语文课程教学方案(精选14篇)

本语文教学计划围绕教材分析、教学目标、学情分析及教学措施等方面展开。教材包含七个专题，涵盖丰富的阅读材料与学习活动，以提升学生的语文能力。教学目标旨在识字、朗读、写作及阅读理解等基本技能的培养，鼓励学生自主学习与合作探究。学情分析指出班级内学生水平参差不齐，针对性辅导成为必要。教学措施包括多样化的教学方法、注重基础知识训练、强化口语交际和写作能力，力求在新学期中推动整体语文素养的提升。

语文教学计划 1

一、教材分析

本册教材依旧围绕专题进行单元的设计，共包含七个专题。分别是：热爱阅读，时光流转，学习议论文，生活的感悟，汉字的魅力，亲情关怀，铭记历史、展望未来。其中第一单元“热爱阅读”和第四单元“汉字的魅力”特意设计了多样化的综合性学习活动，使得学习内容更加丰富多彩。

每个单元包括导入、教学实例、口语互动、写作实践和回顾拓展五个部分，各部分之间密切关联，形成一个完整的整体。其中，“汉字的魅力”单元采用了创新的编排方式，设有“活动建议”和“阅读推荐”两大模块。

本册共计课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材末尾还附有6篇选读文本，总数为34篇。这些课文按照精读、略读和选读三个层次进行编排，展现出由浅入深的设计理念。

二、教材特点

1、专题组元的设计更加灵活多样。

2、整合编写的目的更加明确。

3、课文保留经典优秀篇章的基础上，增添了具有时代感的新作品。

4、增强导学功能，引导学生进行深入思考。

5、优化“综合性学习”，培养学生的实践能力。

6、拓展学习资源，加强课内外的语文学习衔接。

三、教学目标

1、识字250个，能写200个，熟练使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。

2、能够用钢笔书写规整的楷书，并有一定的速度；能用毛笔写出优雅的汉字，体验汉字的美感。

3、能用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。

4、默读速度适中，并能把握文章大意；学会浏览，依需求收集信息，养成阅读的习惯，课外阅读总量不低于30万字。

5、在阅读中能够联系上下文和自身积累，领悟文中深刻的句子；揣摩文章的叙述结构，理解作者的情感，并初步掌握基本的表达技巧；阅读议论文时，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6、乐于参与讨论，勇于表达自己的见解，学习辩论和演讲的基本技巧；在综合性学习活动中，能够初步掌握查找和运用资料的能力，策划简单的社会活动，撰写活动方案。

7、能够写作简单的记实文和想象文，内容具体、情感真挚；能自我修改习作，书写规范整洁；会写简单的读书笔记和内容摘要。

四、单元重点、难点

第一单元：要引导学生理解主要内容，感受作者对阅读的深厚情感；同时结合学习和生活实际，掌握读书和写作的方法。最重要的是让学生认识到阅读的重要意义，激发他们的阅读兴趣，并逐步养成阅读习惯，从中受益终生。

第二单元：通过阅读让学生理解作者对家乡的思念；通过对比阅读，使学生意识到，思乡之情虽相同，但表达方式各有不同，引发思乡情绪的事物也各不相同，从而体会作者如何通过景物传达情感；引导学生品味语言，丰富语言积累。

第三单元：让学生掌握一些科学常识，激发他们探索自然和科学奥秘的兴趣；教导学生学习议论文的基本说明方法，体会作者用词的准确性以及表达的形象性，并在写作中运用此法。

第四单元：借助关键词句，引导学生深入理解课文，不仅理解课文本身，而且能从生活中发现启示——这也是本单元旨在培养的语文能力和情感、态度、价值观的目标。

第五单元：围绕“汉字的魅力”主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的结构和发展，加深对汉字和中华文化的认同感，提高正确使用汉字的意识。同时培养学生策划活动、查找资料的能力。

第六单元：紧扣“亲情关怀”这一专题，将全组教学资源整合，把阅读、口语交流、写作等语文活动有机结合。阅读课文时，引导学生关注人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，重现情境，并结合实际体验文本，体会课文传达的情感。口语交流中让学生充分发表看法，帮助他们正确理解父母的爱。写作则需关注生活的细节，真实地表达情感，借助写作加强与父母之间的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言的细节，体会文章的情感，同时结合相关资料与课文让学生了解中华民族历史上遭受的屈辱，铭记历史；通过整合阅读、口语交际与写作等环节，使学生受到爱国情怀的熏陶，增强历史责任感；还要引导学生总结资料整理的方法，提高信息搜集与处理的能力。

八单元：走进伟人毛泽东，让学生感受他的伟大与普通，是本组教学的主要目标。重点帮助学生体会课文的深层情感，学习场景描写和人物描写的基本方法。

五、学情分析

班级学生人数为45人。大多数学生在课堂上遵守纪律，能够主动学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为扎实，按时完成老师布置的各项任务。绝大部分学生热爱阅读，愿意提高自己，随时记录读书笔记。不过，也存在一些问题：上课时学生发言不够积极，思维不够开阔，缺乏个性化的回答；口语表达能力相对较弱；作业书写不够认真，审题不够仔细；另外，部分同学自制力较差，无法按时完成作业。本学期计划在继续实施小组竞争机制的基础上，加强阅读和写作训练，提升学生的综合能力。

六、教学措施

1、在课文教学中，强化“积累——领悟——运用”理念，加强学习方法指导，提升学生自学能力。

2、作业布置时须注意目的性、科学性、灵活性和计划性，注重对作业的检查与反馈，帮助学生及时纠正错误。

3、关注阅读教学的方法，重要的是要“将阅读的时间交给学生”，多让学生参与朗读，激发他们的想象力。既关注整体理解时文内容，也要注意延伸阅读。

4、教师应充当教学的组织者、参与者、引导者，展现民主和平等的态度，以及热爱学习的榜样。

5、营造和谐的课堂环境，提升课堂的质量，全力培养学生的创新能力，全面提高教学效果。

6、充分利用课余时间，增加学生的阅读量，指导他们的阅读方法，培养良好的读书习惯。鼓励学生多做读书笔记，常练习写作。

7、积极开展小组合作和竞争活动。

七、课时安排

周次

时间范围

教学内容

1

9.19.7

书虫与知识的旅程

2

9.89.14

走遍世界书为友，探索未知的海洋

3

9.159.21

古诗三首：春江花月夜，山中送别

4

9.229.28

桃花源记，回顾与展望

5

9.2910.5

大国庆长假，思念与欢聚

6

10.610.12

自然与人，松鼠的故事

7

10.1310.19

生活的点滴，回顾与反思

8

10.20xx.26

生命的启示，通往成功的道路

9

10.2711.2

鸟儿的歌唱，回顾与拓展

10

11.311.9

综合性学习：探索汉字的奥秘

11

11.1011.16

汉字的乐趣，我的汉字之爱，回顾与拓展

12

11.1711.23

困境中的父与子，慈爱的母亲

13

11.2411.30

精彩与糟糕的经历，回顾与反思

14

12.112.7

历史的教训，狼牙山的壮士，铭记心中

15

12.812.14

珍贵的瞬间，回顾与反思

16

12.1512.21

长征的意义，伟大的开国大典，铭刻心中

17

12.2212.28

伟人的风采，回顾与反思

18——21

12.29

组织学生复习

语文教学计划 2

为了顺利实施新学期的教学目标，让日常教学工作高效有序地展开，从而在提升全体学生的语文素养的为即将来临的毕业考试做好充分准备。结合所任班级的具体情况以及语文教材的特点，特制定本学期的语文教学计划。

