幼儿园活动区域角落设计方案(精选13篇)

幼儿区域活动设计方案旨在根据幼儿的发展需求和教育目标，创造多样化的学习和游戏区域，以促进他们的自主探索与动手操作。教师在活动中扮演引导者的角色，关注幼儿的表现，推动合作探究。活动设置应提供丰富材料，并制定适宜的规则，引导幼儿自主参与，同时考虑到各自的能力差异。通过建立轻松的环境和互动机会，鼓励幼儿在游戏中学习，提升社交和创造能力。区域活动设计以“因材施教”为理念，强调个性化教育和探索的乐趣。

幼儿区域活动设计方案 1

文章提要：

幼儿园活动区角设计是根据孩子的发展需求与教育目标，创造出各类学习和游戏区域。通过提供丰富的活动材料，让幼儿在自主探索中动手操作，进而感知、思考并寻找解决问题的方法。在这一过程中，教师则更像是一个观察者和引导者，关注孩子们在活动中的表现，敏锐地把握他们的需求，以适当的方式进行引导，推动师生间的合作探究。

关键词：幼儿园活动区角设计

游戏是每个孩子的本能，而区域活动作为一种教育游戏形式，深受孩子们的喜爱。这种活动强调营造轻松、和谐的环境，提供丰富的材料和广泛的选择。教师在其中扮演引导者的角色，目的是让孩子在轻松自然的氛围中自由活动，这种个性化的教育方式尊重了幼儿的差异，兼顾了他们发展的需求，也是当前幼儿园教育理念中“因材施教”的有效体现。

一、制定活动区的规则，引导幼儿自主进行区域活动。

活动区域是幼儿自由创意的空间，但自由并不意味着无序，因此在设立活动之前，必须考虑到规则的制定。区角活动的规则应由教师与幼儿共同参与制定，避免偏向某一方。

1、活动前明确规则

某些规则是必须遵守的，例如在游戏中要注意安全、卫生，以及活动结束后的清理工作。我们可以在活动开始前与孩子们沟通这些规则。区角活动的规则往往需要逐步产生和完善。

2、在自然活动中形成规则。

例如，小班的孩子们常常会带自己的玩具到幼儿园，在玩耍的过程中，他们既玩自己的玩具，也会交换玩。经过一段时间的讨论，班级中逐渐形成了一个共识：玩别人的玩具之前一定要征得同意。

3、在解决冲突中建立规则。

当幼儿在活动中遇到问题时，教师应引导他们自主寻找解决方案，而非急于出手相救。例如，在建构游戏中，孩子们的作品经常被破坏，经过讨论大家意识到可以通过搭建更牢固的建筑来保护成果。这样的探讨不仅帮助他们找到了解决方案，同时也在无形中建立了游戏规则。

二、根据教育目标与幼儿发展需求，提供适宜的环境与材料。

要合理利用空间，让每个区域都有足够的活动范围，便于材料的存放与归整。相近内容的区域可以整合，以便于资源的共享。例如，把益智区和语言区结合，可以让孩子们共享材料，减少不必要的重复。

材料要服务于教育目标。例如，在小班生活区的目标是培养自理能力，那么应提供与穿衣、扣纽扣相关的材料，以确保选材符合教育目标。

再者，材料的选择要考虑到幼儿的兴趣和需求。教师应定期更换新鲜有趣的材料，吸引孩子们的参与。比如，有些幼儿只喜欢某一特定区域的活动，教师可以通过增加有趣的材料，来鼓励他们尝试其他区域。

三、积极参与孩子的活动，成为孩子的合作者与引导者。

我们要相信孩子是能干且富有创造力的，通过观察发现他们的优势。在游戏中，教师应与孩子平等互动，成为他们的好伙伴。

在孩子们的活动中，我们应关注他们的互动和需求。当突发事件发生时，例如娃娃家不小心打翻了东西，教师应引导孩子们共同参与整理，同时给予他们理解和支持，让他们在活动中感受到安全与温暖。

四、关注幼儿的能力差异，安排适宜的内容。

每个孩子在某些方面可能表现突出，而在其他方面则显得较弱。教师可以根据幼儿的能力差异，设立榜样，并鼓励幼儿相互学习，分享自己的“绝技”。设立展示区，让孩子们展示自己的作品，从而增强他们的自信心。

