三年级下册语文教学安排(通用15篇)

三年级语文下册的教学计划涉及学生情况分析、教材分析、教学目标及实施措施等多个方面。学生在语文学习中表现活跃，但部分学生在纪律和自我管理方面需改进。本册教材共包含32篇课文，分为多个专题，涵盖自然、美德、科技等主题，强调与学生生活的紧密关联。教学目标包括识字、阅读、写作和口语交际能力的提升，强调课外阅读和书写规范。教学措施则强调培养学生的学习习惯，注重语言能力与思维能力的结合，并关注个体差异，促进全面发展。教师需借助现代教育技术，创造生动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

三年级语文下册的教学计划 第1篇

　一、学生基本情况分析：

经过一个学期的教学，我班学生表现活泼，上课时能主动回答问题，并积极思考，提出有深度的问题，这种习惯通过阅读来解决问题的能力也逐渐增强。在表达意见时，他们能分享独到的见解，学习习惯也相对良好。然而，不容忽视的是，部分学生在纪律性和自我管理方面仍显不足，课堂35分钟的学习效果亟需在课堂纪律上进行改进。应当继续培养学生在阅读和词汇积累方面的良好习惯。

　二、教材分析

本册教材共包含课文32篇，其中精读24篇，略读8篇，并在后面附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。

教材通过专题的方式组织单元，设计了八个主题，分别是：感受自然、观察与发现、国际理解与友谊、可爱的动物、神奇的科技世界、中国的世界遗产、人间真情、神话故事与寓言。这些主题丰富而贴近儿童生活，体现时代特色，蕴含了深厚的教育价值。

本册要求学生认识253个字，能够书写284个字。需要认识的字在精读及略读课文后有标注，教材的语文园地中还归纳了一些需要认知的字。

每个语文园地设有五个栏目，包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四种内容在八个园地中交替安排。

　三、学期应达到的教学目标：

1、在语文学习中，感知大自然的美，观察生活，体验发现的乐趣；培养国际视野，体会各国人民的友好情谊；理解作者对动物的热爱；关注科学技术的最新进展，激发探索与创造意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的力量；感受人际间的真情与关爱；阅读神话、寓言与民间故事，扩展想象力。同时在提升语言能力的过程中，启迪学生思维，培养观察与思考能力。

2、认识字数253个，书写字数384个，累计识字2397个，书写1771个。

3、能熟练使用字典，学习查找词典，具备初步独立识字的能力。继续练习用钢笔书写规范字，并用毛笔进行描红。

4、用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，提出对课文内容的疑问。

6、学习结合上下文，通过字典和日常积累理解词句的意思，初步领会课文中关键词句在情感表达中的作用。

7、初步理解文章的主要内容，并感受文章传达的情感。

8、开始学习略读，了解文章的整体大意。

9、积累优美词句和精彩段落，背诵优秀诗文，练习复述课文。

10、逐渐养成阅读书籍和报刊的习惯，收藏并与同学分享图书资料。

11、关注周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。不拘泥于形式，自由表达见闻与感受，愿意将习作分享给他人，与他人一起感受写作的乐趣。

12、进行普通话交流，认真倾听他人，并用语言打动他们；努力做到清晰明了地表达个人见闻与感受。

13、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头结合表达观察所得。

　四、教学中应注意的几个问题：

（一）识字与写字教学

识字与写字是小学阶段的重要任务。在教学过程中，教师应引导学生将已掌握的识字方法迁移至新的学习中，尊重不同学生的学习方式和节奏。在本册中，要求学生认253个字、写284个字。这一识字量只是基础，教师应鼓励学生通过多种途径自主识字，增加识字量，并鼓励同学之间交流识字方法与经验，共同通过游戏等合作学习的方式提高识字的兴趣。

随着识字和书写量的增加，巩固识字能力是关键，教师应不断关注这一点。

（二）阅读教学

1、精读课文教学。

精读课文为教材的重点，是语文训练的主要支点。在教育过程中，需要注意以下几点：

（1）持续加强对词句的训练。

（2）重视朗读指导与训练。

（3）逐步培养学生的默读能力。

（4）在教师指导下，促使学生独立思考与感悟。

（5）给予学生充分的时间以便阅读、思考及质疑。

（6）开展小组合作学习。

（7）组织班级交流。

2、略读课文教学。

略读课文的教学需注意两点：一是内容理解上，要求低于精读课文，重在帮助学生把握重点与难点；二是在教学方法上，教师应放手让学生使用在精读中学到的方法自我理解课文，提高阅读能力。

3、选读课文教学。

教材后有8篇选读课文，教师应根据实际情况决定是否使用，使用时，可以安排在各单元之间或期末复习时集中进行。教学方法应以学生自主阅读和自我检测为主，教师则提供必要的要求，激励与引导为辅。

（三）口语交际教学

1、明确口语交际要求，培养能力。

2、口语交际是听说的互动过程，教学应在具体交际情境中进行。

3、鼓励全员参与。

4、引导学生自我评价。

5、在教学中，教师应放手让学生进行实践，而非过多指导。

6、口语能力的培养不仅依赖于口语交际课，更多地在于各种语言实践活动中的锻炼。

（四）习作教学

1、重视培养习作兴趣，让学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。

3、鼓励学生之间的合作与交流。

4、本册习作内容主要围绕学生实际生活中的见闻、感受与想象。

　五、教学进度安排：

略

　六、改进教学措施及教学注意事项：

1、教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，调动学生积极性，注重想象力和创造力的培养。

2）充分利用现代化教学手段，提高学生学习兴趣和主动性。

3）科学严谨地设计和批改作业。

4）积极开展课外阅读，巩固课内知识，拓宽学生视野，组织语文活动，促进课内外互相促进。

5）开展家访，争取家长支持。

2、教学中应注意的问题：

1）关注学生的书写习惯，培养认真作业并美观书写的意识。

2）耐心辅导，了解每位学生的特点，进行因材施教。

3）培养学生爱读书、读好书的习惯，鼓励利用课余时间阅读，积累语言材料，逐步养成良好的阅读习惯。

　七、教学业务学习及活动安排：

1、积极参与业务培训，不断提升自身素养。

2、加强自学，学习课程标准、教育理论及他人教学经验，参与教研组活动。

3、虚心向经验丰富的教师学习，互帮互助，每周互听课程，及时改进教学不足。

三年级语文下册的教学计划 第2篇

　一、班级情况分析

本班共有学生45人，大多数同学学习主动，拼音基础较为扎实，书写也比较规范，上课时能够积极参与讨论。然而，学生的阅读范围仍显不足，学习的灵活性有待提升，通过本学期的训练，部分同学对作文的写作技巧还未完全掌握。本学期将多给学生提供与自然相关的素材，鼓励他们多写多练，以便进一步夯实作文基础。

　二、指导思想

1、注重良好学习习惯的培养。

2、减轻学生的学习负担。

3、重视学生人文素养和科学素养的提升。

　三、材料分析

1、关于课文。

课本共安排了27篇课文，其中韵文3篇。选编的课文内容丰富，体裁多样，有助于学生学习汉语言文化，获取基本的语文素养，促进全面发展。从内容来看，既有反映历史人物的篇章，也包括表现儿童日常生活的作品。在体裁上，不仅有记叙文，还有诗歌、童话、民间传说与寓言等。这些特征能够使学生了解多方面的知识，接受广泛的教育，同时也能激发他们的阅读兴趣，拓展阅读视野。

2、关于习作。

习作教材依然以“贴近学生生活，注重实践与体验”为宗旨，内容设计富有儿童趣味，形式上寻求灵活多样，操作练习提供多种选择，习作评价则强调适度要求。

3、关于练习。

在字词句的练习中，融合了识字、写字和词语句式等内容，让学生在实践中巩固语文知识，提升语言能力，激发对祖国语文的热爱。

朗读与背诵方面，仍采取两种形式：一是每个单元安排8个成语或有积累价值的词语；二是提供一些篇幅较短、内容丰富且形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言素材。

写字方面，将继续强调严格按照规范进行练习，注重钢笔字的书写，同时开始进行毛笔字的基本练习。

口语交际及综合性学习方面，本着训练学生观察、思维、想象和表达能力的原则，安排一些贴近学生生活的口语交际内容，鼓励“想想做做”的实践活动。

　四、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成此习惯；培养爱护学习工具的意识。

（2）继续掌握规范的铅笔书写技巧，培养积极发言与专心倾听的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（4）培养查字典和主动识字的习惯。

（5）培养认真练习钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用其辅助识字和学习普通话。

（2）能够熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）能准确识读400个生字。

（2）能按照笔顺正确书写和默写生字260个，能够规范书写字形，做到端正匀称。

4、口语交际

（1）能认真倾听他人讲话，听懂简单的内容，能够转述大意。能流畅讲述所读课文的故事。

（2）能在观察事物或看图后，用普通话表达完整的意思。

（3）能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。

（4）乐于与他人进行口语交际，态度自信，口齿清晰，礼貌待人。

5、阅读

（1）继续练习正确、流畅、有感情地朗读课文，能背诵指定的篇章，并能够分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，做到无声、无指读，初步提出对不理解部分的疑问。