[本学期的教学目标]

通过本学期的教学，力求让学生掌握语文教材中的基本知识和核心技能，具备理解文章内容的能力，并能够体会作者所传达的思想和情感。初步掌握叙述性写作的技巧。引导学生逐步转变学习方式，提高学习的兴趣和效率。力争使每位学生在这一学期的努力下，在原有基础上实现显著的进步，从而真正提升学生的语文水平和素养。

[学生状况分析]

我所教的六年级班级学生的语文基础差异较大，因此在新学期中，我们应该一方面注重“双基”训练，同时强调阅读和写作能力的提升；培养学生对周围事物的好奇心和探索欲望，让他们通过观察和体验来获得感受和发现；激发学生的参与意识和合作精神，以整体提高班级的语文素养。

[教材分析]

根据本学期的语文教学内容，我们将加强叙事作品和诗歌的学习，引导学生养成默读的习惯。在课堂教学中，重点对所学内容进行讲解和分析，而自读则由学生自主进行理解与思考。本学期的写作训练以人物记叙和事件描写为主，每两周安排一篇大作，每周完成一篇小作，并坚持每周写三篇日记。通过持续的练习，学生需在40分钟内完成400字左右的写作任务。

[教学措施]

1. 始终贯彻素质教育理念和语文课程标准的要求，指导日常教学工作，同时结合具体教学实际，将理论与实践相结合。

2. 在教学过程中，关注全体学生的个体差异，针对不同的学习情况，有针对性地制定分层教学目标，杜绝以往的“一刀切”做法。

3. 认真研究教材内容，查阅丰富的教学资源和最新的教研成果，精心设计每一堂课的教案。

4. 在授课中，根据设计的教案灵活运用各种教学方法和多媒体设备，营造轻松的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。彻底改变以往的“满堂灌”模式，始终将学生作为学习的主体，引导他们主动、合作和探究式学习，以提高学习效率。

5. 在课后，开展有针对性的集体和个别辅导，帮助学生及时复习新知识。

6. 认真、及时地批改学生作业和写作，并有效组织单元测试。

7. 通过向其他教师学习，积极参与各类教研活动，丰富个人的教学经验。

在新学期中，我将进一步努力，以确保圆满完成教学任务，取得更大的成绩。

语文教学计划 3

一、指导思想

尽管已经进入了八年级的课程，但实际的聋部仍然采用普校七年级的语文教材。因此从这个角度来看，本册教材更加注重与小学阶段的衔接，旨在培养学生的良好学习习惯，激发他们对语文学习的兴趣，同时提供有效的学习方法，扎实打下语文知识基础，切实提升学生的读、写、听、说能力及批判性思维能力。

二、教学目标

1、学习本册书中选定的课文，完成本学期的教学任务。掌握七年级（上）阶段需掌握的生字词的音、形、义，并能够灵活运用。同时指导学生理解课本中各篇文章的主题和丰富的情感内涵。

2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法，熟练使用字典和词典，养成阅读书籍和报刊的习惯。

3、提升学生的语文朗读能力，使其能够用感情朗读课文，为培养语感打下坚实基础。

4、激发学生的语文学习兴趣，提升语文素养，在语文学习中融入情感教育和道德教育，推荐相关课外读物，增加阅读量，培养初步欣赏优秀作品的能力。

三、教学措施

（一）关于课堂教学

要注重教学目标的整合性，关注知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的有机结合。

要注重教学内容的开放性，使语文课从单一的知识传授转向综合探讨，从平面化到立体化，由封闭的教学模式转向开放性讨论，激发学生的学习兴趣，拓展视野，加深对课文的理解。

第三，要重视教学方式的互动性，推动师生之间的和谐、民主、平等，鼓励师生互教互学，形成积极的学习共同体。

第四，要注重教学过程的活动性，鼓励学生参与多样化的课内外活动，让他们不仅读书、写作、讨论，还能进行绘画、唱歌、表演等，通过自主活动来掌握和深化知识。活动要真实，体现学科特点，设定明确目标，进行有效评估。

第五，注意教学手段的多样性，引入信息化教学手段，使学生从单调的学习中解放出来，享受课堂带来的精彩，增强课程的吸引力，加快认知过程，促进理解的深化。课件需强调问题引导和资料展示。

第六，要灵活组织课堂教学，运用自主学习、合作学习和探究学习等多种形式安排教学活动。

第七，注重评价的多元化，改变单一的评价机制，实施全面的学生语文素养评价。课堂评价应避免“简单化”和“庸俗化”，要实事求是，切合实际。

（二）关于语文综合性实践活动

1、全面推行“每日语文”活动，致力于提升学生的语言能力和综合素养。具体措施为：

①准备一个读书笔记本，逐条记录每日语文内容，提前安排学习计划，以免影响其他预习任务。

②每日内容包括：学习一条成语或名言（需做到具体并由指定学生在黑板上书写供全班学习），分享一则简短、有趣的故事，确保每位学生上课时回答或提出一个问题。

2、积极参与学校的书香班级创建活动，推动校园文化建设，规范书写，引导学生多读文学名著及健康向上的课外书籍，提升文学修养和高尚情操，激发学生主动学习的热情，广泛拓展学习领域，以便提升其终身受益的语文能力。

（三）关于备课、听课和作业

1、遵循教学资源共享原则，认真参加集体备课，确保备课充分、彻底，做好教材、学生与作业的准备。

2、根据学校要求认真撰写教案和教学反思，多读书籍，记录读书笔记，以提升自身教学能力。

3、积极听课，认真记录，从他人的优点中学习，针对不足提出个人看法。

4、认真批改作业，包括“每日语文”、预习作业、作文和练字，督促学生及时订正，并对其订正内容给予反馈，反馈应尽量在次日完成。

具体要求如下：

①“每日语文”内容及要求如上所述。

②预习作业要求包括新课生字词的抄写及注音、相关资料的收集（如作者、作品背景等），学生可以抄写或打印，提交预习心得，并提出相关问题，以便教师根据学生的提问及时调整教学重难点。

