个人在校本培训中的学习总结15篇

校本培训工作在学校领导的重视和指导下，积极推进教师专业素养的提升。通过多样化的培训形式，如专题讲座、教研活动和骨干教师引领，教师们在教育理念、教学方法和科研能力等方面得到了系统的提升。一年来，教师们在各类比赛中屡获佳绩，反映出校本培训的成效。学校注重理论与实践的结合，鼓励教师自我反思与合作学习，以形成良好的教学文化。未来，学校将继续探索改进措施，针对不同需求深化培训内容，助力教师的专业化发展，推动学校教育质量的全面提升。

校本培训工作总结 第1篇

学校在校长的指导下，积极推进校本培训工作，以《校本培训个人总结》作为开展工作的依据，深刻落实“文化立校、精细管理、内涵发展”的教育理念，全面推进各学科的校本培训。通过一系列扎实有效的活动，不仅提升了教师的专业素质，也促进了我校基础教育的改革，推动了素质教育的不断深化。下面是我们一年来工作的简要概述。

一、形式多样，互动共进，助力同伴成长。

充分发挥骨干教师的引领作用，通过“以师为师”的方式，鼓励其他教师共同进步。增强教师在学习活动中的主动性，激发教师结合实际教学不断提升自我，积极参与团队学习，激活教师的潜能，为同伴成长提供丰富的养分。

在过去的一年中，我校教师在各类赛事中频频获奖，共有30人次荣获省市级优质课与基本功比赛奖项，并有200多篇论文在不同报刊上发表或在评比中获奖。在省教育厅主办的“教海探索”、“新世纪园丁”、“师陶杯”、“杏坛杯”等论文赛事中，我校获奖人数和奖项水平在全省名列前茅。这些成果激励了教师的进取之心，让他们倍感自豪。

二、多元培训，内容丰富，激发智慧生成。

追求精致，寻找研究的切入点。我们开展了“草根”报告会，鼓励一线教师走上讲台，分享他们的教学经验和教育改革的信息，让他们在分享中锻炼自我，同时激励他人，共同进步。每次的话题研讨会都围绕明确的主题进行，提前公开内容，以便参与者做好准备，从而促进深度交流和有效探讨，提炼出共性经验与案例，提高教学质量。

学校与南京长江路小学建立了校际教研联盟，利用各自的优势，深化交流与合作，实现共同发展。今年暑假，我们计划在市局的支持下，组织骨干教师赴境外进行培训学习，加强与国际名校的交流，拓宽视野。

三、专家指导、同伴支持，为学校发展夯实基础。

积极开展“专家引领、同伴互助”的教研活动，营造开放、合作、交流和分享的教研文化，通过研究提升教师的专业素质，提高课堂教学的有效性。我们引导教师将科研与日常教学相结合，提升他们运用科研解决实际问题的能力。在江苏省“师陶杯”论文比赛中，有24名教师获得二等奖，52名教师获得三等奖。江苏教育报刊总社《小学生数学报》举办的“小数报杯·小小数学家”优秀科普小论文评比活动中，100多名教师获得“优秀指导老师奖”。

尽管取得了一些成绩，我们也认识到工作中存在的一些不足。我们将继续面对教育管理中的各种挑战，积极思考和寻求解决方案。通过不断的实践与探索，我们将深入践行学校的教学理念，继续书写新的辉煌篇章。

校本培训工作总结 第2篇

一、领导高度重视，认识到位，制度保障

学校的领导层对校本培训工作给予了极大的关注，特意成立了由副校长担任组长的校本培训领导小组，以加强对培训工作的指导和管理。校本培训被视为提升教师素质的重要措施，通过这一过程，教师的专业能力得到了大幅提升。

为了确保培训的高效有序，学校在培训过程中严格落实时间、内容、人员和考核四项管理措施，确保每位辅导教师都有详细的讲稿，听课教师做好笔记，学校也会进行规范的记录与信息反馈。这种多元化的反馈机制对教师工作起到了积极的激励作用。

二、采用多样化培训模式，全面提升教师整体素质

1、师徒带教模式。通过资深教师指导新教师的方式，扩展师徒带教的内容，以传统形式融入新颖的校本培训内容。老教师在课堂教学中担任指导角色，而在现代技术应用方面，年轻教师也能成为分享者。两代教师在教科研项目中的共同合作，使双方共同成长。

2、案例分析模式。通过典型教育案例来激发教师思考和寻找解决方案，这种方法既具有针对性也行之有效。学校充分利用内外部教学资源，特意安排教师，尤其是年轻教师参与听课和评课的活动。通过研讨，引导教师运用新教学理念分析课程案例，从中借鉴新的教学方法，取得了显著的培训效果。

3、自我学习模式。这种模式鼓励教师自我反思，识别自身不足并制定相应学习计划以提升自己。如今，开放式教学在教师中已经成为主流，教师们通过互帮互学，形成了积极向上的学习氛围。

4、课题研究模式。教师在实践中发现问题，通过研究不断获取理论指导来解决教学中的困境。学校每学期初都会公布研究课题，教师在努力完成研究任务的在实践中探索与学习相结合，实现理论与实践的有效统一。

三、校本培训内容丰富多样

1、新课程理念培训。教师对新课程理念的理解是课程改革成功的关键。本学期的师资培训重点将放在学习和实践新课程理念上，尤其重视“开放式教学模式”的培训。确保培训目标明确、时间合理安排、内容系列化、合作交流等几个方面，以便为课程改革打下坚实基础。

2、现代教学技术培训。为提升教师的教学技术应用能力，学校特别开展了多次基础培训，确保每位教师能够熟练掌握基础计算机操作及PPT制作等技能，同时鼓励教师之间的互相学习，形成良好的合作学习习惯。

3、骨干教师培训。学校十分重视骨干教师的专业能力提升，积极创造条件让他们参与各类培训学习，确保他们的学习不受教学安排的影响，同时给予经济补助，鼓励教师不断成长。

4、新教师培训。针对新教师，学校组织了一系列教学基本功的专项培训，安排资深教师进行一对一指导，结合听评课的结果、多方反馈进行综合评估，帮助新教师快速成长。

5、教研组定期活动。教研组每两周集中开展活动，鼓励教研创新，安排示范课、公开课、优质课的评析与研究。通过案例分析，教师们能够更清楚自己在教学中的不足，从而加强针对性学习，提升自身教学水平。

四、校本培训工作反思

1、应加强对教师理论学习的督促。

2、教师在教育教学反思方面的力度仍需加强。

为了使校本培训工作真正促进教师的专业化发展，推动学校教育教学工作提升，我们将继续以全面提高教师整体素质为核心，尤其关注年轻教师的成长，不断丰富培训内容与形式，使校本培训深入落实，助力教师专业化成长。

