所适从，甚至于不敢靠近，害怕被嘲笑，便选择了孤独。

针对该生的各种问题，如何进行有效的转化呢？这是一项复杂而艰巨的任务。经过深思熟虑后，我采取了行之有效的措施来帮助这位后进生。

　三、转化措施

1、爱与信任——打开心扉

我希望通过倾听他的心声，让他表达对家庭、学校以及班级的看法意识到，学校和老师一直在关心他。在一次家校沟通中，他向我倾诉了对无法满足父母期待的懊悔，哭得泪流满面。这次交流中，我帮助他把父母的期待转化为他可实现的小目标，鼓励他每天设定一个小目标，并与家长达成共识，强调只要看到他的努力，便会感到欣慰，只要不放弃，始终相信自己！

后进生常常带着自卑的心理，对老师和同学心存戒备，他们比其他学生更渴望被尊重和理解。如果我们能够多花些时间去关注他们，给予足够的尊重和信任，那么这类学生的转化工作将会更加顺利。我相信，爱能创造奇迹，作为老师，我们要在学习和生活中给予更多的关心和支持。

2、挖掘优点，积极寻找施爱的切入点

每个孩子都是独特的，尽管有其优缺点，但真正发现他们的优点时，便会感受到他们的可爱。我们需要用心观察，善于发现那些容易被忽视的闪光点，以此来激励他们，促进他们的成长。当我们识别出后进生的闪光点时，也就找到了施爱的切入点。

人人都有被肯定的渴望，后进生对此尤为强烈。在课堂上，我们要抓住后进生表现出色的时刻，及时表扬他们的作业、提出的好点子或与同学的积极互动等，每一次正面的反馈都能让他们感到快乐，提升他们的学习专注力。通过这种方式培养他们的自尊感，激发内心的斗志，朝着我们期望的方向努力。

3、运用成功激励法，增强自信心

我要求张明每天写下“我是最棒的！我一定能行”20遍，默念20遍，以此坚定信念，并让我进行检查。在班级生活中，我们为他创造了许多成功的机会，及时肯定他的小进步，让他感受到成功的喜悦，体现自身的价值。然而，一些同学的自觉性较差，缺乏目标，因此我会帮助他们设定每天的小目标、单元测试目标等，当他们有任何进步时，哪怕微小，也应及时给予表扬与鼓励。

4、依靠集体的力量

俗话说：“人多力量大”。我希望通过班级同学的帮助，来支持他。我鼓励宿舍的同学多与他交流，寻求他的参与。在志愿者活动时，积极推荐他报名。通过这种方式，既可以依靠班集体督促他，也能培养他的责任感，让他明白作为班干部的言行都受到关注，由此纠正他的思想和行为。

　四、转化成果

功夫下得不白费，经过努力，张明虽然仍展现出一些问题，但相较之前的状态已有明显改善，尤其在参与班级活动方面，变化可以说是翻天覆地。

　五、案例感悟

教育如同树木的成长，绝非一朝一夕。“冰冻三尺非一日之寒”。作为班主任，转化暂时偏颇的孩子是一项至关重要且艰巨的工作，需要教师付出巨大的爱、耐心与信心。在帮助张明的过程中，我深刻体会到：

坚定的信念和积极的心态是工作成功的起点；对症下药，结合多方面的教育力量，携手共进。在挖掘学生的闪光点的同时给予支持与鼓励，借助班级与家庭的力量共同努力。这正体现了教育的力量。未来的教育生涯中，我会继续以爱、耐心和信心去投入到每一位学生的成长之中，践行“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念。

后进生转化工作总结 第13篇

转眼间，本学期的教学工作即将结束，回顾这一学期的后进生转化工作，感慨颇多，既有收获也有遗憾。现将我的工作总结如下：

本学期我负责七年级的一、二、三、四班的生物课程。开学初，天气宜人，正是学生学习的好时机，课程内容简单易懂，学生们的接受度较高。在教学过程中，我除了教授课程知识，还会分享一些生活中的常识，以此来激发学生的学习兴趣。

经历了五一长假后，随着天气逐渐升温，学生们对学校的环境已较为熟悉，部分同学开始出现浮躁情绪，学习效率下降。此时除了传授知识，更需要进行心理辅导。对于成绩中等的学生，我会用实证说服他们，告诉他们整天躁动不安的人无法获得成功，只有静下心来、专心学习的人才能取得理想的成绩；而对于后进生，他们日常受到表扬的机会相对较少，因此我在课堂上只要看到他们认真学习、不打扰他人，就会及时给予表扬，帮助他们增强自信心。我会在课下与他们签订口头协议，依据他们的实际水平，只要能达到理想成绩，便会颁发荣誉证书以示鼓励。

针对本学期的教学内容，我在课堂上不仅传授知识，还会分享与他们生活相关的信息，努力提升他们的学习积极性；课后，我认真研究教材和教学大纲，整理了本书的知识要点，形成了12张填空题，以便在试卷上呈现，并配以相关的经典习题（从往年的期末考试和中招试题中整理而来），通过学习与练习的结合，使学生在学习中不至于感到单调乏味。

