九年级下学期语文教学实施计划10篇

九年级语文下册教学工作计划旨在提升学生的语文素养和中考成绩，围绕新课程标准，强调教学改革与质量提升。计划分析了现状，指出学生的学习时间分配不均，语文知识积累不足，思维灵活性欠缺等问题。针对这些问题，提出了以阅读和写作为重点的教学措施，鼓励学生自主学习、合作探究，提升语文能力。通过丰富的课堂活动、个性化教学、综合性学习和跨学科融合，计划力求在有限的时间内实现全面复习和系统知识掌握，为中考做好充分准备。整体目标是提升学生的阅读理解能力、写作水平，培养他们的文学欣赏能力和审美情趣，确保在中考中取得优异成绩。

九年级语文下册教学工作计划 篇1

一、指导思想：

依据新课程标准，为促进学校整体发展制定工作规划，着重推进语文教学改革与教学质量提升，务求在学生对母语的热爱及听说读写能力培养上不断总结与完善，以在提高学生语文素养及中考成绩方面取得显著进展。

二、现状分析

1.时间方面：初三的教学时间紧迫，各科目将相继进入复习阶段。借鉴以往经验发现，学生用于理科的学习时间显著高于文科，尤其是语文常常受到忽视。

2.学生方面：语文知识积累不足，视野狭窄，基础知识掌握零散，思维浅薄且缺乏灵活性。阅读理解、文字组织与表达能力以及写作水平均不理想。学生语文学习习惯较差，阅读缺乏耐性，做题不够细致，书写不规整。普遍存在错误的学习态度，认为现有的知识能够应付考试。

3.自身方面：传统教学观念根深蒂固，不愿意放下在课堂中的主导地位，占据课堂话语权，几乎不给学生自主学习、思考和参与的空间。忽视对课文的深入剖析，课外资料凌乱无序，做大量的练习，只是一味追求数量而忽略了质量。缺乏初三教学的实践经验，内心面临较大的压力，家长和学校的期望值不断提高，让自己感到很大负担。语文学习是一个逐步积累的过程，学生的语文能力提高不是一蹴而就的，如何在有限的时间内促进每位学生语文成绩的显著提升，尚待不断探索。

三、措施和设想

总体要求为：从整体上要灵活，从细节上要扎实。教学重点将集中在阅读与写作两方面。

从整体上看要灵活，即始终围绕培养学生的语文素养为核心，改进学生的学习方式，强调语文的实用性、人文性及实践性；从细节上看要扎实，即在每一堂语文课上，创造条件让学生专注于阅读，同时营造情境激发学生的深入思考，精选各类练习以确保基础训练的扎实有效。

阅读教学的重点：

1.阅读是个性化的行为，要提升学生的感知、理解、欣赏及评价能力，进一步激发他们的探究性与创造性阅读能力。

2.重视朗读与默读，教会学生精读、略读与浏览。语法修辞知识应随文学习，使学生获得深刻的感性认知。

3.培养学生广泛而浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，读好书，读整本书”。让学生意识到阅读是获取信息、认识世界、发展思维及获取审美体验的重要途径。

写作教学的重点：

1.鼓励学生独立思考阅读内容和生活现象中所蕴含的意义；从学习与生活实际出发，随时表达自己的感受与见解，记录个人情感；能够基于自身的经验展开想象，表述对学习与生活的反思及对未来的憧憬；养成勤写日记的习惯，并积累语言及生活素材。

2.在撰写读书笔记的基础上，提炼对作品的感受与评论，做到有观点、有分析、有依据，逐步形成个人见解。

3.综合运用叙事、描写、议论、说明及抒情等多种表达方式，创作出富有情感、内容充实、结构清晰的文章，确保语言流畅、结构完整且标点使用正确。

4.逐步培养专题写作意识，能够以不同角度与视野，对某一主题进行多元化的反思与认知，写出简单的学习规划与总结。

5.强调学生实践活动的参与，引导他们主动获取知识，采用启发式与讨论式教学方法，增强课堂及课外的关联，尝试互评互批，以促进写作，避免繁琐的分析与机械化的练习。

四、教学内容的深入实施

对每篇课文进行充分的准备，深入研究教材，明确重点与难点，寻找切入点，创造良好教学情境，激励学生积极阅读、思考与练习。切勿为了赶进度而提前结束新课，导致学生在大量复习题面前感到厌倦，继而丧失学习兴趣及考试的动力。初三上学期教材中的篇目文学性强，教师在教学过程中要注意文学欣赏的感悟性和审美性特征，通过教材学习提升学生的文化素养与审美情趣。

古代诗文的教学应从朗读入手，培养学生的文言语感，并加强字词句的认读与记忆，积累文言词汇，把握内容；引导学生关注文言文的语言风格与体裁特征，鼓励他们进行个性化的点评与赏析。

当代诗歌的教学则应帮助学生体会诗歌所传达的思想感情，感受诗歌的节奏与韵律，品味语言，并引导学生展开联想与想象，进入诗歌的艺术境界，与诗人进行心灵的交流。教学时以朗读为基础，提高学生的朗读与鉴赏能力。

散文的教学要侧重于理解作者的思想感情，欣赏文本中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

小说名篇的教学应关注小说的细节、环境及语言描写，指导学生分析主要人物，深入探讨课文如何运用描写手法展示人物的精神特质与性格特征。

五、加强执行力

计划的各个方面，执行是至关重要的。新学年是新的起点，在教学实践中，我会坚持具体问题具体分析，不断总结与修正，使计划日益完善。通过与其他教师的团结合作及集体备课，齐心协力，全力以赴地服务学生与学校，在继续提升自我的满怀热情迎接新的挑战。