③本册教材作文训练继续聚焦于写人记事的记叙文训练，分为大作文和小作文，交替进行，每周进行一次，大作文共需完成七次，以提升写作能力（包括训练、材料积累及创新，鼓励使用多样化的写作形式）。在作文批改方面，注重肯定学生的优点，激发他们的写作热情，每次作文需详批，最好安排一定量的面批。

④学生需每天练字一张，教师应严格监督书写要求，未达到标准的需重做。

（四）关于提优补差

1、提优重点在于发掘潜能，补差则重视提升，了解学生学情后，确定相关名单，以便针对性辅导，课堂上给予他们相应的学习机会，确保优生得到充足的挑战，潜能生也能获得良好的学习体验。

2、鼓励优生帮助学困生，分享学习方法，以激发他们的学习兴趣。

3、对潜能生应给予更多的引导，鼓励多进行学习和重复，以此提高其语文能力，尤其重视学习态度的改善与积极性的激发。

（五）关于其他

1、认真准备一下开学第一堂语文课，明确学习要求，开展习惯养成教育，为后续学习打好基础。

2、尽快成立班级语文学习小组，人数为4至5人，由一名学生或轮流的组员担任小组长，负责作业的收发、课堂讨论、实践活动及背诵检查等，以增强合作学习。

3、在教学过程中关注学生的闪光点，多给予表扬，少批评，以增强他们对语文学习的信心。

4、加强与家长和班主任的沟通，做好课堂管理，帮助学生养成良好的听课习惯，提高课堂教学效率。

5、注重复习，古人云：“温故而知新”，应重视课后、单元及阶段复习，提升学习效果，可以采用听写、小组互查等方法进行检查，并请家长协助默写字词和课文背诵，力求全部学生都能达到标准。

语文教学计划 4

一、教材分析

本册共包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；教材末尾附有8篇选读课文，总计38篇。

教材设计了7个专题，分别是：探索未知、人与自然、诚信为本、历史的启示、生活的智慧、追求梦想、故事的魅力。特别是第二单元“人与自然”和第五单元“生活的智慧”还设置了综合性学习环节，使专题学习的内容和形式更为丰富。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语明确了本组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后配有思考练习，略读课文前有引导语，连接前后课文，并提示学习要求。根据教学需要，部分课文后设置了“资料袋”或阅读链接，提供背景资料，以增强学生的阅读体验。

语文园地由5个版块构成，其中包括4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；还有“趣味语文”“成语故事”，这两个栏目分别在全册8个语文园地中各出现两次。

本册要求学生认识180个字，并能书写180个字。认识的字分散在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；会写的字则安排在精读课文后，以方格形式展示。为了便于复习和检测，每组后设有“词汇总结”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两部分。“读读写写”由精读课文中需掌握的词汇组成，“读读记记”则由精读和略读课文中要求认识的词汇构成。教材最后附有两个生字表，表一为要求认识的字，表二为要求会写的字，共180个，供复习和总结使用。

二、教学目标

本册通过精心挑选的课文，在语言学习的过程中培养学生丰富的情感、积极的人生观和正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，全面实现中年级的教学目标。

本册学习的主要目标包括：

1、认识180个字，会写180个，培养主动识字的习惯。

2、能运用字典和词典，具备独立识字的能力。能够使用钢笔熟练书写楷体字，使用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句所表达的情感。

5、初步把握文章的主要内容，体会其思想感情，能够复述叙事性课文的大意。

6、培养读书看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料。

7、在交谈中能认真倾听，培养请教和讨论的习惯。能把握他人讲话的要点，并简要转述。能够清晰地讲述自己的见闻，并表达个人感受与想法。

8、关注周围事物，积极进行书面表达。能使内容表达得比较清晰、具体，能够撰写简短的书信和便条，并能修改习作中的明显错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不解之处，开展讨论，解决生活中的简单问题。

10、在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心对人物外貌及动作的描写，理解作者的表达方式。

三、落实教学目标的基本措施：

（一）、创造自主学习的环境。

良好的学习环境有助于学生放松身心，并集中注意力于具体的学习目标，通过有目的的学习逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创造了具体的学习环境，这种环境的构建主要是通过“对话”的形式实现的。

1、学生与文本的对话

学生在阅读课文时，通过想象文中的描写形成生活的影像，通过对照文中人物的内心来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章结构和形式的分析，理解文章的内容，达到与人物心灵的沟通。

2、学生与作者的对话。

作者创作文章是为了与读者交流，学生在阅读过程中理解作者的意图，便是在与作者进行对话。通过引导，使学生的思想与作者的写作思路达成一致，清楚作者的想法。

3、学生与学习伙伴的对话。

教材中的“语文园地”设置了两个学习伙伴，学生可以将其中一个想象为自己，另一个则是生活中的学习伙伴。通过这种对话，学生能够进入学习情境，并激发自己的想象力，通过学习伙伴的交流，碰撞出思想的火花，从而激发学习语文的热情。

4、学生与自身内心的对话。

他人的感受是否与我相同？他人所见的景象我能否看到？教科书的编者用这样的提示语，为学生提供了一个具体的环境和心灵的启发，让学生去思考。通过具体的语言，教科书为学生营造了良好的学习氛围，最终实现学生与周围人及自然万物的对话，启发学生用自己的方式进行学习，掌握语文学习的规律。

语文教学计划 5

一、学情分析：

本班共有学生36名，其中男生21人，女生15人。学生的语文能力参差不齐，特别是部分学生在阅读和写作能力上亟待提高。少数学生的学习习惯不佳，作业完成情况不理想，书写潦草，自主学习能力较弱，思维方式也欠缺灵活性。在新学期中，需要一方面加强基本功训练，同时重点提升学生的阅读与写作能力。

全班学习态度较为积极。不过，随着小学阶段的结束，面临升学考验，一些学生积极进取，有些则逐渐失去学习兴趣，需要我们进一步加强引导与教育。

二、教材概况：

本册教材将继续按照专题进行单元设计，共设立六个专题，分别是：人生感悟、民俗文化、深切怀念、外国文学作品、科学精神及难忘的小学生活。除了这六个专题外，还设置了一组古诗词背诵，提供10首古诗供学生学习。在教材的结尾，安排了综合复习，为教师准备了9篇复习材料以便在期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”。这一专题采用任务驱动的方式，两大部分活动贯穿始终，包括活动建议和阅读材料。

