综合实践活动实施方案15篇

综合实践活动方案旨在通过整合课程与实践引导学生探索与体验，提升他们的创新能力与实践能力。活动围绕多种主题设计，鼓励学生根据生活经验与兴趣自主选择课题，进行小组合作学习。方案强调知识与技能的结合，鼓励学生参与社会服务、环境保护等实际活动，以增强社会责任感。通过调查、讨论、展示成果等环节，学生不仅能深化对所学知识的理解，还能培养团队协作能力和自我管理能力。教师需提供适当的指导与支持，确保活动的有效实施，并通过反思与评价促进学生的全面发展。

综合实践活动方案 篇1

　一、活动策划依据：

《春天的故事》是人民教育出版社六年级语文下册第二单元的综合实践活动课程。整合本单元的四篇课文，在学习名人关于春天的文章基础上，进一步拓宽学生对春天的认知和理解。通过课内外的延伸，引导学生感受自然的美，培养他们对生命的热爱和对自然的敬畏。此活动有助于学生对生态环境保护意识的培养，通过实践活动促使他们产生积极向上的生活态度。

小李学校是一所位于城市边缘的学校，学生们大多生活在繁忙的都市中，难得有时间亲近自然，尤其是在春季，鲜花盛开，万物复苏。本次综合实践活动为学生提供一个走出教室、感受春天的机会，增进他们对生活的观察与思考。

六年级的学生已经具备理解课文中描写春天的能力，结合他们的生活经验，只要认真搜集相关资料并积极参与，就能在指导与交流中深入理解春天的意义。

　二、整体综合实践活动的实施设想：

学生准备：

1、第一组的学生每人准备一篇与春天相关的诗歌或散文，并在课上分享。

2、第二组的学生搜集关于春天的自然现象或风俗习惯的资料，准备在活动中分享。

3、第三组寻找关于动物在春天活动的资料或图片。

4、第四组汇总与春天相关的谚语、格言和成语。

教师准备：

1、布置教室，展示与春天主题相关的图片和学生的作品，营造良好氛围。

2、准备必要的教学资料，如春天的诗词和故事，以便引导学生。

3、准备一些小礼品奖励表现优秀的学生。

4、提供一些有关春天的资料，帮助学生更好地理解春天的特征。

活动目的：

1、帮助学生从多角度认识春天，培养爱护自然的情感。

2、引导学生用适当的方式表达自己对春天的感受，学会思考春天的多样性。

3、培养用多种表达方式传递情感的能力，增强团队合作精神和实践能力。

活动要求：

1、课前花费一周的时间，观察春天的变化，记录下日常生活中与春天相关的细节。

2、通过走访和查阅资料等方式，更深入地了解春天在自然界中的体现，激发对春天的热爱。

3、通过课堂展示进行成果交流，自由表达对春天的理解和感受，努力创作有关春天的优秀作品。

4、本课时以全体师生为主要参与者，通过丰富多样的形式将课堂变成春天的展示舞台。

活动重点难点：

1、多方面探索春天，培养热爱自然的情感。

2、提升用多种方式表达内心真实感受的能力。

3、学会用适当的方式表达对春天的赞美与敬意，思考春天的深层内涵。

活动准备：

1、自制幻灯片课件；

2、关于春天的歌曲；

3、学生搜集的春天相关的图片和故事等资料。

课时安排（展示阶段）：1课时

活动自控条件：

1、自愿分组，每组人数不超过六人。

2、成果展示以小组合作的方式完成，鼓励小组成员共同参与，营造热烈的学习氛围。

3、各组需要精心挑选展示的内容，避免重复，每组展示时间控制在5-8分钟，整个活动控制在45分钟内。

4、通过诗歌、散文、图片等形式表达对春天的赞美与感悟。

活动评价标准：

1、调查和分享的内容生动具体，能够真实反映春天的美丽与内涵。

2、语言表达流畅，声音清晰，能够引起听众的共鸣。

3、选取的展示成果要贴合本次活动的主题，能够充分展现春天的魅力。

4、组员参与积极，团队合作良好，能够相互补充，共同提升。

主持人：语文课代表

　三、活动具体实施过程：

（活动开始时播放与春天主题相关的音乐，引入课堂氛围。然后，展示学习目标与计划，让学生了解本次活动的内容和意义。）

（一）活动导入：主持人（课代表）在春天的背景音乐中讲述故事——《春天地的奇迹》：

在一个春天的早晨，一位农夫发现了土地上的小花竞相绽放，正是感谢春天的到来。他感受到大自然的魅力，于是开始注意身边的变化，记录下小花的开放、鸟儿的啁啾，和昆虫的忙碌。农夫意识到，春天不仅仅是万物复苏的季节，更是生命之歌的开始。

春天的奇迹无处不在，让我们一同探索，感受春天的美好。

（二）、展示学习目标。

（三）师生展示相关资料。

1、第一组的学生将准备的诗歌分享，并诵读给大家，背景音乐轻柔地流淌。

2、第二组的学生介绍他们搜集到的春天的风俗和习惯，并分享相关故事。

3、第三组展示动物在春天的生活状态，分享他们收集的图片和视频。

4、第四组将他们准备的春天相关的成语和谚语展示在黑板上，与大家分享。

（四）、教师进行补充讲解，引导学生更深入理解春天的内涵和美好。

（五）教师春天，是一个充满希望的季节，带给我们新的生命和可能。希望大家在接下来的活动中，能够用心去感受春天的每一个细节，珍惜与自然的每一次亲密接触。

活动反思：

1、本次综合实践活动达成了预期目标，学生积极参与，展现出对春天的热爱。在活动中，我注意到以下几点：需要强调学生对探究和观察能力的培养，让他们在活动中更加主动地参与。

2、通过小组展示，学生们的口头表达和沟通能力得到了锻炼。活动中，许多学生能够流利地交流自己的观点，提高了自信心。

3、丰富多样的展示形式让学生在实践中展现才华，激发了他们对学习的兴趣。团队合作让他们学会了相互支持与共同进步。

4、通过此次活动，许多学生对春天有了更深的理解和体验，增进了对自然的敬畏与爱护。活动后，学生纷纷表示要更加珍惜与自然的互动。

5、活动中仍然存在一些不足，部分学生在资料收集时显得不够专注，影响了整体展示。教师应在活动前给予更多指导，帮助学生更有效地进行主题相关的资料搜集与整理。

综合实践活动方案 篇2

综合实践活动实施方案

为了全面贯彻和实施课程计划，推进我市综合实践活动课程的规范化、常态化，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、《浙江省教育厅实施教育部相关意见》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试行）》、《浙江省义务教育阶段综合实践活动教学建议（试行）》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》（温教中〔20xx〕33号）等文件精神，结合我市的实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观和全面推进素质教育为指导，目标是建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感及良好的个性品质；重点是形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系，以及培养一支专、兼职相结合、具备专业素养的课程教师队伍，确保综合实践活动课程各项要求的全面落实。

二、实施意义

综合实践活动课程是国家设立、地方管理、学校自主开发的教育领域，是义务教育阶段规定的必修课程，内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育。设立综合实践活动必修课是基础教育课程结构改革的重要措施，旨在促进人才培养模式的转变、落实素质教育的目标。综合实践活动课程的实施，有助于体现新课程改革的理念，全面推进素质教育；加强教育教学与现实生活的联系，改善课程结构；激励教师的创造性教学，推动学生学习方式的变革；拓展德育的领域，培养学生良好的道德品质；以及助力学校特色办学，深化课程文化的内涵。

三、课程目标

引导学生通过实践学习获得积极的体验和丰富的经验，形成对自然、社会和自我内在联系的综合理解；体验并初步掌握科学的解决问题方法，树立问题意识，发展良好的科学态度、创新精神及实践能力；培养强烈的社会责任感，养成合作、分享和积极进取等优良个性品质。

