五年级英语教学年度计划2篇

下学期五年级英语教学工作计划旨在提升学生的综合语言运用能力，关注学生的情感态度和文化意识，采用任务型教学法，通过具体任务促进语言习得和使用。课程设计强调体验、实践和交流，旨在激发学生的学习兴趣和自信心。教材内容围绕学生生活展开，结合素质教育和跨文化教育，以培养学生的创新能力和逻辑思维能力为核心。根据学情分析，教师将采取多样化的课堂活动和精讲多练的策略，积极拓展交流空间，激励学生参与，确保每个学生能在轻松的环境中学习。教学中还将结合奖惩机制，促进学生的自我管理与进步，力求提高整体学习效果。

下学期五年级英语教学工作计划 第1篇

一、基本理念：

根据国家《英语课程标准》的要求，五年级英语教学的主要目标是提高学生的综合语言运用能力。这种能力的培养不仅基于学生的语言技能和知识，更涉及他们的情感态度、学习策略及文化意识等综合素质的发展。课程特别强调关注每位学生的情感状态，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，从而在学习过程中逐步提升他们的综合语言运用能力，增强人文素养和实践能力，培养创造性思维，以满足儿童身心的可持续发展及终身学习的需求。

《英语课程标准》明确提倡任务型教学法，要求在教学中有效落实综合语言运用能力的培养。这一教学模式倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，通过设定具体任务来实现目标，帮助学生在完成任务中获得成功感，强调学生利用英语进行实际交流的能力。任务型教学法的理论基础在于语言习得的研究，师生及生生间的互动促进学生的语言使用，学生在完成任务时自然而然地习得语言，最终达到掌握语言的目的。这种模式通过将英语教学目标融入具体活动任务，使学生在运用英语的过程中获得知识，从而培养其语言运用能力。在小学英语课堂中，任务型教学意味着教师在明确教学目标后，分析并设计相关任务，确定完成任务所需的知识与教学方法，旨在将每个教学目标转化为可操作的具体内容。

二、学情分析：

对于五年级的学生而言，他们已经学习了四个学期的英语，大多数学生表现出较高的学习积极性，并能进行简单的语言交流。然而，也有部分同学由于胆怯，开口交流的意愿较低。

三、教材简析：

这套教材采用“以题材为主线，功能、结构、运用任务相结合”的设计理念，重点在于培养学生运用英语的能力，同时体现了外语教育的跨文化特色。教材遵循“兴趣第一”的原则，注重将现实与未来相结合，体现了教育部规划的“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”。教材依据学生身心发展规律与兴趣，设计了丰富的任务型语言活动，以激发学生的学习兴趣，营造宽松开放的课堂氛围，让学生在“玩中学”“学中玩”，勇于在课堂上展示自我，增强对英语学习的信心。

教材充分体现了以下教育理念：

1、以题材为主线，功能、结构、运用任务相结合，致力于培养学生的英语应用能力。教材内容围绕学生的生活展开（包括个人、学校、家庭、社会及与外国人的交流等），并随着学生的成长，逐步引入更多与社会活动相关的题材，同时加入一些文学性的内容。

2、素质教育

教材在编写过程中坚持素质教育为核心指导思想，着重培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力和观察判断能力等。练习设计以任务为导向，尽量避免单一的模仿和机械重复，力求符合学生的身心发展，助力他们形成终身学习的能力。

3、跨文化教育

教材从介绍英语国家的日常生活出发，逐步延展到文化背景、历史传统和人文地理等，同时适时安排表达不同观点的内容。教材也重视中华文化的介绍，培养学生对中华文化的理解与热爱，助力他们运用英语向外国人介绍中华文化。