九年级语文下册教学工作计划 篇2

一、指导思想：

在教育部的指导方针下，注重以学生为中心，关注学生个性化发展的需求，培养学生对祖国语言文字的热爱，提升他们的社会主义价值观，拓展学生的视野，同时着重于创新精神和实践能力的锻炼，增强他们健康、崇高的审美情趣，提升文化素养，促进个性发展，逐步形成健全的人格。

二、学情分析：

经过上学期的学习，本班在语文学科的教学中，积极落实新课程理念，认真执行课程标准，大部分学生表现出良好的学习态度，掌握了有效的学习方法，并养成了较好的学习习惯。经过一个学期的努力，学生的语文知识、阅读和写作能力显著提升，目前已经进入初中阶段的复习巩固期，预计能够顺利完成本学期的学习任务。

然而，仍有部分学生在语文学科上面临挑战，成绩不太理想，需要在接下来的复习阶段加倍努力，以期在20xx年中考中取得满意的成绩。

三、教材分析：

本册教材依据《课程标准》编排，内容和结构均有创新，体现了新的教育理念和目标，旨在构建科学合理的教材体系，促进学生综合素质的发展，明确学生在学习过程中的主体地位，从而实现良好的综合教学效果。

教材分为三大模块：优化整合单元（包括课文的教读与自读，练习题的必做与选做），综合性学习（涵盖口语交际和写作），以及名著推荐和阅读。这些设计旨在增强学生的学习主动性，提升其语文素养，通过实践不断提高学习兴趣，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力，扩大知识的广度，提高整体教学效果，进而有效提升学生的语文素养。

四、总体要求：

针对20xx年中考，我们将从提升学生的语文综合素质入手，重点指导学生掌握应试技巧，深入研读新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学创新，采用“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习过程中的主导地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，以争取在中考中取得优异成绩。

五、教改措施：

1、深入解读课程标准，明确教材编排的意图，理清教材的文化内涵，合理处理形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用现代教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推行教学民主化，切实提高课堂教学质量。

指导学生进行综合性学习，教师应清晰明确每个环节的作用。基本原则是，教师精心设计学习情境并进行组织协调，而学生则明确任务，全程参与活动。本册教材中设置了多次综合性学习，强调研究能力的培养，同时注重写作与口语交际能力的提高。

2、认真做好备课、教学、辅导、改错、考试和评价等各个环节的工作。积极参与集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时应充分利用教材提供的空间，恰当把握教材的深度和广度，关注全体学生的需要，对整个教材内容进行系统把握，明确知识能力训练的重点，从而减轻学生的学业压力。在教学过程中，需认识到一本教材只是总目标的一部分，教师需结合个人思考，自主设计教学思路，形成自身的教学风格。通过试卷分析，找出薄弱环节，注重补差补缺，以求教学的全面丰收。

3、重视听、说、读、写训练，自主设计写作及口语交际活动，进行口语表达训练，结合教材中的名著进行诵读欣赏，引导学生进行多样化的综合训练，特别注重语言交际能力和写作能力的培养。根据中考的新要求，设计相关练习，加强口语表达方面的训练。

4、强化学生良好学习习惯的培养，从报刊杂志及网络上选取精彩的时文和美文加以学习，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神和科学精神的培养，增强学习的持续性，为学生的未来发展奠定坚实基础。

5、注重学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂与第二课堂的学习资源，实现课堂内外的有效沟通，并鼓励跨学科的创新活动，努力提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考乃至高考打下坚实基础。

6、特别重视作文教学，针对中考的作文要求，进行相关的写作训练，侧重于叙事文写作的规范，鼓励学生表达亲身经历与真实情感，注重培养学生的良好写作习惯，同时重视文面与写作形式的精致。

九年级语文下册教学工作计划 篇3

一、指导思想

本学期九年级语文教学将在新课程标准的指导下，持续深入实施“课改”理念，以提升课堂教学质量为核心，注重培养学生的语言能力和综合素养。在完成九年级语文下册的教学任务的特别关注每一个学生的个体差异，尤其是对学习基础较弱的学生给予更多的帮助和支持。通过组织有效的复习与考前指导，帮助学生顺利迎接中考，为他们进一步的学业发展奠定坚实的基础。

二、学生分析

九年级共有六个班级，其中九（1）班和九（2）班的学习氛围较好，学习能力较强，九（3）班则稍逊一筹，而九（4）、九（5）、九（6）班的同学普遍缺乏良好的学习习惯和兴趣，主动学习的意识较差。结合考试情况来看，优等生占比约为20%，学习进展中生占比25%。整体来看，班级之间学习水平差异较大，中等生的比例相对较少，部分同学对学习缺乏热情，缺乏上进心。尽管优等生热爱学习，但在语言表达、文学素养及综合分析能力上仍显不足，尤其是在理解和运用知识的能力方面亟需提升。学生的学习状态两极分化严重，这要求我们在教学中有效激发学生的学习积极性并采取因材施教的策略。

三、教材分析

人教版九年级语文（下册）共包含六个单元，主要内容涵盖现代诗歌、散文、小说等多种文体的学习。第一单元以“友情”为主题，通过不同的文学作品展现友情的深刻内涵；第二单元“我的中国心”则通过散文和诗歌反映了作者对祖国的热爱与思考；第三单元“家乡的情怀”让学生通过各种文本领略到家乡的文化特色；第四单元“历史的回望”引导学生通过历史文本认识民族的辉煌与苦难；第五单元“科学与人文”关注科学发展的探讨人文关怀的重要性；第六单元“生活的哲思”通过哲理散文让学生反思生活的价值与意义。

四、任务、措施

1、通过丰富多彩的教学活动来激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力，鼓励学生大胆发表自己的见解和感受，提升其创新意识。

