初中数学课程教学安排（实用14篇）

初中数学教学计划强调以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，促进全面发展。计划围绕数与运算、代数表达式、几何初步、数据统计、概率初步和线性方程组等六个部分进行教学，结合生活实际，以引导学生理解数学概念。教学目标包括掌握基本运算、代数表达式的应用、几何图形的性质、数据分析能力及概率的基本概念。根据学生的基础差异，采取多样化的教学手段，实现分层教学，激励学生积极参与，提升学习兴趣，并逐步培养良好的学习习惯。教学措施包括深入教材研究、加强课后辅导和定期反馈，以确保学生在数学学习上取得实质性进步。

初中数学教学计划 篇1

一、指导思想：

以学生为中心，关注学习过程，培养创新能力，促进全面发展。

1. 教学总原则：

立足实际，面向全员；注重理解，追求深度；灵活多样，培养实践。

2. 教学总目标：

夯实基础，提升素养，激发潜能，促进全面发展。

二、教材分析

本册教材设计旨在为学生提供生动有趣的数学学习体验，通过多元化的学习材料帮助学生构建知识框架。每一章都从具体的生活实例出发，引导学生通过观察和实践逐步掌握数学概念，体现数学学习与生活的紧密联系。本学期教学内容包括六个部分：

(一) 数与运算

(二) 代数表达式

(三) 几何初步

(四) 数据统计

(五) 概率初步

(六) 线性方程组

　(一) 数与运算：

本章结合学生的生活经验，通过实际问题引入数的概念和运算的基本性质，强调数字的实际意义和运用。引导学生在解决问题的过程中，培养他们的计算能力与逻辑思维。

　(二) 代数表达式：

通过对代数表达式的讨论和分析，帮助学生理解变量的意义及其在日常生活中的应用。教材设计了丰富的实例，引导学生通过实际问题经历抽象思维的过程，培养他们的逻辑推理能力。

　(三) 凭证几何：

本章通过多种几何图形的观察与分析，帮助学生理解基本几何概念。教材中融入了生活中的形状实例，使学生能够更好地掌握几何图形的性质及其相互关系。

　(四) 数据统计：

通过数据收集和处理活动，学生能够体验统计的基本过程，包括数据的整理和分析。教材强调与实际生活的结合，鼓励学生通过数据理解现实问题。

　(五) 概率初步：

本章通过简单的概率实验，帮助学生直观理解概率的基本概念。通过分析实事例，让学生体会到概率在生活中的重要性，并培养他们的统计意识。

　(六) 线性方程组：

本章聚焦于线性方程组的建立及其解决方法，通过实际案例引导学生理解方程的模型思想，并促进他们运用所学知识解决实际问题。

　三、学情分析

初二x班共有学生xx人，其中女生xx人，男生xx人。由于学生的数学基础各有差异，在教学中需注重不同层次学生的学习需求，采用多样化的教学手段，激发学习兴趣，提升课堂效率。

通过小组合作学习，鼓励学生之间的交流与讨论，增强他们的问题解决能力。结合期末成绩分析，针对不同层次的学生制定个性化的辅导方案，力求在学业上取得突破。

　四、教学目标

1. 理解数的概念与基本运算，培养学生的计算能力，提高他们的逻辑思维。

2. 掌握代数表达式的构成，能够灵活应用于实际问题的解决。

3. 掌握图形的基本性质，通过实践活动理解几何的应用。

4. 了解数据整理与统计的方法，提高学生对数据分析的敏感度。

5. 理解概率的基本概念，能够通过简单实验估计事件发生的可能性。

6. 理解线性方程组的构建及其解法，能够运用方程解决实际问题。

　五、教学措施

1. 深入研究教材，在教学过程中围绕核心内容进行探讨，确保学生对基础知识的扎实掌握。

2. 运用多种教学手段，提升课堂趣味性，激发学生学习的主动性与积极性。

3. 加强知识的联系与拓展，并通过参与教研活动，不断提高自身的教学水平。

4. 指导学生总结解题经验，培养他们的归纳能力，鼓励多角度思考问题。

5. 针对不同层次的学生实施分层教学，优化作业设计，确保每位学生都能在各自的学习阶段得到有效指导。

6. 认真设计复习测试，及时反馈，帮助学生巩固知识，查缺补漏。

7. 利用课外活动增强学生的数学体验，培养他们的团队合作精神。

　六、教学进度

章节

周数安排

(一) 数与运算

第1至3周

(二) 代数表达式

第4至5周

(三) 凭证几何

第6至7周

(四) 数据统计

第8至9周

期中考试

第10周

(五) 概率初步

第11至12周

(六) 线性方程组

第13至14周

复习与总结

第15至17周

期末考试

第18周

初中数学教学计划 篇2

　一、指导思想

本学期，我将积极推进初中数学教学，落实新课程标准，体现教育新理念，旨在培养学生的创新思维和实践能力。通过数学教学，让学生掌握现代化建设所需的基本数学知识和技能，增强他们的运算能力、逻辑推理能力以及解决问题的能力。

　二、学情分析

初中阶段是学生学习的重要时期，尤其是九年级，基础的好坏直接影响未来的升学情况。目前，班级中有一些优生，但也有部分学生学习动力不足，思维方式跟不上课堂进度，且基础较为薄弱。为了在本学期取得良好成绩，学生和教师需要共同努力，认真查漏补缺，充分发挥学生作为学习主体的作用，并注重有效的教学方法，提升综合能力。

　三、教材分析

本学期的教学内容包括五个章节，知识的衔接、教学目标以及重点、难点分析如下：

1、学生需要认识一元二次方程及相关概念，掌握配方法、公式法和因式分解法等解题技巧，经历分析和解决实际问题的过程，从而体会一元二次方程作为数学模型的应用，增强在实际问题中运用方程的能力。

2、通过学习二次函数的图像和性质，利用其表示某些问题中的数量关系，解决实际问题，进一步提高学生对函数的理解和应用能力。

3、通过具体实例，让学生认识旋转，探索其基本性质，欣赏旋转在实际生活中的应用，理解图形间的变换关系，灵活运用对称、平移和旋转组合进行图案设计。

4、深入理解圆及其相关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系等性质特征，进一步培养学生的逻辑推理能力。

