一年级数学上学期教学方案(精选11篇)

一年级上册数学教学计划旨在帮助学生建立良好的数学基础，培养学习兴趣和习惯。教材内容涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率等领域，重点在于20以内的数字认知及加减法，尤其是10以内的加法与减法。教学目标包括能够熟练识别和书写数字，理解和解决简单的实际问题，初步认识几何图形，以及提升统计意识。教师需结合学生的生活经验，采用多样化的教学活动，激发学生的学习热情，并在此过程中培养他们的观察力和合作交流能力。通过实践活动，学生将体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的信心和兴趣，为未来的学习奠定坚实基础。

一年级上册数学教学计划 篇1

一、学生情况分析

本学期一年级的数学课堂共有145名学生。这些学生年龄小，活泼好动，注意力集中时间短暂，尤其是在刚入学的初期，40分钟的课时对他们来说是个不小的挑战。我需要采取多种方法，调动他们的学习兴趣，帮助他们集中精神。在此基础上，对于学习能力较弱的学生，我会进行个别辅导；而对于学习优秀的学生，则要提供更多的挑战，让他们获得更好的学习体验。

一年级的学生刚刚进入小学，面对一切都是那么新奇和有趣。此时，正是养成良好学习习惯的关键时机，教师需要倾注爱心和耐心，引导这些孩子，配合家庭共同让学生逐渐适应学校生活，养成良好的学习习惯。

二、本学期教学的指导思想

1、重视学生已有的知识和生活经验，创造熟悉的情境，帮助他们理解数学概念。

2、将实际的生活内容融入课堂教学，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

3、选用富有趣味性的学习素材和活动，激发学生学习的热情，促使他们享受数学学习的乐趣。

4、鼓励学生自主探索和合作学习，使他们在互动中共同进步。

5、明确教学目标，适时调整对学生的评价方式，如建立课堂发言的“精彩语录”记录。

三、教材分析

本册教材根据学生的年龄特征和生活经历，选择儿童熟悉且感兴趣的内容，意在让学生逐步认识自我、家庭、学校、社会与自然，增强对数学与生活联系的理解。教材的主要内容包括：

数与代数领域：

一、海底世界——数的认识；

二、快乐校园——10以内数字的认知；

三、走进花果山——10以内的加减法；

四、海鸥归来——11至20的数字认知；

五、小小运动会——20以内的进位加法和退位减法；

空间与图形：

六、巧手制作——认识几何图形；

七、有趣的游戏——图形与位置关系；

统计与概率：

八、妈妈的帮手——分类与比较；

九、我换牙了——进行简单的统计；

实践与综合应用：

实践活动——观察周围的数字；

实践活动——数一数大蒜的瓣数。

教材内容丰富，生动有趣，对学生的学习具有吸引力。

四、教学目标

1、能够在具体情境中熟练读取和书写20以内的数字，能够用数字表达物体的数量以及事物的位置与顺序，初步形成数学概念；在该过程中培养初步的抽象和概括能力，进行大小比较时，建立初步的符号意识和对应思维。

2、通过具体情境理解加减法的意义，能够熟练进行20以内的口算；并结合实际素材，进行初步的估算，培养估算意识。

3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱形和球等立体图形；从不同角度观察简单物体的形状，能够用上下、左右、前后描述物体的位置，形成初步的空间概念。

4、能够根据特定标准对物体进行比较与分类；在比较和分类的过程中，培养基本的观察、分析和比较能力。

5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和基础统计表，了解简单的数据处理方法，形成初步的统计意识。

6、在日常生活中能发现并提出通过20以内的加减法解决的问题，发展解决实际问题的意识；在探索和讨论计算方法的过程中，认识到可以采用不同的方法来解决问题，培养初步的创新思维。

7、在与同伴的交流中，培养合作意识；在他人的鼓励和帮助下，对与数学相关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢上数学，养成观察和提问的习惯。

8、通过数学活动和问题解决，感受数学与生活的关系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

一年级上册数学教学计划 篇2

一、班级情况分析

本学期我负责一年级3班的数学课程。由于学生们刚从幼儿园过渡到小学，他们的学习习惯和行为规范尚未完全形成。在新环境中，他们会感到一些紧张和不安。然而，这群孩子充满活力与好奇心，愿意探索未知的事物。本学期的工作重点是帮助学生们逐步适应小学生活，培养良好的学习习惯，同时激发他们对数学的兴趣，确保每位学生能够顺利完成本学期的学习任务。

二、教材分析

1、教学内容：准备课；数量的初步认识；位置概念：上下、前后、左右；1-5以内数的认识与加减法；基础几何图形的认识；6-10各数的认识与加减法；11-20的数认知；数学游戏；识别钟表；20以内的进位加法及复习。

2、教材特点：

（1）依据《标准》，调整课程内容，丰富学生的数学知识。

（2）重视学生已有的经验，通过相关活动引导学习。

（3）结合数字认知与计算能力培养，逐步构建学生的数的概念。

（4）强化学生对数概念的理解，使他们初步建立数感。

（5）计算过程中采用多样化方法，鼓励学生运用自我理解的计算方式。

（6）通过直观的方式认识立体与平面图形，发展空间思维。

（7）引入“用数学”的情景，培养学生的应用意识及问题解决能力。

（8）安排实践活动，使学生体会数学与生活之间的联系。

（9）倡导开放和创造的教学方法，为教师提供丰富的教学资源。

三、教学目标

（一）知识目标：

1、能熟练识别20以内的物体数量，理解数的顺序与大小，以及掌握10以内数的组成，并能读写0-20的数字。

2、初步理解加减法的概念及其组成部分，掌握10以内的加减法。

3、能够依据加减法的概念解决简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，并能用它们表示数的大小。