2、教师需严格按照学校的教学要求，做好“教学六认真工作”，特别是在备课和反思过程中，确保教学内容的科学性与系统性，注重教学重点和难点的突破。

3、针对中考新动向，培养学生的应试技巧和考试策略，提高其解题能力，确保每一位学生都能在中考中发挥出自己的最佳水平。

4、加强对经典文学作品的教学，让学生在阅读中感受语言的魅力，培养他们的鉴赏能力和审美情趣。

5、关注课堂教学的灵活性与互动性，鼓励学生积极参与讨论，把课堂还给学生，使其成为自主学习和合作探究的有效空间，并定期跟踪学生的学习进展，开展针对性的辅导和提升活动。

九年级语文下册教学工作计划 篇4

　一、指导思想

1.以《中学语文课程标准》及《20xx年中考说明》为参考，深入把握初三语文学科的特色，围绕课本单元的重点进行有效教学。

2.充分展现学校的教研思想，积极探索并实施“四助五步六字”的高效课堂模式，推动教学的优化与提升。

3.结合实际的教学情况和学生反馈，紧密联合其他学科，切实开展“培优推中补差”工作，力求全方位提升学生的学习成绩。

　二、教材分析

九年级下册教材是初中阶段学习的最后一个阶段，课程结束后，学生应全面达成课程标准所要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标，从而全面提升语文素养。学生面临着初中毕业会考与高中选拔考试，因此本册教材的内容选择具有鲜明特征：以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，意在提升学生的文学欣赏能力；安排多个单元的文言文，以彰显先秦诸子散文及其他代表性作品，进一步提高学生的文言文阅读能力，使其更好地感知古人关于政治、理想与追求的情感体验，培养历史唯物主义的视角来审视历史人物。

本册教材基于《课程标准》的要求编排，展现了内容、结构与体系的创新，反映了新的教育理念与目标，致力于构建一个有助于学生综合素质提升的新教材体系，并确立学生在学习中的主体地位，以便实现有效的综合教学效果。全书包含六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元中对读书方法的指导是训练的重要内容。期望本学期能尽早完成新课，让学生活动在复习阶段早日展开，复习分为三个阶段：分册复习、专题复习及模拟题训练，解读《20xx年中考说明》是前提。

　三、教学目标

1.知识目标：通过课文学习，了解人与自然的关系，及古人的社会理想和个人追求，提升审美能力与人格魅力。

2.能力目标：掌握阅读理解的审题与答题技巧，能够精准表达自己的理解；熟悉记叙文、议论文及散文的写作思路与创新模式，学习从多角度进行写作；提高读书能力，学会鉴赏文学作品的方法。

3.情感目标：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣，提升文化品位。

4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类学校前列，优秀率达到20%及以上，及格率达到80%及以上，人均分数达到105分左右。

　四、学情分析

本学期我继续担任初三两个班的语文教学工作，这两个班总人数为83人，其中1班后进生人数较多，基础相对薄弱，提升成绩的难度较大。经过上学期的学习，学生的学习兴趣有所增强，期末考试的及格率有所上升，但仍不理想。新的学期为学生带来了新的挑战。一是时间紧张。实际的上课时间仅有十五周，共90课时，既要完成教材的教学内容，又要进行中考的全面复习。二是部分学生可能会出现消极的学习态度。在日常教学和复习过程中，教师需与这些学生进行个别交流，帮助他们树立正确的人生观与价值观，全力以赴投入学习，力争在考试中取得理想成绩，争取在县内同类学校中名列前茅，完成学校的教学目标。

　五、教学措施

1.深入解读课程标准，理解教材的编排意图，明确教材的文化内涵，科学处理形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极推进新课程改革，运用现代教学理念与多媒体技术提升教学质量，激发学生的学习兴趣，培养问题意识，努力实现教学民主化。教师需清楚在不同教学阶段的职责，设计恰当的学习情境，组织协调学习活动，确保学生明确学习任务，积极参与。

2.认真做好备课、教学、辅导、修改、考核、评价等各个环节的工作。在集体备课中，请大家共同探讨，整合资源，全面把握教材的内容，明确知识能力的训练重点，以减轻学生的课业负担。教师应保持独立思考，设计出自己的教学思路，注重教学方法的灵活应用，通过分析试卷找出薄弱环节，努力补齐短板。

3.根据语文学科的特点和社会对语文的期待，通过潜移默化的方式增强学生的价值观、审美情趣的培养。加强听说读写的训练，结合教材中的经典作品进行诵读与欣赏，指导学生进行综合性训练，尤其是语言表达能力与写作能力的提升，设计与中考题型相符的练习。

4.加强学生良好学习习惯的培养，从各类报刊、网络中收集优秀的文章，学习阅读技巧，并注重人文精神与科学精神的培养，增强学习动力，为今后的学习打下坚实基础。细致备课，突出课堂的重点与难点，鼓励自主与合作学习，避免单一的机械练习，关注语文的整体学习。作文教学要多样化，鼓励自由写作和读书笔记，采用互评机制，以促进写作能力的提升。

5.重视学科间的联系与相互融合，强化综合能力的培养，大力开发第一课堂和第二课堂的学习资源，促进课堂内外的结合，创造性开展各类活动，力求在语文素养上实现长足发展，为中考和高考奠定基础。

6.在语文教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其重视创造性思维的培养。分册复习阶段，重点落实生字词的书写与诗文的背诵默写，专题复习要注重对语文表现手法的解读与训练，模拟训练主要关注题型分析与答题技巧的掌握。

7.优化作业的检查和批改方式，定期记录作业进展，实施每日公示和每周评比，确保教学的落实。12班与13班的作业与进度保持一致，采用个性化的教学方法，互相分享课堂效果，整合教学资源，及时调整教学策略。

