四年级品德与社会上册教学安排(通用15篇)

四年级是小学生认知和情感价值观发展的重要阶段，教学计划旨在通过《品德与社会》课程帮助学生对自我、他人及社会形成初步理解，培养良好行为习惯。教材分为多个单元，内容涵盖生活中的消费、习俗和安全等，强调与学生日常生活的紧密联系。教学目标包括情感、态度、行为习惯和知识技能的培养，特别关注学生的社会参与能力和道德观念。通过生动的教学方式和多样化的活动，教师引导学生积极参与，增强对社会的认知与责任感，促进他们的全面发展。教学措施侧重于更新教育理念、关注学生个体差异和强化实践活动，以实现教育的有效性和基础性。

四年级上册品德与社会教学计划 篇1

一、学生情况分析

四年级是小学生认知、能力和情感价值观建立的重要阶段，他们对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，已经养成了一定的良好行为习惯。随着他们的社会交往范围显著扩大，他们对社会的认识和品德的塑造变得越来越重要。这门课程因其开放性、活动性和实践性而受到了学生们的欢迎，大多数学生积极参与课堂内外的学习和活动。

本教材围绕四年级儿童不断扩展的社会生活展开，关注每一个儿童的成长，以发展他们丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现以人为本的现代教育价值取向为理念。通过社会环境、社会活动与社会关系的互动，帮助学生形成对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，不断丰富他们对自我、对他人及对社会的认识，逐步培养社会主义合格公民应具备的道德观、价值观和良好行为习惯。

二、教材分析

本教材共分为三个单元，分别是：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、《安全的生活》。教材依托四年级儿童日益拓宽的社会生活，通过与他们生活密切相关的社会环境、活动和关系，期望引导学生获得积极的社会参与能力和态度。各个单元内容均围绕儿童实际生活展开，旨在丰富他们的认知和理解，从而培养出具备良好道德观和价值观的社会主义公民。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）培养学生热爱劳动、勤俭节约的态度，倡导文明礼仪、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作与责任感。

（2）增强学生对祖国的热爱，重视祖国的文化传统和节日习俗。

（3）鼓励学生合理、有创意地探讨和解决生活中的问题，学习对道德问题做出正确的判断与选择。

2、行为与能力目标：

（1）初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，掌握一些社会组织与规则，认识法律和规则对公共生活的重要性。

（2）了解不同文化背景下人们的生活方式与习俗，理解群体、民族和国家之间和睦相处的重要性，意识到和平与发展是人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

促进学生逐渐树立自觉遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助残疾人是良好品德的体现，并培养关心集体、参加集体活动的积极态度。了解家乡的环境问题，积极参与可行的环境保护活动，抵制不良风气和迷信现象，培养对家乡的热爱；了解交通的发展状况，感受交通在生活中的重要性，认识媒体与生活的关系，掌握基本的报纸制作方法，学会合作制作小报，了解现代通信的发展及其方式，并学习常用的通信方法。

四、教学措施：

1、更新观念，树立新理念

（1）调整教材观。教学是对教材的再创造，而非单纯地教教材。根据新课程的要求，教师需灵活运用教材，删减、替换和补充内容，以便更好地引导学生学习和探究。

（2）更新教学观。以学生为中心，强调关注每一位学生的成长，重视学生的学习过程而非仅仅关注结果，让学生用自己的视角来理解世界，鼓励他们独立思考。

2、遵循品德与社会课的理念

（1）帮助学生参与社会、学习做人。教师的任务是关注每个孩子的成长，培养他们的内心世界和人格，使其成为富有爱心和责任感的人。

（2）以儿童生活为基础。教学内容应贴近学生的日常生活，反映他们的实际需求，鼓励他们观察和感受社会。

3、追求教育的基础性和有效性

教师在教育过程中要把握学生的实际发展，采用生动活泼的教学方式，帮助他们解决现实问题，奠定良好的品德发展基础。

4、改革教学方式

教师应采纳灵活多样的教学形式，以活动为主导，鼓励学生在自主活动中体验和感悟，培养探究能力及良好习惯。

5、重视学生的学业评价

品德与社会课的评价应注重反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，而非单纯的对比和评定，强调对学生个性特点的尊重和发展性评价。

五、学困生帮扶措施：

正如乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵是不可替代的阳光。”教师应以真诚的态度去关爱每一位学生，与他们建立良好的关系，以此塑造他们的人格。通过合理而民主的方式，尊重学生的个性，培养出具有创造力和个性特征的人。

1、尊重个体，关爱每一位学生。

爱是教育的基础。与学困生建立良好的关系后，他们会更开放地与教师交流，从而更愿意接受教师的指导和教育。尊重学生的个性，能够激发他们的创造力和潜能。

2、激发自信，磨砺性格。

帮助学生树立自信心至关重要。教师要创造机会让他们在实践中锻炼，以此增强信心，鼓励他们发掘自身的闪光点，并在困境中坚定信念。

3、欣赏、鼓励学生的优点。

给予学生赞赏和鼓励可以激发他们的上进心。教师应当积极引导学生发展自身的优势，保持积极自信的心理状态。

学困生的转化教育是一个长期而反复的过程。教师需以热情和耐心，引导学生在教育和学习中享受平等的对待。

六、学科实践活动安排：

1、开展一次超市购物实践活动。

2、举办“一家之喜”交流会。

3、收集生活中交通安全的案例，召开“交通安全，从我做起”的主题班会。

七、教学进度安排。

每课安排两课时。

四年级上册品德与社会教学计划 篇2

一、学生现状分析：

我校四年级共设有两个班级，正值知识、能力以及情感价值观逐步形成的关键阶段。学生们对自我、他人、家庭和社会已经有了初步的理解，但仍然显著表现出自我中心的倾向，缺乏合作和帮助他人的意识。在交友方面，学生们逐渐渴望与他人建立联系，但在社交中，有的孩子表现得较为内向和犹豫，而另一些则显得过于放纵或攻击性强，因缺乏有效的沟通技巧而产生冲突，导致其社会化能力面临一定挑战。

