七年级历史上册教学安排方案(精选10篇)

本学期七年级历史上册教学计划旨在提高学生的历史学习质量，促进其全面发展。教学将围绕“六环节”模式，注重基础知识传授与综合能力培养，鼓励学生参与探究性学习。教材选用北师大版，内容涵盖中华文明的起源及魏晋南北朝历史，强调历史事件、人物及概念的理解。针对班级情况，计划通过互动与支持，缩小学习差距。教学目标明确，重视知识与能力的提升、情感态度的培养，促进学生自主学习与团队合作。实施多样化教学方法，如小组讨论和实践活动，以增强学习兴趣与效果。整体关注历史教育的创新与素质培养，确保优生与后进生均能提升。

七年级历史上册教学计划 第1篇

　一、指导思想

在本学期的七年级历史教学中，我们将以学校工作计划为基本指导，明确提高教学质量的目标。我们将围绕“六环节”教学模式的高效课堂开展工作，团结协作，致力于提升师生的思想素质与业务能力，通过相互学习和认真备课，确保每一节课的有效实施。结合教材的特色，积极开展研究性学习活动，在教学过程中，除了重视基础知识的传授外，更要注重培养学生的综合能力。

　二、班级情况分析：

本学期我担任初一(1)班的历史教学工作，经过观察和了解，发现学生们大多数能够顺利完成学习任务，班级学习氛围良好，组织纪律性强。然而，仍有少数同学反应较慢，学习态度不够积极，存在一定的学习障碍。针对这一情况，我将在课堂内外加大对这些学生的鼓励与支持力度，做好优生和后进生的帮扶工作，以减少学习差距，提升整体学习效果。

　三、教材分析：

本学期使用的是北师大版初中七年级《历史》(上册)教材。这本教材充分体现了课改的理念，结合了时代特色，以人类文明的演进为主线，内容丰富且重点突出，形成了系统的评价体系。教材配有丰富的图文资料，结构合理，单元和课的设置紧凑，并且积极吸纳当代文化的发展变化，科学而合理地探讨了历史分期、历史发展动因、民族关系等重大历史问题。

初中七年级历史上册主要内容涵盖了中华文明的起源以及魏晋南北朝时期的历史。课程设计倡导以学生为中心的教学理念，新教材引入了探究式学习的模式，增设了“学习与探究”课。栏目设置中还增添了许多激发学生学习兴趣的探究环节，图文的有效结合，不仅增强了历史知识的生动性和直观性，还为与其他学科知识的整合提供了良好的机会。

七年级历史上册教学计划 第2篇

为了进一步加强七年级历史的教学工作，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，培养“四有”新人，本学期的七年级历史教学除了传授学生应掌握的基本知识外，还将融入爱国主义教育及其他思想品德教育。以“以学生发展为本”为宗旨，特制定如下教学计划。

　一、学生情况分析

七年级的学生总体学业水平相对均衡。历史是他们首次接触的学科，因此大部分学生对知识表现出较强的求知欲，课堂纪律也较好。然而，部分学生缺乏综合归纳能力，学习目的不够明确，学习积极性有待提高。

　二、教材分析

1、教材特点

本学期七年级历史上册选用的是人教版教材，教材思想性、政治性、科学性与知识性兼具，具有较强的可读性，配有丰富的图示，并新增了许多趣味性十足的课堂活动。

2、教材内容

《中国历史》上册内容涵盖了从辽远的原始社会到魏晋南北朝各个时期的发展与变迁，共包含22课。

3、教材重点与难点

教材重点在于重大历史事件和重要历史人物，以及经济、文化的演变过程。难点则在于如何对历史事件和人物进行深入的思想教育与评价。

　三、主要措施与教学目标

针对上述问题，本学期的教学措施如下：

第一，鼓励学生积极参与课堂教学，如通过回答问题、小组讨论及故事分享等形式，激发学生的学习兴趣，发展他们的思维能力，同时复习当天学习的内容。这有助于学生在课堂上保持注意力，提高纪律性，及时发现不足并进行总结。

第二，积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作以及课外读物的探索，利用互联网了解古迹和历史名人轶事，拓宽历史知识面，提升自主学习和探究能力，增强学生的创造精神与实践能力。

第三，集体备课以提高教学质量，让教师之间互相学习、资源共享，定期进行集体备课，每周一次。

第四，开展公开课与互听课，通过课后评议互相促进，提升教学效果。

　四、教学进度

新教材七年级历史上册共有22课，其中授课时间为22课时，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时。