本册教材共设有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。前五组教材的编排方式与高年级前三册类似，每组由导语、课例、口语交际、作回顾及拓展五部分组成。每篇精读课文后均有思考练习题，而略读课文则有连接语。部分课文后附有资料袋或阅读链接，全册安排资料袋三次，阅读链接五次。口语交际与习作仍作为独立栏目，部分单元中提供多个选择角度供教师与学生使用。回顾与拓展由多个栏目组成，固定栏目如“交流平台”、“日积月累”，同时还有成语故事及趣味语文课程安排，不再设立展示台栏目。其中，趣味语文和成语故事各安排了两次，课外书屋则安排了一次。

三、教材特点：

（一）全面落实语文教学目标

课程标准强调全面提高学生的语文素养，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，并设定了总目标与阶段目标，这是我们把握教学目标的依据。

六年级下册教材在关注整体性目标的也兼顾阶段性目标。通过对课文的严格筛选，选择那些兼具文采与文化内涵、反映时代精神的文章作课文，使学生不仅能学习语言，还能陶冶情操，接受情感、态度与价值观的教育。本册教材保留了九年义务教育课程中一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材也增选了新创作的文章，如《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘的小学生活”中编排了一些回忆小学生活的作品、儿童诗、书信、演讲稿与建议书，旨在拓宽教材的体裁和题材。

第三学段的语文学习目标作为本册教材的学习重点被妥善安排。每个专题都根据语文学习目标，充分关注人文内涵，归纳总结读写方法，力求学生在情感熏陶与方法习得两方面均有所收获。

本册涉及的读写方法大致包括：阅读要有自己的见解与感受；详写与略写；文章叙述顺序；学习浏览等。作为小学阶段最后一册教材，六年级下册特别强调将所积累与习得的各种学习方法进行综合运用。

（二）教材的内容与呈现方式体现了与初中教材的衔接

在专题设置方面的延续与发展。如第一组“人生感悟”单元，五年级上册曾有“生活启示”单元，而人教版《语文》七年级上册也设置了相关感悟人生的单元。主题相似但难度不同，学生在此单元学习中能够加强对自身与生活的观察及感受能力，初步学会表达自己的感悟，打下基础以便在初中相关单元的学习时不会有太大落差。

阅读链接的呈现方式与功能有所继承与发展，部分内容与本课相关的拓展阅读材料，部分则是课后思考练习题的有机组成，部分融入对比阅读理念。如在《跨越百年的美丽》后，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》，且这个阅读链接也是课后练习题的组成部分，使内容与课文紧密结合，同时也将读与写相结合，体现了综合运用语文知识的要求。

外国名篇名著单元的设计与以往各单元不同，不仅强化了整本书阅读的观念，也很好地体现了小学与初中教材的过渡。这组教材首先安排了两部短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。接着安排两部长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》，采用了梗概加精彩片段的编排方式，先让学生了解整本书内容，然后对精彩段落进行品读与赏析，激发学生阅读整部作品的兴趣，同时教授学生一些阅读方法。这与人教版初中教材名著导读的安排较为接近。

自五年级下册开始安排文言文，本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，在小学阶段学生接触了四篇文言文，对文言文的样式及学习方法有了初步的认识，为初中学习文言文奠定基础。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅相对也更长，学生在小学阶段的准备使他们对初中的文言文学习不会感到陌生或困难。

另外，与本套其他各册教材不同，古诗词并未根据内容安排在相应专题中，而是在六个单元之后集中安排了一组古诗词背诵。这10首耳熟能详的古诗词字词简单，适合小学生阅读与背诵，体现了向初中教材的过渡意图，因为在初中教材中，古诗词通常作为独立部分呈现在教材后部。

（三）加强整合，使教材形成紧密联系的整体

本册教材继续按专题组织内容，进一步增强整合。每个专题的单元导语、课后思考题、口语交际与习作、回顾与拓展等部分，都力求突出本单元的学习重点：前有布置，中有铺垫，后有总结与拓展，整组教材及全册教材形成一个紧密联系的整体。

交流平台通过两个学生对话的形式，让学生分享在学习本组课文中获得的知识与收获。

（四）加强导学功能，指导学生利用所学知识进行自主学习

本册导学系统的安排延续高年段前三册的思路，主要体现在以下方面：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文后的课后题以及略读课文前的连接语，引导学生进行讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的词语盘点，便于学生进行自查自测；四是回顾与拓展中的交流平台，为学生讨论问题、分享认识提供了空间。

（五）综合性学习：提升学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个独立的综合性学习单元——难忘的小学生活。在导语中设定学习任务，围绕主题开展综合性学习活动，向母校及师友告别。学习分成两大板块——成长足迹与依依惜别，按两个阶段开展综合性学习。

四、教学要求：

课堂教学是教学改革中最为重要且困难的环节。我们会在备课、授课、改作业、导学、考核及分析等环节上加大力度，认真做好优秀学生的培养与基础知识的补差工作。在教学方法上，对不同内容进行差异化设计，按层次与类别进行训练，在预习、课堂活动、课后练习与检测中，围绕趣学、乐学、学会及会学的目标，让学生全身心参与其中，做到生动活泼发展，积极主动参与。在深知教学是一门艺术的基础上，秉持教学有法，教无定法，教要得法的理念。

本册课文共分为六个单元，内容包括导读、课文、读写例话、积累与运用（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动），书后还附有6篇供选读的课文。本册的要求是学会80个字，每课要求学习的字排在方格中。

五、教学目标

1、通过本册课文的学习，使学生了解祖国的壮丽山河与灿烂文化，增强民族自豪感与振兴中华的责任感；认识革命领袖的豪迈气概与前辈们无私奉献的崇高品质，了解劳动人民在平凡岗位中为人类做出贡献的伟大精神，受到热爱党、热爱人民的思想教育；学习一些写景与描写事物的文章，以培养观察与分析问题的能力，并接受保护生态环境的启蒙教育。

2、巩固汉语拼音的复习，学会80个生字，能够准确读出字音，认清字形并理解字义，能够区分形近字、同音字与多音字。注意积累词语，将词汇进行归类并正确搭配。能在朗读的基础上把握主要内容，理解思想情感，领悟表达方法。继续训练学生抓住重要句段，加深对课文思想内容的理解，积累语言，努力实现学以致用。能够熟练背诵10首古诗词。

3、乐于参与讨论，敢于表达自己的看法。认真倾听他人的发言，能够提炼要点。根据讨论话题稍作准备，进行简单的发言，确保表述清晰、条理分明。

4、学习有序、细致观察图画与事物。能够在观察与想象的基础上，写出内容具体、句子通顺且有一定条理的记实与想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，并复习学过的九种标点符号的用法。

六、教学重点、难点：

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，着重基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。

