小学科学课程教学安排(精选15篇)

小学科学教学工作计划旨在提升学生的科学素养，通过多样化的探究活动激发学生的好奇心与探索欲。教材内容分为多个单元，包括物质特征、植物与动物的生命周期、环境保护等，强调通过观察、实验、记录等方法，培养学生的科学探究能力。教学目标包括理解科学探究过程、培养科学思维、注重环境保护、提升动手能力等。教师需设计有效的探究活动，以引导学生进行自主学习。加强对实验材料的管理和使用，以确保实验教学的高效性和安全性。教学措施重点在于激励学生参与、帮助学生建立科学观念，最终形成对科学的热爱与尊重。

小学科学教学工作计划 篇1

　一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上深入编写而成的。小学三年级上册是科学教育的起始阶段，强调学生“系统性观察活动”的重要性。教材内容设计了多个实践性强的活动，如“观察大树”和“寻访小动物”等，帮助学生培养观察能力。作为延续，三年级下册围绕“物质特征与变化的观察”展开，共设置了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物生命周期”、“沉浮现象”、“溶解”等六个单元。

混合单元主要引导学生观察各种物质的混合现象，帮助他们认识到，有些物质混合后成分保持不变，而有些则会形成新物质；并初步建立混合物的概念，鼓励学生亲自操作，学习简单的分离方法。

空气单元通过实验帮助学生认识空气的存在，依托多样的动手活动，加深对空气特性及其作为物质的一般属性的认识，最后引导他们思考空气与日常生活的关联。

植物的一生单元带领学生亲历凤仙花的种植过程，通过观察其生长不同阶段的形态特征，帮助学生建立植物生长周期的概念，培养他们观察、记录和分析数据的能力。

动物生命周期单元通过养蚕活动让学生了解蚕从卵到成虫的各个生长阶段，感受生命的变化，并能够描述这一过程。

沉浮现象单元探讨物体在水中沉浮的原因、如何改变物体的沉浮状态以及如何运用这些原理设计小船与潜艇等问题。

溶解单元从观察食盐和沙子在水中变化的过程入手，引导学生进行一系列的实验活动，探讨溶解现象及其影响因素，例如怎样加快溶解速度，水的溶解能力等。

　二、学生分析

1、三年级的孩子们充满好奇心和想象力，他们对自然现象的探索欲望是科学学习的起点，只需适当引导即可激发他们的求知欲。

2、通过一个学期的科学学习，学生们已基本了解《科学》课程的结构，知道课程是由一个个活动构成，备受喜爱，但他们常常未能做好课前准备。

3、虽然学生们在观察能力上已有所提高，但思维能力仍需加强，常常只关注事物表面的现象，而忽视事物之间的内在联系。

4、学生们对实验充满兴趣，但多停留在表面，缺乏深入探究的意识。

5、受传统观念影响，学生对科学学科的重要性尚无足够认识。

6、本年级共设有7个班，1班为小班（26人），其余班级为大班（57或58人）。

　三、教学要求与评价

1、学生在活动中应能正确地进行物质混合与分离操作，按观察程序记录，并能解释混合后物质的变化情况；能够应用所学知识调查土壤成分，设计简单的研究计划，并能够利用身边的材料制作至少一种混合物。

2、教师需准备充足的探究材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸等，以激发学生的探索兴趣，并保证每一个探究活动有充足的时间进行，使学生能够充分表达自己的感受与思考。

3、通过亲历种植凤仙花的活动，学生应了解植物的各个部分及生长过程，明白种子如何生长成植物并再次结出种子，从而理解植物生命周期的意义。活动中，学生应学会定期观察、记录分析，提升科学探究能力，并懂得保护植物的重要性。

4、在养蚕活动中，学生应能够观察和描述生命的变化，了解动物与环境、动物与食物之间的关系，同时在观察中提出问题，发现更多内容。

5、通过课堂活动，学生应乐意参与观察研究，能够在小组或班级中分享自己的发现，对物体沉浮的原理有初步认识，并能设计、制作简单的小船和潜艇。

6、引导学生从身边的物质入手，研究其混合与溶解的现象，鼓励他们进行独立观察，培养细致的观察习惯和科学探究的兴趣。

　四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，倡导“用教材”，而非“教教材”。

2、认真研读教材，注重典型科学探究活动的设计，做好课前准备，并运用多种评价方式激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生勇于猜想，对问题的结果提出多种假设，制定解决问题的行动计划。

4、重视第一手资料的搜集，教会学生观察、实验和记录的方法。

5、组织探究后的讨论，引导学生倾听他人观点，并鼓励他们自己得出结论。

6、充分利用教具、挂图和多媒体进行直观教学，确保每个观察活动的参与性和体验性。

7、结合生活实际，引导学生运用科学知识解决实际问题，让他们体会学习科学的价值。

小学科学教学工作计划 篇2

一、基本情况分析

本学期我负责教授六年级四个班的科学课程。经过三年的科学学习，绝大部分学生在课堂上的学习态度积极，参与度较高。然而，受家长过于溺爱的影响，部分学生在动手实践能力方面显得较为薄弱。个别学生对科学的重视程度不足，导致他们在科学实验中的操作不够熟练。

二、教材分析

本册教材主要包括以下几个主题：显微镜世界、我们的地球、物质的变化、宇宙探索、假设与实验等。从探究内容来看，强调对事物结构与功能的认识、事物之间的相互关系以及事物变化的规律。关于“显微镜世界”，主要让学生初步了解细菌、霉菌和病毒等微生物，认识生物体由细胞构成的事实，并了解微生物与人类生活的密切联系；“我们的地球”则从人类对地球形状的探究开始，引导学生识别地球表面和内部；“物质的变化”从学生熟悉的日常生活中的变化出发，提升他们对物质变化的理解，并让学生在学习过程中经历科学探究，逐渐认识科学知识如何改善生活，激发他们对科学问题的关注；“宇宙探索”通过观察和记录太阳及月球的运动变化，让学生探究它们的运动规律，培养毅力，让学生通过了解人类对宇宙的探索过程，认识科学的进步和人类智慧的无限潜力，引导学生进入天文的奇妙世界，解答心中的疑惑，揭开宇宙的神秘面纱。强调事物变化的普遍规律。在探究方法方面，需在教师的引导下，加大学生自主探究的力度，给予他们更多的自主权。在过程与方法上，应重视定量观察与测量，引导学生收集证据和信息，突出解释模型的训练，加强交流与质疑，并安排一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。关注资料收集和实验探究的学会对事实进行简单加工、分析和整理，并通过充分讨论得出结论，使用适合自己的方式进行交流。进一步理解控制变量的意义和方法，初步学习用模拟实验研究自然现象，培养运用数据进行解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：激发学生深入探索地球运动的兴趣，理解生物与环境之间的相互依赖、相互作用，关注物质变化，对宇宙保持探索欲望，并能从科学发展史中获得对科学及其探究的更深认识。

3、科学知识：获得关于“显微镜世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

四、教学重难点

培养学生的科学思维方法，努力提高学生解决问题的能力，引导他们学习假设的运用，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察与测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、教学措施

