班级思想道德教育总结报告(通用3篇)

本学期班级德育工作坚持德育优先、全面发展的原则，围绕爱国教育、集体主义精神、道德习惯、心理健康和环保教育等方面展开。通过爱国主义教育和社会热点讨论，增强学生的民族自豪感；在班级文化建设中，重视集体主义精神培养，鼓励同学相互关心，参与班级事务；强化道德教育，制定规范促进良好行为习惯的养成；关注学生心理发展，定期开展心理健康讲座，营造和谐班级环境。结合实际实施环保教育，提升学生的社会责任感。经过系统的德育工作，班级凝聚力显著增强，学生自我管理能力提升，师生关系更加融洽，德育教育成效显著，促进了学生的全面发展。

班级德育工作总结 1

在本学期的班级德育工作中，始终坚持德育优先、全面发展的原则，努力推动班级德育教育的有效开展。德育教育是提升学生综合素质的重要环节，对于营造良好的班级氛围起着至关重要的作用。现将本学期的德育工作总结如下：

一、结合社会现实进行爱国教育本学期班级活动的重点是开展爱国主义教育，联系社会热点和时事新闻，让学生更深入地理解国家的成就与发展。通过组织观看爱国主义影片、讨论国家发展历程，激发学生的民族自豪感。邀请身边的奋斗者分享成长故事，引导学生树立正确的价值观，坚定对社会主义事业的信念，激励他们努力学习，立志为国家的繁荣贡献力量。

二、结合班级文化，培养集体主义精神在班级日常管理中，注重弘扬集体主义精神。通过班会、主题活动等，鼓励学生参与班级事务，增强班级的凝聚力。引导学生相互关心，互帮互助，提升团队合作能力。通过组织义务劳动、志愿服务等活动，让学生在实践中增强责任感和使命感，培养他们对班级、对社会的归属感。

三、强化道德教育，培养良好行为习惯德育工作不仅要关注学生的思想成长，更要注重他们的行为习惯。在班级中，通过制定行为规范和奖励机制，引导学生养成遵守纪律、诚实守信的良好习惯。通过班级文艺活动、演讲比赛等形式，鼓励学生展示自己，提升自信心，形成积极向上的集体精神。

四、开展心理健康教育，关注学生心理发展德育工作不能忽视学生的心理健康。定期邀请心理辅导老师进行心理健康讲座和交流，帮助学生正确认识自我、调节情绪。设立心理热线，鼓励学生倾诉心理困惑，增强自我疏导能力。通过心理健康教育，让学生学会关爱自己、关心他人，构建和谐的班级环境。

五、注重环保教育，增强社会责任感在德育工作中，要将环保教育融入日常教学。通过开展环保主题活动和知识竞赛，引导学生树立环保意识。鼓励学生参与社区环境保护活动，增强他们的社会责任感和奉献精神。通过实践活动，引导学生理解可持续发展的重要性，并在生活中自觉践行环保理念。

在本学期的班级德育工作中，我深刻认识到德育教育的重要性，努力通过多种形式加强学生的思想引导，提升他们的道德素养。未来，我将继续在班级德育工作中探索更有效的途径，促进学生的全面发展。

班级德育工作总结 2

班级德育工作总结的关键在于实现知、情、行的有机结合，才能够达到理想的教育效果。知、情、行不仅是相互依赖的关系，而且相互启发、相辅相成。在一般情况下，“知”的培养是基础；而“行”的落实则是至关重要且具有标志性的；“情”则起到调动和引导的作用。在推进学生思想品德教育时，必须做到“以理服人、以情感人、以行带人、持之以恒”，以实现四者的和谐统一和全面发展。