5、直观识别长方体、正方体、圆柱、球体等几何图形。

6、会使用上、下、前、后、左、右等词汇描述物体的相对位置；

7、初步认识钟表，理解整时的含义。

（二）能力目标：

1、在学习中培养学生独立思考、自主学习和合作交流的能力。

2、提升学生的逻辑思维、观察力和合理推理能力。

3、培养学生的数感、符号感及初步的数学思维。

4、通过实践活动，增强数学与日常生活的联系，并能运用知识解决简单问题。

（三）情感、态度与价值观：

1、体验学习数学的乐趣，提升学习兴趣，增强学好数学的信心。

2、养成认真完成作业、书写规范的良好习惯。

3、树立正确的审美观、价值观和人生观。

四、教学措施

1、积极体现自主探索和合作学习。

2、创造情境，为数学问题的探索提供丰富素材，增强学生的信心。

3、强调认真作业、书写整洁的重要性。

4、结合课堂教学与家庭练习。

五、教学进度

1、准备课4课时；

2、位置概念6课时；

3、1-5的认知与加减法10课时；

4、基础几何图形3课时；

5、6-10的认知与加减法15课时；

6、1-20的认知10课时；

7、识别钟表3课时；

8、20以内的进位加法20课时；

9、总复习10课时。

20xx年上期

小学一年级上册数学教案（人教版）

第一单元准备课

第一课时数量的认识

教学内容：教科书第2-5页。

可渗透的法制内容：《中华人民共和国国旗法》

教学目标：

1．创设情境，让学生了解学校生活，激发学习数学的兴趣，融入思想品德教育。

2．通过数数活动，初步把握学生的数数情况，教会学生数数的基本方法。

3、培养学生的观察、思维及语言表达能力。

教学方法：情境演示、启发式教学法。

教具准备：

教科书第2-3页的教学挂图，1-10的数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发兴趣：

孩子们，进入小学的感觉怎么样？你们现在已经是小学生了！在这个明亮的教室里，我们将一起学习和探讨很多有趣的数学问题，大家开心吗？让我们先互相认识一下。

1．师生相互介绍。

2、问学生：你们在什么地方可以看到国旗呢？

3、教育学生国旗是国家的象征，必须尊重与热爱它。（介绍《中华人民共和国国旗法》的基本内容）

4．简要讲解校园生活。

5．打开第1页，教师有感情地朗读“编者的话”，讲述数学与生活的联系及实际用途。大家会从1数到10吗？谁来试试？

大家伸出手，数一数同桌的小指头数量，一起数数。

继续出示教科书第2-3页的挂图，呈现一幅“美丽乡村小学”的情境图。

（通过情境切入，使学生感知数学的现实意义，增强他们对数学学习的信心。）

教师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗？

生：这是学校。

师：没错，这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，大家都来上学啦！

看一看，这里有什么呢？

生1：有老师，还有小朋友。

生2：有一座大楼。

数一数图中的数量。

(1) 小朋友们认真数一数，这里有几面国旗？（配合答案，贴上一面国旗图）

(2) “一面国旗”可以用数字“1”表示，于是贴出数字卡片“1”。

(3) 教师领读，学生跟读。

(4) 继续找找图中还有哪些东西也可以用数字“1”表示？

(5) 小朋友们再仔细数数，看你发现了什么？

三、认读1-10各数：

1、数完数字后，教师先领读，然后同桌互相练习。

2、可以打乱顺序，让学生读。

四、数身边的事物：

师：这幅图上如此多的事物能够用数来表示，那么我们生活中的事物是否也能用数字表示呢？

你有几个铅笔盒？几支铅笔？教室里有多少位同学？几位男同学，几位女同学？我们教室里有几扇窗户，几根日光灯？你的右边有几位同学，左边又有几位？黑板的上方贴了几个字？

一年级上册数学教学计划 篇3

一、教学内容

针对一年级新入学儿童的学习水平，一年级上册数学教材设置了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个主要教学内容，具体如下：

（1）数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数字，掌握一位数的加法和相应的减法（包括连加、连减）；理解加法和减法的概念。同时认识钟表及整时的概念。解决问题：通过加法和减法的理解，解决与求和、求剩余相关的实际问题。

（2）空间与图形领域。知识与技能：比较物体的长短、高矮、大小、轻重，认识方位词如上、下、前、后、左、右，并初步了解长方体、正方体、圆柱和球的概念。解决问题：进行简单几何体的分类，并有效描述物体的相对位置。

（3）统计与概率领域。知识与技能：开展简单的物体分类，学习象形统计图和简易统计表。解决问题：对简单事物进行分类、整理，并能用象形图或简易表格呈现分类结果，对统计结果进行简单解释。

（4）实践与综合应用。开展有趣的拼搭活动（实践活动）和“丰收的果园”及“愉快的周末”等活动，综合应用所学知识解决实际问题。通过以上内容可以看出，与以往的教材相比，本册教材在“数与代数”领域进行了调整，且“空间与图形”、“统计与概率”的内容显著增多，同时注重实践和综合运用知识，以满足课程改革和学生发展的需求。

二、教学目标：

1、知识与技能方面。

(1)通过实际场景，经历数数的过程，认识20以内的数字；理解实际问题中的加法和减法，探索10以内的加减法和20以内的进位加法的计算方法，能够正确进行相关计算；应用所学解决简单的求和与求剩余（或另一部分）问题。认识并书写20以内的数字，能够正确理解和表达物体数量的概念；了解20以内数字的组成和顺序，初步掌握数的大小关系。认识数字0，并体会0的含义及其在生活中的应用。理解符号和=的意义，能够用符号或词语描述20以内数字的大小关系。掌握加法和减法的基本概念，能熟练进行10以内的加减法及20以内的进位加法，初步接触估算的方法，能解决简单的实际问题。认识时针和分针，并能说出钟面上整时和接近整时的时刻。能判断日常生活中物体的轻重，探索简单现象中的规律。

