三年级上学期语文教学安排（实用3篇）

三年级上册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，重点关注识字、阅读理解、口语交际和写作能力。班级情况分析显示，学生普遍具备良好的普通话表达能力和汉语拼音基础，但部分学生在书写规范和表达能力上需进一步提升。教材内容丰富，涵盖多种文体，强调人文素养和科学素养的结合。教学目标包括巩固汉语拼音、提高识字能力、规范书写、增强口语表达和培养阅读习惯。教师将通过优化教学方法、开展语文实践活动和强化书写训练，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，以提高课堂参与感和整体语言能力。重点在于培养学生的观察思维能力和实践能力，为终身学习打下基础。

三年级上册语文教学计划 1

一、学生情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）

本班共有52名学生，绝大多数能够用普通话流利地表达自己的想法，并能和同学有效沟通。学生们对汉语拼音有着较好的掌握，能够熟练地运用拼音来识字、阅读以及进行书写。学生们在识记汉字时，能够根据笔画、笔顺、偏旁和结构进行分析，同时也开始学习铅笔字的书写，书写姿势已经基本得到了纠正，字迹结构端正，笔画规范。大多数学生能够运用所学词语进行造句，初步养成了良好的听说习惯。他们对自然段的构成、句号、逗号、问号、叹号等标点符号有一定的认知。绝大部分学生已经形成了课外阅读的习惯，能够写出一两段较为完整的话来表达自己的观点。不过，少数同学在书写规范性、字词掌握及文字理解等方面仍需特别关注与帮助。部分学生在写作时表达能力需进一步提高。新学期，我将更注重提高学生的口语表达、书法练习、情感朗读以及小段写作，力求提升学生的语文素养。

二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

本册教材包含“培养良好的学习习惯（5）”及“课文”、“练习”、“习作”几个部分。教学目标明确，重点突出，课文内容短小精悍，紧贴学生的生活实际，练习形式不多且数量适中。本册教材继续强调在学习语文的过程中，不断提升学生的人文素养和科学素养。选取的课文内容丰富且富有趣味，既有关于历史人物和事件的记叙文，又有表现现代社会风貌的课文，也包含自然景观和民族风情的描写，还有抒发儿童快乐情感的作品。教材里还包括诗歌、寓言、童话和神话故事等多种文体。每一课后都有相应的练习，每个单元后安排了一个习作和一个练习，习作训练符合学生的特点。练习内容注重综合性与实践性，涵盖了学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等，既相对独立又形成系列，旨在巩固所学内容，同时在语言能力和品德教育方面有所延展。教材中配有近百幅精美插图，以增强与课文的关联，提升趣味性，促进学生的学习积极性和效果。

中年级的阅读教学主要任务是识字、了解词句意思、积累并运用词句、培养朗读能力以及养成良好的阅读习惯。本册教材将识字、写字和课文朗读作为重点内容。从长远来看，识字、写字和课文朗读是教学的关键。难点在于词语的积累和运用、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究和解决问题。

