四年级下学期科学课程教学方案（实用6篇）

四年级科学下教学计划旨在提升学生的科学素养，强调探索性学习。教材围绕水循环、植物结构与功能、动物适应性以及地球与宇宙等四大概念，培养观察、实验、数据分析等科学技能。学生表现出强烈的好奇心，但在自主学习和知识运用上存在不足。教学目标包括掌握基础科学知识、理解科学探究过程和方法、保持对自然界的探索欲。教学重点在于设计科学探究活动，难点在于通过实践加深理解。措施上，教师需加强自身能力，创造民主开放的课堂氛围，注重实验准备并引导学生自主发现。整体计划重视学生的探究能力和科学态度，力求通过实践活动提升他们的科学素养。

四年级科学下教学计划 第1篇

　一、指导思想：

本教学计划旨在提升四年级学生的科学素养，强调通过探索性学习活动，激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本学期教材围绕四个主要概念展开：水循环；植物的结构与功能；动物的适应性；地球与宇宙。科学探索是一个持续的学习过程，学生的探索能力因年级而异。本册教材重点培养的技能包括：观察、记录、简单实验、数据分析、分类、沟通与展示等。

　三、学生分析：

1、整体学习状况：

学生普遍表现出活泼好动、思维灵活的特点，具有较强的好奇心，但在自主学习和知识灵活运用方面仍显不足，导致对基础知识的理解较为浅显，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：

由于多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究的能力也较为薄弱。部分家长和教师过于关注语文和数学，使得学生在接触自然界的机会有限，缺乏及时的指导，未能通过观察和实验等实践活动获得知识和能力的提升。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇心与探究欲，他们乐于动手操作。我们的科学课程内容紧密结合学生的生活，采取符合年龄特点的教学方式，能够有效激发学生对科学的兴趣。

　四、教学目标：

1、掌握与日常生活相关的基础科学知识，并能够灵活运用，培养科学行为和生活习惯；

2、理解科学探究的基本过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步培养科学思维的能力；

3、保持对自然界的好奇心和探索欲，形成注重证据、敢于创新的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱。

　五、教学重难点：

教学重点：

突出设计典型的科学探究活动，以探究为中心，提升四年级学生的科学素养。

教学难点：

通过动手实践和亲身体验，帮助学生在感知中加深理解，增强科学探究能力。

　六、教学措施：

1、加强教师自身的科学教学能力是关键。要利用空余时间深入学习科学课程标准和教材，研究科学教学方法，积极参与教研活动，努力成为优秀的科学教师。

2、根据班级和学生的具体情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为中心，设计符合其年龄特征的教学方法，激发学生学习科学的积极性和兴趣。

3、实验活动前需做好充分准备，注重“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，从而获得丰厚的学习成果。

四年级科学下教学计划 第2篇

　一、基本情况：

今年，我负责四年级四个班的科学教学，这是我首次教授科学课程，对教材和学生仍需进一步了解。今年的学生人数超过三百，来自全县多个城镇，生源情况较为复杂。四年级的科学课程进入了实验阶段，经过两年的学习，学生们逐渐建立起科学思维方式，并拥有了一定的科学探究经验，能够应用所学知识来解决问题。然而，与前两年相比，本学期的课外实践活动显著增加，对观察和记录的要求也大幅提升，学生需要投入更多耐心并保持细致的学习态度。新版教材中部分内容相对抽象，相较于以往所学，难度有所加大。部分学生的学习习惯，如认真观察和调查研究，依然需要我进一步加以引导。

　二、教育教学内容：

四年级的教学围绕“作用与平衡”这一核心概念，整合科学探究、科学知识以及科学态度和情感等多个方面的内容。本册教材包含6个单元和23个课题，旨在激发学生对生物与生物、生命与非生命、物质与物质之间复杂相互作用与平衡关系的探究。重点培养学生的实验基本能力，包括对比实验、条件控制实验和模拟实验，以及观察和分析实验结果的能力，鼓励他们用语言、文字、图表和模型等多种方式表达研究过程和成果。设计的三个专题研究旨在拓展学生的思维，鼓励他们综合运用所学知识，经历完整的科学研究过程。

