初三历史课程教学安排计划6篇

初三历史教师教学工作计划旨在通过落实课程标准和深化教学改革，提高学生的历史素养及思维能力，以应对中考。教学理念强调“以学生为中心”，鼓励探究式学习，关注学生的全面发展。计划包括明确教学目标、注重分层教学、加强对后进生的辅导、利用多媒体教学等方法，提升课堂效率和学生参与度。教师将定期进行试卷分析，反思教学实践，以不断改进教学策略。本学期的历史课程涵盖中国近现代史，教师需深入理解教材，制定详细的教案，确保课堂教学的高效性。通过团队合作备课和科学安排教学任务，力求每位学生在历史学习中取得进步，实现中考及格率的目标。

初三历史教师教学工作计划 篇1

初三历史教学是整个教学工作的重要环节，为了确保学生在中考中取得优异成绩，我们必须认真落实课程标准，规范课堂教学，以进一步提升教学效果。针对初三学生的特点及该年级的特殊性，现制定如下教学计划。

一、课程理念

我们必须树立“以学生为中心”的教育理念，强调有效能的课堂才是真正优质的课堂！应关注所有学生的全面发展，提升他们的历史素养和思维能力；鼓励探究式学习，基于国家教育方针，结合学生的身心发展特点，注重历史思维的培养，促进知识与技能、能力以及情感态度与价值观的全面提升，着眼于培养学生的终身学习能力和历史意识。

二、指导思想

1、本学期将继续认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，深化教学改革，构建“历史探究—价值理解—能力提升”的课堂教学模式，切实提高课堂教学的有效性和针对性。

“历史探究”指的是教师引导学生进行历史事件的探讨；“价值理解”强调学生理解历史事件的意义和影响；“能力提升”则是通过学习历史来培养学生的分析和判断能力。

教师通过反思教学实践不断进步，学生通过反思学习过程提升自我；教师主要反思如何优化教学设计，提高课堂效率；学生则需关注自己的学习策略和方法，从而提高学习效果。

2、初三是一个关键的学习阶段，为了能够应对中考，教学任务应在上学期基本完成。作为历史教师，首先要明确教学进度，其次要全面理解教材内容，深入研究重点与难点，使每节课既进行深入讲解又注重学生能力提升。

3、在备课组内发扬团队合作精神，合理安排各班的教学任务。要随时向其他教师学习，获取中考信息并把握动态，研究教学方法与学生学习策略，确保教学工作落实到位。

三、具体措施

1、密切配合学校安排，积极参与集体备课，认真准备教案，确保每节课都有清晰的教学计划和明确的目标。

2、注重分层教学，对不同程度的学生在作业上提出不同的要求，以促进每位学生在各自基础上有不同的提高。特别关注学困生，给予他们更多的关心和支持，帮助他们在小进步中体验学习的乐趣，增强自信心。关注课堂上学生对知识的反馈，并根据反馈及时调整教学策略。

3、在课堂上建立激励机制，鼓励学生参与学习，让他们感受到成功的喜悦。需关注差生情感与学习情况，而不能一味追求速度与效率，忽视中等生的成长。

4、定期开展试卷分析，总结教学经验，进行课堂反思，不断提升自身的教学能力。

初三历史教师教学工作计划 篇2

一、教学内容：

本学期初三历史教学内容涵盖了中国近现代史，共计八个单元，共22课，每次课时为1课。

二、背景分析依据：

本学期将按照学校的工作要求，全面落实教育方针，推进素质教育，坚持上级主管部门的指导，依托课改内容和考试改革，增强常规教学的研究力度，切实落实初三历史教学改革，致力于提高整体教学质量。

三、年级及班级现状分析：

初三年级的现状是：学生动手能力差，课堂参与不积极，教学氛围较为沉闷。多数学生在课堂上能跟随老师的思路，但仍有个别学生在回答问题时偏离重点。今年初三班级情况较为复杂，学生学业成绩参差不齐，尤其是(X)班的男生，因学习态度不端正，学习习惯不佳，达到100%的合格率目标面临挑战。学生对学习的兴趣不足，部分学生的智力水平较低，因此今年的历史毕业考试压力尤为沉重。在教学中，我们必须更加用心，精心备课，确保每节课都能有效果。