三、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

1. 学习习惯。

（1） 继续保持正确的读写姿势，并形成良好的习惯；珍惜学习用品的意识。

（2） 培养积极发言与专心倾听的习惯，同时注重认真练习钢笔字和毛笔字。

（3） 培养勤于朗读背诵以及乐于参与课外阅读的习惯。

（4） 养成主动查字典和积极识字的习惯。

（5） 致力于钢笔字和毛笔字的规范书写。

2. 汉语拼音。

（1） 巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和学习普通话。

（2） 熟记《汉语拼音字母表》，了解隔音符号的用法。

3. 识字写字。

（1） 能够正确认读459个生字。

（2） 按照笔顺正确书写并默写生字272个，确保字的结构端正、均匀。

（3） 练习用钢笔、毛笔书写，力求书写正确、工整、整洁。

4. 口语交际。

（1） 认真听取他人的发言，理解他人所讲的内容，并能够进行转述，讲述课文所表达的故事。

（2） 能够在观察图画或事物后，用普通话进行完整、连贯的表达。

（3） 就所听所读的内容，能够用普通话回答问题，确保语句完整、思想连贯。

（4） 愿意与他人进行口语交流，态度自然大方，口齿清晰，有礼貌。

5. 阅读。

（1） 练习正确、流利且富有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，进行复述与角色朗读。

（2） 学习默读课文，做到不出声、不指读，初步能对不理解的部分提出疑问。

（3） 能结合语言环境及生活实际，理解常用词汇的含义。

（4） 能凭借语言文字理解课文大意，想象课文所描绘的场景。

6. 习作。

（1） 留意周围事物，并开始尝试写作，乐于用书面表达自己的思想。

（2） 能够将自己看到的、听到的、想到的或经历过的事情清楚地写出来。

（3） 学会撰写“留言条”、“请假条”。

（4） 能够使用逗号、句号、问号、感叹号，初步掌握冒号和引号的用法。

四、教学重点和难点

1. 强调培养学生端正书写、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时完成作业等良好的学习习惯。

2. 重视与学生共同阅读，强化对课外阅读的指导，鼓励学生养成热爱阅读和写作的习惯。

3. 强调阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生扎实打下听说读写及正确理解、运用祖国语言文字的能力。

五、教学措施

1. 深入研究教材，制定教学内容和目标，营造高效课堂，培养学生良好的学习品质及行为习惯。

2. 优化教学方法，通过游戏、活动及语言环境巩固识字，利用书法竞赛等激励措施，培养良好的写字习惯及兴趣。

3. 重视朗读指导，采用听录音或范读等多种方式，给予学生充分的朗读时间，以提高语感。在课堂中引入游戏、歌唱、谜语、表演等活动，让学生在实践中学习和运用语文。

4. 根据教材内容，深入挖掘和重组教材，关注学生主体地位，创造性地开发教学资源，鼓励学生积极参与课堂讨论，增强口语表达与交际能力。

5. 指导学生培养课外阅读的好习惯，通过多样的阅读材料增强学生的阅读量，促进阅读能力的提升。

6. 重视阅读与写作教学的结合，妥善处理读与写的关系，鼓励学生记录读书笔记，选择感兴趣的写作话题，敏感于观察和写作的训练，积累素材，以增强写作兴趣，夯实作文基础。

三年级上册语文教学计划 2

三年级上学期的语文教学主要目标是在学生识字能力的基础上，进一步提升他们的阅读理解、短文写作以及初步的语言感知能力和规范的汉字书写能力。为了全面提升学生的语言素养，特制定以下教学计划。

一、指导思想：

以学生为中心，充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣；以教材为根本，引导学生灵活运用，并通过实例提升语言能力；以培养良好学习习惯和能力为目标，加强语言训练，全面提高学生的听说读写能力。

二、班级情况分析

本班共有40名学生，男生21人，女生19人。整体来看，学生的语文基础较为一般，拼音掌握较差，书写习惯亟待改善。部分同学在课堂上举手发言的积极性不高，习惯于集体回答，口语表达能力需要进一步提升。后进生较多，影响了课堂进度。本学期需重点培养学生的良好书写习惯、规范的表达方式以及参与课堂发言的习惯，同时加强对学习困难学生的辅导，以激发他们对语文学习的兴趣。

三、全册教材简析：

本册教材共包含8个单元，每个单元涵盖3至4篇课文，1次习作以及1次语文活动，整体课文数量为30篇。每单元的内容相对集中：第一单元聚焦日常生活；第二单元强调爱国和家庭；第三单元感受古代文化；第四单元探索自然与物产；第五单元普及生活常识；第六单元体会真挚的感情；第七单元理解多种语言形式；第八单元感知科学常识。识字方面，本册要求学生会认357个字，会写284个字。每单元作业通常包括两到三个题，分为基本功训练（如朗读和词句练习）和理解性练习，后者旨在培养学生理解句子整体含义的能力。课堂上安排6次口语交际，强调学生在发言时要理清思路、简明扼要，并注意言语的文明程度，同时学习提问和回答的技巧。每个单元的语文活动旨在巩固所学内容，同时适当延伸语文能力的训练和思想品德的教育。