　三、奋斗目标：

根据新的科学课程标准，本册书强调以下几种科学素养的培养：

科学探究：了解科学探究的主要活动，并理解其基本特征，能够进行观察、实验和制作等多项探究活动，探究生物和地球运动的科学内容。

科学价值观：保持对探索的热情，乐于提问、富有想象力，关注科学技术与社会环境的相互关系，形成科学思维方式，并在学习中相互合作，注重环境保护，与自然和谐共处。

科学知识：使学生掌握生命科学、地球科学和宇宙科学的一些基础知识，并能运用这些知识进行科学探究。

通过本册学习，期望激发学生对科学的兴趣，促进其在科学探究、价值观和知识等方面的发展。

　四、教材与实施：

第一单元，生物生长的需要。从探究植物和动物外部生存环境对其生长的影响入手，引导学生了解动植物生长所需的基本条件，意识到保护环境、与自然和谐共存的重要性。

第二单元，生物与环境。继续探讨生物与其周围环境之间的相互作用和关系，从熟悉的葵花向阳入手，通过对比实验让学生体会到生物与阳光、温度、水分和其他生物的关系，以及生物在环境适应（平衡）方面的多样性和结构与功能的对应关系。

第三单元，人和环境。通过角色扮演、思维游戏和科学畅想等多种活动形式，让学生意识到人类与自然环境的紧密联系，树立人与自然和谐相处的意识。

第四单元，冷与热。利用日常生活中的实例，引导学生研究热的传递方式，探讨保温与散热的科学原理，发现物质间的相互作用与平衡，提升学生运用知识解决实际问题的能力。

第五单元，地表剧烈变化。在学习生命与物质世界的相互关系后，继续探索地球与宇宙界的物质和能量之间的作用与平衡，通过地震、火山等自然现象的学习，深入了解其内部关系。

第六单元，环境保护。作为整册书的综合单元，教材从人类生产对自然环境的影响出发，引导学生理解科学、技术、社会与环境的相互关系，认识到环境对人类生存的重要意义和保护环境的必要性，培育良好的环境意识和习惯。

　五、教学措施：

a）开展生动有趣的科学课程，引导学生主动探究。

b）建立科学学习档案，记录学生的学习进展，包括科学笔记、收集的文字、图表、实验报告和评估表等，并在学期末进行展示和评比。

c）运用评价促进学习，采用活动评价、自评和综合评价等多种评价工具，使评价贯穿教学过程中，及时了解学生的学习状况。

d）重视情感态度与价值观的培养，通过多样的教学活动将科学知识目标与情感态度目标结合，引导学生将科学知识与社会生活联系，逐步培养科学态度和价值观。

e）强调科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

f）树立安全意识，使学生在探究活动中了解安全知识，形成良好的安全习惯。

g）积极参与新教材中的实验活动。

h）开展环境教育和生物种养殖的课外活动，探索生物与环境之间的关系。

四年级科学下教学计划 第3篇

一、教材分析

新版教科版四年级下册科学教学计划本册教科书分为四个单元：“电”“生命的起源”“饮食与健康”和“地球的组成”。在“电”单元，内容从“电是什么”展开，学生在日常生活中已对静电有一定的体验，通过掌握基本的电荷知识，将为后续学习电流和电路打下良好基础。本单元将借助与电相关的实验、讨论、预测、检验和推理等活动，帮助学生建立电的初步概念，同时培养他们基本的实验操作能力。

“生命的起源”单元通过“观察植物的花朵”引入，接着通过对植物的花、果实和种子的观察，转向动物的繁殖过程，从而使学生理解植物和动物如何繁衍新生命，并逐渐形成关于生命的基本概念。教科书中的观察实验，尤其是探究性实验，为建立生命概念打下基础，在此过程中促进学生对生命的进一步理解。

在“饮食与健康”单元，通过回忆和分类一天所吃的食物，引导学生关注饮食习惯，识别不良习惯，并在今后的生活中培养科学、合理、均衡的饮食观念。研究食物的变化和获取食物信息的方法，帮助学生深入认识事物的特征及变化规律。

“地球的组成”单元是学生首次对地球固体物质的探索。通过观察、分类和描述岩石与矿物，使学生建立对地球物质的一般概念，并理解保护、开发与利用地球资源的重要性。

二、学生情况分析：

进入四年级后，学生在科学课的学习上已有一定基础，求知欲和参与科学活动的兴趣明显增强。学生已经掌握了许多科学知识和方法，特别是在科学探究活动中表现出浓厚的兴趣，能够以自己的方式观察细节，具备初步的探究和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，学生的合作意识和能力得到了显著提高。然而，由于年龄的限制，学生对观察的深度和准确度仍不够，观察和描述的方法无法很好地应用。大部分学生的知识面较窄，认真思考的学生比例不高，还有一些学生在活动中习惯低效利用时间。本学年是培养学生科学素养的关键时期，教学中应积极引导学生逐步养成尊重事实、注重证据和勇于质疑的科学品质，提高生活和学习质量。

三、教学目标

1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使其在日常生活中能够亲近科学、运用科学，并逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的各个环节，从中获取科学知识，增长能力，体会科学探究的乐趣，逐步学会科学地思考和处理问题；