四年级的学生在是非判断上逐渐具备一定能力，但由于大多数学生都是独生子女，在父母的呵护下成长，自主性和独立性相对薄弱。过度自我中心化的现象愈发显著，部分不良倾向不但妨碍良好行为习惯的养成，还可能影响性格与道德行为的发展。四年级的学生开始对自己的学习能力产生兴趣，能够从身边的变化中反思和探寻背后的原因。

二、指导思想：

本教材的设计旨在引导学生通过与他们生活密切相关的社会环境、活动和人际关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度与参与能力。通过感悟和体验，逐步丰富和深化对自我、他人和社会的认识与理解，养成作为社会主义合格公民所必需的道德观、价值观和良好的行为习惯。

三、教学目标：

1、学习合作的重要性，感受合作带来的益处；初步树立正确的友谊观，掌握交流和沟通的技巧，分享快乐，分担烦恼。

2、培养积极向上的学习态度，增强面对困难与挫折的意志与能力，锻炼毅力和耐心，养成良好的学习习惯。

3、在了解家乡的基础上，培养对家乡的热爱，提升获取和筛选有用信息的能力。

4、感受家乡的各方面发展，认知发展中遇到的一些问题，树立家乡小主人意识，激发对家乡的热爱。

5、关注每一个儿童的成长，帮助他们参与社会生活，学习为人处世之道。

6、儿童的生活是课程的出发点与基础，教育内容及形式需贴近儿童的生活，满足他们的需求。

四、教材分析：

本教材主要分为四个单元：第一单元《在集体生活中》、第二单元《学习更上一层楼》、第三单元《我的家乡》、第四单元《家乡的变化》。

教材围绕着四年级学生日益扩展的社会生活为主线，前提是关注每个儿童的成长，目标是发展学生丰富的内心世界与主体人格，体现育人为本的现代价值取向。

五、教学措施：

1、全面理解课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、重视学习情境的创设，灵活运用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探索，在探究中发现并解决问题。

4、充实教学内容，增强课程的现实性与亲近感。

5、拓展教学空间，积极发掘和利用地方及本校的各类教学资源，以满足学生不同的学习需求。

6、鼓励小组合作与探究学习，引导学生大胆提问，协作探讨解决问题的方法。

四年级上册品德与社会教学计划 篇3

一、学生情况分析

四年级是小学生综合素质发展的重要阶段。在这个时期，学生们逐渐对自我、他人、家庭以及社会有了一定的认知，已经开始形成一些良好的行为习惯。随着他们的生活圈不断扩大，进一步了解社会、培养品德显得尤为重要。本课程具有较强的开放性、互动性和实践性，绝大部分学生乐于参与，并积极投入到课程的各项活动中。

二、学期教学主要目标

情感态度价值观

第一单元： 学会在与他人相处中尊重和理解他人，认同诚信的重要性，愿意成为一个诚实守信的人，对生活充满期待，积极面对困难与挫折。

第二单元： 感受到家人对自己的关爱，主动与家人沟通，尊重并孝敬长辈，理解家庭生活的不易，具备承担家庭责任的意识。

第三单元： 感受朋友之间的友谊，体验与同学合作的乐趣，关心集体，积极参与集体活动。

第四单元： 了解信息技术对社会发展的重要性，并对新兴技术的利与弊有清晰的认识，自觉遵守相关规定。

能力目标

第一单元： 能够在生活中分辨是非，勇于承认错误并调整自己的言行，学会与他人坦诚交往，学会处理与人交往中的冲突，积极应对生活中的挫折。

第二单元： 学会管理自己的生活，关心家人，承担家庭责任，初步具备合理的消费观念。

第三单元： 宽容待人，欣赏朋友的优点，平等地与同学合作，遵守规章制度，参与班级管理。

第四单元： 学会使用现代通信工具与人交流，保持良好的书写习惯，合理安排观看电视和上网的时间，自觉抵制不良信息。

三、教学重难点

第一单元： 明白诚实守信是传统美德，认识到沉迷于电子游戏等不良习惯的危害，理解、体谅他人是化解冲突的重要方法。

第二单元： 明白孝敬长辈是传统美德，理解家庭经济的构成，家庭生活中需讲道德与责任。

第三单元： 理解朋友间应互相帮助，作为集体的一员应承担相应的责任，遵循集体规则。

第四单元： 了解现代通讯工具的基本操作，认识到随意拨打应急电话的后果，懂得传媒与网络的双面性。

四、教学主要措施

1、认真备课，确保每堂课都有充分准备，并及时进行反思和改进。

2、重视课程的准备环节，使学生和老师在每次课前都有充分的准备。

3、精心设计课内外活动，将教育寓于活动中。

4、保证课程的专用性，避免占用其他课程的时间。

5、关注教学动态，通过阅读杂志和听他人课程来更新教学理念。

6、充分利用班会和谈话课，采取适当的教学策略，提升学生的道德水平。

7、重视情感、态度与价值观的正确引导，通过潜移默化的方式提升学生的道德修养。

8、与家长保持联系，创造良好的成长环境。

四年级上册品德与社会教学计划 篇4

一、学情分析

四年级是学生认知和情感发展的重要阶段。在这一年级段，学生们逐渐形成对自我、他人及社会的初步认识，同时也开始培养一定的行为习惯。随着他们的社交圈不断扩大，对社会的理解和道德观念的建立变得愈加重要。

二、教材分析：

本册教材共分为四个单元，分别是：第一单元《践行规则》；第二单元《积极向上的心态》；第三单元《自尊与自爱》；第四单元《智慧购物》。本教材的编排以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，关注每一位学生的成长，旨在培养他们丰富的内心世界和独立的人格，同时贯彻以育人为中心的现代教育理念。