2、在圆满完成各课教学任务的基础上，学习课文表达思想感情的方法，指导学生使作文更具真情实感，适当安排教学序列。

要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想情感的方法。

七、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确的教育理念，以育人为本，培养创新型人才。

2、在课堂中融入新理念，不进行应试教育，以培养学生良好学习习惯、自学能力和合作交流能力为主，提高语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用多媒体（全学期至少覆盖全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，选择好书交朋友，养成阅读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤于动笔，养成做读书笔记的好习惯。

5、落实月月清工作，及时反馈，查缺补漏，强调优秀与基础的差异，确保每位学生都能跟上进度，认真设计各类练习，以减轻学生的课业负担。

6、教师之间强化合作，经常交流工作中的经验与教训，集思广益，保证每位学生都能成为合格的毕业生。

语文教学计划 6

教学目的要求

1．掌握本单元共36个生字，其中两条绿线内的8个字只需识记，不必书写，了解8个新偏旁的含义。

2．规范且美观地书写本单元的生字，提升书写能力。

3．通过观察图画，将图中所表现的事物与所学词语进行联系，运用图画帮助理解词义。

4．初步了解会意字和形声字的构成特征，激发学生对汉字学习的兴趣，发展识字能力。

5．能够正确、流利地朗读词串及儿歌，理解其内涵。

6．通过本单元的学习，体验金秋水乡独特的美景，感受北京天安门广场的节日气氛及祖国的蓬勃生机。

7．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》的内容。

8．学会表达祝贺之情。

教学内容

1. 能够正确、流利并富有感情地朗读和背诵课文。

2. 学习课文中的生字词，利用田字格进行书写，并理解生字组成的词语。

3. 图文结合，仔细观察插图，理解插图所传达的内容，进行语言训练，提升想象力和思维能力。

4. 感受秋天的美丽景象，了解乡下孩子的快乐生活，激发对农村和自然的热爱。

5. 学会请求，能够根据观察表达对秋天的看法。

教学过程

1. 学习本单元的生字，理解生字所组成的词语，并能流利感情并丰富的朗读课文。

2. 教学中蕴含丰富的道德教育内容，教师需关注和引导学生在教学活动中的道德成长。

3. 本单元注重人道育人的思想，使学生理解关爱、尊重和探索的重要性，从而树立人生目标，努力拼搏。

教学方法

1. 学习本单元的生字，书写时要求规范和美观，对于两条绿线内的字只需识记，了解新偏旁。

2. 认真观察图画，将图中描绘的事物与课文内容相结合，借助插图帮助理解课文。

3. 在老师的指导下，学生需正确、流利地、有感情地朗读课文，深入理解课文的内容。

4. 分析课文语言，感受文中的思想情感，并通过童话的例子进行教育。

5. 了解童话的文学表现形式，领略其独特魅力。

语文教学计划 7

教学目标

1. 运用边读边思的方法，理解每个自然段，从而把握课文内容。初步认识语言的魅力，增强学生对语文学习的兴趣。

2. 学习本课中的生字词，初步体会成语的运用和修辞的效果，学习使用“假如……那么……”造句。

3. 正确、流利地朗读课文，并背诵课文的最后一个自然段。

教学重点、难点

引导学生运用边读边思的阅读方法，理解课文，体会语言的表现力和魅力。

教学时间

两课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初步阅读课文，联系上下文理解生字词。

（二）运用边读边思的方式，逐段理解课文大意，划分课文结构。

二、教学重点、难点

1. 理解新词的意思，联系上下文进行思考。

2. 理清各自然段的内容，尤其是没有中心句的段落。

三、教学过程

（一）学生自由阅读课文，标出不理解的字词。然后由学生逐段朗读，检查初步理解情况并纠正读音。

1. 正确朗读课文中生字的发音，特别注意“语”的读音（yǔ），不要读错。

2. 注意多音字的读音：

行 (xíng：进行)（háng：行列）

重 (zhòng：重要)（chóng：重复）

3. 正确读出带点字的发音：

借 (jiè)

虽 (suī)

怕 (pà)

4. 提醒学生注意书写中的细节，确保正确书写生字。

（二）思考讨论：这篇课文的体裁是什么？主要讲述的是人、事还是物？

本课为说明文，通过学习了解语言的表达方法以及情感的传递。

（三）轻声逐段阅读课文，并找出每段的中心内容。若无中心句，则自己总结。

例如：第一段讲述了这一主题；第二段叙述了如何实现这一主题。

（四）引导学生通过归纳段落，划分出主要结构。

第1～3自然段为第一部分：介绍课文的背景和相关知识。

第4～6自然段为第二部分：探讨主要观点及其意涵。

（五）指名朗读课文，注意自然段与结构段之间的停顿。

第二课时

一、教学目标

（一）通过边读边思，加强对课文内容的理解，明确语言的魅力。

（二）体会成语和修辞的效果，学习恰当的表达方法。

（三）造句练习，学会使用“假如……那么……”的结构。

二、教学重点、难点

（一）运用边读边思的方法，加深对语言魅力的理解。

（二）理解词语及句子的表达效果，开展词句练习。

三、教学过程

（一）学习第一部分：

指名读第一段。

1. 指出文章开头运用了寓言故事，有何作用？

（引起兴趣，吸引学生注意力。）

2. 联系课文内容，分析为什么使用寓言而非直接叙述。

（寓言更生动能引发思考）

3. 分析概念的引入和数字的运用，探讨其说明力。

（数字让概念更加具体）

4. 指名读第二、三段，讨论用什么方法说明观点。

5. 整体朗读第一部分，进行课堂练习：

①尝试用数字描述身边常见的事物，增强表达能力。

（二）学习第二部分：

1. 指名读该部分，讨论主要表述的事实和结论。

2. 通过提问引导学生理解句子之间的关系和过渡。

3. 进行造句练习，巩固学习效果。

4. 讨论整体结构，梳理出课文的完整框架。

（三）通读课文，结合

本文通过对语言和表达方式的学习，加深了对语文的理解，让学生体会到语言的奇妙之处，并培养了表达能力。

（四）课后作业：

1. 朗读课文，熟练掌握最后自然段。

2. 进行模句练习，仿照学习内容进行创作。

语文教学计划 8

一、教材分析

依据“全面提升，突出重点，关注语言的理解、积累与运用，重视基本能力的训练，整体提升学生的语文素养”的理念，本册教材共包含32篇课文，其中精读17篇，略读11篇，选读4篇，并设有8项基础训练。教材结构通常分为四大部分：导读、课例、读写示例以及积累运用，体现了从实践到认知再到再实践的完整过程。