4、学得与习得相结合

5、兴趣第一

这套教材广泛采用儿童感兴趣的内容，设计了丰富的教学活动，包括歌曲、诗歌和韵律等形式，充分体现了儿童的兴趣特点，生动有趣的画面和形象设计让教材更符合儿童的喜好。

6、现实与未来相结合。

四、重点难点分析：

如何询问他人的爱好、询问他人喜欢的食物、介绍自己的家庭成员、介绍自己的身体部位等。

五、具体措施：

1、组织形式多样，积极拓展交际空间，开展丰富多彩的语言交流实践活动。课堂活动的组织形式包括个体活动、配对活动、小组活动和全班活动等，各种形式各有优势，其中小组活动尤其有利于促进学生之间的交流与合作，拓展交际空间。应尽量避免单调、乏味的练习形式，采用多样化的练习方式，使课堂活跃而富有趣味，有效激发学生的学习兴趣。

2、精讲多练，学生“优差”相辅相成，合作达标。努力实现教师精讲、学生多练的目标，使学生在学习中不断实践，强化他们的英语交际技能。英语课堂不仅是语言知识的传授，更是师生及学生之间在信息与情感交流中的碰撞与碰撞，课堂活动应有计划、有目的地开展，通过合作性活动为主，让小组成员相互讨论、评价，共同提高，从而实现拓展思维、提升创造力的目标。

下学期五年级英语教学工作计划 第2篇

随着一个学期的结束，我对自己的表现感到满意，四年级的期末考试在全乡十四所学校中名列第二；五年级的期末考试是全县统一的测评，网上阅卷后获得了全县平均分的第三名。反思上个学期的学习，我意识到如果再加把劲、方法再得当一些，成绩会更出色。我开始思考下学期的教学安排。没有规矩不成方圆，明晰的奖惩措施与用心的教学相结合，期待这个学期的成绩更上一层楼。我要从课前预习开始，落实每一个细节。课前预习环节，小组长需负责检查，若有同学未能预习课文，课堂上要认真听讲，课后再到小组长那里复读，并要求说出中文意思。为此，我们制定了早读签到表，

在开学初的一个月，学生们需慢慢调整状态，作为班主任的我要时常到班级去巡视，发现未参与早读的学生，通过沟通了解情况。若有学生缺席早读，上课时要多让他们参与朗读；而那些连续一个月参与早读的同学，则可以得到一把尺子或者橡皮作为奖励。上个学期，我要求每位学生到我这里背书，然而发现许多学生在一个学期内依然无法熟练朗读，这是我作为老师的一大失误。这学期的要求是：下课后，学生需到小组长处朗读，签好已读的内容、日期和签名。对那些不会读书的同学，小组长要给予帮助。每节课和每个单元后都要对学生的学习情况进行检查。除了读书，还需进行写作练习，对于个别懒惰的学生，我的劝说似乎无济于事，因此我会与家长保持沟通，待他们完成抄写后再让他们回家，有必要时也要鼓励他们参与些劳动活动，做一些善事。英语作为语言，强调语感，阅读和背诵尤为重要。关于背书的规则如下：每个单元至少背诵指定的四项内容，奖励一把尺子或橡皮；一本书的六个单元全部背诵完后，奖励一本本子和一支笔；若没有完成的，按单元处理，每个单元罚抄一本本子。奖惩并不是目的，仅仅是为了督促和提醒学生重视背书。与阅读一样，每个单元背书都需检查。

检查背书还可以通过听写，上学期一开学就强调过听写本与抄写本要分开，但学生们交的本子仍是混在一起，因此这个学期开学时我会再次提醒学生要分开使用。听写后，若有不及格的学生名单会列在本子上，并在黑板上写出，反思一下，这样做是否会让学生感到尴尬。若学生能够及时改正，可以不公开名字，给他们一天时间进行订正，未能及时订正的学生要进行跟进。若六个单元的听写都能得满分，就奖励一本本子。除了这些规则，日常的教学实践中也要不断发现和改正问题。以下是这个学期的工作计划。五年级下学期的英语教学计划中，我将利用多媒体授课，吸引学生的注意力，让他们在课堂上保持清醒。本学期的时间较短，朗诵比赛的时间有限，因此我计划利用平常的早读时间进行课文朗读，而英文单词听写大赛则将在期末举行。本学期还有一个关于英语的研究课题，同时也希望尝试引入英语绘本，愿学生们能够热爱英语，越学越好。