(2)在具体情境中认识长短和高矮；通过生活经验初步理解上下、前后、左右等方位；通过观察与比较，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。比较物体的长短和高矮，使用方位词描述物体的相对位置关系。能通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球，并在生活中寻找这些形状的物体。

(3)在具体情境中经历物体分类和整理的过程，理解简单统计表和象形统计图，能够根据统计结果回答一些简单问题。能根据物体的用途、颜色、形状等标准进行分类整理，初步体会数据收集与整理的基本方法，使用象形统计图和统计表表达整理后的数据，解答相应的问题。

2、数学思考方面。

(1)在数字认知过程中建立数感，发展思维能力。在数物体个数的活动中理解数字的意义，学会用具体数字描述简单事物；在操作中感受数字的组成，发展初步的“分”与“合”思想，提升抽象与概括能力；在比较物体个数和数字大小的过程中培养对应思想，掌握简单的比较方法，发展用语言或符号描述数大小关系的能力。

(2)通过理解加、减法的含义并探索计算方法，发展思维能力；在实际问题中分析数量关系，选择适当的方法进行计算，学会有根据地思考；在探讨计算方法的过程中，尝试解释思考过程，初步体验思维的条理性；在多样算法中选择适合自己的方法，感受思维过程的灵活性。

(3)在认识几何形体的过程中，感知物体形状、大小等特征，建立初步空间观念，发展形象思维。

(4)在物体分类与整理的过程中，培养观察、比较能力，初步理解统计作为解决问题的一种方法的价值，培养收集和整理信息的意识。

(5)在解决简单实际问题时，学会基本的分析与推理，用自己的语言描述情境或问题，发展合情推理和演绎推理的能力。

3、解决问题方面。

(1)能够用20以内的数字描述、交流生活中的简单事物。

(2)初步学会从实际生活和情境中发现和提出现实数学问题，并通过已掌握的数学思维解决问题，体验不同方法的应用。

(3)能够与同学交流解决问题的过程和方法，体验合作解决问题的乐趣。

4、情感与态度方面。

(1)在老师的鼓励下，产生对身边与数学相关事务的好奇与兴趣，享受数学学习的乐趣。

(2)在数学探索活动中，感受数学思维方法的合理性，认识到数学思考的价值。

(3)在老师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的困难，获得成功体验，增强学好数学的信心，体会独立思考带来的成就感。

(4)通过观察、操作及解决问题的过程，初步感知数学与生活的联系，理解数学能解决生活中的实际问题。

三、教学重点

本册重点教学内容为10以内的加减法及20以内的进位加法。这部分内容是学生学习数字与计算的起点，具有广泛的生活应用价值，同时也是多位数计算的基础。掌握一位数的加法和相应的减法是小学数学的核心内容，是学生未来学习和发展的基石。

四、教学措施

1. 将解决问题的内容贯穿于数字认知、计算、空间与图形、统计的教学中。

2. 安排两次实践活动，鼓励学生在生活中发现、提出并解决数学问题。

3. 通过数数活动，让学生初步感受数字可以表示物体的数量。

4. 通过分类活动，引导学生接触简单分类，体验同类物体的相似特性。

5. 结合实际情境，帮助学生理解数字的意义，使用实物、图形、小棒和数字等多种形式，引导学生用学到的知识描述周围事物并用数字进行信息交流。

6. 通过交流算法，促进学生之间的相互学习与评价，为他们留下探索、交流、选择算法的空间。

五、课时安排：

一. 数数 1课时

二. 比较 1课时

三. 分类 1课时

四. 位置认知 1课时

五. 认识数字（一） 10课时

六. 识别物体 2课时

七. 分与合 6课时

八. 加法与减法 21课时

九. 统计 1课时

十. 认识数字（二） 5课时

十一. 识别钟表 1课时

十二. 进行加法 5课时

十三. 期末复习 4课时

一年级上册数学教学计划 篇4

一年级数学上册教学理念：

让每位学生在数学学习中获得个性化的发展。

一年级上册教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级数学上册

一年级上册教材分析：

本册教材共分为八个单元：数数、比较、1至10的认识与加减法、认识物体与形状、分类、11至20的认识与计算、简单图形的绘制以及复习与应用活动。

本册的教学重点为10以内的加减法以及数的认知，

难点则为进位加法。这些知识是学生数学学习的基石，也是未来多位数计算的基础。掌握一位数的加法和相应的减法是小学数学的核心内容，对于学生的终身学习和发展至关重要。本册教材是基于新课程标准进行的实验教材，主要通过多样化的活动培养学生的数感、观察力、思维能力、口头表达能力、学习习惯以及合作交流能力，激发学生对数学的浓厚兴趣，同时鼓励学生用乐于接受的方式学习实用知识，培养良好的思想品德，初步了解相应的学习方法和思考模式。

一年级上册教学目标：

1、能准确数出20以内物体的数量，理解几个与第几个的区别，掌握数的顺序及大小，能读写0至20的数字。

2、初步理解加法与减法的意义，熟悉算式各部分名称，初步认识加减法的关系，比较熟练地进行一位数的加法及10以内的减法运算。

3、能根据加减法的意义和方法解决一些简单的实际问题。

4、认识数学符号，并能使用这些符号表示数字的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形及圆形。

6、初步理解分类的方法，能够进行简单的分类。

7、了解钟表知识，能识别整时与半时。

8、感受数学学习的乐趣，提高学习数学的积极性，增强学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写规范的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