5、通过实例进一步扩展对概率的理解，解决一些实际问题。

　四、提高教学质量的主要措施：

1、认真开展教学工作。将教学视为提高学习成绩的主要途径，仔细研读新课程标准，深入研究新教材，扩展相关内容，认真授课、批改作业、进行辅导，制作测试试卷，培养学生的认真学习态度。

2、激发学生的学习兴趣。正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。通过介绍著名数学家、数学史和有趣的数学题目，以及提供课外思考题，激励学生的学习热情。

3、引导学生积极参与知识构建，营造一个民主、和谐、平等、自主、探究、合作的学习环境，让学生体验学习的快乐，享受探索知识的过程。

初中数学教学计划 篇3

一、指导思想：

初中数学是学生整个数学学习过程中的关键阶段。通过本学期的教学活动，旨在帮助学生掌握日常生活所需的基本数学知识与技能，提升他们的运算能力、逻辑思维和空间感知能力。学生应该能够运用所学知识解决实际问题，同时激发他们的数学创新意识和培养积极的个性品质，逐步树立辩证唯物主义的基本观念。

二、学生基本情况：

本学期我负责初中一年级（1）班和（2）班的数学教学。由于两所学校合并，班级人数较多，每班约有64名学生，现有的师资力量也相对不足。通过分班考试分析，学生的数学成绩普遍不理想，整体水平偏低，优秀生稀少，低成绩学生较多。合并前，某一班级的数学及格人数仅有7到8人，学生的学习积极性普遍不高，部分学生存在厌学情绪，课堂纪律松散，意志力较弱，学习习惯欠缺。

针对以上情况，本学期的工作重心将是改善学生的学习态度，培养他们的创新思维，激发对数学学习的热情，同时关注基础知识的灵活应用，反对死记硬背，以促进学生全面素质的提升。我要不断增强学生的推理和计算能力，帮助他们提升整体成绩，并在适当时机引入新概念几何等拓展知识。在课堂上，大部分学生能专注学习，但仍有少数学生对数学学习感到困难，甚至产生放弃的想法。虽然大多数学生能认真完成作业，但少数学生的完成质量不高，需要教师的督促和关注。学生的自觉性下降，学习氛围也有所减弱，已成为本学期亟需解决的问题。学生的学习习惯尚需加强，诸如预习、总结和自习课专心学习等良好习惯的养成，仍然需要教师的督促。正如陶行知所说：“教育就是培养习惯”，这是我本期教学的重要关注点。

三、教学目标要求：

期中教学目标为完成第九章，期末结束时完成下册全册教学内容。

四、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真贯彻“六认真”工作理念。通过细致解读新课程标准和教材内容，确保认真上课，批改作业，辅导学生，制作测试卷，培养学生的认真学习态度。

2、激发学生的学习兴趣。通过介绍数学家的故事和趣味数学题，激励学生积极参与，培养他们对数学的热情。

3、引导学生归纳解题规律，促进一题多解和归纳总结能力的提高，培养学生的发散思维，帮助他们在思考中得到灵感。

4、依据新课程标准引导教学理念，更新固有的教育观念，寻求有效的教学效果。

5、培养学生良好的学习习惯，有助于提升学习成绩，发展非智力因素，弥补智力上的不足。

6、实施分层教学，针对不同层次的学生设置不同类型的作业，课堂提问也将顾及各个层次，确保每位学生得到发展。

7、进行个别辅导，帮助优秀学生进一步提升，同时对基础薄弱的学生，强化关键知识的辅导，为他们的后续学习打好基础。

8、从系统的高度整合知识，使其在逻辑上互相关联，帮助学生轻松掌握和记忆。

五、教学进度安排：

周数

教学起止时间

章节

1 — 8周

20xx.3.1 — 14.24

第一章1.1 — 第三章3.6

9周

4.25 — 5.1

期中考试

10 — 17周

5.2 — 6.26

第十章10.1 — 第十二章12.3

18 — 19周

6.27 — 7.10

期末复习与考试

初中数学教学计划 篇4

　一、指导思想：

在新的学期里，我将积极履行学校赋予的各项教学任务，以高度的责任感和工作热情全身心投入教学工作。我会严格遵守学校的规章制度，坚持不懈，不断更新教育理念，保持严谨细致的工作态度，做一名严谨负责的教师。我热爱教育事业，热爱我工作的学校，做到尽职尽责，关注学生的思想品德，努力培养他们良好的道德素养。在教学中，认真备课与上课，严谨批改作业，绝不敷衍塞责，积极运用教学案。

　二、教学目标：

1、帮助学生掌握必要的数学知识和技能；

2、让学生认识到数学是终身学习和发展的重要工具；

3、以生活为基础，激发学生对数学的热爱，支持自主学习的教学模式；

4、确保学生掌握基本的数学知识与技能。

　三、教材分析：

该教材的每一章都配有导图和引导语，以激发学生的学习热情和求知欲。在教学过程中，我将适时设置“回顾、思考、探索、概括、动手实践、阅读、反思、实验”等活动，创造良好的思考空间，帮助学生自主学习。教材中融入了数学史、数学家、现实生活中的数学应用、趣味题目、知识背景、外语教学、信息技术与数学算法等多样的阅读材料，这不仅拓宽了学生的知识视野，也增强了他们对数学文化价值的理解。教材中的练习题设计充分考虑了不同层次学生的学习需求。

整个教材展现出以下特点：

1. 现代性——更新知识框架，融入现代数学思想，运用信息技术；

2. 实践性——结合社会实际与学生生活；

3. 探究性——创造自主活动和探索的机会，让学生主动获取知识；

4. 发展性——面向所有学生，满足不同发展需求；

5. 趣味性——语言通俗易懂，形式多样，图文结合，趣味直观。

　四、教学措施：

1. 深入学习和研究新课程标准，充分掌握教材，编写完善的“学习案”；

2. 精心备课，努力掌握学生的学习动态。

聚焦大纲和教材，做好初中各阶段的整体备课，对整体教学情况及各节课的知识掌握情况心中有数，撰写详细的教案，确保课堂教学的高效，并开展课后反思与提高教学理论水平与实践能力。