校本培训工作总结 第3篇

一、对校本培训工作的重视与认识

我校在实施校本培训过程中，校领导高度重视，充分认识到这一工作的必要性和重要性。校本培训不仅是教育改革的重要举措，更是提升教师专业素养、促进校内教育质量提升的关键环节。我们深信，校本培训是教师相互学习、共同进步的重要过程，能够在很大程度上推动教师队伍的整体发展。为确保校本培训的顺利进行，校长作为第一责任人，积极参与组织，并成立了专门的培训领导小组，对培训工作进行全面的规划和管理。在新课程的实施中，我们意识到教师的专业素养直接关系到课堂教学质量，校本培训被纳入学校改革的重要议程，确保教师的教育观念和教学方法能够与时俱进。

1、在校本培训过程中，面对有限的资金，我们克服重重困难，积极组织语文、数学、英语、物理等学科的骨干教师参与新课程培训和观摩活动。参与的教师在校内进行经验分享，极大地促进了全体教师的学习热情。我们还鼓励骨干教师开展各类观摩课、公开课等活动，以发挥其引领作用，带动全校教师共同进步。

2、为提升教师的专业素质，学校创造了多种培训机会，结合自主学习与集中培训。每位教师需每年阅读一本教育杂志与一本教育理论专著，并交流心得体会。我们定期邀请专家进行讲座与集中培训，确保教师的教育观念与教学方法不断更新。学校还注重信息交流与人员互访，选派教师到兄弟学校学习先进经验，提升专业水平。

二、建立制度，明确管理

1、学校成立校本培训领导小组，并设立考评小组，由校长负责领导，为培训工作提供有力保障。

2、明确校本培训的相关制度与要求。新教师须参加“新教师培训班”，为不同层次的教师设定相应的培训目标，确保培训工作的常态化和制度化。

3、根据年度计划有条不紊地开展校本培训，内容涵盖培训目标、培训对象、实施方法和时间安排等，确保每个学期都能在教学与科研计划中落实校本培训的具体内容。

三、特色培训，重在实施

1、全员参与培训。

通过多种渠道，确保每位教师在政治思想、教学理论和教育技术等方面都得到提升。至20xx年底，学校所有任课教师均达到本科学历，45岁以下教师能够熟练运用计算机进行辅助教学，基本适应课程改革的需求。

2、针对骨干教师的培训。

学校设定明确的骨干教师培训目标，并制定相应措施，促进优秀教师的专业发展。通过全员培训，提升中层干部、班主任和高级教师的教学能力，总结并推广典型经验，带动整体教师队伍的提升。

3、青年教师的指导与培训。

制定专门的青年教师培训目标，明确考核细则与奖励标准，帮助新教师适应学校环境。通过结对帮带的方式，老教师与新教师一对一指导，确保年轻教师在职业生涯的早期迅速成长。

4、班主任的专业发展。

重视年轻班主任的培养，建立量化考核制度，确保班主任在“德、能、勤、绩”方面受到公平评估。而且，政教处也针对班主任的工作特性，制定了相应的培训计划。

5、加强教研组长的培训。

形成健全的学科组长管理机制，确保其在教学研究中发挥带头作用。教务处制定的教研组长培训方案，旨在打造一支适应学校需求的教师团队。

四、校本培训的初步成效

1、教师的教育理念与教学行为发生了显著转变，“以人为本”的教育思想逐渐深入人心。越来越多的教师开始关注学生的主体地位，课堂互动和关心学生态度有了明显提升。

2、教育科研意识和能力不断增强。教师能够将教学中的问题转化为课题进行研究，教科研水平也逐步提高，每年获奖及发表论文的数量不断上升。

3、教师的质量意识显著增强，教育教学水平不断提高。优秀教师层出不穷，他们在各类教学比赛中获得佳绩，为学校赢得了荣誉。

4、为教师的进一步发展打下了坚实的基础。通过校本培训，涌现出一批优秀教师，他们在教育教学中发挥了重要作用，推动了学校的整体进步。

五、几点思考

1、校本培训是教师培训的重要组成部分，具有独特的优势，但仍需不断完善相关机制，以适应不断变化的教育需求。

2、校本培训需兼顾灵活性与专业性，确保培训的质量与效果，建立有效的评估体系。

3、在资源有限的情况下，整合各方资源，实现校际合作，提升培训的可持续性，是当前的紧迫任务。

4、为教师创造良好的成长环境，支持教师的持续发展，对提高校本培训的效果至关重要。

教师培训是一项长期而艰巨的任务，只有投入足够的精力与资源，才能推动校本培训向更高水平发展，从而促进学校的持续发展。

校本培训工作总结 第4篇

通过多年的教育实践与反思，我们逐渐意识到学校的发展与观念更新、人才发挥及校本培训功能的提升密切相关。“加强教师队伍建设，提高教师的师德和专业水平”是提升教育教学能力的重要途径，也是提升教育质量的关键因素。校本培训和校本教研则是教师成长的重要载体。在第二轮教师继续教育中，我们始终围绕全体师生的共同发展，将校本培训视为推动学校建设的重要动力，致力于将学校建设成为专业化教师发展的基地和名优教师成长的摇篮，从而推动学校教育教学的全面、持续、健康发展。以下是我校校本培训工作的回顾与

一、强化培训力度，切实转变教育观念

1、通过培训，帮助教师更新思维，提升专业知识，树立现代教育理念，全面理解基础教育在课程设置、实施与评价等方面的创新。培训中，将《纲要》的课程理念融入课程标准的学习与新教材的运用，使教师能够根据新的课程要求确定教学目标，优化教学设计，选择适当的教学策略，并合理进行评价。

2、通过培训使教师充分认识到新一轮课程改革的紧迫性，增强责任感，从而转变角色，掌握实施新课程所需的教学策略与专业技能，以实现素质教育的有效实施。

3、校本培训坚持以师德教育为核心，全面提升教师素质；借助科研教育，提高教学质量；利用信息技术资源，推动课堂教学改革；同时注重情感管理，提升管理水平。学校明确了教师队伍建设的思路，核心是师德师风建设，以提升教师素质教育实施能力为重点，通过全员培训与骨干教师重点培训相结合，构建学习型组织，力求形成一支政治素质高、业务基础扎实、实践经验丰富的研究型教师队伍。

二、营造浓厚学习氛围，增强教师自主发展动力

在培训工作中，我校重视营造浓厚的学习氛围，以增强教师的自主发展动力。

⑴强化理论学习，促进知识更新。学校采取集中培训、分组讨论与个人自学相结合的多种形式，鼓励教师不断学习与自我提升。理论学习笔记可以摘抄心得、写反思，要求每位教师每学期提交九篇500字的学习笔记，由学校定期或不定期检查。

⑵加强教学研究，促进教师相互学习。为了推动教师之间的交流合作，一方面要求教师每学期至少进行一次校内公开课，另一方面要求每位教师听同行的课不少于10节。每学期，我们以教研组为单位落实备课、听课、上课、评课等活动，把每一次公开课都视为提高业务水平的机会，通过互相学习、取长补短，提高教学质量。评课时，强调对课程标准的理解、课程理念的把握，以及新教材的认识与使用，注重教师反思，共同探讨教学的改进途径。

