小学三年级北师大版数学上册教学计划

小学三年级数学教学计划强调因材施教，关注学生的心理发展与思维水平差异。教材分为数与代数、空间与图形、统计与概率三个主要领域，共八个单元，内容包括两位数乘除法、质量单位、时间概念、周长计算等，旨在将数学知识与实际生活结合，培养学生解决实际问题的能力。教学策略包括通过实践活动激发学生兴趣、鼓励独立思考与合作学习、关注个体差异以及灵活运用多样的解题方法。教师需创造生动的学习情境，重视学生的参与感与应用意识，以提升学生的数学思维能力与创新能力。

经过一年的小学三年级数学学习，学生们在理解和运用基本数学概念方面有所进步。然而，由于每位学生的心理发展和思维水平各不相同，教师在教学中应特别注重因材施教。根据上个学期的学习情况来看，大部分学生能够掌握教材内容并达到学习目标，但也有部分同学在学习态度上存在问题，这需要在今后的教学中给予更多关注和引导。

二、教材分析

本册教材涵盖了多个领域，共计八个单元。

1、数与代数：

A、主要学习两位数乘法和除法的基本计算，通过具体实例来理解乘除法与日常生活的关联，探索两位数乘法和除法的计算技巧，体验多样的解题方法，能够选择并应用合适的计算方法，顺利解决简单的生活问题。

B、学习基本的质量单位——千克、克和吨。通过生活中的实例，认识这些单位的实际意义，掌握它们之间的关系，并进行简单的单位换算，培养将数学与实际生活相结合的能力。

C、学习有关年、月、日的知识，了解它们之间的关系以及平年和闰年的概念，掌握24小时制的时间表述，培养对时间的数学思维，能够解决一些简单的时间相关问题。

2、空间与图形：

A、学习如何根据指示构建立体图形，并从不同角度观察这些图形，提升学生的空间意识以及动手能力。

B、理解周长的概念，并计算不同图形（如三角形、长方形和正方形）的周长。通过实际案例认识周长的意义，掌握计算方法，并建立初步的空间概念。

3、统计与概率：

在这一部分，学生学习事件发生的确定性和不确定性，认识到每个事件的发生可能性是不同的，能够列出简单实验的所有可能结果，并了解事件发生的概率大小。

4、实践活动：

每个单元均配有生动、有趣的现实问题和实践活动，帮助学生将所学知识应用于实际。还设有专题活动，如“生活中的数学”“时间与数学”等，促进学生综合运用所学知识解决问题。

三、主要措施

1、从学生的实际生活出发，引导他们认识数学在生活中的重要性。

2、增强直观演示和实践环节，引导学生积极参与，享受成功的乐趣。

3、鼓励学生寻找知识之间的联系，进行规律探索。

4、激发学生对数学的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，尊重每位学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习方式。

5、重视学生思维的灵活性和创新能力。

6、推动小组合作学习，培养学生的合作与交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律，灵活选择教学策略。

8、加强对学习困难学生的个别辅导，帮助他们迎头赶上。

本册教材的教学内容和目标：

（一）数与代数

1．第一单元“乘法和除法”

本单元主要让学生学习两位数的乘法和除法，结合生活情境探索计算方法，培养利用乘除法解决实际问题的能力。

2．第三单元“千克、克、吨”

在这一单元中，学生学习质量单位并掌握它们之间的换算，通过实际情境解决相关问题，增强数学与生活的联系。

3．第四单元“乘法”

学生将学习如何进行两位数乘以一位数的计算，结合具体情境提出问题，并体验多样化的解题方法，培养解决实际问题的能力。

4．第六单元“除法”

本单元关注两位数除以一位数的计算和连除，加深对除法与生活的理解，培养学生的估算意识与能力。

5．第七单元“年、月、日”

学生将在这一单元学习到时间概念，理解平年与闰年的区别，掌握24小时制，培养他们的时间观念。

（二）空间与图形

1．第二单元“观察物体”

本单元旨在培养学生的空间意识，通过构建和观察立体图形，提高他们的动手能力和观察能力。

2．第五单元“周长”

学生学习周长概念和计算方法，加深对图形知识与生活的理解，建立初步的空间意识。

（三）统计与概率

第八单元“可能性”中，学生将学习事件发生的确定性和不确定性，并能够列出简单实验的结果及其可能性。

（四）实践与综合应用

本册教材强调实践性与应用性，通过丰富的活动来让学生综合运用所学知识解决问题。

二、本册教材编写意图与特色

（一）教材内容以学生学习活动为核心。

（二）教材结构具有层次性与思考性。

（三）强调数学与生活经验的结合，培养应用能力。

（四）多样化的综合实践活动与专题研究。

（五）教材呈现灵活多样，注重良好的情感培养。

三、教学应注意的问题

数学教学是一种互动的教学过程，教师在使用本册教材时要关注以下几点：

（一）创造生动的数学学习情境。

（二）重视学生的独立思考与合作能力。

（三）提倡多样化的解题策略。

（四）培养学生应用意识与问题解决能力。

（五）关注学生的个体差异。