3. 认真教学，做到每一堂课的高质量。

通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在数学教学中，提高学生的学习兴趣至关重要。我将结合教学内容，挑选贴近学生生活的数学问题，让学生主动参与解决，合理组织教学，生动表达教学内容，以提高课堂教学的整体质量。

4. 关注课后辅导，查漏补缺。

作为教师，我有责任全面关心每一位学生，课后进行针对性辅导，帮助他们克服理解教材和解题中的困难，指导课外阅读，根据不同情况进行个性化教学，使优等生尽量获益良多，让后进生及时扫清学习障碍，增强自信心，让他们也能有所收获。激发学生学习数学的积极性，拓宽他们的知识视野，提高分析和解决问题的能力。

5. 积极与其他教师沟通，加强教育研究与改革，提高自身教学水平。

6. 定期听取学生的合理化建议，不断改进教学。

7. 加强对不同层次学生的指导工作。

通过管理好教学工作的每一个环节，我将尽力探索各种有效的方法，以提高教学质量。

初中数学教学计划 篇5

　一、指导思想：

以推动学生全面发展为核心，深化教学改革，课堂教学应以“学生为中心，以活动为主线，以创新为驱动”，重点培养学生的创新意识和实践能力，充分体现“新课程、新标准、新教法”。我们将坚持“教研”之路，探索“减轻负担、提升效率”的教育教学模式，从增强学生的数学学习和应用能力入手，持续开展教研活动，充分发展学生的数学思维，全面提高教育教学质量。

　二、学生情况分析

七年级的学生通常延续着小学时的学习方式，倾向于死记硬背，这种方式往往导致他们对知识的理解不够深入，自学能力和实际应用能力得不到有效锻炼。我们需要重视对学生阅读方法的指导。七年级学生面临课程增多和学习容量加大的挑战，容易分心，导致学习效率降低，我们必须注重听课方法的指导。思维是学习的基础，好的思维能力能够提升学习的效率，反之则可能导致较差的学习效果。七年级学生常常固守于小学的算术思维，思路狭窄，不利于后续学习，我们需要加强对学生思考方法的指导。学生在解题时常常表现出条理不清、逻辑混乱的问题，因此对写作方法的指导也显得尤为重要。良好的记忆方法与学业成绩密切相关，初一学生正处于初级逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解的成分较少，难以满足初一新课程的要求，这就需要重视对记忆方法的指导。

　三、教材及课标分析

第一章有理数

1.通过实际例子，理解引入负数的必要性，能够用正负数表示实际问题中的数量。

2.理解有理数的含义，可以通过数轴表示有理数，借助数轴理解相反数和绝对值的概念，能求出有理数的相反数和绝对值（绝对值符号内不含字母），并能够比较有理数的大小，通过学习体会数与形结合的思维方式。

3.掌握有理数的四则运算，理解运算律，并能灵活运用运算律简化计算，能够运用有理数的运算解决简单问题。

4.理解乘方的意义，可以进行乘方运算及简单的混合运算（以三步为主），通过实例感受大数，并学会用科学记数法表示，了解近似数与有效数字的概念。

第二章整式的加减

掌握单项式和多项式等相关概念，充分理解同类项的定义，并在此基础上掌握整式的加减法，能够熟练运用，为下一章的一元一次方程奠定坚实基础。

第三章一元一次方程

1.经历将实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程作为描述现实世界的有效数学模型，了解一元一次方程及相关概念，认识到从算式到方程的转变是数学的进步。

2.通过观察和归纳总结等式的性质，能够利用这些性质探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目标（将方程逐步转化为x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，理解解法中的化归思想。

4.能够“从实际问题中找出已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示等量关系”，体会建立数学模型的思维方式。

5.通过探讨实际问题与一元一次方程的关系，进一步了解如何利用一元一次方程解决问题，感受数学的实际应用价值，提高分析和解决问题的能力。

第四章图形认识初步

1.通过大量实例，体验和认识生活中事物的几何图形，了解简单几何体（如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能够识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。

2.能够画出从不同角度观察的基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）及其简单组合的平面图形；了解直棱柱和圆柱的展开图，并能根据展开图想象并制作立体模型；通过丰富的实例进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系，在平面与立体图形的转换中，初步建立空间观念，发展几何直觉。

3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点间距离的含义；能够比较线段的大小，理解线段的和差及中点的概念，并能画出一条等于已知线段的线段。

4.通过丰富实例，进一步了解角的概念，掌握角的表示方法；能够比较角的大小，估算角度、计算角度的和与差，认识度、分、秒并进行简单的换算；了解角的平分线的概念，以及余角和补角的定义，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质，并能进行尺规作图画出等于已知角的角。

5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能够根据语言描述画出相应的图形，并能使用语言描述简单的图形。

6.初步认识图形作为描述现实世界的重要工具，并能应用空间与图形知识解释生活中的现象，解决简单实际问题，理解研究几何图形的重要性。

7.激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过与同学的交流和合作，初步形成积极参与数学活动的意识。

　四、具体措施

1、深入学习教育教学理论，落实课程标准理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳，主动参与学习。

2、做好与前两个阶段的衔接，准确把握教学要求，避免随意提高难度。

3、突出方程这一重要内容，将相关的预备知识融入与方程讨论的过程中，强调列方程并结合实际问题进行探讨；通过加强探究性，培养分析解决问题的能力，鼓励创新精神和实践意识，重视数学思想方法的渗透以及数学文化的关注。

4、准确把握“图形初步认识”相关内容的要求，充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们通过观察、操作、想象和交流等方式认识图形，发展空间观念；注重各概念间的联系，通过对比加深理解，重视几何语言的培养和训练。

