四年级科学下学期教学安排(精选15篇)

小学四年级科学下册教学计划强调科学教育在培养学生科学兴趣、能力和素养方面的重要性。教学指导思想基于新课程标准，通过观察与实验结合的方式，培养学生的解决问题能力与科学探究精神。计划包括多样化实验活动，如温度测量、浮沉实验等，旨在激发学生独立思考与创新意识，同时强化对科学现象的理解。教材内容涵盖生命科学、物质科学和地球与宇宙等领域，强调实践活动与生活经验的结合，鼓励学生在探索中获取知识。教学目标聚焦于培养科学思维、分析能力和对周围事物的好奇心，同时注重团队合作与资源保护意识。通过科学探究活动，学生能够在实践中体验科学乐趣，逐步形成科学的行为习惯和态度。

小学四年级科学下册教学计划 第1篇

科学教学在小学阶段扮演着至关重要的角色，尤其是对于激发学生的科学兴趣、提升科学能力和培养科学素养方面。结合新课程标准的最新理念，并在吸取以往教学经验的基础上，特制定以下四年级科学下册教学计划：

一、指导思想

以新课程标准为指引，重视观察与实验的结合，强调对学生解决问题、进行假设、制定实验计划、观察结果、进行实验、收集证据及进行交流等能力的培养。引导学生在实践中体验科学，鼓励他们通过动手操作和探索，掌握科学知识和思维方法，形成对科学的积极态度。

二、目的要求：

1、通过开展多样化的实验，让学生培养起认真、细致的学习态度，激发他们探索自然现象间的联系，增强独立思考和创新能力。

2、通过实践活动，提升学生敢于动手、勇于探索的意识，进一步培养其创新意识和实践能力。

3、通过观察与实验，使学生领悟科学无处不在的道理，增强他们对科学学习和应用的积极性和主动性。

4、通过使用温度计进行测量，使学生认识到使用工具进行观察比单凭感官更为准确，并能够对常见物体进行温度测量并做好记录。

5、通过浮沉实验，鼓励学生提出对浮沉现象的看法与假设，并通过实验进行验证，理解改变浮沉状态的方法及其在实际生活中的应用。

6、通过数学课中的各种实验演示，激励学生独立思考，提升勇于探索的精神和创新能力。

三、实验教学方法措施

1、教师需端正教学态度，认真准备教学内容，精心设计实验过程，持续改进教学方法以提升实验教学质量。

2、教学过程中应符合学生的认知特点，结合教材和新课程标准的要求，循序渐进，促进学生的科学学习和创造能力的发展。

3、在实验过程中，要充分利用学校现有的实验设备，并创造条件自制实验器材，全面落实实验教学计划，提升学生的实验能力。

小学四年级科学下册教学计划 第2篇

一、学生情况分析：

本学期我负责四年级2班的科学教学，班级人数为50人。经过一年多的学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，已经具备一定的探究能力，他们对身边的世界充满了好奇心。在课堂上，学生积极参与动手实践，特别是在观察、提问、假设、预测和调查等活动中，我注重培养他们的团队合作意识，因此他们的合作能力也有所提升。

然而，由于教学材料的限制，部分课程内容仅是走马观花，没有进行深入的探究活动，这极大地压缩了学生的知识面，从而对科学素养的提高产生了负面影响。课堂活动往往效率不高，学生未能合理利用课堂时间，尤其明显。更有一部分学生在学习上缺乏积极性，他们依赖于老师和家长的引导，而不习惯自主学习和灵活运用知识，这使得他们对基础知识的理解和运用能力都显得不足。

二、教材分析

本册教材遵循《课程标准》的要求，涵盖“生命科学”、“物质科学”和“地球与宇宙”三大领域。以专题研究为主线，充分体现各单元之间知识的系统性与整体性。各单元仍然以学生的生活经验为主线，力求做到“生活经验”引导下的知识整合，以学生发展为核心，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，特别强调创新精神和实践能力的培养。在“模块化结构”的引领下，继续突显课前准备和单元评价等特点。

整体来看，教科书依然选择贴近学生生活实际的自然现象作为探究重点，比如温度变化、光的传播和土壤及植物的关系等，让学生通过自主探究的方式，亲历科学探究过程中的每一个步骤，从“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——得出结论——提出新问题”，通过对比实验、控制变量实验和资料收集，进一步掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，确保三维目标的持续提升。

本册教材按主题单元组织共六个单元：《热胀冷缩》、《岩石的世界》、《土壤与植物》、《光与生活》、《地球之家》和《研究与实践》，共23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元旨在引导学生观察物体在受热和冷却时的物理现象，帮助他们理解热胀冷缩的原理，并通过对比实验的方式加深对这一科学知识的掌握，使学生能够科学地应用这一原理，促进他们的日常生活。《岩石的世界》单元则通过观察、实验和信息整理等方式探讨岩石资源的重要性，为后续学习土壤形成和岩石应用打下基础，注重培养学生的观察方法和研究能力。《土壤与植物》单元介绍了土壤的基本概念，帮助学生认识土壤与植物之间的关系，增强保护土壤的意识。《光与生活》单元主要关注光的传播和折射现象，探讨光在日常生活中的应用。《地球之家》单元引导学生了解地球的基本情况，并使用“暗箱”探究法揭开地球的神秘面纱。《研究与实践》单元则结合《植物》和《当地岩石考察》两个专题，引导学生开展植树活动和本地岩石种类的实地考察，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。

三、教学目标

1、培养学生科学思维，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中与科学紧密联系，将科学知识应用于实际，逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的每个环节，从中获取科学知识，增加能力，享受科学探究的乐趣；

3、继续培养学生运用假设和分析因果关系的能力，注重观察中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对结果进行自我解释，学习建立模型以验证假设。

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据的科学态度及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技发展。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：

本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以动手实践为核心，通过体验和操作，帮助学生提升科学探究能力，塑造他们的科学素养。

2、教学难点：

在动手和体验的过程中，帮助学生有效掌握科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集和结果分析，学习建立解释模型以检验假设。