在开展区域活动的过程中，教师不断积累经验，只有从孩子的兴趣和需求出发，尊重他们的想法，才能更有效地进行幼儿园活动区角设计。

幼儿园小班区域活动设计方案——彩色积木的构建

活动目标：

1、 激发幼儿的创造力与想象力，并愿意分享建构的想法。

2、 培养幼儿在建构过程中合作与交流的能力。

3、 理解不同形状和颜色的积木，并能进行简单的分类与组合。

材料提供：

1、 各种颜色和形状的积木若干。

2、 记录纸和画笔。

操作层次：

第一层次：幼儿自由选择积木，进行随意的堆叠与组合。

第二层次：依据颜色或形状对积木进行分类，记录分类结果。

第三层次：鼓励幼儿用积木构建他们想象中的建筑，并向同伴讲述建构故事。

第四层次：同伴间互相展示自己的建筑作品，并配合交流想法。

指导建议：

1、 营造轻松、自由的活动氛围，鼓励幼儿积极表达。

2、 在幼儿建构时，给予适度的支持，引导他们探索更多组合方式。

3、 强调团队合作，让孩子们在互动中快乐成长。

幼儿区域活动设计方案 2

设计意图：

区域活动为幼儿提供了自我学习、自我探索和自我发现的机会。根据皮亚杰的理论，学前幼儿的身心和心理发展主要通过感知和操作来认识周围的世界。考虑到我班幼儿的年龄特点，我设计了一个区域――小小餐厅。这样的环境为幼儿提供了一个相对自由的活动空间，让他们在熟悉的日常物品中进行探索。我使用了一些废旧的食品包装盒、餐具和桌布等，模拟了一个餐厅场景，促使幼儿积极投入到活动中，通过操作、探索、交流和合作，享受活动带来的乐趣，同时在日常生活中更自然和愉快地运用所学知识。

活动目标：

1、在活动中，学习如何根据物体的名称、用途或特性进行分类。

2、通过角色扮演“服务员”和“小顾客”进行互动，使用“货币”购买想要的物品，培养幼儿的社交能力。

3、鼓励幼儿分享在活动中的体验，发展他们的语言表达能力。

投放材料：废旧的食品包装、塑料餐具、桌布、自制的“钱币”等。

方法一：

请每位小朋友担任小小服务员，提供可以放在餐厅中的废旧食品包装、餐具等，让幼儿自由地将这些物品摆放到桌子上，引导他们根据物品的类别和用途进行合理分类，并根据生活经验给商品标上价格标签。此时，给予他们更多自主交往的时间和空间，让孩子们在自由的游戏中学习与体验。

方法二：

分发不同的“钱币”给每位幼儿，鼓励他们购买自己喜欢的食物和饮料，注意商品的价格和用途，让幼儿根据手中的钱选择自己想要的物品。

方法三：

在买卖的过程中，引导小顾客和服务员之间进行更多的互动，例如讨论商品的价格、制作时间、保质期限和用途等，促进幼儿之间的交流。同时鼓励他们与同伴分享购买的商品、使用的场景和花费的金额，从而增强幼儿的语言表达能力和社交技巧。

幼儿区域活动设计方案 3

　一、活动区域：

美术区、语言区、故事区、益智区、数学区、生活区、建构区

　二、近期目标

幼儿能够在选择的区域中较为专注地进行自主活动。

　三、本次活动的目标：

1、在益智区、生活区和数学区，能够按照提示有序地进行操作或记录。

2、能够通过绘画和语言表达的方式，清晰地描述自己的操作过程。

　四、教师关注的重点：

1、建构区——观察幼儿对自己建构作品的叙述。

2、生活区——留意幼儿如何使用新材料进行操作。

　五、活动流程：

1、游戏开始前，进行问题讨论。

(1) 提出问题：建构区的作品不能长期保存，我们该如何与大家分享呢?

(2) 介绍新材料：生活区的“打气球”游戏。

2、游戏正式开始。

(1) 幼儿根据自己的选择，进入相应的区域进行游戏。

(2) 教师巡回观察，适时给予幼儿帮助和指导。

3、游戏结束后，分享经验。

(1) 分享建构区幼儿的作品，通过绘画的形式展示。

(2) 分享生活区“打气球”幼儿的操作过程。

(3) 询问其他幼儿，是否有愿意分享的经验，“你们玩了什么? 怎么玩的?”

(4) 教师对观察到的突发情况进行描述，并提出问题，激发幼儿的思考。

幼儿区域活动设计方案 4

设计意图：

随着春天的到来，我班正在进行“缤纷的花卉”主题活动。我们收集了各种各样的花卉，并在活动区角中营造出花的氛围，带领孩子们走进花卉的世界。通过观察、闻香、动手制作和思考等方法，帮助孩子们重新认识花卉，培养他们的自主学习能力。激发孩子们内心对花卉的喜爱，促进他们的情感发展与审美能力。

