小学科学课程的教学安排（实用15篇）

小学科学教学计划旨在全面提升学生的科学素养，通过探究性学习培养学生的好奇心和解决问题的能力。教材涵盖“力与运动”“生命的起源”“健康饮食”和“环境与资源”等多个单元，激励学生通过观察、实验和合作探讨理解科学原理。教学目标包括引导学生掌握科学探究方法、培养科学态度、增强实践能力及环境保护意识。通过丰富的教学活动，如实验、讨论和户外考察，教师鼓励学生主动参与学习，以提高学习效果并促进科学思维的发展。教学计划还强调教师的专业发展与教研活动的重要性，探索现代教学方式，以提升课堂效果。

小学科学的教学计划 第1篇

一、教材分析

本册教科书包含四个单元：“力与运动”“生命的起源”“健康饮食”和“环境与资源”。

“力与运动”单元从“力的概念”开始，帮助学生在生活中观察并理解力的作用。通过简单的实验与活动，学生将逐步形成关于力和运动的初步认识，为后续的物理学习奠定基础。此单元还将鼓励学生进行合作探究，培养他们动手实验的能力。

“生命的起源”单元通过“观察小动物的生活习性”引导学生进行探索。通过对动植物生长、繁殖的观察，学生可以了解到生命的演变及其与环境的关系。这一系列观察与实验将激发学生对生命科学的兴趣，并让他们深刻理解生态平衡的重要性。

“健康饮食”单元旨在通过学生对自己饮食习惯的反思，引导他们树立科学饮食的观念。通过食物的营养成分分析与分类，学生可以意识到合理膳食对健康的重要性，并掌握均衡饮食的原则，帮助他们在日常生活中做出更好的饮食选择。

“环境与资源”单元是学生第一次系统地学习自然环境与资源的关系。通过观察和分析周围的环境及其资源，学生将形成初步的环境保护意识，理解可持续发展的重要性，从而培养对自然的尊重与珍惜。

二、教学目标

1、培养学生科学探索的思维方式，致力于提升他们解决实际问题的能力，引导学生将科学应用于日常生活，从而养成健康的科学习惯；

2、使学生了解科学探究的基本过程和方法，通过亲自参与实验，使他们体验到知识的获得过程，并享受探究的乐趣，逐步掌握科学分析问题的能力；

3、指导学生学习如何提出假设，分析不同现象之间的因果关系，重视实验过程中的数据采集与变量控制，鼓励他们对结果进行合理解释，进而建立科学模型以验证假设；

4、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们注重证据、乐于质疑的科学态度，增强对科学的热爱以及对家乡与祖国的情感；

5、鼓励学生亲近自然，珍惜生命，积极参与环境与资源的保护，关注科学技术的进步与发展。

小学科学的教学计划 第2篇

本学期小学科学教学工作，围绕全面提升小学科学教学质量这一目标，以“实践与探究”研究为导向，以教师专业发展为切入点，针对课程实施过程中遇到的实际问题开展有效的教研活动。结合我校科学教学的特点，制定切实可行的教研措施，努力探索现代教研方式，提高教研效率，进一步强化校本教研，寻求提升课堂教学效果的有效途径和方法。确保学科建设的完善，全面提升科学课程的教学质量。

　主要工作：

　一、加强理论学习，提升教师教学能力

1、继续深入学习《小学科学课程标准》，组织教师进行专题学术研讨，围绕研究主题引导教师展开深入交流，深化对教育改革发展的理解。本学期的重点将是“如何使科学课更为简约而有效”，同时将理论学习与教学实践相结合，努力提升学习效果，以促进教师理论素养的提高，从而推动课程实施的水平。

2、课堂教学效率的提升是教学研究的重点，本学期将继续深化研究“基于思维发展，提升探究实效”，推广“动手实践做科学”的探究性教学模式，依据我校科学课堂的实际，寻找使科学课简约有效的方法，以提升日常课程的教学效果。

　二、加强课程研讨，提高教研质量

1、系统分析教材，深入理解教材编写的意图。本学期将对部分重点章节进行计划性和选择性地教材研究和分析。

2、参与专题研讨活动。本学期科学学科将围绕“基于思维发展，提升探究实效”继续展开研究，参加相关的理论学习、课堂观摩及沙龙研讨等活动。

3、加强校本研修。建立科学学科校本研修制度，积极开展校本研修，确保活动的务实与有效。本学期计划安排4次校本研修活动，通过切实有效的校本研究活动，促进专兼职教师的课堂教学水平和能力的共同提高。

4、积极开展“实践与探究”实验项目的研究，深化科学课程改革。我校是“实践与探究”研究项目的一部分，教师将定期开放教学活动，引导教师采用“实践与探究”的理念，深化科学课程的改革。

　三、加强常规管理，规范学科教学，推动学科发展

1、强化学科教学的日常管理。认真执行国家课程计划，确保开足课时，不得挤占或挪用，并要求教师认真备课，确保每节课质量。

2、深入研究科学学科学生的学习评价。从评价内容及形式等方面进行探索，关注学生的全面发展，帮助其建立自信，关注个体差异，满足学生成长的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。

　四、课题研究

根据课程改革的开展和我校科学教学教研的实际情况，本学期将重点对以下课题进行研究与探讨：

1、“基于思维发展，提升探究实效”的研究。

2、学生科学学习评价的研究。

3、“实践与探究”相关研究。

4、“简约有效的科学课”的研究。

5、小学科学教育中情感态度与价值观目标的落实。

教师也可根据实际教学科研情况，自主选择研究课题。

小学科学的教学计划 第3篇

　实验目的：

新课程标准强调在小学科学教育中，要以提升学生的实践能力为核心目标，鼓励学生通过实践活动，摆脱传统的以理论为中心的教学模式。在这样的平台上，学生能够在自然的动手实验中获得真实的知识，培养科学思维方式、科学态度、价值观以及运用科学知识和方法的能力等。在科学教学过程中，教师应力求体现新课标的特点，围绕探究这个核心理念进行教学设计和组织。在实验中，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的动手能力、逻辑推理能力、抽象思维能力以及分析和解决问题的能力。通过动手实验，学生能够亲自获取知识，并在成功的体验中感受到快乐，从而培养思维品质与创新精神，致力于从小培养学生对科学的热爱，为他们未来投身科学事业打下坚实基础。本学期在实验教学方面计划如下：