仅仅依靠学生的认知过程来进行德育是不够的。通过班会或团队活动向同学们明确宣示应倡导什么、限制什么和禁止什么是必要的，但更重要的是创造一个融洽自然的环境，激发学生内心的“内驱力”和道德感情，这才是真正的德育之道。在校内、教室里是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这个过程中，通过丰富多彩的班会活动，挖掘学科教育因素，结合学生个性与心理特征，进行因材施教，逐步达到教育的目的。然而，我们也必须意识到，往往对学生“主体需求是内化的原动力”的认识不足，使得如何将社会规范内化为学生的个人品质的研究比较薄弱，导致教育过程显得生硬。在这样的教育环境中，学生往往难以放下包袱，成为被动接受的对象，即使在活动中发言，往往也只是按部就班，不能真实表达内心感受。事实上，真正触动学生灵魂的教育往往是潜移默化的，它可以发生在操场、课间十分钟，甚至发生在意想不到的生活情境中。开展情感教育是德育工作者打开学生心灵的重要手段，它是“知”与“行”之间的桥梁和催化剂。

　（一）以情育情，以情动人

情感的重要特性在于其具有感染力，换言之，情能引发情。在某一特定的时间和空间内，情感可以感染他人，让他们体验同样或相关的情绪。例如，在新组建的班级中，因小摩擦产生的争执引发了不小的波澜。事后，我没有简单地采取惩罚措施，而是冷静地了解事情的经过，并计划利用这个契机召开一个主题班会。班会以小组为单位进行比赛，内容包括歌曲、典故、谚语和名人名言，围绕着“团结、友情、亲情”展开，整个班级气氛热烈，积极参与。当活动进入高潮时，我在黑板上写下“大家庭的你、我、他”几个大字，随即播放《相亲相爱》的歌曲，再次引发了同学们的情感共鸣。伴随着热烈的掌声，那两位同学不约而同地走上讲台，握紧了彼此的手……

通过这次班会，大家深刻认识到同学之间需要彼此“包容”，只有团结一心，班级的“大船”才能顺利抵达成功的彼岸。这也增强了班级的凝聚力，营造了团结向上的班风。

　（二）以知育情，以情促知

我们都知道，单纯的说教是无法产生良好效果的，而纯粹的感化而不配合理性引导，亦难以使学生产生深刻的道德情感。“知之深，爱之切”正是阐明这一点。班主任应该注重提升学生的道德认知，使他们知道应该如何行动以及背后的原因。例如，在今年五月，美国轰炸南联盟中国大使馆的事件引起了广泛的愤慨，我利用这个机会让学生观看相关报道，激发他们的爱国热情，呼唤出“中国人民不可欺”的声音。使他们意识到“落后就要挨打”的道理，激励他们“为中华崛起而读书”，以行动表达对暴行的反抗。这不仅仅是一次爱国教育的引导，更是提升学生认知深度的过程。认知越深，情感也会更加厚重。

　（三）以行育情，以情导行

情感的另一个重要特性在于实践性。实践是情感形成与发展的基础，同时也是推动情感发展的动力。情感教育应从实践出发，在实践过程中以行动培养情感，越是在实践中，学生的情感越会丰富，反过来情感越深厚，学生越愿意参与实践，最终实现自我行为的自觉。

在“爱心献功臣”活动中，班级的同学们纷纷捐款，奉献爱心。虽然金额不大，却彰显了中国青少年对为国捧心、出生入死的功臣深深的敬意和爱国情怀。值得注意的是，在这次活动中，往日里表现不佳的同学们也纷纷主动参与，表现出对功臣的敬仰和对集体的责任。他们在奉献的过程中，或许自我意识不到，内心的那份快乐却悄然升腾。我乘机引导，讲解爱国的意义以及崇高的境界，让同学们在奉献中领悟到精神的价值。在此背景下，整个教育过程充盈着和谐、融洽和振奋的情绪氛围。

班级德育的有效推动在于让学生不仅学会关注外部世界，心胸开阔，乐于助人，还能关照自身，努力探索内心世界，使自己不断变得更好、更完美。教师的责任之一便在于把握时机，寻找最佳的教育切入点，以情育人，最终实现知、情、行的统一。

