人教版四年级下册数学教学安排2篇

四年级下册数学教学计划旨在分析学生学习情况并提出相应的教学目标和措施。学情分析显示，班级大多数学生已形成良好学习习惯，但仍需关注个别基础较薄弱的学生。教学内容涵盖小数、四则运算、三角形、统计图等，重点在于小数的意义及其应用，四则混合运算的顺序，以及统计数据的分析。在教学目标方面，目标包括理解小数的性质、掌握运算定律、识别三角形特性等。教学措施注重互动学习，结合生活实际，提高学生的创新意识与数学解决问题的能力，强调作业设计的精准性和有效性。教学进度安排为60课时，教师可根据班级实际灵活调整。

四年级下册数学教学计划 1篇

【学情分析】

一、任教班级学生学习情况分析

经过一个学期的学习，班级中大多数学生已初步形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，对数学的学习表现出浓厚的兴趣。然而，上课时偶尔走神的现象仍然较为明显，这一方面需要进一步加强。个别同学基础较薄弱，学习积极性不足，这需要重点关注。整体上，本班的数学表现优秀学生较多，但仍有一部分学生的成绩较为落后，学习习惯相对较弱，具体表现为书写质量、听课专注度、思考习惯及作业完成情况等方面。本学期将着重在巩固基础知识和基本技能的基础上，加强数学思维的拓展与训练。

二、后劲生情况分析

根据上学期的学习评价，本班优秀率（即分数在85分以上）为71.4%，虽然未出现不及格现象，但90分以下的学生学习积极性和自觉性仍需提升，缺乏钻研精神且不够细致，部分学生存在拖延作业等不良习惯。然而，这部分学生思维灵活，潜力巨大。本学期将着重培养他们的学习习惯，如听课习惯、按时完成功课、课前预习和课后复习等。书写要求也需要进一步提高，确保学生在认真书写的基础上才能进行更深入的思考。

【教材分析】

教学内容：

本册教材涵盖以下内容：小数的意义与性质，小数的加法与减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图及数学综合运用活动等。小数的意义与性质、小数的加法与减法、运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。

教材分析：

在数与计算方面，教材涉及小数的意义与性质、小数的加法与减法、四则运算和运算定律与简便计算。小数在生活中应用广泛，学生应掌握相关概念及四则运算的基本能力。在第一学段，学生已对简单的小数有了初步认识，本学期将系统学习小数的意义、性质、大小比较及小数点位置变化对大小的影响等，使学生能够用小数表达和解决生活中的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材包括位置与方向及三角形两个单元，这些是本册的重点和难点。通过丰富的数学活动，学生将进一步认识三角形的特性，并掌握确定位置的方法。

在统计知识方面，教材包含折线统计图的内容。学生将学习如何根据统计表的数据制作折线统计图，理解该图的特点，并分析数据变化趋势，从而体会统计在生活中的应用。

在用数学解决问题方面，教材结合计算内容，教授学生用所学的整数四则运算和小数加减法解决日常生活中的简单问题。通过“数学广角”引导学生通过观察、推理等活动，初步理解数学思想方法，感受数学的魅力。

【教学目标】

1. 理解小数的意义与性质，体会小数在日常生活中的应用，增强数感，掌握小数点位置变化对大小的影响规律，熟练掌握小数的加法与减法。

2. 掌握四则混合运算的运算顺序，并能进行简单的整数四则运算；理解加法和乘法的运算定律，并应用进行简便运算，提升计算能力。

3. 了解三角形的特性，能根据边和角的特点对三角形进行分类，掌握三角形的两边之和大于第三边，及三角形内角和为180度的知识。

4. 初步掌握物体位置确定的方法，能根据方向和距离确定物体位置，并描述简单的路线图。

5. 理解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据分析数据的变化趋势，进一步体会统计在实际生活中的作用。

6. 经历从生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受到数学在日常生活中的实际应用，初步培养综合运用数学知识解决问题的能力。