5、适当加强练习，加深对基本知识和技能的掌握，但不能一味追求练习数量。

6、认真做好教学的六认真，注重对学生的学习方法指导，包括阅读方法、听课方法、思考方法、写作方法和记忆方法的指导。

初中数学教学计划 篇6

教学目标

1. 通过参与调查和数据收集的活动，理解抽样的重要性。

2. 熟悉普查、抽样调查、总体、个体和样本等概念，学习普查与抽样调查的应用，能够选择适合的调查方法来解决实际问题。

3. 在具体情境中，理解抽样调查的优缺点，并意识到不同抽样方式可能导致不同结果。

4. 通过数据收集的过程，培养学生的应用、分析和判断能力。

重点：

1. 理解普查与抽样调查的区别和联系。

2. 掌握总体、样本与个体之间的关系。

难点：

在获取数据时选择合理的调查方式，培养应用意识及设计方案的能力。

教学方法：启发引导，自主学习

教具准备：课件

教学过程

一、回顾

提问：在上节课，学生小明想要了解周围人的节水意识，设计了一个统计活动，请大家回忆他经历了哪些步骤？

教师活动：通过提问，帮助学生回顾基本的统计过程。

学生活动：积极思考，回顾过程，并在全班进行讨论总结。（鼓励学生自由发言，尽管可能不够全面）

统计活动的一般流程包括：(1)明确调查问题；(2)确定调查对象；(3)选择调查方法；(4)实施调查；(5)汇总并整理数据；(6)分析数据、得出结论并作出决策。

引出课题：今天我们将学习如何选择合适的调查方法，板书课题。

二、引导自学 理解概念

1、学生活动：自行学习课本第160页的内容，理解总体和个体的概念。

普查是针对特定目的对所有考察对象进行全面调查，其中所有被考察的对象称为总体，而组成总体的每一个对象称为个体。

例如：为了准确了解全国的人口情况，我国每十年进行一次全国人口普查。总体为中华人民共和国籍且在大陆常住的所有人口，个体则为符合这一条件的每位公民。

注意：（1）总体和个体均指人口年龄，而不是指人本身。

课件展示：某灯泡厂希望了解生产的1000只灯泡的使用寿命，怎样进行调查？引导进入抽样调查。

2、学生活动：自学抽样调查的相关内容。

抽样调查是从总体中选择部分个体进行调查的过程。

学生活动：初步认识普查的应用与局限性，以此引出抽样调查，感受抽样的必要性。通过自我体验两种调查方式之间的区别，增强学生理解概念的深度，为后续的自主研究打下基础。

3、自学检查：选择调查方式（个人独立完成，然后派代表总结）。

对以下调查，大家认为应该采用哪种调查方式，并说明理由：

(1)了解班上同学周末的时间安排；（普查）

(2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命；（抽样调查）

(3)了解我国八年级学生的视力情况；（抽样调查）

(4)确保嫦娥三号卫星的成功发射，检查重要零部件的方式；（普查）

(5)全国中学生的节水意识；（抽样调查）

(6)中央电视台春节联欢晚会的收视率；（抽样调查）

4、基于以上实例，尝试总结普查与抽样调查的优缺点：

优点：普查通过对总体的全面调查来收集数据，结果准确；抽样调查通过对样本的调查来收集数据，工作量较小，便于操作。

缺点：普查工作量大且难度高，有些情况下不适合使用；抽样调查的结果往往不如普查的结果准确。

5、讨论何时使用普查更为合适，何时更适合抽样调查：

(1)当总体中个体数量较少时；需要研究的问题要求结果真实且准确；调查工作相对方便，无破坏性等情况下，采用普查更好。

(2)当总体中个体数量庞大，普查工作量大；受客观条件约束，无法对所有个体进行调查；或调查具有破坏性时，采用抽样调查更为适宜。

活动目的：促进学生分析讨论，提高研究能力，激发学习积极性。

6、同学们的自学能力表现得非常好，接下来的学习同学们愿意进行合作学习吗？

教师活动：提问：假如你要了解你所居住地区老年人的健康状况，你会怎么收集数据？

学生活动：先小组交流，然后讨论下列问题。

课件展示：这是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果：

小明：在公园调查了100名老年人，他们一年生病的次数如图所示；（课件出示数据图）

小颖：在医院调查了100名老年病人，他们一年生病的次数如图所示；（课件出示数据图）

问题：比较小明和小颖的数据，差别是什么原因造成的？

小亮：我们小组调查了10位老年邻居，他们一年生病的次数如下表所示；（课件出示表格）

学生活动：小组讨论

(1)你认同他们的做法吗？请说出理由。（学生分析并回答）

(2)为了了解该地区的老年人健康状况，你认为应如何收集数据？与同伴讨论。

(3)小华通过派出所的户籍网随机调查了该地区10％的老年人，发现他们平均每年生病三次，你觉得这个调查方式如何？

全班讨论：

在小组内讨论结束后，学生可以在全班进行交流。

小明的数据结果缺乏代表性和广泛性。

小颖的数据同样缺乏代表性和广泛性。

小华调查的老年人数量太小，样本不足，不能据此推断某地区老年人的健康状况。

(4)什么是代表性和广泛性？你如何理解？

当我们考察的总体包含大量个体时，尤其在总体具有明显差异的情况下，要确保抽取的样本具有较强的代表性，即每个部分均应抽取到，且需要注意各部分的比例。广泛性意味着总体中的每个个体都有被选中的机会。

三、课堂小结：

1. 理解基本概念：调查、普查、抽样调查、总体、个体、样本。

2. 何时使用普查，何时使用抽样调查，各自的优缺点。

3. 分享本节课在学习方法上的收获与感想。

四、课堂作业：习题6.2 4、5

板书设计

普查与抽样调查

1. 基本概念：

(1) 调查、普查、抽样调查；(2) 总体、个体、样本。

2. 普查与抽样调查的优缺点。

3. 抽样时：样本的代表性和广泛性；样本的大小。

教学反思：

在教学设计中，我们关注概念的形成过程，让学生在自学中强化理解，通过自主探究和团队交流，从感性认识走向理性认识。在突破重难点上，组织学生小组讨论并进行但部分学生主观性较强，缺乏全面的理性判断影响了突破效果。今后将在教学中注重培养学生从感性到理性的认知过程，合理提出客观结论。