1、通过过程性评价和建立科学档案的方式，引导学生认真学习科学。

2、教师提供必要材料和资源，鼓励学生自带材料，拓展课堂外的学习。

3、反思自身教学，思考教学的目的、内容、方法及其意义，做好教学记录。

4、深入研究新标准和现有教材，充分利用现有的教具与学具，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

5、将科学课程的总体目标细化到每一节课；

6、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

7、以探究作为科学学习的主要方式；

8、悉心引导学生的科学学习活动；

9、各班组建科学学习合作小组，让学生在交流、合作与研讨中学习；

10、给予学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，将自己的认识应用于实际问题的解决中。

六、教学进度表

单元序号 单元课题 课序 课题 课时 周次

第一单元 显微镜世界 1 水滴中的生物 1 1

2 制作酸奶 1 2

3 发霉的馒头 2 2

4 生命体“积木”的搭建 1 3

5 单元总结 1

第二单元 我们的地球 1 地球的形状 2 4

2 地球的表面 1 6

3 地球的内部 2 7、8

4 火山与地震 1 8、9

5 地表的变迁 2 10

6 单元总结 1 11

第三单元 物质变化 1 蜡烛的变化 2 11、12

2 铁钉生锈 2 12、13

3 变色花 1 13

4 洗衣服的学问 1 14

5 单元总结 1

第四单元 宇宙探索 1 登月之旅 1 15

2 太阳系大家庭 1

3 观星座 1 16

4 探索宇宙 1

5 地球之外是否有生命 1 17

6 单元总结 1

第五单元 假设与实验 1 假设 1 18

2 实验 1

3 单元总结 1 19

考核 2 20

小学科学教学工作计划 篇3

一、教材分析

本教材为地方教育出版社出版的小学科学教材，主要内容涵盖以下几个方面：1、奇妙的动物世界2、植物的生长与繁殖3、能源的利用与保护4、环境的现状与未来等。这些内容旨在引导学生从动物和植物的生活习性、能源的开发与使用、环境的保护等多角度进行探索与学习。

二、学情分析：

本班学生在科学方面已有一定的基础，他们掌握了一些学习技巧，尤其是来自农村的学生对动植物表现出浓厚的兴趣，能够积极参与观察与探究。但需注意，部分学生在动手实验能力方面较弱，缺乏团队合作精神，往往注重操作而忽视了观察与总结。学生对环境污染等问题的认知仍显不足，教学中应特别关注此点。

三、教学目标：

1、掌握生活中常见动植物的名称，了解更多种类的生物，感受生物世界的多样性。

2、认识不同动物的食性、运动方式与繁殖方式，及其生活习性如何受到环境的影响。

3、了解植物的繁殖方式、种子结构和生长规律，认识到繁殖是生命的共同特征，并搜集现代技术在动植物繁殖中的应用资料，理解其对人类生活的影响。

4、了解不同生物的生命过程是各异的，感受到生物生命过程的复杂性，意识到人与动物应和谐共处，珍视生命。

5、经历信息收集、证据整理、数据分析、形成认识的探究学习过程，学会查阅各种信息来源，懂得交流与讨论能够启发新思考。

6、能够选择适合的方式（如语言、文字、图表、模型）来表达研究过程与结果，能够设计调查活动的计划，明确调查目标及方法，并整理调查结果形成结论，体验科学探究中逻辑推理和假设建立的重要性。

7、通过实践掌握植物移栽的基本方法，记录移栽后的观察，体会每一步骤对植物生长的影响。

8、了解人类在能源使用方面的实例，包括水力、风能、煤、石油与天然气的开发与利用，明白合理开发能源的重要性，呼吁珍惜有限的矿产资源。

9、认识金属的共同特性，如易导电、导热、具有金属光泽和延展性，经历对金属特性的探究过程，并学会用表格整理实验现象。

10、了解主要的能源矿产及其提炼物名称，熟悉铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特征，掌握制作矿石标本的方法，乐于参与观察与制作活动。

11、认识我国矿产资源的现状及其保护，不同物质的可再生与不可再生特性，明白矿产资源的稀缺性。

12、认识生存环境是由空气、水、土地和其他生物共同构成的相互关系，意识到人类与自然的密切联系，既依赖环境，又影响环境。

13、了解人类活动对环境的负面影响，认识保护环境的必要性，正确使用物质的重要性。

14、注意安全与健康，了解影响健康的因素，认识水污染的危害及根源，意识到人类在环境保护中的责任。

15、针对不同问题采取相应的探究方法，懂得合作与交流的重要性，意识到讨论能激发新思维。

四、创新教学设计：

1、在学生已有的认知基础上，遵循由浅入深、循序渐进的原则进行指导。

2、培养学生从部分到整体、由现象到本质的探究思维。

3、结合学生的日常生活实际开展交流与探究，积极锻炼学生的动手实践能力。

小学科学教学工作计划 篇4

新学期已然开启，为了提升学生的科学素养，我们倡导通过探究式学习活动，激发学生的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的本质，引导他们掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活打下坚实基础。制定本学期的科学教学工作计划如下：

一、教学任务

依据冀教版三年级科学下册，围绕“性质与功能”这一核心概念，统筹整合教学内容，进行单元及课题设计。全册共设有6个单元，涵盖19个课题。

通过本册教学，学生将通过调查、观察、实验、设计、制作和信息收集等多种探究活动，亲身体验科学探究的过程，从而激发他们对科学的兴趣，提升发现问题、探究问题及解决问题的能力。

二、学期目标

1、总体知识目标

学生能够辨认常用物品的材料，并能举例说明这些材料的用途与性质的关系；了解物体发声和声音传播的基本原理；认识光的传播、镜子如何改变光的传播路径以及日光的色散现象；了解材料按导电性能的分类，知道常用电器的工作需要完整的电路，并能用基本组件连接简单电路和开关的功能；探讨磁铁的方向特性，以及同极相斥异极相吸的规律；举例说明人类传递信息的方式，并理解科技的发展对信息传递所产生的影响。

2、能力培养目标

指导学生利用感官和简单工具观察物体，认识物体的性质与用途，鼓励质疑、想象及问题解决能力的培养，从而增强他们对科学的热爱。

学生能够用感官或工具感知物体的性质与功能，能够用语言或简图记录物体的性质和功能，能够根据生活经验对实验结果进行预测、设计实验进行探究，并对实验结果进行科学解释。

3、教育教学目标

从科学的角度关注生活中的声音、光线、电力和磁现象，主动提出感兴趣的问题；乐意与同学合作完成探究任务，体验讨论与交流的益处；感受到大胆想象的乐趣；愿意听取同学对自己“作品”的反馈，并进行改进。

能举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及其带来的便利；理解节约用电的常识，意识到安全用电的重要性；能够举例说明噪声和强光对人类的危害；理解电和磁的应用如何改变人类的生活方式。

在科学学习中注重事实，勇于克服困难，保持始终如一的态度，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。珍惜自然，逐步形成与自然和谐共处的意识。