七年级历史上册教学计划 第3篇

新课标教材七年级历史上册在充分贯彻基础知识、能力提升与思想教育三大目标的基础上，强调了三个重要方面：减轻学生的学习负担，降低知识的难度；增强教学的启发性与生动性；注重学生创新与实践能力的培养。

本学年将继续探讨中国古代史，主要涵盖从夏朝到唐宋元明时期的历史，总共设有25课，每课定为一课时。

课堂是实施素质教育的主要途径，而教师则是关键。因此我计划在教学中做到以下几点：

1、注重培养学生的创新意识及实践能力。

2、适当加入一些课堂练习，以优化评价标准。

3、组织学生学习某一历史人物，进行全面公正的评价，提升他们从多角度分析问题的能力。

4、教授学生如何理解和记忆知识，避免死记硬背。

5、关注学生在学习过程中的感受、经历和体验。

教材中穿插的一些材料阅读和思考问题的环节，虽然不是正文内容，却是对课文内容的拓展，为学生提供了思考的空间，促进了自主学习，扩展了知识视野与智力发展，同时也融入了爱国主义与人文精神的教育。在教学中，要充分利用教材，引导学生进行小组讨论，全面参与观察、推测、验证及交流等活动。

在课堂教学中，我倡导师生之间平等、民主的互动关系，尊重学生的个体差异，鼓励他们表达个性与主体性，探索真理。在教师的启发与引导下，学生能够发现与提问，这对教师提出了更高的要求，学生也在自由发挥的感受到探索的压力，主动寻找知识、独立思考并解决问题的方法。在教学过程中，必须创造一个良好的氛围，注意师生彼此之间的交流与互动，分享各自的见解与情感，形成真正的“学习共同体”。

七年级历史上册教学计划 第4篇

　一、教材分析：

1、教学内容

本册教材为七年级学生历史学习的第一部分，主要内容涵盖了从远古时代到中国古代社会逐步发展的过程，重点介绍了古代文明的起源、各个朝代的更迭以及重大历史事件。

学习本册教材后，学生应掌握以下四大部分内容：远古时期的社会与文化、各大古代王朝的兴衰、重大历史事件及其影响、以至于历史人物的贡献和作用。

2、重点：

早期人类的生活方式、夏商周的更替、封建制度的确立、春秋战国的变迁、秦朝的统一与汉朝的繁荣、丝绸之路的开通以及历代文化的交流。

难点：

历史跨度较大，部分学生对时间顺序和事件因果关系难以捉摸；

措施：

通过多媒体教学资源、互动式教学和分组讨论等方式，让学生在参与中学习，充分调动学习主动性，围绕新课程标准，明确教学重点和难点。

　二、教学目标：

1、知识目标：

引导学生掌握中国历史的基本知识，了解各大历史事件、重要人物和历史发展的基本脉络，理解并掌握关键的历史概念。

2、能力目标：

（1）培养学生运用分析、综合和比较的方法，增强对学习内容的理解和掌握能力。

（2）通过讨论、角色扮演、图文分析等多样化活动，锻炼学生的探索和实践能力。

3、情感态度价值观：

激发学生的民族自豪感和责任感，培养其对历史的热爱，以及对祖国文化的认同与尊重。

　三、教改措施：

加强集体备课，明确重难点，共同探讨合适的教学策略和方法，调动学生的学习积极性，提高课堂的整体效率，从而提升学生的学习成果。

　四、教研专题：

借鉴成功的教学经验，充分利用研究性学习的方法，培养学生提出问题的能力，发挥他们的主动性，体现自主学习在课堂教学中的重要性。

　五、课时安排：

第一单元：6课时第二单元：8课时

第三单元：11课时第四单元：7课时

阶段性与期末复习：10课时

七年级历史上册教学计划 第5篇

　一、学情分析

本学期将考查全册书的内容，因此复习时间显得尤为紧迫，从12月26日开始至期末考试的两周内共安排了3课时的复习。根据期中考试各班的整体表现，我们将重点关注46、49、50班、56、57班的中游学生，以及51、45班、59班的后进生，最后还要照顾到44、45、60班的优秀生。每一个层次的学生都不能被忽视，我们要从基础较差的学生开始。从平时课堂对个别学生的提问及检测情况来看，普遍的基础知识掌握不够扎实，综合分析解决问题的能力亟待提升。