　具体要求：

三年级：

在“植物生长变化”单元，学生将通过种植体验，引发对植物生长过程的探索，研究根、茎、叶在植物生长中的作用，初步理解植物生命周期的规律变化。“动物的生命周期”单元让学生亲自观察养蚕的过程，了解从卵孵化到蚕蛾产卵再到死亡的完整生命历程，并以此建立动物生命周期的模型，以此模型去探索其他动物，及人类的生命周期现象。“温度与水的变化”单元通过水的状态变化，引导学生探究温度与物质状态之间的关系，研究水在融化、蒸发、凝结中的变化，初步构建“物质是不断变化”的认识以及“物质循环”的概念。“磁铁”单元则引导学生从现有的磁铁知识出发，探索磁铁的性质，了解磁铁的各种应用，以及科技进步对社会的积极影响。

四年级：

在“电”单元，学生将从“什么是电”开始，通过与电相关的实验、讨论和推理活动，逐步建立关于电的基础概念，并掌握一些基本的实验操作技能。“新的生命”单元将通过观察植物的花、果实和种子，逐步过渡到对动物卵和繁殖的研究，从而帮助学生理解植物和动物繁殖新生命的过程，以及生命发展的概念。“食物”单元将引导学生回忆和分类一天的饮食，促进他们对饮食习惯的反思，帮助他们认识到健康、科学、均衡的饮食的重要性。“岩石和矿物”单元则是学生第一次接触地球固体物质的探究，通过对岩石和矿物的观察、分类，帮助学生建立有关地球物质的常识，并进一步理解保护、开发和利用地球资源的重要性。

五年级：

在进入高年级阶段的科学课程中，教材呈现出一系列新的内容，我们的教学将重点引导学生参与更丰富的探究与实践活动。在“沉与浮”单元，学生将从物体沉浮的现象出发，通过一系列探寻活动，研究导致沉浮的因素和规律，形成沉浮现象的合理解释：一方面通过浮力与重力的关系来解释现象，另一方面则从密度的角度进行深入分析。在“时间的测量”单元里，学生将制作计时工具并进行观察和测量，了解人类计时装置的发展，认识到“时间”这一概念的演变过程，探索计时工具的工作原理，深入感受计时工具的发展如何影响人类生活与进步，以及人类在不断改进工具过程中的不懈追求。在“热”单元中，学生将在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化过程中的物体热胀冷缩现象，研究热量在物体间传递的规律，了解物体的导热性能及其在生活中的实际应用。至于“地球的运动”单元，学生将经历人类对地球运动的探索，学习如何利用可观察的现象和事实，运用相对运动、参照物等原理和方法进行推理，以此来认识地球自转和公转的模式。

小学科学的教学计划 第4篇

一、情况分析

本年度小学科学教学计划针对三年级学生设计，涵盖了多个主题单元。教学的核心目标是培养学生的科学探究能力，引导他们运用模型进行现象的解释，同时兼顾科学知识、情感态度及价值观的培养，使学生的科学素养得到全面的提升。

二、教学指导思想

本计划旨在培养小学生的科学素养，鼓励学生通过实践探索进行学习，激发他们的好奇心与探究精神，帮助他们更好地理解科学的本质，引导他们掌握解决问题的探究策略，为未来的学习与生活奠定坚实基础。

三、教学目标

1、选择与儿童生活密切相关的教学内容，以富有趣味性和探索性的事物为学习素材，激发学生的学习热情，使他们从已有的知识和经验出发，积极观察、提出问题并开展探索。

2、强调对方法和能力的指导，引导学生在科学探究中学习系统地分析与解决问题的能力，提高他们的科学探究素养。

四、教学内容

本教学计划包含多个单元。

第一单元：自然探索共四课，内容包括：

1、发现自然的奥秘;

2、我身边的环境;

3、问题收集箱;

4、发现问题的乐趣;

第二单元：五官探秘共2课，内容包括：

1、游乐场的秘密;

2、季节的味道;

第三单元：秋天的色彩共2课，内容包括：

1、秋天的足迹;

2、收获的季节;

第四单元：奇妙的动物共3课，内容包括：

1、蚂蚁的世界;

2、动物的冬眠;

3、夜行动物;

第五单元：小导游蚯蚓共4课，内容包括：

1、探索蚯蚓的栖息地;

2、蚯蚓的生活环境;

3、蚯蚓的“邻居”;

4、落叶的归宿;

第六单元：飞翔的物体共2课，内容包括：

1、旋转的秘密;

2、降落伞的原理;

第七单元：科学与生活共3课，内容包括：

1、科学是我们的朋友;

2、科学如何改变生活;

3、未来的科学展望;

第八单元：科学时光之旅共3课，内容包括：

1、科学之旅的探讨;

2、身边的小科学家;

3、我也能成为科学家;

五、教材的重点与难点

在观察与实验过程中，学生不仅需要经历系统的科学步骤，还需对收集到的数据和事实进行整理、分析，并通过充分的讨论形成结论。

六、具体措施

1、将科学课程的总体目标细化至每节课;

2、依据小学生的学习特点灵活调整教学策略;

3、通过多样化的实践活动丰富教学过程;

4、推动探究学习成为课堂的主要形式;

5、树立开放的教学理念;

6、耐心引导学生的探究活动;

7、鼓励班级成立科学学习小组，促进学生之间的交流与合作;

8、鼓励学生提问和假设，并指导他们 самостоятельно 寻找证据进行验证，经过思考得出结论，运用于实际问题的解决;

9、充分利用现代教育技术和各种教学资源。

七、教学进度表

小学科学的教学计划 第5篇

一、教材分析：

《科学》三年级上册共设有五个单元，分别是《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》及《提出问题》。

本册教材围绕观察活动构建了整体框架，特别强调设计良好的活动结构，内容紧密联系儿童的生活经验，充分满足学生的学习需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域，分别为：《我眼里的生命世界》涉及生命科学、《生命之源——水》与地球宇宙相关、《它们是什么做的》则着眼于物质科学。

在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理与心理发展特点，教材并未要求学生进行较为独立的科学探究活动，而是选择从提出问题和细致观察入手，着重增强学生的提问能力、观察能力以及对科学观察的理解。全册以系统的观察活动为主线，各单元尽管学习内容和观察对象不同，但在设计活动时充分考虑了观察能力的循序渐进发展。教材综合考虑了科学探究能力的多层面培养，特别强调了观察记录的重要性，始终关注学生的实践经历与体验。

