八年级下学期语文教学计划书(精选11篇)

本学期的八年级下册语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养和学习能力。通过学情分析，发现班级内存在学习积极性不足、合作能力低下和基础差异明显的问题。教材包括四个现代文单元和两个文言文单元，强调内容的难易程度与课程目标相结合，注重人物事件的分析、文言文的理解和写作能力的提升。教学目标侧重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，鼓励学生自主学习，培养良好习惯。教学措施包括加强实践活动、优化课堂管理、鼓励互助学习及分层教学，以提升整体教学效果和学生的学习兴趣。

八年级下册语文教学工作计划 第1篇

　一、学情分析

我班学生整体上学习的积极性较为强烈，但仍有部分同学尚未养成良好的预习习惯，上课时的合作能力有待提升，发言的频率也较低。

在心理状态方面，大约2/5的学生目标明确，学习态度认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定。尽管部分学生基础较弱，他们依然能够坚持不懈，有序地安排学习时间，并能够及时与教师沟通反馈，调整学习方法；另一部分学生约占2/5，他们属于需要鞭策进步的类型，学习自觉性和稳定性不足，课堂表现常显得精神不振，回家后复习的积极性也较低，常常需要老师的督促才能有所进展；剩下的1/5学生则表现出对学习的消极态度，语文学科的积极性和主动性低下。

根据上学期的期末测试结果，与其他班级相比，学生整体进步显著。然而，班级内的成绩差距依然存在，优秀率偏低，差生数量较多，这要求我不断探索提升学生学习积极性和主动性的新方法。

　二、教材分析

八年级下册包括四个现代文单元与两个文言文单元，课文的选编主要考虑了文章的难易程度与课程目标。

第一单元围绕“人生”主题展开，课文多为名家经典之作。《藤野先生》展现了鲁迅在日本留学期间人生观的转变；《我的母亲》节选自胡适自传，分析了母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》中，牛汉通过回忆一本书，阐述了读书对生活的重要性；《列夫·托尔斯泰》为我们描绘了这位文豪的精神世界；《再塑生命》讲述了一位盲哑女孩与她老师追求生命的故事。“综合性学习写作口语交际”则围绕人生重要的人——母亲展开。

第二单元选取散文诗，旨在帮助学生接触这一文体，课文语言优美，内容丰富，富有哲理，适合吟诵。“写作口语交际综合性学习”活动则以“寻觅春天的踪迹”为主题，具有一定的抒情性。

第三单元主题为“人与自然”，本文选取五篇科学文艺作品，旨在引导学生关注生存环境及其影响。“综合性学习写作口语交际”则是一项跨学科的活动，促使学生在科技的探索中练习写作与口语表达。

第四单元聚焦于民间文化。《云南的歌会》描绘了三个不同场景中歌唱的情形；《端午的鸭蛋》展现了日常生活中的点滴趣味；《吆喝》则展示了生活的丰富多彩；《春酒》讲述了故乡的风俗；《俗世奇人》讲述了两位民间艺人的传奇故事。“综合性学习写作口语交际”活动则围绕民俗文化主题设计。

第五、第六单元为文言文单元，每单元各包含五篇课文。教学时需着重把握以下两点：（一）加强诵读训练，确保学生正确朗读，同时培养自觉诵读的习惯。文言文的背诵量较大，要求学生熟练背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、以及五首诗词、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）鼓励探究式学习，着力培养学生的自主理解能力。“写作口语交际综合性学习”是一项小型综合性活动，要求学生对所学古诗词进行整理，激发对优秀古诗词的学习兴趣。“背起行囊走四方”实践活动则培养学生观察自然与历史遗迹的兴趣及习惯，鼓励他们在观赏中记录、考证。

　三、教学目标

课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计，各单元的“单元说明”中也以这三方面制定了教学目标。本册教材在培养学生知识与技能的使他们掌握一定的学习方法，具体目标如下：

1. 引导学生把握叙事作品中的人物与事件，对感人形象、引人入胜的情节及独特的语言提出自己的见解与评价，同时提高默读的质量与速度。

2. 要求学生熟读课文，了解叙述与描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点，注意如何通过特征介绍事物，理顺说明的顺序，掌握常见的说明方法，领会说明文语言的准确性与周密性。

3. 帮助学生在默读时提高速度，并按照要求筛选信息。

4. 鼓励学生借助注释与工具书理解课文大意，通过反复诵读领悟其中丰富的内涵和精炼的语言，积累常用的文言词汇。

5. 教导学生整体把握内容大意，利用注释与工具书，在反复诵读中领略借景抒情的写法，理解作品的语言特色。

　四、教学措施

1. 根据语文学科特性及社会发展的新要求，潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人相结合。

2. 在语文教学中加强综合，简化思路，突出重点，关注知识、能力及情感之间的关联，重视积累、感悟、熏陶，致力于语文素养的全面提升。

3. 注重学生思维能力的发展，教学时指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其关注创造性思维的培养。

4. 教学过程中应突显学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，从而全面提高语文能力。每堂课教师需根据学生实际情况认真备课，尤其要关注学生的个体差异，避免繁琐的教学方式，突出重点与难点，倡导多样化的教学方法，鼓励探究式学习，避免死板的分析与机械的练习。

5. 重视创设良好的语文学习环境，打通课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

6. 作文教学要贴近生活，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励随笔与读书笔记的写作，尝试互批与共批，以改进促进写作能力的提升。

7. 按照不同层次的学生进行分层教学，利用课外时间加强精英与差生的辅导，以求整体提高。

8. 引导学生成立课外学习小组，培养团队合作精神，开展互助互帮，实行“一帮一”的学习方式，帮助中下层学生提高学习兴趣和成绩。

9. 优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理能力，强化课代表及小组长的示范与监督作用，确保每课与每单元的学习目标达成。

10. 作业布置与批改要有所区分，因人而异，充分考虑各学生的特点。

11. 利用竞赛、学科活动等形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，制作手抄文学报，提升学生能力，激发兴趣。

12. 课前两分钟演讲，包括自我介绍、新闻、故事、成语解说等，训练学生的表达能力。

13. 做好学习习惯的转变，改善以往不良的学习习惯。

八年级下册语文教学工作计划 第2篇

　一、指导思想

根据义务教育《语文课程标准》，明确语文新课程的实践方向与发展目标，以进一步推动初中语文教学改革，提高学生的综合语文素养为核心，落实学校的教育教学计划，积极进行教学改革实验，加强课堂教学的研究，深入学习新教材，及时进行课堂反思与切实提升学生的语文能力，确保学生在语文学习上取得更好的成绩。