活动目标：

1、让幼儿在自由选择和操作的过程中探索花卉的奥秘。

2、培养幼儿的动手能力，并在活动中体验成功的愉悦感。

3、增强幼儿对花卉的喜爱和认识。

活动准备：

1、前期准备：组织幼儿参观花卉市场。

2、材料准备：各类花卉实物，花卉图片和相关书籍，花瓶，彩纸，水彩笔，剪刀，胶水等。

活动过程：

一、引入活动，激发兴趣

师：小朋友们，你们看，今天我们班里有很多新朋友，他们是谁呢？

幼：是花朵！

师：对了！那你们知道有哪些花吗？它们各自的名字是什么呢？

师：今天我们要和花朵们一起来玩哦！

师：我来介绍一下活动区的内容。

活动区名称

材料投放

材料运用

活动建议

生活区

小花瓶，剪刀，水彩笔，彩纸，鲜花各类

制作花艺作品

教师示范如何制作花艺，鼓励幼儿大胆表达和分享自己的作品

科学区

观察植物生长的过程

花盆、土壤、种子和浇水工具

种植简单的花卉

引导幼儿记录植物生长的变化，观察和比较不同植物的特征

美工区

花瓣印画，多种颜色的颜料

各种形状的花模具和纸张

制作花卉的艺术作品

鼓励幼儿使用不同的方式表达自己的创意

角色区

自制的花卉卡片和花店道具

模拟花店交易活动

引导幼儿在游戏中学习交流与合作

语言区

关于花卉的书籍和图片

了解花卉的种类和特点

鼓励幼儿主动阅读并与同伴分享所学知识

益智区

花卉图案拼图

不同品种花的形状和颜色进行识别

开展花卉分类游戏

鼓励幼儿遵守规则，进行小组合作

二、幼儿自主活动，教师观察与引导

1、活动时教师要注意观察幼儿的互动情况，适时给予支持和鼓励。

2、教师可以适当参与游戏，帮助有困难的幼儿。

3、重点关注生活区，帮助幼儿学习如何安全使用工具。

提问：你们准备做什么样的花卉作品？你觉得哪个作品最美，为什么呢？

三、活动结束

1、引导幼儿分享在活动中的收获与感受。

2、鼓励幼儿互相评价，表扬优秀表现的朋友，激发更多探索的兴趣。

3、组织幼儿收拾活动材料，保持区域整洁。

幼儿区域活动设计方案 5

　活动目标：

1、通过自主选择活动材料和活动伙伴，让孩子们体验与同伴合作的乐趣，并收获成功的喜悦。

2、培养幼儿专注认真地进行活动，积极探索材料的玩法，并养成良好的收拾整理习惯。

活动重点：通过丰富的活动体验，与他人交往带来的快乐。

活动难点：活动结束后，能够自主整理各类活动材料。

　材料投放：

巧手小创想：制作柳条、春天的花、春天的装扮

小小建筑师：建构示意图、各类积木、建设春天的公园

缠绕的艺术：各类材料制作的花朵、毛线、彩纸、皱纸

观察小能手：观察种子的变化并进行记录

听故事、说故事：字词配对、图书、儿歌卡片、故事录音

动动小脑筋：数字卡片、磁铁、图形配对、测量、称重

小小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡片

活动流程：激发兴趣——实践操作——分享成果

　一、 激发兴趣

今天，我们要进行精彩的分区活动，大家有新材料可以玩哦！小朋友们可和自己的好朋友一起合作，看谁能玩得更有创意、更开心！

　二、 实践操作

1、幼儿根据自己的兴趣自由选择活动区和玩伴。

2、教师观察幼儿与新材料的互动情况，并进行适当的引导。

3、重点关注美工区，鼓励幼儿大胆尝试和操作新材料。

　三、 分享成果

1、幼儿分享今天的活动经历：你在什么地方玩了？玩了哪些东西？玩的时候遇到了什么困难？你是如何解决的？

2、幼儿互相评价：你觉得他的活动成功吗？哪个环节最成功？如果不成功，认为可以怎样改进？

3、教师再次肯定孩子们的闪光点，激发他们对探索的兴趣。

幼儿区域活动设计方案 6

一、活动区角设计背景

本学期，我们主要聚焦于幼儿园大班的区域活动设计，尤其是在空间利用和材料投放方面的创新实践。通过一个学期的探索与研究，我们积累了一些宝贵的经验。针对本园空间有限的现状，我们将重点放在如何巧妙利用现有空间以及如何设计和投放适合幼儿的活动材料上。以下是我们的一些实践体会。

(一)巧妙利用三维空间。幼儿园的区域活动环境设计应充分利用室内外的地面、墙面和整体空间，以为幼儿提供丰富的知识和信息刺激，提升他们潜在的学习能力。

1、在室内外的地面上可以设置各种图形、数字和格子。在区域活动中，孩子们可以与同伴一起商讨游戏规则，形成共同的游戏体验。这种互动不仅增强了孩子们的规则意识，也促进了他们的合作能力发展。

2、空间布置主要通过悬挂富有教育意义和装饰性的元素来实现。我们在屋顶悬挂了一些自制的装饰物，结合孩子们和家长共同制作的灯笼。这不仅美化了环境，也增强了幼儿的自信心和成就感。

3、我们充分利用墙面，让墙饰成为幼儿学习过程和成果的记录。以往，墙饰往往是老师单方面的装饰，缺乏孩子们的参与。而本学期，我们鼓励孩子们积极参与墙饰的创作，绘制自己心目中的老师和朋友，既美化了环境，也促进了主题的深入。