初中数学教学计划 篇7

本学期我负责七年级的数学教学，现将我的教学工作计划整理如下：

一、教学目标

1、面向所有学生，促进每位学生的全面发展，确保身心健康，关注学生的主体地位，激励学生的学习积极性。

2、激发学生的学习热情，培养严谨的学习态度以及良好的学习习惯。

3、培养学生乐于合作、善于思考的科学精神，增强自学能力。

4、培养学生的爱国情怀与团队协作能力。

5、提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼他们的动手能力。

二、教学内容分析

本学期的课程包含五个模块，分别是第十六章 分式运算、第十七章 函数图像与性质、第十八章 勾股定理、第十九章 多边形及第二十章 数据分析与应用。

其中重点内容包括理解分式的基本性质，熟练运用分式的加减乘除法则，以及利用一元一次分式方程解决相关实际问题；理解反比例函数的定义，能够绘制其图像并求解解析式，利用函数性质解决简单的实际问题；掌握勾股定理，能够利用其逆定理识别直角三角形；了解平面四边形的基本概念及其性质；理解数据的集中趋势与波动性，包括会计算平均数、中位数、众数等。

为了支撑教学，我们将利用教材、教师指南以及集体备课、网络资源和多媒体设施。学生们还可以利用生活中的材料进行实操，培养他们的动手能力与观察能力。

三、学生情况分析

七年级的学生在课堂上大多数能认真学习并完成作业，通过小组合作来完成学习目标。但仍有部分学生在课堂上注意力不集中，出现溜号或玩小动作的情况，影响整体学习氛围。

四、教学方法设计

1、在教学中，鼓励学生参与并主动学习，提高自学能力。可采用分组加分的方式激励学生。

2、定期检查学生的预习情况，依据预习成绩给予相应分数，培养他们认真预习的习惯，同时让学生积极参与课堂讲解，提高听课效果与思考能力。

3、精心设计课前引导及课中提问，引导学生发现问题。

4、强调书写规范，培养学生仔细审题与纠错的习惯。

5、充分利用学校提供的教学工具，如挂图、视频和即将安装的多媒体教学设备。

五、教学进度与课时分配

周次 时间 课题 课时

一 2.29-3.2 16.1 分式运算 3课时

二 3.3-3.9 16.2 分式的加减 6课时

三 3.10-3.13 16.3 分式的方程 3课时

3.14 数学实践 1课时

3.15 总结 1课时

四 3.16-3.22 单元复习 4课时

五 3.23-3.27 17.1 函数的基本概念 3课时

六 3.28-3.31 17.2 函数与实际问题 4课时

七 4.5 数学实践 1课时

4.6 总结 1课时

八 4.9-4.12 单元复习 4课时

九 4.13-4.18 18.1 勾股定理 4课时

4.19-23 18.2 勾股定理的应用 3课时

十 4.24 数学实践 1课时

4.25 总结 1课时

4.26-5.2 单元复习 4课时

十一 5.3-5.10 19.1 多边形的性质 6课时

十二 5.11-5.18 19.2 特殊多边形 6课时

十三 5.21-5.22 19.3 非规则多边形 2课时

5.23-5.24 19.4 综合项目 2课时

十四 5.25 数学实践 1课时

5.28 总结 1课时

十五 5.29-6.5 单元复习 6课时

十六 6.6-6.12 20.1 数据的中心度 5课时

十七 6.13-6.19 20.2 数据的波动 5课时

6.20-6.21 20.3 应用案例 2课时

十八 6.25 数学实践 1课时

6.26 总结 1课时

十九 6.27-7.2 单元复习 4课时

二十 7.3-期末 总复习 约8课时

六、教学评估方案

根据学生的日常表现、参与校园活动的情况、课外活动、同学互评、课堂表现、作业完成情况及自我预习情况，结合课堂测试与期中、期末考试成绩进行全面评价。

七、习惯养成

1、培养学生认真预习的习惯；

2、培养学生专注听讲的习惯；

3、培养学生深入阅读与思考的习惯；

4、鼓励学生积极发言；

5、养成记笔记的习惯；

6、鼓励学生主动发现问题。

7、注意审题的习惯；

8、强化书写的规范性；

9、培养自我检查与纠错的能力。

初中数学教学计划 篇8

一、班级情况分析

经过初中一年级的数学教学，发现该班学生的数学基础普遍较弱，存在明显的学习差异。尤其是男生的数学成绩普遍较低，女生相对较好，但依然有很多学生在解题时表现粗心，未能充分展现他们的实际水平。经过上学期的学习，部分学生已经掌握了初中数学的基本学习方法和解题技巧，并能够较好地将所学知识运用于实际问题的解决和日常生活中。

二、教学指导思想

完成初中一年级下册的数学教学任务，全面贯彻国家教育方针，积极推进《数学新课程标准》的实施。通过教育教学，结合学生的实际情况，帮助学生将现实中的问题转化为数学模型，从而进行理解和应用。旨在使学生在获得数学知识的过程中，强化基本计算能力和归纳能力，培养探索精神与创新思维，并提升实际应用能力，以促进其综合素质的提升。