经过一个学期的后进生转化工作，学生的成绩有了明显的进步，尽管如此，我希望在今后的工作中进一步改进方法，以追求更好的成绩。

后进生转化工作总结 第14篇

后进生的转化工作是教育中至关重要的环节，教师在此过程中肩负着重要的责任。教师不仅需传授知识，还需关注学生的心理发展；在帮助优秀学生进步的也要不遗余力地帮助后进生提升；面对不同的学生群体，教师需要找到适合他们的发展路径，力求实现全方位的教育目标。

我校为了更有效地推进后进生的转化工作，依据各班的推荐，年级组进行了合理的分配，将每个后进生的帮教任务落实到每位教师。教师们对帮教对象的现状进行深入分析，查找造成问题的根源，并与学生共同制定切实可行的帮教计划，依据学生的个性特征实施针对性的帮教措施。在实际转化过程中，我们探索并总结了有效的教育方法，现将其整理如下，以供今后参考。

　一、强化自律措施

部分学生自小养成了松散的组织纪律和自由散漫的习惯，导致课堂学习效果不佳、知识掌握不牢。面对这样的情况，教师在保持真诚和耐心的基础上，首先要让学生明白遵守纪律的重要性，并在学习《小学生日常行为规范》的过程中制定切实可行的要求。教师需定期和不定期地进行检查，以增强学生遵守纪律的意识，提升他们的自我控制能力。例如，常常因为逃课和打架而频繁转学的部分学生，经过教师对其进行自律强化，逐渐规范了行为，并最终以优异的成绩回报了父母的付出。

　二、目标激励策略

目标是激发学生努力前行的动力。教师应根据学生的实际情况，设定切合的激励目标，以激发他们内在的积极性，推进后进生的学习进步。

例如，某些学生不仅学习态度消极，且缺乏明确的奋斗目标。班主任对他们进行思想引导，帮助每位学生制定小而明确的阶段性目标，并提出实现这些目标的具体措施。在培养学习习惯和指导学习方法上投入时间和精力。在教师的关心和支持下，这些学生逐渐获得了进步，尝到了成功的喜悦，教师也及时给予表扬，并设定新的目标。在不断激励下，他们的学习变得更加努力，纪律性也有所增强。

　三、归因训练法

我们组织教师学习归因理论，并运用归因训练方法。通过针对性原则，对学生进行归因训练，使他们能够提高自我归因能力。

学生的成绩和品德的形成并非一朝一夕，也不是单一因素造成的。如果将学习不好的原因仅归结为智力不足，容易引发学生的自卑感和对学习的恐惧。我们对学习差的学生进行细致分析，发现影响学习成绩的主要因素有学习方法和学习习惯等。我们帮助学生认识这些不良因素的危害，使他们意识到只要努力就能改变现状。比如，我们对班上几名学习成绩不理想的学生进行归因训练，帮助他们明白，过往的失败并非源于智力，而是由于努力、方法等可控因素，从而改善他们的情绪，激发他们对成功的渴望。经历了这样的训练后，他们的自信心逐渐增强，学习积极性明显提高，到了学期末，绝大多数学生的成绩都有了显著的提升。

　四、心理辅导策略

我们引入心理辅导中的行为疗法，采用想象厌恶性刺激的方法，帮助学生克服行为障碍，避免问题的出现。在假期前，我们通过法制教育的方式，让学生想象违法的后果和被抓的情景，从而在心理上产生恐惧预防假期里可能出现的违法行为。通过这种预防性措施，我校学生在假期和周末都能保持良好的行为规范，有效避免了不良事件的发生。

　五、榜样引导法

榜样的力量不可小觑。在后进生中树立榜样至关重要，这不仅能让他们看到希望，还能加深他们的转化决心。在后进生的帮教工作中，我们邀请原本因违反规章而被处分的学生，分享自己的成长经历，让后进生明白每个人都能得到转机。转化不仅依赖老师的帮助，更需要学生自己的努力和决心。我们积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，让他们在听到与自己相似的学生获得表扬时，内心受到触动，渴望实现自我突破。

　六、情感关怀法

在分析后进生的原因时，我们发现许多学生的落后表现与家庭背景密切相关，比如父母离异、再婚或家庭变故等。我校中有80多位来自特殊家庭的学生。为了让这些学生健康成长，我们每年都会举办特殊家庭学生的茶话会。会议中采用生动事例来感化学生，比如请特困生讲述《逆境中奋斗靠自己》的故事，鼓励他们积极面对家庭变故。师生共同参与游戏，增进彼此的关系，对特困家庭的学生给予经济帮助，让他们感受到来自教师和社会的关爱，激励他们树立信心，克服困难。许多学生表示，教师的关怀使他们感受到温暖，愿意以积极行动不辜负老师的期望。

后进生转化工作是教育的一项重要使命，每位教师对此有不可推卸的责任。在实施过程中，需要建立完善的制度和规范，把此工作纳入教师考核的重要指标，以确保达到良好效果。

后进生转化工作总结 第15篇

后进生通常指在思想品德和学习成绩上暂时落后的学生。他们往往缺乏上进心，缺乏良好的行为习惯，容易犯错误。虽然后进生在班级中人数较少，但对班级的整体氛围和学习效果影响显著。如果后进生的转化工作没有做到位，整个班级的教学秩序和学习常规都会受到干扰。有效实施后进生的转化工作是班主任的重要职责之一。