三、教学目标：

1、通过实践、分析和感悟，帮助学生对自身的情感、态度、价值观及行为进行自我评估、自我反思与自我调整，促进他们良好品质和社会性的成长。

2、让学生理解守规则的重要性，以及如何保持乐观、自尊与自爱，和如何进行合理的购物。

3、通过本册教材的学习，帮助学生掌握关键知识点，积累丰富的社会经验。

四、教学措施：

1、全面了解教学目标，帮助学生获得深刻的情感体验。

2、结合学生的生活背景，开展多样化的教育教学活动。

3、重视情感投入，灵活运用不同的教学方法，引导学生积极参与自主学习。

4、拓宽教学空间，开发和利用校内外资源，以满足学生的学习需求。

四年级上册品德与社会教学计划 篇5

一、教材编写的指导思想、原则

本教材围绕四年级学生逐渐丰富的社会生活进行编排，以关注每位学生的个体成长为前提，旨在促进学生内心世界的多样性和主体人格的发展。我们的理念是遵循育人为本的现代教育价值观，鼓励学生在与社会环境、活动和关系的互动中，培养对现代社会生活的积极态度与参与能力。在实践和体验的基础上，进一步深化对自我、他人及社会的理解，逐步建立符合社会主义标准的道德观和价值观，养成良好的行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材以儿童的社会生活为主线，四年级上册划分为“我们在一起”、“成长的烦恼”、“智慧的消费者”三个单元，共计12课。每一课根据内容的不同，建议安排的课时也有所不同。通常每课建议安排3至4课时，一册书大约安排37课时左右，并为学校和教师留出一定课时用于地方课程和相关活动。

三、教材的特色

1. 见物见人，以物及人

儿童是在与多样事物的相互关联中成长的。随着他们年龄的增大，生活中接触的事物日益增多，例如各类工业品、农产品以及交通工具等。教材希望能够引导他们理解这些事物的“理”和“物”，例如食品的来源，不同交通工具的特点等，从而使儿童积累生活常识，以便更好地适应社会生活。这些事物的背后蕴藏着人类的智慧和情感，作为“品德与社会”的综合课程，应积极挖掘出物背后的人，让儿童在观察物品的同时也能感受到其中的情感与道理。例如，在《衣食的来源》一课中介绍了袁隆平，不仅展示了他的科学贡献，还呈现了他作为一个真实的、有温度的人，让学生感受到人性的光辉，从而突显本教材的人文价值与道德内涵，努力实现品德教育与社会教育的有机结合。

2. 在生活事实中辨析价值

教材向学生展示了他们生活中涉及的一系列实际情况，比如家乡变化、交通发展、工业产品涌现等。在认识这些事实的教材重视揭示它们对生活可能带来的意义与价值。我们希望儿童能够通过这些具体事实的分析，逐渐理解并非所有存在的事实都是合理或向善的，培养他们对众多现存事实进行价值分析与选择的能力。例如《塑料与我们的生活》一课中提出的“白色垃圾”问题，这种价值辨析意识和能力是现代公民应具备的素质之一，也是本课程的重要目标之一。我们在事实教育和价值教育之间寻求有效的结合。

3. 当代生活与历史的链接

努力将当代生活与本民族的历史与文化相结合，例如在讲解纸张时引入西汉时期纸的发明，或在讲述通信时提到古代的驿站等。我们也会关注对儿童影响深远的各种无形文化，突出它们的文化意义与内涵。当然，教材提供的历史文化知识是片段式的，而非全面系统的。

四、教学建议

1. 改变陈旧观念，树立新观念

（1）转变教材观：教学是对教材的再创造，要用教材教，而不是仅仅教教材。

根据新课程的教学要求，我们要有效利用教材。做到“删减、替换、补充”。在备课时，要理清教材思路，把握教学主题，教学过程中以教材提供的主题为基础，引导学生学习和探究。

（2）转变教学观：新的课程改革强调以人为本，要关注每一位学生的发展。教师要注重学生的情感、态度、价值观和能力的形成；强调重视学生学习的过程，而不单是结论。

2. 遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习做人。教师教学过程中，要关心每个儿童的成长，发展丰富的内心世界和人格培养，体现以人为本的价值取向。

（2）以儿童的生活为基础。教材内容应紧密贴近学生的生活，引导他们用自己的方式观察与研究社会。

3. 追求教育的基础性与有效性

在教学中，要关注儿童的发展现实，采用适合他们的生动教学方式，帮助他们解决生活中的实际问题，为今后的全面发展打下良好基础。

4. 改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，通过活动型教学模式，引导学生在自主探究中体验与学习。

5. 注重学生学习评价

品德与社会课的评价旨在获得反馈，促进教师改进教学，而不是对学生进行定性的评定。我们在评价过程中要尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

五、教学进度安排

四年级上册品德与社会教学计划 篇6

　一、学生情况分析：

四年级的学生总共40人，他们大多性格豁达、活泼开朗，学习态度积极。这一学年是他们知识与能力、情感及价值观形成的重要阶段，他们逐渐对自我、他人以及社会有了一定的理解，培养了一些良好的行为习惯。随着他们视野的拓宽，进一步掌握社会知识和道德观念成为了一项重要任务。本课程以开放性、互动性和实践性为特色，大部分学生都非常乐于参与，积极投入到课程的各种学习活动中。

　二、教材分析：

本册教材分为四个单元，第一单元为“珍爱生命”，第二单元为“安全生活”，第三单元为“花钱的智慧”，第四单元为“关爱他人”。

第一单元主要引导学生珍视生命，强调要关心和善待身边的植物与动物，也要珍惜自己和他人的生命，因为生命是独一无二的。

第二单元关注安全问题，旨在帮助学生学会在危险时刻正确应对和处理紧急情况，同时预防事故，保护自己和他人不受伤害。

第三单元讨论消费与理财，教导学生如何合理安排花费，培养良好的消费习惯。

第四单元着重于做人道理的培养，鼓励学生懂得关心和理解他人，时时处处都要保持责任感。

　三、教学措施：

1、全面理解课程目标，转变以往重视知识学习而忽略能力、情感与价值观培养的教学思路，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握必要的知识。

2、灵活运用学生已有的经验，结合他们现实生活中面临的问题，鼓励大家共同探讨。

3、营造良好的学习情境，灵活选择多种教学方式，为学生的自主学习和积极参与创造更多空间。

4、丰富教学内容，将教科书的知识延伸至学生的日常生活，结合本地区的实际情况，同时关注社会的新发展与变化，提高课程内容的相关性和亲和力。

5、扩展教学范围，鼓励学生走出校园，参与社会实践，体验真实的社会生活，让他们在实践中学习和成长。

四年级上册品德与社会教学计划 篇7

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 鼓励学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容及合作精神，树立责任感。