五、教学措施

1、以学生为主体，强调探究性原则。依托学生的生活经验，设计典型的探究内容与过程，为学生的探究学习提供指导，成为他们探究活动的有效支持。

2、科学、技术与社会要有机结合。引导学生关注生命群体的生存与发展、自然环境变化，以及科学技术对人类及社会的影响，让他们学会将科学与社会生活紧密结合，尝试用所学知识解决实际问题。

3、教学要趣味盎然，激发学生的学习热情，使他们感受到科学学习的乐趣，突出科学素养的培养。

4、精心准备探究材料。课前深入研究教材，充分理解教材意图，结合教学实践和学生需求，为学生准备结构合理、充足的探究材料。

5、灵活设计科学探究活动。正确解读教材，创造性使用教材，充分利用教学用书的设计思路，注重教学反思，及时总结教学中的经验和不足，提出可行的改进方案。

6、让学生成为学习的主人，同时发挥教师的引导作用，根据实际情况推动学生的探究活动，灵活驾驭课堂。

7、组织小组合作探究活动，鼓励灵活分组，明确分工，倡导自主探究。

8、引导学生有效交流，完善探究成果，鼓励学生用多样的方式汇报交流，并给予充分的时间，让他们展示独到见解。

9、树立开放的教学观，尊重学生的自主选择，创造宽松、和谐的学习环境。

10、合理运用现代教育技术，借助多媒体和网络资源，拓宽学生的视野，提供丰富的学习体验。

小学四年级科学下册教学计划 第3篇

　教学目标

知识目标：通过查阅、讨论和整理资料，了解自然现象及其背后的科学原理，能够选择适合的方式表达研究过程及结果；知道如何利用多种途径获取信息。

能力目标：通过本课的学习，培养学生的探究能力与团队合作精神。

情感、态度、价值观：通过小组活动，激励学生分享合作成果，增强合作意识；认识科学在生活中的重要性，树立科学探索的积极态度。

　教学过程

创设情境引发思考

师：同学们，生活中我们会遇到许多自然现象，你们知道有哪些吗？今天我们将一起探索这个有趣的话题。（板书：出示课题）

探索体验寻找答案（课件展示自然现象的图片）

师：看，这些图片展示了各种各样的自然现象，你们观察到了什么？

师：是的，云彩的形成、雨水的降落、雪花的飘落，都是自然界的奇妙之处。它们是怎么发生的呢？相信通过接下来的视频，你们会找到答案的。（播放相关视频）

视频播放结束后，我们来讨论一下刚刚看到的自然现象，有谁可以分享一下你观察到的内容？

板书：云、雨、雪、风

师：同学们对于这些自然现象还有什么问题吗？

师：大家课前也进行了相关的资料查找，哪位同学能分享一下你得到的信息？

师：看到大家积极思考，我很高兴。今后，我们可以继续深入研究，并以小组为单位制作海报，在班级里展示你们的发现，大家觉得怎么样？

师：通过刚才的学习，我们了解到自然现象是如此丰富多彩，你们对自然现象有什么想说的呢？

三、认识天气

师：天气变化多端，我知道很多同学喜欢在天气晴好的日子外出玩耍。如果你们想了解即将到来的天气，该如何做呢？

师：这位同学提出了一个很好的方法——查阅天气预报。天气预报帮助我们了解未来几天的天气情况，同学们，除了网络和书籍，还有其他的途径吗？（手指天气图）气象图也是一种有效的工具，它表现了天气变化的各种信息。那么我们怎样来看气象图呢？

师：请回想一下，你们在数学课上学到过哪些知识可以应用到这里？

师：对，图表的阅读能力非常关键。现在请同学们仔细观察气象图，看看你们发现了什么？

师：很棒，你们发现气象图上有不同的颜色和符号，它们各自代表什么呢？请各小组讨论一下，分享你们的发现。

小结：（课件展示符号及含义）红色代表高温，蓝色代表低温，白色则往往表示降水区域。

师：我们在气象图上能够清晰地看到不同地区的天气状况，今天我们一起来找找有哪些城市的天气变化显著？

师：大家可以用小组合作的方式，找到给出的城市天气，并做出记号，最快找到的小组可以获得奖励。（出示城市列表）

师：现在请每个小组选出代表，分享你们的结果吧！（实物投影）每个代表介绍一个城市的天气。

四、天气现象的观察

师：同学们，刚才我们学习了气象图，它是研究天气变化的重要工具。为了进一步了解天气现象，我们需要进行观察，请大家打开科学书48页，阅读关于天气现象的知识，了解各种天气是如何形成的。

师：谁来分享一下你所了解到的内容？

师：非常好，天气现象包括风的形成、雨的降落、雪的飘落等，每一种现象都有其独特的形成原因。

师：我们将在教室外进行一次简单的天气观察，大家准备好记录天气情况及变化，并按时分享给大家，你们觉得这样好吗？

五、记录天气变化

师：大家请看我们的任务单（课件展示任务单）

师：请你们思考如何记录每天的天气变化。如果在记录过程中遇到困难，请与小组伙伴讨论并试着解决。我们将在下节课继续讨论这些记录，探讨天气变化的规律。

六、心得分享

师：这节课你们有什么收获和感悟呢？

师：看来大家都有不小的收获，不妨将它们写在书上“我的发现”中。

　板书设计：

自然现象有哪些

云、雨、雪、风

相关知识天气变化、气象图

　教学反思：

本节课主要探讨自然现象的相关知识，为了让课堂活动更顺利，我让学生课前查找资料，并准备好了相关的教学资源。课堂上我充分鼓励学生自主探索与讨论，激发了大家的学习热情，教学目标也得以顺利完成。

小学四年级科学下册教学计划 第4篇

一、教材分析

四（下）的教材主要涵盖物质世界和生命科学两个方面。教材的编排旨在让学生体验科学探究的基本流程：提出问题—假设—实验验证—得出结论，这一过程与科学家的研究工作相似。可以说每位学生都在成为小小科学家。通过亲身经历科学探究的完整过程，学生能够获得科学知识，提升能力，感受探究的乐趣，理解科学的本质。这也是科学课程真正的精神和核心。本学期学生将探索事物的特性及其相互关系，共设计了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》和《调查与预测》。从探究的层次来看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为未来的自主探究做好准备。本学期的科学探究首次引入对比实验，教师需细心引导，具体指导实验操作方法，带领学生经历“预测—设计并实施实验—整理分析收集的证据—表达与交流”的探究过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测量基础上，学习如何进行假设并收集证据。在证据收集过程中，培养学生应用理解性思维进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，在此基础上形成结论与解释，验证自己的假设。培养学生大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神，以及敢于表达观点、虚心接受并尊重他人意见的合作探究态度，使学生意识到科学的重要性在于共享。