（3）能根据语言环境和生活实际，理解常用词汇的意思。

（4）能通过语言文字理解课文内容，想象课文描绘的场景，掌握文章大意。

6、习作

（1）关注周围事物，开始学习习作，乐于进行书面表达。

（2）能清楚表达个人的见闻、思想和经历。

（3）能够正确使用标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号，初步掌握冒号和引号的使用。

　五、各单元具体要求

第一单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

（2）鼓励学生收集有关祖国自然风光的资料，激发他们热爱祖国的情感。

第二单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言材料理解课文内容，要体会里面体现的坚韧不拔的精神和积极乐观的人生态度。

第三单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练复述故事。

（2）理解课文内容，感受红军的民族情怀，体会军民之间的深情厚谊。

第四单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言材料理解课文内容，激发热爱大海、热爱生活的情感。

第五单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述故事。

（2）通过语言材料理解课文内容，树立正确的审美观点。

第六单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习故事复述。

（2）通过语言材料理解课文内容，受到严于律己和遵守社会公德的教育。

第七单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）通过语言材料理解课文内容，感受到孩子们的勤劳能干和淳朴可爱。

第八单元

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言材料和生活实际，理解课文内容，明白做事要脚踏实地，不可急于求成。

　六、教学措施

1、重视学生良好学习习惯的培养，结合检查督促和表扬激励。

2、重视对学生阅读的指导，通过早读课、午自习和班级图书角，给予学生阅读指导，合理布置阅读任务。

3、重视阅读与习作的有机结合，科学处理“读”与“写”的关系，实现多写多练，为学生习作打下良好基础。

三年级语文下册的教学计划 第3篇

一、指导思想

本教学计划以素质教育为核心，依托现代化的教学方式，结合三年级学生的年龄特征和心理发展特点，力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程。通过系统化的学习方法指导，鼓励学生主动学习，激发他们对语文学习的兴趣，培养其创新能力。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》遵循《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写。本册教科书在内容和形式上进行了创新，旨在提升学生的语文素养，增强实践能力，促进全面发展。

二、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。每组教材都包括导语、课文及语文园地等三大部分。第二组和第五组设有综合性学习活动，以增强学生的综合运用能力。附录部分包含生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；以及词语表。本册教材涵盖八个专题，分别是：感受大自然的美、保护环境的意识、丰富多彩的儿童生活、珍贵的亲情与友情、神奇的科技世界、国际理解与友谊、神话故事和传说。这些专题内容丰富、贴近儿童生活，体现了时代特色和教育价值。

本册教材要求学生认识200个字，写300个字，累计认识2200个字，写1600个字。教材特点包括：1、围绕专题整合教材内容。2、继续安排综合性学习活动，体现课程标准的目标与理念。3、更新丰富的课文内容，贴近学生生活。4、改进课文及练习的编排方式，促进学习方式的转变。5、持续优化“语文园地”的结构，加强内容整合与创新。6、完善视觉元素，注重图文并茂。

三、学生状况分析

三年级七班共有76名学生，其中男生41名，女生35名。整体来看，本班优等生较多，同时也有一定数量的潜力生。优等生在课堂上表现积极，养成了良好的阅读习惯，并具备一定的语文素养。潜力生则在学习上存在一些问题，如缺乏良好的学习习惯，不能自觉完成作业，课堂专注度不足，课外阅读时间较少。本学期将更加关注这些学生，帮助他们养成良好的学习习惯，指导他们学习的方法，以便与同学们一起快乐学习、共同进步。

四、教学目标

1．在语文学习中，贯穿八个专题的思想。
2．认识200个字，写300个字，累计认识2200个字，写1600个字。
3．能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字和用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能够对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，体会关键词句在表达中的作用。
7．初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，初步了解文章大意。
9．积累课文中的优美词语和精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流书籍内容。
11．观察周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心，愿意与他人分享习作。
12．用普通话进行交流，认真倾听他人，能够就不理解的地方请教。
13．结合语文学习，观察自然和社会，用口头和书面方式表达观察所得。
14．根据班级整体状况，计划期末成绩平均分达到70分，及格率90%，优秀率50%。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。
2、注重教材之间的联系，将教材与学生的实际生活相结合。
3、关注口语交际能力和写作能力的培养。
4、充分发挥师生的主动性和创造性，鼓励学生自主学习，同时教师要更新知识，不断提高自身素养。
5、在教学中体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式的教学方法。
6、重视情感、态度、价值观的培养，将其融入日常教学中。
7、平衡基本素养与创新能力的关系，注重语言积累与运用，同时开发学生的创造潜能。
8、遵循学生的身心发展规律，灵活选用教学策略。

六、教学进度表（略）

三年级语文下册的教学计划 第4篇

一、学情分析

大多数三年级学生能够流畅地朗读课文，感受到汉字的美丽和课文中所传达的情感。他们初步理解了课文中的生动形象和优美语言，并且能够与同学分享自己的阅读体会。学生们对语文学习表现出浓厚的兴趣，尤其喜欢阅读各种课外书籍，乐于背诵古诗词和经典名句，积极收集书本中的优美词语和句子。也有少部分学生在表达时显得不够自信，言语不够清晰，因此在本学期我们将特别关注提高他们的写作兴趣和能力。学生们普遍希望语文课堂能够更生动有趣，他们对新鲜事物充满好奇，能迅速适应新知识，如喜欢观看新闻、体育和文艺节目的探讨。

学生们天真活泼，富有想象力，绝大部分明确自己的学习目标，态度积极，明白当天的学习与未来的生活有直接关系。大部分学生能够在课前进行预习，课后复习，专心听讲，踊跃发言并完成作业，同时将所学知识与实际生活联系起来，轻松愉快地运用语文。通过对教材的学习，加上教师的美感指导，他们的审美能力有了显著提升。

二、教材分析

本册语文教材强调贯彻国家教育方针，注重素质教育，强化思想道德和人文精神的培养，积极开展语文实践活动，致力于提升学生的听说读写能力，促使他们热爱学语文，掌握学语文的技能，为终身学习打下坚实基础。

（一）精心选文，紧贴课标

依据大纲精神，本册课文经过筛选，分类减少了材料类型，明确分为精读和略读两部分，共包含32篇课文，包括2篇看图学习、15篇精读及15篇略读课文。保留原有课文20篇，并新选12篇内容丰富、时代感强的课文，如《在阳光下绽放》、《梦想启航》等，这些内容更加贴近课程标准，丰富了教材的面貌。

（二）强化训练，落实课标

在训练设计中，不仅围绕重点内容构建整体逻辑，同时注意训练的整合和循环。教材将课文分为8组，每组包含4篇课文，课文间设有“导读”和“积累·运用”。每篇精读课文前有“预习”，后设“思考·练习”，略读课文则设有“阅读提示”。重点训练项目包括《理解关键词语》和《读文章，想画面》，相应安排在第二组和第六组。

“导读”帮助教师和学生在学习之前了解整个单元的内容和要求；“预习”旨在逐步培养学生的自学能力；所选课文注重语言的规范性和思想性，适合教学使用；“思考·练习”增设选做题以增强教材的灵活性，并加强课内外的结合；“阅读提示”则从激发兴趣入手，强调对内容理解和阅读方法的引导；“读写例话”展示了课程精神，体现了对中年级学生读写训练的重视；“积累·运用”突出了语言的积累与实际运用，鼓励学生在日常交流中应用所学。

（一）识字、写字

1、能够利用拼音识字，学习标准普通话。

2、激发学生对汉字的学习兴趣，培养主动识字的习惯。

3、掌握220个生字，认识75个生字。

4、能使用字典、词典，自主进行初步识字。

5、能熟练用硬笔书写规范的楷体字，并使用毛笔练习正楷。

6、学习用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、能熟练、流畅、有感情地朗读课文。

2、学会默读，能对不理解的内容提出问题。

3、能联系上下文理解词句，体会关键词句在表达情感时的作用。

4、初步把握文章的主要内容，感受文章传达的思想感情。

5、能够复述叙事文章的要点，与他人分享阅读体验。

6、理解句号、逗号的用法，知晓冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，初步理解文章大意。

8、积累课文中的优美词句，扩展语言材料。

9、诵读经典诗文，体验情感，理解内容，能背诵指定课文。

10、养成阅读报刊的习惯，收集并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1、关注身边事物，乐于书面表达，激发对习作的兴趣。