四、本学期所作要求及力争达到的目标：

1. 深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提升教学质量。确保课堂45分钟的高效利用，贯彻全面性、系统性、准确性、综合性、科学性和巩固性的教学原则。做到精讲精练，确保概念明确，条理清晰，突出重点，讲解难点，落实三基教育，打下扎实基础，促进学生智力发展和能力培养。

2. 关注后进生的个别辅导，帮助他们端正学习态度，积极参与课堂的阅读、思考、练习活动，使其成绩在现有基础上进一步提高。

3. 深入研究不同题型的特点，针对毕业考试加强对学生的指导和练习。对成绩优秀的学生，注重培养其思维分析能力；对学习相对困难的学生，则专注于让他们掌握考纲的基础知识和基本能力，以确保顺利通过毕业考试。

4. 加强教育科研，将理论和实际结合，推动历史学科的研究。

5. 以创新精神和实践能力培养为核心，积极探索多样化的教学形式和方法，充分利用人文资源和历史遗迹，丰富历史课堂内容。

6. 注重多样化和现代化的教学方法和手段，运用幻灯片、投影、录音、录像、影片、模型等多媒体技术辅助教学。

7. 积极参与市教育局组织的各类教学进修活动，不断提升自己的专业水平和教学能力。

五、具体做法：

1. 夯实基础，培养学生能力

本学期的历史内容集中于中国近现代史，理清历史发展脉络，概括各阶段特征，探索历史规律，是教学的核心。为此，我们需夯实基础，引导学生自主探索历史发展规律，从而培养其综合能力。

2. 以问题教学为抓手，提高学生思维能力

思维的核心在于问题，而提出高质量问题是本学期课堂教学的重要研究方向。每节课的问题设置应从教学目标出发，由浅入深，逐步提升思维的广度、深度和灵活性。

3. 以多媒体教学为突破，提高学生学习历史的兴趣

根据学校计划，本学期信息技术的运用将成为重点。我努力采用直观、生动的多媒体教学方法，以期将历史学科打造成学生喜爱的课程，课堂教学朝着活跃、有趣的方向发展。

4. 以课改理念指导新教材的探索

新教材的插图丰富，直观性强，能力要求高，因此我将深入研究教材，努力形成自身的教学特色。

5. 研究课型，学习多元智能理论，指导教学实践。

初三历史教师教学工作计划 篇3

1、指导思想：

以学生的发展为核心，积极弘扬中华文化及世界各民族的优秀文化，重视培养学生的思想情感，帮助他们树立科学的世界观、价值观和人生观。引导学生进行探索性学习，鼓励教师创新教学方法，改善教学手段，通过丰富多样的实践活动来创造良好的学习环境。

2、目的要求

2.1、弘扬优秀的民族文化，强化思想情感教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

2.2、要求学生掌握基础的历史知识，了解世界历史事件及重要人物，逐渐培养学生历史唯物主义的基本观点，同时提高他们观察与分析问题的能力。

3、教材分析

初三上学期的历史课程内容集中于世界史，涵盖从远古时期到近代的广泛内容，因此理清各个历史阶段的脉络，概括历史特征，寻找人类历史发展的规律，是本学期的重点。这要求强化基础，引导学生自主探索历史发展的规律，以便提升其分析问题的能力，同时也要关注总复习的有效开展。

4、学生情况分析

不同班级的学习基础存在差异，部分同学基础较薄弱。在本期教学中，要积极寻找方法，提升他们的学习信心，为他们顺利毕业创造条件。

5、教学措施：

5.1、创新教学方式，探索新途径，开展丰富多彩的实践活动，创造良好的教学环境。

5.2、指导学生认真阅读教材，帮助他们理解分析问题，鼓励学生积极参与教学，尝试探究式学习。

5.3、加强个别辅导，关注班级整体发展，确保每位学生都能顺利毕业并继续升学。

初三历史教师教学工作计划 篇4

一、制定切实可行的初三历史教学计划

1、深入分析历史教材。在本学期，我们的历史教研组将着重学习与中考相关的新旧课程标准，尤其是重叠部分，因为这些内容在中考中占据重要地位。我们会深入研究教材，全面理解新课程标准的核心思想，以更好地应对中考的多样性和变化性。

2、精心准备课堂教学，发挥集体备课的优势。在备课中，我们将遵循“设计教学预案——团队合作备课——个性化修改——课后反思”的流程，确保每个环节的认真执行。团队备课时，我们将充分讨论；个性化修改时，我们将体现各自的教学风格；课后反思时，我们会总结经验。努力将教研组的集体智慧与教师个人的特色结合起来，以保证高质量的教学。在应对中考的过程中，我们在备课时必须深入挖掘和理解教材，确保每个课堂环节都经过精心设计和充分利用。