8.特别重视作文教学，根据中考的要求进行应试训练，注重记叙文写作的训练，倡导学生写出真实的体验与情感，培养良好的写作习惯，关注文面和写作的形式。

9.认真进行教学反思，对学生在学习中遇到的问题及时进行分析与调整，肯定学生的成功方法与独特见解，促进其进一步发展。

10.全力做好中考的复习工作，想方设法克服学生的厌学情绪，充分调动不爱学习学生的积极性，使他们乐于学习、积极参与，争取在中考中取得优秀的成绩。

　六、奋斗目标

在20xx年中考中，力争语文科目的及格率、优秀率和人均分数在全县同类学校中名列前茅，完成既定的教学任务。

　七、教研课题

本期目标是顺利推进我所主持的20xx年度重点课题《中考作文实效性训练研究》的验收工作。

八、教学内容及课时、进度安排，具体见备课组的统一安排表。

周 次 教学内容

1-9周 下册单元课文教学

10周左右 期中考试

11周 语文基础知识复习训练

12周 记叙文阅读训练

13周 说明文阅读训练

14周 议论文阅读训练

15周 文言文阅读训练

16周 中考总复习综合训练

九年级语文下册教学工作计划 篇5

一、学生现状分析：

通过上一个学期的学习，九年级的学生在语文成绩上有了显著的进步，整体语文能力、阅读理解和写作水平都有了较大的提升。目前，学生们正处于初中学习的关键冲刺阶段，预计本学期能够顺利完成初中阶段的各项学习目标。但值得注意的是，部分学生的语文成绩仍不足以令人满意，因此需要在接下来的复习阶段进行全面的巩固与提升。

本学期对九年级的学生来说至关重要，因为他们即将参加中考，教学任务相对繁重。计划用9周时间完成九年级下册的六个单元，共24篇课文的教学，随后用7周时间进行集中复习。在教学中，将合理处理单篇课文与单元整体学习的关系，以全体学生为对象，针对性地进行练习，加强基础知识的学习，力争获得良好的教学效果。为快速提升学生的语文成绩，课堂教学将采用“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习过程中的主体地位，从提升学生的综合素质入手，着重传授应考技巧，培养自学能力与学习兴趣，建立良好的学习习惯，力争在20xx年的中考中取得理想的成绩。

二、本册教材分析：

九年级下册教材在初中阶段教材体系中处于最后的学习阶段。本册课结束后，课程标准所要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三大目标应予以全面实现，学生的语文素养应得到有效提升。学生即将面临初中毕业会考和高中选拔考试，因此本册教材的内容选择具有一定的特点：以文学作品（如诗歌、小说与戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏能力；同时安排了两单元文言文的学习，以先秦时期的诸子散文及具有代表性的名篇为主，目的是增强学生对文言文的阅读能力，感受古代人物的政治理想、生活信念与人生追求，从而提升情感共鸣，培养用历史唯物主义的视角评价历史人物的能力。

整本教材分为六大模块，包括“阅读”“写作、口语交际、综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，每个单元围绕一个主题展开。以下是对各单元的具体分析。

第一单元：“土地情思”。本单元以诗歌为主，学生通过阅读诗歌获得情感的熏陶与感染，培养对祖国和家乡的热爱。教学时重点把握诗歌中的具体意象及其主题，感受诗歌语言的精炼。

第二单元：“人物画廊”。本单元着重引导学生分析小说中的人物，深入体会小说的思想深度与艺术魅力，关注小说的结构和布局，体验作者的创作思路；同时分析小说中的生动语言。

第三单元：“生命之歌”。生命是自然的奇迹，人类的智慧让世界变得更为生动。强调文学对生命的歌颂是永恒的主题。学习本单元时，应重点了解散文的议论方式，抓住关键词句，深入理解文章的丰富内涵。

第四单元：“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本与影视剧本，了解其特色，丰富艺术感受，进一步提升文学鉴赏能力；注意理解戏剧中的冲突及其语言，探索剧本如何通过矛盾展现人物性格。

第五单元：“百家争鸣”。本单元包含先秦诸子的散文，反映了春秋末至战国时期社会的剧变，各流派提出不同思想和政治主张，形成百家争鸣的局面。通过学习这些课文，帮助学生更深入理解古代社会的政治、历史与文化，增进对传统文化的了解。

第六单元：“古代生活”。本单元选择了先秦时期的名篇，学习时需要提升文言文的理解能力，了解《左传》等古籍的相关知识，初步感知并分析诗中的艺术形象，理解作者的政治信念与理想，增强情感的体验。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫和白居易等名家的作品为主，鼓励学生背诵，积累经典名句。

名著导读：推荐两部名著：《格列佛游记》和《简爱》。

附录部分包括《谈谈散文》和《谈谈戏剧文学》。

三、教学目标及教材重难点分析：

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，各单元的教学重难点也相应设置。

1、知识与技能方面：

（1）掌握常用汉字与词语，背诵并积累规定的古诗文，力争做到准确流利。

（2）能够阅读浅显文言文，理解词句，抓住主旨。

（3）在提高语言能力的激发学生的思维能力与创造潜力。

（4）具备一定的口语交际能力，学会倾听、表达与交际，初步实现文明交流，提高合作意识。

（5）能够清晰表达自己的思想，并在规定时间内完成相应字数的写作。

2、过程与方法方面：

（1）运用多种阅读方法，初步理解和鉴赏文学作品，陶冶高尚情操，丰富精神世界。

（2）积极主动进行自主学习、合作学习与探究学习，树立“大语文”观念，在生活实践中运用语文。

（3）在学习过程中，培养良好的学习习惯，增强对学习语文的自信心，掌握有效学习方法。

3、情感、态度与价值观方面：

（1）培养热爱祖国语言文字的情感，养成实事求是、崇尚真知的学风。

（2）在学习中培养爱国主义情感与社会主义道德品质，形成积极的人生态度与正确的价值观。

（3）让学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，关注当代文化生活，吸取人类文化营养，提升自身的语文素养。