教材在活动设计方面，从多个视角促进学生情感、态度与价值观的发展，涉及如何看待科学、自然及科学学习，如何看待科学、技术与社会的关系等方面。

二、教学目标：

1. 能够从“这是什么”“为什么会这样”等多个角度提出问题，并自主选择探究主题。

2. 通过个人经历理解科学，比较科学家与自身经历的相似之处，从而更明确科学的含义与探索的乐趣。

3. 通过寻找生命体，建立适应学生认知发展的生命体科学概念，了解自然界生物与非生物的分类及生物的基本特征如繁殖、成长、呼吸、摄食及运动等。

4. 通过观察和分类植物，认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，以及植物作为生物体的基本特征；通过对不同类别动物的观察与比较，认识动物的一般特征。

5. 通过对人类的观察，与植物和动物进行比较，找出相同与不同之处，进一步理解生物特征，从而培养对动植物的珍惜和对生态环境的保护意识。

6. 能够按照一定顺序，有目的且仔细地进行观察，运用多种感官进行感知，并以文字、图画、表格等多种方式记录观察结果，与同学分享和评估观察成果。

7. 从多角度认识水的重要性，理解水是生命之源的含义，并能用不同方法证明物体中存在水分。

8. 运用感官及简单工具，通过观察和比较收集有关水的资料，深入理解水的基本物理性质，并在已有知识的基础上，讨论和思考水的问题，并用多种方式表达观察到的现象。

9. 在各类观察与研究活动中，学生逐步关注事实，重视观察，包容他人意见，勇于表达不同看法，积极参与合作与交流，同时通过对水的观察，保持对周围事物探索的热情。

10. 运用多种感官和方法，认识常见材料，区分天然和人造材料。

11. 观察日常常见的纸张，提出相关研究问题，通过多角度描述和对比试验，探索纸的特性与用途，以及古代与现代的造纸技术，从而体验纸张的珍贵，培养节约意识。

12. 运用多种感官和合适工具，识别常见纺织材料，并根据特性和用途进行分类，了解其区别、特点及用途。

13. 了解常见金属的特性，并根据不同标准进行分类。

14. 运用多重感官与工具研究塑料，意识到其优缺点。

15. 理解科学的持续发展性质，乐于尝试日常生活中的科技新产品，关注科学相关的社会问题，合理使用材料，注意安全与健康，培养节约材料的良好习惯。

16. 针对特定观察情境提出问题，意识到问题可以多样化，培养提问这一良好品德，努力将难以观察和实验解答的问题转化为可探究的问题，不断提升探究的能力。

三、教学措施：

1. 加强教师的科学教学基本能力和技能的培训，利用课余时间学习新课程理念，熟悉《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书，深入了解科学教学大纲和教法，争取成为一名合格的科学教师。

2. 根据班级与学生的具体情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的氛围，以学生为主体，设计符合学生年龄特点的教学方法，充分调动学生的科学学习积极性和兴趣。

3. 充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，创设科学探究的情境，通过实验促使学生自主发现和解决问题，获取知识。

4. 鼓励学生在课外进行拓展研究，利用课程和校本资源，带领学生走出教室，走进自然与社会，将科学知识的学习延伸到活动课程、家庭和社会。

5. 认真研究教材，重视学生典型的科学探究活动设计，做好课前准备，运用多样的评估手段激发学生的探问兴趣。

6. 注意收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计及绘制统计图表等方法。

7. 在教学中充分利用教具、现代媒体和音像教材进行直观教学，精心组织每个观察活动，让学生亲身经历、感受每一个实验。

8. 充分发挥科学知识与日常生活的广泛联系，引导学生运用所学知识解决实际问题，让他们体会学习科学的价值。

小学科学的教学计划 第6篇

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，积极鼓励学生参与以探索为基础的学习活动，以培养他们的好奇心和探索欲。我们旨在让学生理解科学的本质，学会运用探究方法解决问题，为他们的终身学习和生活夯实基础。

二、学情分析：

在我校六年级中，共有4个班级，学生总人数超过280人。经过三年半的科学课程学习，学生们已经感受到科学探索的乐趣，并掌握了一些探究方法。他们对自然界，特别是身边的事物和现象，表现出强烈的好奇心，乐于提问，这将推动他们在教师的指导下进行更深入的科学探究。但当前的一些环境因素，例如部分学生和家长对科学课程的重视程度不足，及部分学生学习习惯的欠缺，依赖性强等，给教学带来了挑战。

小学生对周围世界的探索欲望非常强烈，科学课程内容紧密结合他们的日常生活，采用符合他们年龄特点的教学方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

三、教材分析：

1、全册内容概述：

本册是科学教材的第八册，涵盖了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》六个单元，共有28个典型活动。教材的主要目标是激发学生的科学学习兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们参与科学探究活动，同时掌握一些基本的科学知识和技能。

2、各单元内容：

第一单元《我们长大了》，重点在指导学生认识和了解人类一生的变化，并学习如何积极面对自身的生长发育，尤其是青春期的变化，以促进他们健康成长，正确建立人生观。

第二单元《遗传与变异》，在学生已有生物繁殖知识的基础上，进一步探讨生物的遗传和变异现象，内容包括：生物的遗传现象；生物的变异现象；人类对遗传和变异现象的研究和探索。

第三单元《进化》，在学生掌握繁殖、遗传和变异知识的前提下，进一步理解生物进化的重要性，重点探讨生物进化的证据（如化石）、原因（自然选择）及相关理论。

第四单元《共同的家园》，引导学生了解植物、动物与环境之间的关系，认识到人类既依赖于自然环境，也在影响环境及其他生物的生存。

第五单元《神奇的能量》，为学生介绍能量的概念和转换过程，强调节约能源和开发新能源，培养学生节约能源的意识。

第六单元《拓展与应用》，关键词为“拓展”和“应用”，通过引导学生运用所学知识解释现象，实现知识的延伸与实际应用。

3、教学重难点：

1）培养学生设计实验的能力。

2）重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。

3）通过实践和思考，增强学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集及结果解释等方面，学习建立解释模型以验证假设。

四、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中更接近科学，运用科学，并逐步树立科学的生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历探究活动，从中获得知识，提升能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质；

3、指导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注重实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型验证假设；