三、教材分析：

“常见材料”作为全册的引入单元，旨在帮助学生了解材料的使用与性质的关系，关注身边的材料，关注新材料的动态。

“声”“光”“电”“磁”四个单元通过儿童的生活经验来研究材料的特殊性质。“声”单元鼓励学生通过寻找声音、观察发声体和自制乐器等活动，培养他们的问题提出、计划制定和实验制作的能力。“光”单元帮助学生理解哪些物体可以发光、哪些可以透光、光沿直线传播及其传播路径的改变等特性，从而培养他们探究事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电的生活应用，帮助学生认识导电与绝缘材料的区别，培养他们的提问意识和科学探索的热情。“磁”单元通过研究磁铁的特性和在生活中的用途，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的科学探究过程。“信息与通信”是全册的综合单元，鼓励学生分析人类的传递信息和通信技术的发展，理解声、光、电、磁知识在通信技术飞速发展中的应用。

教学重难点：本册内容以物质世界的声、光、电、磁知识为线索，但学习的重点在于通过各种探究活动，让学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣。引导学生关注日常生活中与声光电磁相关的新知识、新产品和新技术，使他们初步了解科学技术对社会生活变化的重大影响。

四、情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学的学习兴趣较高，整体学习态度认真，但灵活性不足，普遍依赖传统课堂模式，缺乏自主探究知识和将知识应用于生活的能力，导致基础知识的掌握往往停留在了解的层面，理解不够深刻，应用能力欠缺。

2、已有知识与经验：学生从课外书中获得了一定的科学知识，但科学探究能力相对较弱。由于家长过于强调语文和数学学科的学习，学生缺少接触大自然的机会，也未能得到及时、有效的指导，导致在观察、实验、调查等实践活动中缺乏知识获取和能力发展。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周遭世界充满好奇，他们乐于动手操作具体物体。我校科学课程贴近小学生的生活，强调采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

五、教学措施：

1、学困生的转化

对于在科学学习中存在困难的学生，如张子勇、张帆、邵兰兰，他们的记忆能力较差，反应较慢，针对这一情况，准备采取以下转化措施：

(1) 利用生活实例，充分调动学困生的学习积极性。

(2) 帮助这些学生树立自信心，贯彻以表扬为主的原则，培养他们对科学课学习的热情，确保他们在学习中得到更多的鼓励。

(3) 利用课余时间补习，帮助他们赶上进度。

2、中等生优化措施：

(1) 鼓励学生多读课外书，积极参与社会实验、小发明、小创造及小制作活动，进一步提升自身能力。

(2) 扩展课堂内容，结合课内外的学习。

(3) 加强优生与中等生的合作，促进互助成长。

3、优等生的培养

(1) 实施“一帮一”或“一对红”的政策，鼓励优生帮助学困生，通过这样的方式增强自信心，实现共同进步。

(2) 每周安排一节课，让优生分享自己的学习经验，提升大家的学习兴趣。

(3) 针对优生的学习情况，进行多方位观察和引导，防止其产生骄傲情绪。

六、改革设想：

(1) 借助校园内的设施及现代教育技术，激发学生的学习兴趣，让他们在多样的环境中灵活掌握知识。

(2) 确立学生的主体意识，及时准确地反馈他们的回答与作业，继续贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(3) 在教学过程中，教师需时刻保持积极的状态，关注每一位学生的学习需求，适时调整教学策略以激发学生的学习积极性。

(4) 在教授科学知识时，有意识地训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，培养他们的逻辑思维能力。

七、课时安排

(一) 常见材料（5课时）

1、身边的材料 2课时

2、塑料 3课时

(二) 声（7课时）

3、倾听声音 2课时

4、物体传声 2课时

5、自制小乐器 2课时

6、声音与生活 1课时

(三) 光（8课时）

7、光的传播 2课时

8、透明与不透明 1课时

9、镜子 2课时

10、七色光 3课时

(四) 电（6课时）

11、电在我家中 2课时

12、让灯亮起来 2课时

13、导体与绝缘体 2课时

(五) 磁（6课时）

14、磁铁的力量 2课时

15、制作小磁针 2课时

16、磁的应用 2课时

(六) 信息与通信（5课时）

17、传递信息 2课时

18、通信的发展 1课时

19、畅想通信 2课时

小学科学教学工作计划 篇5

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为核心，倡导学生通过亲身体验和探索性学习，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的认识，使他们掌握探究和解决问题的技巧，为其未来的学习生活奠定坚实的基础。

二、教学目标：

1、帮助学生培养科学思维的方法，发展他们的问题解决能力，使他们在日常生活中能够接触和运用科学知识，把科学变成生活的指引，逐步形成科学的行为和生活习惯；

2、让学生理解科学探究的过程与方法，亲历科学探究的每一个环节，从中收获科学知识，积累能力，感受科学探究的乐趣，领悟科学的深意，逐步学会以科学的眼光看待和思考问题；

3、继续培养和引导学生运用假设推理，分析事物的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果做出个人解读，学习构建解释模型以验证假设；

4、保持并发展对周围自然世界的好奇心和求知欲，培养大胆、细致、注重证据、勇于质疑的科学态度与对科学、故乡、祖国的热爱；

5、与自然亲密接触，欣赏自然的美好，珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我班学生整体学习态度较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯尚待提高。他们不善于主动获取知识，且在生活中运用知识的能力较差，因此对基础知识的掌握停留在了解层面，深度理解不足。

2、已有知识、经验：由于各种针对性的限制，学生的科学常识相对匮乏，探究能力与意识不强。家长和学校更注重语文、数学和英语的教学，学生接触自然的机会较少，缺乏及时、全面的指导，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中难以获取知识、发展能力、培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作，科学课程内容贴近他们的生活，采用符合其年龄特点的方式，定会激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第四册，涵盖了“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石和矿物”四个单元，设有30多个典型活动。教材旨在激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，学习基本的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“电”共9课时，包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出现故障（1课时），导体与绝缘体（1课时），我来动手做小开关（1课时），电路的连接方式（1课时），我们的选择（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时，包括：油菜花的绽放（1课时），各种花卉（1课时），花、果实与种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时），种子的传播（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时）。

第三单元“食物”共7课时，包括：一天的饮食（1课时），食物为我们身体提供的能量（1课时），什么食物，什么饮食（1课时），生食与熟食（1课时），面包发霉的现象（1课时），减缓食物变质的方法（1课时），包装上的食物信息（1课时）。

第四单元“岩石和矿物”共7课时，包括：多样的岩石（1课时），深入观察岩石（1课时），岩石的成分（1课时），矿物的观察与描述（1课时），岩石是否会改变（1课时），岩石与矿物的关系（1课时）。

3、教学重点：

重点关注学生进行典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践，体验感知，帮助学生逐步提升科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集和结果解释的能力，学习搭建解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每节课中；

2、把握小学生的科学学习特性，因势利导；

3、运用丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、确立开放的教学观念；

6、耐心引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，通过互相交流、合作、帮助和讨论来学习；

8、给学生提供提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，将自己的认识应用于实际问题的解决；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组建科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植养殖 科学游戏 信息发布会、报告汇报、交流会议