四、提高教学质量的主要措施：

1、坚持以人为本的教学理念，充分发挥师生在教学过程中的主动性和创造性，转变教学观念，提高综合素质。

2、深入理解《新课标》，钻研《考试说明》。新课标是语文教学的重要依据，而《考试说明》为其具体化，是中考的样本，透彻理解才能把握考试方向，制定针对性学习方案。

3、创造性理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生进行实践学习。

4、关注中考动态，追踪中考考点，精心选择有价值的学习材料，争取事半功倍的效果。

5、在教学中强化语文的实践性与综合性，改善课堂教学，整合知识与能力、情感与态度、过程与方法的全面发展，倡导启发式与讨论式的教学。

6、重视阅读训练，结合各类文体常识，教授学生答题技巧，使其掌握有效的阅读方法。

7、加强写作训练，要求学生多观察、多积累，提升写作质量。

8、注重跨学科学习与现代科技手段的运用，拓宽学生视野，提升学习效率。

9、整合课内外资源，充分利用学校、家庭与社会资源，开展综合性学习活动，增加实际语文实践的机会。

九年级语文下册教学工作计划 篇6

即将迎来新的学期，我将继续指导我的班级进行学习。本学期，我将继续负责我曾教过的班级，经过前两年的磨合，我对初三的语文教学充满信心。这一学期，初三的学生们即将面临中考，语文作为重要科目，要认真对待。我制定了本学期的语文教学工作计划：

一、教材分析

本教材主要分为阅读和综合性学习两大模块，书末还有古诗词背诵、名著导读及附录等内容。阅读部分设有六个专题，涵盖战争、爱情、建筑、科学、古诗文及自然山水;综合性学习同样也有六个专题，包括世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力以及如何搜集资料。这个教材有几个显著的优点：

(1)关注学生的实际情况

(2)体现现代教育理念

(3)弘扬人文精神

(4)突出开放性思维

(5)注重教学策略的引导

二、班级学生情况分析

经过初一学年的教学，我所负责的两个班级的学生在课堂听讲、记笔记和主动发言等良好习惯方面逐步形成，学习兴趣和态度也发生了积极的转变，语文综合能力也得到显著提升。大八年级共有44名学生，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，十之一的学生具备较好的语文基础，成绩突出。不过，也有三分之一的同学语文基础相对薄弱，成绩不理想，主要表现在对阅读文章内容的理解不足，缺乏表达观点的信心，写作时容易跑题，内容单一，对语文学习的兴趣亟待提升。

三、教学目标

1. 德育渗透：在语文教学中，进一步培养学生的爱国意识，增强对祖国语言文字的热爱，塑造学生的社会主义思想品质，开阔视野，注重创新精神与能力的发展，提高学生的智力，加强美学情趣，提升文化素养，努力形成健康的人格。这是初中三年的终极目标，本学期要营造良好的学习氛围，奠定基础。

2. 学习目标：课程目标将根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。每个单元的“单元说明”中依据这三方面设定具体的教学目标。教材侧重于培养学生的知识和技能，帮助他们掌握一定的学习方法，尤其要注重分析叙事性作品中的人物与事件，提升对文学作品的感受与评价能力。需要努力提高默读的效率，熟读课文以掌握叙述、描写等表达方式。要重点了解说明文的特征与说明方法，提升理解与应用能力。

四、教学措施

1. 鼓励学生在课余时间练习书写，养成规范、整洁的书写习惯。

2. 除课堂的大作文外，鼓励学生多写短篇文章，逐步提升写作能力。

3. 提供学生实践的机会，如组织手抄报活动，增强实践能力。

4. 强化作业管理，培养学生的自主学习能力，充分利用课代表及小组长的监督作用，以确保每课、每单元的学习目标达成。作业布置与批改应因人而异，照顾到学生的不同特点。

5. 本学期将着重关注基础薄弱的学生，力求提升整体素质，激励优生带动中等生，鼓励后进生缩小差距。

6. 提高课堂结构与时间管理的效率，使课堂的内容更加充实。

7. 引导学生系统化知识，特别是在古诗词的学习中按作者、类别及主题进行分类，从而建立知识网络。

8. 根据农村学校的实际情况，结合新旧知识进行教学，让学生更好地理解新知识。

9. 经常督促学生养成有效的学习习惯，如课前预习、关键字词的圈点，培养勤查字典的意识，减少对老师的依赖。

10. 语文学习重在积累，本学期将定期推荐优秀文章与诗词，鼓励学生多阅读课外书籍，关注时事，拓展视野。

五、科研课题《如何提升学生的写作水平》

1. 激发学生的学习兴趣，加大对优秀作品的赞赏力度。

2. 广泛收集写作资料，初步整理学习材料。

3. 将写大作文的目标细化为若干小目标。

4. 尽量减少命题作文，鼓励自由写作，适度进行评改。

六、本学期个人提升计划

1. 职业发展计划

(1) 定期参加听课与教研活动，收集优秀教案进行研究。

(2) 认真撰写教学反思及日记，及时整理提升为教学经验。

(3) 精心上好每一节课，设计科学合理的教学方案，适应大多数学生。

(4) 课堂结构要严谨有序，层次分明，生动有趣，使学生系统化掌握知识。

九年级语文下册教学工作计划 篇7

本学期是九年级学生语文学习的关键阶段，也是他们为即将到来的中考做准备的最后时机。由于时间紧迫，任务繁重，我们需要在这一学期中完成新课的教授以及全面的复习工作。为此，我制定了以下的语文教学工作计划：