　二、总体要求

1、深入学习课程标准，转变教学理念

新课程标准与以往相比有了很大变化，更加突出语文教学的人文关怀。教学目标应从“提高学生的语文素质”转为“提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目标，更新教学理念，顺应时代的变化。课堂教学应从传统的知识传授转向能力培养。

2、重视语言积累，增强基础训练

新课程标准对语言基础的要求依然重要，针对学生需要掌握的字词句篇，可采取多样化的方法帮助学生记忆，确保能够准确书写与运用，为学生打下坚实的语言基础。

3、注重阅读教学，拓宽阅读视野

新课标对阅读教学非常重视，提出明确的要求，要合理安排阅读教学，每周设定一节专门的阅读课，此外还需推荐一些优美的课外读物，以扩展学生的视野，增加阅读量，提高阅读能力。

4、强化作文指导，提高写作能力

作文训练应贴近学生的实际生活，激发他们表达真实情感的兴趣，鼓励他们写作，开展多样的作文评改活动，倡导周记、随笔等多种写作形式。

5、精心挑选训练材料，明确训练目的

对课外参考资料进行筛选，认真组织训练，及时批改和反馈，确保训练的有效性。

　三、具体措施

（一）关于阅读：

1、营造开放阅读环境，尽快完成统编教材的教学内容，并将课外阅读有效结合，使用网络资源互联网获取电子图书，与学生共同学习与讨论。

2、课堂上减少讲授内容，加强诵读，培养学生的语感，生字词作业要包括注音和默写。

3、语感培养计划：

a、通过吟诵感受语言的魅力。

b、细致品味，领会语言的精髓。

c、探讨语言规律，理解语言的趣味。

d、强化实践，培养运用的习惯。

（二）关于写作：

1、针对学生对作文的畏惧心理，纠正其对作文的误解，激发写作兴趣，鼓励学生多加练笔。

2、改革作文的评改方式

采用互评法，互评后进行小组讨论，再由教师总结或引导学生自我反思。

3、培养学生的写作热情。

将学生优秀作品和修改过程记录整理，定期举办作文展，鼓励投稿，让学生享受到成功的喜悦，激励他们继续写作。

（三）口语交际教学：

组织普通话朗读比赛和讨论课，围绕学习方法、校园生活、家庭关系、同学交往及社会道德等贴近学生日常生活的主题进行。

（四）综合能力的培养：

1、开展硬笔书法练习：每日一篇，并督促学生结合实际运用，举办书法作品展示。

2、手抄报活动：每月一期，开展展览，鼓励学生展示自己的创作。

3、讨论流行音乐与影视作品：提升听说能力，增强对影视作品的评鉴能力，培养学生的审美情趣，引导他们拒绝低俗内容。

4、诗词背诵：增强文学教育，促进人文素养，丰富学生的审美体验，提高文化品味和个性发展。

（五）思想教育：

通过阅读和口语训练，以及艺术作品的欣赏，陶冶学生的情操，让学生的情感更加丰富、高尚。

（六）教学评价：

定期进行小范围、低难度的测试，以促进学生的记忆，形成反馈机制。期末的总成绩应包含日常成绩，其他语文活动也应纳入考评体系，及时与家长沟通学生的学习动态。

　四、课时安排

精读课文：30课时

略读课文：12课时

写作训练：20课时

口语交际：6课时

综合性学习：4课时

写字练习：3课时

课内阅读：15课时

复习测试：10课时

机动安排：5课时

八年级下册语文教学工作计划 第3篇

　一、指导思想

本学期的语文教学工作将以语文新课程标准为依据，配合学校的整体工作计划，努力提升自身的专业知识与教学能力，认真落实日常教学工作，打牢基础。对八年级学生而言，继续加强语文基础知识的传授，增加课外阅读的量，从而丰富他们的阅读积累。我们将有针对性地进行写作和口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提升学生的语文素养。着重提高学生的现代文阅读能力、写作能力及口头表达能力，使其初步具备文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握基本的语文学习策略，养成自学的习惯。

　二、学情分析

从目前的学生基础来看，语文成绩及语文素养普遍不佳。学生在口头及书面表达方面的能力较弱，自主探究及合作学习的能力也有待提高。多数学生此前主要以接受式学习为主，八年级语文教学的任务非常艰巨。本学年将按照新课程标准的要求，注重全面培养学生的语文素养，正确理解语文教育的特点，积极提倡自主、合作与探究的学习方式，为社会培养有用的人才。

　三、教材分析

本册教材为20xx年的全新改版，分为六个单元。

本学期的记叙类文本增加了有关科学环保及民俗文化的内容；文言文的篇幅及理解难度也有所增加；诗歌单元添加了宋词与元曲。这些调整有助于学生思考语文与生活、科学及传统文化之间的关系，拓宽他们对语文学习与应用的视野。

八年级下册包含四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编主要考虑到文章的难易程度以及课程目标两个方面。

第一单元以民俗为主题。课文《社戏》记录了鲁迅童年在平桥村的回忆；《回延安》选自贺敬之的诗，展现了浓厚的陕北文化；《安塞腰鼓》由刘成章描绘了安塞腰鼓的豪放气质；《灯笼》则是吴伯萧对灯笼记忆的表达，展现了灯笼对他和民族的重要意义。

第二单元以事理说明文为主，所选课文涉及物候学、地质学和生态学等领域，体现了严谨的科学精神。

第三单元则聚焦自然美景及奇绝艺人的古诗文。学习此单元需要借助注释和工具书理解大意，并通过反复诵读领会诗文的深层内涵，同时积累一些常用的文言词汇。

第四单元为活动与探究，学生将在演讲者的带领下，领略演讲的多种风格，获取所需的营养。

第五单元围绕旅游主题，课文均为游记，通过描写山水风光和人文胜迹，展现作者的情感。

第六单元为文言文单元，精选的古代名家名篇，既有趣味又有理趣，体现古人的哲思与情怀。

　四、教学目标

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计。各单元目标均围绕这三个维度展开。初中语文教学应着眼于学生的全面发展，为他们的终身学习和生活奠定基础，培养他们对祖国语言及中华优秀文化的热爱，引导学生正确理解与运用语言，丰富语言积累，使他们具备基本的听说读写能力，并养成良好的学习习惯。在教学中应加强爱国主义和社会主义思潮的教育，启蒙科学思想方法，培养创造力和审美情趣，发展健康个性，塑造良好的品格。