4、保持和发展对四周世界的好奇和求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感；

5、通过课程学习，让学生通过观察、实验和思考，对现象或结果进行合理解释或有依据的推测。

6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

五、教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、通过多样的实践活动丰富教学过程；

3、让探究成为科学学习的主旋律；

4、细心引导学生参与学习；

5、各班设立科学小组，让学生在交流合作中学习；

6、鼓励学生提问和假设，并引导他们亲自寻找证据进行验证，经过思考得出结论，将认识应用于解决实际问题；

7、充分利用多种课程资源和现代教育技术；

六、教学进度表：

一、学生基本情况：

二年级学生是第二学期的科学课学习者，已基本了解该学科的特点及学习方法：在玩中学、在想中学、在做中学中应用知识。学生们已意识到实验课程中团结协作的重要性，并努力培养探究能力，增强问题意识，寻找感兴趣的主题，并尝试小组合作学习，通过有效活动提升实践与创新潜力。培养学生积极的生活和学习态度，使其具备交往合作、观察分析及动手操作的能力；初步掌握社会实践及信息整理和分析问题的方法，形成合作、分享与进取的良好品质，成为创新生活的小主人。

二、课程性质：

小学科学课程旨在培养学生的科学素养，为他们的科学启蒙奠定基础。这门课程的教学将呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的热爱与求知欲，引导他们学习与周围世界相关的知识，帮助他们体验科学活动过程和方法，理解科学、技术与社会的关系，乐于合作，和谐相处，以便为后续学习打下坚实基础。学习科学有助于小学生形成科学认知与自然观，丰富童年生活，促进个性发展，激发创造潜能。

三、教学目标：

通过科学课程学习，理解与日常生活相关的基础科学知识，并运用这些知识，同时逐步养成科学行为习惯；了解科学探究的过程与方法，尝试参与探究活动，逐渐学会科学地思考问题；保持对周围世界的好奇和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度；亲近自然、珍视生命，积极参与环境保护，关注科技发展。

（一）科学探究：

1、理解科学探究的主要活动及其基本特征；

2、通过观察自然事物，发现并提出问题；

3、运用已有知识提出假想答案；

4、根据假想答案制定简单的科学探究计划；

5、通过观察、实验、制作等开展探究；

6、查阅及整理科学资料；

7、基于已有知识、经验和信息，进行思维加工，得出解释或结论，并理解结果需可重复验证；

8、用擅长的方式表达探究结果，参与交流和评议，并认识到质疑他人研究结论也是科学探究的一部分。

（二）情感态度与价值观：

1、保持探索世界的热情，喜欢尝试新事物，乐于探究周围事物的秘密；

2、珍惜自然环境，初步形成与自然和谐相处的意识；

3、理解科学虽已解释许多奥秘，仍有广阔领域等待探索，不迷信权威；

4、意识到科学能提升生活质量，并愿参与相关社会问题的讨论与活动；

5、在学习中注重事实，克服困难，尊重他人见解，乐于合作与交流；

6、意识到科技既能促进人类与社会发展，也可能产生负面影响。

（三）科学知识：

1、学习生命、物质、地球与宇宙三大领域的基础知识，并尝试应用于实际问题解决；

2、了解物质性质、用途、变化，对运动、力及简单机械及能量有初步感性认识；

3、通过生命科学学习，形成对生命活动基本认识，并对人体和健康有初步了解；

4、通过地球与宇宙知识的学习，了解地球和太阳系的基本情况，认识人类与地球环境的相互作用，明白地球是人类唯一的家园。

四、教学措施：

1、在教学中运用教材教，而不仅仅是教知识；

2、坚持玩中学、做中学、用中学、想中学原则，激发学生学习科学的积极性；

3、结合科学教研组举办活动，保持科学知识问答的常态，培养学生读书和爱科学的习惯；

4、科学学习应以探究为核心。

五、资源利用：

做好每节课的实验和演示，帮助学生直观了解一些现象；充分运用多媒体教学；鼓励学生收集资料，培养其整理资料的能力。

六、课时安排：

六、教学总结与反思：

在教学过程中需不断总结成功经验与教训，记录教学观念、行为和学生表现，分析教学的成败，关注成功之处和不足，并反思自身的成长，明确前进目标，调整努力方向，实现专业成长。

小学科学的教学计划 第7篇

一、指导思想：

以提高小学生的科学素养为核心目标，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，提升他们对科学本质的认识，并帮助他们掌握解决问题的方法，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

本册教材分为“生物与环境”、“光的性质”、“地球的变化”和“运动与力”四个单元。

《生物与环境》单元分为三个部分：首先通过“绿豆种子的发芽与生长”和“蚯蚓的选择”来研究生物如何适应其非生物环境。第二部分引导学生观察生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过制作生态瓶进行实验，探索生物与生物、以及生物与非生物之间的相互依存关系。利用实例分析认识到保护自然和维护生态平衡的重要性。

《光的性质》单元首先引导学生观察光的传播特性（包括直线传播和反射）及其在日常生活中的应用；接着让学生认识到许多光源在发光时也会产生热量，并指出太阳作为地球的主要光源与热源的重要性。通过制作太阳能热水器，综合运用相关知识进行实践。

《地球的变化》单元主要包括两个方面的内容：一方面让学生认识地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脉和高原等；另一方面探讨地形和地貌的变化及其成因，帮助学生理解地球内部运动以及自然力（如太阳、流水、风力、冰川和波浪等）共同作用的结果。

《运动与力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力和反冲力，让学生通过这些力使小车运动，并研究动力的大小与小车运动之间的关系。第二部分学习力的测量方法和单位，为摩擦力的研究做好准备。第三部分探究摩擦力及其影响因素，了解摩擦力对物体运动的作用。第四部分通过动手实践，设计并制作一个小车。

三、学生分析：

1、整体学习状况：我所教授的502班和504班，每班约有50名学生，男生比例相对较高。通过与其他教师的交流了解到，学生的学习态度较为认真，善于主动获取知识并将其灵活运用到生活中。

2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，大部分学生的科学基础知识较为薄弱，科学探究能力也不足。由于家长和一些教师偏重于语文和数学的教学，学生缺乏接触大自然的机会，也没有得到及时有效的指导，从而未能通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识、发展能力和培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程的内容与学生的日常生活密切相关，强调符合小学生年龄特点的学习方式，因此学生对科学学科的兴趣会更为浓厚。