2、可以自由表达见闻和感受，重点描绘印象深刻的内容。

3、愿意分享自己的习作，与他人共同享受写作带来的快乐。

4、能进行简短的书信、便条书写。

5、在习作中尝试运用积累的语言材料，尤其是新颖的词句。

6、根据表达需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中明显的错误句子。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、使用普通话进行交流，能认真倾听他人发言，并就不理解的地方请教。

2、能抓住主要内容进行转述。

3、能够明确讲述见闻，并表达个人的感受与想法。

4、能生动具体地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能够提出学习和生活中的问题，并主动搜集资料进行讨论。

2、结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达观察结果。

3、在教师的指导下，组织有趣的语文活动，学习语文，同时学会合作。

4、在生活中尝试运用语言知识解决简单问题。

四、教学策略

1、适应新课程理念，更新教学观念。

深入学习课程改革相关理论，致力于在教学中发挥新课标的指导作用。在本职教学岗位上开展课题研究，积极探讨作文教学方法，提升理论水平和教学能力，使自己成为课程改革的积极实践者和研究者。

2、深度研究教材，科学使用资源。

依据课程理念，将课程目标转化为适合学生发展的内容，缩小形式与实质课程的差距。对每一篇课文和练习进行独立备课，明确教学目标，合理设计教学方案，再进行集体备课，解决疑惑，优化设计方案，实现从“教教材”到“用教材教”的转变。

3、鼓励自主、合作与探究的学习方式。

在教学过程中，处理知识传授与能力发展的关系，创造互动交流的教育环境，提供讨论和探究的机会，激励学生主动且个性化地学习，提升他们的创造性和实践能力。

4、重视朗读训练，通过阅读深化理解。

朗读对于理解课文和体会思想感情至关重要，课堂上要给予学生足够的朗读时间，通过朗读加深对内容的理解，进而提高朗读能力，贯彻多读少讲的原则，借助语调使学生领悟情感和内涵。

5、重视语言的积累与运用。

通过读议结合的方式，引导学生理解精彩段落，强化阅读训练，提升语言的运用能力。

6、开展丰富的实践活动，提升语言素养。

教材将课文学习与实际运用融合，教师可组织故事会、朗读比赛和课本剧表演等活动，借此深化学生对课文的理解，激励他们多看课外书，拓展知识视野，提升写作能力。

7、合理利用电教设施，丰富教学资源。

充分利用图书馆和网络资源，整合信息技术与课程内容，为学生提供多样化的学习环境。使用教学设备如投影仪、录音机等，以提高学生的学习兴趣。

8、尊重学生个体差异，关注后进生。

在教学中，要鼓励每位学生发展，特别关心后进生，以积极的态度帮助他们发现自身潜力，促进身心健康发展。与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康教育。

9、发挥课程美育功能，陶冶学生情操。

在语文教育中，挖掘美的元素，通过审美教育培养学生对优秀文化的兴趣，提升人文素养。

四、教学进度:

略

三年级语文下册的教学计划 第5篇

学生质量现状

三年级共有学生30人，从整体上看，本班学生在语文学习上具备一定的基础，当然也存在差异。优秀学生表现出强烈的学习欲望，课堂上积极参与，形成了良好的阅读习惯和较高的语文素养，全面发展。而后进生则未能养成专注的学习习惯，课堂准备不足，不积极完成作业，上课时注意力分散，课下阅读时间少，课外积累亦显不足。在本学期，我们需要多加关注和引导他们，帮助建立良好的学习习惯，教会他们有效的学习方法，以便能够与其他同学一起快乐学习，共同进步。

教学目标

引导学生通过拼音和查字典等方法自主识字，鼓励孩子们用自己喜欢的方式进行识字。阅读教学应重点关注理解课文中的关键字词和句子，通过理解课文内容来深化对词句的理解。我们会引导学生通过朗读、背诵、抄写等形式积累词语。阅读教学的重要任务是让学生能够正确、流利且富有感情地朗读课文，同时加强默读教学。教学要从内容入手，通过对课文的理解来学习语言，感受作者情绪。培养学生的人文素养也是阅读教学的要点。我们希望让学生自主体验与感悟，通过优美的文字感染他们，动人的故事吸引他们，善良的情感打动他们，从而实现潜移默化的教育效果。“古诗诵读”应以学生的诵读为主，让他们在诵读中识字、感知与积累。教师会鼓励学生自主探究与合作探究，利用阅读、讨论和查找等方法发现语言规律。在“口语交际”方面，还需培养学生克服交际中遇到困难的能力，比如：如何激发交流对象参与的兴趣，如何避免交谈冷场等。鼓励学生积累在阅读中获得的语言材料和表达方法。写实作文需要如实记录所见所闻所思，而想象作文则应鼓励学生大胆发挥想象，减少限制。“综合练习”首先要激励学生积极参与，并培养其完成“综合性学习”所需的意志力和合作精神。“综合性学习”的整个过程应体现学生的自主性。

教学重难点

1、学习习惯

①继续纠正并保持正确的读写姿势，养成良好的学习用品爱护习惯。

②继续培养积极发言和专心倾听的习惯。

③继续引导学生保持勤奋朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

④培养正确的书写习惯。

2、识字写字

①会认识200个字，学习180个字，培养对汉字浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。

②继续学习使用钢笔，通过教授正确握笔和运笔的方法，使学生能够熟练书写钢笔正楷字，养成专注的书写习惯，作业做到规范、整洁。

3、阅读

①用普通话正确、流利地朗读课文，逐步学会默读，养成边阅读边思考的习惯，能对不理解的地方提出问题。

②能结合上下文理解词句的意义，体会关键词句在表达情感方面的作用。

③能够复述叙事性作品的要点，初步感知作品中的生动形象与优美语言，并与他人分享阅读感受。

④积累课文中的优美词句与精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4、习作

①关注周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心，愿意将自己的习作分享给他人。

②能自由表达见闻、感受与想象，注意描绘新奇、有趣或印象深刻的内容，正确使用冒号、引号，学习修改自己的作文。

③初步学习续写故事。

④学习书信的写作，了解书信的一般格式。

5、口语交际

①能够用普通话进行交流，认真倾听，并能请教不理解的地方，与他人讨论不同的观点。

②能把握他人发言的重点，简要转述，并清楚讲述自己的经历与感受，努力用语言感动他人。

6、综合性学习

①结合语文学习，观察自然与社会，通过书面与口头方式表达自己的观察，在活动中学习语文，培养合作意识。

②在家庭和学校生活中，尝试用语文知识和能力解决实际问题。

教学措施

1、夯实基础。

字词是学生阅读和写作的基础，本学期的教学将继续强化字词基础。三年级的语文课堂教学不再单纯以认字为主，而是渗透识字方法，引导学生自主识字，通过同学间的互教和提示认识课文中的生字，鼓励他们通过课外阅读和日常生活中的识字，并督促他们养成查阅字典的好习惯。

三年级是学生写作的起步阶段，不仅需要正确运用汉字，更需要大量的语言积累。课本中精选的许多课文是学生写作的范本，因此在教学中应注重对课文中的精彩语句、词汇及名人名言进行背诵与积累。

2、重视学生学习习惯的培养。

良好的学习习惯不仅对当下学习有利，也有助于学生未来的全面素质提升。在注重新规定的钢笔书写习惯的还需继续指导学生保持正确的读写姿势，培养专注思考、课前预习、课后复习、查找资料、坚持阅读等良好习惯。

3、阅读教学的根本任务是让学生学会读书。

在课堂上，应妥善处理“读”与“讲”的关系，为学生留出足够的读书时间。

三年级语文下册的教学计划 第6篇

一、教材简要分析：

这本教材采用专题单元的结构，共包含12个专题单元，其中第7单元《春天的故事》为开放单元。这些主题涵盖了自然界的奇妙之处，如“花草树木”、“动物王国”、“四季轮回”等；也涉及到儿童成长的各个方面，如“我的梦想”、“友谊的力量”、“探险与发现”；以及社会文化的多样性，如“家乡文化”、“节日庆典”、“沟通的艺术”。每个单元由三篇主要文本和一个“中国故事”构成。全书正文共33篇(其中一篇为《寓言两则》)。所选文本丰富多彩，蕴含深厚的文化底蕴，展现了大自然的壮丽景色，描绘了祖国的多样性和变迁，并且赞美了人类美好的情感。这些内容与学生的生活紧密相关，能够帮助他们在语文学习中树立热爱祖国、热爱家乡和热爱生活的价值观；在高尚情操与美学的熏陶下，培养个性，丰富心灵世界；激励学生追求理想，崇尚科学，实现自我价值。

二、两个教学目的和要求

1. 结合教材中的单词、短语、句子和文章，通过一系列练习，激发学生对于祖国的热爱，并丰富他们的语言积累，增强对语文基础知识的学习和运用，逐步掌握基本的语文学习方法。