（一）教学内容：考虑到上学期已完成了九年级下册的前两个单元，即五六单元的“文言文”部分，本学期将继续进行四个单元的新课教学，包括一单元的“诗歌”、二单元的“小说”、三单元的“散文”和四单元的“戏剧”。

（二）教学目标：希望学生能够流畅且富有感情地朗读课文，深入理解作者所传达的情感，并能够将教材中提供的语文素材与自身生活实际相结合，实现语言的创新表达。

（三）教学策略：在讲解课文时，要进行细致的研读，充分挖掘文章的深层内涵，以培养学生的语文素养。而在阅读课文时，也应充分激发学生的自主学习热情，努力在短时间内提升阅读速度和解决阅读障碍的能力，从而提高他们的整体阅读水平。

二、中考语文复习计划

一、指导思想

以《语文课程标准（实验稿）》中关于7至9年级的“语文课程目标”为依据，结合现有教材和学生的实际情况，探究复习策略，力求全面覆盖，形成系统的知识网络，以提升学生的语文能力和综合素养。

二、复习目标

通过复习使学生对初中阶段的语文基础知识有明确的、系统的认知，强化他们的阅读理解能力和语言表达能力，努力提升用语文知识解决实际问题的能力，力争在今年的中考中，语文科的综合评价指标进入全区前二十名。

三、方法与措施

（一）明确目标，依托教材。仔细分析《语文考试说明》，明确考试范围与目标，研究出题动态以及题型特征，以便于在复习过程中有的放矢。复习内容应以课本为主，按照课程标准要求，对知识点进行归纳掌握每一课的重点与难点，配合适量的练习，并逐步向课外知识延伸。选择有代表性的训练题和模拟题以培养学生独立分析和解决问题的能力。

（二）全员参与，分层次达标。复习课的主要参与者是学生，教师应全面调动各层次学生的积极性，特别是在当前高中招生压力下，教师倍需关注基础不扎实或学习有困难的学生。针对不同水平的学生提出分层要求，优等生可适当放宽，中等生需引导，而后进生则要给予扶持。

（三）牢固基础，突出重点。针对中考试题的基础性特点，教师应对新课程标准中要求掌握的语文知识和经典篇目进行适当梳理，只有理清思路，学生才能有更清晰的复习方向。阅读理解与写作是语文复习的核心内容，教师应加强指导。在阅读训练时，根据不同文体特点教会学生思考与解题的方法，力求“授之以渔”，结合针对性训练，提升学生的独立阅读能力。作文训练应注重“快速作文”的实战指导，从立意、选材、构思及语言等方面进行全面训练，鼓励创新意识，淡化文体限制。

（四）点面结合，讲练同步。整个复习过程可以分为四个阶段：

1、全面复习（3月下旬——5月中旬）：全面复习基本篇目和语文知识，帮助学生掌握教材内的基础知识与技能。考虑到复习时间有限，计划通过取舍复习内容，集中重点册，并分体裁进行复习，明确要求，避免学生盲目复习。

2、知识点分类复习

在课本知识复习的基础上，把七至九年级要求掌握的知识进行分类复习：

（1）基础知识与语言运用：着重培养学生运用语文知识解决问题的能力，如仿句、对联、提炼观点及语言的简明、连贯和得体使用。

（2）阅读训练

A、现代文阅读：对现代文进行分类训练，包括记叙文（散文、小说）、说明文和议论文，帮助学生理解不同体裁的特点。通过近年来中考现代文题目的分析，明确现代文的多样性与深刻性，强调整体感悟。在复习时，我们将突出重点、抓住难点，并提供具体方法和材料，以提高阅读理解的能力。

B、文言文阅读：文言文是我国古代文化的瑰宝，掌握好文言文对于学生理解优秀文化和学好语文至关重要。加强文言文的阅读训练，特别是针对中考试题的命制，帮助学生提升文意理解、分析和概括能力。

C、作文训练：作文训练将贯穿整个复习过程，重点帮助学生掌握记叙文、说明文和议论文的写作要点，并通过限时作文的方式培养他们的写作习惯。

3、综合强化复习（5月下旬——6月上旬）：总结前一阶段的复习内容，着重训练阅读理解和写作能力，以提高学生综合运用知识的能力。

4、重点突破（5月下旬——6月上旬）：针对复习过程中学生在某些知识点上存在的困难进行重点突破，并加强课外阅读的指导。

5、总结检测（6月中旬）：对复习情况进行全面检查复习效果，并进行模拟测试。

九年级语文下册教学工作计划 篇8

一、目的要求

1、继续引导学生深入理解和运用汉语言文字，提升他们的阅读、写作、听说能力，培养良好的语文学习习惯。在教学中，要拓宽学生的视野，发展他们的思维，激发他们对中华文化的热爱，培养高尚的审美情趣和社会主义核心价值观，增强爱国情怀。

2、科学实施总复习，帮助学生将以前所学知识系统化，大幅提高语文成绩，力争在中考中取得优异成绩。

二、教材分析

本学期的教学内容主要包括：

1、完成新课：上学期因进度原因，已顺利完成九年级下册内容中的三个单元，剩余内容包括一个小说单元、一个散文单元和一个戏剧与影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习以黄冈市XX年的《中考经典》为依据，今年的《中考经典语文》主要包括：语文知识的积累与运用、阅读理解、写作训练及综合复习。

三、学生情况分析

本班为二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基础相对薄弱，学习的积极性不高，学习习惯欠佳。上课时多数学生不愿意参与思考，提问和回答问题的积极性不高，做笔记需要督促，抄作业的现象较为普遍，部分学生存在明显的厌学情绪。