⑶引导教师进行教学反思，促进教学实践优化。课前课后反思是学校的要求，教师需在课前精心准备，结合班级实际进行调整；课后总结思考，并撰写教后感。每月或单元的反思要求教师整理教学活动，撰写单元小结，反思成绩与不足，形成良好的反思习惯。

⑷注重外出学习与观摩。学校克服人员与经费不足的困难，选派骨干教师前往市内名校观摩学习，回来后撰写学习心得并进行经验交流。我们还利用优秀的课堂教学录像进行组织观摩讨论，提高培训效果。

三、认真组织集中培训，帮助教师提升自我

学校根据教师发展的需求与培训进度，每学期邀请多位教育专家根据学校实际与教师的困惑进行主题讲座，全体教师集中参加，认真听取与探讨，从中获取新知用于实践。这样的校本培训采用周末时间开展，有效克服了工学矛盾，并且信息量大，受益面广，提升了校本教研的质量。

⑴培训目标重实际。培训立足于教师的实际情况与农村教学环境，旨在提升教师的课堂教学能力与专业水平，分层实施与分类要求，确保每位教师都有所进步。

⑵培训内容重实效。校本培训工作以学校整体发展与教师专业化发展为基础，注重针对性和实用性。每学期根据教师在专业发展中遇到的问题，选择合适的主题进行集中培训，如《校本培训指南》、《教育叙事研究》、《多媒体课件制作》等，以解决实际问题，推动教师教育教学能力提升与观念转变。

四、校本培训成果显著，教师育人观念得到提升

⑴教师的教学研究能力显著增强。通过校本培训，教师们逐步掌握了发现问题、处理信息与推广经验的方法，形成了良好的反思习惯。课后反思成为大多数教师的自觉行动，提升了教育设计的针对性与可操作性。

⑵教师的自主发展能力逐步提升。校本培训推动教师从经验型向研究型转变，通过反思与探究，在课堂中验证与优化教学行为，提升教育教学的有效性与针对性。

⑶增强了教师之间的协作。通过集体备课、公开课、示范课等活动，形成了开放的研究氛围，鼓励教师相互学习与欣赏。在合作交流中，教师们优化教育教学行为，提高分析问题与驾驭教材的能力，促进教育教学效益的提升。

当前，校本培训已经融入到学校的日常工作中，通过校本培训，教师的师德与专业素养不断提升，带动了学校各项工作的进步。教师在教育教学论文、教学实绩、课件制作及课堂教学比赛方面屡屡获得佳绩。

五、存在的问题及未来的计划

1、尽管在校本培训中，教师的综合素质得到了提升，但仍存在不足，如形式单一，内容与教师需求不够匹配，对课堂问题的解决不够深入等。未来，我们将针对不同学科与年级采取差异化指导，以推动校本培训工作迈向新台阶。

2、教师教学观念的转变仍是影响课程改革的重要因素。部分教师虽有改革意识，但与新课程要求还有差距，部分教师缺乏改革意识，仍遵循旧有方式。即使课堂教学方式有所变化，但因缺乏相关经验，常见的“失控”现象也显现，对教学进度与质量构成影响。

未来，我们将继续强化管理，采用多种方法提升教师专业水平，以服务教学质量的提升。

校本培训工作总结 第5篇

自从参与校本培训以来，我在教育教学的理论知识方面，经历了从无所适从到逐渐明朗的过程，教学理念有了显著提升。可以说，校本培训就像一扇窗，让我的视野变得更加广阔，教学思路也更加清晰。

校本培训为普通教师与全国各地的教育专家搭建了一个紧密联系的平台。我可以随时聆听专家的讲座，领略到前沿的教育理论和有效的教学方法，每一次都让我耳目一新，百听不厌，这也从根本上促进了我教育观念的转变。在实际工作中，当遇到与讲座中类似的棘手问题时，我学会了冷静分析和理性处理。

校本培训为学员们提供了一个广阔的交流环境。以往，专家讲座或者教师研讨会往往需要跑去现场，费力不讨好的工作模式难以满足我们强烈的学习需求。而如今，校本培训让地域的距离不再是问题，真正实现了“天堑变通途”。我能够轻松地在平台上进行学习与交流，即使与众多学友并不“面对面”，却也能“心灵相通”，这样的学习体验真是妙不可言，令人陶醉！

“欲穷千里目，更上一层楼”。校本培训平台如同一架云梯，让我不断向上攀登。看到许多学员才智横溢，学识广博如同磁石吸引着我，令我羡慕不已，感慨万千，仿佛回到了学生时代，满心渴望；仿佛打了一针强心剂，激发了我不断向上的动力，转变了“要我学”为“我要学”的心态。作为一名教师，不仅要要求学生努力学习，自身也要永不停歇地追寻知识，鼓励自己边学边思，不停歇、不固步自封，勇于探索，收获成长！

十分感激校本培训平台，让我听到了无数默默耕耘的教育工作者的实践探索声音；感谢这个平台，让我看到了众多心怀理想的追梦者；感谢那些付出智慧和心血的教育专家及同行们，让我在你们的精彩分享和作业交流中，深刻体会到作为一名教育工作者所拥有的宝贵人生和无限风景！

校本培训工作总结 第6篇

一、重视培训，落实制度，确保效果。

学校领导高度重视校本培训工作，专门成立了由校长牵头的校本培训领导小组，强化对培训工作的指导，将校本培训视为提升教师团队建设的重要途径。学校通过开展校本培训，致力于全面提升教师的专业水平。

学校对校本培训过程进行了严格管理，确保培训时间、内容、人员和考评“四个落实”。辅导教师授课时配有讲稿，听课教师做好笔记，学校及时记录并反馈相关信息。通过多元化的反馈机制，鼓励教师积极参与培训。

二、以人为本，营造良好文化氛围。

优雅的文化环境潜移默化地影响着教师的成长与发展，帮助他们在事业上取得突破。宽松的校园文化使教师们感到“舒心”和“安心”，从而毫无顾虑地投入工作。团结向上的文化氛围激励教师积极向上，勇于进取，充分发挥各自的特长。

学校努力营造浓厚的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。教师们逐渐领悟到，学习是自主发展的必然过程，是提升工作水平的关键。学校鼓励自学和互学，形成“以学习为荣，不学习为耻”的良好校风。

三、强化道德评价，提升职业修养。

教师应以德为先，以身作则，心无旁骛，甘于奉献，树立起高标准的自我要求。虽然教师不必是完美，但他们的职业性质决定了他们需要严格要求自己，加强职业修养尤为必要。开学初，学校安排了系列师德培训，旨在教育教师正确看待自身、家长与学生的关系，并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求：即杜绝体罚及其变相行为；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生驱逐出教室。要正确对待自己、同事与学生，强调建立良好的师生关系，并要求教师对学生施予爱心与耐心，做到不厌其烦地引导学生。教师也应尊重家长，树立“为了学生，为了每一个学生”的理念。