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

八、教学进度表：

周次 教材内容

1 始业介绍

2 电与生活

3 点亮小灯泡与增亮灯泡

4 电路故障与导电与绝缘体

5 油菜花盛开与食物变质

6 各类花朵与食品包装信息

7 花、果实及种子与岩石的多样性

8 豌豆的观察与岩石的深入观察

9 种子传播与萌芽过程

10 动物卵的观察

11 小开关的制作与电路连接

12 我们的选择

13 对选择的分析

14 一天的饮食与岩石成分

15 食物对身体的影响

16 食物选择与矿物观察

17 生熟食的对比与岩石变化

18 面包发霉与岩石矿物的关系

小学科学教学工作计划 篇6

一、学情分析：

小学阶段的学生已经在科学学习中积累了一定的知识基础，对周围的自然现象充满好奇，具备初步的观察和实验能力。此年龄段的儿童普遍表现出较强的求知欲，乐于探索新知识。在教师的引导下，他们能够积极参与探究活动，但相对仍在依赖传统教学方式，主动性和独立学习的能力仍需加强。很多学生在表达自己的见解和进行合作学习时，往往缺乏自信和积极性。本学期的教学内容应围绕儿童的身心发展特点，重点关注学习的趣味性和探索性。结合实际生活中的科学现象，提高学生的实践能力，注重适度的难易程度，帮助学生在理解的基础上加强动手能力。努力培养学生的探究精神，让他们更加主动地表达自己的想法，并提升合作学习的能力。

二、教材分析：

本学期的教材分为六个单元，共计二十个课题，共三十课时。每个单元都围绕科学探究活动设置，使学生能够通过自主体验来深入理解科学概念。科学探究的过程是本教材的核心所在，旨在激发学生的探索兴趣与实践能力。

三、本册教材的知识体系与结构：

本册教材包含20课，其中第19、20课为实践活动课。知识内容主要分为四大部分：

1、我们的食物（1———5课）：通过食物分类的活动，让学生了解自然界为我们提供了丰富多样的食物。在观察和实验中，学生将学习如何检测食物中的营养成分，强调合理饮食的重要性，培养珍惜和科学饮食的意识。

2、探索水的特性（6———10课）：本单元将以水为主题，探讨水的溶解性、混合性及其基本特征。在此基础上，通过观察和实验，引导学生用已有的生活经验进行科学探究，增强他们发现问题和解决问题的能力。

3、植物的世界（11———15课）：深入研究植物各部分的功能，帮助学生体会植物王国的丰富多样。该单元遵循由整体到部分的学习规律，促进学生对自然界的认知。

4、空气与水的力量（16———20课）：通过探索空气和水的特性，学习弹力、反冲力等基础知识，培养学生的实验设计能力及数据收集整理能力，激励他们将学到的科学知识应用于生活。

四、本册教材的教学目标及重点、难点：

本教材旨在培养学生的观察、实验、探究和综合分析能力，同时加强他们的推理、想象和动手能力。

1、理解科学探究的主要活动及其基本特征。

2、通过观察身边的自然现象提出问题。

3、运用已有知识形成对问题的假设。

4、根据假设制定简单的科学探究计划。

5、通过实验和制作进行实际探究。

6、查阅、整理各种科学资料。

7、在已有知识的基础上进行思维加工，得出结论，并验证其可重复性。

8、用自身擅长的方式表达探究结果，并参与交流与评议，明白质疑是科学探究的重要部分。

在情感态度与价值观方面：

1、激发学生对探索世界的兴趣，鼓励他们尝试新的经验。

2、培养学生珍惜自然、与自然和谐相处的意识。

小学科学教学工作计划 篇7

　一、主要工作

（一）加强教学理论学习，提升教师的科学素养，深入理解科学教学的核心理念。

1、认真研究《科学课程标准》，深入分析新教材，结合科学课程改革的理念与学术研究，形成系统性的教学思考。

2、专心学习与探讨有效的教学策略和评价体系的相关理论与实践经验。

3、积极研究有关研究性学习、校本课程开发等方面的理论与实践经验，推动校本教研的深入开展。

4、深入钻研“做中学”教学案例，借鉴优秀实践，提升课堂教学效果。

（二）创新教研方式，提升教研质量

1、改革传统的教研方式，鼓励教师积极参与，支持自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，确保教研质量的提升。

2、通过多种形式，灵活有效地推动科学学科的引导功能，使之发挥最大的作用。

（三）重视教育科研，深入开展课题研究

探索小学科学学科课题研究的原则与方法，提升课题研究的实效。研究应聚焦课堂教学和课程建设中的具体问题，强调结果价值与过程价值的双重重要性，倡导“过程即成长”的理念。

（四）积极参与新课程培训、调研和专项协作等多样化活动，促进教师的成长

1、认真参与各类有效的新课程培训活动，引导教师转变教育观念，提升课程意识及实施能力，为新课程的顺利实施提供保障。

2、参加《科学》课程标准及新教材的学习和培训，帮助科学教师明确课程改革的方向，组建学科研究小组，共同攻克教学难题，提高课程理解能力。

（五）重点加强科学教师的培养，探索新的教师成长途径和方法，增强科学教师队伍建设

1、以科学教师为核心，通过课题研究切入，助力课堂教学效益的提升，增强对年轻科学教师的培育力度。

2、有针对性地开展“传、帮、带”及交流活动，促进教师的健康成长。

（六）提升教师的研究能力，推动学校科学教学水平的持续进步。

1、加强科学教师的理论学习，确定研究方向和课题，提高专业研究水平。

2、科学教师应持续提升自身能力，增强服务意识与服务能力。

3、注重新型课堂教学模式，鼓励学生走出课堂，亲近自然，拓展视野，培养学生对家乡的热爱，同时丰富德育教学的内涵。

4、根据学科特性，开展四年级科学兴趣小组活动，确保活动有计划、有记录，培养学生获取科学知识的能力及探究兴趣。

5、妥善管理实验仪器的保管与使用，做好实验数据的登记。

　二、科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：激发学生对世界的好奇心和探究欲，培养他们大胆想象和创新的科学态度，增强亲近自然、珍惜生命和环境保护的意识。

活动内容：鼓励低年级学生全员参与创作与科学相关的创新画作，向优秀作品颁发获奖证书。

2、明天的小小科学家：

活动目的：增强学生的动手能力，培养他们善于观察和独立思考的能力。通过科学发明活动，使学生意识到科学就在生活中，并将所学知识应用于实际问题的解决中。

活动内容：学生利用身边物品，自主设计科学小发明，内容形式不限，优秀作品将在全校展示。

小学科学教学工作计划 篇8

一、教材分析：

本册内容分为“自然现象”“物质的特性”“生命与生态”和“科学与技术”四个单元。

“自然现象”单元，旨在引导学生观察和探索日常生活中的自然现象，如天气变化、植物生长和地质活动等。这一过程不仅让学生体验科学观察的乐趣，同时也让他们认识到科学现象的规律性和可预见性，培养他们的观察力和思维能力。

“物质的特性”单元，学生将对不同物质的属性进行研究，包括固态、液态和气态的特性。通过实验，学生能够理解物质是如何在不同条件下变化的，并能识别这些变化带来的影响，培养他们的实验技能和数据分析能力。

“生命与生态”单元，学生将了解生物体的基本特征、生态系统的组成及其相互关系。通过观察动物和植物的生存环境，学生将对生态平衡的重要性有更深入的认识，并引导他们思考人类活动对生态的影响，增强环保意识。