四、办法与措施

1、根据学生的学习现状，提高课堂的趣味性，改变单调的教学模式，激发学生的学习热情。

2、多采用讨论式教学，鼓励学生积极思考问题，学习独立思考与合作学习相结合的方法。

3、精心备课，设计练习题和测试题，不走题海战术，及时批改作业，并严格要求学生的作业质量。

4、积极参与教研活动，借鉴他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排

2月26日——3月7日：小说单元

3月8日——19日：散文单元

3月20日——31日：戏剧与影视文学单元

4月1日——23日：第一轮复习：滚动教材

4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，依据《中考经典》进行

5月23日——6月5日：第三轮复习：综合复习，做试卷

6月6日——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏

6月13日——19日：第五轮复习：调整心态，适应中考

九年级语文下册教学工作计划 篇9

学情分析：

我担任九年级（2）（4）班的语文教学。大部分学生学习态度积极，已经养成了良好的学习习惯，并具备了一定的听说读写能力，许多同学在期末考试中成绩优秀。然而，仍有一部分学生在语文学科上表现不佳，亟需提升。希望在这一学期的教学中，帮助学生系统了解初中阶段的语文知识，增强他们的阅读理解能力和语言表达能力，提高运用知识解决实际问题的能力，争取在即将到来的中考中取得理想的成绩。

本学期教学目标：

完成九（下）六个单元的教学，并对初中三年的语文学习进行系统的复习，力争让大部分学生在初中毕业语文学业考试中取得合格成绩。

在语文积累方面，能够熟练使用《新华字典》，认清、读准、写对、理解常用汉字。积累并运用常用词语，借助所学知识进行简单的句子仿写或变换。能用普通话流利、有感情地朗读课文，准确背诵默写课程标准推荐的50篇优秀诗文中的句、段或篇。了解课本中讲述的重要名著的基本内容及相关知识。

在阅读方面，能够理清文章脉络，整体把握文意，归纳文章中心。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用，分析文中详写及略写的效果。体会常见修辞手法的表达效果，能够对文章的内容和方式发表个人见解，提出问题。初步掌握记叙文、说明文、议论文及文学作品的阅读特点，品味文中富有表现力的语言。掌握常见文言实词和虚词，正确翻译简单文言文中的重要句子，初步领悟古诗文的内涵，从中获得启示。

在写作方面，能够自由表达个人的见闻、感受和想象，情感真实，思想健康，内容具体，中心明确，结构合理，努力追求创意，语言流畅得体，正确使用常用标点符号，书写规范，字迹工整。能够根据语感和语法修辞知识对文章进行修改，使其更加通顺。

教学措施

1. 精心备课，尤其关注学生的不同需求，突出教学的重点与难点，鼓励自主、探究、合作的学习方式，避免过于繁琐的分析与机械性练习，注意语文的整体性。创造良好的语文学习氛围，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。作文教学应灵活命题，鼓励写随笔和读书笔记。进行作文批改时，鼓励互相评改，以此促进写作水平的提升。

2. 实施分层目标教学，利用课余时间进行针对性的补习和提高，力争全班整体提升。

3. 引导学生成立课外兴趣小组，培养他们的合作精神，可以采用“一帮一”或竞赛形式促进交流。

4. 优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理的能力，充分发挥科代表、组长的作用，确保每节课都能有效进行。

5. 借助竞赛、学科活动等多样化的教学形式，组织丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会和辩论会，增强学生学习语文的兴趣。

6. 认真进行教学反思。及时分析学生学习中的问题，纠正错误，肯定学生的成功方式与独特见解，进行推广。鼓励学生多思考，开拓创新。形成教学总结与反思的良性循环，推动教学进步。

7. 加强中考复习工作。有效激发学生的学习热情，特别是那些对学习缺乏兴趣的学生，使他们愿意参与到学习中，争取在中考中取得优异成绩。

8. 聚焦语文基础训练。在复习过程中明确基础知识的考点范围，以考纲为复习的指导。

（1）古诗文默写，争取做到一分不失。将必考的诗词分发给学生，让他们利用早、晚读的时间有计划地进行背诵，确保每个学生都能通过检查，并结合平时的检测和月考巩固，保证古诗文默写一分不失。

（2）语言综合运用训练，重点进行语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等类型的训练。将六册书的生字词汇印发给学生进行系统记忆，汇总各地中考试卷相关试题，进行“每周小测”，确保每周都有所抓落实，达到积累和训练的目的。

（3）非连续文本复习，主要涵盖语言表达、论述及实际运用等方面。在复习中必须突出重点，再向两个方向拓展。重点突破可在“每周小测”中设计相关练习，以达到一定的量积累。两个方向的拓展则包括关注各地中考的新题型与思路，以及引入社会热点问题作为练习材料。

9. 强调文言文的阅读训练和词汇的理解积累。针对初中六册语文教材中的重要文言文篇目，要求学生逐一通过考试，特别要求默写重要的名段和名句，掌握文言实词和虚词的释义，翻译句子，了解主要内容和写作风格，领悟其内涵，并从中汲取有益的启示。

10. 重点复习现代文阅读理解。一方面，通过日常的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成较好的语言感觉；另一方面，帮助学生形成审题、概括中心、赏析感悟的阅读习惯。学生应学会整体阅读与部分阅读相结合，掌握“读文——读题——答题”的解题方法，以提高他们的迁移能力和应试能力。

11. 名著的阅读积累。学生在这方面往往失分较多，原因在于读书不足，课文学习不扎实。可以整理教材附录中的名著导读，将书名、作者、人物特征、主要事件、作品主题和写作特色整理成知识图表，以便强化记忆。考虑到现在要求学生进行大量阅读并不现实，这种整理方式能够提高复习效率。

12. 课外文言文的学习，相比于课内内容来说，显得更为简单。要鼓励学生灵活运用在课堂上掌握的解词方法和翻译要求，但由于对陌生事物的恐惧感，复习时进行适量的训练是非常必要的。