(2) 引导学生积极参与社会生活，能够清晰地表达自己的感受和观点，尊重并倾听他人意见，进行平等的交流与合作。

(3) 尝试以合理且富有创意的方式探索并解决生活中的实际问题，学习在道德层面做出准确的判断和选择。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步了解个人的基本权利与义务，认识个体与群体之间的互动关系，理解社会规则和法律在公共生活中的重要性。

(2) 了解不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，意识到各个群体、民族及国家间和谐相处的重要性，明白和平与发展是人类共同的愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐渐形成自觉遵守公共规则的意识，了解到同情和帮助弱势群体体现了良好品德，养成帮助困难他人的习惯；认识到自己是集体的一员，积极参与集体活动，维护集体荣誉；了解家乡的环境问题，主动参与环境保护活动，并认识民俗对人们生活的影响，抵制不良风气与迷信，感受家乡的变化与发展，增强对家乡的热爱；了解交通发展的现状，认识交通在生活中的关键作用，体会电视、互联网等媒体与日常生活的关联，学习基本的报纸制作方法，掌握合作办小报的技能，了解现代通信方式及其种类，学会常用的沟通方法。

4、过程与方法目标：

通过续编故事、小组讨论等形式，让学生理解遵守公共秩序和社会公德的重要性。通过爱心活动、互帮互助小组等项目，培养学生的爱心。进行实地调查，让学生了解环境问题的成因及其影响，树立环保意识和社会责任感。通过学生喜欢的实践活动，增强对家乡的热爱和参与意识。通过我当小记者、编辑等活动，激发学生的合作乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是学生知识、能力和情感价值观日趋成熟的重要阶段，学生对自我、他人、家庭及社会已有初步认识，行为习惯逐渐形成，随着社会生活范围的扩大，他们对社会及道德的理解亟待提升。本课程开放性、活动性和实践性强，绝大多数学生乐于参与其中，积极投身于课程的课内外学习活动。

教材情况分析：

本教材围绕四年级学生日益扩大的社会生活展开，关注儿童的成长，以发展其丰富的内心世界和自主人格为目标，体现以人为本的现代教育理念；通过与学生生活紧密相关的社会环境、活动和关系，引导他们积极参与社会生活，获取对现代生活的积极态度和参与能力；在领悟和体验的基础上，不断深化对自我、他人和社会的认识，逐步养成社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分挖掘学校特色教育资源，使课程教学能延伸至家庭与社会，真正融入学生的实际生活，体现课程的开放性和实践性。

2、发挥艺术形式的效用，营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和自主性。

3、精心准备，指导学生开展丰富的课内外教育活动，将教育寓于活动之中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过录像、课件等形式，提高学生的学习能力，增强健康休闲的意识及道德观。同时通过我当小记者、我来当编辑等活动，增进学生间的合作乐趣。

2、组织学生组成课外研究小组，了解环境问题的根源和影响，树立环保意识与社会责任感；比较不同通信方式的特点，并选择合适的方式与亲友进行联系，培养使用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公交车上 2月20日课程开始

2 2、25~3、1 1、在公交车上

3 3、4~3、8 2、换位思考

4 3、11~3、15 2、换位思考

5 3、18~3、22 3、伸出援手

6 3、25~3、29 3、伸出援手

7 4、1~4、5 4、团结的力量 清明节假期

8 4、8~4、12 4、团结的力量

9 4、15~4、19 5、绿色卫士

10 4、22~4、26 5、绿色卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节假期

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变迁

14 5、20 ~5、24 8、到达目的地的方法

15 5、27~5、31 9、媒体连接你我

16 6、3~6、7 10、设计一份自己的报纸

17 6、10~6、14 11、如何与他人联系 端午节假期

18 6、17~6、21 期末复习与考试

四年级上册品德与社会教学计划 篇8

一、学情分析

本班共有学生36人，大部分学生学习态度积极，能够主动参与课堂活动，但仍有少数学生在学习习惯上有待提高。本学期重点将放在培养全体学生的良好学习习惯，以促进他们更好地适应学习生活。

二、教学目标

知识目标：

1、认识到生活和学习中的困难与挑战是不可避免的，只有鼓起勇气去面对，才能克服它们。

2、理解从挫折中获得经验是进步的重要途径。

3、提升学生的心理素质，逐步树立积极乐观的生活态度。

4、理解“困难就像弹簧，越是弱小它就越强大”，帮助学生树立乐观态度，消除畏惧心理。

5、意识到自己是班级的一份子，懂得集体需要每个人的关心与爱护。

情感目标：

1、培养学生战胜困难的信心，激励他们积极面对学习中的挫折。

2、学会把困难视为自我成长的锻炼机会。

3、引导学生进行心理调适，提高适应能力和韧性。

4、通过交流感受集体的温暖与快乐。

三、教材分析

1、《面对困难的勇气》旨在让学生明白，困难在成长道路上时常出现，但只要用心去面对，就能战胜它们。

2、《自信与成功》引导学生从自信做起，找到成功的路径，培养积极的生活态度。

3、《快乐每一天》帮助学生正确处理生活中的各种压力和问题，学习简单的情绪调节技巧，提高适应力。

4、《团结的力量》鼓励学生发现同学的优点，克服自我中心的思维，形成互帮互助、共同进步的班级氛围。

四、教学进度

第一周——第三周

学习第一单元

第四周——第六周

学习第二单元

第七周——第十三周

学习第三单元

第十四周——第十六周

学习第四单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施

1、鼓励学生独立阅读，自主学习，理解文章的主题与大意。

2、利用插图和实例，引导学生进行分析和比较，加深对主题思想的理解。

3、开展小组合作学习，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

4、收集和整理相关资料，拓宽学生的知识面。

5、进行角色扮演，增强学习的趣味性和互动性。

6、进行换位思考，提升学生的理解与同理心。

四年级上册品德与社会教学计划 篇9

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级对于小学生的知识、能力以及情感价值观的形成具有重要意义。在这一阶段，孩子们开始对自我、他人、家庭及社会有更深的认识，逐渐培养良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的扩展，进一步了解社会及道德规范的需求愈加迫切。由于本课程具备较强的开放性、实践性和参与性，绝大多数学生对此课程表现出浓厚的兴趣，并能积极参与课程内外的各类活动。