7. 初步了解植树问题的方法，培养从生活中发现数学问题的意识，逐步提升观察、分析和推理能力。

8. 体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

【教学措施】

针对学生的性格和年龄特点，以及本册教材的重难点，将采取以下教学措施：

1. 营造民主、和谐的学习氛围，让学生真正成为学习的主体，激发他们的学习兴趣，培养合作精神，使每位学生在各自基础上有所提高。持续加强学习常规和习惯的培养，如听课习惯、按时完成作业、课前预习、课后复习及认真审题、规范书写等。

2. 认真备课，深入研究教材，全面把握教材内容、重点和难点，创造性地使用教材。在教学中，根据学生的已有知识和生活经验合理确定教学起点与重点，设计有效的教学过程，并及时记录教学设计与反思，以不断改进教学方法。

3. 注重知识与技能的训练，合理控制训练量与密度，以实现最佳效果。采用精讲多练的方法，及时有效地解决学生存在的问题，提高课堂教学效率。

4. 关注情境创设，让学生在生动有趣的情境中学习数学。根据学生生活经验设计问题情境，鼓励他们多动手、多思考、积极发表意见，并与同伴交流，提升学习活动的趣味性和有效性。

5. 开学初期严格要求学生，长期关注他们能力和习惯的培养，重视分析问题及解决问题的能力发展，培养学生认真负责的学习态度，促进细致计算与验算的习惯养成。

四年级下册数学教学计划 2篇

一、教材分析

本册教材涵盖了多方面的内容：小数的意义与性质、小数的加法与减法、四则运算、运算定律与简便计算、三角形、观察物体(二)、图形的运动(二)、平均数与条形统计图、数学广角及数学综合运用活动等。

小数的意义与性质、小数的加法和减法，以及运算定律与简便计算，是本册教材的核心教学内容。

在数与计算方面，本教材重点安排了小数的意义与性质、小数的加法和减法、四则运算及运算定律与简便运算。小数在日常生活中的应用广泛，关于小数的概念及其四则运算能力，是小学生必须掌握的基础知识和技能。本学段学生已对简单的小数有了一定了解，并能进行一位小数的加减运算。学生将系统地学习小数的意义、小数点位置变化引起的小数大小变化等知识，并在此基础上进行较为复杂的小数加法和减法的练习，帮助学生更深入地理解小数的实际意义，从而能够用小数进行有效的信息交流和问题解决。本学期还将着重学习混合运算的运算顺序，尤其是有两级运算的四则混合运算，为学生将来能列出综合算式解决实际问题打下扎实的基础；运算定律则是在学生已有直观认知的基础上，总结加法和乘法的运算规律，帮助学生进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、三角形和图形的运动三个单元，观察物体和三角形作为难点或重点教学内容。通过丰富多样的数学活动，帮助学生加深对三角形特性的认识，并培养他们从不同角度观察物体的能力，发展空间观念。

在统计知识方面，本册教材包括平均数和条形统计图的学习。学生将能够计算简单数据的平均数，运用平均数来解释生活中的现象，并解决基本的实际问题。学生还将学习如何从统计表中制作条形统计图，理解此类统计图的含义，初步掌握数据变化趋势的分析，增强对统计在生活中重要性的认识，逐步形成统计的基本观念。

教材在数学问题解决能力方面，一方面结合计算内容，教授学生如何运用已学的整数四则运算与小数加减法，解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“鸡兔同笼”问题的教学，旨在通过观察、推测、实验和推理等活动，培养学生的逻辑推理能力，同时让学生体会代数方法的一般性。通过这些教学，使学生更加深入理解解题原理，掌握有效的数学解法，并激发他们的数学学习兴趣，为后续学习奠定良好基础。

本册教材还安排了一个数学综合运用活动——“营养午餐”，让学生通过小组合作进行探究，运用所学知识解决实际问题，从而体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