一年级上册重、难点：

教学内容主要集中在10以内的加减法及进位加法。

一年级上册课时安排：共约55课时

1、数数………………………………………………约2课时

2、比较………………………………………………约3课时

3、1-10的认识与加减法…………………………约15课时

4、认识物体与形状………………………………约4课时

5、分类………………………………………………约3课时

6、11-20的认识与计算…………………………约20课时

7、简单图形的绘制………………………………约5课时

8、复习与应用活动………………………………约3课时

一年级上册数学教学计划 篇5

一、学生情况分析

一年级（1）班共有学生45人，其中男生22人，女生23人；一年级（2）班共计48人，男生24人，女生24人。大部分学生在课堂发言时表现出积极性，但口语表达能力相对薄弱，句子不够完整。本学期的教学重点将放在培养学生的口语表达能力和良好的学习习惯上。

二、教材分析与教学目标

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。通过儿童日常数数的经验，结合具体情境，让学生认识10以内数字的意义。学生应能认、读、写0至10的数字，并用这些数字表示物体的数量或事物的顺序，初步理解基数与序数的含义，感受数字与生活之间的紧密联系，体验学习数学的乐趣，并逐步养成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过具体数量的比较活动，学生将理解“＞、＜、＝”等符号的意义，并能使用这些符号表示10以内数字的大小；通过比高矮、比轻重和比长短等实践活动，体验“比较”方法的多样性及合理性；在描述或倾听他人思考过程的交流中，培养学会有条理地表达自己观点和倾听他人意见的重要性。

3、第三单元《加减法（一）》。通过将实际问题转化为10以内的加减算式，并进行解释与应用，学生可以体会加减法的含义，感受其与生活的紧密联系；能准确进行10以内的口算，掌握10以内数字的分解与合成技能；在整理加减算式的过程中，探索其规律，培养与发展数感。

4、第四单元《加减法（二）》。通过11至20数字的具体操作，初步理解十进制记数的位值原理，能够数、读、写20以内的数字，并掌握它们的顺序与大小比较。在解决问题的活动中，进行简单、系统的思考；通过与同伴交流各自的算法，感受算法的多样性，学习20以内的进位与退位运算，并逐渐熟练进行口算及解决简单问题，感受加减法在日常生活中的作用。

5、第五单元《认识钟表》。结合日常作息，学习认读钟面上表示整时和半时的时刻，了解记时的书写方法，并能使用“快几时了”或“刚过几时”等表达时间的词汇，经历简单而熟悉的操作活动，体会时间的长短，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1、第三单元《位置与顺序》。通过生动有趣的情境或活动，让学生体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并用这些词汇描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第四单元《认识物体》。通过观察、操作和分类实物及模型，获取对简单几何体的直观经验，能辨认长方形、正方形、圆柱和球等形状。

（三）统计与概率

1、第二单元《分类》。结合日常生活中的分类活动，理解分类的必要性，学生能按照给定标准对物体进行比较、排列和分类，并在此过程中体验到使用同一标准下结果的一致性与不同标准下多样性的发现。

2、第三单元《统计》。通过简单的现实问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的必要性；结合实例，了解统计表与形象统计图的内容，学习填写相应图表；能够根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题，并与同伴交流想法。

（四）实践活动

本册教材中提供了众多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：

1、找找看，说一说：“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”等。

2、说出生活中用到数字0的地方。

3、分享生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己的房间，向同伴讲述整理的过程。

5、参观图书馆或书店，了解书籍的分类方式，并分享观察结果。

6、调查太阳刚升起和落下的大约时间，以及班上每个小组的男女生人数并尝试提出数学问题。

7、调查班级中10名同学的上学方式，包括乘车还是步行，结伴还是单独。

通过完成上述观察和调查活动，学生在合作与交流中获得良好的情感体验，积累初步的数学实践经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

三、教材编写的意图与特点

（一）20以内数字的认识

20以内数字的学习分为三个阶段：第一单元认识10以内的数的意义，第二单元认识10以内数的大小。这两个单元为后续数的学习打下基础。本教材强调生动具体的情境，通过观察和操作等教学活动呈现学习内容，使学生从中体验数字的意义，感知数字与生活的紧密联系，提升对数字的理解。

（二）加减法的处理

1、学习加减法不以10以内数的合成与分解作为起点，而是从学生日常生活经验出发，将学习加减计算与问题解决结合起来，让学生经历从问题情境抽象出加减算式的过程，理解加减运算的意义。

2、虽然10以内的数的合成与分解不再是加减法学习的起点，但其依然是熟练口算20以内加减法的有效手段。教材通过丰富多彩的问题和游戏活动强化数的分解与组合意识。

3、加减法的学习内容既有分也有合，提前混编加减法。这样安排的好处包括：从一个问题情境可以同时提出加法与减法问题，提高教学效率，并帮助学生体会加法与减法之间的关系，从不同角度揭示相同的数量关系。学习内容的多样化会使心理感受更为丰富，不至于内容单一而感到无聊。

4、强调算法的多样性，给学生提供选择算法与交流的空间。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的基本内容。描述位置与顺序的方法多样，主要是运用前、后、上、下、左、右等词汇。

2、认识物体的形状和大小是建立空间观念的基本内容。教材重点介绍四种常见简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。

四、本册教材的教学建议

（一）数学教学要与学生的认知水平相适应

有效的数学教学需遵循学生学习的心理规律，以符合发展水平和数学接受能力为基础。教学应有实际背景，利用学生的经验，使用易于接受的语言，给学生足够的时间通过探索和思考得出数学概念的含义，让学生有机会交流自己的想法。

（二）逐步培养合作学习意识和能力

为了避免小组学习流于形式，必须重视学生交流技能的培养，包括信息输出与输入，口头表达、倾听、阅读与书写的基本交流技能。数学学习中的交流还应包括描述的能力。

（三）明确活动目的，设计有效活动

数学教学活动需有明确目的，活动本身是实现目的的手段与过程。

（四）练习和作业是巩固知识和技能的重要环节

五、教材的评价建议

（一）重视学生数学学习的评价

需要结合学生学习过程，对数学概念知识的理解进行评价。只有理解数学概念及其意义，学生才能有意义地进行数学学习。

（二）重视学生发现与解决问题能力的评价

解决问题的评价应关注学生对问题的描述能力，即如何将情境图呈现的问题用口头语言清晰表达。

（三）重视学生学习数学的情感与态度评价

评价一年级学生数学学习的情感与态度，主要通过课堂观察收集信息，例如在班级讨论、解决问题、独立或小组学习中的表现，以观察他们对数学学习的信心、兴趣、探究的意愿、毅力和好奇心。