本课程教材以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，强调关注每个孩子的成长，旨在发展他们丰富的内心世界及独立人格，同时体现以人为本的现代教育价值观。通过与生活密切相关的社会环境、活动和人际关系的互动，让学生对现代社会生活培养积极的态度与参与的能力。在体验与感悟的基础上，不断丰富对自我、他人和社会的认知，逐步树立成为合格社会主义公民所需的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材分析

该教材围绕四年级的儿童日益扩大的社会生活展开，以关注每个孩子的成长为核心，致力于发展他们的内心世界和个性特质，同时强调育人为本的现代教育理念。教材引导学生通过与生活紧密相连的社会环境、活动及人际关系的互动，培养对现代社会生活的积极参与态度；通过实践与体验不断深化对自我、他人和社会的理解；逐步形成社会主义合格公民所必需的道德观、价值观和良好行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)指导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平正义、团结互助与责任感等品质。

(2)帮助学生参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和观点，认真倾听他人意见，并与同伴进行平等交流与合作。

(3)鼓励学生尝试合理且有创意地解决生活中的问题，学习在道德问题上做出正确的判断与选择。

2、行为与习惯目标：

(1)初步认识个人的基本权利与义务，理解个体与群体间的互动关系，了解社会组织和规则的基本概念，认识规则与法律在公共生活中的重要性。

(2)了解不同文化背景下人们的生活方式与习俗，认识到不同群体、民族和国家和谐共处的重要性，懂得和平与发展是人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步建立遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助残疾人是良好品德的体现，形成主动关爱有困难或不幸者的习惯；意识到自己是集体中的一员，关心集体、参与集体活动并维护集体荣誉，关注环境问题，积极参与力所能及的环境保护活动；了解民风民俗及其对人们的影响，抵制不良风气和迷信行为，感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱；认识交通发展的现状，了解交通在生活中的重要性，理解媒体与生活的关系，掌握基本的报纸制作方法，学会合作编制小报，了解现代通信方式及其种类，并掌握常用的通信技巧。

四、教学措施

1、遵循新课程的教学要求，合理利用教材，做到“删减、替换、补充”。教师在备课时应理顺教材思路，明确教学主题，在教学中以教材提供的教育主题为基础，引导学生探索和学习，让学生能够以自己独特的视角来看待世界，鼓励他们表达个人见解。

2、品德与社会课程的核心在于帮助学生参与社会，学习为人处世。在教育教学中，教师要关注每个孩子的成长，发展他们的内心世界与独立人格，注重以人为本的现代教育理念，培养学生的责任感与爱心，使其具备良好的行为习惯和个性特质。

3、儿童时期是品德与社会意识发展的重要阶段，教师应从儿童发展的实际情况出发，以他们乐于接受的生动方式引导与帮助学生解决生活中的问题，为其今后的人格和谐发展奠定基础。

4、采取以社会现实为基础、以学生为中心的多样化教学形式，鼓励学生在自主活动中进行体验与感悟，探究与发现，并培养技能与良好习惯。

四年级上册品德与社会教学计划 篇10

四年级《品德与社会》上册教学计划（20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我将负责四年级三班和四班的品德与社会课程教学。为确保教学工作的顺利开展和圆满完成，特制定以下教学工作计划。

一、指导思想：

以四年级儿童逐渐扩展的社会生活为主线，关注每位儿童的成长与发展，以培养学生丰富的内心世界和独立人格为目标，体现以人为本的教育理念。通过与自身生活密切相关的社会环境、活动和关系，帮助学生形成对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟和体验的基础上，逐步丰富和加深对自我、他人和社会的理解，养成社会主义合格公民应具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键时期。学生对自我、他人、家庭和社会已有初步的认识，并养成了一定的良好行为习惯。随着他们生活范围的扩大，进一步了解社会和品德的形成成了重要的需求。由于本课程具有较强的开放性、活动性和实践性，绝大部分学生都乐于参与这门课程的学习，积极参与课内外的相关活动。

三、教材分析：

四年级上册教材包含五个单元，分别是：第一单元“珍惜生命”，第二、三单元“安全生活”，第四单元“聪明消费”，第五单元“关心他人”。

教材向学生展示了从家乡风俗、产业、交通到生活常识等多个方面的社会生活现象。在帮助学生了解和探究社会的过程中，努力促进他们人际意识和社会意识的形成，学习如何解决人际关系和社会问题的方法。特别是在道德教育方面，教材巧妙地将社会现实与道德教育相结合，使学生在探究社会现象的过程中潜移默化地受到品德教育。如第一单元《珍惜生命》，引导学生思考生命的意义和如何与自然和谐相处。第四单元“关心他人”则通过故事引导学生理解关心和理解他人的重要性。这种设计使得品德教育深入人心，体现了教育的“无痕性”。

四、教学目标：

1. 引导学生发现事物之间的联系。

本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的成长，帮助他们认识、参与并适应社会。上册教材通过引导学生体会生命的意义，掌握安全知识，理解消费理念以及关心他人，培养他们对社会现象的深入理解，让他们在探索中思考事物之间的关系及其本质。

2. 从学生熟悉的生活入手，引导他们深化对社会的认识。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的体验和感悟，因此四年级上册教材将社会事实与儿童生活紧密结合，鼓励他们用自己的视角观察和研究社会。