那么，如何有效地开展后进生的转化工作呢？以下是我在实践中的一些体会和做法。

1、了解班级学生的素质结构，建立后进生档案

后进生的成因相当复杂，从外部因素看，主要受到家庭和社会环境的负面影响；从内部因素出发，学生往往社会阅历不足，知识和经验匮乏，思辨能力差，意志力薄弱，个人性格可能孤僻，导致他们容易受到消极影响。转化后进生的首要任务是找出他们在思想品德和学习上落后的根源，了解他们的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体健康状况、家庭环境和社会交往等信息，并为每位学生建立个人档案，这样才能在转化过程中有的放矢，制定切合实际的教育方案，帮助他们向积极的方向转化。

2、善于发现后进生的优点

著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这表明，后进生并非毫无优点，每个孩子都有他们独特的闪光点。作为教育工作者，我们应从多角度欣赏每位后进生，耐心挖掘他们身上的优点，哪怕是微小之处，也应尽力加以鼓励与表扬，从而成为转化的切入点。

在我所教的班级中，有一位学生曾被许多老师视为问题学生，他在课堂上注意力不集中，常常开小差，性格叛逆，学习成绩也令人担忧，乍看上去似乎毫无前途。但经过一段时间的接触，我发现他对篮球极具热情，并在校运会上展现出了强烈的集体荣誉感和组织能力。于是，我决定让他担任班级的体育委员，鼓励他组织班级的体育活动，比如与其他班级的篮球赛、拔河比赛等，让他在这些活动中找到自己的价值，增强自信心。经过与他的交流，我了解到他因学习成绩不理想而长期感到被忽视，这让他感到自暴自弃。但经过这段时间的努力，他的行为得到了老师和同学的认可，开始感受到自己在班级中的重要性，犯错的情况也明显减少。

3、用热情鼓励激发后进生的上进心

后进生由于在思想和学习上的暂时落后，往往会遭到父母的训斥、同学的鄙视以及老师的冷落，因此他们的自卑感和逆反心理较强。然而，后进生同样渴望获得他人的尊重与理解，期望融入集体。如果我们能满足他们的这种需求，给予他们关心和温暖，便能激发他们积极向上的动力，愿意接受教育。我会给予后进生更多的宽容和理解，在批评时也特别讲究方式，尽量使用温和的语言，适时给予表扬与鼓励，让他们有机会展现自己的特长，获得成就感。

4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标

在设定目标时，需要因人而异，制定多层次的目标。只要他们在原有基础上有所进步，就应予以奖励，让他们感受到成功并非遥不可及，增强成就感。特别是对于后进生的学习成绩，应采取宽容的态度，不能一开始就设定过高的要求，否则容易挫伤他们的自信心，引发负面效应。在日常教学中，也不要总是将他们与班中的优秀生进行比较，避免在班级中引发嘲笑和讽刺，这只会加深他们的逆反心理。不应仅表彰优秀生，应设立“进步奖”这样的特别奖项，确保后进生也有获奖的机会，促进他们在转化过程中不断提高自信心，体验成功的乐趣和价值感，激发他们朝着目标努力前行。

后进生由于学习习惯和基础相对较差，因此在目标设定后，还需帮助他们克服实现目标过程中的困难，平时加强对他们的辅导，课堂上多提问后进生，以调动他们的思维积极性。

5、寻求多方合作，共同推进后进生的转化

在学校教育中，科任老师是班主任的重要合作伙伴。在后进生的转化工作中，我也主动寻求科任老师的配合。通过日常交流与工作会议，我充分了解班级学生的各类情况，并让科任老师了解后进生的优点，打破老师对他们的刻板印象，使其在教学中能更加关注后进生的成长。

在后进生的转化过程中，尽管学校教育起着主导作用，但单靠学校的力量是难以取得良好效果的。需要家庭、学校和社会的共同配合，形成合力，才能取得最佳效果。我定期进行家访或通过电话与家长交流，了解学生在家的表现，以及家庭教育中可能存在的问题，借鉴其他成功家长的教育方法，鼓励家长与孩子多沟通，创造温馨的氛围，减轻孩子的逆反心理。当发现问题时，及时与学校联系。在与家长的多次沟通中，我得到了他们的大力支持，使转化工作得以顺利展开，取得良好效果。

后进生的转化工作是一个长期反复的过程，不可能一蹴而就。众所周知，“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的不良习惯，都是在多种因素影响下逐渐形成的，很多习惯早已根深蒂固。想要彻底改变这些问题，必须经过相对较长的转化过程，并且在此过程中可能出现反复现象。在后进生的转化工作中，我们要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要用爱心和信心去包容他们的错误和不足，相信后进生能够教育和改正。只要我们用心，关注每个学生的特点，采用适合的教育方式，就一定能够取得最佳效果。