四、重视常规培训，提升学科素养。

每学期的教师培训安排包括：单周的集中培训，内容涵盖上级文件精神传达、学校常规工作部署及特色培训等；双周进行业务学习，分教研组开展，内容包括教研组主题培训及学科素养提升等；集体备课安排为每两周一次，地点在备课组长的办公室，形式多样，包括专题讲座、录像播放、听课评课和集中研讨等。

学校还充分利用业务学习时间，通过专题讲座引导教师学习教育理论和先进教学方法，同时鼓励教师自学。针对教师队伍中的共性问题，学校在业务学习期间集中讨论解决个体问题，鼓励自学与研讨。

五、强化骨干教师培养，促进专业发展。

通过实施师徒结对培养模式，推动新教师成长，同时丰富师徒带教内容，为这一传统形式注入现代化的校本培训内涵。拜师过程呈现双向性，老教师在课堂教学方面担任师傅，而青年教师则可以在课件制作或信息技术方面给予指导。在教科研培训中，师徒共同承担课题研究，相互合作、共同进步。

通过校本培训，整体提升了教师队伍的专业水平，而教师水平的提高又促进了学生的发展与综合素质的提升。展望未来，我们将不断创新校本培训的思路、形式与内容，努力建设一支合格、稳定且业务精良的教师队伍。

校本培训工作总结 第7篇

根据学校的相关文件要求，20xx学年我校积极开展了校本培训工作，旨在提升教师的专业素养和整体素质。现将培训工作情况做如下

　一、完善培训机制。

1、建立专门的培训领导小组。

为了加强对校本培训的组织和管理，我校成立了以校长为组长的培训领导小组，成员包括教务处和政教处的主要负责人。该小组对校本培训工作进行统一协调、整体策划，确保校长亲自把关，教务处和办公室分工合作，有效实施培训管理。

2、制定详细的校本培训计划。

校长办公室和教导处共同制定了切实可行的校本培训实施方案，并进行定期检查。我们严格执行教师的培训考勤制度，参加校本培训不仅是教师的权利，更是义务，全体教师都按规定履行了各自的培训任务。

3、加强培训过程的监督管理。

在新学年开始时，我校对校本培训进行了全面动员，并建立了教师参与培训的登记制度。培训活动期间，学校对培训的实施情况进行监督和检查，完善了教师培训档案，及时总结经验，分析发现的问题，确保培训目标和任务的顺利完成。

　二、科学规划培训内容

1、重视思想政治和师德教育。

教师的道德素养是教育事业发展的基石，在校本培训内容的安排上，我们优先选取了政策法规、思想政治和教师职业道德等方面的内容。通过组织学习“省教育厅关于深化素质教育的实施意见”，以及《教育法》、《义务教育法》和《教师法》等法律法规，提升了教师的政治意识和法律素养。

2、加强教师的业务能力培养。

（1）参加各类业务培训。

在20xx学年，我校积极组织优秀教师参加县级及省级的业务培训。例如，语文和科学组的教师参与了有关学科的培训班，提升了他们的专业技能。学科组长也参加了教师发展中心的会议，并将培训内容传达给本组教师，大家共同探讨有效提升课堂效率的教学方法。

（2）开展读书活动及试卷分析。

本年度，我们以学科组为单位，集中学习了关于“师生有效沟通”的相关材料。每位教师在学习后撰写心得体会，反映出他们对以往教学的深刻反思及对未来改进措施的思考。这次活动有效地促进了教师间的交流与思考，推动了教学方法的改进。

中考科目的教师们认真分析了20xx年中考试卷，制订了相应的双向细目表，并提出了今后教学中需关注的问题，为以后的教学提供了有价值的参考。

（3）撰写读书笔记。

在20xx学年中，教师们积极参与专业知识的阅读与学习，许多教师撰写了专业书籍的读书笔记和学习心得，进一步丰富了自己的教学视野。

3、建立并完善长远的培训计划，制定三年规划。

在9月22日召开了全体学科负责人会议，明确了学校校本培训三年规划的编制工作，初稿已于10月16日完成，下一阶段将根据这一规划持续推进校本培训工作，以提高教师的整体素质。

4、开展针对新教师和班主任的培训。

（1）新教师培训。

针对初一年级新教师数量较多的情况，学校加大了新教师的培训力度。每月各教研组进行集体备课，并由备课组长进行示范说课，新教师参与说课并接受反馈，这些活动帮助新教师更好地适应初中教学，为顺利开课打下了基础。

（2）班主任培训。

本学年，我校举行了两次班主任培训会议，分享了班级管理的经验，并布置开学初的重要工作，为更好地管理班级奠定了坚实基础。

校本培训工作总结 第8篇

在过去的一学年中，我们结合学校的实际情况，遵循上级文件的要求，以“校本培训、教师素养提升”为重点，围绕有效的教育教学规律，积极创建学习培训平台，确保各类校本培训活动有序进行并取得了良好的成效。现将工作总结如下：

一、加强培训，营造良好氛围

1. 专业精神。我们组织了一次优秀教师经验分享会，要求每位教师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得。每位教师每学年至少撰写一篇高质量的教学案例、反思或学术论文，并参与校级、县级及市级的评比活动。

2. 专业知识与技能培训。以教研组为单位，安排了3次集体备课活动和1次评价研究活动；每位教师每年至少讲授1节校级以上的公开课，参与1节评课或讲座；每位教师每学期听课不少于10节。我们有效整合了校本培训和教师素养提升行动，将校本主题教研、骨干教师的教学展示与学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题及参与人员。

3. 专题培训。我们组织教师进行了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等多项专题培训。

4. 特色培训。师徒结对是校本培训的重要形式之一，本学年我们继续推进师徒结对和优势互补活动；同时组织校级优秀教育教学论文（案例）评比，并择优出版成册。

二、精心组织，效果显著

通过校本培训，我们增强了教师的科研意识，提升了教师的问题意识、效率意识和反思意识；提高了教研组长的教育教学组织与管理能力；培养了骨干教师，使其从“经验型”向“科研型”转变，从“知识型”向“智慧型”进阶；促进了青年教师的专业化成长，使他们逐步成为“专业型”、“学者型”的教师。在过去一年中，教师们积极参与了各类教科研评比活动，取得了丰硕的成果。

三、立足现状，积极反思

在开展校本培训的工作中，我们深刻认识到当前的校本培训工作还有待深入，需要不断探索新的培训途径和方法。我们也要努力调动教师参与校本培训的积极性与热情。未来，我们将继续在原有基础上创造培训品牌，尤其是邀请指导老师来校指导，进一步提升教师素质，促进学生的品德和文化素质的全面提高。