3. 整合相关知识，体现综合课程特色。

“品德与社会”是一门综合课程，上册教材在处理跨学科知识的关系时，将各领域知识和生活经验有机结合，强调知识与情感的统一，体现出综合课程的特点。

4. 结合信息获取和探究问题的方法，培养学生的社会认识能力。

5. 通过活动设计和留白，引导学生主动参与实践。

四年级上册教材特别关注学生活动的设计，通过多种实践活动，让学生在真实体验中认识社会。

五、教学重难点：

1. 培养学生热爱劳动、节俭的习惯，树立文明礼貌、诚实守信等品质。

2. 鼓励学生创新性地探究和解决生活中的问题，对道德问题做出合理判断与选择。

3. 初步了解个人的权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识社会组织和规则的重要性。

六、教学方法：

小组合作学习、教师讲解、社会实践等。

七、教学措施：

1. 更新观念，树立现代教学理念。

(1) 调整对教材的看法，强调教学是对教材的再创造，教师需以学生为中心，引导他们自主学习。

(2) 改变传统的教学方法，关注每位学生的情感与能力发展，重视学习过程而非结果。

2. 遵循品德与社会课程的教学宗旨，帮助学生参与社会、学习做人。

关注每位学生的成长，培养他们积极的生活态度和社会参与能力，使他们成为富有爱心和责任感的人。

3. 追求教学的基础性与有效性。

幼年阶段是品德与社会发展的基石，教师应采用活泼且适合儿童接受的方式，引导他们解决生活问题。

4. 改革教学方式，灵活多样地设计教学活动。

5. 重视对学生学业的评价。

评价的目的是为改进教学、促进儿童发展，而非单纯的成绩评判，强调以鼓励为主的发展性评价。

四年级上册品德与社会教学计划 篇11

　1、指导思想

依据《义务教育品德与社会课程标准》的指导思想，树立以学生为中心、注重能力培养的理念，提倡“自主学习、合作交流、探究发现”的教学方式，努力营造“和谐、平等、轻松”的课堂环境，特别关注学生的情感、态度和价值观的培养，体现人文关怀，致力于学生的全面健康成长。

　2、现状分析

学生分析

四年级学生对《品德与社会》课程普遍展现出浓厚的兴趣，但由于部分家长对课程缺乏了解，未给予足够重视，导致家庭作业的完成度和实践活动的开展受到影响。这对学生的学习效果产生了一定的负面影响，教师需努力减少这些影响，提高活动的质量和课堂的效率。

教材分析

本册教材分为三个单元。教材的设计旨在贴近学生的生活实际，紧密结合社会现实，将品德教育与学生的社会生活有机融合。第一单元《生活中的消费》是四年级上册的开篇，旨在使学生了解基本的消费知识。教学方式主要以学生自主探究为主，旨在通过活动让学生获得初步的消费体验。第二单元《生活中的习俗》通过燃放礼花、悬挂彩灯的场景设置，渲染节日的喜庆氛围，使学生通过探索节日习俗，体会节日带来的快乐，培养他们热爱生活和祖国的情感。第三单元《安全生活》则针对学生由于年龄增长而扩大社会活动范围所可能遇到的突发情况，旨在通过学习安全知识，帮助学生掌握面对突发事件的自救和自我保护能力，从而为未来的学习和生活打下坚实基础。

这三个单元的设计围绕课程标准的核心思想，融汇贯通，综合交错，逐步深化。教材内容聚焦于学生的日常生活，设定综合性学习活动主题，体现内容的生活化与综合性，涉及家庭、学校及社区生活，以及家乡和世界的民族风情、习俗和节日等，使学生对社会有更深入的理解，有助于他们的情感、态度、价值观与能力的全面发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全生活

　4、教学工作目标

1、情感、态度、价值观

培养热爱劳动、勤俭节约的良好习惯。

树立文明礼貌、诚实守信、团结合作和责任意识。

初步具备民主与法治观念。

热爱生活，感受生活的乐趣。

热爱祖国，了解祖国的文化传统和节日习俗。

尊重不同国家和民族的文化差异，初步具备开放的国际视野。

形成自尊、自主、乐观向上的生活态度。

2、能力

与他人平等交流与合作，参与民主探究活动。

从多角度观察、分析社会现象，积极合作，探索解决生活中的问题。对生活中的道德问题能够做出正确的判断和选择。

培养收集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和解释问题。

能够清晰表达自己对节日及相关庆祝活动的感受和看法。

3、知识

了解生产与消费活动对人们生活的影响。

初步理解个体与群体之间的互动关系。

识别一些社会组织及其规则。

初步明白讲文明、守纪律对社会公共生活的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥美术课堂的情感陶冶作用，努力培养学生健康的审美情趣，提高他们的审美能力。

2、注重激发学生的创新精神和实践能力，努力培养他们对艺术的热爱、探索的兴趣和求知的欲望。

3、针对小学生的心理特征，改进教学方法，研究“教”与“学”的有效策略，合理利用现代教学媒体，讲解教学重点和难点，确保学生有效掌握知识与技能，逐步提升他们的审美能力，促进智力发展。

四年级上册品德与社会教学计划 篇12

一、学生分析

四年级是小学生在知识、能力和情感价值观发展上的重要阶段，他们开始逐渐认识自我、他人及周围的家庭与社会，形成了一定的良好行为习惯。随着社会交往的扩大，他们对社会的理解及品德的培养显得尤为重要。

二、教材分析

教科版品德与社会四年级上册共包含五个单元：第一单元诚实守信；第二单元团结互助；第三单元我的环保行动；第四单元安全出行；第五单元祖国的美丽，共17课。

三、教学目标

1、引导学生掌握体验、感悟与建构的学习策略，关注他们的思维过程和体验，使其成为学习的真正主人，通过主动参与来促进全面发展。

2、帮助学生明确学习的方向，以“学会做人”为核心，丰富自身的内心世界与主体人格，促进个人成长与社会进步的结合。

3、通过教材，从学生的日常生活出发，多角度（如地理、历史、社会与文化等）分析与探讨社会事物和现象，构建完整的社会生活认知，增强学生对生活的积极态度和社会参与能力，同时实现学科知识的整合。