第一单元《骨骼与肌肉》设计了触摸、模拟和模型建立等探究活动，让学生研究这些元素之间的关系，认识骨骼、关节和肌肉的运动功能，了解自身的运动机制及其健康保健知识。

第二单元《养蚕》让学生亲自体验完整的养蚕过程，观察生命的循环，感受生命的奇妙与伟大，体会养蚕过程中付出的艰辛和成功的乐趣（与三年级的种植活动相结合）。在知识、情感、态度和方法等各方面都有显著收获。养蚕活动结束后，教师要组织一次交流会，促使学生回顾养蚕经历，并展示在养蚕活动中的研究成果。

第三单元《物质的运动》选取了力学中易于感受的“运动”内容，通过一系列探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动时需要参照物作为标准。学生能从不同的视角看待物体的运动状态，掌握简单的定量观察，学会辩证地分析问题。本单元将引导学生通过控制变量的方法探究不同因素对小车和摆的运动快慢的影响，这是学生探究能力的一次飞跃。教师需对探究方法给予具体指导，让学生明白如何保证实验的公正性，确保实验结果的客观性，有些条件不能改变，有些条件需要改变，但每次只能改变一个条件。在探究过程中，要求学生大胆假设，周密计划，认真操作，仔细观察，尊重事实，做好原始记录，并以数据说话。教师的角色从初始的“帮助”转变为“扶持”，最终走向“放手”。

第四单元《无处不在的力》围绕力的存在、表现和作用，构建知识体系，探讨力如何改变物体的形状和运动方向，以及力的大小，包含弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力等概念。通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解与深化，能综合所学的知识解决生活中的实际问题，并进行自主探究，了解降落伞下降速度的影响因素。

第五单元《调查与预测》涉及科学探究的基本方法和技能，旨在让学生明白在何种情况下应进行调查，常用的方法有哪些；而预测则是对未来事物做出的科学猜测，应该有确凿依据。

二、学生现状分析：

1、整体学习状况：四年级的学生整体学习认真，但缺乏灵活性，学习习惯欠佳。他们普遍习惯于死记硬背知识，倾向于被教师和家长引导，而非主动获取知识并将其灵活运用于生活中。这导致学生对基础知识的掌握多停留在表面，理解较为浅显，运用能力较差。

2、已有知识、经验：由于多种因素影响，学生的科学常识相对匮乏，探究能力和意识较弱。家长和学校较多关注语文、数学和英语的学习，导致学生很少有机会接触自然，缺乏及时的指导，从而未能充分利用观察、实验和调查等实践活动来获取知识、发展能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心，渴望探究，他们乐于动手操作具体事物，而科学课程内容与小学生的生活息息相关，通过符合小学生特点的学习方式，学生定会对科学产生浓厚的兴趣。

三、教学重难点:

教学重点：强调设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知与体验的基础上，培养学生较强的科学探究能力，尤其是在实验过程中控制变量、采集数据，并对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。

四、教学目标和要求：

1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近并运用科学，将科学转化为生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯；

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲自经历从提问到得出结论的全过程，获得科学知识，增加能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛；

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、采集数据，并对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证假设；

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与国家的情感；

5、亲近自然、欣赏自然与珍爱生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展。

五、教学措施：

1、通过“研课标，说教材”活动为主线，将科学课程的总体目标落实到每节课堂；

2、掌握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过多样化的亲身体验活动丰富教学过程；

4、使探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、互助和讨论中学习；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；

10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛以赛促学。

小学四年级科学下册教学计划 第5篇

一、学生情况分析：

学生在小学阶段已经经历了三年的科学教育。他们对周围世界充满了好奇，展现出很强的探索欲望，乐于通过动手实践来理解和学习。我们的科学课程内容紧密结合小学生的日常生活，以符合其年龄特点的方式进行教学。

第一单元《物体的运动》，聚焦学生所熟悉的运动现象，包含了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》三课。这一单元旨在通过观察与实验，让学生了解到改变物体运动状态需要施加力；认识到运动物体携带能量；通过研究小球的运动轨迹，掌握物体运动的基本种类（如直线运动和曲线运动）；并了解物体的基本运动形式，如平动、振动和转动等，增强对运动形式多样性的理解。

第二单元《声音的秘密》专注于声音的本质，具体内容包括《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的危害与防治》四课。通过实验，学生将了解到声音是由物体振动产生的，并具有能量；声音能够在气体、液体和固体中向不同方向传播；通过制作水杯琴进一步巩固声音的高低与强弱知识；还将认识到生活中的噪声来源及其危害，学会采取措施减少噪声对生活的影响，了解控制噪声的新技术。

第三单元《太阳·地球·月球》探讨太阳系中相互关联的三大天体。通过查阅资料，学生将梳理人类对地球和月球的探索历史，了解到地球是球形天体，围绕太阳运行，月球则是地球的卫星。通过模拟实验，学生能够直观感受太阳的相对大小，并通过观察月相的变化规律，掌握长期观测的方法。

第四单元《植物的生长》则从植物的生长与繁殖入手，设计了包括种子萌发和植物生命周期的内容。学生通过实验，将认识到种子萌发需要水、氧气等条件；通过栽种辣椒，体会植物成长的各个阶段（如幼苗、开花和结果）；了解不同植物通过根、茎、叶等方式繁殖后代；通过观察和调查，学生还将了解到不同环境中植物形态差异如何帮助其生存。他们也会培养对本土植物的爱护意识。

第五单元《生物的特征》采用实践活动的方式，鼓励学生学习。通过《养蚕》，学生将观察到蚕的一生经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，直观理解动物的生命历程。《动物的“家”》则让学生了解动物维持生命所需的基本条件，以及它们如何依赖植物建立栖息地。而通过《生物与非生物》的探究，学生会掌握生物和非生物之间的区别及各自特征。