为了帮助学生更好地理解课文，培养他们的观察能力，以及陶冶他们对美的感受，教材中插入了多幅精美插图。

二、班级情况分析

六年级设有四个班级，其中一班和二班的学生基础普遍较为一般，需要强化基础知识的训练，以提升他们的阅读能力和理解水平。三班的学生基础较为扎实，具备较强的分析能力，本学期将重点提高训练的广度与深度。四班则是由原敬文小学五年级直升而来，学生表现较好，今年将继续进行提升。

三、教学要求

1、通过本册课文的学习，旨在让学生接受热爱祖国、热爱人民的思想教育；培养孝敬父母、关心他人、乐于助人的美德；增强对科学的热爱，勇于实践和创新的精神，提高环境保护意识和社会责任感，陶冶学生的美感；从一些描写景物的课文中引导学生学习正确的观察和分析问题的方法。

2、复习和巩固汉语拼音，通过拼音学习识字并掌握普通话。

3、培养学生独立识字的能力，学习140个生字，复习查字典的方法，养成使用辞典的习惯。

4、进一步提升学生结合上下文和生活实际理解句子的能力，鼓励积累词汇，初步形成语言积累的习惯。

5、继续练习准确、流利且富有感情地朗读课文，能背诵指定的篇章，默读课文达到一定的速度，增强对课文思想感情的理解，初步领会作者的表达方式。

6、阅读适合年龄的课外书籍，掌握主要内容，逐步养成阅读的习惯，本学期阅读量不低于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，经过简单准备后，能够清晰表达自己的观点，语气和语调适当。

8、能够抓住问题的重点进行观察，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写出内容具体、真实、结构合理的记实作文和想像作文。

四、双基教学要求

继续通过字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，以提升学生的综合语文能力和素养。

五、思想品德教育结合点

需要让学生接受热爱祖国、热爱人民的思想教育，培养孝敬父母、关心他人和乐于助人的精神，激发他们对科学的热爱，并增强保护环境的意识和社会责任感。

六、教学措施

1、在进行看图学文的教学时，要将事物的形象与文字描述紧密结合。

2、在讲读课文时，要突出重点训练项目。

3、重视词、句、段的训练，加强朗读指导，提升课外阅读的指导，开阔学生的视野，丰富其知识。

4、加强信息反馈，注重师生的沟通。

5、通过读写结合，促进写作能力的提升。

6、要充分调动学生的积极性与主动性，充分利用现代教学设备，提升课堂教学效率。

7、积极开展各类活动，让学生亲身参与教育，以便为语文学习提供实践经验。

七、课时安排

语文教学计划 9

一、内容分析

1. 教材特点：

(1) 贴近学生实际

(2) 体现现代教育理念

(3) 弘扬人文精神

(4) 强调开放性

(5) 注重学习策略引导。

2. 知识结构：本教材分为阅读与综合性学习两大部分，附录部分包括了课外古诗词背诵、名著导读及其他资料。阅读部分涉及六个专题，包括战争、爱情、建筑、科学、古诗文和自然景观；综合性学习同样设有六个专题，分为：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力以及如何搜集资料等。

3. 知识内在联系：在七至九年级的教材中，八年级的上下册构成了一个完整的学习阶段。这两册教材虽然以专题为主线，但也兼顾文体的多样性。从八年级上册开始，文言文与现代文的教学内容分开安排，文言文的选材考虑了文章的难度与教学目标。

二、学生分析

1. 学生知识能力基础：这两个班级的学生大部分对语文学习表现出浓厚的兴趣，良好的学习习惯逐步形成，学习态度与兴趣较七年级有了明显提升，语文综合能力也在原有基础上显著提高。有约十分之一的同学在语文上具有扎实的基本功，成绩优秀。

2. 个别差异：约有三分之一的同学在语文基础方面较弱，成绩未能达到理想水平。

语文教学计划 10

一、教学理念

1、坚持《普通高中语文课程标准》，树立科学、开放、以学生为中心的语文教育观，探索符合学生成长和实际需求的新型教学方法。

2、培养学生的人文素质与创新能力，强化合作意识、阅读理解、表达交流等基本技能，并提升运用现代技术获取和处理信息的能力，为后续学年的推广奠定坚实的基础。帮助学生构建良好的语文学习习惯，掌握相关知识点的学习策略，为终身学习打下必要的基础。

3、关注新的问题，探索创新的教学方式，深入推进课堂的研究性阅读，完善“自学——探究——反思”的新课程教学模式。

二、学情分析

本学期我负责327班与334班的语文教学，327班有66名学生，334班有55名学生。通过入学考试的结果可以看出，学生们的初中基础相对薄弱，阅读和鉴赏能力较低，整体的语言感知能力令人担忧，部分学生对语文学科缺乏重视。在全面提升学生学习的加强基础知识的学习、增强针对性、明确教学目标、探索有效的教学实践路径，并提高教学效率，将是当前教学的主要任务。

三、教材分析

1、新教材的编排和理念经过实验和修订，进行了“四大改革”：

（1）构建阅读、写作、口语交际三位一体的教材体系；

（2）打破以往的三阶段教学模式，阅读部分将不再单纯围绕文体展开，而是结合能力目标与文本特点进行组织；

（3）编写与教材相配套的语文读物，作为教材的有机组成部分，以供学生课后自主阅读；

（4）研究性学习的内容旨在激发学生的研究意识和能力。

2、新教材的教学重点

阅读教材注重培养高一学生的理解与分析能力；写作教材第一册围绕写作的心理需求设计，重视学生的主观表达能力；第一册的口语训练侧重于单向的口语交际能力的培养，包括听和回答。研究性学习重点在于对文学作品主题及书法文化多维度的解读。

四、教学策略及实施

1、策略：

（1）转变观念，提升学习意识，加强对新课程标准的理解，重视知识的更新；

（2）注重思维训练与能力培养，增强素质教育的意识，扎实学习课本；

（3）重视作文教学，努力提升学生的整体语文素养；

（4）加强第二课堂的组织，充分发挥其辅助教学的作用。

2、实施：

必修课程

1、教科书

（1）附表

必修阅读教材1和2着重于培养学生理解文学作品、欣赏文学创作和阅读简单古文的能力，教学安排遵循由浅入深的原则，计划上半年完成第一、二、五单元，下半年完成第六、三、四单元。

（2）教学要求

这本教科书涵盖多种风格，包括诗歌、散文、演讲及序言等，内容丰富多彩，横跨古今中外。在教学中应当突出各种风格的特点，引导学生欣赏和学习国学，从早读开始，选择一些经典句子与大家共同吟诵。

语文教学计划 11

一、教材分析

本学期的教学内容涉及选修《外国小说欣赏》和必修4，尤其强调“阅读鉴赏”部分，共包括12个单元和29篇课文，要求学生熟记其中的4篇。该课程旨在打牢基础，以提升学生的语文素养和语文能力，同时培养初步的审美能力和探究能力，以期形成良好的思想道德素养和科学文化素质，为学生的终身发展及个性成长打下坚实的基础。