　五、教学措施

1、结合语文的学科特点及社会发展的新要求，潜移默化地提升学生思想意识，陶冶道德情操，培养审美能力，实现教书育人的双重目标。

2、在语文教学中，强化综合性，简化教学思路，突出重点，注重知识与能力之间的关系，重视积累与感悟，改善语感，提升整体语文素养。

3、关注学生思维能力的发展。教学中引导学生采用比较、分析和归纳的方法，培养观察、记忆、思考、联想及想象的能力，特别是创造性思维。

4、教学过程中需强调学生的实践活动，引导其主动获取知识、科学练习技能，全面提升能力。每节课教师需根据学生的实际情况精心备课，避免繁琐的教学方式，突出重点难点，鼓励灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式学习，尽量避免复杂的分析和机械练习。

5、重视学生的优点，适时给予赞扬，增强他们的信心，促使学习兴趣提升。

6、作文教学应贴近学生的生活，富有生活气息，形式多样，鼓励写随笔、读书笔记，并尝试互评，以改促写，有效提高写作水平。

7、优化作业管理，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，发挥课代表和小组长的模范作用，力求做到每节课和每个单元的学习目标达成。

　六、本学期个人提高方面

1、定期参加听课及教研活动，收集并研究优秀教学案例。

2、撰写教学反思与教学日记，及时整理升华为随笔和经验。

3、精心设计每一节课，探索思路创新，以适应大多数学生的需求。

4、确保课堂结构严谨有序，内容生动有趣，使学生系统掌握知识。

5、黑板书写要规范，既有利于学生对生字词的学习，也锻炼学生的书法。我会在语文教学过程中严格要求自己，不断反思与做到有爱心、耐心与信心，随时关注学生成长，通过多种方法提升学生的语文能力和素养。

　七、教学进度表

周次授课

内容备注

《社戏》

《回延安》

《安塞腰鼓》

《灯笼》

《学习仿写》口语交际《应对》测验

《大自然的语言》

《阿西莫夫短文两篇》

《大雁归来》

《时间的脚印》写作《综合性学习》

《桃花源记》

《小石潭记》

《核舟记》

《诗经》二首

写作《综合性学习》测验

半期考试

《最后一次讲演》

《应有格物致知精神》

五一长假

《我一生中的重要抉择》

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》任务二任务三

《壶口瀑布》

《在长江源头各拉丹冬》

《登勃朗峰》

《一滴水经过丽江》口语交际写作

《庄子》二则22《礼记》二则

《马说》

《唐诗二首》

写作综合性学习名著导读

课外古诗词诵读

全面进入复习

复习模拟考试

期末考试

八年级下册语文教学工作计划 第4篇

　一、班级基本情况分析：

八年级下册【3】班目前在籍学生52人。在新的课程改革实施过程中，努力培养学生的自学能力与语文素养，推动综合实践能力的培养，积累了不少有效的教学经验。然而，仍有部分学生对新教材和新教学方法感到难以适应，受到传统应试教育思维的影响，导致重视知识而忽视能力的现象普遍存在，许多学生对课改的要求感到迷茫。

　二、教材分析：

本册教材依照《课程标准》进行编写，体现了全新的教育理念与目标，旨在构建全新的教材体系，提升学生的综合素质，并确立学生在学习过程中的主体地位。

全书采用主题单元的方式安排，每个单元围绕一个主题展开综合训练，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。通过跨学科的学习，提升学生的语文素养，在实践中不断增强其学习的积极动机，培养创新能力和探究能力。

　三、教学的总要求：

深入学习新课程标准，更新教学观念，积极推进教育改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生在学习过程中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要条件，进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习奠定扎实基础。

　四、教改措施：

1、以深化语文教学改革为契机，提升课堂教学的改革力度，积极参与新课程改革，运用先进的教学理念与多媒体技术，减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣，提高课堂教学质量。

2、教师需从整体把握教材，明确编写意图与内在联系，结合本校的实际情况开展集体备课，集思广益，统筹安排，关注全体学生的学习情况，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，争取教学效果的全面提升。

3、注重听说读写的训练，进行口语交际的练习，利用教材中的名著进行阅读与欣赏，指导学生进行综合训练，尤其是语言交际能力与写作能力的培养。

4、良好的学习习惯和方法是学生发展的基础，重视人文精神和科学素养的培养，树立语文教学的新理念。

5、开展丰富的第二课堂活动，探索网络学习，运用现代多媒体技术提升教学效率，鼓励学生扩大阅读范围，多读文学名著和健康的课外读物，提高文学素养，培养高尚情操，帮助学生获得终身受益的语文能力。

6、强调学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，促进课堂内外的联系，创造性地开展各种活动，努力提升语文素养，实现能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。

　五、教学进度表

时间单元教学重点难点

1—3周第一单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时了解历史事件的重要意义，传承爱国精神。

领会作品中人物的豪情壮志，感受情感的深度和丰富性。

品读、记诵作品中具有表现力的句子。

学会理清事件的起承转合，准确描述事情的经过与结果。

学习作为节目主持人需具备的素质，包括自信、口才、连贯性及服务意识。

4—6周第二单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1——2课时了解作品中的人物背景，倾听他们的爱国情怀。

感悟作品中独特的角色及特定事件，唤起热爱家园和服务国家的情感。

记忆与品味有深度的句子。

学习更好地表达文章主题的方法，注意细节与重点。

参与爱国主义教育活动，展示活动成果，增强爱国情操。

7—9周第三单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时感受亲情的珍贵，珍爱亲人，热爱生活。

体验作品中的人物情感，激起对家庭的思考和共鸣。

分析叙述散文中的选材与构思技巧。

合理安排文章结构与顺序。

学习口语交际中的观察与理解能力。

10周期中考试复习与分析评讲

11—13周第四单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时体验祖国山河的美丽，热爱中华文化。

欣赏散文中优美的语言，感受课文的真实情感。

学习散文写作中的移情写景技巧。

撰写游览文章的形式与框架。

向游客介绍地方风物的技巧。

14—16周第五单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，标点符号的修订1课时，语文实践活动2课时理解人与自然的和谐共生的重要性。

体会文本中流露对自然的深切情感，学习在叙述与说明中适当运用抒情与议论。

掌握标点使用的常见错误并进行修正。

开展有意义的视听活动以提高效果。

17—18周第六单元阅读7课时。师生自荐1课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1课时，报告会1课时领悟科技在现代社会中的重要性，立志成为热爱科学的青年。