2. 通过自读课文拓展学生知识，提高他们的阅读能力，培养良好的阅读习惯。

3. 通过“畅所欲言”的环节，创造各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导他们条理清晰地讲述自己的故事，合理表达个人感受与想法；同时培养倾听的能力。

4. 通过“笔下之花”的学习，学生能在提升语言能力的同时锻炼思维能力，培养健康的审美情趣和优良的道德品质。

5. 通过“先显身手”的活动，结合语文学习，引导学生有意识地观察身边的生活，积极收集有用信息，鼓励他们发挥想象力和创造力，尝试运用语文知识解决生活中的实际问题，学会团队合作。

三、学情分析

班级共有55名学生，其中男生25名，女生30名。大部分学生聪慧活泼，接受能力强，但少数学生存在纪律松散、学习习惯不良的问题，学习状态参差不齐。对于这一部分学生需采取多种方法激发其学习热情，逐步培养他们遵守纪律、热爱学习、积极向上的良好习惯，营造良好的学习氛围，促进整体提升。

四、教学措施

1. 继续加强写作指导，在课堂中注重识字与写作的结合，引导学生通过不断练习提升写作能力，使写作过程规范、准确、整洁，养成良好的写作习惯。

2. 学习单词时，应关注从认知到理解，再到应用的过程。初次接触新词时，学生往往理解不够清晰。随着语言活动的逐步深入，理解也会逐渐明确。教学中应重视在具体语境中考察学生对词汇的掌握情况，而非单纯的词义解释与记忆。

3. 引导学生学会默读，不仅要学会用眼睛阅读，还要避免出声和用手指划读，让学生在安静中提高阅读理解能力。

4. 注重语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在实际问题情境中有目的地搜集信息，共同讨论，尝试用语文知识与能力解决简单问题。

三年级语文下册的教学计划 第7篇

　一、班级学情分析：

本班共有学生35人。经过三年的学习，学生们已经建立了良好的学习习惯，具体情况如下：全班学生能够熟练掌握汉语拼音，准确拼读音节，能利用拼音进行识字和阅读。学生们在写汉字时能结合笔画、笔顺、偏旁和结构进行分析，初步学会通过词语理解词义，并能够通过上下文来推测词义。在二年级的学习中，学生们已学会按部首查字典，能够识别部首，查找汉字，并理解其含义，具备了独立识字的能力。学生们能运用所学词语进行造句，能找到部分词语的近义词和反义词。学生们能够听懂他人讲述的事情，边听边记住主要内容，并能进行复述。他们已掌握电话用语、问路等实用用语，并了解“留言条”和“请假条”的格式与用途。虽然能正确朗读课文，但在感情朗读方面还有待提高。有部分学生认识冒号和引号，但仍有一些学生未能正确运用。大部分学生已初步使用钢笔写字，书写姿势基本正确，但仍有部分学生的执笔方法不够标准，书写习惯较差，时常出现错误和涂改，需进行持续的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，课间常可以看到她们认真阅读的身影，而部分男生则对长篇文字书籍兴趣不大，更喜欢图画故事，他们的阅读兴趣亟待提高。班中有七八名学生由于智力及非智力因素影响，学习上存在一定困难，特别是在写作方面，语句不够通顺，表达不够清晰，需要在本学期中加强辅导。

　二、教材分析：

本册教材分为四大部分：学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材结构清晰，便于教学和学习。

　１、学习习惯

本册教材安排了“自主预习复习”和“认真完成作业”等内容，旨在有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

　２、课文

根据《课程标准》的要求，教材所选课文强调三种价值取向：

首先是文化性。每篇材料都力求具有丰富的文化内涵，引发思考，给予启迪；整本教材的文化构成尽可能均衡合理，以丰富学生的文化积累，帮助他们建构个人文化。例如，课文中包括写人的作品如《少年王勃》《大作家的小老师》，记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，还有描写风景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等，内容丰富多样，文化视野开阔，涵盖思想、道德，修身、做人，审美、科学等多个方面。

其次是时代性。所选课文反映现代意识，展现时代精神，关注当代文化生活，传播新观念，帮助学生形成符合时代特点的价值观。例如，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》等文章都充满了时代气息，包含现代人应具备的价值观。

再次是审美性。选文在美育价值方面追求高标准，从内容到语言表达，从插图到装帧设计，都注重贴近儿童的生活实际，符合他们的审美需求，使学生在阅读和欣赏的过程中获得美的体验，陶冶情操。

每篇课文后安排了5道作业题，课后作业主要包括生字新词的读写、朗读、默读和对课文内容的理解性思考，每课都有一项语言训练题，体现本单元的阅读重点，便于指导学生将阅读与口语表达相结合，促进口头语言和书面语言的共同发展，将知识转化为能力。

　３、习作

儿童学习语文依赖于阅读的“内化”与习作的“外化”表达，习作水平是运用汉字能力的重要标志。习作在语文教学中占有重要地位。本册习作部分共安排了8次，旨在通过这一载体传达习作教学理念，帮助教师规范教学，确保习作教学质量，同时激发学生对写作的兴趣，顺利克服写作难点。

　４、单元练习

教材设置了8个单元，分别安排了综合练习，意在通过各种形式的练习复习巩固所学的课文知识，帮助学生理解语言文字的基本规律，全方位提升语文能力。综合练习有系统性，并与单元课文有密切联系，包含“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。在“学用字词句”中，涵盖字词句的相关练习，重视实践和综合性，激发学生的学习兴趣。“写字”则关注汉字书写的归类练习。“读读背背”主要包括熟记成语、积累经典语言材料，丰富学生的文化素养。“口语交际”强调交际的情境性和互动性，重视交际的文明态度和礼仪。最后的“说说写写”或“想想做做”则体现语文知识的综合运用，促进听说读写能力的整体发展，加强语文与其他学科的联系。

课本的最后附有生字表，供学生复习。

　三、教学目标

1、学习习惯：

1/继续强化正确的读写姿势，养成良好习惯；爱护学习用品。

2/继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言和专心倾听的习惯。

3/继续养成勤于朗读和乐于阅读的习惯。

4/培养主动识字和查字典的习惯。

5/增强认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。

6/养成自主预习复习和认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音：

1/巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。

2/熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：

1/准确认识399个生字。

2/能按笔顺正确书写和默写251个生字，注意书写端正和匀称。

4、口语交际：

1/认真听别人讲话，理解简单的叙述内容，能转述基本信息，讲述课文故事。

2/能在观察图画或事物后，用普通话完整表达几句。

3/能对所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。

4/乐意与他人进行口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。

5、阅读：

1/练习正确流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，进行角色朗读。

2/学习默读课文，能提出不理解的部分的问题。

3/能结合语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

4/能运用语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，了解课文大意。

6、习作：

1/关注周围事物，积极参与习作，乐于书面表达。

2/能够清晰表达自己看到、听到、想到和做的事情。

3/初步掌握使用逗号、句号、问号和感叹号，学习使用冒号和引号。

　四、具体实施措施：

1/深入研究新课标，体会其核心精神，确保教育教学理念与时俱进。

2/优化课堂教学，实施以学生为中心的创造性教学，鼓励和支持所有符合教学目标的创造性活动。

3/激发学生的思维火花，引导其独立自主学习，逐步掌握学习方法，培养创新精神。

4/针对学生的生理和心理特点，采用多种工具，激发阅读兴趣，促进多读、多思、多写，丰富他们的语言积累。

5/课堂中注重“读”的指导，引导学生在朗读中将课文的语言内化为自己的语言。

6/改革评价方式，实施综合性评价，促使学生关注自己的学习过程与方式，避免横向比较，鼓励纵向自我比较，增强他们的自信心。

7/创造口语训练的机会，鼓励学生分享感兴趣的故事或新闻，强调语言的规范与生动。

8/利用现代教育技术，丰富教学手段，创设真实学习情境，使课堂体验更具吸引力。

三年级语文下册的教学计划 第8篇

一、学情分析

这一学期，我负责三（3）班的语文教学工作。班级人数为39人，男生和女生的比例中，男生较多，具体为男生28人，女生11人。

本班中等学生占大多数，优秀学生和后进学生仅占少数。由于我从一年级开始就带领他们，所以对他们的情况较为了解。大部分学生的基础较为扎实，经过两年多的阅读训练，学生们的识字能力和语言表达能力都有了很大提升，个性鲜明的学生有章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等。然而，班中也有部分学生的记忆力较低且容易分心，因此对他们来说，很多知识点需要更多的时间去记忆。这部分学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤，我在教学中会适当降低难度，鼓励他们写出一些内容。

中间群体中的部分学生，因家庭过于溺爱和对作业的忽视，导致他们的作业习惯和阅读习惯较差，例子如郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等。纠正他们的不良习惯是本学期的重要任务。