第六单元《电的本领》关注日常生活中的电，鼓励学生通过实验和观察探索电的相关现象。通过点亮小灯泡，学生将学习如何搭建简单电路并制作简易开关。检验物体导电性的实验让学生了解导体与绝缘体的区别，并探讨它们的实际应用，同时认识到电的来源、用途以及安全用电的知识。

第七单元《设计制作小台灯》系统性地引导学生经历科学探究的过程，包括明确问题、制定方案、设计和制作，以及改进。通过设计小台灯的课程，学生将在动手实践中体验设计与制作项目的流程，并认识到工程技术的关键在于设计，这一过程将使他们意识到技术产品与人类生活的密切关系。

二、教学目标

（一）情感、态度与价值观

小学科学课程的总体目标是培养学生的科学素养。

（二）探究与兴趣目标

科学探究应包括八个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、交流表达、反思评价。

科学态度目标则包括：探究兴趣、实事求是、追求创新与合作分享。

（三）科学思考能力

在教学过程中，我们将引导并培养学生的科学素养，使他们掌握必要的科学技术知识，理解其对社会与个人的影响，掌握基本的科学方法，树立科学思想与精神，并具备将这些知识应用于实际问题和公共事务的能力。

具体如下：

①识别和描述自然现象因果问题的能力，包括产生假说和理论的能力；

②做出逻辑预测的能力；

③计划并实施控制实验以验证假说的能力；

④收集、整理、分析实验数据及相关资料的能力；

⑤得出并运用合理结论的能力。

三、教学策略

1、培养学生良好的学习习惯，指导他们如何听课、记录实验报告、创新科学作业，并将所学知识运用到生活中。在课堂中采用循序渐进的方式，引导学生独立思考、勇于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自身观点，为后续的学习打下良好基础。

2、重视学生的生活经验和体验，结合课程目标设计教学活动。在每个教学环节中，从学生的生活经验出发，引导他们认识科学与生活的紧密联系，激发他们对科学的兴趣，同时根据课程标准制定计划，帮助学生全面展开学习活动。

3、通过直接参与实验的方式，让学生体验科学探究的乐趣，自主学习，实现对科学知识的灵活运用，并鼓励他们对现有事物提出质疑，勇于创新。

4、建立合理的激励机制，让学生认识到自我学习的重要性，并及时将社会中新发现的科学信息及技术成果融入课堂，提升科学教育的针对性和实效性，进而培养学生的核心素养。

小学四年级科学下册教学计划 第6篇

　教材分析：

本课主要是在学生对物质的状态变化有一定了解的基础上，通过观察和实验等方法引导学生认识物质的三态及其转化，鼓励学生从日常生活中发现相关现象，提出问题，进而展开探究活动，获取科学知识。

　学情分析：

物质状态变化是学生生活中常见的现象，他们对此有一定的好奇心和兴趣。通过具体的实验和观察，学生能够更深入地理解相关知识。

　教学目标：

1、帮助学生通过实验了解物质的三种状态（固态、液态、气态）及其转化的过程。

2、培养学生动手实验的能力和科学探究意识。

　教学准备：

进行物质状态变化实验所需的材料——冰块、水、烧杯、热源（如电热板）、气球等。

　教学过程：

一、导入新课

1、谈话：

（1）（出示冰块和水）你们知道这些物质所在的状态吗？说一说固态、液态和气态的区别。

（2）你们在生活中见过物质状态变化的例子吗？分享一下。

（3）今天我们就来一起研究物质的三态及其变化。

二、学习新课

1、认识物质的三种状态。

（1）提出问题：你觉得物质在什么情况下会发生状态变化？

（2）猜想与讨论：自由发言，猜想物质状态变化的原因。

（3）讲述：我们首先通过实验来观察水的状态变化。将冰块放在烧杯中加热，观察发生了什么。

（4）实施探究：学生分组进行实验，记录看到的变化。

（5）汇报实验结果：

你们观察到了什么？冰块变成了什么？

（6）通过加热，固态冰变成了液态水，这就是物质状态的一种转化。

2、深入理解物质状态变化。

（1）提出问题：如果让水继续加热，会发生什么？

（2）猜想与实验：小组内讨论并进行实验，继续加热水，观察其变化。

（3）汇报观察结果。

（4）讨论：观察到的现象有什么启示？水蒸气是气态的水，说明了怎样的道理？

（5）师生小结：水在加热过程中经历了从液态到气态的变化，固、液、气三种状态之间可以互相转化，关键在于温度的变化。

3、拓展思考：物质从一种状态转变为另一种状态的过程中，能量是怎么变化的？讨论相关实例。

　教学反思：

通过本节课的学习，学生们不仅了解了物质的三种状态及其转化过程，还增强了动手能力和科学观察能力。对于如何通过观察和实验来理解科学现象，学生的体会更加深刻。

小学四年级科学下册教学计划 第7篇

一、指导思想：

致力于培养小学生的科学素养，鼓励学生积极参与探索式学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，深化他们对科学实质的理解，教会他们探究问题的有效策略，为终身学习和生活奠定扎实的基础。

二、教材分析：

1、本册内容概述：

本册科学教材包含“自然探秘”、“生活中的科学”、“实验活动”、“科学展”等四个单元，主要目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们感受科学课程学习的特点，引导他们参与科学探究活动，学习系统的科学知识和技能。

三、教学重难点：

1、教学重点：

重视设计富有趣味的科学探究活动，以探索为核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：

通过实践和思考，让学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，尤其是在实验过程中掌握控制变量、数据采集，并能对实验结果进行自我解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。

四、教学目标及要求：

1、培养学生科学思维方式，提升他们解决问题的能力，让学生在日常生活中能够亲近和运用科学，从而逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、使学生了解科学探究的步骤和方法，亲身经历完整的科学探究过程，获取科学知识，增强能力，领悟科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题；

3、继续指导学生运用假设，分析不同事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证假设；

4、培养学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、勇于质疑的科学态度以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、亲近大自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