理解高科技如何改变人类的生活与发展。

开展社会实践活动，激发科学创新意识。

清楚自身在学习与生活中的角色，能够根据需要进行自主阅读和写作。

19—20周期末复习与期末布置寒假作业。

八年级下册语文教学工作计划 第5篇

一、教材简析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七至九年级的教材中，八年级下册与上册属于同一学习阶段，二者在编排上体现出了若干相似之处，依旧以专题组元为主，同时也兼顾到文体的多样性。八年级下册的现代文单元围绕生活、散文诗、人与自然及民俗风情展开，其中以记叙文为主，尤其是第三单元在语文与科学的整合上展现了新的进展，拓宽了语文的学习与应用领域，强调跨学科的学习和现代科技手段的使用。文言文的选编则主要考虑到内容的难易程度和课程目标。

第一单元围绕生活这个主题，精选了多位著名作家的作品。《藤野先生》讲述了鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》则是胡适自传的一部分，展现了母亲在他人生中的重要影响；《我的第一本书》中牛汉回忆了读书带给他的深刻感悟；《列夫·托尔斯泰》描绘了这位伟大作家的深邃思想和艺术追求；《再塑生命》则展现了一位盲哑女孩与她老师的动人故事。综合性学习活动“献给母亲的歌”围绕母亲这一主题展开。

第二单元以散文诗为主，这是学生们第一次接触这一文体，所选课文反映了作者内心的感受，语言优美且富含哲理，适合诵读。“寻觅春天的踪迹”这一写作口语交际活动也带有浓厚的诗意，富有抒情性。

第三单元则聚焦人与自然，其中的五篇课文均为科学与文学结合的作品，从多角度表达了对生存环境的关注和思考。综合性活动“科海泛舟”则是一场跨学科的学习，引导学生关注科学技术，并通过实践来提升写作和口语表达能力。

第四单元以民间文化为主题，所选的五篇文章分别展示了各地的民俗和文化特色，诸如《云南的歌会》展现了多种场合下的歌唱场景；《端午的鸭蛋》则是在日常生活中发现乐趣；《吆喝》呈现了丰富多彩的生活交响曲；《春酒》和《俗世奇人》则描绘了故乡的风土人情和民间故事。综合性活动同样围绕民风民俗展开。

文言文的编排是单独的，分为两个单元，每单元五篇，文言文教学应注重以下两点：

（一）重视诵读教学，确保学生能够正确朗读，并逐步培养自觉诵读的习惯。文言单元要求背诵的课文包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》等。

（二）倡导探究式学习，培养学生自主理解的能力。文言文往往浅显易懂，尤其是选入教材的课文，结合详细注释，学生经过反复诵读一般能够理解其大意，这为探究学习提供了基础。教师应善于引导学生，充分发掘他们的探索欲望。写作活动可以激发学生对古诗词的兴趣，而“背起行囊走四方”的实践活动则培养学生观察自然和历史遗迹的能力，鼓励他们记录与研究。

二、教学目标

本课程的教学目标依据知识和能力、过程与方法、情感态度及价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”均从这三方面设定了教学目标，旨在提升学生的知识与技能，并促进其方法掌握。

教师需引导学生理解叙事性作品中的人物与事件，能够对感人画面、动人场景以及独特语言做出评价，同时提高默读的质量与速度。

熟读课文后，学生需理解叙述、描写等表达方式，并体会记叙文的语言特点。

注意课文中如何通过特征来介绍事物，并掌握说明文的常用方法，了解其准确而严谨的语言风格。

学生在借助注释及工具书理解课文大意后，应通过反复诵读领悟其中的丰富内涵及优美语言，同时积累常用文言词语。

要能通过注释和工具书感知课文大意，在反复诵读中，体会作品的语言特色与写作方法。

三、班级学生现状分析

经过初二上学期的教学，本班学生在课堂听讲、记笔记和提问等方面逐渐养成良好习惯，学习兴趣和态度明显改善，语文综合能力也有较大提升。然而，问题同样存在：班级学生表现出明显的两极分化，部分学生自觉性不足，随着年龄增长和知识难度增加，这对大多数学生尤其是中等生构成了挑战。只对优秀学生有利的教学目标，需要改进，结合课改的精神，重视对学生理解和运用能力的考察。

四、教学措施

1）基于语文科目的特性及其对社会发展的需求，在潜移默化中提高学生的思想水平，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教育与育人的双重目标。

2）在语文教学中，需强调知识间、能力间及情感间的连接，重视知识的积累、体验和语感的培养，提升学生的整体语文素养。

3）注重学生思维能力的提升，指导他们运用比较、分析和归纳等方法，发展观察、记忆、思考及想象能力，特别是创造性思维的培养不可忽视。

4）教学应突出学生的实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，以全面提高语文能力。教师需根据学生实际精心备课，避免繁琐的教学方式，突出重难点，倡导启发式和讨论式教学。