在三年级上册的学习中，我们已开始进行写作训练，而到了下学期，写作的压力更大。需要我们充分把握孩子们的特点，因材施教，为学生的语文学习打下坚实的基础。

二、教材资料分析

(一) 教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还编排了8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（认识字和书写字的要求）和词语表。本册教材共八个专题，分别是：感受自然之美、保护环境、丰富多彩的儿童生活、珍贵的亲情和友情、科技的神奇世界、国际理解与友好、神话和传说。每个专题不仅内容丰富，且贴近孩子生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求学生认读200个字，书写300个字。精读课文之后会标出要求认读和书写的字。语文园地二、五、六、七还归类安排了一些需认的字。

每个语文园地分为五个栏目，其中四个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个为机动栏目，包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

(二) 教材的特点

1、围绕专题组织单元，增强教材的整合性

通过专题编写教材，体现出整合的思想，得到了教师们的认可。教材的整合性在以下几个方面得到加强：

(1) 强化导语的导学功能。相较于三年级上册，本册教材对每个单元导语的编写更为用心，以明确专题、揭示学习内容、激发兴趣为目的，并增强了教材的亲和力。

(2) 每一单元从导语到课文、到语文园地，合理安排，特别是在精读与略读课文之间，使用流畅的文字自然过渡，并提示略读的方式与要求，形成整体，充分发挥陶冶情操和训练阅读的功能。

(3) 结合单元专题，设计听说读写的语文实践活动，加强教学内容的整合。导语中指明学习途径，并在课文后布置课外任务，为口语交际活动准备好基础。在某些课文学完后，要求学生写下感受，进一步加深对专题内容的理解和体会。

2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排两次综合性学习：“调查周围环境”和“了解父母的关爱”，分别在“爱护周围环境”和“亲情、友情”单元中。这两次学习广泛且针对性强，提供了灵活性、创造性和自主合作的空间，既独立，又为听说写训练创造了条件，强化了课堂与生活、语文与生活的联系。

3、增加新课文，精心安排精读和略读的课文类型

本册新编选的课文数量更多，注重与儿童的经验和想象相结合。新选的课文体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言等，语言生动活泼，蕴含丰富人文内涵，使学生在语言学习中受到思想启迪和情感熏陶。

4、改善课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

① 改善课文的导学系统，灵活地通过提问引导学生思考，逐渐掌握阅读的要点。

② 改善课后练习设计，设置策略性问题，引导学生思考与交流，促进学习成果展示，鼓励自主解决问题。

5、继续维持“语文园地”的框架结构，丰富和创新内容

本册教材继续将“口语交际”和“习作”提前，语文园地中的资料包括：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个板块为四项交叉安排，提升了学习内容的趣味性与丰富性。

6、完善图像系统，注重图文并茂

图像系统在教材中是与文字系统相辅相成的重要部分。本册教材加强图像的编排，增强教材直观性、形象性与趣味性，同时改善教师与学生的审美体验。教学过程中应同时关注文字与图像的价值。

三、教学目标

(一) 识字、写字

1、掌握汉语拼音，学习普通话。

2、激发识字兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会识记300个生字，认识200个生字。

4、掌握字典的使用，具备初步独立识字能力。

5、能熟练书写规范的正楷字，做到整洁美观。

(二) 阅读

1、能够用普通话流利朗读课文，并带有感情。

2、掌握默读技巧，能对不理解的内容提出疑问。

3、通过上下文理解词句的意思，体会关键词句的表达作用，借助字典理解生词。

4、初步把握文章的主要内容和思想情感。

5、能够复述叙事作品的主旨，并分享阅读感受。

6、理解语句的过程中，学习不同标点符号的用法。

7、掌握略读的技巧，能了解文章大意。

8、积累优美词语和精彩句段，促进课外阅读。

9、诵读诗文，体验情感，理解内容，并能背诵指定的课文。

10、养成读书看报的习惯，鼓励与同学分享阅读体验。

(三) 习作

1、留心周围事物，愿意用书面表达自己的见闻与感受。

2、能灵活地记录自己新奇的体验或感动的事情。

3、乐意把习作分享给他人，享受写作的乐趣。

4、会使用简短的书信和便条进行交流。

5、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，添加新词句。

6、根据需要使用冒号和引号。

7、学习修改习作中的错误。

8、完成课内习作8次。

(四) 口语交际

1、使用普通话进行交流，认真倾听他人的发言，能请教不解之处。

2、能够抓住主要内容，简要转述他人所说。

3、能清晰地讲述见闻与感受。

4、具体生动地讲述故事，努力使语言打动他人。

(五) 综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，搜集相关资料进行讨论。

2、结合语文学习，观察大自然与社会，使用书面与口头表达观察结果。

3、在老师指导下组织语文活动，在活动中学习，掌握合作能力。

4、在生活中尝试运用语文知识解决简单问题。

四、教学重难点

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养独立识字的能力。

2、加强写字教学，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习理解词句的意思，体会关键词句的表达效果。

教学难点：

1、培养学生抓住重点理解课文内容与情感表达的能力。

2、多角度激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

3、培养良好的钢笔书写习惯。

五、具体措施

1、持续关注识字教学，鼓励在语言环境中学习，对阅读教学中的识字任务进行有效培养。

2、指导学生合理使用钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励积累课文优美语言和生活中的素材。

4、组织有趣的语文实践活动，增强学习效果和合作能力。

5、准确把握教学目标，避免随意调整。

6、强化语言训练，通过段落读写训练提高学生的表达能力，确保课堂上有足够的朗读和实践时间。要做到全体学生参与训练，确保时间分配合理，及时反馈与矫正，追求教学效果。

7、关注听说读写的联系，通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中运用课文中学到的表达方法，鼓励学生创作熟悉的内容，提高语言表达能力。

三年级语文下册的教学计划 第9篇

一、教学内容

1、主要内容

本册教材包含24篇课文，分为8个单元，每个单元由课例、古诗诵读和语文乐园三部分组成。每个单元的课例包括三篇课文，课后有认字要求和需要掌握的生字，同时设有思考练习题，部分课文后还附有“△”标记的思考题，供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个模块构成，分别为：我来试试、探究与发现、口语交际和习作。语文乐园的第二、第四、第六和第八单元还增加了综合性学习的内容。

2、总体分析

教材以话题为基础构建单元学习内容，设置了八个话题，分别是：春天的颂歌、成长的道路、奇异的大海、自律与诚信、关爱与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。选文题材和体裁丰富且语言风格多样，内容新颖且有着深厚的文化内涵和时代特征。“古诗诵读”以诗配画的形式呈现学习内容，并为每首古诗提供了精炼的注释，便于学生学习。“语文乐园”的内容紧密贴合儿童生活，给学生提供了主动尝试、探索发现和自我展示的平台。习作环节共安排八次，多数情况下提出内容和范围，题目则由学生自拟，还准备了一些可供参考的词句。

二、教学目标

1、学习习惯

① 继续培养正确的读写姿势和习惯，爱护学习用品的意识。

② 培养积极发言和专心倾听的良好习惯。

③ 培养乐于朗读背诵和课外阅读的习惯。

④ 建立规范的书写习惯。

2、识字写字

① 识记211个字，掌握205个字，激发对学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯，并能够使用字典和词典，具备初步独立识字能力。

② 学习使用钢笔，掌握正确的持笔姿势和运笔技巧，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到作业规范、整洁。

3、阅读

① 用普通话流利朗读课文，初步掌握默读，养成思考的习惯，并能对不理解的地方提出疑问。

② 能结合上下文理解词句的意思，体验关键词句在表达情感方面的作用。

③ 能复述叙事性作品的大意，感知作品中的生动形象和优美语言，并与他人分享阅读感受。

④ 积累课文中的优美词语、精彩句段及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4、习作

① 关注周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作与他人分享。

② 自由表达见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容，并根据需要正确使用标点符号，学习修改习作。

③ 初步掌握续写故事的能力。

④ 学会书信写作，了解书信的一般格式。

5、口语交际

① 能用普通话进行交流，认真倾听，并能就不理解的地方请教他人，讨论不同意见。

② 理解他人讲话的主要内容，并能简要转述，清晰地讲述见闻，分享感受，生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

6、综合性学习

① 在语文学习中观察自然和社会，用书面和口头方式表达观察结果，学会合作。

② 在家庭和学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学思路

1、基本理念

根据教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，我们将以“全面提升学生的语文素养”为出发点，结合学生的身心发展、语文学习阶段及个体差异，为学生创造平等和谐的课堂，提供自主、合作和探究学习的平台，选择有效、有趣的教学方法，实行科学、民主的评价方式，努力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好基础。