四、课时安排

依据浙教基〔20xx〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：36学年每周3课时，78学年每周2课时，9学年每周1课时。上述课时不包括信息技术课程，各年级的劳动与技术课每周均为1课时。各类学校的学科教学不得挤占综合实践活动课时。

学校在安排课时时，需确保如期落实综合实践活动学期总课时，在不影响正常教学的前提下，灵活调整课时安排，集中数天或者一周时间进行主题活动。全市各类学校每年级每学期至少设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议在周四或周五安排2节课，以充分利用双休日开展活动，周一或周二安排1课时用于交流、小结或提出下一阶段活动要求等。

五、活动内容

我省的综合实践活动课程基本领域包括研究性学习活动、社会实践和社区服务，同时也涵盖班级团队活动、校传统活动（如科技节、体育节、艺术节、游戏节等）、心理健康教育、环境教育、科技教育、绿色证书教育等内容。

学校可以围绕亲近和探索自然（人与自然）、体验与融入社会（人与社会）、认识与完善自我（人与自我）三个维度进行活动的设计与组织，以主题活动的形式展开，具体如：

（一）文化艺术类主题。包括地方传统文化、家乡风情、著名家乡人物、运动会标志设计、板报设计、居室设计、剪纸艺术、插花艺术欣赏等。

（二）社会生活类主题。涉及饮食与健康、地方方言、本土特产、零花钱和压岁钱的去向、做小记者（节目主持人等）、心目中的明星偶像、关注贫困学生失学问题、关注外来人口等。

（三）科学技术类主题。关注环境污染及其保护、校园环境调查、垃圾处理问题、城市绿化、身边的科学等。

（四）科技制作发明类主题。包括模型制作、发明创造、插花艺术设计、雕刻工艺、计算机设计、纸工、泥工等加工工艺。

（五）社区服务与社会实践。涉及敬老服务、法律宣传、环境卫生、绿地养护、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游和参观等。

符合主题的校班（班级团体活动）也可视为综合实践活动的课时。

对于九年级的综合实践活动，可以将学校课程与地方课程整合进行实施（3-8年级地方课程《人自然社会》和《话说温州》两本教材，每周1节，各校可根据实际情况选择单独授课或交错授课，但地方课程和校本课程不能替代综合实践活动课程）。

六、组织实施

（一）加强领导，提高认识

认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性，是学校全面贯彻教育方针、实施素质教育的基本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必须增强意识，积极学习，努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。

（二）建立队伍，完善网络

学校应鼓励教师担任或转岗教授综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的教师队伍。省、市示范学校从本学期起争取至少配置一名综合实践活动专职教师，而其他规模较大的学校（18个班以上）计划于下学期起至少配置一名专职指导教师，规模较小的学校（18个班以下）则需配置多名兼职指导教师；确定综合实践活动课程的年级和班级负责人，建立班级固定、年级协作、学校协调的教师使用机制，确保综合实践活动的各个环节切实落实。

在市教研室的指导下，各学区要成立综合实践活动教研组，条件允许的学校设立此类教研组，选择组织能力和责任心强的专兼职教师担任组长，配合教务处制定全校的综合实践活动实施计划，组织、指导、参与实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨，并实现常态化。

市教研室和教师进修学校将分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍的培训，开设综合实践活动课程研修班，促进教师观念转变，提高教师实施综合实践活动课程的能力。

（三）整合资源，积极开发

全市各校需优化组合学校与社会的课程资源；研究并分析地方、社区的特点和条件，充分挖掘地方自然环境、社会经济文化状况和民族文化传统等课程资源，展现地方特色。要重视教师、学生及社会相关人员的人力资源，关注与现代信息技术相伴随的信息资源。要整合班级团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、心理健康教育、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地等校外活动场所，形成良性互动机制。

（四）周密组织，认真实施

1. 各校应成立综合实践活动课程实施领导小组，校长亲自担任组长，指派一位校级领导分管负责课程的规划、组织和落实，协调相关部门，确保从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际情况出发，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保课程顺利实施。

2. 教务处与教研室需制定全校综合实践活动总体方案、学期课程实施计划和教师个人工作业绩考核细则，指导并审核各年级的综合实践活动方案，及时做好全校总结与活动主题资料的收集、整理、存档等工作，为后续教学与教研积累素材。

综合实践活动方案 篇3

一、课题的确定

综合实践活动，是指学校在教学过程中，为了培养学生的实践能力和创新精神，组织学生参与社会实践、科学探究、服务社区等活动。它强调学生在真实情境中的学习与成长，旨在通过实践增强学生的实践动手能力和解决问题的能力。

本次活动的选题主要是基于对学生全面素质培养的考虑。随着新学年的开始，七年级新生对于学校的环境及氛围还不够熟悉。如何帮助他们迅速融入学校生活，了解学校的文化与价值观，是我们需要思考的关键问题。

随着我校综合实践活动的全面推进，学校在这一领域的探索与实践不断取得成效，得到了师生、家长及社会的广泛认可与赞誉。提升学生参与综合实践活动的积极性与主动性，显得尤为重要。

为了更好地实现这一目的，我们决定开展一项综合实践活动，主题定为——“关于学校综合实践活动的研究与探索”。

二、活动目标

1.知识与技能：

让学生通过实际参与，了解综合实践活动的流程，掌握制定活动方案的方法，增强对学校文化的理解，明确个人与学校的关系。

2.过程与方法：采用小组合作学习和实地调查的方法，培养学生的合作意识与实践能力，学习如何收集和分析数据，提高他们的参与热情与创新思维。

3.情感态度与价值观：

通过参与，让学生体验到实践活动带来的成就感与快乐，增强对学校的认同感和归属感，培养学生的责任感与团队意识，提升他们的自律性和文明素养。

三、学生基本情况分析

七年级的学生对于综合实践活动的参与经历相对较少，对于活动的开展、数据的处理等方面的知识还需要进一步的指导和帮助。在活动中需要给予他们适当的支持，确保他们能顺利参与并获得所需的经验。

四、活动构想

(一)课时安排

本次活动的学习计划实行灵活的课时安排，总计学时：12学时，整个活动历时六个星期。

具体安排为：课内学时：6课时;课外学时：6课时。

课内6学时安排如下：

第1课时：开题指导。教育学生进行小组分工和活动计划的初步设计;

(课下任务：完善活动方案并制定调查问卷)

第2课时：专题指导。讲解调查问卷的设计与实施技巧;

(课下任务：根据反馈，进行课外调查活动。)

第3课时：现场指导。总结阶段性成果，调整研究方向;

(课下任务：整理收集的资料，准备撰写调查报告。)

第4课时：反思性指导。分享交流学习成果及反思过程。

(课下任务：将活动成果进行汇总及延伸。)

(二)活动准备

1.利用1课时进行活动铺垫，介绍学校的历史、基本情况及近年来获得的各项成就;

2.教师提前准备相关资料与学习资源，以帮助学生更好地了解学校文化。

五、活动过程具体指导

(一)明确活动内容

本次综合实践活动的主题“关于学校综合实践活动的研究与探索”是基于学生实际情况而设定的，突出与学生生活紧密相关的主题，旨在通过调查与研究提升学生的参与感。

在开题指导过程中，借助学校的历史资料与文化景观，激发学生对活动主题的兴趣与热情。

师：那么这次我们就一起去探索学校的综合实践活动吧!

学生们非常积极，纷纷讨论接下来的步骤。

师：接下来我们该如何开展调查呢?