5）创设良好的语文学习环境，拓展课内外、校内外的学习途径，增加学生实践语文的机会。

6）作文教学应贴近生活，形式多样，鼓励写随笔和读书笔记，尝试互批共评，提升写作水平。

7）实施分层教学，根据不同学生的特点制定教学目标，利用课外辅导增强整体提升。

8）引导学生成立学习小组，培养合作精神，促进互助学习，帮助中下游学生提升兴趣与成绩。

9）优化作业管理，鼓励学生自我管理，发挥课代表与小组长的榜样作用，争取每课与单元的知识掌握。

10）作业布置与批改应考虑学生个体差异，做到因材施教。

11）通过多样化的教学形式，如竞赛与学科活动，开展丰富多彩的读书会、故事会和朗诵会，锻炼学生能力，激发兴趣。

12）进行课前一分钟演讲，内容可涵盖自我介绍、新闻、故事等，培养表达能力。

13）组织辩论活动，锻炼思维与口头表达能力。

14）进行一次采访或调查活动。

15）要求学生撰写小论文。

16）重点对学生不良学习习惯进行调整。

17）在教学过程中多表扬学生的优点，增强其学习信心。

18）利用网络辅助教学，指导有条件的学生借助网络进行课外阅读与写作技巧的学习。

五、教学进度表（根据实际教学周调整）

第一周：

语文学习习惯培养（2）

1、《藤野先生》（2）

第二周：

2、《我的母亲》（2）

3、《我的第一本书》（2）

4、《列夫托尔斯泰》（2）

第三周：

5、《再塑生命》（1）

综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌（4）

第四周：

6、《雪》（2）

7、《雷电颂》（2）

8、《短文两篇》（2）

第五周：

9、《海燕》（2）

10、《组歌》（2）

写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）

第六周：

21、《与朱元思书》（2）

22、《五柳先生传》（2）

23、《马说》（2）

第七周：

24、《送东阳马生序》（3）

25、《诗词曲五首》（2）

综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（1）

第八周：

综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中复习（2）

第九周：

期中考试 试卷分析 期中总结

第十周：

12、《罗布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之谜》（1）

14、《大雁归来》（1）

15、《喂——出来》（2）

第十一周：

综合性学习写作口语交际：科海泛舟（4）

16、《云南的歌会》（2）

第十二周：

17、《端午的鸭蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

第十三周：

写作口语交际综合性学习：到民间采风去（6）

第十四周：

26、《小石潭记》（2）

27、《岳阳楼记》（4）

第十五周：

28、《醉翁亭记》（3）

29、《满井游记》（2）

30、诗五首（1）

第十六周：

30、诗五首（3）

期末复习（3）

第十七周：

期末复习（6）

第十八周：

期末复习（6）

第十九周：

期末复习、期末考试（6）

八年级下册语文教学工作计划 第6篇

新的学期即将到来，为了更好地提升八年级下册语文教学的质量，特制定以下工作计划。

一、班级基本情况分析：

八年级有学生72人。上学期，我积极参与语文教学改革，致力于培养学生的自主学习能力，通过合作和探究的教学方式，收获了显著效果，提升了学生的语文素养，增强了实践能力。然而，部分学生仍然受到传统应试教育的局限，表现出重知识轻能力的现象，未能完全融入新的教学环境，感到迷茫。

二、教学总要求：

深入学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学革新，贯彻“自主、合作、探究”的学习模式，明确学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习创造必要条件，进一步推动学生的语文能力提升，为各学科的学习打下坚实的基础。

三、教材分析：

本册教材旨在提升学生的综合素质，强调学生在学习中的主体地位。整体分为30篇课文，划分为6个单元，每个单元围绕主题展开综合训练，致力于引导学生参与，提高学习积极性。通过跨学科整合，增强学生的语文素养，在实践中激励学生的学习热情，培养其创新和探究能力。

四、教学措施：

1、以深化语文教学改革为契机，推动课堂教学改革，积极参与新课程的实施，结合先进的教学理念和多媒体手段，在减轻学生负担的提升学习的兴趣，激发问题意识，实现教学的民主化，努力提高课堂教学质量。

2、全面把握教科书内容，理解编写者的意图与内在逻辑，结合本校和地方的具体情况，广泛查阅参考资料，集思广益，面向全体学生。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，实现教学的整体提升。

3、重视听说读写的训练，进行口语交际能力的培养，结合教材中的经典作品进行诵读与欣赏，引导学生进行综合能力的训练，特别注重语言交际能力与写作能力的提升。

4、注重培养学生良好的学习习惯和学习方法，为其今后的发展打下基础。同时重视人文精神与科学精神的塑造，确立新的语文教学理念。

5、丰富第二课堂活动，鼓励学生拓宽阅读视野，多读文学经典和有益的课外书籍，以提升文学素养，培养高尚情操，使学生在语文能力上获得社会所需的终身受益。

6、加强学科间的联系，强化综合能力的培养，积极开发课堂及课外学习资源，促进课堂内外的交流，创造性地实施各种活动，努力提高学生的语文素养，以实现可持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。

7、采用全批、抽批、面批和互批等多样化方法进行作文批改，快捷及时地给予学生反馈，指导和交流，激发写作兴趣。每周进行两篇随笔的指导和交流，利用贴近学生生活的材料，激励他们的写作欲望，将作文教学落实到位。

8、指导学生进行读书和读书笔记的撰写，每周安排一节进行随笔和读书笔记的交流课，形成生动丰富的语文学习过程，避免死读课本和不思考的现象。要深入了解每位学生，成为他们信任的朋友和学习的伙伴，真正转变为学生学习中的组织者、引导者和帮助者，让学生感受到人性、智慧与文化的美好，激发他们对生活的热爱与对未来的期待。

八年级下册语文教学工作计划 第7篇

班级分析：

在八年级下学期，这一阶段是承接和过渡的关键时刻。经过前期三个学期的系统学习，学生们在语文知识上已经有了良好的基础。本学期的重点将放在学生自我学习能力的培养上，特别是在阅读能力的加强，以便为初三的学习做好铺垫。

一、教材分析

第一单元：围绕人生主题展开，所选课文均出自著名作家之手。《藤野先生》讲述了鲁迅在日本留学期间的人生观转变；《我的母亲》节选自胡适的自传，展现了母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》里，牛汉通过讲述一本书的经历，阐明了读书对人生的重要性；《列夫·托尔斯泰》描绘了这位伟大的作家的精神世界；《再塑生命》讲述了一位盲哑女孩与老师之间奋斗的故事。综合性学习和口语交际则围绕人生中最重要的人——母亲展开。

第二单元：由散文诗构成，这是学生首次接触散文诗。所选的课文反映了作者内心深处的声音，语言优美、意蕴深厚，适合诵读。写作和口语交际的综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”，也具备诗意和抒情性。

第三单元：以人与自然为主题，涉及科学与艺术的作品，从不同角度表达了对生存环境的思考与忧虑。综合性学习活动“科海泛舟”，引导学生关注科学技术，通过实践提升写作和口语交际能力。

第四单元：围绕民间文化展开。五篇课文中，包括《云南的歌会》描述了多场合的歌唱场景；《端午的鸭蛋》展示了平常生活中的诗意；《吆喝》则描绘了色彩斑斓的生活交响曲；《春酒》展现了故乡的人文风情；《俗世奇人》讲述了民间杰出人物的故事。综合性学习和口语交际活动也围绕民俗主题设计。

文言文部分则单独为两个单元，设有共十篇课文。文言文（包括古诗词）教学强调诵读，使学生逐步养成良好的诵读习惯。文言单元的背诵量较大，要求学生熟记《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》等经典作品，并倡导探究学习，注重培养学生的自学能力。通过“背起行囊走四方”的实践活动，鼓励学生关注自然与文化遗产，培养他们在观察中记录与验证的习惯。