　二、复习重点及难点概述：

1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡与半坡原始居民，以及炎帝、黄帝与禅让制。

2、第二单元：夏商周的更替、世袭制、西周的分封制、司母戊鼎与四羊方尊。

3、第三单元：春秋五霸与战国七雄、牛耕及铁农具的使用、都江堰、商鞅变法、屈原、扁鹊和孔子。

4、第四单元：秦始皇的统治措施、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞与丝绸之路、蔡伦的造纸术。

5、第五单元：三国鼎立、淝水之战、孝文帝的改革、王羲之与顾恺之的贡献。

　三、具体措施：

1、将复习以单元为单位，做好学生的思想工作，为学生营造良好的学习氛围。

2、针对学生薄弱环节，精心设计习题和练习，以有效解决复习中存在的不足。

3、组织小组进行互查，促进学生间的相互学习和提高。

4、及时检验复习效果，确保学生对基础知识的熟练掌握。

5、加强对边缘生和后进生的辅导与检查，确保他们巩固基础知识。对学习主动性差、成绩不佳的学生要严格要求，及时督促完成学习任务，随时抽查。

6、及时反馈检测结果，发现复习漏洞，快速弥补不足之处。

7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，实施分层教学，确保每个层次的学生都有所进步。

　四、期末复习课时与进度安排：

5个单元的复习将安排在3课时内，第一课时主要以巩固基础知识为主，第二课时则以做题提升为目标。

第一课时：依据课本内容，围绕基础知识和重点难点进行复习，包含历史时间、事件与人物。上课时，教师将概述主要内容，帮助学生形成知识框架，然后进行重点知识的巩固记忆。教师将设定记忆的时间和内容，并进行提问或默写检查，以提高课堂效率。

第二课时：进行达标检测，及时反馈。通过单元练习，进一步强化基础知识，开展小规模检测并反馈结果，帮助学生明确自身学习水平，同时也让教师掌握学生的知识掌握情况。通过做练习，检查基础知识、培养能力及规范答题等多方面进行综合复习，提升学生的综合能力与应试素质。

第三课时：进行检测题的综合训练，进一步巩固所学知识。

七年级历史上册教学计划 第6篇

　一、指导思想

以提升七年级历史课堂教学质量为核心，倡导教育创新。积极参与课程改革，探索更为有效的课堂教学方式，积极开展小组合作学习的研究，全面实施素质教育，关注学生的全面发展。

　二、教学目标

增强学生对历史学习的兴趣，使他们能够掌握关键历史事件、重要历史人物和相关现象，理解重要的历史概念，正确把握不同历史时期的基本特征与发展脉络。培养学生的分析能力，特别是在解读图表和史料方面，引导他们学会收集、整理和使用相关资料。注重培养学生的创新思维，提升自主学习和探究能力，增强民族认同感，并弘扬各民族优秀文化。

　三、教材及学情分析

本学期教学内容为七年级历史上册，涵盖从先秦到汉唐时期的历史进程，以及经济和文化的演变，分为三个单元，共x课。对于七年级的学生来说，大部分同学对历史有一定的兴趣，已具备了一些基础知识，但科学的学习方法、合作能力和自主探究的能力仍需进一步培养。

　四、教学措施

1、认真落实学校的各项工作任务，深入研究新课程的教学目标与要求，精心备课，明确课堂的重难点，在传授知识的同时注重思想教育和能力培养。

2、教学方法应灵活多样，注重技能与艺术的结合，加强课堂教学设计。充分利用多媒体技术，创造条件，提升教学的直观性，以激发学生学习历史的积极性与兴趣。

3、坚持探索小组合作学习模式，以学生为中心，让学生成为课堂的主体，培养他们的合作与探究能力，激发求知欲，提高课堂效率。

4、教授学生合理的学习方法，从学生实际出发，调动积极性，鼓励创造性思维，使他们能够举一反三；注重综合能力的培养，意识性地提升学生思维的严谨性和逻辑性，在教学过程中增强思维素质。