生：要提前设计问题，勇敢表达，记录调查结果。

师：对，所以在进行调查前，我们需要做好充分准备，包括调查工具和克服可能遇到的困难。我们将分小组，制定活动计划，明确步骤。

(二)分组，制定活动方案。

学生们根据兴趣和特长自行组建小组，民主选举组长，并讨论活动计划的可行性。

1.明确小组分工，选定负责人，制定具体任务。

2.各组讨论信息收集、整理分析和展示的方法，通过计划激发学生的参与热情。

3.共同设计调查问卷，确保每个小组都有实际可行的问题提纲。

(三)利用学习资源

学习资源的有效利用至关重要，建议学生挖掘学校、家庭和朋友的各种资源，选择适当的指导者进行学习。

在这一过程中，教师将为学生提供必要的学习资源，包括学校背景、优秀实践案例等，帮助学生掌握信息，减少学习的难度，提高参与的兴趣。

(四)专题指导。

对于此次活动的高效推进，制作调查问卷需要特别重视，因此我们专门安排了一节关于如何编制调查问卷的指导课。

1.展示与分析：展示学生初步编制的问卷，讨论其不足之处。

2.对比讨论：将教师提供的优秀问卷与学生的问卷进行对比，帮助学生理解有效问卷的基本特点。

3.总结归纳：全班一起总结编制有效问卷的要点，教师引导学生进行交流。

在问卷设计时需要注意以下几点：

(1)问卷格式：整体布局要清晰，字体要适中。

(2)问题形式：优先选择选择题或是比较简单的问答题。

(3)问题设置：安排顺序应合理，由易到难。

(4)调查介绍：开头必须说明调查目的与重要性，确保参与者能客观回复。

2.沟通技巧：学生需要在实践中掌握有效的沟通技巧，提高与受访者的互动能力。

三、实施阶段——实践与学习相结合

1.集中实施，亲身体验。

学生根据小组计划进行分头调查，活动分为自主调查与集中调查两部分。

在自主调查阶段，学生面对实际情况时会遇到各种问题，因此我们安排集中校园活动，帮助学生在实践中解决碰到的困难。

活动过程中，学生们积极参与，展现出高度的热情，最终获得了丰富的数据与信息。

2.整理分析成果。

(1)数据汇总与统计分析：通过归类、整理与统计数据，学生学习如何分析结果。

为此，特别设计了数据记录表，帮助学生更高效地进行归纳与总结。

(2)撰写调查报告：制作调查报告时，建议遵循一定的结构，包括题目、目的、过程与收获等。

六、活动总结与反馈

1.成果展示：在活动结束后，组织学生展示学习成果，互相学习与借鉴。

2.关注提升：为进一步深化活动效果，设计后续活动，增强学校在社会中的影响力，让学生意识到学习与社会服务的紧密联系。

3.活动评价：采用自我评价与小组互评相结合的方式，教师积极参与，给予反馈，帮助学生反思与提高。

综合实践活动方案 篇4

一、指导思想

综合实践活动课程是九年义务教育体系中不可或缺的一部分，旨在通过学生自主选择、亲身体验与科研探讨来促进学习。课程内容以学生的现实生活为基础，结合社会实践和科学探索，力求让学生在真实的环境中学习和成长。为全面实施实践课程，致力于培养具有创新精神和实践能力的活泼学生，以提升他们运用知识的能力，贯彻实施素质教育。特制定本学期八年级的综合实践活动方案如下：

二、活动目标

通过本次活动，学生将亲身参与实践，积累丰富的经验，从而形成对自然与社会本质联系的全面理解，感受自然的魅力，并在自然中汲取教育与熏陶。培养学生主动发现和独立解决问题的能力与态度，锻炼他们的实践能力，提升综合运用知识的能力，培养积极合作与进取的个人品质。

具体目标：

1、增强学生对自然的认知与理解，逐步养成保护环境和关爱自然的意识与能力。

2、鼓励学生主动参与社会服务，增进对社会的理解与认知，提升社会实践能力，树立社会责任感。

3、逐步掌握必要的生活技能和劳动知识，提升自我认知能力，培养对生活的责任感。

4、发展自主获取知识和信息的能力，养成主动学习和探究的习惯，提高信息素养与创新能力。

三、课程内容

(一)总体内容

综合实践活动的内容选择与组织以学生为中心，根据八年级的需求，以人与自然的相互关系为主题展开。

(二)综合实践活动的内容范围

综合实践活动的课程主要涵盖：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践，以及劳动与技术教育等。这四大领域不是孤立存在的，而是相互交融的。在实践过程中，“研究性学习”是综合实践活动的核心，强调探索性学习方式，其他三个领域则为探索的关键内容。通过融合四大领域，以综合课程的形式，相互渗透，形成完整体系，促进学科之间的交互与课内外的结合。

(三)时间安排及课时

本学期共15个教学周，每周安排一节课。

四、活动课题

1、生命至上，远离毒品 2、花卉的魅力探索

五、活动课组织分工

1、领导：一名校级领导

2、教师：王老师

3、具体执行成员：八年级全体学生

综合实践活动方案 篇5

　一、 指导思想：

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在提升学生的综合素质，增强其解决实际问题的能力，以及实践体验与生活感知能力的发展。本学期，依据市、局的相关精神，我校以实践为核心，以丰富多样的活动为载体，致力于培养学生的创新精神和实践能力，推动课程的深入改革。

　二、 总体目标：

1、让学生在实际探究中获得独立思考的机会，形成积极质疑和探索的态度。

2、提高学生自主发现问题、分析问题及解决问题的能力。

3、增强学生的团队合作意识及相应的合作技能。

4、促进学生形成积极的劳动意识，提升基本的劳动技能。

5、增强学生的公民意识、参与感、社会责任感及主人翁精神。

6、让学生更好地理解社会生活和环境，增长从事社会活动所需的知识，提高适应现代社会的能力。

　三、 具体措施：

(一)、不断提升教师的理论素养，推动理论实践结合。

1、在学期初进行集体学习，深入理解新课程改革理念。

2、组织讨论各年级主题设定的可行性，在此基础上制定研究方案。

3、根据活动的开展情况及时调整活动计划，共同探讨解决过程中遇到的问题。

4、定期听课与评课，开展校内的教研活动，促进共同进步。

5、任课教师认真撰写教学反思，积累教学经验，积极交流分享，提升整体素质。

(二)、强化内部教研，提升教师的教学能力。

主动参与校外的教研活动，将最新的教育理念贯通到教学中，实现继承与创新的结合。

(三)、以学生全面发展为目标，开展实践探究活动，努力形成具有我校特色的研究模式。

1、围绕问题和项目开展活动，结合学生特征、学校优势和地域特色，整合多学科知识，促进个人与社会的互动。

2、在教学过程中面向全体学生，让每位学生都能积极参与，认识自身价值，在活动中获取成功的喜悦，建立完善的评价体系，促进身心健康发展。

3、通过探究活动，培养学生问题意识和解决问题的能力，提高信息收集和运用能力；锻炼与他人交流、社会实践、抗压能力；并培养终身学习的能力。

　四、 过程开展：

1、明确活动主题：根据各年级实际情况，学期初确定综合实践活动的主题。

2、制定活动计划与方案：根据活动主题，详细制定每次活动的计划，包括目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，确保活动前明确方向。

3、组织具体活动：教师应根据制定的计划与方案，与学生共同参与实践，及时给予指导，解决实际问题，并关注活动的延伸与深化。

4、总结与反思：帮助学生及时总结活动经历，积累经验，改进不足，提出建议，展示成果，提升能力。

　五、 实施保障：

1、教师需进行专业理论学习，提升自身的理解与业务水平，为课程成功实施打下基础。

2、及时制定各类实施计划和方案，确保目标明确。

3、实行灵活的课时安排，依据实际情况合理调配。

4、创新评价方式：建立学生参与活动的评价表，详细记录其学习态度、能力、发展及成果等多方面表现，进行鼓励。

5、强调合作的重要性：综合实践活动是一项综合性极强的课程，学科间的协作显得尤为重要，这不仅是实现课程目标的关键，也是课程实施成功的基础，因此我们将其视为本学期工作的重中之重。