二、教学重点与难点：

课文精读是教材的核心内容，也是整个课程的重点。

1、强调重点项目的训练。

2、继续注重词语、句子和段落的训练。

3、关注朗读的指导和训练。

4、充分调动学生的积极主动性。

5、积累和应用是语文基本功的综合训练，包括阅读、口语交际和写作等活动。

三、教学目标

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大维度设计，旨在为学生的终身学习、生活和工作打下坚实基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华文化的情感，引导他们正确理解和运用汉语，丰富语言积累，培养初步的听说读写能力，并养成良好的学习习惯。在教学过程中，传递爱国主义教育、科学思想和道德教育，培养学生的创新能力和审美情趣，促进健康个性的发展。

三、班级学生现状分析

根据上学期的教学情况，大部分学生在学习上缺乏主动性，有些学生害怕吃苦、不愿意付出努力，常常需要教师的督促。每个班级中都有4到5名严重厌学的学生，优生稀少而差生较多，整体优秀率较低，上学期末的平均分为64分（满分100分）。

四、教学措施

1、依据语文学科特点和社会发展的新要求，通过潜移默化的教学，提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书与育人的统一。

2、在语文教学中，加强内容整合，简化教学步骤，突出重点知识，注重各知识点之间及能力之间的联系，重视积累、感悟和语感的培养，提升学生的整体语文素养。

3、注重学生思维能力的提升，指导他们在学习中运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆和创造性思维的能力。

4、教学过程中重视实践活动，倡导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。教师需精心备课，避免繁琐的教学方法，关注重点和难点，鼓励采用启发式和讨论式教学，避免机械的练习。

5、优化语文学习环境，打通课本与实际、课堂与生活、学校与社会的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。

6、作文教学应贴近生活，丰富形式，通过随笔、读书笔记等多样方式提升写作能力，促进学生互批以改进。

7、实施分层教学，根据学生的不同层次制定具体目标，利用课外活动对优生和差生进行辅导，力求整体提升。

8、鼓励学生成立学习小组，培养合作意识，开展互助学习，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，充分发挥课代表和小组长的引导作用，确保每课、每单元的知识掌握。

10、作业布置和批改应根据学生特点有针对性，充分体现个性化。

11、利用竞赛和学科活动等多种形式，开展丰富的读书会、故事会等，增强学生的能力和兴趣。

12、鼓励家庭条件允许的学生利用网络资源进行课外阅读和优秀作文学习，提升自我。

五、教学进度表

第一周

语文学习习惯的培养

1、《藤野先生》

第二周

2、《我的母亲》

3、《我的第一本书》

4、《列夫·托尔斯泰》

第三周

5、《再塑生命》

综合性活动、写作与口语交际：献给母亲的歌

第四周

6、《雪》

7、《雷电颂》

8、《短文两篇》

第五周

9、《海燕》

10、《组歌》

写作、口语交际、综合性学习：寻觅春天的踪迹

第六周

21、《与朱元思书》

22、《五柳先生传》

23、《马说》

第七周

24、《送东阳马生序》

25、《诗词曲五首》

综合性学习、写作与口语交际：古诗苑漫步

第八周

综合性学习、写作与口语交际：古诗苑漫步

11、《敬畏自然》

期中复习

第九周

期中考试试卷分析与总结

第十周

12、《罗布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之谜》

14、《大雁归来》

15、《喂——出来》

第十一周

综合性学习、写作与口语交际：科海泛舟

16、《云南的歌会》

第十二周

17、《端午的鸭蛋》

18、《吆喝》

19、《春酒》

20、《俗世奇人》

第十三周

写作、口语交际与综合性学习：到民间采风去

第十四周

26、《小石潭记》

27、《岳阳楼记》

第十五周

28、《醉翁亭记》

29、《满井游记》

30、诗五首

第十六周

30、诗五首

期末复习

八年级下册语文教学工作计划 第8篇

本学期我将继续担任八年级6班的语文教学工作，基于去年一年的教学经验，我们努力创造一个轻松而民主的学习环境，让学生们积极参与到课堂中，敢于发表自己的看法，勇于质疑，具备一定的自学能力，能与同学开展讨论，逐渐养成阅读课外经典名著的好习惯。根据学校教务处的安排，并结合学校的教学工作计划，现制定本学期的教学工作计划如下。

一、学情分析

通过对过去的学习情况进行分析，八年级6班的学生总体素质相对较低，理解能力不足，学习习惯不佳，课堂秩序时常出现问题，影响了正常的教学进度。本学期的重点工作将放在整治课堂纪律和提高教学效率上。

二、教材简析

本学期的教材包括四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选择主要考虑了文章的难易程度以及课程目标。

第一单元以民俗为主题。《社戏》讲述了鲁迅在归省平桥村的童年回忆；《回延安》节选自贺敬之的诗作，展现了浓厚的陕北风情；刘成章的《安塞腰鼓》描绘了安塞腰鼓的豪放精神；吴伯萧的《灯笼》则抒发了他对灯笼的美好回忆，从而传达了灯笼对民族的重要性。

第二单元主要由说明文构成，所选课文涉及物候学、地质学和生态学等领域，体现了严谨的科学精神。

第三单元集中在自然美景、幸福生活和奇绝艺人等诗文内容。学习这一单元时，学生需借助注释和工具书理解大意，通过反复朗读来领会诗文深层的内涵，并积累常用的文言词汇。

第四单元是活动与探究。学生将随着演讲者走入演讲现场，感受不同的演讲风格，从中汲取所需的养分。

第五单元以旅游为主题，课文多为游记，通过描绘旅行见闻，展现自然风光与人文景观，抒发作者的情感。

第六单元为文言文单元，选取传统名家的经典作品。这些诗文既有情趣，又蕴含哲理，展现古人的智慧与情怀。

三、教学目标

教学目标分为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，确保各单元的目标设计符合这三个方面。初中语文教学应该关注学生的综合发展，为其终身学习和生活奠定扎实的基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的情感，帮助他们正确理解和运用语言，积累丰富的语言材料，具备初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，让学生受到爱国主义、社会主义思想以及科学方法的启蒙教育，激发他们的创造力，培养他们的审美情趣，发展健康的个性，塑造良好的意志品格。

四、教学措施

1. 根据语文学科的特色和社会对语文的新要求，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力，实现教书育人的目标。

2. 在语文教学中，强调综合性，简化思路，突出重点，关注知识和能力之间的联系，以及知识、能力与情感之间的关联，重视积累、感悟、熏陶，致力于整体提升语文素养。

3. 关注学生思维能力的培养，在教学中引导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视创造性思维的培养。

4. 教学过程中要注重实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每节课教师需根据学生的实际情况精心备课，尤其要关注学生的需求，简化繁琐的教学方式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式学习，鼓励探究式学习，避免繁杂的分析和机械的练习。