2、主要策略

① 夯实基础。

字词是学生阅读和写作的基础，本学期将继续注重字词的教学。在教学中渗透识字方法，鼓励学生自主识字，通过相互学习和课外阅读增进字汇量，并培养查阅字典的好习惯。

三年级是学生写作的起始阶段，除了正确使用汉字外，还需进行大量语言积累，课本中精选的许多课文是学生写作的范本，应着重对其中的优美语段进行背诵和积累。

② 重视学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习和全面素质提升至关重要，除了关注钢笔书写习惯外，还要指导学生保持正确的读写姿势，培养专注思考、预习、复习、查找资料及坚持阅读等习惯。

③ 阅读教学的核心任务是让学生掌握读书的能力。

在课堂上，合理安排“读”与“讲”的比例，留出充足的时间给学生阅读，关注他们的独特体验，提升他们的语感和整体理解能力，为习作打下基础。指导课外阅读，注重方法的传授，结合课内外活动，让学生在阅读中获取快乐，增长知识，陶冶情操，促进语言能力提高。

④ 开展师生共读活动。

课外阅读是提高语文能力的重要途径，为提高学生的阅读兴趣，可以开展师生共读活动。教师挑选一些适合学生的读物先进行阅读，再推荐给学生，读完后在班级内进行书评交流，分享读书心得。

三年级语文下册的教学计划 第10篇

教学的成功在于事先的准备，而不准备则可能导致失败。伴随着春风的拂面，新的学年又将开始，我的教学计划也随之确定，当然是要全面通读教材，制定三年级下册的教学计划。

一、教材分析：

本册教材共包含32篇课文，精读课文23篇，略读课文9篇。书籍共分为8个单元，每个单元包含导语、课文及语文百花园三个部分。每单元中，精读课文后有需要认识的字和要学习的字，且课后配有练习和词语花篮。略读课文则附有认识的字、思考练习和词语花篮。在部分课文后设有“学习链接”，介绍了历史人物与传统节日的由来。这些内容旨在帮助学生了解文学与文化，增强他们的语言能力和文化素养。各单元内容紧扣儿童的日常生活和时代特点，富含教育价值，能够培养学生热爱祖国、关心社会的情感，增长他们的知识面。

二、教学目标：

本册教材的教学目标主要包括：

1、识字与写字

（1）学会使用字典和词典，具备基本的独立识字能力。

（2）认识300个生字，能够书写400个生字。

（3）继续练习硬笔书法，确保书写规范与整洁。

2、阅读

（1）能用普通话流利、有感情地朗读课文，并背诵部分要求背诵的内容。

（2）学习默读，能针对不理解的内容提出疑问。

（3）掌握上下文的联系，利用字典、词典和生活经验来理解词句。

（4）积累课文中的优美句子和生动词语，背诵经典诗文10篇。

（5）略读课文，能抓住文章大意。

（6）初步理解文章的主要内容及其表达的思想感情。

（7）培养阅读的习惯，课外阅读量不少于10万字。

3、习作

（1）鼓励观察和想象，乐于分享自己的创作。

（2）学习写感谢信。

（3）在习作中合理运用收集的资料。

（4）能有条理地组织文章内容，确保细节具体。

4、口语交际

（1）用普通话进行交流，培养说普通话的习惯。

（2）生动讲述故事，传达自己的感受和想法。

（3）在交谈中认真倾听，主动请教不理解的内容。

5、综合性学习

（1）结合语文学习，观察自然与社会，进行书面和口头表达。

（2）尝试在家庭和学校中应用语文知识解决简单问题。

三、学生情况分析：

本班学生共46名，其中女生22名。大部分学生具有良好的学习习惯，书写认真，积极完成作业，课外阅读也较为活跃。然而，仍有个别学生学习态度不端正，对待作业态度消极，缺乏上进心。针对这类学生，本学期将特别关注，采取合适的教育方法激发他们的学习兴趣，帮助其养成良好的学习习惯。根据上学期的成绩显示，部分同学对基础知识的掌握仍显不足，需要在本学期加强针对性教学。

四、本学期奋斗目标：

1、本学期将加强课堂教学的实效性，准确把握学生学习情况，形成独特的教学风格，避免照抄别人的做法。

2、营造积极向上的学习氛围，增进师生之间的和谐关系，提升教学质量。

3、加强与家长的沟通，促使家长重视孩子的教育，形成家校合力。

五、为实现目标所采取的方法：

教学措施：

1、教师应树立终身学习的理念，不断反思与创新，提升自身素养，以人格魅力影响学生。

2、召开新学期家长会，提升家长的教育意识，让家长更好地辅导孩子学习。

3、强化学习氛围，鼓励同学们共同进步。

4、优化课堂，注重学生主体地位，鼓励创造性思维。

5、激发学生的独立思考能力，培养创新意识。

6、结合学生的特点，激发其阅读兴趣，鼓励多读多思。

7、指导学生在课堂朗读中吸收语言的运用。

8、改进评价方式，鼓励学生自主学习，关注学习过程及方式。

9、创造口语交流机会，允许学生选择感兴趣的话题进行表达。

10、运用现代教育技术，丰富教学形式，以真实情境吸引学生。

六、教学课时划分：

略

三年级语文下册的教学计划 第11篇

一、学生情况分析：

我们班共有学生18人，男生12人，女生6人。其中语文基础较弱的学生占班级人数的40%。步入三年级下册，孩子们已掌握了一定的语文学习技巧，具备了基础的道德判断能力和积极向上的情感。在认识了2200个常用汉字的基础上，阅读与口语交际能力有所提升。然而，仍然存在一些问题，例如部分学生的基础知识不够扎实，识字量不足，导致字词使用不当现象频繁，尤其是对于后进生而言，错别字的情况较为严重。这个班的学生写字能力偏弱，尽管教师多次强调，但改进的效果仍不明显，因此在接下来的一学期中，我们期待能够逐步改善这一现状。

二、教材的基本结构

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文26篇，略读课文6篇。教材的末尾还附有额外的选读课文5篇。每组教材由导语、课文及语文园地三大部分构成。

教材继续采用专题组织单元的方式，共设计了七个专题，分别是：自然的奇妙与美丽；环保意识的培养；解读事物的不同视角；多姿多彩的童年生活；珍贵的亲情与友情；科技的无限可能；与世界的对话。每个专题内容丰富，紧贴学生生活实际，融合时代特征，蕴含深刻的教育价值。

三、总体教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美丽与家乡的独特，增强对周围环境的关注，积极参与保护家乡环境的活动；体验童年生活的丰富性，培养对生活的热爱；理解亲情、友情的珍贵，树立助人为乐的价值观；关注科技的新发展，激发探索与创新的意识；拓宽国际视野，感受各国人民之间的友谊；通过阅读神话与民间故事，增进对传统文化的理解，提升想象力。在提升语言能力的促进学生思维的开启，培养观察力与创新能力。

2、识记250个汉字，能够书写350个汉字。累计识记2400个字，书写1900个汉字。

3、掌握查阅字典、词典的能力，初步具备独立识字的能力。继续进行正楷字和仿写毛笔字的训练。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、继续进行默读训练，鼓励学生对课文中的不理解之处提出疑问。

6、掌握通过上下文及其他方式理解词句意思的能力，体会课文中关键语句的表达作用。

7、初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。

8、继续进行略读训练，能够大致了解文章内容。

9、积累课文中的优美词汇与精彩句子，并积极复述课文。

10、继续培养阅读和报刊的习惯，鼓励学生收集并与同学分享书籍资料。

11、关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心，无论形式如何，能够记录见闻与感受，愿意与他人分享自己的作品。

12、能用普通话进行交流，认真倾听他人，并就不理解的内容请教他人，与他人讨论不同意见，努力生动地叙述故事，使语言更具感染力，并逐步清晰地表达出具体事宜。

13、结合语文学习，深入观察大自然和社会现象，通过书面和口头方式表达自己的观察成果。

四、改进措施：

1、准确掌握教学目标，确保不随意提升或降低标准。

2、扎实进行语言训练，尤其注重段落训练——理解一段、写好一段，加强对学生识字和写字的关注，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂上要保证学生有充足的朗读、默读及其他练习时间，扩大训练覆盖率，确保所有学生参与，保证足够的个人活动时间，严格要求和及时反馈训练，提升效果。

3、重视听说读写的有机结合，让学生通过阅读学习表达技巧，从阅读中成长。在写作训练中，鼓励学生运用课文中的表达方式，写自己熟悉的事物，提高语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，依据课文特点选择合适的学习方法指导时机，如在学习前查字典确定字义、多音字的读音，或在学习中运用关联句段的方法，课后再总结话语的意思。学法指导时，应多让学生运用所学方法进行练习，在实践中熟练掌握。

5、继续关注学生的个体差异，做好优秀生和后进生的培优补差工作，提升整体语文水平。

一、指导思想：

德育：“先做人，后成才”

教学：“轻负荷，高质量”

班级氛围：“开心、健康、紧张、责任感”

班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱中”