6、加强舆论宣传：扩大宣传力度，争取家长和社会的支持，提高活动的效率。

7、资源保障：开放校内的图书馆、实验室、计算机室等作为活动基地，以确保综合实践活动课的科学实施。

8、强化管理：落实课程实施的责任制，加强过程管理，确保每次活动的顺利进行，做到万无一失。

综合实践活动方案 篇6

一、课题的由来

综合实践活动是一种在真实环境中进行的学习方式，旨在鼓励学生将课堂知识与实际生活相结合，通过参与各种实践活动，提升他们的综合素质。它不仅促进了学生的动手能力和创新精神，还提高了他们的团队合作与沟通能力。综合实践活动通常涉及到多学科的知识，能够让学生在实践中深入理解所学内容，使之更加生动和具体。

综合实践活动来源于教育改革的需求，强调以学生为中心的教学理念，鼓励他们主动探索和发现。在这一过程中，学生通过观察、实践、思考，将所学的理论知识应用于实际，增强了学习的趣味性和有效性。综合实践活动的形式多样，既可以是社会调查、实地考察、动手制作，也可以是项目研究和课程设计等，充分调动了学生的学习积极性。

二、活动目标：

1、认知目标：了解综合实践活动的定义及其对学生发展的重要性。

2、能力目标：培养学生在活动中获取信息的能力，提升他们查阅资料、分析问题的能力，以及解决实际问题的能力。通过团队合作，增强人际交往能力。

3、情感目标：通过综合实践活动的参与，激发学生的探索欲和创造力，培养良好的学习态度，鼓励他们积极思考，展示个性。

三、活动准备：

1、教师根据课程标准，设计符合学生年龄特点的问题，准备必要的教具和学具。

2、引导学生使用网络和图书馆资源进行信息查询，让学生在活动前收集相关资料与信息。教师将有效的资源网站推荐给学生，以便他们获取全面的知识。

3、了解学生们在生活中收集的与实践活动相关的资料。

四、活动资源：

1、网站资源列表

2、综合实践活动相关文献

3、地方特色文化与实践活动案例

五、活动基本设想与计划

第一阶段：启动课（40分钟）；

第二阶段：教师与学生共同活动（10周）；

第三阶段：活动成果展示（40分钟）；

六、活动形式：

1、分组进行综合实践活动研究。

2、汇报与展示活动。

七、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

（一）引入课题

（二）准备活动

⒈提出活动主题

⒉制定具体的活动方案

⒊准备必要的活动材料

在课余时间，鼓励学生收集相关资料。

搜集周围人对综合实践活动的态度和参与情况。

归纳整理自己感兴趣的实践活动，并进行分类。

通过查阅书籍和网络，深入了解综合实践活动的内容与意义。

编制相应的调查问卷。

（三）活动建议

⒈收集资料

有关综合实践活动的书籍和研究资料不断涌现，这不仅方便了我们的学习，也为我们研究实践活动提供了基础。综合实践活动对生活的启示何在？走进图书馆或使用网络，收集相关资料。

⒉调查与统计

在生活中，有谁参与到综合实践活动中？这些活动对他们的生活有什么影响？通过调查了解人们对综合实践活动的认知和使用情况。

（1）你参加过综合实践活动吗？

（2）通过什么渠道了解综合实践活动？

（3）你认为实践活动对你的学习和生活有什么帮助？

（4）你希望哪些方面的实践活动能够更深入？

第二阶段：教师与学生共同活动（10周）

1、汇总和整理活动结果

2、拓展性活动：编写和宣传

提示：综合实践活动是学生成长的重要途径，大家应当积极参与，将自己的经验加以分享与传播。这些经验不仅丰富了我们的知识，还在生活中起到了指导作用。

3、在小组内讨论和交流，编写活动手册。

4、设计宣传方案，制作宣传资料与展示板。

5、在学校和社区进行广泛宣传。

6、开展以综合实践活动为主题的比赛。

第三阶段：活动成果展示（40分钟）

各小组在教师指导下完成研究报告，并带着收集到的资料参与交流，包括采访记录、照片和问卷等。为了分享各组的成果，组织活动课进行成果展示。

活动总结

⒈在小组内进行交流，各组向全班汇报调查结果，展示活动报告，分享体验和收获。

（1）班级汇报，各组展示调查结果和资料。

（2）展示小组整理的资料：活动手册、经历分享、宣传资料等。

（3）集中展示团队的活动成果。

（4）举办一次综合实践活动知识的比赛。

⒉收获与体会

提示：通过参与这次综合实践活动，大家获取了丰富的知识，分享了经验，撰写了活动手册，传播了实践活动的价值。请将你的体验与感受记录下来！

综合实践活动方案 篇7

　一、活动主题：

中学生如何参与社会实践活动探究。

　二、设计背景：

（一）现实意义：

伴随着社会的发展与科技的进步，经济水平不断提升，但青少年在成长过程中对社会的认知和参与度也逐渐成为教育的重要方面。为了让学生更加深入地了解社会、培养他们的实践能力以及责任感，我们开展以《中学生如何参与社会实践活动探究》为主题的综合实践活动。通过这一活动，学生能够增强对社会的认知，发展解决实际问题的能力，并培养团队合作精神与创新意识。

（二）计划背景：

1、设计理念：

以实践为导向，充分调动学生的主体作用。在教师的监督和指导下，鼓励学生通过参与性活动来增强社会实践意识，培养他们的合作与沟通能力，同时提高他们的创新思维和综合实践能力。

2、学习资源使用对象及用途：

（1）中学师生。

（2）为综合实践活动提供支持。

　三、活动对象：

白银四中八年级学生。

　四、活动时间：

根据活动内容，预期4课时完成。

　五、活动方式：

班级活动与小组实践相结合。

　六、活动目标：

1、学生通过活动，了解社会问题的重要性和解决方案，自觉参与社会实践，尝试探索实际问题的解决方法，并养成良好的个人行为习惯。

2、学生在与同学、家长、社区的互动中，学会收集、整理和使用多种信息的技能。

3、学生参与综合实践活动，初步了解活动过程，提高实践能力。

4、通过此次活动，培养学生发现社会问题并积极进行探索的意识，促进他们的创新意识。

　七、重难目标：

以上目标均为重要目标，其中目标3是难点目标。

　八、活动过程：

（一）活动的准备阶段：

1、引导学生拟定活动方案。

（1）组织学生围绕主题查找相关资料，确定活动内容，探讨活动的价值。

（2）指导学生制定活动方案。

（3）组织学生讨论方案的可行性并进行调整。

（4）制定正式的活动方案，明确活动目的和目标，确定活动内容、方法及预期效果。

2、教师引导学生确定活动中的重点和难点。

（1）社会问题的具体表现是什么？

（2）影响社会的主要原因是什么？

（3）解决社会问题的有效方式。

（4）掌握收集和运用信息的基本方法。

（5）积极识别与探索社会问题的意识。

3、指导学生根据每个同学的特点，合理分组。

4、提供必要的资料和信息资源以支持各小组的研究。

（二）活动的开展阶段：

1、了解当前社会问题的普遍状况。通过查阅资料，了解这些问题给社会带来的影响，探索可行的解决措施。普及社会实践意识。

2、组织学生对身边的社会问题进行观察和调查。

3、讨论中学生在日常生活中可能导致的社会问题，以及他们参与社会实践的可行性。

4、制定个人参与社会实践的具体计划。

（三）活动成果展示：

1、鼓励学生以各种形式展示调查成果，如制作宣传海报、开展讨论会或撰写总结报告。

2、如果条件允许，鼓励学生根据探究成果，向校园及社区发出倡议，提升社会关注度。

　九、活动评价方式

遵循自主、激励性的评价原则，采用集体讨论记录的方式，通过自评、互评和教师评估相结合的形式评价学生在活动中的表现。

　十、活动实施建议

1、参与活动的学生撰写总结或心得。

2、与学校相关部门协商，根据实际情况灵活调整活动安排。

3、联系活动场地与资源，为学生查阅资料提供便利。

4、鼓励学生到社区和公共场所进行实践宣传，提高社会对“社会实践”重要性的关注。

综合实践活动方案 篇8

一、活动背景

消费观念的变化，使得孩子们在日常生活中接触到越来越多的金钱和消费行为。部分家长过于关注物质给予，忽视了对孩子精神和价值观的培养，导致孩子们对金钱的来源和使用缺乏正确认识，甚至会养成奢侈浪费的习惯。为了让孩子们真正理解劳动的艰辛，树立正确的金钱观和价值观，我决定开展本次综合实践活动，通过具体的实践，让学生学会珍惜金钱，合理消费，从而促进他们的健康成长。