“科学与技术”单元，学生将探讨科学在日常生活中的应用，通过简单的实验和项目，理解科学技术如何改善我们的生活。希望他们能够意识到科学技术的不断进步带来的变革，激发他们的创新思维和动手能力。

通过对以上不同领域的学习，学生将获得对小学阶段科学知识的整体认识：科学是观察和理解世界的工具；物质和生命在不断变化和相互作用；科学技术是推动社会进步的重要力量。

在本册的学习过程中，学生的探索能力、合作意识和价值观念将不断提升。本册的重点是：

1、通过多样化的活动，全面收集数据证据。

在本册中，学生将通过观察、实验和调查等方法，收集有关环境和物质变化的信息，以掌握科学探究的基本技巧。

2、数据分析和整理。

学生将学习如何对收集的数据进行分类、整理与分析，以得出科学结论。例如，通过对不同物质的实验结果进行比较分析，从而理解物质性质的差异。

3、科学解释和概念理解。

学生将通过实验结果进行思考，学习如何以科学的方式解释观察到的现象，并形成相关的科学概念。

4、深化探究理解。

例如在“物质的特性”单元中，学生将分辨物理变化与化学变化的特征，理解这些变化与生活的关系。

5、体验科学探究的乐趣，保持对科学的好奇心。

二、主要材料清单：

1、“自然现象”单元。

(1) 观察工具：温度计、雨量器、风速计等。

(2) 观察对象：植物样本、天气记录、土壤样本等。

(3) 其他工具：记事本、绘图工具、相机等。

2、“物质的特性”单元。

(1) 实验材料：水、沙子、油、盐、糖等不同物质。

(2) 其他工具：热源、量杯、试管、称等。

3、“生命与生态”单元。

(1) 观察材料：植物和动物标本、生态环境调查表。

(2) 观察工具：放大镜、显微镜、图册等。

4、“科学与技术”单元。

(1) 实验材料：简单电路元件、材料回收品、建模工具等。

(2) 其他工具：计算机、多媒体资料、图纸等。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

(一) “自然现象”单元：

1、单元概述：

该单元通过观察生活中的自然现象，如气候变化和动植物生长，激发学生对自然界的好奇心。学生将通过记录和探讨，理解自然现象的规律，进而增强他们的科学素养和探索精神。

教学重点是培养学生的观察力和探索能力，鼓励他们主动寻找和分析身边的自然现象。具体课程顺序依次为：

第1课：了解天气的变化与记录气象情况。

第2课：观察植物的生长过程，记录变化情况。

第3课：讨论动物和环境的关系，通过观察了解生态平衡。

第4课：回顾单元学习，分享观察成果，讨论自然现象的重要性。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、自然现象在我们的生活中无处不在。

B、天气和气候的变化受到多种因素的影响。

C、生态系统中的生物相互依存、共同生存。

D、通过科学观察，可获得有效信息，理解现象背后的原因。

（2）过程与方法。

A、通过观察和记录自然现象，积累数据。

B、学习使用科学工具进行观察和实验。

C、通过小组讨论和分享，交流观察结果。

（3）情感态度价值观。

A、激发对大自然的敬畏和保护意识。

B、认识科学探究的重要性，培养积极的探究态度。

3、实验清单：

(1) 记录每日温度变化和天气情况。

(2) 观察记录家庭植物的生长过程。

(3) 收集不同天气情况下的自然现象。

(4) 讨论生态环境的变化及其影响。

(二) “物质的特性”单元：

1、单元概述：

该单元聚焦于物质的物理和化学特性，通过实验探究不同物质的变化。学生将通过实际操作和观察，了解物质是如何在不同条件下转变及其特征，为后续学习打下基础。

具体课程安排如下：

第1课：介绍物质的三种状态及其变化。

第2课：开展实验，观察不同物质的状态变化。

第3课：对比物理变化和化学变化的特征。

第4课：总结实验结果，讨论物质变化的科学原理。

2、单元教学目标：

（1）科学概念。

A、物质的特性决定其在不同条件下的变化。

B、物质变化有规律可循，理解这些规律对生活的影响。

(2) 过程与方法。

A、通过实验设计与验证获得实验数据。

B、对实验结果进行记录与分析。

(3) 情感态度价值观。

A、认识到科学研究的严谨性和重要性。

B、培养解决问题的科学思维和方法。

3、实验清单：

(1) 实验观察不同物质的状态变化。

(2) 设计并进行物理变化与化学变化的比较实验。

(3) 记录实验结果，分析得出的数据。

(三) “生命与生态”单元：

1、单元概述：

该单元关注生物体及其生态环境，通过观察和实验了解生物的基本特征及其生存关系。学生将探讨生态系统的组成，培养对自然环境的尊重和保护意识。

具体课程安排：

第1课：介绍生物的基本特征及分类。

第2课：观察植物和动物的生存环境，记录发现。

第3课：探讨生态平衡的重要性及其影响因素。

第4课：总结单元学习，讨论人类活动的生态影响。

2、单元教学目标：

(1) 科学概念。

A、生物和环境的相互作用影响生态平衡。

B、生态系统的组成部分及其功能。

(2) 过程与方法。

A、通过观察和记录进行生态环境调查。

B、设计实验探究生物的生存条件及特性。

(3) 情感态度价值观。

A、认知生态环境保护的重要性。

B、培养探索自然的热情和责任感。

3、实验清单：

(1) 观察和记录本地植物和动物的生存环境。

(2) 进行生态调查，分析当地生态环境问题。

(3) 设计简单实验，了解植物生长的影响因素。

(四) “科学与技术”单元：

1、单元概述：

该单元探讨科学技术在生活中的应用，学生将通过实践活动理解科技的基本概念和影响，激发他们的创新思维。

具体课程安排：

第1课：介绍科学技术在日常生活中的应用实例。

第2课：通过实践活动设计简单的科技项目。

第3课：讨论科学技术对社会的影响，培养批判性思维。

第4课：总结单元学习，展示学生的科技作品。

2、单元教学目标：

(1) 科学概念。

A、科技在生活中具有广泛的应用。

B、科技进步推动了社会的发展。

(2) 过程与方法。

A、通过实际操作探索科技原理。

B、参与团队合作，进行项目设计。

(3) 情感态度价值观。

A、增强创新能力和团队协作意识。

B、培养对科技的兴趣和探索精神。

3、实验清单：

(1) 设计并制作简单的科学实验。

(2) 参与小组科技项目，展示成果。

(3) 收集并讨论科技相关的新闻和资料。

小学科学教学工作计划 篇9

为了更好地开展小学科学教学工作，提升我校科学教学的整体水平，增强学生的科学素养和实验操作能力，特制定如下工作计划：

一、指导思想：

以“提升学生科学素养”为目标，重视教学常规和科研工作，探索科学、严谨的教学方法，通过多层次的课程理论学习，不断更新教学理念，树立现代教学观。开展“问题—设计—实践—反思”为基本流程的教研活动，以促进教师专业发展，同时为学生的终身成长打下坚实基础。

二、组织领导：

组 长：张 伟 副组长：李 明 组 员：任课教师

三、工作措施：

1、强化对科学教学的重视。科学教育在小学阶段极为关键，良好的科学学习有助于培养学生的科学素养。以往，学校教育较为侧重文化课程，科学课程却往往被忽视。学校将新课程改革工作作为重中之重，成立科学教学领导小组，加大实验经费投入，以提升教学质量。在学生中加强宣传，树立正确的实验意识，强调实验不仅要得出正确结论，更应注重实验过程。