四、教学目标：

1、五年级的学生已掌握基本的观察、记录和简单实验等技能，本册教材将引导学生经历更为系统的探究过程。

2、通过学习强调实验前后的推测与解释必须有充分的依据。

3、掌握控制变量实验的技能，并学习如何进行实际的控制变量实验。

4、利用模拟实验探讨自然事物的发生原因和变化规律。

5、在几次较长时间的观察研究活动中，能够用线条、符号、图画和文字记录观察现象，利用柱状图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性。

五、教学重难点：

教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，促进小学生的科学素养。

教学难点：通过实践操作和思考，帮助学生在感知和体验的基础上，培养较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身科学教学基本功的训练是首要任务。应充分利用空闲时间深入学习科学课程标准和教材，认真研究科学教学法，尽快成为合格的科学教师。

2、结合班级及学生具体情况，尽量在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为主导，采用符合学生年龄特点的教学策略，调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在科学实验室进行课外活动，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题。

4、注重学生课外的拓展研究，不应仅限于课堂教学，要把学生带出教室，走进大自然和社会，将科学学习从课堂延伸至活动课程和家庭社会。

七、主要教学活动类型：

信息搜集、现场考察、自然观察

实验专题研究、情境模拟

科学小制作、小组讨论、辩论

种植、饲养、科学游戏

参观、访问、竞赛

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动

角色扮演、科学幻想

信息发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法

九、教学进度：

（略）

小学科学的教学计划 第8篇

一、指导思想：

本计划旨在提升小学生的科学素养，倡导以探究为主的学习方式，让学生在实践中培养好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，从而养成运用科学方法解决实际问题的能力，为他们的终身学习打下坚实基础。

二、整体感知

《科学》四年级上册共分为三个单元：“热”、“天气变化”和“振动与声音”。本册教材在三年级的基础上，进一步引导学生参与有意义的科学探究活动，提升他们的学习体验，加深对科学的理解，并增强科学探究的能力。

“热”单元聚焦于日常生活中普遍存在的自然现象，主要通过学生的生活经验引导他们提出问题，然后设计一系列有趣的探究活动，帮助学生认识到科学无处不在，激发他们对科学的热爱与探究兴趣。本单元包括“冷与热”、“温度计”、“热的传播”以及“热对物质状态的影响”四个部分，共13个活动。

在天气观察与测量的部分，学生将通过观察天空中的云朵形态和变化，了解天气的四个基本要素，包括云量、降水量、风向和风力，以及气温的测量。这一部分活动还将包括记录天气变化，观察生物根据天气变化的行为，并学习获取天气信息的多种途径。

声音探究从倾听周围声音入手，学生将通过观察和实验发声物体，研究声音的产生、传播方式，以及如何控制物体发出声音。在这一单元的设计了“制作小乐器”的活动，学生可以选用身边的材料，自由制作一种能够发出不同音调的小乐器，并尝试演奏简单曲目。

这些活动承载着多方面的教育意义和价值。在新学期的教学中，我们需要特别关注这些活动在科学探究方面所带来的新目标。

1、增强学生的观察能力和精确度。

三年级的观察活动主要侧重于定性，而在四年级的活动设计中，学生需要进行更为精准和细致的观察，并在许多情况下采用测量方法，使用合适的术语、数据和图表来描述物体及其相关现象，例如云量、降水量、气温和声音的高低等。

2、要求学生不仅要关注事实的收集和解读，还需学会对这些事实进行简单加工、整理、抽象和概括。

这是本册教材在提升学生科学探究能力方面提出的新要求。观察与收集事实仅是探究活动的一部分；在此基础上，对收集到的事实进行加工与整理、抽象与以形成新认识，才是完整的科学探究活动。

学生的科学探究能力提升和对科学探究的理解是渐进的，我们需要引导他们经历一个又一个具有科学意义的探究活动，才能逐步实现发展。在新学期的教学中，希望老师们能够勇于探索，积累更多经验，将以探究为核心的小学科学教学推向新阶段。

三、教学目标：

通过学习，学生将：

1、了解与日常生活中常见事物相关的基本科学知识，并能将其应用于生活中，逐渐培养科学行为习惯。

2、理解科学探究的过程和方法，参与到科学探究活动中，逐步养成科学看待和思考问题的能力。

3、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成相信证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和国家的热爱。

4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注科技发展。

四、学情分析：

1、整体学习状况：四年级学生在学习上相对认真，但缺乏灵活性。他们通常习惯于死记硬背，从而不善于自主获取知识并在生活中灵活加以应用，造成基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，应用能力较弱。

2、已有知识和经验：由于多种原因，学生对科学常识的掌握极为薄弱，科学探究能力不足。家长和部分教师偏重语文、数学教学，使得学生缺乏时间和机会接触自然环境，没有及时、全面的指导，从而未能通过观察、实验与调查等实践活动获取知识、提高能力和培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界往往充满好奇，具备较强的探究欲望，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容贴近他们的生活经验，强调以适合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发学生对科学学科的兴趣。

五、德育目标：

1．通过观察和实验等教学活动，培养学生认真、细致、实事求是的科学态度，以及与人合作和不怕困难的精神。

2．通过天气变化内容的讲解，帮助学生理解天气变化的基本知识。

六、教学重难点

1．能够归纳和概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。

2．发现同类物体之间的共同点，并总结其规律。

七、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的经历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

八、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、实验法、列表法

九、主要教学活动类型：

信息搜集、现场考察、自然状态下的观察与实验

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论

参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

家庭科技活动

小学科学的教学计划 第9篇

一、教材分析

本学科依据全日制义务教育科学课程标准的要求，旨在培养学生的科学素养，以知识与能力的有机结合为出发点。课程内容充分体现了课程目标，包括情感、态度及价值观的发展，结合学生的年龄特征、兴趣爱好和认知规律，内容安排从易到难、由具体到抽象、由简单到复杂，逐步深化学习，打开学生的学习空间，促进自主多样化的学习方式。

本册教材共设置22课，分为四个部分：

第一部分（1——7）关于生活中的食物

第二部分（8——14）关于饮用水

第三部分（15——18）关于身边的玩具

第四部分（19——22）关于家养小动物

二、教学目标

知识与能力

本册通过科学的学习，着眼于学生终身学习愿望与能力的培养，促进学生科学素养的发展，充分体现科学课程改革的精神，强调整体素质教育，培养学生的探索创新精神和实践能力，增强社会责任感，深入体验科学本质及科学技术与社会的关系。