五、学生学情分析：

1、整体学习状况：四年级的学生在学习上较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯尚待改善。他们不善于主动获取知识，也很难灵活运用，因此在基础知识上往往只停留在表面，理解不深刻，应用能力较弱。

2、已有知识与经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识十分匮乏，科学探究意识和能力较弱。学校与家庭过于聚焦语文、数学和英语教育，导致学生缺少接触自然的机会，也没有得到很好的观察、实验和调查等实践活动的指导，从而没能很好地获取知识、提升能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界充满好奇与探究欲，他们喜欢动手操作具体的对象，而科学课程内容紧密结合学生的生活特点，以适合他们年龄段的方式进行科学学习，必然会引起他们的浓厚兴趣。

六、教改措施：

1、确保科学课程的总体目标在每一节课中得到落实；

2、把握小学生的学习特征，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为学生学习科学的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、耐心引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习合作小组，让学生们通过交流、合作和讨论共同学习；

8、为学生提供提问和假设的机会，并指导他们亲自寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并将所学知识运用到具体问题中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技巧；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，通过竞赛促进学习。

七、课时安排及进度：

单元 内容 课时 周次

自然探秘

第一单元 1认识植物 1 1~4周

2动物的生活习性 1

3生态系统的构成 1

4天气与气候 1

5水的循环 1

6植物与动物的关系 1

自由研究 2

生活中的科学

第二单元 7常见的生活现象 1 5~7周

8科学在饮食中的应用 1

9家庭中的物理现象 1

10日常物品的科学原理 1

11观察生活中的变化 1

小学四年级科学下册教学计划 第8篇

一、班级基本情况分析：

本学期四年级共有5个班级，学生们普遍活泼好动，充满好奇。根据上学期的科学活动情况，可以看出孩子们对科学活动表现出极大的热情，并且能通过自己的方式观察和发现许多细节，表现出浓厚的兴趣。然而，由于他们在科学课方面的适应性仍需提高，很多学生不知道如何最佳地进行观察、探究、描述和更难以将所学与日常生活联系起来。经过一学年的科学学习，学生的表现发生了显著变化：课堂专注度提高了，小组合作探究变得更加和谐，孩子们对科学的好奇心和探索欲望也变得愈加强烈，对科学的理解也逐渐形成了个人的见解。我们需要创造更多的机会，以激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养他们学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。值得改进的是学生在课堂学习中的规范性以及部分学生的学习习惯。需要重点培养科学探究小组的探索态度与习惯。

二、学期教学目标

(一) 充分展开教学过程(确保科学素养的培养在每节课的教学活动中真正落实)

小学生科学素养的提升需要通过教学过程来实现。教学过程必须经过仔细的思考与设计。在教学中，仅仅给学生提出学习主题和探究问题是远远不够的，我们还需要对学生在科学探究中的主要经历进行设计，明确哪些素材更具价值，哪些过程更为重要，以及先后顺序。可以说，教材为我们设计了相关的主题探究活动，但我们也不应受限于这些设计。在明白活动设计意图的基础上，我们完全可以将其视为一个参考，也可以根据不同学生的需求适当调整和发展教材内容，以实现真正意义上的用教材教学，而不仅仅是教教材。

(二) 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为主线的科学探究体系

结构优化的教学能够有效提升学生的探究能力。教材编写者明确指出，小学阶段的教材探究体系的构建应以儿童的心理发展为基础。特别是在四年级下册的编写过程中，更是强调所有活动设计都应服务于儿童的发展，并基于对儿童认知规律的深入理解进行活动设计。活动设计要充分遵循儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的细微变化开始，从关注身边的事物入手，以学生的视角看待问题，努力帮助他们建立自己的观点和概念。

在教学过程中，我们需要不断自问：为什么要让学生学习这个内容？它的意义是什么？在这个问题上，学生的看法又是怎样的？在观察和调动原有经验的过程中，学生可能会产生哪些问题？他们对这些问题的认识发展过程如何？通过教学，应该引导他们向什么方向发展？这才是真正把学生视为学习主体的体现。

(三) 适当扩大单元规模，使学生能在较长时间内深入研究重要的科学概念

四年级下册教材在呈现方式上的最大特点是采用大单元模式，这一改进在尊重学生主体地位和满足其发展需要的基础上进行。大家在教学旧教材时常常感到课题多、联系少，每个课题研究时间短，内容上存在主要问题。而新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动，这对激发学生持久的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要意义。

(四) 更加注重科学程序的培养，丰富探究方法

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。对于十一、二岁的孩子而言，他们对周围的世界总是充满了好奇，带着探索的视角去认识世界。科学上的发明和发现往往就是通过观察开始的。强调观察作为科学探究活动的首要方法是完全正确的，且符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的深入，探究方法的丰富是自然的过程。其中的猜想和推测是科学研究过程中的两个重要环节。我认为四年级下册教材在这两方面有所侧重。探究方法的多样化也带来了探究模式的丰富，如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设(推测)—验证(测量、实验)—分析—结论等。

小学四年级科学下册教学计划 第9篇

　教学目的：

1、能够运用已经掌握的科学知识和生活经验来探究自然界；通过查阅书籍、网络等信息资源，增广对科学的理解；能够分析和识别不同事物的组成部分，并从整体到细节地观察和理解事物。