2、积极组织教师培训。学校将定期组织教师开展科学课程的集体备课，鼓励外出参加科学教学的培训，并及时将培训成果反馈给全体教师。通过学习课程标准，使教师更全面地理解新课程改革的精神，提升日常教学的有效性。考虑到教师兼职的情况，开展实验操作技能的培训，以提高教师的专业素养，通过实验操作示范和教学竞赛，确保实验教学的规范性。

3、加强实验室资料建设，完善实验室管理。确保实验器材的使用和流转都有据可查。教师在日常教学中如遇到实验设备问题，可以提出建议并进行记录，方便后续改进。

4、切实落实实验教学。实验教学是学生科学学习兴趣的关键，必须认真对待教材中规定的实验内容，确保每一项实验都能顺利开展。对于课堂上无法完成的实验，可以利用课外时间进行补充。定期检查和监督学生对长期实验的执行情况。

5、及时总结教学经验。定期组织教研活动，围绕以下问题展开讨论：一、日常教学是否顺利，如何优化实验教学；二、学生在实验设计中常出现的问题，如何在课堂上进行纠正以及未来的改进方向；三、学生在实验操作中存在的误区及其掌握情况；四、对实验教学的反思及建议。

四、教学安排：

三月份：开学前采购所需实验器材，制定科学实验计划，成立领导小组，全力落实工作。

四月份：按照实验教学要求开展实验，完善相关资料。

五月份：继续推进实验教学，并组织一次学生实验竞赛。

六月份：检验实验教学效果，组织实验评比，做好期末复习。

七月份：收集和整理教学资料，准备期末考试和总结工作。

小学科学教学工作计划 篇10

新的学期已经悄然到来，我将承担五年级上册的科学教学工作。为了更好地开展这个学期的教学，特制定如下计划：

一、指导思想：

以增强学生的科学素养为核心，倡导让学生通过亲身实践进行探究式学习，激发他们的好奇心与探索欲，提升他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习奠定坚实基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，使学生了解与日常生活密切相关的基本科学知识，并能够在生活中加以应用，逐步养成良好的科学行为与生活习惯；掌握科学探究的步骤与方法，尝试参与科学探究活动，学会科学地分析和思考问题；维护并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成尊重证据、敢于创新的科学态度，同时培养他们对科学、家乡与祖国的热爱；亲近自然、欣赏生命，参与到资源与环境保护中，关注科技发展动态。

三、学生情况分析：

经过一年的学习，学生的科学探究能力有了明显提升，但由于条件限制，他们的科学常识依然相对匮乏，探究意识有待加强。家长和学校重点关注语文、数学和英语的教学，导致学生缺少接触自然的机会，缺乏成人与老师的及时指导，未能在观察、实验和调查中有效获取知识、提升能力。

在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，乐于动手实验。科学课程与小学生的生活紧密相连，采用适合他们年龄特点的学习方式，必然会引发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》五年级上册由“光与影”、“物质变化”、“植物的结构”和“环境与我们”四个单元组成。该教材将在四年级的基础上，引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，获得更深刻的学习体验，增强科学理解能力。

2、本册的主要活动：

(1)观察与测量光的行为，如反射、折射等现象，了解光的特性。

(2)研究植物的结构，了解其生长过程以及与环境的关系，培养保护植物的意识。

3、教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，培养学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践，让学生在感知与体验的基础上，建立较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据，并对结果进行解释，学习建立模型来验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程总体目标落实到每一节课中。

2、把握小学生的学习特点，灵活指导。

3、通过丰富的实践活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方法。

5、树立开放的教育理念。

6、细心引导学生参与科学学习活动。

7、建立科学学习合作小组，鼓励学生在交流与合作中共同学习。

8、给予学生提问和假设的机会，引导他们主动寻找证据，经过思考得出结论，运用所学知识解决实际问题。

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，通过比赛促进学习。

六、教学进度安排：

第一单元 光与影——1—5周

第二单元 物质变化——6—9周

第三单元 植物的结构——10—13周

第四单元 环境与我们——14—16周

小学科学教学工作计划 篇11

一、学情分析：

进入五年级后，学生在科学学习方面的基础进一步提升，他们对于科学知识的渴望和参与探究活动的热情明显增强。学生们已经掌握了一些基本的科学知识和方法，对科学探究的活动表现出较高的兴趣，并能够在观察中注意到较多的细节，显示出初步的探究能力和动手能力。学生在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动时，合作意识和合作能力得到了显著提升。

不过，由于学生们的年龄和认知发展限制，他们的观察深度和准确度还不够，描述和实践观察的方法尚需加强。整体来看，学生的知识面相对较窄，主动思考的比例也不高。一些学生在活动中的效率较低，无法有效利用课堂上的时间，这一现象尤为明显。本学年是培养学生科学素养的关键时期。在教学中，应灵活应对，积极引导学生在学习中逐步培养尊重客观事实、注重证据和敢于质疑的科学品质与思维方式，以提升他们的生活质量和学习质量。

二、教材分析：

本册教材分为四个单元：“力与运动”、“生物的适应”、“环境保护”和“地球的变化”。每个单元包含7个主题，这些主题既是学习内容，也是科学概念和过程与方法相互促进的路径。一般每个主题对应一个课时，但在具体教学中可以对典型过程和方法进行深入探究，而不拘泥于一个课时的限制。

第一个单元“力与运动”从“什么是力”开始。学生们对生活中的力量现象有一定的认知，通过适量的实验活动，可以帮助他们更好地理解力的基本概念，这为后续学习物体运动打下基础。本单元将通过实验、讨论、预测、验证及推理等活动，让学生形成关于力的初步理解，同时提升基本实验操作技能。

第二单元“生物的适应”以“观察动物的适应特征”为引入，由植物和动物适应环境的观察与研究活动，帮助学生理解生物如何适应生存环境，并形成适应性发展的基本概念。教材中设计的观察实验，特别是探索性实验，将支撑有关生物适应性概念的构建，增进对生命的理解。

第三单元“环境保护”通过对日常生活中环境问题的思考，引导学生关注和反思自身的环保行为，增进对科学合理保护环境必要性的认识。通过对环境变化的探究，学生将进一步理解事物特征及其变化规律。

第四单元“地球的变化”将是学生首次探讨地球内部和表面变化的活动。通过岩石和土壤的观察、分类与描述，帮助学生形成对地球物质一般性概念，并增强对珍惜和合理利用地球资源的认识。

三、教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能主动接触和运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、帮助学生了解科学探究的步骤与方法，让他们亲身体验科学探究的全过程，收获知识，增强能力，在体验中感受科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，逐步学会科学地观察和思考问题。

3、继续引导学生学习使用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行自我解释，学习构建解释模型来验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度和对科学、家乡及祖国的热爱。

5、近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、具体措施：

1、了解学生在所学科学主题方面的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的思维变化。这将有助于教师进行更为准确的教学预测，并避免教学观点与学生想法的混淆。