3、提升课堂效率，注重知识的落实。在本学期，我们将全面落实学校提出的改革传统教学模式的理念，创新教学方法，确保传统教学的规范性。通过激发学生的学习积极性，我们将努力提升课堂45分钟的使用效率。初三历史的课程在中考中具有特殊性，因此我们决定在“讲授”上下功夫，做到生动有趣的确保教学的精炼。在提问时，我们会分层次地提出问题，满足不同水平学生的需求，让每位学生都能在课堂中有所收获。

考虑到初三学生的课业负担，我们必须确保学生当堂掌握所学的知识，努力实现知识的即时反馈。面对班级人数较多的情况，我们计划利用小组合作学习的机制，将班级分成小组，设定小组长负责提问，并由教师适时随机抽查，以提高检查的效率和效果。

4、课后反馈方面：进行科学的单元测评，确保题目能够全面反映学生的学习状况。建立成绩册，记录每次测验的结果，并分析班级整体及个别学生的表现，尤其关注优秀生与边缘生，以提高优秀率和及格率。

5、关注近年的中考趋势，深入研究近3年内的中考真题，特别是关注临沂市的题目，以准确把握考点和方向。结合时事热点和纪念日相关知识，进行预测，教研组内每位成员将编制一份中考预测模拟题，并在组内进行讨论和审核。

6、开展课题研究。课题研究与教学发展同样重要。我们的历史组已完成一个市级课题和一个省级课题，下一阶段将围绕高效课堂、初中历史复习技巧等方面制定新的研究课题，深入探索新的教学方法，以提升历史组的整体教研水平。

初三历史教师教学工作计划 篇5

一、教学内容：

本学期初三历史教学内容共分为16个单元，涵盖古代、近代和现代历史，共49课，每课计划教学1课时。

二、基本情况：

今年我负责初三年级的5-8班。由于以往学生对历史的重视程度不够，基础较为薄弱，记忆能力也有待提升。尽管学生有时表现出对历史学习的懈怠，但只要教师善于运用方法与耐心，将历史知识以生动有趣的方式呈现，并结合多样的教学手段来抓住学生的好奇心，激发他们的学习热情，历史知识的掌握将不再是难题。

鉴于这是毕业班，为了提前进行中考复习，争取更多的复习时间，教学进度将会显著加快，本学期计划将世界历史下册的内容全部授完。

三、教学目标：

通过本学期的历史学习，培养学生了解世界的能力，拓宽知识视野，比较中国与其他国家的差异，以增强他们的爱国情怀。

四、教材分析：

上册教材分为八个单元，共24课，下册分为五个单元，共25课。结合历年来的中考要求，重点关注近代史及以后的内容。每节课的知识点较多且相互关联，教师需帮助学生理解，才能取得良好的教学成效。

五、指导思想：

本学期将依据学校的工作要求，以全面贯彻教育方针，推进素质教育为指导思想，依托课程改革内容，考试改革为切入点，增强常规教学的研究力度，深入实施初三历史教学改革，致力于提高教学质量。历史教学应关注培养学生的分析能力，让学生对世界有更深入的理解，本学期主要学习世界历史，教师需结合学生的年龄特征和实际情况，耐心讲解，才能实现事半功倍的效果。

六、本学期的要求和目标措施：

1、深入理解《历史教学大纲》和现行教材，提高教学质量，注重课堂45分钟的教学效率，丰富教学方法，通过多媒体、投影、录音、录像、影片、模型等手段辅助教学。

2、积极参加市、县教育局组织的各类培训活动，提升自身的专业水平和教学能力。

3、按照学校要求完成一篇教学论文。

4、贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性和巩固性”的原则，做到精讲精练，使概念明确、条理清晰，重点突出，难点讲解清楚，落实基础知识的扎实，培养学生的思维能力。