六、教学进度安排：略

一年级上册数学教学计划 篇6

一年级数学上册教学计划详细规定了课程内容的结构与各模块的学习要求，其目的是确保学生在数学学习中得到系统的指导与支持。

一、学生情况分析

本学期我负责一(1)班和一(2)班的数学教学，工作量较大，因此需要合理分配时间和精力。班级一(1)的学生人数为55人，其中男生30人，女生25人；班级一(2)的人数同样是55人，男生27人，女生28人。从班级的性别比例来看，男生较多，课堂管理及纪律维护成为了一个不小的挑战。一年级的学生在表达能力上尚有不足，本学期的重点工作将是提高学生的表达能力，帮助他们养成良好的学习习惯与生活习惯。

二、教材分析与教学目标

(一) 数与代数

1、第一单元《生活中的数》。通过与儿童日常生活相结合的具体场景，帮助学生理解10以内的数字意义，使他们能够识别、书写和使用0到10的数字来表示物体的数量和顺序，初步体验数字与生活之间的联系，并感受数学学习的乐趣。

2、第二单元《比较》。通过具体的比较活动，让学生理解“>、<、=”这些符号的含义，并能够用这些符号比较10以内的数字大小；通过比高矮、轻重、长短等实践活动，体验比较的多样性和合理性，培养有条理的表达能力和倾听能力。<>

3、第三单元《加减法（一）》。引导学生从实际问题抽象出10以内的加减算式，并进行解释和应用，理解加减法的基本概念，逐步掌握10以内的加减法口算及其分解与合成的技巧，培养他们的数感。

4、第七单元《加减法（二）》。通过具体的操作体验，系统学习表示11到20的数字，掌握其读写和比较方法，结合解决实际问题，培养有条理的思考能力，并逐步提高20以内加减法的口算能力。

5、第八单元《认识钟表》。结合生活中的时间安排，学习识别整时和半时，理解记时的书写方式，培养对时间的认识和合理安排时间的习惯。

(二) 空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。通过有趣的活动，帮助学生体会前后左右的位置关系，并能用这些方位词描述物体的相对位置，建立初步的空间概念。

2、第六单元《认识物体》。通过观察和操作实物与模型，让学生获得简单几何体的直观经验，能够辨认长方形、正方形、圆柱和球等基本图形。

(三) 统计与概率

1、第四单元《分类》。通过实际的分类活动，体验分类的必要性，能根据给定或自选的标准进行比较、排列和分类，认识到活动结果在统一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。针对生活中的真实问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，体会统计的价值；认识统计表和图表，并能根据数据提出和回答简单的问题，与同伴进行交流。

(四) 实践活动

本册教材内置了丰富的实践活动以增强学生的动手能力，适合一年级学生的理解与参与。

三、教学实施建议

(一) 数学教学应关注学生的认知水平

数学教学需遵循学生的学习心理，结合他们的发展水平与接受能力。教学内容应有实际背景，利用学生的生活经验，使用易于理解的语言，让学生通过探索和互动自主构建数学概念。

(二) 提升学生的合作学习能力

为提高小组学习的有效性，必须重视培养学生的交流技能，包括口头表达、倾听和书写等基本技能，尤其是数学表达的准确性。

(三) 活动设计应紧密结合教学目的

每一教学活动都应有明确的目的，活动过程则是达成这一目的的手段。

(四) 练习和作业是巩固知识的关键环节

四、教材评价

(一) 重视学生的数学学习评价

在评价学生数学学习时，需结合学习过程，关注他们对数学概念的理解。

(二) 关注学生解决问题的能力评价

解决问题的评价应首先关注学生对问题的描述能力，能够清晰表达出问题的情境和解决思路。

(三) 重视学生对数学的情感与态度评价

通过课堂观察收集学生学习的情感与态度信息，了解他们的自信心、兴趣、探究意愿及好奇心。

五、课时安排

第一单元：8课时

第二单元：4课时

第三单元：17课时

第四单元：2课时

第五单元：5课时

第六单元：2课时

第七单元：14课时

第八单元：2课时

第九单元：2课时

一年级上册数学教学计划 篇7

一、情况分析：

一年级的学生刚刚步入学校学习阶段，课堂常规的适应对他们来说是一个全新的体验。在这个学期里，孩子们需要学习如何整理书包、合理摆放学习用品、如何举手回答问题，以及了解课堂作业和家庭作业的区别，如何记录家庭作业，以及在课堂上适合交流的时机等。这些都是学生在这个学期需要掌握的基本常规，尤其是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，需要我们引导和培养。本学期的数学教材涵盖了以下几个方面的内容：准备课程、学习位置、1~5的认识及加减法、形状认知(一)、6~10的数与加减法、11~20的数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法及总复习。在学习数与计算的过程中，通过比较数量、识别立体图形以及初步了解钟表的知识，帮助学生掌握基本的数学知识和技能，提升数学能力，培养创新意识与实践能力，增强学习数学的兴趣和信心。整个教材的重点与难点在于10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分是学生学习数的计算的起点，它们在日常生活中广泛应用，同时也是未来多位数计算的基础。一位数的加法和相应的减法是小学数学的基础内容，是学生终身学习与发展的重要基础知识和基本技能，必须确保学生真正掌握。

二、教学目标：

1.能够准确地数出20以内物体的个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，并能读写0-20的数字。