三、教材内容分析

第一章、数与代数：本章主要涵盖数的运算及应用，重点在于熟悉基本运算规则和简单的代数表达式。难点在于理解代数的基本概念及应用。

第二章、函数概念：本章学习函数的定义及其图像，重点在于理解函数的性质和图形的变化，难点在于掌握函数的应用和分析。

第三章、几何初步：本章聚焦基本几何形状及其性质，重点是理解常见图形的特征和关系，难点在于应用几何定理进行证明。

第四章、统计与概率：本章学习数据的收集与分析，重点在于掌握统计方法和概率的基本概念，难点在于概率计算和实际应用。

五、教学计划与措施

1、认真落实教学环节，确保教学内容与新课程标准契合，通过研读新教材，制定合理的教学计划，确保每节课的教学质量。

2、激发学生学习兴趣，通过介绍数学家的故事和趣味数学题目，引导学生积极参与学习，使他们感受到数学的魅力。

3、营造良好的课堂氛围，鼓励学生进行自主和合作学习，促进他们在课堂上积极交流和探讨，加深对知识的理解。

4、鼓励学生总结解题规律，培养他们分析问题、解决问题的能力，提高举一反三的技巧，增强创造性思维。

5、根据新课程标准的理念进行教学，更新自己的教育观念，以适应不同的教学需求和学生的个性化发展。

6、培养学生良好的学习习惯，通过有效的习惯养成，帮助学生逐步提高学习成绩，补齐非智力因素的短板。

7、设立课外数学俱乐部，组织丰富的课外活动，激发学生对数学的兴趣，并帮助学生在实践中巩固所学知识。

8、开展分层教学，根据学生的不同学习水平进行作业布置，关注优生和后进生的学习需求，帮助他们共同提高。

9、实施个别辅导，对优生进行能力提升和知识的深化，对后进生进行关键知识点的辅导，打下坚实基础。

10、将知识体系化，提升学生对于知识整体性的理解，鼓励他们从多角度看待问题，培养综合思维能力。

初中数学教学计划 篇9

　一、学生情况分析

本学期我依然负责初一（5）班的数学教学工作。本班共有54名学生，经过上学期的学习，学生在计算能力、阅读理解能力、实践探究能力等方面都有了显著提升。他们对图形及其间的数量关系有了一定的认识，逻辑思维与推理能力也得到了锻炼。通过不断的教育教学，绝大多数学生能够认真完成作业，并及时纠正其中的错误。在课堂上，他们不仅专心致志参与学习，还积极思考，学习兴趣也得到了进一步激发，整体课堂气氛活跃。本学期将着重促进学生的自主学习，鼓励他们积极参与各种活动，以探索和发现的方式获取知识和技能；力求实现基础知识与现代教育理念的统一，提升学生的创新精神和实践能力；进一步激发学生对数学的兴趣，通过多样的教学手段帮助他们理解概念、掌握计算，扩展思维方式。

　二、教材及课标分析

第五章相交线与平行线

学会识别同一平面中两条直线的位置关系，能准确找出被第三条直线截断后形成的同位角、内错角和同旁内角，并利用这些角的性质来判断两条直线是否平行，熟练掌握平行线的性质。

第六章平面直角坐标系

理解平面直角坐标系的基本概念，能够对坐标相关的简单应用进行操作。

第七章三角形

了解与三角形相关的各种线段和角的概念，能够计算多边形及其内角和。

第八章二元一次方程组

掌握方程、一元一次方程和二元一次方程组等基本概念，认识到方程的基本变形及其在求解中的作用，能解二元一次方程组，并经历转化的过程与思想，理解解方程（组）的步骤，并灵活运用。

熟练掌握二元一次方程组的解法——消元法，并能够用其解决实际问题。

第九章不等式与不等式组

掌握不等式的基本概念，能够解一元一次不等式及一元一次不等式组，并利用这些知识解决实际问题。

　三、进度安排

周次

时间

教学内容

备注

1

3.1—3.7

5.1相交线

2

3.10—3.14

5.2平行线及其判定

3

3.17—3.21

5.3平行线的性质5.4平移

4

3.24—3.28

小结复习与单元测试

5

3.31—4.4

6.1平面直角坐标系

6

4.7—4.11

6.2坐标方法的简单应用

7

4.14—4.18

小结复习与单元测试

4.21—4.25

7.1与三角形有关的线段

8

4.28—4.30

7.2与三角形有关的角

9

5.15.7

5.1黄金周

10

5.8—5.16

7.3多边形及其内角和

11

5.19—5.23

小结复习与单元测试

12

5.26—5.30

半期考试

13

6.2—6.6

8.1二元一次方程组

14

6.9—6.13

8.2二元一次方程组的解法——消元法

15

6.16—6.20

8.3实际问题与二元一次方程组

16

6.23—6.27

小结复习与单元测试

17

6.30—7.4

9.1不等式9.2实际问题与一元一次不等式

18

7.7—7.11

9.3一元一次不等式组

19

7.14—7.18

小结复习与单元测试

20

总复习与学期测试

　四、奋斗目标

本学期末力争达到学校要求的目标，争取进入本校同年级同学科的前五分之三。

　五、具体措施

1、深入学习教育教学理论，落实新课标的理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳主动学习。认真研究教材，体会新课标的思想，认真上好每堂课，辅导和批改作业，同时引导学生自觉学习。

2、通过介绍数学家的故事、数学史和趣味数学题，激励学生的学习兴趣。

3、引导学生积极参与知识建构，营造一个民主、和谐、平等的学习环境，让学生在自主探究和合作中享受发现的乐趣。

4、通过实践探索，培养学生的归纳推理能力，鼓励他们采用多种方式解决问题。

5、培养学生良好的学习习惯，重视非智力因素的发展。

6、组织课外兴趣小组，开展各种丰富多彩的课外活动。

7、探索分层教学，确保每位学生都能充分发展。

初中数学教学计划 篇10

　一、指导思想

在教育过程中，我们致力于帮助学生掌握核心知识和基本技能，培养他们的逻辑思维能力、计算能力、空间感知和解决实际问题的能力。通过这样的努力，使学生逐步能够进行准确和合理的计算，并能够有效地进行观察、分析、综合、抽象和概括，

以便在初中数学教学中，能够运用归纳、演绎和类比等方法进行简单推理。

　二、学情分析

八年级是初中阶段一个重要的学习时期，学生的基础好坏直接影响到九年级的升学与毕业情况。八（2）班共有学生50人，在七年级下学期的期末考试中，高分人数仅有9人，及格人数27人，低分人数为6人。班级内基础相对较差，部分同学学习态度不积极，思维较为松散，因而与其他班级存在显著差距。为了在本学期取得理想的成绩，教师与学生都需付出额外的努力，实施有针对性的教学措施，充分发挥学生主体性，教师的引导与支持至关重要，注重教学方法的更新与学生能力的培养。

　三、主要措施

1、认真落实教学工作。深入研究新课程标准，仔细钻研新教材，结合新课程的要求，挖掘和整合教材内容，做到认真备课、上课、批改作业，同时也指导学生树立认真的学习态度，

工作计划

2、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，通过介绍著名数学家和数学历史、数学趣题以及提供课外思考题，激发学生浓厚的兴趣。开展丰富多样的课外活动，组织奥数研究、课外调查和实践操作，推动班级整体学习氛围，同时发掘学生的特长。

3、鼓励学生积极参与知识的构建。营造一个民主、和谐的学习环境，让学生在自主探究、合作交流中感受学习的乐趣，促进高效课堂的形成。引导学生撰写小论文和复习提纲，使知识在学生的构建中产生。