5. 教学过程中要善于发现学生的闪光点，多表扬少批评，树立学生学习语文的信心。

6. 作文教学要贴近生活，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励多写随笔和读书笔记，尝试互评和共同修改，提升写作水平。

7. 优化作业管理，培养学生的自主学习能力和自我管理意识，发挥课代表和小组长的示范和监督作用，力求每堂课和每个单元的学习都能顺利通过。

五、本学期的个人提升计划

1. 定期参加听课及教研组的各项活动，收集优秀案例进行研究。

2. 撰写教学反思和教学日记，并及时整理，升华为随笔和经验总结。

3. 精心设计每节课，探索创新思路，以适应大多数学生的实际需求。

4. 确保课堂结构严谨有序，生动有趣，帮助学生系统掌握知识。

5. 板书要简洁明了，既有助于学生对生字词的掌握，又锻炼他们的书法能力。

在今后的教学实践中，我将严格要求自己，进行反思与始终关注学生的成长，通过多种方式提高他们的语文素养和能力。

八年级下册语文教学工作计划 第9篇

　一、学生基本情况

我负责初二（x）班的语文教学，本班总共45名学生，其中男生25人，女生20人。在过去的一学年中，我观察到本班学生的语文学习能力差异较大，整体上尚未养成有效的阅读习惯，语文基础较为薄弱。经过一年的学习，大部分学生的学习习惯有所改善，但仍有一些后进生的问题较为突出。尤其是在阅读与写作方面，学生们能够理解简单的文章，但对于较长的文本则显得无从下手，写作能力也相对较弱，这在未来的教学工作中需要特别关注和加强。

　二、本期目标

1、期末考试年组成绩争取进入前十名，力求保住“二争三”的目标。

2、提升班级优秀率与及格率。

3、帮助学生养成良好的语文学习习惯。

4、重点提高学生的阅读理解与写作能力。

　三、工作措施

1、深入研读教材，认真撰写教案，仔细备课。加强集体备课，力求统一教学进度、测试及作业内容，充分发挥集体的智慧与力量。

2、及时撰写教学反思，总结教学过程中的经验与教训。从学生的角度、个体发展的角度和个性发展的角度进行思考，以便为今后的教学奠定基础。

3、积极听取他人的课堂教学，吸取优秀的教学经验，扬长补短。邀请经验丰富的老教师听课，虚心接受反馈意见并及时调整自己的教学方法。

4、精心设计作业，确保与教材紧密相关，训练目标明确，并定期做好检查与批改工作。作业布置与批改要因材施教，充分考虑不同学生的特点。

5、持续加强语文基础知识教学，确保基础知识逐一过关，包括每节课与每个单元的知识核查。特别是针对中下游学生，加大学习检查力度，确保他们的基础知识扎实掌握。

6、创设班级作文展示区。每次批改作文后，除了表扬优秀作文并进行评议外，还会选取两篇以上优秀作品张贴在展示区，供同学们交流学习。

7、改进课堂教学方式，提高教学效率。课堂上应强化引导学生分析和品味文章语言，教授他们分析语言的技巧与方法，培养学生的总结与领悟能力，提升他们的自主学习能力。

8、培养学生课前预习的习惯。教师需要备好课，学生也应做好“备课”，以便提高课堂的学习效果，节约宝贵的课堂时间。

9、重视书写规范。要求学生利用中午时间进行字帖练习，每天坚持练习30个汉字，并每周评选几位书写优秀的同学进行展示。

10、从基础抓起，加强学生的积累，提升写作水平。写作是学习语文的重要内容，首先从基础开始，教会学生如何遣词造句，积累丰富的词汇。引导学生在日常生活中观察事物，发现素材，为写作打下良好基础。坚持每天进行阅读与积累，字数不作严格限制，每周需完成一篇完整的周记，字数在六百字左右，所有积累与周记需注明日期。每隔一周的星期五组织一次语文阅读课，相互交流文学积累。

11、充分利用各种语文报刊与辅导书，提高学生的阅读能力。

12、面向全体学生，实施优生辅差策略。重点帮助优生拔尖，又要关注差生的提升。课堂上有意识地给予不同层次的学生机会，鼓励优生带动差生，提高他们的学习兴趣。

13、开展小组学习竞赛，提高学生学习的积极性与兴趣。

14、在教学过程中，多表扬学生的闪光点，少批评，让他们树立学习语文的信心。

八年级下册语文教学工作计划 第10篇

一、学情分析

根据上学期的期末检测结果来看，学生在学习上取得了一定的进展，但与其他平行班级相比，成绩仍然存在显著的差距。整体优秀率不高，后进生数量较多，及格率大约为70%，而平均分数在90分以上。

在思想表现上，大部分学生的学习积极性处于一般水平，许多学生的预习习惯尚未养成，课堂上的合作能力也较为薄弱，参与讨论的热情不高。

在学习心理方面，125、126班中的一些学生学习目标明确、勤奋努力，学习情绪较为稳定。虽然部分同学基础较差，但能坚持不懈，合理安排学习时间，并能与教师及时沟通，调整学习方法。而大多数学生则属于需要激励的类型，自觉性和学习稳定性不足，上课时精神状态不佳，回家后很少主动复习，往往需要教师的督促才能有所进展。

二、教材简析

八年级下册包含四个现代文单元和两个文言文单元，课文选择主要考虑文章的难易程度以及课程目标。

第一单元以人生为主题，所有课文均选自知名作者的作品。第二单元由散文诗组成，这是学生首次接触散文诗的单元。第三单元围绕人与自然的关系，五篇课文均为科学类和艺术类作品，从不同的题材和视角表达了人们对生存环境的关注与思考。第四单元则以民间文化为主题。第五、六单元均为文言文，内容更加丰富。在教学时，我将着重做好以下两点：

（一）强化诵读教学，帮助学生正确朗读，并逐步培养他们自主诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，要求学生逐篇背诵。

（二）倡导探究式学习，着力培养学生自主理解的能力。

三、教学目标

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。每个单元的“单元说明”都依据这三个方面设定了教学目标。本学期的教学目标如下：

1、要关注叙事性作品中的人物和事件，对触动人心的角色、扣人心弦的情节以及各具特色的语言表达要有自己的见解和评价，同时提高默读的质量与速度。

2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，体会记叙文的语言特征，学习如何抓住特征介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文的准确性与严谨性。