3、继续引导学生学习运用假设，分析各种事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，从而验证自己的假设；

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆与细心的科学态度，养成严谨的证据意识，激发对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、教学措施

1、在教学初期了解学生对科学主题的初步理解，特别是在概念形成过程中的思维变化。只有清晰地了解学生的思维轨迹，才能做出正确的教学调整，避免学生的认知与实际情况产生混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较与描述。教科书中包含大量观察与比较的活动，这些活动将帮助学生发现观察对象在属性、结构及功能等方面的特征，是学生构建科学概念的重要基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书提供了各单元的记录表，建议学生通过文字、数据、简笔画等多种形式进行记录。教师应在教学中指导学生客观记录观察现象，并鼓励他们与同组同学进行比较和修正，同时每周对学生的记录进行检查。

4、引导学生用准确的词汇描述观察到的现象和事实。由于活动中需要描述的内容较多，包括实验过程，教师在教学中应耐心引导，帮助学生提升科学思维能力。

5、指导学生整理和分析观察与实验结果，形成正确的解释，特别是要重视其从证据、表格和图形中获取的科学信息，并引导他们合理运用这些信息进行科学解释。

四年级科学下教学计划 第4篇

一、教材分析：

本学期的科学教材包括四个单元：“天气”、“水的性质”、“声音”和“人体构造”。与之前的版本相比，教材减少了一个单元，去掉了“磁铁”和“生命科学的基本特征”两个部分，新增了“人体构造”单元。教材全面涵盖了生命科学、物质科学以及地球科学等领域，具体内容为：生命科学（生命体的结构与功能）《人体构造》；物质科学（水的特性）《水的性质》；物质科学（声波的传播）《声音》；地球与空间（气候变化）《天气》。此次调整使得教材的内容更加系统和合理，每个单元包含七个教学内容，一般每个内容安排为一课时。根据教学建议，可以对某些重要的概念和方法进行深入探讨，而不拘泥于一课时的时间限制。应强化单元总结教学，帮助学生理清概念，明确认知。

二、学情分析：

经过一年的科学学习，学生们对科学知识已经具备了一定的理解基础。例如，他们对周围事物的科学现象有了一定的认知；初步掌握了科学学习的技巧，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的兴趣有了显著提升。这一学年是培养学生科学素养的重要时期。

本学期，四年级的学生人数为53人，相对较多的人数为科学教学的组织与实施带来了挑战。

三、教学目标：

本学期是学生科学素养提升的关键阶段。在教学过程中，应积极引导学生尊重客观事实，注重证据的支持，敢于质疑，逐步培养良好的科学素养与思维方式，从而真正提高他们的生活和学习质量。

四、教学措施：

1、探讨学生对所学科学问题的初步看法，尤其是在概念理解时的认知过程。

2、指导学生进行控制变量的实验，并确保实验过程的规范性和有效性。

3、引导学生在观察和实验中做好详细记录。

4、鼓励学生用准确的语言描述他们观察到的事实与现象。

5、引导学生对观察及实验结果进行分类和分析，形成合理的解释。

五、课时安排：

每周两节课，每节课为一课时。

四年级科学下教学计划 第5篇

　一、教材分析：

本册科学教材按照主题单元的方式编排了《物质的三态》、《运动与力》、《生物与环境》、《电与生活》、《地球的变化》、《科学探究与实践》等6个单元，强调以学生为中心，以科学探究为主线，以学生的生活经验为引导，构建知识内容的综合性。课程内容将“科学探索、科学知识及情感态度、价值观”有机整合，以培养学生的科学思维能力。《物质的三态》单元使学生了解固态、液态和气态的特性，掌握物质状态变化。通过观察和实验，学生能深化对物质性质的理解。《运动与力》单元则帮助学生认识日常生活中的运动现象，学习力的概念，理解如何运用力的知识分析生活中的问题，并能进行简单的实验来验证其理论。《生物与环境》单元将引导学生观察身边的生物，了解生态系统及其相互关系，培养保护环境的意识。《电与生活》单元旨在让学生了解电的基本原理和应用，通过实际案例了解电与生活的密切关系。《地球的变化》单元使学生认识地球的构造及其变化，并了解自然现象的形成原因。《科学探究与实践》单元则鼓励学生进行自主探究，教师将提供支持与引导，促进学生探索和实践能力的发展，培养科学精神。