2.初步理解加法和减法的含义及其算式中各部分的名称，认识加法与减法之间的关系，较熟练地进行一位数加法和10以内减法的计算。

3.能够根据加减法的意义和方法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号=，并能使用这些符号表示数的大小。

5.直观理解长方体、正方体、圆柱体和球体的特征。

6.体会学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，树立良好的数学学习信心。

7.养成认真完成作业、书写规范整洁的良好习惯。

8.通过实践活动体验数学与日常生活息息相关的紧密联系。

三、提高质量措施：

1.教师需深入研究教材，做到备课有针对性、了解学生的个体差异，教学中应体现学生为主体的原则，根据学生的年龄特点，提供更多自主探索的机会。

2.在课堂教学中着力培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，培养他们“敢想、敢说、敢做”的态度。

3.课堂上鼓励学生积极表达自己的看法，对于表现优秀的发言给予各种层次的奖励，培养学生的创新思维能力。

4.重视引导学生采用自主探索与合作交流的学习方式，让学生在这种氛围中主动学习。

5.通过家长联系本增强与家长之间的沟通，适时向家长讲解正确指导孩子学习数学的方法。

一年级上册数学教学计划 篇8

一、学生情况分析

一年级共有68名学生，分为两个班。虽然大部分学生在入学前已有一定的学前教育基础，但他们的数学能力表现不一，尤其有几位同学在数学方面相对薄弱。由于在幼儿园阶段未能养成良好的学习和行为习惯，进入小学后，他们对新的学习环境感到陌生和不适应。但这些孩子天真无邪、充满活力，拥有强烈的好奇心和求知欲，具有很大的发展潜力。本学期的重心在于帮助学生逐步养成良好的生活和学习习惯，同时激发他们的学习兴趣。

二、教学内容

本册教材包括以下几个主要内容：数数、比较、认识1到10的数字及其加减法、理解物体和图形、进行分类、认识11到20的数字、学习钟表知识、20以内的进位加法、数学乐园以及期末复习。

1、能够熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序及大小，能够读、写1到20的数字。

2、初步理解加法和减法的概念，掌握加减法算式中各部分的名称，能熟练计算一位数的加法与10以内的减法。

3、能够应用加减法的含义和方法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“<”、“>”，并能使用这些符号比较数的大小。

5、直观了解长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆的特征。

6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类活动。

7、初步认识钟表，能识别整点和半点。

8、感受学习数学的乐趣，提高对数学的学习兴趣，增强学习数学的自信心。

9、养成认真写作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

三、教材分析

1、每个单元后都有综合练习，形式多样，有效巩固所学知识。

2、数学乐园的设计体现了主体性原则，能够最大限度地调动学生的积极性，培养他们对数学的兴趣。

3、重视学生的经验和体验，根据已有知识设计活动内容，提供丰富的学习素材。

4、数的理解与计算相结合，逐步形成数的概念，达到计算熟练。

5、重视对数概念的理解，让学生体会数的表达与交流，初步建立数感。

6、计算教学体现多样化，允许学生采用适合自己的方法进行计算。

7、通过直观的方式认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

9、体现教学方法的多样和创造性，为教师的教学组织提供丰富的思路。

四、本学期教学的指导思想

1、根据儿童的生理和心理特点，培养学生自主探索的能力，重视学生已有的知识和生活经验，提供熟悉的情境帮助理解数学知识。

2、增加与实际生活相关的内容，让学生感受数学与日常生活的紧密联系。

3、选取富有趣味的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，带来愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索和合作交流的学习方式，在这种氛围中促进他们的学习。

5、把握教学要求，适当改进评价学生的方法，例如建立“奇思妙语录”，记录学生的课堂发言。

五、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、使学生能够正确数出不同物体的个数，逐步理解数的概念，区分“几个”和“第几个”，熟练掌握10以内的组合，并能工整地书写数字。

2、让学生理解计数单位“一”和“十”，初步认识个位和十位上的数字意义，能够熟练数出20以内的数字，正确读写20以内的数，并掌握其组成。

3、使学生初步了解“=”、“>”、“<”三种符号，并能用这些符号表示数的大小。

4、让学生明白加减法含义，直观认识加法交换律及加减法之间的关系，能熟练进行10以内的口算和20以内的进位加法。

5、使学生能够根据加减法的含义解决图文应用题，知道题干中的条件和问题，能列出算式并口述答案。

6、帮助学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步理解这些图形的特征。

7、通过主题图和插图及相关数据，进行爱国和科学的教育，培养学生认真做题、正确计算和书写整洁的良好习惯。

（二）、数学思考方面

1、能够运用生活经验解释数学信息，初步学会用数据描绘简单的现实现象。

2、在探索过程中能够发展对物体和图形的形状、大小、位置关系的空间理解。

3、在教师的指导下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经历发现问题和解决问题的过程，体验数学与生活的关联，感受数学在生活中的作用。

2、了解同一问题有多种解决方法。

3、获得与同学合作解决问题的经验。

4、能够初步表达解决问题的过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励下，对数学有所好奇，积极参与生动而直观的教学活动。