2、指导学生对实验结果进行对比和描述。教材中包含大量观察和比较活动，这些活动有助于学生发现观察对象在特征、结构、功能和关系等方面的特点，这也是学生构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了相关的记录表，提醒学生通过文字、数据、简笔画、气泡图等方式进行记录。教学中应指导学生客观记录观察现象，定期与小组成员的记录进行比较和修正，教师每周都要对学生的记录进行监督与检查。

4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象和事实。活动中需要描述的内容非常多，包括实验过程的描述，这种描述能力的培养有助于学生提升科学思维能力，教师应给予耐心引导。

5、指导学生整理和加工观察与实验结果，形成合理的解释。特别要重视通过证据、表格和图形获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息来做出科学解释。

五、说课稿进度表：

0301-0305

1、力的概念

2、运动的规律

0308-0312

3、实验与观察

4、力的应用

0315-0319

5、生物的适应

6、环境的变化

0322-0326

7、环境保护的措施

单元复习

0329-0402

1、观察植物的特征

2、动物的适应能力

0405-0409

3、生态系统的平衡

4、生物多样性的意义

0412-0416

5、环境问题的解决

6、资源的可持续利用

0419-0423

7、生态保护的行动

单元复习

0426-0430

1、地球的构造

2、岩石的种类

0503-0507

五一长假

0510-0514

3、土壤的组成

4、地球表面的变化

0517-0521

5、自然灾害的影响

6、可持续发展的重要性

0524-0528

7、个人与环境的关系

单元复习

0531-0604

期末考试

小学科学教学工作计划 篇12

一、指导思想：

本计划旨在提高小学生的科学素养，鼓励学生通过亲身体验和探究学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们加深对科学本质的理解，掌握探究解决问题的策略，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。

二、教材分析：

本册教材围绕三个核心主题进行设计：生命体的基本特征（动植物）、物体和材料的性质（材料）、地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合性的过程，随着年级的提升，探究的深度也逐步加深。本册教材着重培养的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、对比和分类等。

《植物》单元解读：这是学生科学学习的第一单元，作为引导学生进入小学科学学习的开篇，对后续学习至关重要。植物作为首个学习主题，正是因为学生对动植物天生好奇，这为他们的主动学习提供了良好的心理基础。

《动物》单元解读：本单元在植物单元的基础上，进行深入的探究活动。学生在观察各种植物时，容易注意到周围的小动物，并被其活动吸引，因此对动物的观察和研究逐渐成为科学教学的重要内容。

《材料》单元解读：本单元带领学生探索物质世界，为三年级学生提供研究身边常见材料特性的机会。在此过程中，学生将增强使用感官观察的能力，学会多角度关注物体的特征，掌握简单的测量方法来比较材料的异同，并提高描述材料特性的能力。

《水和空气》单元解读：本单元是实验探究方法首次引入的阶段。收集信息和讨论解决方法的过程在这一单元中首次明确提出，为学生正式学习这些方法提供了契机。有些活动对三年级的学生来说可能会有一定难度，例如空气的抽入和抽出实验、空气重量的测量等。

作为起始册，教材的主要目的是引发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，鼓励学生参与探究性科学活动，学习科学知识与技能。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

我所带的三年级一班共有83名学生，男生比例偏高。学生普遍活泼，思维活跃，好奇心强，但在自主获取知识方面较弱，且在生活中灵活运用知识的能力不足，导致对基础知识的掌握多停留在了解层面，理解较为肤浅。

2、已有知识、经验：

由于条件限制，学生的科学常识普遍欠缺，科学探究能力较弱。家长和某些教师常常重视语文和数学教学，导致学生缺乏接触大自然的机会，也未能得到足够的指导，影响了他们在观察、实验和调查等实践活动中的学习效果。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周遭世界充满了探究兴趣和求知欲，他们乐于动手操作具体物体。我们的科学课程恰好贴近他们的生活，采用适合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、了解与日常生活相关的基本科学知识，并能加以应用，逐渐培养科学行为和生活习惯；

2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在探究活动中应用这些方法，逐步培养科学思维能力；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成敢于创新、注重证据的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱情感；

4、亲近自然、欣赏生命，参与资源与环境的保护，关注科技的和谐发展。

五、教学重难点：

教学重点：

设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。

教学难点：

通过实践活动，让学生在感知体验的基础上，提升科学探究的能力。

六、教学措施：

1、强化教师的科学教学基本功是首要任务。教师应充分利用闲暇时间，认真学习科学课程标准和教材，钻研教学方法，参与教研活动，努力成为优秀的科学教师。

2、结合班级与学生的实际情况，创造一个民主和谐的教学环境，以学生为课堂主体，运用符合他们年龄特点的教学方法调动学习积极性。

3、鉴于科学实验室正在修建，实验活动需在课堂内进行，教师要做好充分准备，强调“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题并解决问题。

4、鼓励学生开展课外拓展研究，带他们走出教室，接触自然与社会，将科学学习从课堂扩展到活动课程、家庭和社会。

5、引导学生利用网络资源学习科学，鼓励优秀学生加入科学研讨群，定期组织科学交流活动，积极参加各类科学赛事，争取优异成绩，以发展学生的创造性思维。

七、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察

实验专题研究 情境模拟

科学小制作 讨论辩论 种植饲养

科学游戏 参观访问 竞赛活动

科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法

实践法 讨论法 谈话法

辩论法 实验法 列表法

暗示法

九、教学进度：

周 次 日 期 内 容

1 9月3日 -- 9月7日 始业教育 我看到了什么

2 9月10日--9月14日 校园里的树木

大树与小草

3 9月17日--9月21日 观察水生植物

植物的叶子

4 9月24日--9月28日 植物的变化

植物的共同特征

5 10月1日--10月5日 国庆节假期

6 10月8日--10月12日 寻找小动物

7 10月15日--10月19日 蜗牛观察（1）

蜗牛观察（2）

8 10月22日--10月26日 蚯蚓

蚂蚁

9 10月29日--11月2日 金鱼观察

动物的共同特征

10 11月5日--11月9日 期中复习

11 11月12日--11月16日 观察身边的材料

谁更硬一些

12 11月19日--11月23日 比较柔韧性

它们吸水吗

13 11月26日--11月30日 材料在水中的沉浮

砖与陶瓷

14 12月3日--12月7日 给身边的材料分类

15 12月10日--12月14日 水

水与食用油的比较

16 12月17日--12月21日 谁流得更快

比较水的量

17 12月24日--12月28日 我们周围的空气

空气占据空间吗

18 12月31日--1月4日 空气有重量吗

19 1月7日--1月11日 复习

20 1月14日--1月18日 复习

小学科学教学工作计划 篇13

一、指导思想：

以“以学生为中心”的科学教学理念为指导，依据我校的发展目标和教科研工作的要点，坚守“健康优先”和“育人为本”的教育宗旨。结合科学课程标准，深入理解教书育人的核心思想，激励教师解放思想、转变观念、勇于探索，创造性地开展科学教学。我们将积极倡导以探究为主的学习活动，让学生亲自参与，培养他们的好奇心和探究欲望，提升他们对科学本质的认识，使学生掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习打下坚实基础，推动我校科学教学的突破。