2、乐于与同学分享自己对科学的见解，体会到合作学习的乐趣和重要性。

3、能够识别常见科学现象及其背后的原理，认识到科学世界的丰富多样。

　教学重点：

对科学现象的整体理解与观察能力的培养。

　教学难点：

总结和概括科学现象的共性特征。

　教学准备：

课件、相关实验视频和实物材料。

　教学过程：

一、课前体验，初步探究

1、（展示课件：一个简单的实验器具）：这是什么？它是由哪些部分组成的？

（例如：底座、瓶身、瓶盖等）

2、（展示课件）：这个实验的效果是如何产生的？

（例如：反应、变化等）

3、师：那么，科学现象的背后有哪些要素呢？今天我们就来研究科学现象的组成。

（板书课题：科学现象的组成）

二、课中体验，探索学习：

1、师：老师带来了一段实验的视频，我们一起来观看。（教师播放视频片段，让学生观察。）

2、学生分享观看后的感受，认识到科学现象的多样性和趣味性。

3、教师展示课件：为了解释一天的温度变化，科学家们发现了一些重要的因素。

4、进行科学观察前需要准备些什么呢？

（1）观察前要明确要观察的目的，观察时要专注、细心。

（2）可以使用各种工具和方法进行记录，记得整理观察结果。

（3）在观察过程中要注意安全。

2、教师展示实验物品：水、盐、冰块等，让学生进行观察，并提醒注意观察的细节。

师：今天，我们将进行几个简单的实验，大家准备好了吗？下面小组合作讨论。

教师提出问题：

（1）这个实验的关键因素是什么？

（2）每个部分有什么作用？

（3）小组讨论科学现象的具体表现。

师小结：通过实验，我们发现这些现象是由多个因素共同作用的。你们还能想到哪些生活中的科学现象呢？

4、教师出示其它实验或现象的图片，师：对，（展示课件）：像温度、压力变化、化学反应这样的现象，都是由不同因素和条件共同造成的。（板书）

5、师：在科学的世界里，有很多有趣的现象，并不是所有的现象都是简单的。

6、学生分组讨论、交流。

7、汇报讨论结果。

8、教师小结：许多常见的科学现象都是由多种因素相互作用的结果。我们需要多做观察，深入理解。

9、今天我们探讨了科学现象的组成，那么同学们想一想科学对我们的生活有什么影响呢？（学生讨论、交流）

10、教师小结：科学为我们提供了方便的生活和丰富的知识，我们的日常生活中充满了科学，理解科学就是理解世界。

　三、课后拓展

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？你对科学的理解有什么变化？

2、制定一个观察计划，继续对你感兴趣的科学现象进行研究。

板书设计：

1、科学现象的组成

因素1因素2因素3

小学四年级科学下册教学计划 第10篇

　一、班级基本情况分析

本学期四年级共有五个班级，学生普遍比较活跃，且对新事物充满好奇。从上学期科学活动的开展情况来看，学生们对活动展现出强烈的兴趣，并能通过自己的观察捕捉到许多细节。然而，由于学生们在科学课上的一些适应问题，他们尚未掌握最有效的观察、探究、描述和总结的方法，也不太会将所学与实际生活联系起来。

经过一年的科学学习，学生的表现有了显著提升：课堂上注意力集中度提高，小组合作探究的氛围变得更加融洽；他们对科学的好奇心与探究欲望也逐渐增强，并开始形成自己的科学观点。我们需要创造更多机会来激励学生的科学好奇心和探究欲，以培养他们对科学学习的热情，因为兴趣是最好的老师。需要改进的地方包括课堂学习的规范性以及个别学生的学习习惯。科学探究小组的探究精神和工作习惯也需得到重点培养。

　二、学期教学目标

（一）充分展开教学过程

确保每一课的教学活动真正落实科学素养的培养，小学生的科学素养需通过教学过程来实现。教学过程应经过深入思考并精心设计。仅仅向学生提出学习主题和探究问题是不够的，我们还需设计学生在科学探究中的主要经历，明确哪些素材更具价值、哪些过程更为重要、如何安排顺序。可以说，教材为我们设计了相关的主题探究活动，但我们不应局限于这些设计，而应在理解其意图后，灵活运用教材内容，根据不同学生的需求进行裁剪或扩展，实现真正的“用教材教”，而非单纯“教教材”。

（二）加强对学习主体的研究

构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系，优化的教学结构能够有效提升学生的探究能力。教材编写者明确指出，教材的探究体系应以儿童的心理发展为基础。尤其在四年级下册的编写时，强调所有活动设计都需服务于儿童的成长，活动设计应基于对儿童认识规律和特点的深刻理解。活动设计要遵循儿童认识发展的顺序，从学生身边可观察到的事物入手，以学生的视角看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。

在教学过程中，我们应不断质疑自己：为什么要让学生学习这一内容？其意义何在？学生对此的看法又是怎样的？在观察和调动已有经验的过程中，学生可能会提出哪些问题？他们对这些问题的认识发展又是怎样的？通过教学引导他们朝什么方向继续发展？这才是真正将学生作为学习主体。

（三）适当扩大单元规模

让学生在相对较长的时间内深入研究重要的科学概念。四年级下册教材的最大特点在于采用大单元的模式。这是在尊重学生的主体地位、满足其发展需求的前提下做出的改进。大家在使用旧教材时常常感到课题过多而联系不够，每个课题的研究时间又少，这是内容上的一个主要问题。新教材的理念追求的是“宽广而深远”的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程、实现科学教育目标具有重要意义。

（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探究从观察开始。对于十岁左右的孩子来说，他们对周围的世界总是充满了好奇，带着探索的眼光去认识世界。将观察作为科学探究活动的第一个重要方法来强调是完全合理的，符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的深入，探究方法也应不断丰富。猜想和推测是在科学研究过程中两个重要环节，四年级下册教材对此有所侧重。随着探究方法的增强，探究模式也相应丰富，如观察、统计、比较、分析、得出结论、观察、假设、验证、分析、总结等。

小学四年级科学下册教学计划 第11篇

　一、学情分析：

四年级的学生们对科学产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，对周围的世界充满好奇，渴望探索。他们乐于动手操作，善于进行实验。在教学过程中，我注重小组合作学习与自主学习的重要性，这使得学生的合作意识和自主学习能力都有了显著提升。过去由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入开展，某些探究活动甚至没有实施，导致学生的实验能力未能得到充分发展。活动时常常效率低下，影响了学生科学素养的培养，这对于本学期的教学形成了一定的制约。

　二、教材分析：

四年级下册《科学》教材由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》六个部分组成。本册教材在四年级上册的基础上，继续引导学生进行一系列有意义、有价值的科学探究活动，旨在增强学生的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。前五个单元紧紧围绕学生的发展，以科学探究为核心，依据学生的生活经历构建内容，展现了“生活经验”的整合，以科学探究、科学知识和情感态度、价值观的有机结合为重点，强调科学思维方式的培养。