2、在他人的帮助下，能够克服在数学学习中遇到的困难，获得成功体验，对学习数学产生信心。

3、经历观察、操作、归纳等数学学习过程，感受数学思考的合理性。

4、在指导下，能够发现并改正数学活动中的错误。

5、体验数学学习的乐趣，提高对数学的兴趣，建立学习数学的信心。

6、培养严谨的学习态度，养成认真学习、作业整洁的习惯。

六、本学期提高教学质量的具体措施

1、努力倡导自主探索和合作交流的学习方式。

2、创设情境为学生探索数学问题提供丰富材料，帮助他们树立信心。

3、强调学生在作业时的认真态度，保持书写的整洁。

4、将课堂教学与家庭实际结合。

七、教学进度安排：

单元教学内容课时

一单元数数1课时

二单元比较2课时

三单元1至5的认识3课时；初步加减法5课时；0的认识与相关加减法2课时

四单元物体和图形的认识3课时

五单元分类2课时

六单元6、7的认识与加减法5课时；8、9的认识与加减法5课时；10的认识和相关加减法4课时；连加、连减以及加减混合运算复习2课时；实践活动：数学乐园1课时

七单元数11~20的读写2课时；10加几的加法及相应减法2课时

八单元钟表知识2课时

九单元9加几3课时

十单元8、7、6加几4课时；5、4、3、2加几3课时

十单元总复习4课时

一年级上册数学教学计划 篇9

一、班级情况简析：

本学期我负责执教一年级的两个数学班级，并担任一（1）班的班主任。两个班级共计学生98人，其中一（1）班男生29人，女生20人；一（2）班男生29人，女生20人。大多数学生在入学前接受过一定的学前教育，大约94%的学生来自外区。由于这些学生的家庭背景多样，很多家长都是在当地打工，教育水平和生活条件普遍较低，部分家长对孩子的学习缺乏关注，这使得我作为数学教师感到力不从心。大部分学生在课堂学习时难以集中注意力，因此在教学过程中，我需要从激发学生的学习兴趣出发，努力营造良好的师生关系，让学生能够喜爱老师、喜爱数学，并通过学习体验数学的乐趣与价值，同时培养他们良好的数学学习习惯。

通过课堂观察，大部分学生能够数出10以内的数字，并认得这些数字，部分同学已经能够进行10以内的简单加减法。然而，有少数同学在数数和观察问题的能力上相对较弱，注意力也容易分散，但他们对知识的渴望很强。教师在辅导时应采取分层次、耐心的教学策略，以确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。

二、教材简析：

本册教材的主要内容包括数一数、比一比、10以内数字的认读与加减法、图形的认识和分类、11至20的数字认知、钟表的识别，以及20以内的进位加法和数学实践活动。

本册的教学重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部分是学习数字和基础计算的起点，也是小学数学教育中最为基础的内容，学生掌握这些知识和技能对于他们今后的学习与发展至关重要。

第一单元：数数。教材通过“美丽的校园”这一情境设计，引导学生了解校园生活，同时初步感知10以内的数字，体会数字在日常生活中的存在。这一部分的教学也帮助我初步了解学生的数数能力、观察力和语言表达能力，为后续的教学打下基础。

重、难点是：让学生充分感知10以内的数字；

关键在于：充分利用教材资源和生活场景，引导学生多加练习。

第二单元：比一比。比一比是学生学习数字、计算和量的基础知识；

重点是：初步理解“长短高矮”的概念；

难点是：掌握物体长短高矮的比较方法；

关键是：学会比一比的技巧。

第三单元：1—5的认识和加减法。1—5的认识和加减法是数概念中的基础知识，也是小学生学习数学的重要起点。

重点：教授学生正确书写数字，初步建立数感和符号感；

难点：帮助学生建立良好的数感和符号感；

关键：使学生经历数字概念的逐步形成过程。

第四单元：认识物体和图形。认识物体与图形是学生学习空间与图形知识的起点，本单元主要通过形状的角度帮助学生初步认识物体和图形。

重、难点：掌握图形特征，建立空间认知能力；

一年级上册数学教学计划 篇10

一、教材的特性：

1、紧密结合数学与现实生活。教材旨在形成“情境问题——模型建立——应用与解释”的基本框架，帮助学生通过生活经历和实际问题学习和理解数学。在日常生活中，学生能够接触到数量、空间、图形、可能性、关系及算法等各种现代数学的丰富内容。

2、突出学生在数学学习中的主体作用。数学的知识与方法应通过学生在真实的数学实践中获得理解，而非单纯依赖教师讲授。新教材提供了大量的观察、操作与思考的机会，通过学习小组的讨论与交流，帮助学生得出数学结论。这样的课程体系为学生确立主体地位提供了良好的环境。

3、建立探索性学习方式，培养学生的创新能力。教材注重问题的探索性，题材丰富多样，信息表达形式灵活多变，解决问题的方法不拘一格……这一切旨在促使学生形成探索性的学习方式，提升他们的创新意识与能力。

二、学生分析：

刚刚从幼儿园踏入小学一年级的孩子们天真活泼，对学校的一切都充满了好奇。从“游戏”到“学习”的转变使得他们对“学习”这一概念还在摸索中，尤其是在新鲜感退去后，学习压力随之而来。他们的好动性和极强可塑性使得他们在学习上展现出不同的特点。大部分孩子生长在富裕的家庭环境中，备受宠爱，因而养成了任性、自私等一些不良习惯。由于学前教育水平参差不齐，他们对这册数学知识的掌握程度不一，整体水平相对一般，存在明显的两极分化，有些孩子甚至连简单的加减法都无从下手，个别学生连数字的书写也存在困难。经过一周的观察，发现许多孩子课堂上注意力集中时间较短，行为习惯较为随意，如上课时将脚放在桌子上。对于刚进入一年级的孩子们来说，课堂常规是一个全新的领域，如何整理书包、如何摆放学习工具、怎样举手发言、何为课堂作业与家庭作业、如何记忆家庭作业、何时可以交流等都是他们需要在这一学期内逐步掌握并形成习惯的内容，特别是良好的听说读写和独立思考的习惯，这些都需要我们的引导和培养。这些孩子对于数学学习有着明显的兴趣和强烈的求知欲，课堂中教师需结合教学内容，依据学生的年龄特征，动静结合，及时给予表扬和鼓励，强化课堂常规，保护并发展学生对数学学习的热情与信心。

三、学期教学内容及目标：

本册教材共安排9个小单元，主要教学内容包括：

1、数与代数：认识0到20的数字及其加减法，了解20以内的数，进位加法和退位减法，以及钟表的认知、数的比较。

2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。

3、统计与概率：进行简单的统计与分类。

4、实践与综合应用：包括找一找、说一说；讨论生活中用到0的场景；分享自己生活中的加法问题；整理自己的房间，并与同伴分享整理过程；观察图书的分类；调查太阳升起和落下的时间；统计班级男生、女生的人数，并尝试提出数学问题等。