二、活动方案

1、活动主题：我与金钱的故事

2、活动目标：

⑴通过本次活动，帮助学生认识金钱的来之不易，增强勤俭节约意识，提升学生的实践能力和思想道德水平。

⑵通过实际体验，培养学生的创新能力和解决问题的能力，鼓励他们在日常生活中主动发现问题并加以解决，养成自我管理和合作的良好习惯。

⑶通过活动纠正部分学生的不良消费习惯，帮助他们树立正确的消费观和人生观，引导学生走上正确的成长道路。

3、活动形式

⑴、组织形式

①班级小组合作活动；②邀请家长共同参与。

⑵、实践形式

①开展问卷调查；②进行研究、设计与劳动；③小组合作讨论；④规划、总结与反思。

4、活动安排

本次活动将分为四个阶段：

第一阶段：确定活动主题，分组制定活动计划。

第二阶段：实践调查，采集数据并进行总结。

第三阶段：亲身体验赚钱过程，感受劳动的辛勤。

第四阶段：比较自己挣得的钱与父母给的钱，讨论其不同之处。

三、活动实施过程

第一阶段：确定主题，制定活动计划

1、主题确定

近期我发现，放学后学生们常常在校门口的小商店里排队购买零食。我产生了疑问：“同学们是从哪里获得如此多的零花钱的呢？”于是，我们在课堂上进行讨论，并最终决定将其作为综合实践活动的研究主题。

2、分组制定计划

在确定主题后，全班同学积极参与讨论，最终决定分为两组。一组负责调查全校学生的零花钱来源和使用情况；另一组则负责调查家长的收入以及对给予孩子零花钱的态度。

第二阶段：调查研究

1、学生调查

⑴问卷调查各年级学生的零花钱情况

计划完成后，其中一组的同学对200名中高年级学生进行了问卷调查，并统计了结果。结果显示，194名学生的零花钱均为父母或长辈提供，而没有参与过赚钱；其中150名学生用零花钱购买了零食或玩具，数据令人震惊。

⑵采访调查学生零花钱的具体情况

在采访中，同学们普遍认为零花钱很容易得到，父母每次只要他们提出就会给，而且金额不小。更让人意外的是，父母对于这些零花钱的使用几乎不询问，似乎并不在意。经过讨论，大家对零花钱的获得方式产生了疑问。

2、家长调查

放学后，我们对家长进行采访，统计后发现，家长的收入并没有预想的那么高，很多人宁愿自己辛苦也不希望孩子受苦。这个调查结果给学生们带来了很大的震撼。

3、交流讨论

调查结束后，同学们聚在一起分享各自的发现。大家普遍认为零花钱的获取并不艰难，部分同学甚至提出可以通过自我努力来赚取零花钱。于是，我们决定让学生们亲身体验赚钱的过程。

第三阶段：体验赚钱

1、组织讨论

学生们积极分享各自认为可行的赚钱方法，如捡废纸、卖蔬菜等。自愿组成小组，制定行动计划并准备实施。

2、交流赚钱体验

每位同学在周末进行实践，时间到了大家聚在一起，分享彼此的经历和感受，收获了许多成功与失败的故事。

第四阶段：花自己赚的钱

“用自己赚的钱，感觉如何？”

学生们在课余时间进行了消费，活动后大家分享了购物体验。有同学表示：“花自己的钱总是有些舍不得，不像之前父母给钱时那样肆意消费。”另有同学提到：“走进商店时总觉得价格贵，现在才明白为什么妈妈总是带着我买便宜的东西，因为挣钱真的不容易。”

四、活动反思与评价

通过此活动，同学们在心智上成长许多，开始理解父母的辛苦，更加理性地看待零花钱。他们表示会利用课余时间赚取零花钱，并计划将其用于有意义的地方，比如捐助有需要的孩子们。

1、学生评价

2、教师评价

本次综合实践活动以学生为中心，将学生生活与学习紧密结合，让他们在真实的环境中探索与体验，促进了他们的全面发展。通过这一活动，学生们不仅提升了实践能力，也增强了对于零花钱的正确认知，让他们在今后的日常生活中能更加理智地对待金钱。

综合实践活动方案 篇9

一、问题的提出

在21世纪，科学技术的飞速发展和国际竞争的加剧，使得综合国力的竞争逐渐演变为劳动者素质的比拼。而国民的创新精神及实践能力则是反映劳动者素质和能力的重要指标。然而，我国的基础教育体制中，部分教学内容已显得陈旧，教学方法也常常与学生的已有知识和经验脱节，甚至脱离了社会的实际需求。这种以学校、课堂、书本为中心的教学模式，难以有效地培养出学生的创新精神与实践能力。

为了改善这一现状，我校着眼于通过积极参与综合实践活动课程的实施，克服以往教学中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，强调学生对生活的感受与体验，进而培养他们勇于实践的意识与善于实践的能力。通过综合实践活动课程的开发与实施，激发学生活动的自主性、探究性和合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现问题与解决问题。

二、课程实施的主要内容

综合实践活动课程的主要内容包括：信息技术教育、探究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

三、综合实践活动的实施

1、实施原则

综合实践活动并非将数种课程随意叠加，其内容和形式虽与其他课程存在交叉，但其价值取向和功能则相对独立。我们在实施过程中，应遵循以下几项原则：

(1)关注兴趣。我们在设计和实施课程活动时，必须以学习者的需求、动机、兴趣和直接经验为基础，这是综合实践活动区别于传统学科课程的基本特征。充分重视学习者的兴趣和直接体验，是建立一个贴近学生真实学习世界的创新课程领域的必要选择。

(2)回归生活。现代课程改革的趋势是课程建设应回归儿童的生活世界，课程设计需与真实生活情境相结合。综合实践活动应最大限度地反映学生的生活实际。只有在与学习者的生活世界紧密联系的情况下，学习才能变得有效。综合实践活动必需从学生的真实生活中选取具有综合性、实践性和现实性的问题，作为课程内容的设计基础。

(3)立足实践。综合实践活动的本质在于让学生亲身参与，通过实践运用所学知识解决现实问题，从而提升他们解决实际问题的能力。实践的内容和方式应当丰富多样，重要的是为学生营造实践情境，引导他们主动发现并解决问题，使他们在面对真实生活中的种种挑战时，能够综合运用所学知识。

(4)着眼创新。培养学生的创新意识、精神和能力是综合实践活动课程的核心价值与目标。与学科课程相比，综合实践活动提供了一个更加宽松和自由的空间，学生在这一过程中始终处于主体地位，能自主发现问题、设计方案和解决问题。通过这样的方式，学生的想象力和创造力得到充分发挥，最终为他们成为未来的创新型人才打下基础。

2、实施途径

(1)信息技术教育

帮助学生培养适应信息时代所需的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力。

(2)社区服务与社会实践

组织学生以实际行动接触大自然，使书本知识在实践中转化为活生生的知识，从而培养他们的实践能力和创造性。

(3)劳动与技术教育

增强劳动教育的科技含量，赋予其更多创新的内容，增强学生的劳动观念，给他们提供创造的空间。

3、实施步骤

(1)加强学习，更新观念

转变教育观念是综合实践活动课程成功的关键。这不仅是几位任课教师的责任，而是全体教师共同的任务。通过学习和研究，全方位转变教师的教育观、人才观和学习观，将创新意识与实践能力的培养融入学校的整体教育教学中。