5、积极参与教研活动，反思教学中的不足，整理教学过程中的点滴经验，注重理论学习，从而提升自身的教学水平。

　五、教学进度

期中前：完成x~x课的教学；

期中后：完成x~x课的教学，进行期末复习。期末考试的范围为七年级历史上册的全部内容。

七年级历史上册教学计划 第7篇

　一、班级情况分析：

在这一学期，我在高一的历史课程中教授五、七和八班。经过两周的观察，发现五班和七班的学生学习兴趣浓厚，纪律性较强，能够较好地完成学习任务。而八班的学生反应相对较慢，学习氛围一般，学习上存在一定障碍。本学期我将着重在课堂上多花时间与他们进行互动和引导，以期提升他们的学习成绩。

　二、教材分析：

我所使用的教材是北京师范大学出版的初中七年级《历史》（上册）。这本教材很好地反映了课程改革的精神，充分体现了时代的特点。内容主要围绕人类文明史的演进，教材结构清晰，重点突出，建立了新的评价体系。全书的插图丰富，配合鲜明的文本，单元及标题设计合理，更有助于学生吸收当代文化的变化，科学合理地探讨历史分期、民族关系等重要议题。

初中七年级上册的内容涵盖了从中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课程设计上，强调以学生为中心的教学理念，新教材提倡探究性学习，并增加了“学习与探究”的课程模块。在内容设置上，包含众多能够激发学生兴趣的探究栏目，图形材料的有效运用更加强化了历史知识的直观性与生动性，同时注重与其他学科的融合。

　三、教学目标和要求：

1、通过元谋人、北京人等早期人类的例子，了解中国原始人类的文化遗存。

2、简述河姆渡和半坡遗址的原始农耕文化特征。

3、了解炎帝、黄帝和大禹的传说，辨析传说与历史事实的区别。

4、简述夏朝的建立过程，探讨从禅让制到世袭制的演变，了解夏、商、西周三个朝代的历史。

5、讲解西周分封制的基本内容，以及春秋时期诸侯争雄与战国七雄的历史脉络。

6、通过商鞅变法的实例，了解战国时期的社会变迁及汉字的演变，并以青铜器来探讨我国产业的成就。

7、认识“百家争鸣”的主要历史事件，以都江堰的实例体验古人的智慧。

8、了解秦国统一六国和秦始皇强化中央集权的历程，探讨建立统一国家的意义。

9、列举汉武帝统一的主要历史事件，评价汉武帝的贡献，讲述张骞通西域的情况，并了解丝绸之路在中外交流中的作用。

10、认识中国的“四大发明”，及名医华佗、张仲景、李时珍和祖冲之及《九章算术》的历史重要性。

11、了解佛教的传入及道教的兴起，研究《史记》和《资治通鉴》的影响。

12、探讨三国形成的历史及其与南方民族交流的人口迁移。

13、北魏孝文帝在促进民族和谐方面的政策。

14、分析《水经注》、《天工开物》等重要作品，以及书法、绘画、雕塑、音乐和舞蹈等方面的重大成果。

　四、教学改革思路：

1、引导学生形成历史的主体意识，提升对历史学习的重视。

2、确保课堂纪律，充分利用好每节课的“45分钟”。

3、增加互动，提高课堂参与度，让学生在讨论中更深入理解历史。

七年级历史上册教学计划 第8篇

一、计划宗旨：

本学期，依据学校各项工作计划，以及以“三自主五环高效课堂”为指导思想，旨在提升学生素质，培养学生的创新精神和实践能力，重视基础教育与能力的双重培养，全面执行党的教育方针。要树立质量至上的观念，加强基础训练，提升学生的创新意识，全面提高学生素质，培养适应新世纪的人才；在整体优化的框架下，突出优秀学生的培养；加强探究性学习、合作性学习的研究，以及多媒体教学的应用，力求提升教育教学的质量。

二、教材分析

七年级历史上册共涵盖二十课内容，分为四个部分，详细介绍了从原始社会到统一王朝时期的重要历史事件，内容如下：

第一部分：中华文明的萌芽与发展。

第二部分：古代国家的形成与社会变革。

第三部分：大一统国家的建立。

第四部分：多民族国家的融合与政权变迁。

《七年级历史上册》内容丰富，既展现出古代中国的辉煌成就，也反映出历史的发展轨迹，对学生理解中国历史、认识国情具有重要的意义。

三、具体目标

成绩目标：

确保优等生比例提升，努力消除不及格率。

认知目标：

通过教学，使学生全面、系统地掌握七年级历史上册中涉及的重要历史时期、人物、事件及概念，了解中国历史发展的基本规律和脉络，全面吸收所学知识。

能力达成目标：

在掌握基本历史知识的过程中，培养学生正确的历史时空观念，掌握历史年代的计算，识别和运用历史图表的基本技能，提升历史想象力和知识迁移能力。通过归纳、分析与判断的方式，初步培养独立思考能力，增强学生在表述历史问题时的能力，客观评价历史人物、事件和概念的能力。