本册教材的教学目标：

知识与技能：

1、认识0至20的各个数字，能够准确数数、读数、写数，并掌握20以内数字的顺序，初步理解基数和序数的概念。

2、初步了解十进制，能比较20以内数字的大小。

3、掌握20以内的进位加法与退位减法，并能够解决相应的应用问题，体会四则运算的意义。

4、理解符号>，<，=的含义，并能用符号和语言描述20以内数字的大小。

5、能够说出个位和十位的名称，识别各个数位上数字的含义。

6、能够确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，并用自己的语言表达。

7、对长方体、正方体、圆柱、球有基本认识，了解这些几何体的名称并能够识别。

8、结合生活经验学会看钟表，认读整时和半时，体会整时前后一点的时间感。

9、体验数据整理的过程，认识象形统计图和简单统计表，能够根据图表中的数据回答相关问题。

过程与方法：

1、通过比较活动让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的习惯。

2、通过比较事物的数量、大小、长短、高矮、轻重等过程，体验多种具体比较方法。

3、引导学生进行简单推理，培养初步的推理能力。

4、经历分类过程，学会按一定标准进行分类。

5、通过对20以内数字的认识和加减法的学习，帮助学生感受到数学知识与日常生活的紧密联系，提升初步的应用意识，经历与他人交流算法的过程，体会计算方法的多样性，培养灵活思维与独立性。

一年级上册数学教学计划 篇11

一、教学总体目标

通过本学期的数学学习，学生将能够：掌握适应未来社会生活及进一步学习所需的重要数学知识（包括数学原理、实践活动经验），以及基本的数学思维方法和必要的应用技能；

能够初步使用数学的思维方式来观察、分析现实生活中的问题，并在日常生活及其他学科学习中加以运用，提高应用数学的意识；

体会数学与自然、社会之间的紧密关系，理解数学的价值，从而增强对数学学习的信心；

发展初步的创新能力和实践能力，在情感态度和普遍能力方面都能得到充分培养。

具体表述如下：

知识与技能

经历将一些实际问题转化为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能够解决一些简单的问题。通过探究物体与图形的形状、大小、位置关系及变换过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单问题。

经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感与符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，开始建立空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息和作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想和证明等数学活动过程，提升合情推理能力和初步的演绎推理能力，能够有条理地、清晰地表达自己的观点。

解决问题

初步学会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题技巧的多样性，发展实践能力与创新精神。学会与他人合作，并能够与他人交流思维过程及结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能够积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。在数学学习活动中体验成功，培养克服困难的毅力，增强自信心。初步认识数学与人类生活之间的紧密联系及其在历史发展中的作用，体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性及其结论的确定性。形成实事求是的态度以及质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个紧密相连的整体，对人格发展具有重要作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须以促进其他目标实现为前提。

二、学段目标

第一学段（1～3年级）

知识与技能

经历从日常生活中提炼出数字的过程，认识万以内的数字、小数、简单的分数及常见量；了解四则运算的含义，掌握必要的运算技能（包括估算）。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能够初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图和作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。

数学思考

能够利用生活经验对相关的数字信息进行解读，并初步学会用具体数字描述现实世界中的简单现象。

在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系及运动过程中，逐渐提升空间观念。

在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。

在解决问题的过程中，能够进行简单、系统的思考。

解决问题

能够在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题有多种解决方式。

体验与同伴合作解决问题的过程。

初步学会表述解决问题的大致过程及结果。

在他人的鼓励与帮助下，对周遭与数学相关的事物产生好奇心，积极参与生动直观的数学活动。

在他人的支持下，能够克服在数学活动中遇到的困难，获得成功体验，建立学好数学的信心。

认识到可以用数字和图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

经历观察、操作、归纳等数学学习的过程，体验数学思考过程的合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时纠正。

三、全册教学要求

1、准确数出数量在20以内的物体个数，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，熟悉10以内各数字的组合，会读写0—20的数字。

2、初步认识加减法的起源和加减法算式的组成，了解加法与减法之间的关系，能够熟练计算一位数的加法及10以内的减法。

3、根据加减法的含义及解法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“－、＞、＜”，会用这些符号表示数的大小关系。

5、直观识别长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，能够进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，自信心逐步建立。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。

四、全册教材分析

本册教材包含以下内容：数一数、比一比、10以内数的认识与加减法、认识图形、分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，以及数学的实践活动。通过认数与计算，比较数量、长度和高度，以及初步认识钟面，使学生在获取基础知识和技能的提升数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣与自信。

五、全册教学重点与难点

10以内的加法与20以内的进位加法是学生学习认识数的计算起点。这部分内容在日常生活中有广泛应用，且为多位数计算打下基础。一位数的加法及相应的减法是小学数学的基础内容，是学生终身学习与发展的重要知识与技能，必须让学生切实掌握。

六、课时安排

（一）数一数2课时

（二）比一比4课时

（三）1—5的认识与加减法16课时

1、15的认识5课时

2、加减法的初步认识8课时

3、0的认识及相关的加减法3课时

（四）认识物体与图形6课时

（五）分类4课时

（六）6—10的认识与加减法20课时

1、6、7的认识与加减法8课时

2、8、9的认识与加减法8课时

3、10的认识与相关的加减法6课时

4、连加、连减及加减混合6课时

整理与复习2课时

实践活动1课时

（七）11-20各数的认识6课时

（八）认识钟表4课时

（九）20以内的进位加法16课时

1、9加几5课时

2、8、7、6加几6课时

3、5、4、3、2加几5课时

整理与复习2课时

实践活动1课时

（十）总复习4课时