(2)健全组织，加强领导

为了确保综合实践活动课程的顺利开展，必须动员全员及全社会的参与与支持，成立专门的领导小组，制定详细的工作计划并落实各年级的综合实践活动内容。

综合实践活动小组名单：

组长：

副组长：

成员：

综合实践活动协作小组名单：

二年级组负责人：

成员：

三年级负责人：

成员：

四年级组负责人：

成员：

五年级组负责人：

成员：

六年级组负责人：

成员：

(3)选好主题，落实内容

综合实践活动应由教师与学生共同开发和实施，选题时应融合学校的特色与社区的实际情况，引导学生从日常生活中选取感兴趣的问题进行探究。

(4)加强联系，取得支持

综合实践活动的范围广泛，工作难度也较大，因此我们需探讨建立社区、家长参与实践活动的新机制，积极利用社会资源，通过多样化的活动形式，增强学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。

四、课程实施的评价

综合实践活动课程的评价旨在激发学生的学习兴趣及积极性。我们应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，依据学生在综合实践活动中取得的成果及表现，对其优点、学习态度及进步情况进行多样的评价。还应重视师生、学生间的个性化表现鉴赏，以实现评价目标多元化、评价手段多样化和评价方式的灵活化，注重学习过程及情感表现，形成开放的评价体系。

综合实践活动方案 篇10

一、综合实践活动的重要性

根据全日制义务教育《综合实践活动课程标准》，明确指出综合实践活动在学生学习过程中的关键作用。这类活动通过探索、合作和动手实践，帮助学生将已有的知识与生活实际相结合，解决实际问题，进而提高解决问题的能力，深化对各学科知识的理解与应用。

传统的教学方式往往过于注重理论知识的传授，学生的学习局限于课堂听讲和练习，缺乏真正的探索与实践。这使得许多学生未能全面体验到综合实践活动带来的丰富教育意义，也没有真正落实《综合实践活动课程标准》的核心理念。

综合实践活动不仅源于实际生活，还鼓励学生通过动手实践来学习与验证，从而提升他们的思维能力和创新能力。这样的实践活动是新课程改革的有效途径，对更好地推进教育创新具有极其重要的现实意义。

二、活动原则

1、实践性原则：依据学生的认知特点，体现探索与创造的过程，让学生通过“做”与“玩”获取直接经验，丰富感性认识。

2、主体性原则：学生是活动的核心，应给予他们充分的自主空间，同时教师需要有效引导，平衡自主探究与指导之间的关系。

3、趣味性原则：活动内容应围绕学生兴趣而设计，确保各个环节充满趣味性，让学生主动参与，从中体验成功的喜悦。

4、开放性原则：活动形式应多样化，不仅局限于课堂，还应结合校内外资源，让学生在更广阔的社会环境中学习与实践。

5、异步性原则：允许学生在活动中发挥各自的优势，以不同的进度进行探索，做到因材施教，在不增加负担的前提下，让每位学生都能在活动中展示自我。

6、创新性原则：重视培养学生的创新意识，通过已有知识的灵活应用，引导他们发现新的规律或技能，激发他们的探索欲望。

7、主题性原则：综合实践活动应围绕实际教学展开，主题明确，符合学生的生活和学习背景。

8、合作性原则：根据学生的不同特点合理分组，倡导合作学习，共同参与、共同成长。

三、活动目标

（1）通过综合实践活动，让学生更新对活动重要性的认识，理解数学与现实世界及其他学科的联系，领悟数学的实际价值。

（2）培养学生的信息处理能力、问题分析与解决能力，以及团队协作能力，使他们在获取知识的同时积累实践经验，掌握探索和学习的方法，并获得成功的体验。

（3）初步开发具有本校特色的综合实践课程。

（4）通过“做”活动创造适宜的环境，激发学生参与热情，拓宽知识获取的渠道，改变传统学习方式，提高学生的主体意识和创新能力，推动教学模式的转型。

（5）探索有效的教学模式和方法，积累数学活动设计与组织的成功经验。

四、综合实践活动的内容

（1）综合实践活动是课堂教学的延伸，但又有所不同，应构建开放型的教学，引导学生积极探索与合作，结合生活实际提供活动空间，让每个学生都能得到适合的发展。

（2）结合相关教学内容，开发校园内外的数学资源，让学生通过实践去体验，并围绕研究主题进行观察、调查、材料收集与讨论，撰写小论文或调研报告，提出解决方案。

（3）针对现行教材，整合数学课程资源，创造生动活泼的教学素材，以满足学生多样的认知与情感需求。

（4）研究综合实践活动的评价方式，以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习并改进教师的教学实践。

五、组织与分工

在实施综合实践活动的过程中，始终需要学校的支持与领导，并聘请相关人员担任活动的指导员。活动的实施由组长负责，所有成员共同参与、分工协作，以确保活动方案的有效执行。

活动督导员：XX

总体设计与活动方案指导：XX，同时负责活动教学研究与校本教材的开发。

辅导员：XX，负责组织活动并引导学生参与。

活动记录与资料整理：XX，负责记录活动过程与整理材料。

综合实践活动方案 篇11

一、活动背景

随着国庆节的临近，我们西川小学的全体师生正积极筹备庆祝活动。在这个过程中，师生们产生了举办一次与十月节日气氛相结合的综合实践活动的想法。在学校教研员的悉心指导下，我们得到了小岭中心校张主任的大力支持，同时西川小学的管理层对此次活动给予了高度重视。特别是高丽娟校长亲自参与其中，带领三位热情洋溢、对教育事业充满热爱的教师共同组成了一个综合实践活动团队，并与五年级的学生一起讨论活动主题。经过全体学生的深入讨论、分析与专题演讲，我们最终确定了“探索十月”作为本次综合实践活动的主题。

