高一上学期英语教学方案设计(精选3篇)

职业中学高一英语教学工作计划旨在全面实施新课程改革和素质教育理念，关注学生英语学习兴趣和习惯的培养。教学目标包括激发明确的学习动机、参与讨论、理解阅读材料及合作解决问题。教材使用人教版必修一，通过五个单元进行逐步教学，注重词汇、语法和阅读能力的提升。鉴于学生基础普遍薄弱，计划通过衔接初高中知识、指导学习方法、开展课外活动和定期检测等措施，确保学生在英语学习中建立良好习惯和有效策略，提升综合能力。教师将通过集体备课和互听课等方式提高教学质量，为学生创造积极的语言学习环境。

职业中学高一英语教学工作计划 第1篇

一、指导思想

依据学校和教导处的工作计划，全面贯彻新课程改革和素质教育的理念，积极开展教学科研工作，落实英语教学常规，不断改革课堂教学，探索科学有效的教学方式。坚持“夯实基础，注重素质，改进学习方法，激发学习兴趣，提高综合能力”的原则，长久不懈地关注学生学习英语的兴趣和习惯培养。

二、教学目标

1、学生应具备明确的英语学习动机，并保持积极主动的学习态度。

2、学生能够理解教师关于熟悉话题的表述，并参与相关的讨论。能够阅读适合高一学生的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解主要内容，能根据不同的阅读目的灵活运用相应的阅读策略。

3、学生能够与他人合作，解决问题并汇报结果，共同完成学习任务，互帮互助，克服困难。

4、学生能够合理规划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法，并在学习及日常交流中注意中外文化的差异。

三、教材分析

本学期使用的人教版英语教材必修一，共包含五个单元，每个单元围绕一个中心话题开展听说读写活动，共有九个部分，即热身、阅读、理解、语言学习、语言运用、小结、学习建议及趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点内容采用循序渐进的方式，符合学生的认知规律，有助于学生知识体系的构建。新教材破除了传统体系，采用新的理念和方式进行展示。

四、学情分析

我所教授的高一（4）班为职业高中的一班，女生65人，男生11人，共76人。整体来看，学生的英语水平相对较低，中考英语的平均分不到70分，分数层次差异明显。大部分学生来自农村，城市学生较少，普遍英语基础薄弱。针对这些情况，我计划在高一的起步阶段坚持低起点、逐步提升、重视习惯养成的原则，持续关注学生对英语学习的兴趣和习惯培养。

五、具体措施

1、做好初高中英语知识的衔接

为了保证高中的英语教学能够顺利进行，使学生在英语学习中打下坚实的基础，本学期将有计划地将学生初中学过但掌握不牢的词汇、短语、句型和语法等内容穿插在五个单元的新课教学中。

2、加强对学习方法的指导与学习习惯的培养

学习习惯是学生学业成功的关键。英语教师需要指导学生掌握正确的学习方法，通过系统的训练培养良好的学习习惯，提升他们潜能，提高学习效率，增强自学英语的能力。

3、提升阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重中之重，也是高考的重要内容。在单元教学中，专门安排一至两节课作为阅读课，并有计划地指导学生掌握科学的阅读技巧，每周定期布置双语报的文章进行课外阅读。

4、强化词汇的教学与检查

词汇是学生学习过程中的一个难点和薄弱环节，直接影响到学生综合能力的提升。在教学中应重视词汇教学，加强对单词记忆、巩固，以及对其意义和用法的掌握，帮助学生掌握科学的单词记忆方法，并养成勤查词典的习惯。

5、开展英语课外活动，营造语言学习环境

积极组织课外英语竞赛活动，例如英语口语（演讲）比赛、英语朗诵比赛、英文歌曲竞赛等，开展课本剧表演等活动，以活动促进教学。利用现代网络媒体创设语言环境，鼓励学生在周末观看英语电视节目和经典英文影片。

6、优化学生的英语学习方法

引导学生通过观察、体验和探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，培养有效的学习策略，提高自主学习能力。

六、教改课题

如何激发职业高一学生的英语学习兴趣。

职业中学高一英语教学工作计划 第2篇

一、本学期的教学指导思想：

以职业中学的教学计划为基础，围绕提升学生的英语应用能力和自主学习能力展开。我们将深入贯彻新课程改革的理念，特别是针对我校高一新生的英语基础普遍较薄弱的特殊情况，明确“稳固基础、关注双基、改进学习方法、激发学习兴趣、提升综合能力”的核心思想。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下原则：

1、关注每位学生，努力激发他们的学习热情，帮助他们树立学习的自信心和成就感，使其在学习中能够全面提升语言运用能力，增强人文素养和实际操作能力，培养创新精神;

2、突出学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的引导下自主建构知识，提升技能，锤炼意志，活跃思维，展示个性，拓展视野;

3、让学生通过实践使用英语进行学习，使他们成为积极的英语使用者，而不仅仅是学习者。让英语成为学生学习和生活中的重要工具，而不是负担。让他们在使用英语的过程中，享受学习的乐趣，而不是感受到无尽的压力和恐惧。