5、关注后进生的个别辅导，端正他们的学习态度，积极参与课堂的思考和练习，以提高他们的学业成绩。

6、深入研究毕业考试题型的特点，加强对学生的指导和练习，帮助学习成绩优良的学生提升思维分析能力，并确保学习较困难的学生掌握基础知识，以便顺利通过毕业考试。

7、以创新精神和实践能力培养为核心，积极探索多样的教学形式和方法，充分利用历史文化遗产，丰富课堂内容。

8、以问题教学为抓手，提高学生思维能力，围绕高质量的问题展开教学，每堂课从教学目标出发，由浅入深，确保思维能力的整体提升。

初三历史教师教学工作计划 篇6

一、指导思想：

以提高初三历史教学质量为核心，积极探索教育创新。参与课程的改革与实施，寻求新的课堂机制，全面促进素质教育，重视学生的个体发展。

二、教学目标：

依据学校的整体工作计划，全面推进新课程改革，构建先进的课程体系与创新的教学理念，力争打造高效课堂，重视学生的成长与进步，传承与弘扬中华文化及世界多元文化，关注学生思想情感的教育，培养其正确的世界观、价值观和人生观。注重引导学生进行自主学习和探究性学习，提升他们的中考应试能力，目标是使中考历史及格率达到70%以上，优良率保持在45%以上。

三、学情分析：

我负责的两个班级（班级A和班级B），从上学期的教学结果来看，班级A中优秀学生较多，然而后进生同样不少，整体呈现出成绩的两极分化。大多数学生思维活跃，但部分学困生存在较强的厌学情绪，基础知识掌握不够扎实；班级B则相对沉闷，只有个别优秀学生愿意积极参与思考，大部分学生在遇到问题时表现出依赖心理，独立解决能力不足。这两个班级的整体中考氛围也不够浓厚，缺乏紧迫感和学习的动力。

为应对以上状况，本学期我将加强对学生思想的培训与教育，帮助他们认识到中考的重要性与紧迫感，促使他们尽快适应学习状态，并养成良好的学习习惯。在课程教学中，将重点强化基础知识的巩固，反复强调并训练基础知识，同时为部分学生提供更高层次的学习训练。

四、复习计划：

(一)复习要求：

1、认真学习《历史新课程标准》与《考试说明》，明确中考历史的方向。

《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学及考试命题的依据，也是复习过程中的重要参考。我们需明确考试的范围和要求，逐条落实知识点。

2、深入分析教材，理清基础及重要知识点。

中考试卷中有相当一部分题目源自教材，综合题亦是对基础知识的加工和延伸。充分利用教材，挖掘其潜力，是取得好成绩的基础。基础和重要知识是理解与分析问题的关键，教师应教授学生如何构建知识网络，教会他们系统地使用教科书，并善于归纳知识的联系。

(二)具体工作：

(1)备课：

复习课分为四个步骤：第一步，理清单元或专题特征，由学生自主整理基础知识。第二步，设计以讨论题为主的思考题，针对单元重点与近年中考试题进行设计。第三步进行巩固练习，学生完成相关试题后，教师进行有针对性的讲评，巩固知识。第四步，通过课后反思，让学生交流与共同进步。

(2)上课：

课堂上，注重学生的主体地位，关注其思维发展。随着命题思想的逐渐转变，对教师提出了更高的要求，尤其在复习课上，我们必须从“细讲”转向“精讲”，传达新的思维与意境，发挥教师的引导作用，让学生更主动地参与学习。

(3)习题与试卷训练：

作业布置需体现层次性与典型性，力求做到举一反三。习题应精选，遵循适量性原则，确保在有限时间内提高学习效率。复习分为两个轮次，第一轮依据中考历史新评价进行知识梳理，第二轮则进行专题训练与综合测试，选题要突出热点问题，以达到提高能力的目的。

(4)研究试题及评析，明确命题方向。

研究试题对于提升解题能力至关重要。我们需掌握中考历史的命题趋势，从试卷讲评中找出学生的薄弱环节，引导学生关注解题技巧与规律。

(5)加强解题方法指导，掌握答题技巧。

通过强化训练提升学生的审题与组织能力，在练习与考试中注意思路与方法的应用，确保用规范的历史语言表达答案。

(6)关注重大纪念与时政问题。

重视历史与现实的结合，关注国家及国际大事，促进学生将所学知识与社会实际联系，进行分析与总结。

(7)加强对学困生的辅导，提供更多支持。

在课堂中关注学困生，设计分层次的习题，激发他们的学习兴趣。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在教书育人的路上，付出与收获总是相伴而生。我会用心去教诲每个学生，传递我对教育的热爱与坚持，相信每位学生都能在知识的沃土中茁壮成长。