二、活动目标

1．通过本次活动，激发学生重新投入到综合实践活动的探索中，在实践过程中丰富他们的见识，了解更多与十月相关的知识，并掌握多种信息的收集与应用技巧。

2．此次活动旨在进一步提升学生的团结协作能力，培养他们利用图书、网络等工具收集与处理信息的能力，并与教师进行紧密合作。

3．通过本次活动，陶冶学生热爱祖国、热爱自然与家乡的情操，使他们感受到经历了风雨洗礼的祖国正日益强大，从而激发他们对美好未来的追求与向往。

三、活动重点

1．培养学生调查、信息收集与处理的能力，增强对十月相关事件的认识。

2．四位教师全程指导学生完成综合实践活动，并以适当的方式呈现成果。

3．通过本次活动，引导学生升华热爱祖国、自然与家乡的情感。

四、活动要求

1．团队成员需充分认识四位一体活动的意义，热情参与，发挥团队合作精神，取长补短，扬长避短。

2．让学生充分理解四位一体团队活动的重要性，积极参与四位一体的综合实践活动，并与教师协同努力达成目标。

3．重视活动过程，开放图书室和多媒体教室，为学生提供便利的信息收集条件。

五、活动实施

活动分为三个阶段

第一阶段：主题生成

第一步，四位教师与学生共同探讨活动主题，围绕十月的节奏，分组进行讨论，提出小组意见，再全班汇总讨论、分析及演讲，最终确定活动主题及其子主题。

第二步，学生根据自己的兴趣选择主题，组成综合实践活动小组。

第三步，各组选择各自喜爱的指导老师。

第四步，各组明确分工，制定活动计划。

第二阶段：实践活动

1．各组在老师的指导下，围绕组长开展调查和信息收集的活动。

2．小组定期交流已收集的信息，处理并完善文本材料及个人感言。

3．各小组讨论研究成果展示的方式，教师提供指导，帮助完善计划。

4．组员们熟悉汇报内容，做好展示准备。

第三阶段：成果展示

1．各组展示活动成果，期间进行互动，促进生生互动与师生互动，解决问题。

2．学生分享自己的收获、困惑与感受。

3．教师对本次活动进行总结与反馈。

综合实践活动方案 篇12

一、实施对象：六年级全体同学

二、活动目标：

【知识目标】

①了解清明节的习俗

②了解清明节的历史背景

③了解清明节的文化意义

【能力目标】

①能够提出关于“家乡的清明节”的研究问题，并组成研究小组，制定出研究方案并进行实施，对活动过程进行反思和评价

②能够利用信息技术收集家乡清明节的相关信息，培养对信息的整理、分析和应用能力。

③能够清晰表达自己的研究成果和体验，并通过适当的方式展示研究成果。

【情感目标】

①通过研究家乡的清明节，学生能够更深入了解地方风俗，增强对家乡的热爱，激发爱国情感。

②在同学间的讨论与合作中提升语言表达能力和团队协作精神，体验学习的乐趣与成功感，培养自主学习能力，增强自信心，提高学习积极性。

三、活动准备：

1．引导学生查阅清明节的历史资料，书籍以及网络资源。

2．引导学生采访了解当地清明节习俗的长辈或相关专家。

3．准备外出考察所需的设备，如摄影机、录音笔等。

四、活动过程：

第一阶段：确定活动主题，组内计划

1．通过主题讨论课，学生共同确定研究课题《探访家乡清明节 体验传统文化》，以及研究的三个子主题：“清明节的由来”、“清明节的习俗”、“清明节的文化意义”。

2．根据个人兴趣自由组队，选出小组长，明确分工，制定详细的活动计划。

第二阶段：实施活动

1．各组按照计划开展调查、访谈、资料收集，实地考察等，认真记录信息，由组长协调小组任务。访问对象应涵盖老、中、青三代，记录过程中的重要信息。

2．进行小组交流，总结活动中的收获和遇到的问题，分享各自的经验，互相学习和改进。

3．整理收集的信息，形成自己的观点。

第三阶段：总结与分享

展示研究成果，进行分享与交流。在老师的指导下，各组成员汇总信息，撰写调查报告，并总结在活动中的体验。各小组通过不同形式对外分享自己的成果，最后老师与同学对此次活动进行共同评价。

五、活动成果展示：

1．学生分享活动感受

2．小组汇报研究成果，如：

清明节的来历

清明节的习俗

清明节的文化意义

3．每组评选出：优秀小组、积极参与者、最佳主持人等。

综合实践活动方案 篇13

一、指导思想：

深入理解开展综合实践活动是落实教育方针、实现素质教育的重要措施。在丰富多样的实践活动中，彰显活动的自主性与探索性，增强学生的直接体验与参与，使学生开阔视野、增长知识、增进身心健康、提升实践能力，养成勤动手、积极参与实践活动的习惯，促进学生全面、和谐发展。

二、综合实践活动开展现状调研：

在过去两年中，受素质教育和课程改革双重导向的影响，各中小学积极开展综合实践活动建设，围绕“道德教育”、“学科活动”、“体育与艺术活动”、“科技探索活动”、“校本课程”、“综合实践活动”、“校园文化建设”、“其他活动”等八个主题组织了一系列丰富多彩的实践活动，有效提升了学校管理水平和学生综合素养，为推进素质教育的全面发展作出了积极贡献。

然而，整体来看，我区的综合实践活动仍然存在一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、规划性不足：各学校尚未根据自身特点制定全学段的综合实践活动规划，活动内容和主题设置不够明确。

2、活动缺乏系统性：学校之间缺乏完整的综合实践活动规划，活动之间的内容关联性不足，缺乏连续性，降低了教育效果。

3、指导教师素质亟待提高：综合实践活动的有效开展是课程管理的重要组成部分，但部分教师对此的重视程度不够，导致在开展活动时缺乏必要的专业知识与培训，专业化的综合实践活动指导团队尚未形成，这使得我区综合实践活动水平提升受到制约。

三、目标设定：

（一）提升认识，深刻理解综合实践活动的意义，明确其作为落实课程管理、实施素质教育的重要项目，活动的效果与水平直接影响学校的教育教学质量，是各校必须全力以赴的建设方向。

（二）加强教师培训，提升综合实践活动的指导能力：各校需聚焦以下几个方面强化培训。

（1）让每位教师明确综合实践活动的类型和分类。

（2）提升教师指导学生参与综合实践活动的能力。

（3）鼓励教师开发创新的综合实践活动项目。

（4）循序渐进地开展活动，确保高效、有特色。

（三）活动目标预设：（详见《松山区义务教育阶段综合实践活动设计》）

1、社会教育活动类；

2、科学技术活动类；

3、文学艺术活动类；

4、体育与健康活动类；

5、学科活动类（校本新增项目）；

6、综合实践活动类。

（四）活动资料的积累：创新材料展示形式，将文本资料、实物标本、照片视频资料（制作展板）、作品材料等进行结合，展示综合实践活动的多样性。

四、实施步骤及措施

1、20xx年3月至4月：各校根据学区中心校制定的方案，制定本校实施计划。调研本校综合实践活动开展情况，明确活动属性分类，召开专题会议研究活动开展，依据“松山区各年级综合实践活动年度计划书”制定学校综合实践活动表，明确具体内容预设。

（3）活动设计需充分体现年度计划书中的主题，围绕各月份活动主题设计系列活动。

具体实施程序为：召开领导班子会议研究中心校方案召开全体教师专题会议研究方案征集教师的活动方案设计，班子研究提案，形成学校的综合实践活动实施方案，制定学期综合实践活动总表（先与各班主任及任课教师研究班级活动表，再汇总年级活动表，最后形成学校总表）。

在4月份的活动内容中，在“方案出台前”应正常开展。

2、20xx年5月至12月：实施阶段。

3、20xx年1月：进行经验总结与整体评估。

五、几点建议与说明

1、准确理解“八类分法”与“四类分法”的区别及联系。

（1）原来的“八类分法”包括：道德教育类、学科活动类、体育与艺术活动、科技探索类、校本课程、综合实践活动、校园文化建设及其他活动，而现在的“四类分法”则包含社会教育活动类、科学技术活动类、文学艺术活动类、体育与卫生活动类。比较发现，前者的“道德教育类”与后者的“社会教育活动类”相近，但后者内涵更。体育与艺术活动在两者中都有，但组合形式有所变化，原本整合的体育艺术，现在分为体育与卫生，并增加了“卫生”类活动，而科学技术类保持不变。

（2）、应正确看待分类内容的增减。通过分类我们可以发现，后者不包括“校本课程”、“综合实践活动”、“学科类”、“校园文化建设类”、“其他类”，但这并不意味着活动内容减弱。实际上这五项活动依然是必不可少的，只是不同方式进行整合，且校本课程及综合实践活动与教学关系密切，因此应该继续重视。

2、保障综合实践活动的课时：考虑到当前综合实践活动及校本课程实施未完全达到国家课程标准，必须确保时间安排合理。综合活动的时间可均匀分布于每周固定时间，同时各校可根据自身情况进行灵活安排。有些活动可开发为校本课程，确保小学每年安排120-130节课时，中学安排100-120节（小学每周约3节，初中每周约2.5节）。学科活动与体育、卫生类活动可结合学科课时安排，其他类活动可占用机动课时，每学期安排一周进行。

3、明确综合实践活动的定位，妥善处理各类关系。在中小学的教育教学中，培养良好的道德素质是根本任务，综合实践活动具有生成性，内容、方式、目标等可能随之变化。活动方案设计必须重视，通常需要预设方案与最终实施方案两个阶段。方案应包括：

一、确定活动主题：主题产生的背景或原因。

二、活动目标或意图：明确主题活动要达成的具体目标，避免模糊不清，确保与总体目标相吻合。

三、活动内容及安排：包括各项活动与时间推进表。

四、活动准备：师生在技能、方法、知识及相关材料的准备。

五、活动过程：（略）

六、活动实施建议：包括实施方法、组织形式、时间安排等。

七、活动评价建议：涉及评价内容、方式及主体等。

综合实践活动方案 篇14

　一、指导思想

本方案依据素质教育理论与《基础教育课程改革纲要》，响应省市教育局教研室的相关工作指引，致力于加强对综合实践活动课程理念的学习与践行，创新学习模式，发挥课题导向作用，让学生在实践中感受学习的乐趣。课程以综合性为特征，实践活动为核心，通过丰富多样的活动来培养学生的创新思维与实践能力，力求将综合实践活动打造成为我校的一项特色教育项目。