四、教学进度

单 元周 次课 题课时

第一单元 我们要诚实第一周1.诚实是金

第二周2.信任的力量

第三周3.真实的自己

第二单元 手拉手共成长第四周4.团结的力量

第五周5.互助的快乐

第六周6.我们一起飞

第三单元 绿色生活第七周7.环保小卫士

第八周8.保护我们的家园

第九周9.绿色消费小能手

第四单元 平安出行第十周10.交通安全知识

第十一周11.安全小标兵

第十二周12.危险来临时

第十三周13.我们一起防范

第十四周14.文明出行从我做起

第五单元 祖国好地方第十五周15.家乡的美

第十六周16.祖国的大好河山

第十七周17.我为祖国骄傲

五、教学措施

教学内容及方法措施

1、深入研究教材，充分备课，积极运用现代教育技术来提升品德教学效果。

2、加强课堂教学反思，优化教学过程，促进学生主动参与，营造良好的小组合作学习氛围。

3、利用学生已有的知识和经验，结合他们在生活中遇到的实际问题进行探讨。

4、设计丰富的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生自主学习提供广阔的空间。

5、丰富教学资源，从教科书延伸至学生的实际生活，结合本地区的实际情况，关注社会的最新发展与变化，提高课程内容的相关性。

6、拓宽教学范围，不仅局限于课堂，创造条件让学生参与社会实践，亲身体验社会生活，从中获得教育。

7、重视与家长的沟通，争取家长的支持，使学生的实践活动顺利进行。

培优补差措施

1.为每次培优补差制定详细的教案，确保课程的趣味性和知识性的有机结合。

2.加强与学生的交流，了解优生（如张晓、李明、王华等）和潜能生（如刘伟、陈欣、赵强等）的家庭与学习情况，帮助他们克服学习困难。

3.定期组织培优补差活动，每两周一次。

4.推行一对一的帮扶措施，让优生帮助差生。

5.课堂中创造机会，让优生分享学习方法，以此带动差生的进步。

6.利用激励机制，对每一项进步给予肯定，激励差生继续努力，同时给优生提供表现的机会，增强他们的学习积极性与自信心。

四年级上册品德与社会教学计划 篇13

一、学生情况分析

我校四年级设置有两个班级，学生们对于《品德与社会》这门课程普遍表现出浓厚的兴趣。然而，由于部分家长对课程的重要性认识不足，导致学生的家庭作业完成情况不佳，并影响了实践活动的开展，从而对学生的学习效果产生了一定负面影响。教师应努力减少这些不利因素，提升课堂活动的质量与效率。

二、教材分析：

《品德与社会》四年级上册教材主要分为三个单元：“生活中的消费”“生活中的习俗”“安全地生活”。

三、教学目标：

第一单元《生活中的消费》

情感态度价值观：

1、培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识。

2、培养文明礼貌、诚实守信、团结合作和责任感的品质。

3、初步建立民主和法治意识。

能力目标：

1、能够与他人进行平等交流与合作，学习民主参与探究活动。

2、能够从不同角度观察和分析社会事务，尝试创造性地解决问题，正确判断生活中的道德问题。

3、培养收集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具进行探究。

知识目标：

1、初步理解生产与消费活动与人们生活的关系。

2、初步认识个体与群体之间的互动。

3、了解一些社会组织及社会规则。

4、初步认识文明和法律对于社会生活的重要性。

第二单元《生活中的习俗》

情感态度价值观：

1、热爱生活，享受生活的乐趣。

2、热爱祖国，珍视祖国的文化遗产与节日习俗。

3、尊重各种文化的差异，初步树立开放的国际视野。

能力目标：

1、能够清晰表达自己对节日与庆典的想法和感受。

2、学习从不同视角观察和分析社会现象。

3、提升信息收集、整理、分析和运用的能力。

知识目标：

1、了解我国的传统节日及其习俗与来源。

2、认识生活中的庆祝活动和地方风俗。

3、了解世界各地不同文化背景下的生活方式与风俗习惯。

第三单元《安全地生活》

情感态度价值观：

1、珍爱生命，热爱生活。

2、培养自尊、自主并乐观向上的生活态度。

3、培养团结合作和责任感的优秀品质。

4、初步建立法治观念。

能力目标：

1、掌握基本的自我保护与自救技能。

2、能够清楚表达感受，与他人平等交流，民主参与集体生活。

3、学习从不同视角观察、认识和分析社会现象，创新性地解决生活中的难题。

4、学习正确判断和选择道德问题。

5、掌握收集、整理和运用社会信息的能力，并能运用简单工具进行探索和说明问题。

知识目标：

1、初步理解个体与群体之间的互动关系。

2、初步认识法律在社会生活中的重要性。

3、了解科学技术对人类生活与发展的深远影响。

四、教学措施及教学注意事项：

1、转变观念，树立新的理念

(1)更新教材观。教学是对教材的再创造，重在用教材指导教学而非单纯教教材。应根据新课程要求，灵活运用教材，合理进行删减、替换及补充，明确教材的教学主题，引导学生主动学习与探究。

(2)改进教学观。新课程改革强调以学生为中心，关注每位学生的成长与发展，重视学习过程，鼓励学生自主探讨，允许个性化的看法。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

(1)引导学生参与社会，学习为人处世。

品德与社会课程的核心在于帮助学生了解社会、成长为有责任感的人。教师应关注每位学生的成长，促进积极情感和社会参与能力的发展。

(2)以儿童的生活为基础。

教育内容应贴近学生生活，满足他们的需求，引导他们用自身的视角观察和感知社会。

3、追求基础性和有效性

在儿童时期，品德与社会教育应采用生动活泼的方式，帮助学生解决实际生活中的问题，为其未来发展奠定基础。

4、改革教学方式。

教师应根据品德与社会课程的基本理念，采取多样化的教学形式，运用活动教学模式，引导学生在实践中体验、探究与成长。

5、重视学生评价。

评价应为反馈信息，帮助教师改进教学，而非绝对的评分，应尊重学生的个性，采纳积极的评价方式。

五、教学进度

时间课题

第一单元生活中的消费

第1、2周第1课生活需要消费

第3、4周第2课不同的购物场所

第5、7周第3课做聪明的消费者

第二单元生活中的习俗

第8、9周第1课多彩的民族节日

第10、11周第2课家有喜事

第12、13周第3课异国习俗

第三单元安全地生活

第14、15周第1课交通安全每一天

第16、17周第2课从“119”谈起

第18、19周第三课面对突发事件

四年级上册品德与社会教学计划 篇14

一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级学生日益丰富的社会经历为主线，立足于每位学生的成长需要，旨在促进儿童内心世界和个性发展的全面进步。教材体现了以育人为核心的现代教育理念，引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动与人际关系，建立对现代社会生活的积极态度和参与意识。在体验和感悟的过程中，逐步深化对自我、他人及社会的认知，培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕儿童的社会生活主题，四年级上册设置了“和谐共处”、“成长的烦恼”和“智慧消费”三个单元，共包含12课。每课的内容与深度各有不同，建议的课时安排也有所区分。通常每课建议3~4课时，整册书预计安排37课时左右，并为学校和教师保留一定课时，以便灵活安排地方课程及相关活动。