我们将一如既往地根据上级文件的要求，结合学校的实际情况，全面有序地开展校本培训工作，力求每位教师的专业水平在原有基础上有所提升，使每位骨干教师都能再上一个台阶。

校本培训工作总结 第9篇

为期三天的校本培训即将闭幕，加上上周的五个工作日，老师们已经连续上班XX天，虽然身体略显疲惫，但大家参与培训的认真精神深深触动了我。这一天早晨，一场突如其来的大雨，让老师们的出行面临不小的挑战，我自己差点就迟到了。当我赶到会场时，看到每位老师都在静静等待，心中不禁涌起一股感动。

此次校本培训由我牵头，教务处和科研室的主任们具体负责组织。根据教育XX关于校本培训的指导意见，我们确定了“提升教学有效性、促进教师专业成长”为本次培训的主题。围绕这一主题，我们制定了以下培训内容：

1、讲座系列

《教学有效性的探讨》，由康士凯校长主讲。讲座内容分为三个部分：

康校长从我校青年教师教学大赛的观课评课出发，围绕“课堂教学设计的逻辑结构”、“理论指导的追求”、“思维品质的培养”、“概念与规律的具体策略”的几个方面，深入探讨如何增强教学针对性与有效性。

当前课堂教学面临多项“全球性难题”，例如“讲解后仍出现错误”、“能听懂却无法应用”、“如何简化复杂问题”、“如何将陌生问题变为熟悉情境”等等。康校长提出了自己的解决思路，值得老师们深思。

关于教师风范。裘法祖院士曾说：“病人没有高低贵贱，生命是平等的。”这种思想值得每位教师学习，课堂上的每一位学生都应得到平等的关注与关爱。

《课堂改善与评价》，由我为教师们开设。这是针对课堂教学五个基本环节即“备课、上课、作业、辅导、评价”的详细说明。前期的培训中，我已与老师们探讨了“备课”和“作业”，此次交流则侧重于其他三个环节。在“上课”环节中，我强调了三项关键任务：确保教学有效果；遵循必要的教学策略；促进学生的思维构建。在“辅导”环节，我提醒教师明确辅导目的，强化辅导前的诊断，并将主要辅导内容集中在课堂中完成。关于“评价”环节，我建议教师们丰富评价方式；厘清评价类型及目的，并认真分析和研究评价数据。每个部分中，我都着重结合理论与实践，举例老师们熟悉的案例，使大家更深入地理解相关教育理论，因此这一报告引发了许多老师的共鸣。报告结束后，不少老师与我交流，索要讲座的PPT。

《师德与教师专业化》，由陈爱平副校长主讲。表面上看，师德与教师专业发展似乎无关，但陈副校长通过对教师专业发展的深刻分析指出，师德和专业技能是教师发展的两翼，“德艺双馨”即为这两方面的协调发展。她综合了国际、国内师德及专业发展的理论与实践，从教师观、学生观、学习观等多角度阐述了教师专业发展的重要性。她的讲述紧密结合实际，提及了近期学校内教师的行为表现及“范跑跑”等案例，使讲座内容更加贴近生活。

2、观课评课

在前几天的青年教师教学大赛中，有XX位教师荣获一等奖，XX位教师获得二等奖，还有一批教师获得三等奖及优秀板书奖。在此次校本培训期间，学校为获奖教师进行了简朴而隆重的证书颁发仪式。

我们选择了XX节获奖课程，进行了以下工作：

对课例录像进行剪辑，缩减至25～XX分钟，在教师培训期间展示，让老师们了解获奖课例的主要内容；

邀请获奖教师分享自我课程的设计与构思，并反思课程的优缺点，使老师们理解授课教师的教学思路；

请学校特级教师或导员对该节课进行点评，指出其亮点及改进之处。

两节一等奖课例，我们为全体教师进行了观课与评课，而四节二等奖课例则分别在文科组和理科组进行观课和评课，确保每位教师都能观看到这些课程，并听到不同课例的分析和评价。

3、信息平台与资源使用培训

为了提高课堂教学的有效性，学校在信息技术建设上投入了大量资金和精力，从去年起信息中心就启动了新的校园平台建设，为校本教研及教育管理的现代化做出了积极努力，并获得了良好成效。在学科教学资源的建设中，学校也投入资金，丰富课堂教学资源，并为教师们的教学研究和日常备课提供了必要的设备与软件。

随着大量资源的进入，教师如何快速熟悉并使用这些资源成为亟待解决的问题。因为信息技术快速发展，闲置一天即为浪费，许多软件和设备过一段时间便被更新。为此，我们特别安排了一场信息平台和资源使用的推介活动，邀请信息中心负责人展示学校的信息技术现状及使用方式，让每位教师都能掌握这些资源，为教学服务。

4、互动交流

校本培训的第四个环节是互动交流。我们为老师们设定了四个讨论话题，鼓励大家展开深入的交流与研讨。

听过报告后，你对如何落实教学五个基本环节有何心得和体会？如果有改善，你认为从哪个方面入手较好？

在师德与教师专业技能的关系上，你认为哪个更为重要？教育部最近修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》对教师职业道德提出了明确要求，你对此怎么看？

第三，观摩了青年教师的课例后，你能否针对他们的进一步培养与发展提出一些具体的意见和建议？

关于学校的拓展型课程，你认为如何在形成教研组特色、促进学生个性发展、构建连贯的课程体系方面进一步行动？根据教研组的整体规划，你能开设哪些类型的拓展型课程？

互动交流的每位教师还需撰写一篇培训小结，以记录此次培训的成果。

5、培训延伸

三天的培训即将结束，在假期中，如何结合我们的培训进行更深层次的思考呢？在我的建议下，学校图书馆与市图书流通机构紧急联系，为每位教师购买了日本教育家佐藤学的著作《静悄悄的革新》。希望老师们回去后认真阅读，并结合自身的教学实践，写出一篇读书笔记。新学期开学时，学校将就此话题展开学习交流活动。

虽然事情繁多，我还是全程参与了此次校本培训，收获的知识和经验实在丰厚。

校本培训工作总结 第10篇

校本培训是提升教师专业能力与人文素养的关键途径。我馆始终将教师队伍的建设视为立馆之本与兴馆之源，严格把校本培训作为重要策略，致力于将纪念馆打造成教师专业发展的沃土。

20xx年暑期，纪念馆根据区教育局《关于20xx年暑期开展校本培训工作的通知》及《20xx上海市未成年人暑期工作会议》的指导思想，组织并实施了一系列校本培训活动。

一、领导重视，认识到位，制度保障

纪念馆领导对校本培训工作高度重视，成立了以馆长为组长的校本培训领导小组，全面指导校本培训，把其视为加强教师队伍建设的重要手段。

1、组织保障。建立健全的组织架构，确保校本培训各项工作的顺利实施。我们成立了以馆长为组长、其他中层领导为成员的团队，明确分工，落实责任，制定详尽计划，开展各类教师培训活动，并注重督促、检查、考核，确保校本培训的各项任务落实到位。