四、保障措施：

1、学习并应用先进的教育教学理论，不断更新教育理念。

2、加强集体备课，发挥团队优势，认真准备教学内容，包括教材、教学方法和学生情况。

3、严格执行教学规范，精心设计教案，使之符合教材要求及学生实际情况，课上注重讲解与练习，努力提高课堂教学质量。

4、借鉴外地先进的教学经验，持续提升个人专业水平。

5、充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，全面提高教育教学质量。

6、依据学生个体差异实施因材施教，对优秀学生制定明确目标与定期辅导，同时做好学困生的转化工作。

7、加强学习方法的指导，力求实现整体优化。

8、落实听课和评课制度，定期参与听课和评课活动，取长补短，共同提高。

七年级历史上册教学计划 第9篇

一、指导理念

关注学生的全面发展，强调传承和发扬中华民族的优秀文化，重视培养学生的思想情感，塑造正确的世界观、价值观和人生观。鼓励引导学生积极进行探究性学习，倡导教师们探索创新的教学方法，改善教学方式与手段，组织多样化的教学实践活动，营造积极的学习环境。

二、教学目标：

通过本学期的学习，使学生能够了解重要的历史事件、历史人物及其背景，掌握历史发展的基本脉络，理解历史中的关键概念。引导学生学会收集、整理并运用相关的历史资料，激发他们的想象力及分析、综合、比较和概括的认知能力。注重培养学生的创新意识，提升与他人合作和参与社会实践的能力，进一步增强对历史发展趋势和当代中国基本国情的理解，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而努力奋斗的远大目标，承担起时代赋予的社会责任，成为社会主义事业的建设者和接班人。提升学生运用知识分析与解决问题的能力，培养他们的创新能力和自主学习的能力，提高综合素质。

三、学生情况分析：

七年级学生正处于身体和知识快速发展的阶段，每天接触社会，部分想法反映出对社会现实的个人理解。然而，由于他们的年龄和知识水平限制，社会辨识能力仍在不断形成，虽然这些思想尚显不稳定，但仍会影响其行为。教师需要帮助学生正确看待社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度。教师应定期了解和分析学生的心理与思维状态，以便更有效地进行教学。教师还需深入了解学生的知识结构，认真分析学习情况，发现他们的优劣势，制定切合实际的教学方案，以大多数学生的实际需求为基础，同时兼顾个别差异。

四、教材分析：

本学期将教授中国历史的上册内容，分为文化课和活动课两类，以单元为单位进行教学。教材依据历史时期或学习主题编排，设有“单元回顾”栏目，总结基本知识脉络和重要内容。书中设计了一些开放性问题及“畅想未来”等栏目，旨在激发思维，鼓励学生自由表达，答案不求唯一。

五、教学措施：

1. 强调跨学科知识的融合与渗透

教师在使用教材时，应从整体上打破学科之间的界限，使学生在多学科的视野中掌握教学内容。从宏观来看，保持结构的合理性; 从微观来看，则要注重促进人文学科知识的合理渗透、深度融合和相互关联。

2. 改变学生的学习方式

提倡以学生发展为核心的新型学习方式，如自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学过程中，运用能够激发学生理智挑战的教学方法; 通过内容丰富并能拓展学生经验的教学; 通过让学生获得积极深刻体验的教学; 通过给予学生充足的自主空间与活动机会的教学，真正实现“以参与求体验，以创新求发展”，有效促进学生的全面发展。

3. 突出能力培养的主导地位

强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，教师在教学中应保持平等、理解、信任的态度，创造和谐的教学环境，为学生提供足够的空间，激励他们主动参与。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探索用能力目标主导教学的途径和方式，实现知识、能力和人格培养的有机结合。

七年级历史上册教学计划 第10篇

　一、学期三维教学目标：

本学期七年级上册历史教学的内容主要是中国古代史第一部分，教材涵盖了三个单元，包括古代中国的早期文明、春秋战国的变革以及秦汉时期的统一与发展。通过本学期的教学工作，力求实现以下教学目标：