三、教材的特色

1、见物见人，以物及人

儿童的成长是在与周围万物的互动中不断推进的。随着他们年龄的增长，生活中接触到的事物日益丰富，如工业品、农产品等。教材旨在引导学生理解这些事物的来源和意义，例如食品的来源、交通工具的特点等，以帮助儿童获取生活常识，适应社会生活。这些事物背后都有人的智慧与情感，教材应努力揭示这一点。在《衣食的来源》一课中介绍袁隆平时，不仅强调他的科研成就，还描绘了他的生活与情感，让学生更加真实地理解所学内容，从而在物与人之间建立起深刻的联结。

2、在生活事实中辨析价值

教材为学生呈现了生活中多样的事实，如家乡的变化、交通的进步和工业产品的涌现。在帮助学生理解这些事实的教材也深入探讨其可能带来的意义和价值。学生要通过具体实例学会辨析这些事实是否合理、积极。比如在《塑料与我们的生活》中讨论“白色垃圾”的隐患，让学生逐渐掌握价值分析与选择的能力，这也是课程设计的重要目标之一，从而实现事实教育与价值教育的融合。

3、当代生活与历史的链接

教材努力将学生的现代生活与本民族的历史文化连接起来。例如，在讲到纸张时提及西汉时期的纸的发明，讨论通信时提及古代的驿站等。虽然所提供的历史文化知识限于关键点，但旨在让学生感受到文化的深厚内涵与意义。

四、教学建议

1、改变传统观念，树立现代教育观念

（1）转变教材观。教学是对教材的灵活运用，而非死搬硬套。要遵循新课程的要求，善用教材，做到“删减、替换、补充”。教师需理清教材思路，明确教学主题，引导学生积极参与学习。

（2）转变教学观。新课程改革强调人本理念，关注每位学生的发展。教师应关注学生的情感与态度，重视学习过程而非仅仅结论，鼓励学生用自己的方式理解世界，允许他们表达个人观点。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会生活、树立正确价值观。教师在教学中应致力于儿童的成长，关注他们的内心世界，培养积极的生活态度和社会参与能力，使其成为有爱心、有责任心、良好行为习惯与个性品质的人。

（2）以儿童的生活为基础，教材内容和教学方式应贴近学生的实际生活，反映他们的需求，引导他们从自身出发观察和研究社会。

3、追求教育的基础性与有效性

教师在教学中应立足儿童发展的实际，采用活泼易接受的方式，引导他们解决生活中的实际问题，为今后的人格发展打下坚实基础。

4、改革教学方式

教师要灵活运用多样的教学形式，结合客观社会与学生的主体性，广泛采用活动型教学，鼓励学生在自主活动中培养技能和良好习惯。

5、重视学生的学业评价

品德与社会课程评价的目的是为教师提供反馈，促进学生发展，而非简单的结束性评定。评价应从每位学生的起点出发，尊重个性特点，强调发展性与鼓励性。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级上册品德与社会教学计划 篇15

一、教材分析：

四年级上册的《品德与社会》教材分为四个单元，第一单元“珍视生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“智慧消费”，第四单元“关心他人，温暖社会”。

该教材全面展示了家乡的文化传统、风俗习惯，以及工业、农业、交通、通讯和日常生活常识等多个社会生活方面的内容。在引导学生了解和探究社会的过程中，教材致力于帮助学生逐步形成完善的人际关系意识与社会意识，并培养解决人际和社会问题的能力。教材的一个突出特点是通过探索社会事实进行道德教育，其中，社会事实的探索和认识作为显性内容，而道德教育则作为隐性内容。例如，在第一单元《珍视生命》中，引导学生思考生命的意义，我们如何与植物和动物和谐相处，以及生命的来源与有限性。而在第四单元“关心他人，温暖社会”中，通过爷爷奶奶的故事，引导学生感悟关心他人的重要性，懂得在日常生活中多为邻里着想。这样的编写方式让品德教育自然而然地融入社会事实的学习当中，使得道德教育具有良好的隐性特征。

二、教学目标：

1、引导学生探究事物之间的相互关系。

《品德与社会》课程的目标是促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生认识、参与和适应社会打下基础。本册教材通过引导学生感受生命的价值、掌握安全知识、理解消费的智慧以及关心身边的人，使学生在认识社会基本事实的过程中，培养他们对社会现象的探究能力和深刻思考的习惯。

2、从学生熟悉的生活出发，引导他们对社会的理解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的观察、体验和理解。四年级上册教材将社会事实的内容与儿童的生活紧密结合，使他们能够从自己的视角出发，利用自己的感性认知来研究社会。

3、整合相关知识，体现综合课程的特性。

品德与社会是一门综合性课程。四年级上册教材在处理各学科知识及其与生活的关系时，将跨学科的知识有机结合，涉及人文、情感等方面的内容，强调认知与情感的结合，充分体现了综合课程的特点。

4、融合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知能力。

5、通过活动设计和教材留白，引导学生动手、动脑并参与实践。教材根据内容设计了多种互动活动，让学生通过亲自参与来更好地理解和体验社会。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育应回归生活，突出课程的实践性。

3、追求教学的有效性，扎实基础教育。

4、建立新型教学观念，鼓励学生自主学习。

5、推行评价改革，促进学生的发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日