班级德育工作总结 3

在本学期的德育工作中，我紧紧围绕学校的指导方针，结合班级的实际情况，从班级文化建设、日常管理、安全教育、行为习惯等方面开展了系统的德育工作，取得了显著效果。

一、开展丰富活动，增强班级凝聚力

开学之初，我注意到班级内部凝聚力较弱，学生们之间显得较为冷淡。为了解决这一问题，我积极收集相关资料，组织班级讨论关于增强凝聚力的方法，并分享“事在人为，重在参与”的理念，通过励志故事激励学生提升责任感和学习热情，帮助他们树立自信心，鼓励学生从生活中的每一件小事做起，养成良好的行为习惯。通过不断的鼓励和赞赏，学生们的进取心和自信心得到了有效激发，全班同学在升旗仪式和集会上都能自觉遵守纪律，齐心协力维护班级形象。结合学生的兴趣，我指导班干部举办了如“我能行”才艺展示、“国庆节”主题板报比赛等活动，极大地锻炼了学生的多方面能力，增强了班级的凝聚力。

二、注重班级常规管理

学期初，我组织全体学生学习学校的各项规章制度，让大家对学校的要求有清晰的认识。根据班级的目标，我们一起制定了班规细则。在执行规章制度时，我鼓励同学们互相检查和监督，树立遵守纪律的榜样，形成“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的优良班风。在日常管理中，我注重班级荣辱观的培育，积极扶持和培养班干部，通过定期的班干会和交流，让他们在团结同学、以身作则的过程中提升自身能力。每周一次的班队会，使我们能够总结班级的情况，指导班干部提升工作方法。这期间，班长张吉和劳动委员颜柳珍等班干部都能够积极地投入工作，取得了良好的效果。我还加强了与家长的沟通，通过家长会、家访以及电话联系，让家长及时了解到学生在校的表现，争取形成家校合力。

三、实施自我管理，提升学生管理能力

班级的常规管理需要调动全体同学的积极性，才能汇聚成强大的合力。我赋予每位学生管理的任务，让他们在服务同学的过程中锻炼自己、展现自我。学校分配给我们的花圃、清洁区和功能室的管理工作，我采取个人承包制和小组长督查制，每周进行总结评比，并对表现突出的个人和小组给予“笑脸”图标奖励。在纪律管理方面，我推行小组长负责制，班长督察制，要求每位同学讲究自觉，进行日常总结评比。对违纪的同学，我们不仅会进行个别谈话，其他同学也会进行适当的批评，确保不再出现损害班级荣誉的行为。学习方面，我们实施竞赛，连续三次作业优秀的学生将获得“笑脸”奖励。我鼓励每位同学参与班干部的工作，使大家形成共识：班干部是全体同学的服务者，担任班干部也是提升自己的良好机会。经过一段时间的努力，班级的自我管理能力明显提高，纪律也有了显著改善。任课教师反馈我班的课堂纪律有了明显好转，课堂上也再没有过多的喧哗和走动。

四、以关怀为纽带，注重师生情感交流

交流是教育过程中至关重要的一环。在教育中，我对优秀生进行严格要求，同时给予他们及时的鼓励；对中等生注重赞赏和激励，让他们充满自信；而对后进生，我努力营造平等和友爱的环境，帮助他们感受到集体的温暖。比如，这学期转入我班的韦江龙，在学习上进展缓慢，经过与家长沟通了解到他的特殊情况后，我调整了教育方式，放慢节奏，给予他更多的关怀与鼓励，如今他已经变得开朗，并愿意与我分享他的想法。另外，兰升义也是新转入的同学，由于家庭原因常常迟到，经过沟通后，我在班会上为他解释了情况，班级同学积极主动给予帮助，随后他与同学们的关系也得到了改善。在这一系列的情感交流中，我与学生们建立了深厚的信任关系，让他们愿意与我分享自己的烦恼。