过程与方法

1，运用感官观察不同种类的动植物，比较总结它们的异同。

2，探索各种材料的物理特性。

3，对液体、固体和气体进行系统比较与观察，理解水与空气的特性。

态度与价值观

1，培养与他人合作、乐于交流的学习态度。

2，树立重视事实和证据的科学态度。

3，形成珍惜生命、保护生态的意识。

三、提升教学质量的措施

通过观察与研究，发现问题、提出问题，围绕问题进行假设、设计研究方案、进行实验，分析研究结果，最终得出结论并应用到实际生活中。

四、班级现状分析

三（1）班共有学生80%，在科学观察方法、观察能力、实际操作能力、推理能力和归纳能力等方面表现良好，20%的学生在学习过程中相对吃力，方法较为欠缺，需教师及同学给予更多的辅导和帮助。

五、教研专题

科学探究能力的培养

六、教学进度表

单元

课题

节次

合计

时间

小学科学的教学计划 第10篇

　一、基本情况：

我今年负责五年级的科学教学，这是我第一次接触这一课程，对学生和教材都还需要进一步熟悉。目前，我所教授的班级共有近三百名学生，生源遍布全县多个城镇，情况相对复杂。五年级的科学课程正处于实验教学的新阶段。经过两年的学习，学生逐渐形成了自己的科学思维，对科学探究的过程有了一定的认识，并能够运用所学知识来解决问题。然而，和之前的学习相比，本期课外实践活动大幅增加，观察和记录的要求也相应提高，学生需要投入更多时间进行观察和记录，培养耐心和细致的学习态度。新教材中部分知识较为抽象，难度比以往有所提升，一些良好的学习习惯，如认真观察、进行调查研究等，仍需我不断引导与培养。

　二、教育教学内容：

五年级的教学围绕“作用与平衡”这一统一概念，整合了课程标准中的科学探究、科学知识及科学态度、情感与价值观等内容。本册教材共设计了6个单元，23个课题，旨在激发学生对生物之间、生命与非生命之间、物质之间复杂相互作用与平衡关系的探究。重点培养学生的基本实验能力，如对比实验、条件控制实验和模拟实验等，让他们学会观察并分析实验结果，并通过语言、文字、图表、模型等多种方式来表达研究的过程和结果。通过精心设计的三个专题研究，旨在拓宽学生的思维，引导他们将所学知识与能力进行综合运用，经历较为完整的科学研究过程。

　三、奋斗目标：

根据新科学课程标准，本册书着重培养学生以下几种科学素养：

科学探究：了解科学探究的主要活动，懂得其基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，探索生物、地球运动等科学内容。

科学价值观：保持对新事物的好奇心，热衷提问，大胆想象，乐于探究，关心科学与技术、社会及环境之间的联系，形成科学的思维方式，尊重事实，注重环境保护，倡导与自然和谐相处。

科学知识：使学生掌握生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识，并能够运用这些知识进行科学探究活动。

通过本册的学习，激发学生对科学课程的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识和STSE等方面得到全面发展。

　四、教材与实施：

第一单元，生物生长的需求。通过探究动植物外部生存环境对其生长的影响，引导学生学习动植物生长所需的基本条件，认识到周围环境对动植物生长的影响，从而意识到保护环境与自然和谐相处的重要性。

第二单元，生物与环境。继续引导学生探讨生物与其周围环境之间的相互作用和平衡。教材以葵花向阳现象为切入点，探讨生物与阳光、温度、水及其他生物之间的关系，通过一系列的对比实验，让学生深刻体会到生物与环境适应（平衡）的多样生活习性与方式，以及生物自身结构与功能的相互适应。

第三单元，人与环境。通过思维游戏、角色扮演、模拟体验及科学畅想等多种活动形式，让学生认识到 humans 作为自然的一部分，既依赖于环境，也会影响环境，从而树立起人与自然和谐共处的基本环境保护意识。

第四单元，冷与热。通过生活中常见的实例，引导学生研究热传递的不同方式，并探讨保温和散热的问题，发现物质之间的相互作用与平衡，培养他们运用已有知识解决实际问题的科学探究能力。

第五单元，地表剧烈变化。在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡后，继续探讨地球与宇宙世界中物质、能量的作用与平衡，通过地震、火山等现象引导学生探索地球内部物质和能量之间的相互作用与平衡。

第六单元，环境保护。作为全册的综合单元，从人类生产力进步对自然环境的影响入手，引导学生理解科学、技术、社会与环境之间的相互关系，认识到环境为人类提供生存的基本条件，而人类社会经济发展对环境的影响也可能导致生态平衡的破坏，从而意识到保护环境的重要性，树立良好的环境保护意识和习惯。

五、教学措施：

a) 通过生动的科学课，引导学生主动进行探究学习。

b) 建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展，包括科学笔记、收集的概念图、观察和实验报告等，期末时展示和评比这些学习档案。

c) 发挥评价在学习和教学中的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评及综合评价三种工具，采用形成性评价，时刻了解学生的学习状况。

d) 注重情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标和科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度和价值观。

e) 关注科学与技术的联系，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识与实践能力。

f) 强调安全意识，培养学生在探究活动中具备安全参与的知识、能力与习惯。

g) 积极参与新教材的实验活动。

h) 开展环境教育，进行生物种植的课外实验，探究生物与环境之间的关系。

　五、培优补差：

学困生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点，学困生主要表现为：对科学知识缺乏兴趣、探究意识差、缺乏合作意识和实践能力不足等。

针对这些情况，我将通过生动的教学来激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，有针对性地培养他们的科学探究能力。在小组合作中，让他们加入表现较好的小组，并开展“一帮一”的活动，互相帮助。

优生培养措施：为优生提供展示自我的机会，让他们分享自己的观察与研究成果，担任小组长并布置长期观察与调查任务，带领全班共同进步。

小学科学的教学计划 第11篇

一、指导思想：

本教学计划面向所有小学生，以培养他们在科学学习中的主动参与意识为核心，结合小学生的年龄特点和现有能力。通过以探究为中心的科学学习活动，激发学生对科学的好奇心和求知欲。

二、学生分析：

1、整体学习状况：男生在科学学习上的参与度和课堂表现普遍高于女生，显示出更强的学习兴趣。

2、已有知识、经验：学生的知识储备不均，一部分学生具备丰富的课外知识，平时积极观察自然现象，表现出对科学的浓厚兴趣；另一部分学生虽然在课堂上表现得有兴趣，但缺乏课外阅读，难以建立必要的科学联系；还有部分学生对科学和自然知识较为陌生，面临适应困难。