2、时间保障。今年暑期，我馆利用4天时间，鼓励全体教师积极参与培训活动。

3、制度保障：为加强校本培训过程的管理，我馆健全了相关规章制度。领导小组认真学习上级文件，结合纪念馆的具体情况，使校本培训工作走向规范化、科学化、可持续化。

二、丰富多彩的培训内容，全面提升教师队伍素质

我馆的校本培训始终秉持“以人为本”的原则，结合纪念馆特色，突出针对性、灵活性和实效性，满足教师的专业与个性化需求。培训形式包括教师自主学习、自主探究、自我发展，辅以专题辅导、研讨交流、外出学习、数字陶馆的研究、骨干教师带动、反思总结等，极大激发了教师的参与热情。本次培训主要涵盖以下四个方面：

1、教师素养培训。

我们明确“人人是德育工作者”的理念，通过“全员德育培训”，促使教师从规范做起，深入思考教育工作的特殊性与艺术性。通过优秀教师的经验分享，鼓励教师形成各自独特的育人风格。我馆积极探索多样的德育模式，挖掘各工作岗位的德育功能，形成全员参与育人的良好氛围，使德育工作自然融入到纪念馆的日常运作中。借助培训，我们不断更新德育工作者的教育理念，丰富专业知识，提高职业道德素养，进而提升教育和管理的整体水平；强化德育工作者的科研意识与能力，真正促进其专业化发展。

2、结合数字陶馆的上线和勘误工作对教师进行培训：

根据本馆教师的实际情况，针对当前数字陶馆上线过程中遇到的问题，将勘误工作作为培训载体，结合《区教师学生陶行知校本教材开发研究》课题，大家相互切磋，共同提高课题研究与完成的水平。

3、注重提升教师人文艺术素养。

纪念馆始终关注教师人文艺术素养的提升。借助暑期培训机会，组织教师参观中山故居，促进同行间的交流，从而提升教师的艺术素养。

三、校本培训助力教师观念更新

本次校本培训基本实现了预定目标，取得了显著的成效，主要体现在以下几个方面：

1、积累了校本培训的经验

经过实践探索，我们基本确立了“教、学、研、训一体化”的校本培训模式，并积累了一套有效的培训经验，以教师自我反思为核心。我们在培训中采用自我促进与外部支持的路径，结合个人反思、互帮互学、专业引领和师徒结对等方法，注重四个结合：自我反思与纪念馆支持相结合，自我反思与校本教研活动相结合，自我反思与引领指导相结合，自我反思与课题研究相结合。

2、促进教师的成长与发展

（1）通过培训，教师的教育教学理论素养得到了提升。参训教师找到了现代教育的理论支持，树立了新的教学观念、学生观念、质量观念和人才观念，增强了教改意识，提升了创新精神，从而为今后的工作奠定坚实基础，积累丰富经验。

（2）教师的工作态度得到了合理调整，接待行为也逐步走向科学化、规范化的轨道。他们确立了正确的工作态度，培养了良好的工作习惯，整体提升了工作水平。

（3）优化了教科研素质。以“网上陶馆”为载体，在实践中反思，不但增强了参训教师的科研意识，提升了教科研素质，还使教师们取得了一系列成果，积累丰富的实践经验。通过暑期多个形式的通识培训，使教师的教育理论修养不断提高，将先进的教育理念转化为具体行为，努力将社会主义核心价值观融入整个教育实践中，在实际工作中不断深化理解。

我们深知，校本培训是一项复杂且庞大的系统工程，需要每位教师的积极参与与共同努力。虽然我馆的校本培训工作已取得一定成果，但仍有许多方面需加强与完善。在今后的工作中，我们将更加努力，以建设一支合格、稳定并且业务精良的教师队伍为目标，持续努力前行。

校本培训工作总结 第11篇

在本学期的校本培训工作中，我校教育团队在学校统一领导的框架下，始终坚持以提升教师专业素养为目标，细致扎实地开展各项活动。全体老师团结协作，认真执行既定计划，以此推动全校教育质量的全面提升。

　一、加强教师的专业发展，强化校本培训

我们认识到，校本培训是教师成长的助推器。本学期，我校加强了对教师的校本培训，从多角度、多渠道实施有效的培训措施，以提升教师的综合素养。

1、在学期开始时，每位教师都被鼓励深入学习教育理论及实践经验，使新的教育理念深入人心。通过自主学习和交流，教师们的教科研能力都有了显著提升。

2、我们规范化组织了多次教研活动，利用这些平台进行深入学习和讨论。通过促进教育理念的传递，教师们的教学方法得到了有效改善，尤其是在注重学生合作与创新能力的培养方面，取得了良好成效。

3、我们重点强调了骨干教师的引领作用，激励他们带动其他教师加入课题研究活动。通过共同学习和研究，教师的课堂教学策略与评价能力得到了进一步提升，为学生的全面发展提供了坚实基础。

4、注重多层次的校本培训活动，通过鼓励教师外出学习、观摩和自主学习，显著提升了教师的专业能力。

　二、积极开展多种形式的教研活动，提升教师教学技能

1、我们坚持开展校内听课活动，鼓励教师之间相互学习和交流，形成良好的教学研讨氛围。每次活动都包含听课、评课及总结环节，通过集思广益，促进教师共同进步，提升教学质量。

2、教研活动结合学校实际进行，促进教师间的相互支持与合作，形成良好的学习气氛，对提升教学技艺发挥了积极作用。

　三、严格执行教学常规检查，落实到位

为了确保教学的规范化和科学化，我们定期开展教学常规检查，确保每位教师都能及时完成相应任务。通过不断督促，教师们逐渐形成良好的工作习惯。

　四、全力以赴参与课题研究

教学改革与科研是提升教育质量的方法。本学期，我们围绕学校的省级课题开展研究，教师们积极参与，确保每人都有明确的研究方向。老师们注重撰写教科研论文，提升了教科研水平。

　五、工作中存在的不足：

1、部分教研活动缺乏深度，走形式，未能充分发挥应有作用。

2、个别教师对教研活动的重视程度不够，参与热情不足，影响了教学能力的提升。

3、学生活动开展较少，课外阅读指导不足，对提升学生综合素养的关注不够。

　六、下一步的改进措施：

1、教师应反思自身原因，提升责任心与艺术性，增强教研组之间的交流，进一步提高专业水平。

2、严格把控日常教学常规，明确要求，强化学生的学习习惯。

3、侧重于培养学生的自信心和学习方法，扩大阅读与写作的练习，系统开展专项训练。

4、重视后进生的跟进工作，采取多种方式，确保所有学生不掉队。

通过本学期的努力，我们的校本培训工作取得了一定进展，但我们也清醒地认识到面临的挑战。展望未来，我们期待在全体教师的共同努力下，工作能够更上一个台阶。

校本培训工作总结 第12篇

1、明确目标，精心组织

在新学期开始时，我们召开了全体教师会议，明确了校本培训的目标，细致安排了培训的自修内容，并提出了严格要求。这使得全体教师充分认清校本培训的意义，避免将其视为负担，应付了事，真正能够在培训中获取有价值的教育理论和实践技能。