(二)充分利用橱柜、桌面及窗台。通过有效的标识和分类，我们在角区的橱柜中放置了日常用品和饮品，为幼儿提供了有序的活动环境。

(三)充分利用室外空间。在户外活动时，我们利用大操场及平整的地面，为幼儿提供更广阔的活动场所。

二、活动区角设置详解

1、图书区：按照课程要求布置，配备各类儿童图书、字卡、纸偶和识字游戏材料，并设置书架、书袋、小椅子和小桌子等设施。

2、建构区：提供多种塑料拼插玩具和废旧材料，确保每种材料的数量能供5至6名小朋友共同使用，如纸盒、纸筒和易拉罐等。

3、美工区：提供各类美术工具，如笔、剪刀、泥板等，以及根据课程收集的半成品和废旧材料。

4、益智区：包括幼儿游戏棋、五子棋、牌类游戏等，并提供各种杂粮、筷子、毛线等材料，老师也会自制益智材料供幼儿使用。

5、角区：幼儿可收集各种废旧物品如纸箱、奶盒等，还可以设置仿真的蔬菜、水果和各类文具。

三、活动区角名称

1、图书区：知识乐园。

2、建构区：小小建筑师。

3、美工区：创意工坊。

4、益智区：智慧园。

5、角区：快乐超市。

四、活动区目标

图书区：

1、保持安静，阅读时不喧哗，尊重他人。

2、注意用眼卫生，保持书本和眼睛的适当距离，坐姿端正，阅读后整理书籍。

3、培养对文字的兴趣，在大人的引导下认读汉字，愿意学习普通话，养成爱护书籍的好习惯。

建构区：

1、能够进行比较复杂的建筑设计与构建。

2、独立设计并实现自己的构想。

3、与朋友合作构建，共同解决问题。

4、围绕主题不断创作，并在已有作品上进行创新。

美工区：

1、对动手制作充满热情，愿意主动创作作品。

2、能熟练和正确地使用各种工具，进行艺术创作。

3、在制作过程中互相帮助，共同克服困难，获得成功的感受。

益智区：

1、能灵活使用各种材料，探索多种玩法，发挥创造力。

2、活动具有明确目的，操作认真。

3、能清晰地描述操作过程及结果，保持探索的热情。

4、能够自觉、有序地整理游戏材料。

角区：

1、积极参与角色扮演游戏，对家乡特色美食产生浓厚兴趣。

2、能够协商分配角色，积极与同伴互动，友好合作，解决游戏中的冲突。

3、理解角色的社会责任，尊重游戏规则，使用礼貌用语，整理和归类游戏材料。

五、材料投放说明

图书区：

1、设置小桌子和小椅子，创造舒适的阅读环境；

2、利用书架或书袋展示书籍封面，吸引幼儿注意；

3、定期更换图书，激发幼儿阅读兴趣，书籍来源包括幼儿园和家长捐赠，或幼儿自带；

4、定期更替图书，保持新鲜感，以避免幼儿选择困难，一般每2-3周更换一次。

5、保持书籍整洁，及时修补和更换破损书本，确保每一本书都能引起幼儿的兴趣。

幼儿区域活动设计方案 7

　区域总目标：

1．幼儿能够自主选择感兴趣的活动区域和材料，积极参与活动，并遵守游戏规则，享受游戏过程。

2．在活动过程中，幼儿能够积极探索，大胆尝试，遇到困难时能主动寻求解决方法，感受成功的快乐。

3．幼儿能做到不打扰他人，不大声喧哗，保持良好的行为习惯，不在室内追跑打闹。

4．注意个人卫生与安全，逐渐养成良好的卫生习惯。

5．活动结束后，能够将玩具归位，保持环境整洁。

　建构区

1．活动目标：

（1）培养幼儿对建构活动的兴趣，使其享受参与游戏的乐趣。

（2）学习与伙伴之间的分享与合作，体会共同游戏的乐趣。

2．投放材料：不同形状和颜色的插拼类玩具。

3．操作要点：

（1）幼儿可以在平面上拼装各种造型，进行创造性表达。

（2）立体玩具能够帮助幼儿搭建多样的、富有想象力的作品。

4．教师指导：

（1）对有困难的幼儿，可以引导其进行简单的拼搭。

（2）对能力较强的幼儿，鼓励他们自由发挥想象，进行插拼创作。

（3）当幼儿无从下手时，适当给予建议，引导他们思考。

（4）提醒幼儿与同伴分享玩具，保持友好的游戏氛围。

　游戏区

1．活动目标：提升幼儿的社交能力，丰富他们的生活体验，培养关心和爱护他人的意识。

2．投放材料：医生护士服装、听诊器、挂号牌、小床、药箱等。

3．操作要点：

（1）幼儿自主选择角色，正确穿戴角色服装。

（2）幼儿可以模拟医生、护士和病人等角色进行互动游戏。