　二、教学目标

1) 研究物质的三态，鼓励学生从观察身边的现象入手，开展对固态、液态和气态的探究活动。

2) 认识运动与力的基本概念，通过观察和实验了解力的作用和运动的规律。

3) 深入观察生物与环境的关系，从已有的经验出发，通过实验了解生态系统的组成及其平衡。

4) 探讨电在生活中的作用，学习电的基本知识，以实验的方法演示电路的工作原理。

5) 了解地球的构造和变化过程，掌握基本的自然现象及其成因。

6) 强调科学探究活动的设计，以探究为核心，培养四年级学生的科学素养。

7) 通过实践和实验，让学生在亲身体验中提高科学探究能力，特别是掌握控制变量、数据采集和结果分析等实验技能。

　三、教学重难点：

科学探究活动是本册教材的重点和难点。

　四、教学基本措施：

1、实施自主、合作、探究式教学

在教学中，我将根据班级情况进行小组分组，每组4-6人，选择一名组长和一名记录员。组长负责小组的组织和纪律，记录员负责实验记录。在教学过程中，我将逐步指导学生如何组织实验、进行交流、分配材料，并注重对学生的自我评价与小组评价，优秀的表现将在班级中分享。

探究式教学是科学教育的核心，我会坚持在教学中抓住那些适合探究的内容，确保每节课的探究问题不超过两个。对于次要内容，我会通过视频、游戏等方式进行教学。实验时尽可能分组进行，无法分组时则采取教师演示或多媒体展示，我将引导学生进行推理和设计。在整个探究过程中，我会使用多种有效的教学方式，如语言引导、情境设计和游戏互动，帮助学生完成学习目标。

四年级科学下教学计划 第6篇

　一、教材分析

本册教材包括“物质的变化”、“能源与资源”、“地球与宇宙”、“生命的多样性”四个单元。

本册教材的技能目标，主要分为认知技能和实践技能两个方面。

本册教材的情感目标：旨在激励学生探索自然科学的兴趣，培养他们对科学探究的热情以及对自然环境的关爱。

希望学生能参与富有意义和价值的科学实验活动，获取更多的学习体验，深化对科学的认识，增强科学研究的能力。

本册教材具有以下几个特点：

第一，加强了实验过程的详细描述。通过精心设计的活动，增强学生科学学习的有效性。

第二，优化了单元结构。增设“导入”环节，以激发学生的学习动机，明确研究方向。增设“拓展阅读”，进一步提升学生的学习热情。

第三，创新活动设计方式。以“物质变化”和“能源使用”为例，开篇设置对先前学习的回顾，随后进行专题研究，最后提供教师对进一步学习的指导，每节课之间形成良好的衔接。

第四，增加了教材的信息量。在新一轮课程改革中，教材的功能得到了实质性的提升，成为了教学的典范。新增了一些展示科技进步和发展现状的内容，利用适合的社会资源丰富教材的信息源。

本册教材根据教学内容的不同可分为以下几个单元：

第一单元“物质的变化”，通过实验观察不同物质在条件变化下的反应，鼓励学生提出并探索一系列有意义的研究问题，逐步深入到科学实验活动中。

第二单元“能源与资源”主要研究日常生活中能源的来源、使用及节约的重要性。学生将学习如何选择和使用可再生资源，并设计简单的节能方案。

第三单元“地球与宇宙”，从观察身边的自然现象入手，学习地球的结构及其在宇宙中的位置，了解天文现象及其对人类生活的影响。

第四单元“生命的多样性”，引导学生认识各种生命形式及其生存环境，探讨保护生态平衡和生物多样性的必要性。

　二、教学目标

1、要求学生能够自主提出问题，设计实验以加深对所研究对象的理解。

2、要求学生提升观察的准确性与细致性，使用适当的测量方法，并利用图表、数据等方式描述其观察结果。

3、鼓励学生不仅限于收集事实，还要学会对所收集的事实进行整理、分析和总结。

　三、改进教学的具体措施

1、加强学生对科学基础知识的掌握，引导学生关注事实的收集与整理，提升他们的分析能力。

2、运用新的教学理念，注重“使用教材”而非“教授教材”。深入研究教材重视设计典型科学探究活动，认真做好课前准备。采用多种评价方式，以激励学生的探索热情。

3、鼓励学生勇于猜想，对问题进行多角度假设和预测。教育学生在解决问题之前，需反思并制定可行的行动计划。

4、重视第一手资料的收集，教导学生进行观察、测量、实验、记录及统计，并制作统计图表。

5、组织探究后的讨论，引导学生倾听他人观点，鼓励他们独立得出结论，而不是简单接受教师的意见。

6、充分利用教具、挂图和多媒体进行直观教学，确保每个观察环节都能让学生亲身经历与体验。

7、发挥学科知识与日常生活的紧密联系，鼓励学生将所学科学知识运用到解决实际问题中，感受学习科学的重要性。