二、目标要求

1、能够流畅、准确且富有感情地朗读各篇课文，并背诵指定的内容。 2、理解重点词汇，积累成语，以增强语感。

3、能够理解课文内容，合理划分层次，总结大意，归纳主题，领悟作者的写作意图及其表达的思想感情。

4、学习古代戏曲与中外话剧，掌握戏曲的主要矛盾冲突，欣赏曲词之美，领略古代戏曲的艺术魅力。

5、激励学生深入学习宋词，通过反复吟咏，体会其声律之美，并运用联想和想象，领悟情景交融的意境。

6、进一步学习议论文，引导学生从结构入手，理清作者思路，学习如何将观点与材料有效结合。

7、深入学习古代人物传记，理解人物的闪光点，体会作者的感情倾向，关注传记的写作手法，品味文章的风格与韵味。

8、启发学生理解外国小说，初步掌握小说中的人物情节、环境及主题，重点欣赏人物形象，品味语言，从而能够大致把握小说的讨论话题。

9、作文训练以立论性议论文为重点，指导学生如何选择立论角度，运用论据，进行论证，并在议论中融合叙述。

三、方法措施

1、教会学生有效的读书方法，培养边读书边做笔记的习惯。

2、指导学生预习，让他们明确预习时应关注的要点。

3、培养学生专心听课的习惯，鼓励他们积极思考、大胆发言，并做好笔记。

4、训练学生的记忆方法，积累学习经验并培养兴趣，进行分类归纳以寻找异同。

5、指导学生认真完成作业，掌握正确的解题步骤，及时总结和探索规律。

6、培养学生的学习兴趣和意志力，努力排除各种干扰，科学安排学习时间。

7、充分发挥学生的主体作用，设定合适的学习目标，鼓励他们积极主动，并严格要求自己。

语文教学计划 12

新学期的到来，意味着新的教学挑战与机遇。为确保语文教学的有效开展，特制定如下计划：

一、指导思想

在学校的整体教学工作安排和教导处的具体指导下，结合学生的实际情况和心理发展特点，本学期将继续贯彻以人为本的教学理念。我们将运用多种教学手段，以因材施教的方式，着重培养学生的语文能力，努力挖掘每位学生的潜力，实现全面提升。

二、学生情况分析

本学期，我班共有10名学生。根据他们的学习情况和能力水平，可以分为以下三类：

A类学生：这些学生对语文学科表现出浓厚的兴趣，具备较强的理解力与表达能力，逻辑思维较为活跃，能够较好地完成书写任务。

B类学生：这部分学生在口语表达方面表现良好，但在阅读和书写能力上仍需加强，特别是对文学作品的理解能力有待提升。

C类学生：部分学生存在学习障碍，对语文课程的参与度不高，缺乏基本的阅读和书写能力，注意力容易分散。

三、教材分析

本学期使用的教材为《小学语文》第九册。该册教材包含八个单元，共计18课，课文的字数和复杂度都有所增加，对学生的语文能力提出更高的要求，涉及生字约70个，包括声母、韵母及多项课文理解的内容。

四、教学目标

1、通过教学激发学生的语文兴趣，扩充词汇量。

2、利用多种读书方式，提高学生的阅读能力，融合语音训练与文本理解。

3、通过规范书写，提升学生的书写水平。

4、培养学生的观察能力，并能够通过观察进行有效的表达。

5、训练学生的听力，通过听力活动提升口语能力。

6、运用多媒体教学手段，帮助学生理解课文内容，提升综合素养。

五、教学措施

1、积极采用趣味教学法，通过游戏增强学生的学习动机。

2、广泛使用教具与视觉材料，提升课堂的直观性。

3、根据学生的个体差异，开展分层次教学，实现真正的因材施教。

4、重视培养学生的语言表达能力，将语言能力的养成融入日常教学中。

5、专注提升学生的听说能力，使其主动参与课堂。

6、充分利用现代教学技术，促进学生从感性认知向理性认知的转变，推动其思维能力的发展。

语文教学计划 13

一、学情分析

目前本班共有学生24人，其中男生10人，女生14人。由于家庭背景、学习环境等因素的影响，学生的学习成绩表现出较大的差异。优秀学生相对较多，但也有一些学困生。经过一年的努力，学生们逐步养成了良好的学习习惯。在过去的一学年中，通过丰富的课外阅读，学生们的识字量得到了显著提升，课外知识也得到了广泛的积累，为未来语文学习打下了良好的基础。不过，仍有几名同学对语文学习缺乏兴趣，阅读量较少。这部分学生将是我这个学期重点关注和帮助的对象。我对本学期的语文教学充满了信心，相信在师生的共同努力下，全班同学一定能够取得好成绩。

二、教材分析

本册教科书构建了开放而富有活力的教材体系，设计了六个专题，整合了相关的教材内容。这六个专题依次是：感受春天的气息，丰富多彩的校园生活，传承中华文化，思维的碰撞，友爱与和谐，珍爱生命。每个专题涵盖的内容都较为宽泛，避免窄化，使得教材与学生的生活息息相关，体现了时代的特点，同时也蕴含了丰富的德育价值。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字则在当页下方列出，标注汉语拼音并配以美观的背景图，吸引学生的注意力。“语文园地”设置了几个栏目，包括我的发现──鼓励学生自主探究，引导他们了解汉字的构造规律，掌握识字技巧；日积月累──帮助学生积累优秀的词句和段落，复习已学的字词，进行知识的综合练习；口语交际──在互动的交流中培养学生的口语能力；展示台──为学生提供一个展示课堂内外学习成果的平台。

六组课文后，安排了五篇精选课文，供学生进行课外阅读。最后附有两个生字表，生字表㈠是全册要求认识的字，总计有400个；生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。这两类字在课后练习中有明确标注。除了识字课和课文中增加的识字任务外，在“语文园地”中也安排了少量认字的知识。

三、教学目的要求

1、思想品德方面

通过本册教材的学习，激发学生热爱自然的情感，培养爱国主义精神，鼓励他们发现他人的优点，善于思考，和同学友好相处，关心他人，树立环保意识，热爱科学技术。

2、语文知识方面

（一）汉语拼音

继续复习和巩固拼音知识，能够依靠拼音进行识字和阅读。

（二）识字与写字

1．喜爱汉字学习，主动识字的欲望增强。

2．认识常用汉字400个，会写300个。要求认识的字能够准确读音，并结合词句理解字义；会写的字要求读音准确，保证字形清晰，理解意思，能够正确书写，并在口头和书面表达中灵活运用。