（3）鼓励幼儿与同伴进行大胆交流，模仿生活中的情景。

4．教师指导：

（1）活动前引导幼儿观察医院中病人与医生的互动场景。

（2）鼓励幼儿模仿真实生活情景，积极与伙伴交流，传递关爱。

　益智区

1．活动目标：提高幼儿的手眼协调能力，增强操作技能。

2．材料投放：鱼竿、各类小鱼、小桶等游戏用具。

3．操作要点：

（1）幼儿可以自主选择工具，并调整到适合的位置。

（2）幼儿需尝试用鱼竿钓起小鱼，并将其放入鱼框。

4．教师指导：

提醒幼儿选择适合的钓具，确保鱼线的长度合适，同时避免两个小朋友的鱼竿交叉。

　生活区

1．活动目标：幼儿乐于扮演生活中的各种角色，与同伴愉快合作，参与游戏。

2．投放材料：各类布娃娃、厨房用具、小桌子椅子等。

3．操作要点：

（1）自由选择并分配角色，进行角色扮演。

（2）幼儿能够与同伴一起合作游戏。

4．教师指导：

（1）引导幼儿与同伴分享玩具，讲求合作与分享。

（2）指导幼儿在给娃娃喂食、穿衣时应保持耐心。

（3）提醒幼儿注意保持环境整洁，不要大声喧哗，避免影响他人。

　美工区

1．活动目标：练习手指描绘，养成良好的卫生习惯。

2．投放材料：印泥、湿纸巾、各类作品材料。

3．操作要点：

（1）幼儿选择喜欢的画面进行装饰与创作。

（2）鼓励幼儿大胆尝试，运用不同颜色进行创作。

4．教师指导：

（1）根据幼儿的能力引导选择合适的材料进行装饰。

（2）鼓励幼儿大胆用色，发挥想象力。

（3）引导幼儿在完成创作后用湿纸巾擦手，养成讲卫生的好习惯。

　绘画区

1．水彩画

材料投放：水彩颜料、水笔、画布、各种工具。

玩法：利用想象力创作各种动物和场景。

2．蜡笔画

材料投放：蜡笔、白纸。

玩法：自由发挥，使用自己的方式进行创作。

3．刮蜡画

材料投放：刮蜡纸、工具。

玩法：发挥想象力，绘制心目中的动物。

4．线描画

材料投放：水笔、印有海洋背景的纸。

玩法：大胆地描绘出各类鲜活的线条，展示艺术创意。

　玩纸区：

1．鸟类园

材料投放：美工纸、背景图、剪刀等。

玩法：能够折叠出不同形状的小鸟，并进行添画。

2．创意剪纸

材料投放：模板、手工纸、剪刀。

玩法：剪出对称的图案，并进行创意设计。

3．手工编织

材料投放：皱纸、胶带等。

玩法：用编织技术打造各种动物形态。

4．动物造型制作

材料投放：剪刀、彩纸等。

玩法：根据自己的创意制作出多样化的动物。

　制作区

1．蔬菜创意

材料投放：美工纸、各种蔬菜、剪刀、眼睛、吸管等。

玩法：利用食材进行自由创作，拓展思维。

2．动物面具制作

材料投放：面具半成品、纸、剪刀等。

玩法：展现动物的特征，进行创意表现。

3．泥工创作区：

材料投放：橡皮泥、工具等。

玩法：通过不同的材料进行自由创作，培养想象力。

幼儿区域活动设计方案 8

一)、活动要求：

1、能够自主选择活动材料，愉快参与区域活动。

2、能够安静倾听同伴的分享，并勇于表达自己的想法。

　二)、活动内容：

主题区域：

名称：快乐绘画屋（主题1：色彩的世界）材料：各色画笔、颜料纸、彩色铅笔、绘画作品展示架观察要点：观察幼儿如何选择和运用材料进行创作。

名称：梦想小厨房（主题2：厨艺小达人）材料：玩具厨具、食材模型、食谱卡片观察要点：观察幼儿在模拟烹饪中对材料的使用情况。

名称：快乐沙堡（主题3：沙滩乐园）材料：沙子、铲子、桶、各种铲子观察要点：观察幼儿在沙滩区的游戏互动及创意表达。

名称：小小汽车站（主题4：出发吧，汽车！）材料：玩具汽车、停车场模型、路牌观察要点：观察幼儿如何模拟交通规则，并体验驾驶的乐趣。

名称：书香园地（主题5：阅读乐趣）材料：主题书籍、图画书、故事耳机、手偶观察要点：观察幼儿的阅读习惯和分享的主动性。

名称：家庭角色区（主题6：我的家）材料：玩具家具、角色服装、家庭用具观察要点：观察幼儿如何进行角色扮演和生活情境模拟。

非主题区域：

名称：传统游戏坊材料：跳绳、弹球、纸飞机、木棍观察要点：观察幼儿在游戏中遵守规则及互动情况。

名称：智力拼图区材料：拼图游戏、益智玩具、积木观察要点：观察幼儿的探索能力和创造力。