4、鼓励学生总结解题规律，促进他们进行一题多解的思考，提升透过现象看本质的能力，培养学生举一反三的思维，这是提高学生综合素质的重要途径之一。

5、依据新课程标准理念指导教学，积极更新传统的教育思想，因为不同的教育理念将直接影响教学效果。

6、培养良好的学习习惯。正如陶行知所说：“教育就是培养习惯。”良好的习惯有助于学生逐步提升学习成绩，发展非智力因素，以弥补智力上的不足。

7、实施分层教学。根据学生不同的学习水平，布置差异化的作业，设置A、B、C三类任务，分别适合于基础差、中等与优秀的学生。在课堂提问时同样照顾到各个层次的学生，以促进他们的全面发展。为优生提供提升能力的机会，同时对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保他们掌握关键知识点。

初中数学教学计划 篇11

根据学校的工作安排，我负责初三年级的数学教学，本学期的教学计划如下：

一、教学理念：

旨在让学生掌握基础知识和基本技能，培养他们的逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力以及解决简单实际问题的能力。通过逐步学习，学生应能够合理、准确地进行运算，并逐渐学会观察分析、综合、抽象和概括。希望学生能够运用归纳和类比进行简单推理，明白数学源于实践并能反过来影响实践。提升学生学习数学的兴趣，逐步培养他们养成良好的学习习惯，以务实的态度面对学习，增强学习的毅力，激发独立思考和探索的精神。提升学生运用数学知识解决问题的能力。

二、学生基本情况分析：

整体来看，学生的成绩中等。在知识掌握程度上，年级内出现了一定的两极分化。对于优等生，知识理解较深，能理解知识间的内在联系；而后进生在基本知识的掌握上存在困难，成绩较差。尤其是在推理题训练和几何知识的学习上，学生普遍感到困难，缺乏系统的思考方法，导致掌握不够深入。学生课外主动获取知识的能力较弱，因减轻经济和课业负担，学校不鼓励学生购买教辅书。这使得学生在自主拓展知识方面的能力得不到提升。后续教学中，我们应鼓励条件允许的学生购买一些有趣的课外数学读物，从而提高他们的课外学习能力。学生在逻辑推理能力及运算能力方面还有待提高，因此在适当的时候需要补充课外知识，拓展他们的视野。多数学生能在课堂上集中注意力，参与学习，但少数学生对数学持消极态度，课堂作业完成情况有待改善，教师应对此关注并给予指导。学生的学习习惯尚需提升，如预习、专心自习、主动纠正错误的习惯都尚未形成，需教师的引导与督促。陶行知曾说：“教育就是培养习惯”，这将在本学期的教学中成为重点。

三、本学期的教学内容包括五个章节：

第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：中心对称；第25章：圆；第26章：随机事件的概率。

四、在教学过程中将抓住以下几个环节：

（1）认真备课。深入研究教材及考试大纲，明确教学目标，掌握重点与难点，精心设计教学过程，关注每一章节与其他知识的连接，并重视课后反思，设计师生互动的细节。

（2）充分利用课堂45分钟。严格按照教学计划执行，统一教学进度和练习，精心安排每一节课的环节，确保达到教学目标，突出重点，降低难点，组织丰富的课堂活动，促进每个学生积极参与课堂，使每位学生都能动手、动口、动脑，及时反馈信息以提高课堂效率。

（3）课后反馈。精选适当的练习题和测试卷，及时批改作业，发现问题时及时与学生面对面交流，指导他们理解消化，确保没有难点遗留，让学生有所收获。

五、不断研究业务，提升教学能力：

积极参与业务学习，阅读专业书籍与报刊，参加学校组织的培训，以便为基础教育改革作出更大贡献。掌握新的技能与技巧，不断学习、取长补短，努力使教学方法更为务实，手段更为灵活。

六、提高教学质量的措施：

1．深入学习和研究新课程标准，熟悉教材内容。

2．认真备课，掌握学生学习动态。

3．认真上好每一节课。

4．落实每节课后的反馈，及时查漏补缺。

5．积极与其他教师沟通，共同提高教学水平。

6．定期听取学生的合理建议。

7．实施两极生的针对性辅导策略。

八、周教学进度安排：

周次章节教学内容

2—3第22章二次根式，学习其基本概念、性质以及运算方法。

4—5第23章一元二次方程，掌握基本概念及解决方法，探讨其在实际问题中的应用。

6国庆假期

7第23章一元二次方程，继续深入学习应用。

8—10第24章中心对称，了解其概念及性质。

11期中检测，查漏补缺，进行阶段性激励。

12—14第25章圆，学习圆的基本性质及相关计算。

15—17第26章随机事件的概率，理解概率的概念，通过模拟实验进行预测。

18—19整体复习，巩固知识。

20—21综合训练，提升解决问题的能力。

22期末考试，检测师生的教与学成果。

初中数学教学计划 篇12

一、教学背景：

为提升课堂教学效果，优化教学规范，确保数学教学的顺利进行，完成初中最后一学期的教学任务，本计划特制定如下安排。

二、学情分析：

本学期我负责的班级是八(3)班，同时担任班主任。学生的基础知识水平相对较好，但整体成绩表现一般。需要关注并鼓励那些基础较差的学生，帮助他们掌握一些基本知识，以提升学习积极性，培养一支有进取心和较强能力的学习团队，让全体学生树立明确的数学学习目标，营造良好的学习氛围。

三、新课标要求：

初三的数学课程是依据九年义务教育数学课程标准来实施的，旨在帮助每位学生在学习中实现个人的最佳发展。通过这一阶段的数学教学，学生应掌握基础的知识与技能，培养逻辑思维能力、运算能力、空间观念，及解决实际问题的能力，使他们逐步学会合理运用数学方法进行运算，培养观察、分析、综合、抽象与概括能力，并能够进行简单的推理。学生应意识到数学来源于实践，同时又能反过来服务于实践，增强对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯，实事求是的态度，以及顽强的毅力和独立思考、探索的新思维，提升用数学知识解决问题的能力。