3．掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按笔顺规则用硬笔准确书写，注意汉字的结构美。

4．养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，确保书写规范、端正、整洁。

5．会使用音序和部首检字法查字典，培养独立识字的能力。

（三）阅读

1．喜爱阅读，享受阅读的乐趣。学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，能够背诵指定和自己喜欢的课文片段。开始学习默读，做到不出声、不指读。

2．借助读物中的图画进行阅读，结合文本和生活实际理解词句含义，积累丰富的词汇。

3．了解课文中常用的标点符号。在阅读时，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（四）口语交际

1．学习讲普通话，逐渐养成讲普通话的习惯。

2．认真倾听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事和观看音像作品，能够复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的经历。

5．与他人交谈时，态度自然大方，礼貌得体。

6．具备自信的表达能力，积极参与讨论，表达自己的观点。

（五）综合性学习

1．对周围事物产生好奇，能就感兴趣的内容提出问题，并结合课外阅读进行讨论。

2．通过语文学习观察自然，能够用口头或图文等方式表达观察所得。

四、教学重难点：

重点：

1. 会写300个字，认识并准确读音，理解字词在语言中的意思，能以口头和书面方式灵活运用。

2. 认识400个常用字，能够准确读音，理解字义。

3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，主动积累词汇。

难点：

1. 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的书写习惯。

2. 理解课文中的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

3. 培养写作兴趣，将看到的和想到的记录下来，鼓励写日记。

五、教学措施

(一)教学内容方面。

1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

本册教材采取专题整合内容的编排方式，教师在备课时要重视每组教材内容的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。比如，在学习第一组《春天的画卷》后，可以引导学生说：“我想画春天的花朵”、“我们来收集春天的好词佳句，共同分享！”这些都是为“语文园地”的展示内容做准备。

教师备课时要把握整体，创造性地设计教学，使之既符合教材编写意图，又体现教学活力。

2．识字与写字教学应注意的问题。

本册教材继续遵循识字与写字分步进行的原则，有利于学生早期阅读，同时又不会加重他们的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生运用自己最擅长的方法去认识汉字。巩固识字是教学难点，教师需要创造性地设计多样化的教学方式，巩固识字能力。在小组活动中，鼓励学生互相交流，共同探讨识字的方法。

在识字要求上应尊重学生的个体差异，首要目标是认识字，因为认识字能够帮助阅读，所以认识的字只要能在语言环境中理解即可。也要鼓励有余力的学生多识字，做到保底不压顶。

3．阅读教学应注意的问题。

阅读教学要重视朗读指导，确保学生能够正确、流利地读出文本。朗读的感情不是单纯模仿的结果，而是在充分理解的基础上自发产生的。指导朗读的方式要多样化，比如，分组朗读、集体朗读、角色扮演等。

课堂提问要设计得有思考价值，激发学生的兴趣，问题不要过多，避免简单的“问答式”教学方式，鼓励学生之间互相讨论，养成勤于思考的习惯。

4．口语交际教学应注意的问题。

教材中的口语交际内容与本组专题紧密相关，贴近学生的生活，学生容易开口。教师在教学过程中要重视创造情境，激发兴趣，鼓励学生交流。教师同时要倾听并适时纠正，确保语言的规范性。及时表扬学生精彩的发言，以激发他们的思维活跃度，使口语交际课成为师生、生生互动的交流过程。

5．开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要充分利用语文课程资源，开展多样化的实践活动。这些活动要与教材内容紧密联系，可以通过游戏、唱歌、表演等方式，也可以带领学生走出课堂，融入生活，实践中学习语文。

6．关于生字的注音问题。

本册教材中的生字遵循本音注音原则。对于与其他字组成词语时需要轻声或变调的情况，教师应该在教学中予以注意，确保生字在课文中读音的准确性。

(二）学习习惯与方法指导

1、积极提倡学生自主、合作、探究的学习模式，提升他们的能力，发展学习思维，课堂上应创造机会，让优生的学习方法影响学困生。

2、合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，实现教学与学习的同步进行。

3、利用多种激励评价方式和竞赛形式，激发学生的学习热情，提高他们的学业兴趣。

4、及时与家长沟通，了解学生的学习情况和行为习惯。

语文教学计划 14

一、问题分析

在上一学期的语文教学中，学生整体素质良好，但成绩却不尽如人意，虽然大部分学生能顺利通过考试，尖子生却屈指可数。这主要是因为他们没有养成良好的语文学习习惯，缺乏对语文学习的兴趣，不愿意进行阅读和背诵，语文基础薄弱。有些学生的基础知识相对薄弱。以邵明学、杨玉峰、杨恩为例，他们并不重视古诗和文学方面的知识，导致在考试中失分严重；在现代汉语的阅读理解中，部分学生解题能力不足，只记住答题方式，而没有深入分析每道题，造成了不必要的失分。学生在写作方面也是失分的重灾区。大多数学生只了解作文的基本框架，但内容缺乏真实性，逻辑思路混乱，标点符号使用不当，错别字频现，造成意思不连贯。这些都是上学期学生在语文学习中所面临的问题。

本学期将进入七年级语文教学。根据学生在六年级的入学考试，语文成绩和综合素养令人担忧，优等生和差生的比例相对较小。众所周知，大多数学生尚未具备自主学习的能力，语言能力较差，尤其在口头和书面表达能力方面。这一阶段的语文教学之路可谓任重道远。

二、改进措施

作为一名语文教学经验相对不足的教师，我在提升语文教学水平和学生的语文素养方面仍需不断探索，但我希望通过自己的努力，促进学生的学习进步：

1. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握常见的学习方法。

语文学习的基本方法应当包括“听、说、读、写、背”，学生每天都要认真落实，并合理利用这些方法。

2. 注重语文基础知识的训练、积累与应用。

七年级的学生刚刚进入初中，对于快节奏的学习生活尚需适应。在基础知识的掌握上给予认真指导与关注是十分重要的。所以上学期应着重于学生掌握七年级所需的生词读音、词义，正确使用汉语的基本语法与标点，同时背诵教材要求的古诗词、文言文、现代文学及诗歌。

3. 提高学生各方面的语文学习能力。

培养学生独立合作和探究的学习能力，增强他们的阅读能力，让学生能够深入理解课文，培养语感，并通过阅读推荐的经典作品来激发他们对文学的兴趣。

4. 提升教师的整体教学质量。

作为一名缺乏经验的新教师，我在处理各种教育问题上还有许多不足之处，因此必须采取相应措施来提升自己。

三、努力方向

我期待通过本学期教师与学生的共同努力，以一种务实的方式来深化语文学习。我的目标是：

提升自身的专业知识，使学生能够在课堂上真正学到有用的知识，这是基础也是至关重要的部分。