名称：秘密角落材料：软垫、玩具小屋、谜题卡观察要点：观察幼儿在安静空间内的活动状态和情绪表现。

名称：购物互动区材料：模拟超市、购物车、玩具食品观察要点：观察幼儿之间的交易互动，增强购物的体验。

名称：表演艺术区材料：手偶、舞台设计道具、乐器观察要点：观察幼儿如何利用材料进行表演及表演时的自信表现。

　三)、交流分享：

1、分享今天在活动区的快乐体验。

2、讨论在表演艺术区中如何让表演更具吸引力。

幼儿区域活动设计方案 9

活动区角

自然探究

通过观察和操作，学习了解植物和动物的特征，增强幼儿对自然环境的兴趣。

投放多种植物样本、动物图鉴、放大镜、水彩笔若干。

数学乐园

通过游戏活动，学习10以内的加减法运算，培养幼儿的数学思维能力。

投放数字卡片、游戏骰子、加减法题卡若干。

语言乐趣

通过听说活动，创造语言环境，提高幼儿语言表达能力。

投放故事书、拼图卡片、角色扮演道具若干。

艺术创作

通过绘画和手工制作，激发幼儿的创造力与想象力。

投放画纸、水彩笔、废旧材料如瓶子、纸盒等若干。

2、活动名称：创意分类

要求：通过观察、分类与记录的方式，学习物品的特征，培养幼儿的分类能力和逻辑思维。

材料：准备不同形状与颜色的物体（如积木、球等），记录纸若干。

玩法：幼儿根据自己的观察，将物体进行分类，并记录各类物体的数量。熟悉后可以与同伴合作，讨论分类的依据。

活动目标

1、能够根据个人兴趣选择活动区域，培养幼儿的自主能力和合作意识。

2、在活动过程中遵守规则，愉快参与游戏。

3、能够在集体面前分享自己的游戏体验。

活动准备：

各区活动材料。美工区增添各种手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、了解活动区域及内容。

1、请幼儿自由观察各区活动内容。

益智区：拼图、桌游。

数学区：数字游戏、自编题目。

语言区：故事朗读、汉字识别。

美工区：自由创作艺术品。

生活区：学习整理个人物品。

建构区：搭建结构模型。

2、请幼儿提出不清楚的地方，教师进行指导与介绍。

二、强调活动注意事项。

1、保持安静，互相交流。

2、遵循分享的原则，不争抢玩具。

3、遵守各区域的活动规则。

三、幼儿自由选择活动，教师巡回指导。

1、帮助引导幼儿合理选择区域。

2、鼓励幼儿持续参与活动，完成所选的任务。

四、活动结束。

1、在音乐中集中幼儿，请他们分享自己的活动体验。

2、教师总结本次活动的亮点与收获。

大班区角活动设计方案

新设置与投放依据：

近期，我们班开展了“生态保护”的综合主题活动。在过程中发现，幼儿对生态保护的知识了解较少，因此我们将围绕“生态小卫士”主题继续开展系列活动，增强幼儿的环保意识。在区域中增设关于生态保护的图片、书籍等材料供幼儿操作，逐步培养他们对保护环境的认知。

活动内容与投放材料

目的与指导要点

观察屋

★ 认识自然

投放各种植物标本、昆虫模型等

●提高观察能力

投放观察记录本、放大镜、标记笔若干

●引导幼儿观察植物和动物的特征，记录发现，提升他们的观察能力。

数学屋

★ 数字游戏

投放数字卡、计算器、统计表若干

●进行加减法活动，通过游戏方式学习。

●鼓励幼儿运用数字卡进行自我测试，培养积极参与的态度。

故事屋

★ 听故事

投放音响设备、环保主题故事书、耳机若干

●引导幼儿倾听环保故事，理解重要性。

●让幼儿尝试讲述故事，加深记忆。

创意屋

★ 环保手工

投放各种废旧材料、工具、画纸等

●引导幼儿将废旧材料进行创作，激发他们的创造力。

●鼓励幼儿展示自己的作品，并进行点评。

观察与推进

l 观察屋

在观察屋中，幼儿对植物标本表现出浓厚兴趣，积极进行观察并与同伴分享。通过交流，幼儿们对自然知识有了更深入的了解。下一步计划增设关于自然保护的相关资料，引导他们思考如何爱护自然。

l 创意屋

在老师的帮助下，幼儿积极参与环保手工制作，许多孩子通过剪、贴、画等方式创造出独特的作品，展现了他们的想象力与动手能力。下周，将继续鼓励他们参与更多的创意活动。

目标:

1、鼓励幼儿使用日常生活中常见的材料进行创作。

2、引导幼儿学习利用工具完成实际操作。

3、通过活动体验成功，增强他们的自信心。

幼儿区域活动设计方案 10

活动目标：

1、 激发幼儿参与区域活动的兴趣，增强他们的参与意识。

2、 培养幼儿在活动中自主选择和操作的能力。

材料提供：

1、 自制多个活动区，例如美术区、建构区和角色扮演区，设置相关的游戏材料。

2、 准备各种色彩缤纷的教具和玩具，提供丰富多样的选择。

操作层次：

第一层次：幼儿随意选择活动区，尝试不同的游戏方式，初步体验各类活动。

第二层次：能够在特定活动区内开展有目的的游戏，逐渐学会协作与分享。

第三层次：引导幼儿通过角色扮演等形式，进行情境模拟，增强创造力与表达能力。

指导建议：

1、 鼓励幼儿在各个活动区之间自由转换，以培养他们的探索精神。

2、 及时关注并支持幼儿的独特创意，给予积极的反馈与激励。

幼儿区域活动设计方案 11

设计意图：

幼儿园的区域活动对于孩子的成长与学习至关重要。这种活动能够在游戏中促进幼儿的全面发展，但传统的区域活动形式常常存在一些问题：

1、活动类型单一，通常局限于几种固定的游戏形式，如积木拼搭等。

2、活动内容缺乏灵活性，大多由教师统一安排，幼儿自主选择的空间十分有限。教师的指导方式也往往较为程式化，缺乏针对性和趣味性。

通过优化区域活动的设计，可以将游戏转变为更具吸引力和教育意义的体验，鼓励幼儿自主选择活动内容和方式。幼儿在游戏中学习、探索，同时丰富了他们的社交能力和创造力。教师的角色则是制定教育目标，创设适宜的游戏环境，并在活动中进行适时的指导，以激发幼儿的学习兴趣，促使他们积极主动探索，以实现全面发展。

对于刚入园的小班幼儿，可以设置如娃娃家、亲亲宝贝等温馨的区域，这样能够帮助孩子们更快地适应新环境。积木区的材料也应丰富多样，以减少争夺现象。考虑到这些特点，我们准备了5-6个区域，其中某些区域功能相似，但分散设置以便于教师有效指导。

区域名称

区域目标

材料准备

指导要点

（重点、难点）

操作区在使用图钉、撕纸、粘贴等活动中，能有效促进幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力，以及感觉运动技能的提升。

皱纸、图钉、多种颜色的瓶子、模具（用于皱纸粘贴和图钉作图），浆糊。

帮助幼儿识别图钉需塑造的图形和特征，并应用材料进行创作。

要重点关注在粘贴时的卫生问题，使用图钉时需注意安全性。

语言区

1、通过生动有趣的图书内容，激发幼儿对阅读的兴趣。

2、帮助幼儿掌握正确的翻书方式，培养良好的阅读习惯。

一块色彩丰富的地毯、一张桌子和书架，展现精彩的图书封面，保持阅读区的安静氛围。

指导幼儿如何取放图书，翻阅方式，以及保持安静的环境。

建构区

1、通过搬运、取放、堆叠积木，帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、通过积木的堆叠和围合，理解空间的基本概念。

木制积木、易拉罐、纸盒等替代积木的材料，以及一些动物模型。

引导幼儿在不知如何搭建时使用动物模型激发创意，同时教师需理解幼儿的自由创造，不拘泥于标准形式。

美工区

通过对材料的压扁、搓圆、堆叠等各种方式，激发幼儿的创造力，享受创作的乐趣。

彩泥、垫板，各种塑型的参考模型。

在塑造过程中介绍各种工具和材料，并鼓励幼儿充分运用。

益智区

通过不同形状的饼干，让幼儿在喂食小动物的过程中认识物体特征，意识到事物间的联系，提高分类能力。

多种形状的饼干、不同的小动物和盘子。

帮助幼儿区分物体形状，理解形状之间的关系，并学习归类技能。

娃娃家

通过丰富的游戏内容和情节，激发幼儿积极的情绪，锻炼动作技能，培养他们的爱心与合作能力。

娃娃、家居玩具、电话、厨房用具。

帮助幼儿逐步明确角色身份，学习模仿成人行为。

幼儿园教案：幼儿园小班区域活动设计方案。

幼儿区域活动设计方案 12

幼儿园的活动区域设计应具备多样性、自由性和趣味性，以支持幼儿的全面成长。探索的过程比结果更为重要，因此区域活动为幼儿提供了丰富的探索机会。通过实践操作，幼儿可以在体验中学习，区域活动不仅是集中教育活动的延续和拓展，更需与集中教育相结合。教师应根据观察记录，实时调整和丰富活动内容。