二、教学目标：

1、通过真实的科学观察活动，让学生初步感知科学观察的重要性，学习细致观察的方法，有信心地参与观察描述。

2、引导学生积极参与调查活动，鼓励他们关注周围的环境。

3、组织学生在课堂中体验基本的观察活动，培养他们提出问题和发现观察资料的能力，引导他们逐步解决观察中的问题，改进观察方法。

4、培养学生有条理、有目的、细致地观察，运用多种感觉方法全方位感知事物。

5、鼓励学生用文字、图画、表格等多种形式记录和分享观察结果，相互之间进行交流和评价。

6、引导学生查阅资料，了解相关问题。

7、在各种观察与研究活动中，使学生逐渐学会关注事实、细致观察，尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，同时在对水的观察中，激发他们对探究周围事物奥秘的兴趣。

三、教学措施：

为了实现本学期的教学目标，针对学生在上学期期末考试中科学科目的实际情况，结合学校实施的“小组合作学习”模式，解决教学中的重点与难点，我制定了如下的教学措施：

（一）教学工作方面：

1、加强学生基础知识的掌握，培养他们关注和收集事实，并学会对事实进行简单的整理、加工和概括。

2、运用新课程理念，关注“用教材”，而非单纯“教教材”。认真分析教材，设计切实可行的科学探究活动，做好每节课的准备。运用多种评价方式，激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生进行大胆猜想，对问题进行多种假设和预测。在解决问题前，引导学生思考行动计划，给他们提供提问和假设的机会，指导他们自主寻求证据进行验证。

4、充分利用教具、挂图和多媒体资源进行直观教学，通过丰富的动手活动激发学生的参与热情，特别是在观察活动中，让学生亲身经历每个过程。

5、在班级内成立科学学习合作小组，鼓励学生通过交流、合作与探讨共同学习。

6、保持课堂常规有序，确保课本和笔记本准备齐全，按时上课，互不干扰。

7、随时进行提问和即时反馈评价，设置鼓励措施（如发言、倾听、提出不同看法、合理建议等），帮助学生了解自身学习状况。

8、实验评分考核：每个小组设立小组长、实验员和记录员，轮流负责，并对实验记录进行考核。

9、鼓励学生在日常生活中观察科学现象，利用所学知识解决实际问题，使科学知识真正生活化。

10、实行课后及时理解掌握的制度，设置下节课提问和打分，实施单元一练一测验，及时批改作业，以帮助学生养成按时完成作业的好习惯，并对作业进行星级评定。

（二）教师成长方面：

1、认真参加各种有效的新课程培训，促进自我观念的转变，提升课程意识和实施水平，从而为新课程的实施提供保障。

2、深入学习《科学》课程标准和新教材，明确科学学科课程改革的方向，积极进行科研探索，提升课程理解和实施能力。

（三）科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：进一步激发学生对世界的好奇心和求知欲，鼓励他们大胆想象、勇于创新，培养他们亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与环保的意识。

活动内容：低年级学生全员参与创作与科学相关的创新画作，优秀作品将颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：提高学生动手能力，让他们从小养成善于观察、敢于思考的习惯。通过科学发明活动，让学生体验科学的活力，并将所学知识应用于发明创造，强调运用知识解决实际问题的能力。

活动内容：学生利用身边的材料进行科学小发明，作品类型不限，优秀作品将在学校展出。

小学科学教学工作计划 篇14

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及区教育局关于“安全第一，质量为本，内涵发展”的指导思想为基础，结合《科学课程标准》的要求，针对我区现有的教育教学状况，持续创新教研方式，围绕“有效课堂教学”的主题，积极推进教研活动。

二、工作重点

1、积极组织教师开设多样化的公开课，并开展骨干教师的示范课，利用教研员的评析，搭建校际教研联动平台，推动全区教学的均衡发展；

2、组织各学科教师进行课堂教学改革，合理有效地应用多种教学模式，开展片区内的听课、评课活动，互相学习，以此提升教学质量；

3、充分发挥教研组的协作研究优势，扎实开展集体备课及其他形式的教研活动；

4、重视骨干教师的传、帮、带作用，注重骨干教师的培养，以点带面，推动全区的教学工作；

5、科学学科需加强调研与视导，以提高学生的科学素养；

6、积极推进网络教研活动，努力适应信息化教育环境下的教研新模式，开展网络教研交流；

7、安全教育课程要纳入课程计划中，切忌使用周会课代替安全课，更不能由班主任替代安全教师。学校要制定各年级段的安全教育课计划，并确保每周至少有1课时的专门安全课程。

三、工作安排

二、三月份：

1、制定科学学科的教学计划与进度；

2、进行科学学科的试卷分析与教研活动。

四、五月份：组织开展骨干教师的公开课及示范课。

六、月份：1、针对四、五、六年级开展实验操作检测；

2、筹备本学期的期末测查及命题工作。

3、进行期末考试及总结工作。

六月份：检查各年级的安全教育课程计划及安全课的实施情况。

小学科学教学工作计划 篇15

一、指导思想

为进一步提升小学科学教学的管理水平，强化实验材料的科学化、分类和档案管理，旨在增强实验效果，以更全面地实施素质教育，推动教育的持续发展。

二、主要任务及目标

依据国家教育部发布的教学大纲，确保科学实验课程的开设率达到90%以上，鼓励学生动手参与每个实验，培养他们的实验技能和科学观察能力。

三、具体工作措施

1、科学实验室由校长和教导主任直接负责管理，设立兼职管理员，专职负责实验室的日常事务。

2、实验室管理员的职责与目标；

实验室管理员需制定详细的科学教学计划，各年级应按照计划开展实验教学，并需填写示范实验计划、分组实验计划、演示实验表和小组实验表等相关文件。

实验教学前，必须提前准备好所需的实验器材和材料，确保教师对每组实验进行充分的准备，精心设计实验步骤和方法，撰写相应的实验方案，以确保实验的科学性、安全性和有效性。

在学生分组实验时，要求学生自备相关实验材料，确保他们在实验中能有所作为，并指导学生进行观察、讨论，得出结论，从而完成实验教学；

在指导学生完成分组实验后，应协助他们填写实验报告，并认真审核，帮助学生在实验和观察中培养科学的思维方式和实验能力；

开学初，应及时收集各年级的《教学工作计划》、《示范实验计划表》和《分组实验计划表》；学期末，按时收集《教学工作总结》、《示范实验记录表》和《分组实验记录》。

在实验教学与教研活动中，以所有科学任课教师为单位，进行相关的科学教学与实验研究，以不断提升教师的教学和实验能力。

3、材料归档

每学期（学年）按时整理各类材料，分类装订后进行归档，并填写相关的实验开出数和开出率，确保实验室材料的归档管理科学、规范，便于查阅；

在归档过程中应注意材料的质量与数量符合相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除了需负责材料的收发和归档外，还需要管理实验室的器材及日常运营。

进行材料（实验器材）的日常发放和回收工作，并做好相应的记录，包括损坏和维修情况；

处理相关实验器材的申报和采购工作；

每周组织学生对实验室进行清理，同时妥善管理实验室及保管室的设备和器具，进行安全管理，以防意外事故的发生。

5、其他相关工作

做好与实验室及其管理相关的各项工作；

如发现不足，需及时调整和补充，以求不断完善。