13. 写作是语文的第三个重点，也是最大的难点。良好的作文可以直接影响中考成绩。中考作文应满足五项发展性评价标准：情感真实、富有想象力、体现一定的文化底蕴、构思新颖、语言优美。写作复习要聚焦这些标准，结合分解和综合训练，每周布置专题作文，并加强指导与评改工作，特别是“话题作文”“半命题作文”等开放性作文的强化训练，以解决书写不工整、立意不深入、选材不新颖等五大难题。

14. 复习时要以学生为中心，注重实际效果，理论与实践结合，精讲多练，练为主。讲解知识要点、题型、思路、规律和方法，并关注学生的难点问题。布置的练习要具有计划性、目的性和针对性，安排合理的复习时间，确保每节课都能集中解决一个问题，并抓住“突破口”。

15. 在综合测试阶段，做好知识点的查漏补缺，指导学生分析答卷中的失误及其原因，从中总结规律，以提升应试能力，突出“测——评——练——讲”的反馈模式。

16. 在整个复习过程中，注重学生的思想教育与循环复习，指导他们及时做好笔记，对常见错误进行归纳力求逐一解决。

教学内容及课时、进度安排

本学期时间较短，实际教学时间仅有十五周，中间还有“五·一”长假。为了完成九年级下册的授课任务，并为中考复习留出足够的时间，我对课文进行了梳理，部分阅读课文需学生在课外自读完成。

第一阶段：2月25日至5月6日，完成新课的教学，指导学生在学习新课时进行初步的全面复习，同时通过每周小测训练各类中考题型。

第二阶段：5月7日至6月3日，进行全面复习和系统归纳所需掌握的知识点。

第三阶段：6月6日至6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，以进一步巩固和提升学生的能力。

第四阶段：6月11日至6月16日，进行综合测试与知识点的查漏补缺，采用中考模拟题进行检测。

在授课与复习过程中，确保充分利用每一堂课的时间，努力提高课堂效率。每节课的45分钟都应成效显著。

九年级语文下册教学工作计划 篇10

伴着岁月的流转，春夏交替，转眼间我们又迎来了九年级下册的教学工作。新的学期伊始，学校焕然一新，45班的同学们也带着满满的期待，开始了新一轮的知识探索。在即将到来的中考面前，语文作为学生们的重点学科，其重要性不言而喻。为了更好地完成本学期的教学任务，我特制定如下教学计划：

一、学情分析

经过一年的紧密学习，学生们在语文知识和实践能力方面都取得了显著的进步。大多数同学在阅读理解与写作表达方面有了新的提升，能够自主分析和总结课文内容。然而，个别同学在基础知识和学习习惯上仍有待加强，特别是在书写与背诵能力方面存在不足。面对这一现状，如何提升整体学科成绩、提升学习信心，特别是对待即将到来的中考，是我必须深入思考的问题。

二、教材分析

九年级下册语文教材遵循《课程标准》的要求，内容丰富而具有挑战性。本册教材包括了现代文、古诗词和一定量的文言文学习，旨在培养学生的文学素养和思维能力。共分为六个单元，每个单元都有独特的主题，教材中的课文设置也旨在引导学生进行多角度的思考与探讨。

三、教学目标

1. 学习标准，更新观念。新课标强调语文教学必须符合人文性与实用性。在教学过程中，我将更加注重培养学生思维能力和综合素养。

2. 教师要落实教学五认真，进行集体备课，注重团队协作，共同提升教学效率。对教材进行深入解读，确保每位学生都能在合适的知识点上进行针对性训练。

3. 加强听说读写训练，编写包含名著欣赏的项目，鼓励学生主动参与语言的实践与表达。

4. 重视培养良好的学习习惯，引导学生从多种资源中获取阅读材料，提升分析和理解能力。

5. 扩大阅读量，增强阅读教学的系统性，每周安排固定的阅读课，帮助学生巩固知识基础。

6. 增强作文能力指导，提倡多样的写作形式，引导学生通过真实体验和感受进行写作，逐步提高写作水平。

7. 优化训练材料，明确每次训练的目标，使每名学生都能得到适合自己的学习内容，避免繁琐和不必要的重复。

8. 强调学科之间的联系，鼓励学生进行跨学科的学习，提升综合能力，促进知识的迁移与应用。

四、教学要求

1. 备课

在备课中，我会采用自主备课和团队讨论相结合的方式，充分利用教材内容，理顺教学思路，确保每次上课都能有所创新与突破。

2. 上课

课堂教学将转变为自主、合作、探究的学习模式，鼓励学生在课堂上积极参与，进行思考与问题的探讨。

3. 作业

根据学生的实际水平差异，将作业分层次、分类别布置，以实现个性化教学，尽量减少重复性的作业。

4. 考试

结合阶段性教学安排，适时进行小测试，检验学生的学习成效，并根据结果调整后续的教学策略。

(一)关于阅读：

1. 实现开放式阅读，尽快完成统编教材，并引入更多的课外阅读材料，提升学习的趣味性和深度。

2. 课堂中应多加诵读，帮助学生感受语言之美，生字词作业要注重拼音与释义的熟练掌握。

3. 通过诵读、揣摩和探究等方式，帮助学生深化对语言的理解，培养语感。

(二)关于写作：

1. 积极调动学生的写作热情，引导他们正确看待作文，鼓励多写、多练。

2. 创新作文评改方法，采用多样化的评改手段，促进师生间的互动与沟通。

(三)语文综合能力的提升：

1. 增强听说能力，提升学生对文学艺术作品的欣赏力，培养高尚的审美情趣。

2. 确保完成既定的教学任务，鼓励学生自主学习，提高课堂学习的自主性。

总体上，我将在本学期中不断创新教学方法，努力提升学生的语文综合素养，争取在即将到来的中考中取得优异的成绩。