2、培训形式与主要内容

除了教师的自修外，学校还组织了集中培训和教研活动。在集中培训中，我们进行了专题讲座，主要围绕《教育科研能力的提升》、《心理健康教育的必要性》、《教育案例写作方法》等书籍中的重要专题进行讲解，重点解决教师在教学过程中遇到的具体问题。我们还邀请了经验丰富的骨干教师进行专题讲座，促进教师之间的交流与合作。教研培训方面，我校教师积极参加了区教育局组织的集中培训，并在校内进行了骨干教师的示范课，开展听课和评课研讨交流。我们加强了网络培训，通过下载教师继续教育相关资料，尤其是课堂教学改革的资料，建立了《课堂教学改革共享资源库》，为教师提供学习支持，受益良多。

3、课题培训一：临淄区“十一五”立项课题《学生良好行为习惯养成的研究》，由罗光明校长主持。主要思路是针对中学生在为人处世、学习等三大方面的良好习惯培养进行研究。课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过日常学习和生活实践来加以培养。在为人处世方面，核心理念是“培养爱心”，强调“真爱、责任、礼仪、诚信、乐观”。在做事方面，核心理念是“规则意识”，要求“遵循规则、计划行事、合作共赢、顽强坚持、追求创新、重视效果”。在学习方面，核心理念是“创新精神和能力的培养”，包括“基础扎实、信息掌握、学以致用、善于思考、科学用脑”。这些良好习惯需在日常行为中不断培养。

4、课题培训二：临淄区“十一五”立项课题《营造书香校园，师生共写随笔的实践与研究》，由罗光明校长全面负责，孙吉俊项目负责人。

为什么要师生共写随笔？正如一位名人所言：“我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。”确实，写日记是提升生命质量的重要方式。只有在生活中对生命的关注，才能使其充实而有意义。若在学生时代就培养这种生活方式，将成为终身的财富。学生需要记录成长经历、反思行为和倾诉内心，这是一个心灵的窗口。

而对于教师而言，“教而不思则惘，思而不教则怠。”反思与实践的交替，才是教师不断成长的关键。教育随笔是教师进行思考和创作的重要形式，“批判反思型教师”的成长必经之路。如苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中所言：“如果一位内行教师把所有成果带进坟墓，那将失去多少教育财富啊！”

不论是教师还是学生，为了写得精彩，必须首先做到精彩、活得精彩。慢慢养成阅读、思考、写作的习惯，这将成为师生的日常生活方式，受益终生。我们的“师生共写随笔”倡导师生结合日常教学和生活，通过写作体验、反思自我，实现自我的超越，在行动中不断改变生存状态。

5、课改培训：深入解读和探讨《边河中学学习杜朗口教学改革实施》，全力推动课堂教学改革。

我们希望通过转变思想观念、改革教学模式，学习杜朗口教学改革的成功经验，根本改变课堂上“一言堂”的局面，提升教师的教与学生的学的积极性，激发学生自主学习的动力，促进课堂中的“三动”：动脑、动口、动手，让厌学的学生主动投入学习，感受成长的快乐，为未来的成功奠定基础。

6、学科集体备课培训。我们深入研究教材，关注学生和教学方法，尤其是学习方法的研究，渗透课堂教学改革，充分调动学生主动学习和探究的积极性，将学生作为课堂的主体，以提高课堂教学效率与整体教学质量为目标。

7、说课和评课培训：及时组织听课评课活动，各教研组积极开展说课和评课，加强教师间的合作与学习，相互借鉴，提升教学水平。

8、教学理论培训：通过《山东教育》、《现代教育导报》及“临淄教育信息网”等教育报刊与网络，进行集体学习，教师撰写了不同数量的读书笔记，拓宽了教育视野，提高了教育教学理论水平。

9、积极参与各级教育部门组织的培训：学校努力组织教师参与各级教研活动，并将教研活动内容列入教研组的重点任务，做好研究记录，同时积极参与各级公开课及优质课评选，取得了良好的成绩。

10、培训与竞赛。学校将校本培训活动与课堂教学、教学随笔撰写、课改记录和教育教学论文紧密结合，举办了“课堂教学大赛”和“教学随笔大赛”，有效推动了学校的教学工作。

11、各类专题培训，如学法研究、教法研究、作文指导和复习课研究等，各教研组依据学科特点进行，反馈效果良好。

12、学校严把培训质量关，认真开展培训工作的自查与验收，逐一检查，核实内容，对不符合要求的部分限期整改。

通过开展校本培训活动，我校教师的教学素质得到了不同程度的提升，相应的课堂教学质量也有所改善。但在培训过程中仍存在不足，未来我们将不断改进，确保培训工作为提升我校教学质量打下坚实基础。

校本培训工作总结 第13篇

校本培训是提升教师素养的重要手段。加强教师队伍的建设，提升教师的职业道德及业务水平，是提高教育教学能力的关键，也是直接影响教育质量的重要因素。校本培训与校本教研为教师成长提供了良好的平台。根据市、县级教育局及研训中心的要求，结合XX学区教科室与XX一中校长室、教务处的工作部署，教科室围绕提升教育教学质量与教师专业成长两大任务，通过实施中小学教师专业发展培训、提升教师学科素养行动和校本培训活动，积极鼓励教师参与各类专业发展培训和学科素养提升活动，重点做好学校教学常规管理与课题管理。现将我校本学年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，制度保障

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的校本培训领导小组，以加强对校本培训工作的指导，将其视为增强教师队伍建设的重要方式。通过开展校本培训，全面提升教师的专业化水平。学校对校本培训的过程进行了严格管理，确保培训时间、内容、人员和考评“四到位”，保证校本培训活动有计划、培训教师做好笔记、过程有记录并做好签到。学校结合《XX一中先进教研组评比细则》和《教师教学常规量化考核制度》对教研组活动及教师教学行为进行规范，通过多种形式反馈工作进展，有效激励教师。

二、计划先行，过程详实

学校定期开展学科教研组和备课组活动，通过研讨课、展示课、专题讲座（如德育、心理健康、教育科研、信息技术等）、自定义培训及先进教师经验交流等多种形式，提升教师素养。本学期共开设22节校级公开展示课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进教师经验交流活动。校本活动的开展规范有序，每次活动结束后均能及时将材料上传至校本培训博客。

三、以研促教，促进成长

关注教师的专业成长，及时传达各项文件精神，鼓励教师积极参与各类专业发展培训和评比、课题研究，重点开展教师专业发展培训、学科素养提升、教学常规管理及重点课题研究等工作。组织教师参加各级各类学科培训会和教学科研专业评比活动，为教师的专业成长搭建更广阔的平台。本学期共有170名教师参与了省、市、县级培训（90学时的培训或中短期培训）；在教学科研方面，有8名教师在县级教学基本技能评比中获得一等奖、二等奖、三等奖，17名教师在县级教科研论文评比中获奖；课题研究方面，本学期成功结题1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学研究课题及5个微课题（评比结果尚未公布）。全校的教学科研气氛愈加活跃，教师的潜力得到了充分发掘。