　三、教学目标：

1、研究热胀冷缩现象，从学生的生活观察入手，引导他们进行描述和探究。

2、认识岩石，研究岩石的形成与用途，探讨岩石的变化过程，辨别不同类型的岩石。

3、通过观察和实验探索土壤与植物的关系，基于学生已有经验，引导他们通过实验识别土壤的种类与植物生长的方向，并讲解如何保护土壤。

4、研究光与生活的关系，探索平面镜和曲面镜的特性，了解彩虹形成的原理，并能通过实验模拟彩虹的形成。

5、初步了解我们的家园地球，认识地球上存在的事物、我们的生活环境及重力问题，学习如何进行重力的测量。

　四、重难点：

1、教学重点：创造典型的科学探究活动，围绕探究核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手实践和思维探究，让学生在实际体验中增强科学探究能力，特别是在实验中掌握控制变量、数据收集及结果解释，学习建立解释模型，以检验自身的假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标贯彻落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、精心引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习小组，通过交流、合作和探讨促进学习；

8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并应用于实际问题解决；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关的竞赛以促进学习。

　六、教学进度表：

周次

教学内容

教学时间

备注

第一周

1、温度计的秘密

1课时

第二周

2、自行车为什么爆裂

2课时

第三周

3、认识岩石

4、制作岩石百宝箱

1课时

1课时

第四周

5、岩石的用途

6、岩石的风化

1课时

1课时

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的种类

1课时

1课时

第六周

9、土壤与植物

10、保护土壤

1课时

1课时

第七周

11、认识光

12、玩镜子

1课时

1课时

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1课时

1课时

第九周

15、飞旋的陀螺

16、光与我们的生活

1课时

1课时

第十周

复习

17、航海家的发现

1课时

1课时

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1课时

1课时

第十二周

20、苹果为什么落地

21、测量重力

1课时

1课时

第十三周

研究与实践

观察了解植物生活

2课时

第十四周

复习

2课时

第十五周

复习

2课时

第十六周

期末检测

第十七周

机动

小学四年级科学下册教学计划 第12篇

　教学目标：

1、观察不同种类的植物的根和茎，了解它们的功能。

2、能够进行植物根和茎的实验，并对实验结果进行解释。

　教学重点：

识别植物根和茎的功能。

　教学难点：

通过实验验证植物根和茎的功能。

　教学准备：

教师准备：多种带根的植物、一株采集的新鲜小植物（要求根部完好）、一个适合放置植物根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

学生准备：一段新采集的植物枝条（上面有叶子）、一把小刀、少量染色水、两个纸杯。

　教学过程：

一、引入：

教师：“你们知道植物是如何获取制造食物所需的水和养分的吗？这些物质又是如何被运输到植物的各个部分的呢？”

二、探究内容：

1、引导学生进行思考，得出结论：根从土壤中吸收水和养分，而茎则负责将这些物质输送到植物的不同部分。

2、认识到常见的植物都有根和茎的结构。

3、探讨如何通过实验来验证根吸收水和养分的功能，以及茎向叶子输送水的作用。

（1）鼓励学生提出各种实验方法。

（2）选择与教材中相似的实验进行深入研究，例如：选择什么样的植物进行实验？

使用什么容器盛水以便更好地观察实验现象？

如何确认容器内的水位是否发生变化？

如何避免容器内的水分蒸发？

（3）设计实验以证明：根部吸收的水和养分是如何通过茎输送到叶子上的。可提问：

有什么简单的方法可以帮助我们观察到植物的茎确实具有水分运输的功能吗？

常见的情况是植物缺水时叶子会萎蔫，由此我们能否想出什么方法来证实茎的输水能力？

小学四年级科学下册教学计划 第13篇

　一、教材分析

本册教科书设有四个单元：“光的特点”“人体健康”“物体运动的规律”和“力的分类”。本教材在原有“探究式学习”基础上，融入了一些独特的设计，例如：

1、教材中增加了“网络资源”栏目，方便学生在线获取知识；

2、教材的内容呈现方式灵活多样，吸引学生的注意力；

3、教材建设具有系统性，知识点连贯有序。

本教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由多个单元构成，每个“单元”又由若干个“课题”组成，形成一个基于学生知识背景和认知发展的、以探究能力为主线的综合性教学体系：知识学习维、能力提升维、情感体验维、时间推进维。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，发展学生的问题解决能力，使他们能够在日常生活中接触科学、运用科学，将科学知识转化为生活的指导，逐渐形成科学的行为习惯和生活方式。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身参与科学探究的各个环节，从而获取科学知识，提升能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会以科学的视角看待问题、思考问题。

3、指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，以及关注现代科技的发展。

　三、学生情况分析：

进入四年级后，学生已具备一定的科学基础，对科学课的学习表现出更强的求知欲和参与热情。学生掌握了大量科学知识和方法，热爱参与科学探究活动，具备一定的观察能力和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调研、解释及交流等一系列活动中，学生的合作意识和能力得到了显著提升。但由于年龄限制，部分学生在观察的深度和准确性上尚需提高，对观察或描述的方法仍缺乏实用能力。大部分学生知识面相对狭窄，勤于动脑的比例较低。有些学生在活动中常常效率低下，未能充分利用课堂时间，这一现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的重要时期，教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐步养成尊重客观事实、注重证据和大胆质疑的科学品质和思维方式，从而提高他们的生活质量与学习质量。

　四、教学进度

周次 起讫日期 教学内容

一、2月17日—2月23日 《光的传播》

二、2月24日—3月2日《镜子的特性》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的成因》

四、3月10日—3月16日 《光与我们的生活》

五、3月17日—3月23日 《营养与健康》

六、3月24日—3月30日 《呼吸系统与健康》

七、3月31日—4月6日 《维护心脏的健康》

八、4月7日—4月13日 《人体的控制中心》

九、4月14日—4月20日 期中考试

十、4月21日—4月27日 《物体运动概述》

十一 4月28日—5月4日 《测量物体运动》

十二 5月5日—5月11日 《力的基础现象》

十三 5月12日—5月18日 《重力的影响》

十四 5月19日—5月25日 《大气压力的探讨》

十五 5月26日—6月1日 《弹力现象的理解》

十六 6月2日—6月8日 《浮力与水的关系》

十七 6月9日—6月15日 《摩擦力的应用》

十八 6月16日—6月22日 复习

十九 6月23日—6月29日 期末考试

小学四年级科学下册教学计划 第14篇

在小学四年级科学课中，实验教学对于培养学生的实际操作能力、思维能力和科学探究精神起到了独特而重要的作用。合理开展实验教学，是提升学生创新能力的关键所在。在上个学期的基础上，本学期的实验教学计划如下：