四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：

本册书的4章内容涵盖《数学课程标准》中数与代数、空间与图形、实践与综合应用等三个领域。其中第26章二次函数和第28章锐角三角函数的内容是初等函数的基础，属于数与代数领域。这两章内容既涉及数量关系，同样涉及图形问题，能够很好地体现数形结合的数学思想和方法。第27章的相似内容属于空间与图形领域，以相似三角形为核心，并包括位似变换。在这一章安排了对初中阶段学习过的四种图形变换（平移、轴对称、旋转和位似）的归纳和综合应用。第29章投影与视图也归属空间与图形领域，该章节内容应用性较强，从物体画图和图形推测物体两个方面，反映了平面图形与立体图形之间的转化，对培养空间想象力发挥重要作用。针对实践与综合应用领域的内容，本套教材在各章的正文和习题部分，适当安排了应用内容，同时通过课题学习和数学活动等编排方式，强化了数学应用的体现。

完成了小学阶段的学习，进入紧张的初中阶段。

初中数学教学计划 篇13

为了实现学生的学习目标和完成学校的教学任务，特制定以下初中数学教学计划，旨在提升学生的数学素养与能力。

一、指导思想:

通过培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及解决实际问题的能力，帮助他们逐步养成正确、合理的运算习惯。鼓励学生进行观察与分析，提升综合、抽象、概括的能力，同时掌握归纳演绎与类比推理的方法。使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣，并培养良好的学习习惯、实事求是的态度，以及独立思考与探索的能力。

二、教学内容

本学期将教授九年级数学的内容，包括第一章《一元二次方程》、第二章《一元一次不等式》、第三章《一次函数》和第四章《概率初步》。其中包含三章代数及两章几何。还需学习下册的第二十七章内容。

三、教学目标：

目标是帮助学生掌握基础知识和基本技能，培养他们的逻辑思维能力、运算能力和实际问题的解决能力。期望学生能够逐步建立正确的运算方式，具备观察与分析的能力，以便进行综合、抽象的推理。增加学生的数学学习兴趣，形成良好的学习习惯和独立思考的能力。

具体知识技能目标为：掌握二次根式的概念与性质，能解一元二次方程，理解旋转的基本性质，掌握圆及相关的概念与性质，并理解概率在生活中的应用。过程方法目标为：培养学生的观察、探究及推理能力，提升逻辑推理和表达能力。态度情感目标为：让学生感受数学与日常生活的密切关系，增强辩证唯物主义的世界观。

四、教学措施、方法及日常教学指导思想

1、了解学生，营造和谐师生关系，消除学生的逆反心理，帮助他们迅速进入学习状态，创造积极的学习氛围，提高学习热情。及时纠错，争取在每堂课后给予反馈，推动学生的学习进度。

2、认真备课以提高课堂效率。深入分析教材，明确重点与难点，力求在课堂上充分消化知识，通过鼓励和引导来激发学生的学习兴趣，兼顾不同水平的学生。复习时，鼓励学生积极动手，通过练习使其熟练掌握各知识点。

3、针对学困生进行辅导。课堂中通过提问与互动，激发学生的学习积极性与信心，确保作业的认真批改，以便了解每位学生对知识的掌握情况。

4、实施分层教学，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，激励学生竞争与进步。定期检查学习成果，实施有效的测验，及时纠正错误，并进行点评。

5、严格遵循教学进度，细致做好每一环节，用心进行初三的教学工作。

五、复习指导及阶段安排：

（一）第一阶段：全面复习基础知识，强化基本技能训练，确保学生熟练掌握初中数学基础知识，形成知识网络。

1、重视课本系统复习，基础题是命题的重点，复习时应以课本为主。

2、按知识板块组织复习，将全初中数学知识归纳为若干专题，帮助学生理清知识结构。

3、强调基础知识与数学方法的理解和应用，确保学生掌握必要的解题方法和思路。

4、关注数学思想的理解与运用，如函数思想、方程思想等。

（二）第二阶段：综合运用知识，着重培养解决问题的能力，使学生能将各个知识点联系起来并运用自如。

通过设计具有挑战性的例题和练习，激发学生的求知欲，增强他们的自信心。在复习中，帮助学生建立完整的知识网络，同时提升理解和应用能力。这一阶段应重视学生的主动性，引导他们自主复习与提高。

初中数学教学计划 篇14

在初中阶段，数学教学面临着许多挑战，学生的数学基础普遍较弱，部分教学观念相对滞后，教学内容也缺乏灵活性。为了确保教学的顺利开展，提高学生的学习能力，我们需要制定切实可行的教学计划。

一、学生情况分析

一些学生对数学学习缺乏信心，主动参与的意识不强，基础知识相对薄弱，基本概念掌握不清晰，运用基本方法的能力也不够扎实。他们往往对所学知识缺乏深入理解和反思，未能及时复习与巩固，导致遗忘速度较快。学生在灵活运用知识进行问题分析和解决时能力不足，往往只能进行简单的模仿，对稍有变化的题目则显得无从下手。

二、教学目的

1、掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解数学的基本概念和理论的本质，了解这些概念和结论的形成背景及其实际应用，体会数学思想和方法的内涵及其在今后学习中的重要性。通过不同形式的自主学习和探究活动，体验数学的发现与创造过程。

2、提高学生提出、分析和解决数学问题的能力，培养独立获取数学知识的能力。

3、增强学生对数学的兴趣，树立学好数学的自信心，培养持之以恒的探索精神和科学的学习态度。

三、教学目标

1、理解整式、分式、乘方及开方的概念，掌握它们的性质和运算法则。

2、掌握一元二次方程的解法，能够解决简单的一元一次方程组和二元一次方程组，灵活运用判别式以及根与系数的关系来解决相应问题。

3、理解分数和有理数指数幂的概念，掌握指数运算的基本性质。

4、了解集合、元素及子集的相关概念，认识区间的概念，并能利用区间表示简单的数集。

四、教学分析

1、选用与教学内容相关的典型、丰富且学生熟悉的素材，创设能够体现数学概念、结论以及应用的学习情境，旨在激发学生对数学的亲切感，从而培养他们的学习兴趣。

2、教学过程中要强调类比、推广和特殊化等数学思想，努力培养学生的逻辑思维习惯。

五、教学措施

1、重视课堂教学，提升教学效果。课堂教学是教育的基础环节，提升课堂教学质量是提高学生数学成绩的关键所在。

2、加强课外辅导，提升竞争力。课外辅导能有效补充课堂教学，是提高数学成绩的有力手段。

3、进行单元测试，并对阶段性的考试成绩进行深入分析。