3、儿童心理分析：整体来看，大多数学生对科学学习充满了好奇心和求知欲，喜欢参与小实验，这种浓厚的兴趣将成为他们科学学习的重要动力。

三、教学目标：

1、了解科学探究是为了解决科学相关问题而开展的一系列活动，培养对科学的热爱，尊重科学家，增强观看科技书籍和影视作品的兴趣，感受科学的真实与身边的科学现象。

2、掌握收集证据的方法，包括观察和实验，能够说出周围常见的植物和动物名称，并尝试用不同的标准对生物进行分类，珍视动植物的生命，欣赏大自然的美，学会与自然和谐相处。

3、理解在探究过程中，对收集到的证据进行比较、分类、总结等整理加工的重要性，认识到合作学习的价值，并意识到科学是不断发展的过程。

四、教学措施：

1、坚持理论与实践相结合的教学方法，加强学生对现代科学知识和理论的学习，深入研究科学课程标准、教材及教学策略。

2、结合具体班级和学生的实际情况，在课堂上创造一个民主、和谐、开放的学习氛围，确保学生在课堂中的主导地位，设计符合他们年龄特点的教学方法，充分调动学生的学习积极性和兴趣。

小学科学的教学计划 第12篇

　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为根本目标，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，增强对科学本质的理解，使他们掌握有效解决问题的方法，从而为他们的终身学习和日常生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本册教材围绕三个核心概念进行设计：温度与水的变化、磁铁的特性、植物与动物的生长变化。科学探究是一个综合性过程，随着年级的提高，探究的深度也会有所不同。本册教材强调的技能包括：观察、描述、记录、简单实验、测量、比较、分类、交流与表达等。

　三、学生分析：

1、整体学习状况：

学生普遍活泼，思维活跃，具备较强的好奇心，但他们在自主获取知识和灵活运用知识方面的能力不足。学生对基础知识的理解往往停留在表面，缺乏深入的理解和实际运用能力。

2、已有知识、经验：

因各种条件限制，学生的科学知识较为匮乏，科学探究能力较弱。家长与部分教师较侧重语文和数学的教学，使得学生很少有机会接触自然，也缺乏及时的指导，因此在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识和能力。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，渴望探索。他们乐于直接动手操作，而我们的科学课程内容恰好贴近学生的生活，通过适合他们年龄阶段的学习方式，将激发学生对科学的浓厚兴趣。

　四、教学目标：

1、了解与周围事物相关的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐渐培养起科学行为和生活习惯。

2、掌握科学探究的过程和方法，尝试将其应用于科学探究活动中，逐渐培养出科学的思维方式。

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆假设、注重证据、勇于创新的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱。

　五、教学重难点：

教学重点：

重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，全面提升小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手实践与思维探讨，让学生在感受与体验的基础上，培养较强的科学探究能力。

　六、教学措施：

1、提升教师自身科学教学的基本功极为重要。应充分利用空闲时间，认真研读科学课程标准和教材，深入研究科学教学法，并通过网络获取最新的教育理念，积极参与教研活动，成为一名优秀的科学教师。

2、结合班级实际情况，努力营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂的主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，动员学生积极参与科学学习。

3、实验活动需充分准备，注重“精讲多练”，通过实验引导学生自己发现问题并解决问题，实现知识的有效获取。

　七、主要教学活动类型：

信息搜集、现场考察、自然观察

实验研究、专题探讨、情境模拟

科学小制作、讨论辩论、植物饲养

科学游戏、参观访问、学科竞赛

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技项目

角色扮演、科学幻想展示会、交流会

　八、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法

实践法、讨论法、谈话法

辩论法、实验法、列表法

小学科学的教学计划 第13篇

小学科学教学是提升学生综合素质的重要环节。本计划旨在培养学生的创新能力和实践能力，为我校的科学教学水平更进一步而努力。

　一、主要工作

（一）加强学习、更新观念，提升教师科学素养和教育教学理论水平，深入理解科学教学的内涵

1、认真研读《科学课程标准》，全面分析新教材，既注重科学课程理念的理论思考，又注重科学教育实践的研究。

2、深入学习有关有效教学策略和评估方法的理论及实践经验。

3、研究探索研究性学习、校本课程开发和校本教研的相关理论与实践经验。

4、关注“做中学”的教学案例与相关专著。

（二）优化教研形式，提高教研质量

1、针对传统教研方式，激发教师参与教研的积极性，引导教师自主开展教研活动，充分利用科学学科的研究与引领作用，提升教研质量。

2、通过多样化的形式，灵活有效地发挥科学学科的引导与支持功能。

（三）重视教育科研，深化课题研究

在小学科学学科课题研究中，探索适用的原则和方法，提高课题研究的实际成效，聚焦课堂教学和课程建设等具体问题，强调结果与过程的结合，倡导“过程即成长”的理念。

（四）积极参加新课程培训、调研及专项合作等多元化活动，促进教师的专业发展

1、认真参与各类新课程培训活动，引导教师转变教育观念，提升课程实施能力，为新课程的推进提供保障。

2、积极参加《科学》课程标准和新教材的学习与培训，帮助科学教师明确课程方向，组建学科研究小组，共同攻克难题，增强对课程的理解。

3、根据市、县教研室的相关规定，组织教师参与教学能力竞赛及学科评优活动。

4、按照市教研室的要求，组织全国、省、市的各类学科竞赛。

（五）重点加强科学教师的培养，探索教师培养的新途径与方法，增强科学教师队伍建设

1、围绕科学教师的培养，以课题研究为切入点，以提升课堂教学效果为主线，加强对青年教师的支持。

2、开展有针对性的“传帮带”交流活动，促进教师的健康成长。

（六）提升研究能力，促进学校科学教学水平的稳步提升

1、加强科学教师理论学习，明确自身的研究方向，提高专业研究能力。

2、科学教师需不断提升服务意识和服务能力，加强自身素养。

3、探索新型课堂教学模式，让学生走出教室，亲近自然，拓宽视野，增强对家乡的热爱，丰富德育教育的内涵。

4、结合学科特点，组织四年级科学兴趣小组活动，做到有计划、有活动和有记录，培养学生获取科学知识的能力和探究兴趣。

5、实验室工作人员应做好实验器材的管理和使用记录。

6、继续指导小小气象台的运行。

　二、小学科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：旨在激发学生对周围世界的好奇心与探索欲，培养他们的想象力和创新意识，促使孩子们热爱自然、珍视生命，增强对资源和环境保护的意识。