　二、课程目标

（一）1. 让学生亲身参与探究活动，获得积极的情感体验，培养他们的探究心理、创新精神和动手实践能力，进而提升学科教学质量。

2. 使学生形成对信息技术的基本认识与应用能力，增加他们对学习过程中的信息、文化、生活与实践的理解，为今后在社会中应用信息技术奠定基础。

3. 培养学生主动发现和独立解决问题的态度与能力。

4. 拓展学生的知识面，提高综合素质，发展实践能力，增强知识综合运用与创新的能力。

5. 促使学生学习方式的转变，让他们掌握探究和实践的技巧，学会如何自主学习。

（二）阶段目标

针对初中阶段的学生，他们基础较为薄弱，但学习热情高涨，兴趣浓厚。通过实践探究为其未来学习打下坚实基础，丰富课外知识，促进全面发展。

研究课程前的准备工作

1. 能够进行网络浏览，熟练使用网络工具进行信息资料的搜索、整理与分类，并能综合应用。

2. 能独立思考并自主选择研究课题，明确研究内容。

3. 以小组为单位进行分组研究，强调团队合作的重要性，共同完成研究任务。

4. 通过小组评比方式，形成共同成绩，体现团队的合作努力。

5. 在主题实践活动结束后，展示研究成果，举办成果展览供学生学习与观摩。

　三、时间安排：

综合实践活动具有开放性，需要灵活调整传统的教学时间安排，本学期将采取单周课堂指导与双周实践指导相结合的方式，教师将组织全体学生参与，及时指导班级或小组的活动进展。

　四、实施策略：

（一）与学科教学相结合

每门学科相互渗透，学生在学科教学中会产生许多具备研究价值的问题，教师应及时捕捉并引导学生将其转化为综合实践活动的研究课题，深化学科教学的同时扩展实践活动的广度。

（二）与学生的生活实际相结合

帮助学生正确认识自我，发展个人的特长与能力，树立自信心，同时鼓励他们发现他人的优点，学会合作与沟通。

（三）与社会热点问题相结合

现今学生关注社会，拥有独特见解，通过引入社会热点问题，鼓励学生以个性化方式进行深入探究，促进知识的全面学习与应用。

（四）与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，其目标与学校德育工作密切相关，我们将综合实践活动的课题与德育、团队活动及校本课程相结合，以实现相互借鉴与共同发展。

　五、具体安排

（一）确立综合实践活动的主题。

活动主题的选择需结合课本知识，同时考虑学生的学习与生活经验，引导学生从自身出发进行实践探索。

主题应与学生兴趣相关，以吸引他们主动参与实践，进而自主发现和解决问题。

（二）初步打算：

1. 每班以小组为单位开展团队合作学习，每组由6人组成，配备4台计算机及一个内存卡，由组长带领完成实践操作。每班约有11-12组，每组的分工如下：

1. 版面设计。2. 文章收集。3. 图片收集。4. 文章撰写与整合。5. 文章撰写与整合。6. 小组实践进度的汇报与管理（由组长负责）。小组长由组员投票选出，分工表一式两份，一份提交给教师，一份由组长保管。

2. 实践活动主题以电子小报为主，由各小组讨论决定，组长向教师汇报主题。教师先教授相关实践要领以便学生操作。

3. 在实践活动过程中，教师应指导和激励学生加强团队合作，尊重同伴，善于发现和提出问题，提升应对各种突发状况的能力。

4. 学生是实践活动的主体，需充分发挥自主性和创造性，积极探究与实践。

　六、评价与展示

教师将在教案中记录各组的实践进度并进行评分，最终成果展示中将评选出优秀作品进行巡回展出，以激励学生的学习动机与知识掌握。

综合实践活动方案 篇15

一、指导思想

本方案以素质教育为核心，深入贯彻教育部的方针政策，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的相关目标，充分考虑各级教育局及教研室的指导意见，增强学生综合实践活动的理念学习。结合学校自身特色，注重学科间的有机融合，积极构建完善的活动评价体系。旨在通过综合性、实践性和参与性，培养学生的创新意识和实践能力，使综合实践活动成为我校教育工作的亮点。

二、时间安排

鉴于综合实践活动的灵活性，本学期将采取弹性课时安排，结合集中与分散使用相结合的方式，合理设置每周3课时的综合实践活动时间。根据实际需要，灵活调整时间，特别是在需要走出校园进行实地考察时，可以将该时间与其他学科相结合，亦可将几周的时间集中利用。

三、实施策略

1. 与学科教学相结合

任何学科都不是孤立存在的，各科知识相互渗透。在学科教学中，教师需善于捕捉学生的研究兴趣，帮助学生将相关主题转化为综合实践活动的课题。教师应当充分利用教材，增强挖掘综合实践素材的意识，使学科教学与综合实践活动的选题具有广泛性。例如，在语文教学中可开展阅读与写作的实践活动，在数学学科可进行生活中的数学调研，而科学课程则可设定研究性学习项目。信息技术课可以引导学生学习如何有效收集资料，多种形式的综合实践活动应结合室内与室外、个体与群体、小组与班级等多样化的方式进行。

2. 与学生生活相结合

生活是学生学习的广阔舞台。许多学生往往对周围的生活缺乏关注。引导学生用研究的眼光审视生活中的点滴，不仅能提升他们的思维水平，也能养成良好的研究习惯。1）赏识教育：通过多样的活动形式，培养学生欣赏自己与他人的能力，增强自信心，促进相互合作与沟通。2）关心他人：通过实践活动，培养学生关心自己、他人、自然与社会的意识，并设计系列校园文化活动。3）主题教育：每月设定一个主题，如弘扬民族精神、关注环保等，促进学生的实践能力。4）体验学习：组织学生走出课堂，参与社区实践活动，以增强他们的实践能力和社会责任感，例如参与当地的志愿服务、社区活动等，这样能够增强学校与社会的联系，提高学生的道德意识。

3. 与社会热点相结合

当代学生已经不再是单纯的书本学习者，他们对国家大事与社会动态有自己的看法。我们可以把社会热点问题引入课堂，引导学生以独特的视角进行深入探讨，达到更高层次的理解。例如，组织学生通过观察自然、参观以及调研等多种方式，帮助他们理解人与自然的和谐共生，珍惜生命的价值。

4. 与传统节日相结合

中华民族五千年的深厚文化为我们提供了丰富的教育资源。为了让学生铭记传统，我们将结合传统节日开展综合实践活动，例如在中秋节和重阳节期间，组织以尊老爱老为主题的系列活动，并结合学校的科技节、体育节、艺术节等，促进学生间的交往与心理健康。

5. 与学校工作相结合

虽然综合实践活动作为一门课程没有固定教材，但其目标与学校的德育工作密切相关。我们将综合实践活动的主题与德育教育、少先队活动和校本课程的开发结合，构建有利于学生全面发展的活动体系。例如，通过国旗下讲话、红领巾广播等形式，开展礼仪道德、时事热点、自主学习等主题的综合实践活动，并邀请社会各界人士为学生进行专题讲座，如安全教育、法制教育等。

五、第一学期月份安排

九月份：

1、制定综合实践活动计划

2、传统节日：教师节、中秋节

十月份：

1、开展关心他人活动

2、传统节日：国庆节、重阳节

十一月份：

开展与语文相关的综合性学习

十二月份：

1、争做合法小公民活动

2、各班综合实践活动成果整理，包括案例、论文及体验分享

3、编辑校优秀案例集、论文集及学生作品集。