一、实验内容

本册科学教材为四年级下册，包含了“光与影”、“植物的生活”、“地球与宇宙”和“物质的变化”四个单元，共有25个典型活动。主要目标是激发学生学习科学的热情，帮助他们体验科学学习的乐趣，引导他们进行探究活动，掌握一些基本的科学知识与技能。

第一单元“光与影”涵盖：光的来源；影子的变化；不同材料对光的透过。第二单元“植物的生活”包括：植物的生长过程；叶子的结构与功能。第三单元“地球与宇宙”包括：四季的变化；星空的奥秘。第四单元“物质的变化”包括：水的三态变化；日常生活中的化学反应。

二、合理组建实验小组

小组合作实验是本册书的重要形式，因此要确保小组活动的有效性。我计划将学生分成每组四人，明确各自的角色，一个为组长，负责协调和管理小组讨论；一个为材料管理员，负责准备和分发实验材料；一个为实验员，进行实验操作；一个为记录员，负责记录实验过程和结果。教师将强调实验过程中的安全注意事项，确保每位成员都能在各自的岗位上发挥作用。

三、课堂上精心指导学生实验

1、帮助学生设计实验。让学生在假设的基础上，提出实验计划，并明确每一步的实验目的与整体目标。

2、精细指导学生在实验中的操作。如果学生在操作中遇到困难，及时提供支持并帮助他们寻找错误的原因，对于实验的失败也要进行深入的分析。

3、教授学生识别和使用实验器材。在每次实验前，介绍器材名称及使用方法，确保学生能熟练操作。

4、对整个实验过程进行记录，并总结经验教训，识别其中的问题和不足，以改进后续的实验教学。

5、教导学生收集和分析实验数据，培养他们的数据处理能力。

6、组织学生之间的交流，分享实验的体验与结果，提升他们的学习兴趣与探究能力。

小学四年级科学下册教学计划 第15篇

　教学目标：

1、通过亲身参与的活动，让学生利用多种方法和感官，从不同角度观察水的特性，帮助他们认识水的重要性。

2、通过参与的过程，使学生掌握基本的科学探究技能。

3、提升学生的记录、交流与合作能力。

4、在活动中适时对学生进行珍惜水源与环保的教育。

　教学重点：

用多种方法和感官，从不同角度对水进行观察。

　教学难点：

在收集证据后能够进行正确的结论推导。

　教学准备：

学生课前准备水样本；

　分组材料：

一瓶水、一根玻璃棒、一只透明杯、一张记录表、一张报纸、一把量筒、一个放大镜

　教学过程：

一、提出问题

1、讲述：课前，我们分组观察了不同地方的水（板书：水），请小朋友分享你们观察到的水的样子。

2、学生汇报。

3、讲述：看来大家对水有不少了解呀！老师这里有一位同学，他在研究水后，写了一首小诗，想不想听？好，那就分享给大家吧！

4、学生欣赏小诗：

水是生命的源泉，

她温柔地滋润大地，

有的清澈如镜，有的波澜壮阔；

从涓涓细流到大江大河……

自然界的万物，

在她的怀抱中茁壮成长！

5、师解“水”字。“水”字的三点表示水的流动性，流动的水给我们带来了生命的活力。

二、猜想假设

1、学生猜测我们观察到的水可能有哪些特性。

2、观察：我们可以亲自动手观察水，观察是我们认识事物的好方法！

三、制定方案

提问：小朋友们打算用哪些方法来观察水呢？小组讨论一下，制定出一个合理的方案来验证你的猜想。

四、实施方案

A、观察时要细心，如果发现有气泡或沉淀物，请小心记录，因为它们可能是重要的证据，其他样本可放在透明杯中。

B、大家一定要分工合作，并做好记录！每组要将你们观察到的特征列入记录表。

⑤、学生观察水样本。

五、展示交流

①、请一组派代表交流观察结果。（在学生开始交流前，提醒大家认真倾听他人的发言，要尊重对方。对首次上台交流的同学给予及时表扬。）将记录表进行实物投影。

学生汇报后提问：为什么你们将这些特征放在同一类中呢？（板书: 清澈）

这些特征又为什么归为另一类呢？（板书: 浑浊）

这些特征属于哪类？（板书: 物理特性）

还有哪些特征呢？（板书: 化学特性）

②、还有哪一组也想分享你们的发现呢？你们为什么会这样分类？

③、请没有汇报的小组进行集体交流。

对上台分享的学生要及时给予表扬，以肯定他们的探究成果。教师应全程关注学生在课堂上的表现，适时进行鼓励性和指导性的评价。

④、讲述：大家观察得非常投入，从水中发现了诸多特征，有清澈、有浑浊、还有物理特性与化学特性，水在我们生活中扮演着重要角色。

⑤、讨论：如果我们不重视水资源的保护，会出现什么情况呢？

⑥、讲述：如果我们随意浪费水，水资源将会变得更加稀缺，为了保护水源，我们应该做些什么呢？

⑦、大家说得很好，珍惜水资源的意识非常重要，只有这样，我们才能与自然和谐共处，实现可持续发展。

六、拓展创新

1、今天，我们一起探讨了《水的特性》，通过研究大家都发现了水的许多秘密。这堂课，大家的收获多吗？老师也很开心看到大家积极参与。如果你们还有其他的感想，可以写成小诗或美文，课后同学们可以互相交流体会，有没有想要深入了解的其他问题呢？

2、现在大家的思维中产生了许多疑问，说明大家都是好奇心强的孩子，对水资源非常关注。在生活中，我们应带着问题去探索，这样才能有更多收获。课外，你们可以尝试研究这些问题，怎样？

板书：清澈、浑浊、物理特性、化学特性

　教学反思：

通过本次学习，学生了解到水不仅是生活必需品，还承载了多种物质。在探究过程中，他们表现出了积极提问的态度，尊重证据的精神，并乐于合作交流。