3、默读应有一定的速度，能根据要求筛选信息。

4、借助注释和工具书读懂课文大意，并在反复诵读中领会课文的深刻内涵与精炼语言，积累常用的文言词汇。

四、教学措施

1、根据语文学科的特点以及社会发展对语文的新要求，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人。

2、在语文教学中，要加强知识整合，简化内容，突出重点，重视知识、能力及情感之间的联系，关注积累与感悟，致力于提高学生的语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，指导学生通过比较、分析、归纳等方法，锻炼观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要强化创造性思维的培养。

4、教学过程应着重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练技能，全面提升语文能力。教师需根据学生实际情况精心备课，尤其要关注学生，简化繁琐的教学方式，突出重点和难点。

5、实施分层目标教学，根据不同层次学生的需求，进行分层教学。课外则通过培优辅差，力争整体提升。

6、鼓励学生积极背诵文章，有教师曾说过：“语文在一定程度上需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活来’。”通过与125、126班的接触，我认为背诵依然是语文学习的关键环节。培养学生的自主学习与自我督促，发挥科代表和小组长的示范与监督作用，确保每节课和每个单元的学习达标。文言文背诵要达到三遍以上。希望通过这些方式提升中下生的学习兴趣和成绩。

五、教学进度及时间安排

本学期时间有限，自2月12日开学，教学时间共计二十二周。为了高质量完成教学任务，必须提高课堂效率。计划如下：

第1周—第3周，第一单元：1《藤野先生》2《我的母亲》3《我的第一本书》4《列夫托尔斯泰》5《我的童年》。

第4周—第6周，第二单元：6《雪》、7《雷电颂》、8《短文两篇》、9《海燕》、10《组歌（节选）》、写作口语交际综合性学习。

第7周—第9周，第三单元：11《敬畏自然》12《罗布泊，消逝的仙湖》13《旅鼠之谜》14《大雁归来》15《喂——出来》综合性学习写作口语交际。

第10周—第12周，第四单元：16《云南的歌会》17《端午的鸭蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》综合性学习写作口语交际。

第13周—第15周，第五单元：21《与朱元思书》22《五柳先生传》23《马说》24《送东阳马生序》25《诗词曲五首》写作口语交际综合性学习。

第16周—第18周，第六单元：26《小石潭记》27《岳阳楼记》28《醉翁亭记》29《满井游记》30《诗五首》写作口语交际综合性学习。

第19周—第21周，期末复习备考。

八年级下册语文教学工作计划 第11篇

　一、指导思想：

为了服务于学生的全面发展，帮助他们掌握有效的学习方法，树立清晰的学习与人生目标，培养良好的学习习惯，教师将努力成为学生信赖的引导者和良师益友。

　二、基本情况分析

本学期八年级共有三个班级，由于我刚刚接手教学工作，对每个班级的情况了解有限，因此只能通过学生的作业表现、课堂参与情况以及上学期的考试成绩进行初步评估。班级内部成绩差异较大，优生与差生之间的分化较为明显。课堂上学生的学习积极性不高，互动性不足。这要求教师在教学方法和学生学习方法上进行改进，使学生能够更主动地参与学习，教师则在其中给予引导。此过程中，培养学生的学习兴趣，启发他们的思维，提升学习积极性，锻炼分析和解决问题的能力显得尤为重要。鉴于本班学生的语文基础相对薄弱，教师需更多关注基础知识的教授与巩固。

　2、知识结构

本教材分为阅读与综合性学习两个主要部分，书后还包含古诗词背诵、名著导读及附录等内容。阅读部分涵盖了六个专题，分别是：历史故事、情感表达、建筑美、科学探秘、古诗文及自然风貌；写作部分也有六个专题，包括：消息写作、叙事的详略得当、抓住特征进行说明、采用合适的说明方法、学会表达观点、景物多角度描写；综合性学习则设置了三个专题，分别为：传递爱的力量、辩论技巧、信息收集方法。教材的编排将每个单元按专题进行，同时兼顾不同文本类型的学习。尤其注意文言文与白话文的分编设计，使其难易程度与课程目标相匹配。

本册教材的背诵内容比较丰富，要求全文背诵的有《醉翁亭记》（249字）、《爱莲说》（119字）、以及多个唐诗，背诵总字数达1800字。知识的积累正是学生语言能力提升的关键。

　三、教学目标

1、学习目标：根据各单元的“单元说明”，本教材在知识与技能培养方面设定了如下学习目标：

（1）学生需重视叙事性作品中的人物与事件，能够对作品中感人至深的形象、动人心弦的情节及生动的语言进行思考与评价，并提升默读的速率与质量。

（2）通过熟读课文，学生应理解和掌握叙述与描写的表达方式，领悟记叙文的语言特征。

（3）要关注如何通过抓特征来介绍事物，理清说明的顺序，学习常用的说明方法，理解说明文中准确、严密的语言，同时能依据要求进行信息筛选。

（4）在阅读文言文时，学生需通过注释与工具书理解文章大意，并通过反复诵读领悟作品深厚的内涵与语言美，学习借景抒情的写法并积累常用的文言词汇。

2、在教学过程中，要及时关注并研究学生的心理特征及认知基础。由于班级内学生的基础差异明显，需根据实际情况进行因材施教，并根据学生的反馈及时调整教学计划。四、教学措施

1）从语文学科的特点与社会发展的新要求出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人。

2）在语文教学中，需加强综合性、简化内容，突出重点，注意知识与能力间的关联，重视积累、感悟与语言能力的提升，致力于整体语文素养的提高。

3）重视学生的思维能力发展，通过引导学生运用比较、分析与归纳的方法，增进他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，着重培养创造性思维。

4）创造良好的语文学习环境，增强课内外的衔接，拓宽学习渠道，增加学生实践语文的机会。

5）注重听说读写的训练，结合教材中的经典名著与课文进行诵读与欣赏，引导学生进行综合性训练，提升语言交际与写作能力。

6）鼓励学生养成良好的学习习惯，如进行课前预习、圈点重点词句、勤查字典，逐步减少对教师的依赖。

7）语文学习重在日常的积累，应定期向学生推荐优质文章与诗词，增加他们的阅读量，并关注时事新闻，拓展视野。

8）在教学中关注学生的闪光点，多给予鼓励与表扬以增强他们的学习信心。

9）教师需全面把握教材，明确编辑者的意图和内容的内在联系，结合本校的实际情况进行集体备课，挖掘教学中的薄弱环节，制定有效的补救措施。

10）强化学科间的联系与渗透，积极开发课堂与课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提升学生的语文素养，实现可持续的语言能力发展。