1. 理解小数的意义与性质，认识其在日常生活中的应用，进一步培养数感，理解小数点移动对小数大小的影响，掌握小数的加法与减法。

2. 理解四则运算的意义，掌握各个运算部分的关系，探索并理解加法和乘法的运算定律，能够运用这些定律进行简便运算，提升运算能力。

3. 认识三角形的特性，能够根据角的特点对三角形进行分类，并知道任意两边之和大于第三边以及内角和为180°的知识。

4. 能辨认从不同视角看到的物体或几何形状；能够在方格纸上完成轴对称图形；会在方格纸上对简单图形进行水平或垂直平移。

5. 理解平均数的意义，能够计算简单数据的平均数；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在日常生活中的重要性。

6. 体会问题解决策略的多样性，认识运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，增强生活中发现数学的意识，初步形成分析和推理能力。

7. 经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解数学在日常生活中的实用性，逐步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8. 体验数学学习的乐趣，提高学习兴趣，增强学习数学的信心。

9. 养成认真书写和完成作业的良好习惯。

三、教材的编写特点

本册教材在教学内容的编排和处理上，依循实验教材的编写理念和原则，确保教材结构符合教育学与心理学原理以及学生的年龄特征，并延续前几册实验教材的特色与风格。

1. 四则运算的编排得到改进，强调对知识的整理与概括，从而促进学生思维水平的提高。四则运算的知识与技能是小学生必须掌握的基础。之前的小学数学教材在四年级时会对之前学过的运算知识进行系统而本套实验教材在这一册中设置了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元，但针对四则运算的意义的概括尚未展开，从而简化了教学内容，降低了学习难度。

2. 小数的教学安排重视学生对其意义的理解，旨在发展学生的数感。从本学期起，学生将系统学习小数的性质与四则运算，小数在日常生活中的广泛应用也使其成为小学数学教学的重要内容。

3. 提供了丰富的空间与图形教学内容，强调实践与探索，致力于促进学生的空间观念发展。研究表明，儿童时期是空间认知发展的关键阶段，在小学阶段学习空间与图形知识，有助于学生今后学习几何及其他相关知识，培养空间想象力。

4. 强化统计知识在实际问题解决中的应用，提升学生的统计意识与数据分析能力。

5. 处理好“解决问题”的教学，为培养学生的问题解决能力提供丰富且可操作的案例。

6. 有步骤地渗透数学思想方法，为学生积累数学经验与获取基本思维提供更多机会。

7. 在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，以数学的魅力和收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学措施

1. 改变教学理念

倡导新观念、新思想、新体验，转变传统“教师讲、学生听”的模式，实施互动学习（师生合作、生生合作等），鼓励自主探究，营造宽松、和谐、关爱与民主的学习氛围，让学生自主探讨、合作交流，教师则充当引导和支持者的角色。

2. 注重生活与数学的连接

重视从学生的生活经验及已有知识中学习数学，设计富有趣味的习题，激发学生的学习兴趣，同时注重数学知识的课外延伸，增强数学知识的实用性。在讲解长方形与正方形的面积以及应用题时，可结合生活实例，使数学问题更加具体化，激发学生的学习动机。

3. 强调教学的开放性，提升学生的创新意识与能力

在数学教学中，教师需根据学生的年龄特征和认知水平设计一些开放性问题，提供自主探索的机会。

4. 全面提高学生的综合素质

(1) 加强基础训练，尤其是口算训练及一步计算应用题的练习，重视应用题结构的训练，帮助提高学生分析数量关系的能力。

(2) 实施分层教学，因材施教，针对不同学生的特点和接受能力，采取灵活的教学方法与作业布置，力求“下要保底，上不封顶”。

(3) 关注学生的课时目标和单元素质过关，建立及时反馈机制，增强教学的针对性。

5. 结合实际问题进行教学

强调提出问题的重要性，鼓励学生质疑和探索，将提出问题的权利交给学生，创造广阔的参与空间，激发学生的主动学习热情。

6. 作业设计要精准、简洁、规范

高质量的作业设计是提升学生学习成绩的关键，要从提升学生能力出发，重视实践结合，发展学生的思维能力与创新能力，实施“基础练习+个性作业”的形式，针对不同层次的学生进行分层作业设计。

五、教学进度

本册教材共安排了60课时的教学内容。各部分教学内容的课时安排仅供参考，教师可根据班级状况灵活调整。