一个树立：

为其他年级的学生树立“三年级哥哥、姐姐的榜样”。

两个提升：

1、提升班主任的工作方法。

2、提升学习效率，让学生在紧张而愉快的学习中完成本学期教学任务。

三个杜绝：

1、杜绝体罚、变相体罚、无故停课。

2、杜绝过重的作业量，避免题海战术。

3、杜绝重结果轻过程的简单育人方式。

二、奋斗目标

争创优秀年级组

三、具体措施：

（一）教育

1、配合大队部做好习惯养成教育，从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生行为，树立榜样作用。

2、注重班级管理，做好班主任经验交流，使每个班级展现良好的精神面貌与学习氛围，营造亲情氛围，让每个孩子都感受到爱。

每月定期交流班主任的工作经验，寻求不足之处，实施更有效的班主任工作，受益于自己，荣耀教师这一光荣称号。

九月：集中进行各班主任经验分享。

十月：邀请优秀班主任分享“如何营造班级良好氛围”的心得体会。

十一月：研讨“如何培育优秀班集体，做合格班主任”。

十二月：自查工作中的不足，为下学期积极开展创造性工作做铺垫。

3、与学校大队部配合，为孩子们精心策划几次活动，确保他们健康、快乐地学习生活。

4、保持与家长的良好联系，定期沟通，让家长了解工作进展，争取家校统一。

5、总结班主任工作的心得体会，每月选出典型事例或撰写班主任工作心得。

（二）教学

1、结合教研组长，开展有针对性的教学研究，为三年级的语文教学提供更好服务。

2、倡导快乐教学，从兴趣出发，避免强迫与压抑孩子，减轻课业负担。

3、制定有计划、有针对性的培优和补差工作。

三年级语文下册的教学计划 第12篇

一、学生情况分析

我班共有学生58人，其中男生30人，女生28人。班级整体积极向上，学习氛围浓厚。本学期的工作目标是：选拔出一批积极进取、能力突出的班干部；全体同学要树立明确的学习目标，努力营造良好的学习环境；培养学生的行为规范，弘扬正能量，逐步形成遵纪守法、勤奋进取的班级风气。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育决定》的精神编写的，旨在全面提升学生的语文素养，以《全日制义务教育语文课程标准》为准绳。本册教材在内容和结构上均有创新，教师在教学时不仅要关注知识的传授，更要重视学生综合素质的提高，增强语文实践能力，激发学生的创造力，促进全面发展。

三、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并附有8篇选读材料。每组教材设有导语、课文和语文园地三部分。特别是第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求学生会认200个字；生字表（二），要求会写300个字；词语表包含325个词语。本册教材设有八个专题，涉及自然美、环境保护、儿童生活的多样性、情感价值、科技探索、国际理解、神话传说等，内容贴近学生生活，蕴含深厚的教育意义。

本册的字认读与书写要求为：认识200个字，写300个字，整体教学特点如下：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准的理念与目标。

3、大量更新的课文，更贴近学生的生活。

4、改进课文和练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架，整合内容并进行创新。

6、完善图文系统，强调图文并茂的效果。

四、学习目标

1、在语文学习中，融入八个专题的思想。

2、认识200个字，写300个字，累计认识到2200个字，写1600个字。

3、能有效使用字典、词典，具备初步独立识字的能力，并加强钢笔与毛笔的书写练习。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能够提出对课文中不理解之处的疑问。

6、通过上下文或其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句的表达效果。

7、初步理解文章的主要内容，体会表达的思想感情。

8、继续学习略读，获取文章的整体大意。

9、积累优美的词语和精彩的句子，练习诵读优秀的诗文，并复述课文内容。

10、培养阅读和收集书籍的习惯，与同学分享自己的读书体会。

11、关注周围的事物，乐于书写表达自己的见闻和感受，增强写作的自信。

12、在交谈中，能够认真倾听，主动请教和讨论不理解的内容，努力生动地讲述故事。

13、通过语文学习，观察自然和社会，结合书面与口头表达所见所闻。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒，让他们逐步养成良好的学习习惯。

2、注重教材之间的联系，将教材与学生的生活实际结合起来。

3、充分利用多种教学资源。

4、强化口语交际能力和写作能力的培养。

六、课题研究方向：

继续深化作文片段的练习。

七、增优补差

为优等生创造更多锻炼机会，提升他们的心理素质与创新能力；对学习困难的学生加强学习习惯与基础知识的培养。

八、教学进度安排

（略）

三年级语文下册的教学计划 第13篇

一、学生情况分析

我班共有学生58人，其中女生22人，男生36人。本班学生勤奋好学，积极向上。本学期的主要目标是：培养一支具备责任心和能力的班干部团队，使全体同学树立明确的学习目标，形成良好的学习氛围；引导学生养成良好的行为习惯，弘扬班级正能量，逐步形成守纪律、奋斗进取的班级风气。

二、指导思想

本课程依据《义务教育语文课程标准》及《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》的基本精神，旨在推动素质教育的全面落实。本册教材在选文、练习设计和内容呈现上进行了多方面的改革与创新。教师在教学中应重视学生的知识积累，更要关注提升学生的语文素养，强化语文实践能力，激发创新意识，促进学生的全面发展。

三、教材分析

本册教材共含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。每组内容由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组各设计了一次综合性学习活动。

附录部分包含两个生字表：生字表（一）要求会认的字有200个；生字表（二）则要求会写的字有300个，词语表的词语总数为325个。教材分为八个专题，分别是：感受自然之美、爱护环境、思维的多样性、珍贵的情感、科技的奇妙、国际友好、神话故事与传说等。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，紧密贴合儿童生活，体现时代特征，具备教育价值。

本册要求学生认识200个字并会写300个字，整体特点有：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题设置综合性学习，体现课程标准倡导的理念与目标。3、更新大量课文，使其更贴近儿童生活。4、改善课文与练习编排，促进学习方式转变。5、保持“语文园地”的框架，增强内容整合与创新。6、建设完善的图像系统，注重图文结合。

四、学习目标

1、在语文学习中融入8个专题的核心思想。

2、掌握200个常用字，熟练书写300个字，逐步累计认识2200个字，能够写1600个字。

3、熟练使用字典、词典，具备独立识字的基础能力。继续练习使用钢笔书写及毛笔字。

4、用普通话流利且有感情地朗读课文。

5、练习默读，能够提出对课文中不理解内容的问题。

6、通过联系上下文，理解词语意思，体会关键词句的表达效果。

7、初步把握文章主旨，理解文章传达的情感。

8、学习略读，能捉住文章大意。

9、积累优美词句，朗读优秀诗文，练习复述课文。

10、养成阅读报刊的习惯，与同学分享喜爱的书籍及资料。

11、关注周围事物，乐于表达，增强写作自信心。愿意以多样的形式记录见闻和感受，分享写作的乐趣。

12、能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，积极请教不解之处，用生动的语言讲述故事，努力打动他人，逐渐清晰地叙述事件。

13、结合语文学习，观察自然与社会，用书面和口头形式表达观察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒，培养良好的学习习惯。

2、注重教材之间的内在联系，结合学生的生活实际。

3、充分利用各种教育资源。

4、重视口语交际能力及写作能力的培养。

六、课题研究方向

继续进行作文片段的训练。

七、增优补差

为优秀生提供更多锻炼机会，提升心理素质和创新能力；对学习较慢的学生加强基础知识和学习习惯的培养。

八、教学进度安排

（略）

三年级语文下册的教学计划 第14篇

　一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》明确贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的核心理念，并依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行编写。本册教材在各个方面进行了一系列革新，包括选文、练习设计、结构编排和内容呈现等，均有所突破。教师在教学时，不仅应关注学生的知识积累，更应致力于全面提升他们的语文素养，增强实践能力，培养创新精神，以促进学生的全面发展。要牢牢把握小学语文的工具性与思想性的辩证关系，发展学生的智力，养成良好的学习习惯，注重语言文字的训练，确保打好基础，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备初步的听、说、读、写技能。

　二、学生情况分析：

我班共有学生48名，其中男生25名，女生23名。大多数学生聪明机灵，接受能力较强，但也有少数同学纪律性差，行为习惯不佳，学习缺乏自觉性，作业经常延误提交。这导致了学习上出现了“贫富悬殊”的现象。对这部分学生，我们将采取多样化的方式，激发他们的学习积极性，逐步培养他们遵守纪律、热爱学习、追求进步的优良习惯，努力营造一个勤奋学习的班级氛围，促进大家各方面的共同提升。

　三、教材分析：

（一）、教材的基本结构

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。在教材末尾还编排了8篇选读课文。每组内容均设有导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表（一），要求识记的字；生字表（二），要求书写的字；以及词语表。

教材继续采用专题组织单元的方式，共设计了八个专题，分别为：感受大自然的美丽，爱护身边环境，如何看待问题，如何思考问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情与友情，神奇的科技世界，以及国际理解与友好，神话故事与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童生活，反映时代特征，具有显著的教育价值。