四、目的与要求：

(一) 语文知识能力方面

1. 巩固汉语拼音，能够正确拼读音节，根据音节写出相关词汇，能识别多音字并进行组词练习。使用拼音帮助识字、阅读及普通话学习。

2. 识字能力初步培养，能认读357个生字，能书写284个生字，初步掌握音序查字法，能分析字形并理解字义，写字姿势要规范，字迹要端正清晰。

3. 能够正确读写300个词汇，理解其含义，并能在口头或书面表达中使用部分词语。

4. 初步认识词语搭配的恰当性，能够归类相同类型的词汇；能比较具体词句的表述，运用指定词语完整成句。

5. 学会默读课文，流利准确地朗读。

6. 能够背诵指定课文，并完成部分听写练习。

7. 能够看图听故事、讲述故事和续编故事，理解儿童广播内容。

8. 能写出几句话到一段简洁明了的文字。

9. 初步掌握逗号和问号的使用。

10. 按要求撰写言语片段，做到词句准确，围绕主题进行句段组构。

(二) 思想品德教育方面

1. 乐于帮助有困难的人，关心并照顾小同学，主动关心残疾人士，并为他们提供力所能及的帮助；感受师生间的深厚感情，理解老师对学生的关爱，学生应尊敬老师。

2. 初步培养热爱祖国的情感，感受自然之美，塑造良好的情感。

3. 理解学习和做事都需要开动脑筋，善于观察和总结；明白应像小鸟一样开阔视野、拓宽知识，而非坐井观天，保持谦逊的态度；意识到只要持之以恒，学习和工作都能获得成功。

五、主要措施：

1. 激发学生的语文学习兴趣；

2. 养成良好学习习惯；

3. 课堂教学中注重师生互动，提升学生的课堂参与感；

4. 多给予鼓励和表扬，引导学生在日常生活中实践语文；

5. 加强写字训练，帮助学生书写工整；

6. 注重课堂上师生间的语言交流，提升口语交际能力；

7. 开展多样化的学习竞赛，增强学习兴趣，丰富课堂内容，拓宽视野；

8. 写作训练通过师生互评、互改、互讲的方式，提高写作能力；

9. 采用启发式教学，强化学生的语言理解和思维能力；

10. 精讲精练，提高课堂教学的效率。

六、教学进度安排(略)

三年级上册语文教学计划 3

一、班级现状分析：

本班共计有学生28名，其中男生16人，女生12人。在对班级学生进行为期一学期的观察后，我发现大部分学生尚未养成良好的语文学习习惯，课堂上无法集中注意力，课后作业的完成质量也不高。有些学生的语文基础薄弱，学习积极性不足，仍然需要依赖老师的帮助才能完成作业，作业质量较差，尤其是在写作方面，部分学生甚至面临连一段简单的文字都难以独立完成的困境。为应对这些问题，本学期我们将注重培养学生的学习习惯，加强训练力度，在平时的教学中提升学生对语文的兴趣，并加强基本功的训练，积极开展潜能学生的转化工作，帮助他们逐步迎头赶上。

本学期将遵循因材施教的原则。对学习兴趣浓厚的学生，鼓励他们多进行课外阅读，拓宽自己的知识面；对于学习能力较强但兴趣不高的学生，我们将通过纸条式评语激励、挖掘其优点，并注重“我能行”的信念教育，帮助他们建立自信，提高学习积极性；对于成绩较差、学习能力较弱的学生，我则会给予更多的关怀和辅导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学业水平。

二、教材分析：

本册教材的特点如下：

1、精选新颖的课文。80%以上的选文都是首次出现在教科书中，许多作品在其他教材中是找不到的。选文贴近学生的生活经验和想象，具有较强的文学性和可读性，能够激发学生的学习兴趣，并让他们在阅读中受到美的熏陶。教材也注重挖掘中华民族的传统文化。

2、整体设计合理，条理清晰。教材对全册内容进行了系统安排，单元编排注重由浅入深，符合学生的认知发展。每个单元的课文与课后练习、语文乐园紧密相关，整体性较强。

3、课后练习与语文乐园的设计强调生活实践和探索，符合学生的认知特点。通过多元化的活动形式、口语交际和写作互相结合，促进学生的口头表达与书面表达，从而提升他们的综合语文素养。

4、强调现代意识和时代气息。这不仅体现在选文的选择上，课文后的“信息窗”设置也独具特色，适时补充必要的知识，扩大了课文的信息量，帮助学生更好地理解课文，从而拓宽知识视野，建立知识联系。

本册教材是为中年级设计的，基于人教版进行改编，所选课文中有85%是新内容。改编过程中，着重体现素质教育的理念，强调知识与技能在实际生活中的应用，关注学生的学习过程，满足多样化的学习需求。