二、学生情况分析：

我负责的班级是高一(6)和(9)，这两个班级的学生都为新生，因此师生之间关系尚不熟悉。为了帮助学生尽快适应新的学习环境，我将致力于营造轻松愉快的课堂氛围。在开学的前两周，我会努力了解学生的姓名、兴趣爱好和学习习惯等，这样能够赢得学生的信任，同时也为后续的教学提供重要的支持。

三、教学目标：

1、帮助学生明确学习英语的目的和意义;

2、有效衔接初中与高中的英语学习，帮助学生了解高中的学业要求;

3、在培养学生语言知识和技能的注重情感态度、学习策略和文化意识等素养的全面发展，从而提升他们的综合语言应用能力;

4、优化学生的学习方法，通过观察、体验和探究等主动学习的方式，引导他们充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，增强自主学习的能力。

四、课时安排：

高一阶段将学习第一和第二模块，共计12个单元。每个单元预计安排6-7个课时。每三周将完成两个单元的教学，并进行一次测试，同时安排一次英语兴趣课，为学生提供与课文相关的趣味性和知识性较强的阅读材料，从而激发他们的外语学习兴趣。

五、教学具体措施：

1、认真了解学生的基本情况，逐步激发他们对英语学习的兴趣;

2、注重课堂教学的质量，提升学生的英语交流能力;

3、有意识地培养学生在听、说、读、写及作业完成等方面的基本能力;

4、高一的英语教学是高中阶段的重要起点。我将深入研究教材和高考大纲，结合学科特性和学生特点，探索切实可行的课堂教学模式。努力寻找适合学生的教学方法，使课堂充满乐趣，培养学生良好的外语学习习惯，为他们今后三年的学习打下坚实的基础。

职业中学高一英语教学工作计划 第3篇

一、指导思想

在职业中学高一英语教学工作中，以新课程改革及素质教育理念为指导，备课组全体成员将积极进行教学与教研活动，确保英语教学常规的落实，营造积极的教研氛围，以不断创新课堂教学，探索科学高效的教学方式。鉴于我校高一新生英语基础普遍薄弱，需坚持“夯实基础、注重双基、改进学习方法、激发学习兴趣、提高学生能力”的原则，持之以恒地促进学生对英语学习的兴趣和良好习惯的形成。

二、教学总目标

在完成常规教学任务的注重激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略，促进自主学习能力和团队合作精神的发展。学生应具备明确的学习动机和积极主动的学习态度，能够听懂教师就熟悉话题的讲解并参与讨论；能够阅读适合高一学生的简单文章和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意；能够根据阅读目的运用适当的阅读策略；能与他人合作解决问题并互相学习，合理规划和安排学习任务，积极探索适合自身的学习方法；在学习与日常交流中，关注中外文化差异。

三、学情简要分析

今年我校高一级共设有8个教学班，整体英语水平较低，学生分数差异明显，生源构成复杂，大多数学生来自农村，城区学生较少，整体英语基础较薄弱。

四、教材简要分析

本学期将完成英语必修(1)的五个单元和必修(2)的两个单元。具体安排为：每个单元用8课时进行教学，具体如下：

1. warming up 和 vocabulary 1课时;

2. reading 和 language points 3课时;

3. grammar 2课时;

4. 练习讲评 1课时;

5. 单元检测 1课时。

五、具体措施和工作要点

1、做好初高中英语知识的衔接

为了确保高中阶段英语教学的顺利进行，应有计划地将初中阶段学生尚未掌握的词汇、短语、句型和语法知识融入到本学期的教学中，确保知识的连贯性。

2. 指导英语学习方法与培养良好学习习惯

学习习惯是学生学习成功的重要因素。英语教师需指导学生掌握科学的学习方法，通过长时间的严格训练来培养良好的学习习惯，提高学习效率，增强自主学习能力。

通用的学习习惯：

A: 课前预习与自学习惯，奠定高效学习的基础。

B: 保持高度集中注意力听课及认真记笔记的习惯。

C: 及时复习的习惯，加深对新知识的理解和记忆。

D: 规范及时地完成作业，书写整洁。

英语学习的特色习惯：

A: 大胆说英语的习惯。

B: 培养阅读和背诵的习惯。

C: 重复练习的习惯，语言在使用中掌握。

3、阅读训练

培养学生的阅读理解能力是高中英语教学的重点，也是高考的重要组成部分。在单元教学中安排专门的阅读课，引导学生掌握科学的阅读技巧。

4、早晚读单词的记忆与巩固

单词记忆是学生英语学习中的薄弱环节，直接影响综合能力的提升。教学中需重视词汇的教学，强调对单词的记忆与使用，帮助学生掌握科学的记忆方法，并鼓励查阅词典的习惯。

5、集体备课

集体备课是提升教学质量的重要方式，有助于经验丰富教师与年轻教师的互相学习与提升。每对负责的教师需及时准备好一个单元六节新课的教案及一份单元检测卷，并集体打印，为每位教师留下空间进行因材施教。

6、备课组成员互听课

备课组内教师应定期进行互听课，可根据课程安排自行协商，听课后要进行评课，关注学生在课堂上的学习效果与参与度。

7、开展课外英语活动，创造语言学习环境

1) 开展各类课外英语竞赛活动，如英语演讲、书法比赛、写作比赛等，以活动促进英语学习。

2) 利用现代网络媒体营造语言环境，鼓励学生在周末观看英语节目或经典英文影片。