全册教材的生字注音方法与三年级上册相同。

（二）、教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性：

主要体现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加注重，除了起到点明专题、揭示学习内容和激发学生兴趣的作用外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵每个单元的内容从导语到课文、再到语文园地，都围绕本单元的专题进行合理安排，并加强了精读与略读课文之间的联系与整合。在精读课文和略读课文之间，以流畅的文字自然连接，并提示略读时的方法与要求。

⑶结合本单元的专题，继续设计一系列听说读写的语文实践活动，强化单元教学内容的整合。

2、继续安排“综合性学习”，更好地体现课程标准倡导的理念与目标：

本册共安排了两次综合性学习，分别是调查周围环境和回忆、了解父母对自己的关心与爱护，分别置于“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习内容广泛、针对性强，灵活性和创造性较高，为学生自主合作学习提供了充足的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新选的课文超过一半，特别注重与儿童的经验和想象世界的紧密结合，单元内继续将课文分为精读和略读两种类型，并在一些课文后面附加了“资料袋”。

4、改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、文章之中、课文之后，以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生进行阅读与思考，使他们逐步领悟在阅读时应该思考的位置、内容与方式。

⑵改进课后练习的设计。课后练习均以学习伙伴的身份提出策略性问题，引导学生进行阅读、思考、分享感受、展示学习成果，或运用举例的方式鼓励讨论与交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的中心问题。

有些课后练习鼓励学生独立思考，尽量自己寻求解决方案，无法解决的可以提出与他人讨论。部分课后练习根据学生个体差异，不作统一要求。在某些课文练习后还附有小附录，以拓展学习内容，引导学生随时积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，通常是先说后写的题目。在部分课后练习设置了选做题，允许学生依据自身情况与兴趣决定是否完成。

5、保持“语文园地”的框架结构，强化内容的整合与创新：

为了更好地体现内容与训练的结合，本册教材继续将“口语交际”和“习作”两个模块提前，语文园地依次设置内容： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块由之前的“展示台”“宽带网”扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”四项交叉设置，使语文园地的学习内容更加丰富，趣味性增强。

6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是与文字系统相辅相成的重要符号系统，也是影响学习效果的重要因素。本册教材加大创新力度，为每篇、每个单元的图像进行精心构思与编排，以增强教材的直观性、形象性和趣味性，为师生的审美体验创造更好的条件。在教学时，若能在注重文字内容学习的不忽视图像的价值与作用，必将使教学效果更为显著。

　四、学习目标：

1. 在语文学习中，体会8个专题的思想。

2. 认识260个字，会写315个字。

3. 会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字。

4. 能用普通话流畅、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，能够提出对课文中不理解内容的疑问。

6. 学习运用上下文或其他方式理解词句意思，进一步感受课文中关键词句的表达作用。

7. 初步掌握文章的主要内容，体会文章传达的思想感情。

8. 继续学习略读，能粗略了解文章大意。

9. 积累课文中的优美词语和精彩句段，诵读优秀诗文，进行课文复述练习。

10. 继续培养读书看报的习惯，收集并与同学交流阅读资料。

11. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下所见、所感和想象，愿意将自己的习作分享给他人。

12. 能用普通话进行交流，认真倾听他人的意见，并就不理解的地方请教他人，讨论自己的观点。能够具体生动地讲述故事，努力用语言打动听众，逐步清晰明了地表达事情。

13. 结合语文学习，观察自然和社会，以书面与口头的方式表达自己的观察所见。

　五、教学措施：

1. 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2. 扎实进行语言训练，重点进行段落训练——读懂一段话，写好一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂教学中，确保学生有足够的时间进行朗读、默读及其他多样化练习，扩大训练范围，使每位学生都有参与的机会，保证充足的个体活动时间，训练做到严格要求，及时反馈和矫正，讲究实效。

3. 注意听说读写的联动。让学生通过阅读学习表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分利用课文中学习到的表达方式，鼓励学生写自己熟悉的事情，提升语言表达能力。

4. 重视学习方法的指导，依据课文特点，选择适当时机进行学法指导，有的在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确认读音；有的适宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分与并列）；也有的可以在课后如表达一段话的意思。在学法指导中不必如洪水猛兽般讲道理，更多地要让学生实际运用这些方法去练习，达到熟练程度。

5. 继续做好优生培育与差生补救，特别提升中等生的表现。

　六、教学进度：

遵循区教研室的进度安排。

三年级语文下册的教学计划 第15篇

一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》依据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指导精神编写，旨在推动语文教育的改革和创新。本册教材强调从选文到练习设计、从编排结构到呈现方式的全方位创新，教师在教学过程中应当关注学生知识的积累，更重要的是提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创造精神，促进学生的全面发展。

二、学生状况分析：

我班学生学习态度积极，具备较强的上进心。本学期的主要目标是：树立一支有活力的班干部队伍，确保每位同学明确学习方向，营造良好的学习氛围；培养学生的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪律、积极向上的班级风气。

三、教材分析：

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。后面还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文及语文园地三部分构成。第二组与第五组各设计了综合学习活动。附录部分有生字表(一)，包括要求会认的200个字；生字表(二)，要求会写300个字；以及325个词语的词语表。教材分为八个专题，分别是：感受大自然的奇妙；保护环境，思考问题的方式；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友谊；神话故事与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特色，具备教育意义。

本册共要求认200个字、写300个字。教材的特点包括：

1. 以专题为中心整合教材内容。

2. 结合专题设计综合性学习活动，体现课程标准的理念与目标。

3. 更新课文内容，使教材更贴近儿童的实际生活。

4. 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5. 保持“语文园地”的框架，加强内容的整合与创新。

6. 完善插图系统，增强视觉表现。

四、学习目标：

1. 在语文学习中体现八个专题的核心思想。

2. 认识200个新字，能够写300个字，累计认识2200个字，能够写1600个字。

3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习钢笔与毛笔书写。

4. 使用普通话流利、准确并富有感情地朗读课文。

5. 继续练习默读，能够提出对课文中不理解部分的疑问。

6. 学会通过上下文理解词句的意思，体会关键词在表达情感方面的重要性。

7. 初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。

8. 继续进行略读，能够粗略了解文章的主旨。

9. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，并练习复述课文。

10. 继续培养阅读习惯，收藏并交流喜欢的书籍。

11. 留心观察周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心，随意写下见闻与感受，愿意分享自己的习作。

12. 用普通话进行交流，认真倾听他人的观点，并愿意请教不懂之处，积极讨论理解意见，努力生动地讲述故事。

13. 结合语文学习观察大自然与社会，进行书面与口头的表达。

五、教学措施：

1. 严格要求学生，持之以恒，帮助学生养成良好的学习习惯。

2. 关注教材之间的联系，并将教材内容与学生的生活实际相结合。

3. 重视口语表达和写作能力的培养。

4. 发挥师生双方的主动性与创造力，语文教学应在生动的对话中进行，师生共同探讨，提升学习兴趣。

5. 在教学中体现语文的实践性和综合性，改善课堂，综合考虑知识和能力、情感与态度、过程与方法的整体教学。

6. 强调情感、态度与价值观的引导，通过潜移默化的方式培养学生的道德情操与审美素养。

7. 正确平衡基本素养与创新能力的关系，注重语言运用的积累和基本技能的训练，促进学生全面发展。

8. 根据学生的身心发展规律选择合适的教学策略。

六、增优补差：

为优秀学生创造更多机会，锻炼他们的心理素质和创新能力；对学习有困难的学生，加强学习习惯的培养和基础知识的学习。

七、教学进度安排：

周次-教学内容安排

第一、二周-1、燕子-2、古诗两首-3、荷花

第三周-4、珍珠泉语文园地一机动-单元检测

第四周-5、翠鸟-6、燕子专列-7、一个小村庄的故事

第五周-8、路旁的橡树-语文园地二机动-单元检测

第六周-9、寓言两则-10、惊弓之鸟-11、画杨桃-机动

第七周-12想别人没想到的-语文园地三机动-单元检测

第八周-13、和时间赛跑-14、检阅15、争吵

第九周-16绝招-语文园地四机动-单元检测

第十周-17、可贵的沉默-18、她是我的朋友-19、七颗钻石-机动

第十一周-20妈妈的账单-语文园地五机动-单元检测

第十二周-21、太阳-22、月球之谜-23、我家跨上了“信息高速路”

第十三周-机动-24果园机器人语文园地六

第十四周-语文园地六-单元检测-25、太阳是大家的-26、一面五星红旗

第十五周-27、卖木雕的少年-28中国国际支援队，真棒!语文园地七

第十六周-机动-单元检测-29、古诗两首-30、西门豹-机动

第十七周-31、女娲补天-32夸夫追日-语文园地八

第十八周-机动-单元检测-复习

第十九至二十周-迎接期末考试