本册教材共有32篇课文和8个“语文乐园”，将其划分为八个单元。在读写方面，要求学生体会文章表达的思想感情；通过流畅的朗读理解课文内容，学习如何在丰富想象的基础上进行生动的描写；学会抓住课文的重点词句；掌握用一件事情描写一个人物的方法；学习写作一种动物的方式；理清文章的叙述顺序；学习如何成为小记者等，从而实现对学生爱祖国、爱人民、爱大自然等价值观的教育。

三、教学要求：

(一) 能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。

(二) 学会常用汉字301个，认识303个。复习用部首查字典和汉语拼音查字典的方法，继续培养独立识字能力。积累词汇。

(三) 学习使用钢笔写字，初步养成良好的书写习惯。

(四) 正确流利、有感情地朗读课文。学习默读课文，读后能回答教师提出的问题，初步理解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，掌握多读多想的学习方法，同时理解课文的重点词句，初步把握课文的主要内容，体会思想感情，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

(五) 引导学生认真倾听他人的发言，边听边想，了解主要内容并能够转述。在日常生活中主动锻炼口语交际能力。

(六) 学会有序、细致地观察图画和事物，观察周围的环境，培养观察思考和乐于动笔的习惯，学习成为小记者并进行小报道，掌握使用冒号、引号、顿号等标点符号的方法。

四、教学构想：

重视写字的指导。在课堂教学中紧密结合识字与写字的练习，以不断的练习提升学生的书写能力。词汇教学包括词语理解、积累和运用，重点在于积累，让学生在实际语境中理解词语。

本册的精读课文形式多样、内容丰富，与儿童生活紧密相关，具有较强的时代感。在教学中需注意以下几点：

1、 继续重视词句训练。特别是对重点词句和含义深刻的词语进行理解，使学生逐步学会查字典，结合语言环境进行理解，重视词句的积累，引导他们摘抄好词佳句，增加语言积累。

2、 加强预习的指导。本册的预习应重点放在读准字音和理解词句上，初读课文时应准确读音；借助字典和联系文本语言环境自学生字新词，布置和检查预习时要加强指导，教会学生理解字词的方法，预习可以在课堂上进行，逐步培养他们在课下预习的能力。

3、 渗透阅读学习重点。“多读多想，读懂课文”“重视语言积累”“理解重点词句”是学习重点，旨在教会学生如何阅读，为写作打好基础。在讲读过程中，自然渗透上述内容，教会学习方法。

4、 在精读课文时，努力调动学生的积极性与主动性，鼓励自主学习，并引导他们进行合作和探究学习。鼓励学生独立思考，培养他们的阅读能力。

5、 重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解。略读课文通常故事性强，文字浅显，且贴近生活，容易引起学生的阅读兴趣，教师应做好引导，鼓励学生采用适合自己的学习方法，培养独立阅读能力。

6、“语文乐园”设置在每组课文之后，涵盖语文学习的综合内容，是课内学习的延续和拓展，尤其注重传统文化的渗透，致力于提升学生多方位的语文能力。“语海拾贝”鼓励朗读和记忆，促进学生的课外扩展；“阅读欣赏”旨在提高学生的阅读能力，培养其阅读兴趣；“语文生活”旨在锻炼学生的独立阅读能力；“口语交际”强调交流时注意互动，体现趣味性，口语练习采取多种形式，确保每位学生都有机会表达；“习作”则鼓励学生自由表达，重视培养写作兴趣，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，激励学生将见闻与想象写出来，成为积极的学习参与者。我们将定期组织语文实践活动，包括读书报告会、诗文竞背、摘抄与手抄小报展示等，让学生在丰富的实践活动中开拓视野、增长知识、锻炼能力。

五、教改措施：

在教学工作中，我们将锐意进取，勇于改革，大胆探索，同时着重培养学生的观察和思维能力，真正提升学生的综合素质，达到本册教材的教学目标。以“农村小学生个性化作文的研究与实践”为主要课题，明确教学重点为探索活动化教学模式，运用活动教学法激发学生的学习积极性，提升课堂教学效率。持续开展小组合作探究与实验，注重思想品德的培养与人文精神的熏陶。强化语文实践活动，有效提升学生的听说读写能力，培养创新精神与实践能力，努力培养学生个性发展，特别在个性化作文上加大力度，帮助学生爱上语文，掌握语文，为他们的终身学习打下坚实基础，促进全面发展。

六、教学进度、教时及有关活动安排：

略