1、知识与能力：

学生将掌握基本历史知识，包括重要的历史时期、关键历史人物及重大事件，同时理解相关的历史概念及发展脉络。学生需逐步建立正确的历史时间观念，学会计算历史年代、识别历史图表，并具备阅读、理解，及通过多种渠道获取及处理历史信息的能力。培养学生用口头和书面语言、图表等多种形式表达历史问题的能力，使其在独立思考的基础上形成个人见解。

形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，理解一些归纳、分析和判断的基本逻辑，逐步树立人类社会历史发展的规律性认识，能够客观评价历史人物、事件与现象。

2、过程与方法：

通过课堂学习与课外实践活动，帮助学生理解人类文明演进的艰辛与成就，积累真实的历史知识。鼓励学生收集资料与进行独立思考，逐步培养对历史现象的归纳与比较能力，激发对人类历史的认同感，深化对历史发展的理解。

注重探究性学习，鼓励学生从不同角度提出问题，并学习基本的历史问题解决方法；鼓励合作学习，与同学共同探讨，分享学习经验；积极参与社会实践，学习用历史的视角分析现实问题，增强对历史的理解。

3、情感、态度、价值观：

逐渐让学生了解中国的现实国情，热爱中华优秀文化，形成对祖国历史文化的认同，树立对国家和民族的历史责任感及使命感，培养爱国主义情感，确立为祖国的现代化建设与人类进步事业做贡献的人生理想。

培养健全的人格和积极的审美观，确立积极向上的生活态度，锻炼坚韧的意志与团队合作精神，增强面对挫折、适应环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好基础。

在理解科学技术对历史发展的重大贡献的基础上，逐步培养崇尚科学的精神，确立求真务实和创新的科学态度；了解专制与民主、人治与法治的变迁，认识到历史发展的必然趋势，强化民主与法治意识，尊重各国文化的多样性。

　二、单元教学目标及教材内容分析：

第一单元：早期文明与发展。主要介绍中国古代早期文明的形成以及对后世的影响，通过本单元的学习，使学生了解夏、商、周三个朝代的历史，掌握重要的历史事件及人物如大禹治水、商纣王等，初步认识中华文明的源头。

第二单元：春秋战国的变革。通过本单元的教学，使学生明白春秋时期的诸侯争霸、百家争鸣的历史背景及其对中国文化思想的影响，了解孔子、老子等重要思想家及其思想的核心内容，初步分析各家思想在历史发展中的作用。

第三单元：秦汉的统一与繁荣。本单元讲述秦朝的统一以及汉朝的繁荣，学生将了解到秦始皇的改革措施、汉武帝的开疆拓土等，通过重要事件的学习，感知统一对中华民族的意义及影响。

　三、学生评价：

本学期七年级共有两个班，每班平均人数在55人左右，班级规模适中，学生主要来自不同地区，文化背景多样。通过观察及与班主任的交流，发现大部分学生的家庭背景较为普通，缺少课外书籍的阅读，整体历史素养较低，知识积累不足。由于中考试卷的分值导向，部分学生对历史课的重视程度不够，偏向于应试学习的现象普遍存在，这将对学生的学习兴趣产生一定影响。

教师需要充分了解学生的实际情况，进行思想教育，帮助他们认识历史课程的重要性并引导他们产生学习的动机。在教学过程中，应努力改变传统的教学方式，融入新课程理念，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习、团队合作与探究能力，全面提升历史教育质量。

　四、教学措施：

1、时刻把握初中历史教学的目标及内容，依据“内容标准”的要求结合学校实际及学生需求，全面完成历史课程在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的教学目标。

2、认真进行教学设计，积极探索与创新，避免单一的教学模式，合理组织课堂，营造民主和谐的师生关系，实现互动式教学，培养学生自主学习和小组合作的习惯。

3、深刻理解新课程理念的内涵，在教学中根据学校情况，为学生创设良好的学习情境，激励他们的积极性，促进学生探索与学习。

4、组织学生参与阅读、参观、考察与社会调查，引导他们利用多种信息渠道，提升信息收集与处理的能力，使教育更贴近生活。

5、协助学生设计解决问题的方案，培养他们的科学思维方式，通过合作学习和自主学习获取知识，改变过去由教师主导课堂的模式。

6、改革评价方式，采用多元化的评价体系，以形成性与结果性评价相结合的方式，对学生进行客观公正的评价，激发学习兴趣，并注重学生个性化特长的发展。