四、关注常规，形成常态

①加强对教学常规工作的检查和督促，通过随机抽查与集中检查相结合。本学期，我们更加关注教师日常教学行为的检查，将教学常规检查融入到每周的随堂课听课中，不仅通过随堂听课检查教师的备课与上课情况，同时也检查随堂听课班级的作业批改与反馈情况，及时听取学生对教师教学常规的反馈与评价，量化结果与个人的评优评先相挂钩，并将量化成绩纳入优秀教研组评比，进一步激励教师规范教学。

②完善随堂课听课制度，激发全体教师参与教学研究与评价的积极性，提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式，加强课堂管理，促进全体教师关注高效课堂，提升教学质量。

③关注各年段学生的培优扶差及毕业班的全面发展，积极配合教务处做好教学质量提升与优秀学生的培养工作。

在全体教师的积极参与下，我校的教科研及校本培训工作得到了良好落实。我们仍需不断努力与创新，让教科研切实服务于教育教学质量与教师专业成长，为学校的进一步发展提供坚实保障。

校本培训工作总结 第14篇

根据苏州市教育局下发的《苏州市执行“三项规定”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教育质量实施意见》的通知精神，以及吴中区教育局《关于进一步加强暑期教师校本培训的通知》的相关要求，经过校长室的集体研究，我校定于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日开展校本培训活动。暑假期间还组织了课题申报沙龙、江苏省课程基地建设沙龙等活动，并鼓励青年教师参与教育理论的读书活动。现将我们的暑期校本培训工作总结如下。

一、学校对此次暑期校本培训工作给予充分重视

学校领导经过多次校长办公会议，积极研究并安排暑期校本培训的具体事宜，确保责任到人，分四次在不同时间组织了形式多样、内容各异的培训活动。

二、培训内容丰富多样，形式灵活

培训时间 培训对象 培训(研讨)内容 培训形式 组织部门

7月7日下午 全校教师 优秀教师应具备的素质(鲍寅初) 讲座 校长室

7月13日下午 高三教师 高三教学工作 研讨 校长室高三年级部

7月-8月 部分课题组教师 课题申报 研讨 沙龙 教科室

7月-8月 35周岁以下青年教师 教育理论读书活动 自主学习 论文交流与评比 教科室

8月26日上午 全体教师 苏州教育现代化的实践与思考(李杰) 讲座 校长室

8月26日下午 全体教师 如何进行高品质沟通(瞿鸿燊) 录像 校长室

8月27日上午 全体教师 木渎镇社会经济发展形势报告(戈福林) 讲座 校长室

8月27日下午 全体教师 各科教研活动 研讨 校长室教研组

三、培训重点突出，针对性强

我们围绕不同培训对象设计相应的培训内容，重点在于转变教师的教育观念，提升教师的专业能力。培训内容紧扣“高效课堂、有效作业”，落实“五个严格”，保证一小时运动，全面提升教育质量，以及教师的专业化发展。学校各部门、各教研组及任课教师，以深入探讨“三项规定”和“五个严格”的实施背景，剖析当前教育教学状态，研究“新高三教学”和“新学期工作”，讨论实施中的可能困难，并提出具体的建议和方法。部分教师也分享了自身的困惑与挑战。

四、培训效果显著

此次培训有效提升了全校教师对“三项规定”和“五个严格”的认知，基本形成了共同推进素质教育的共识。

通过培训，教师对教育，尤其是宏观教育的理解得以深化，包括社会发展与教育现代化等方面，提高了政策水平。

培训同时增进了教师的微观教育认知，进一步认识到沟通工作和课题研究在教育过程中的重要性，掌握了更多切实有效的沟通技巧和课题研究策略。

经过研讨和交流，教师们对如何落实“三项规定”和“五个严格”有了结合具体学科教学的初步思路。

此次培训还提升了广大教师对专业发展的紧迫感，不少教师意识到需要进一步加强学习、研究，提升专业素养，以适应新的教育发展要求。

校本培训工作总结 第15篇

随着教育改革的不断深化，教师的职业素养和专业能力的提升愈发受到重视。为了能够适应新形势下的教育需求，教师们必须不断探索和学习，而校本培训是一条重要的提升途径。为此，我校通过积极宣传，使全体教师增强了对校本培训的认识，更新了教育理念，增强了学习的主动性。

1、深化理论学习

在推进课程改革的过程中，我们始终坚持将培训、实验、研究与开发相结合。教师既是知识的接受者，也是实践的参与者和研究者。为切实推动培训任务的落实，我校采取自学与集中学习相融合的方式，定期举办各类培训活动，内容涵盖上级政策、师德师风、课程改革、教育教学知识和安全知识等。我们要求教师在学习过程中做到：耳到、手到、眼到、心到。

整个学年，我们组织了《中小学教师职业道德规范》、《如何提升课堂教学效率》、《新课程理念下的课评》等主题培训，邀请了多位名师进行授课。在培训期间，教师们不仅认真做好学习笔记，更注重思考与探讨。每次学习结束后，我们都会组织讨论与交流活动，为教师提供自我展示的机会，在相互切磋中不断提高。

2、重视教师的继续教育

教师的继续教育应与时俱进，注重学科前沿知识的引入。我校高度重视全员的继续教育和岗位培训，在每学期开学时，积极派遣多位教师参加新课程培训、心理健康辅导员培训、校长和教导主任培训以及少先队辅导员培训等，同时鼓励年轻教师参加自考和函授学习。

本学期主要开展了以下工作：

　一、建立校本培训的平台

学校领导高度重视培训工作，成立以校长为首的培训领导小组，结合学校实际情况制定切实可行的培训计划和考核细则。为了有效管理培训工作，专门设置了一名主任负责，及时布置培训内容，并定期进行培训考核，建立教师个人培训档案，采用网络信息管理方式，使之更加科学、规范、制度化。

　二、鼓励教师的互助合作学习

在个性化学习的基础上，我们鼓励教师与同事们共同合作学习。唯有教师共同参与“合作学习”，才能形成卓越的教学文化。教师之间的合作通过正式与非正式的学习方式，如课间的交流、教学研究小组等，形成良好的互动氛围。

为确保“校本培训”的实效性，确定教学研究的主题至关重要。我们鼓励教师在参与“校本培训”的过程中及时结合自身教学实际进行探索、反思和改进，精心选择一些典型课例作为“校本培训”的主题，并组织教师进行实际课例研究。我们采取一例多评的方式，让不同教师从多维度进行评析，新的理念在思维的碰撞中愈发闪耀，新的教学方法在热烈切磋中逐渐成熟。