区域活动是幼儿自主性和实践性的体现，因个体差异，幼儿对问题的探索能力各异。我们提供的材料应具有层次性，操作要求也应不同，以提升幼儿的兴趣与活动深度。

一、区域活动时间安排

时间灵活分配，尽量确保活动充分展开

二、区域活动的内容

分为三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色扮演、宝贝超市）；图书角，运动区。

三、各活动区要求：

1、益智园

1) 科学区

(1)、按照规则进行探索，发现科学的奥秘。

(2)、轻拿轻放，爱护材料，活动结束后及时整理。

2) 建构区

(1)、积木游戏中如遇争执，相互协商解决。

(2)、在指定区域内进行游戏，保持安静，遵循游戏规则。

3) 操作区

(1)、鼓励幼儿大胆操作，勇于探索，体验成功的喜悦。

(2)、结束后妥善归还材料。

4) 计算区

(1)、正确地进行操作，并记录结果。

(2)、活动结束后整理材料。

5) 棋类区

(1)、通过协商找到棋友。

(2)、遵守规则，活动结束后共同整理棋具。

2、手工坊

1) 美术

(1)、设计自己喜欢的艺术作品。

(2)、注意保护衣物不被颜料弄脏。

2) 编织

(1)、学习系鞋带和编织简单小物件。

(2)、结束后将材料恢复到原位。

3) 手工

(1)、根据图示独立完成手工作品。

(2)、及时整理材料，清理工作区域。

3、宝宝秀

1) 语言表演

(1)、能够根据图画讲述故事。

(2)、根据故事情节进行角色表演。

2) 角色区（宝贝超市）

(1)、学习角色分配与合作。

(2)、根据生活经验进行游戏，热情招待客人。

(3)、结束时整理游戏道具。

4、图书角

(1)、阅读时保持安静，不打扰他人。

(2)、注意坐姿，保持适当的阅读距离，读完后整理书籍。

5、运动区

自觉遵守运动规则，友好地与同伴互动。

各区域活动可以进行灵活转换，例如，益智园和宝宝秀的结合活动，鼓励幼儿利用废旧材料开展美工活动，将创意与表达相结合；班级之间也可共享某些活动，促进交流与合作。

区域活动是幼儿自主探索的重要载体，是他们最喜欢的形式之一。在活动中，教师应避免过多干预，更多地观察幼儿的表现，了解他们的需求与兴趣。通过计划性的观察与记录，对个案进行分析，反思活动效果，依据幼儿的反馈调整活动内容和材料，丰富他们的学习经历。

幼儿区域活动设计方案 13

一、设计理念，引导参与

在区域活动设计中，我们注重引导幼儿积极参与，通过设计富有趣味的游戏，使幼儿感受到团队合作的乐趣。例如，在“大手牵小手”的创意区，小朋友们需要合作完成一个作品，只有通过携手合作，才能共同体验创造的快乐。在这个过程中，幼儿能够感受到共同努力所带来的成就感，从而激发他们对于合作的兴趣。

以“彩虹画”为例，幼儿在合作绘画时需要互相交流思路，分工协作，一起完成一幅包含多种颜色的画作。幼儿们必须共同讨论每种颜色的选择及其摆放位置，培养了他们在合作中的沟通能力。

二、规范要求，强化合作

在观察过程中，我们发现简单的合作要求往往无法有效促进幼儿的合作行为。我们建立了明确的合作规范，以提高幼儿的参与感。例如，在“合作拼图”活动中，教师引导幼儿共同制定了一些基本规则：

①幼儿们需共同选择一个拼图主题，确保每位参与者都能发表自己的意见。
②大家需要商量好各自负责拼的部分，以便形成完整的图案。
③拼图完成后，要求每组向全班展示拼图的构思与过程，让每个幼儿都能参与分享。

在“共同搭建”的活动中，教师设置了一些规则，鼓励幼儿们共同完成一个建筑模型。通过这样的规则设置，幼儿能够更好地理解合作的重要性，从而提升团队合作的意识。

三、情境创设，促进合作

幼儿的合作行为常常受到特定情境的影响。例如，在角色扮演区，如果教师没有提供足够的素材和情境，幼儿可能会陷入单一的游戏模式。通过创设丰富的情境，例如展示故事情节和角色介绍，能够有效提升幼儿的合作意识。在“建造梦想家园”的活动中，利用建构材料搭建的房屋不仅需要一个人的努力，而是需要整个小组的合作：有人负责基础，有人负责搭建，最终达到共同的目标。

四、跨年龄互动，探索合作

我们还通过定期开展跨年龄的区域活动，促进不同年龄段幼儿间的合作与交流。在“环保手工”项目中，小、中、大班的幼儿围绕同一个主题合作制作手工艺品。起初，小班的幼儿对制作过程并不熟悉，往往观望而不参与。在教师的引导下，他们开始主动参与到讨论中，明确各自的角色与任务。大班幼儿负责设计，中班幼儿进行制作，小班幼儿则负责装饰，所有人共同完成一件艺术品。在这个过程中，年幼的孩子在观察与模仿中提升了能力，而年长的孩子则增强了责任感和自信心，大家共同体验了合作的乐趣。

通过精心设计的区域活动，我们能够为幼儿创造出充满活力和合作精神的环境，帮助他们在潜移默化中养成良好的合作意识与能力。