活动内容：面向低年级学生，全员参与，创作与科学相关的富有创造性和意义的画作。优秀作品将获得奖状。

2、明天的小小科学家：

活动目的：旨在提升学生的动手能力，让他们从小养成善于观察和思考的习惯。通过科学发明活动，使学生感受到科学的生动性，并将所学知识运用于创新中，培养解决实际问题的能力。

活动内容：学生可利用身边材料，自行设计和创作科学小发明，作品不限风格，优秀作品将在全校进行展示。

小学科学的教学计划 第14篇

一、教学目标：

（一）情感态度与价值观

本课程强调学生对事物变化特征及其相互关联的深入理解，除了对外部表象的观察外，还要从微观层面探究事物的内部结构及变化规律，着重体现事物的结构与功能，比如微生物和简单机械的运作；认识事物之间的相互影响，如病毒与人类健康、简单机械与运动等。同时鼓励学生回顾与运用间接的生活经验。我们要培养学生对科学学习的兴趣和良好的习惯；观察与探究是五年级的集中训练过程，应结合具体学习材料，进行有意识的强化训练。帮助学生增强解决问题与克服困难的信心，有助于思想品德教育，鼓励他们将所学知识应用于实际生活。

（二）知识目标

1、了解细菌的基本特征及其对人类的正反两面影响；理解真菌的定义，它们既不是植物也不是动物。

2、认识骨骼和肌肉及其功能；了解人体消化、呼吸和血液循环的过程；意识到养成健康生活习惯的重要性；明确个人对身体健康的责任，积极参与锻炼并注重保健；了解人类所需的营养成分及其来源，意识到营养均衡的重要性；认识动植物之间信息传递的方式和特点；理解大脑在语言、思维和情感方面的作用，将其视为人体活动的“指挥中心”。

3、了解光的直线传播现象；认识平面镜或放大镜如何改变光的传播路径；了解光如何影响我们的生活；理解光的颜色及日光的色散现象；学习光的三原色和光的合成，并参与调色游戏；认识光与生活的关系以及光污染及其防治；明白声音是由物体的振动产生的，能够分辨声音的大小与高低；理解声音传播需要介质，能区分乐音与噪音，了解噪音的危害及防治措施。

4、知道水能够溶解某些物质；理解物质变化的两大类，一类是形态变化，另一类是生成新物质；了解物质变化的可逆性和不可逆性。

5、理解利用机械可以提高工作效率，掌握一些简单机械的原理，如斜面、杠杆、齿轮和滑轮的应用；能够测量并记录沿直线运动物体在不同时间下的位置，并用简单的图表表示距离与时间的关系；明白描述物体运动需要位置、方向和速度。

（三）潜力培养

1、培养学生用自我擅长的方式进行表达、评论和讨论。

2、培养学生的信息分析、收集和整理能力。例如：查阅书籍及其他信息源，能利用表格、图形和统计方法整理相关资料。

3、培养学生使用简单工具进行观察并记录，能够进行控制变量的探究性实验。

4、引导学生为自己的探究活动提出大致的计划或思路。

5、鼓励学生运用已有知识和经验，对观察现象进行假设性解释，并与他人分享研究过程和结果。

二、教学重点难点

重点：本册教材在探究对象方面重点强调对事物内部变化特征和相互联系的认识，注重事物外观的观察与微观世界的分析，强调事物的结构和功能，例如微生物世界和简单机械；以及事物之间的联系，比如病毒与人类健康的关系、简单机械与运动的联系。与之前的教材相比，探究水平有所提升，增强自主探究的实施，加大对学生生活经验的整理与提升，进一步强化对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理思维的训练，设计多个强化逻辑推理的探究项目，例如推测霉变食物变化的原因，努力在事物外观特征与内部变化之间建立联系。

难点：帮助学生形成科学的自然观，学会运用联系的观点和思维方式来分析问题。探究过程逐渐深入，逻辑推理能力提升越发明显。

三、基本教学措施：

整个教材设计上，教师应鼓励学生关注感兴趣的话题，利用活动让学生亲身经历科学探究，从而加深对科学及其学习的理解。解释与模型是五年级训练的重要方法，应结合具体学习资料，通过探究过程强化解释与模型能力。

教学中应运用现代信息技术辅助教学。根据教材特点，制作课件，借助动画效果和图片吸引学生注意力，帮助学生理解教材中的重点难点。

应调动学生的学习主动性，根据教材特点设计互动环节，让学生查阅、绘制、朗读、讨论、思考和实践，以多种感官参与，培养学生的动手、动口、动脑能力。

教学中要关注全体学生，因材施教，针对学生差异实施分层教学，使学生在掌握知识的领悟学习的意义，从“要我学”转变为“我要学”。

四、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察与实验

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论与辩论

种植、饲养、科学游戏、信息发布会及报告会

参观、访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

家庭科技活动、角色扮演、科学幻想

五、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法

小学科学的教学计划 第15篇

1月声音

1. 引导学生关注周围的声音，从倾听开始，探索声音产生和传播的各种现象；鼓励学生对观察到的现象、结果进行思考并作出解释；在课外，鼓励学生独立进行声音产生、传播和调控等相关实践活动。在活动中培养学生对声音探索的兴趣，体验保持良好环境的必要性；提升学生的合作与交流能力，培养他们细致观察的习惯和态度，渗透科学的思维方式，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验科学探究的乐趣，并保持对周围事物的探索热情。

2. 组织学生在课堂（或课外）进行一些有意义的科学探究活动。

●经历对声音和振动现象的直接观察过程（主要通过听、看和摸等感官）以及借助物体进行间接观察的过程；

●经历对声音的大小、音调高低、乐音和噪音进行比较观察的过程；

●经历对物体发声与其振动之间建立因果关系的思考过程；

●经历声音传播途径和控制声音的方法实验操作的过程；

●经历使用身边材料制作小乐器的过程；

●经历对各种声音现象的描述和解释过程。

3. 组织并指导学生在精心设计的探究活动中，学会区分和识别不同的声音及其大小、高低、远近和方向；理解振动现象和声音是由物体振动所产生的；知道声音传播离不开物质；意识到“努力减少噪声”的重要性。