小学三年级科学上册教学安排计划

三年级学生普遍活泼好动，思维敏捷，但缺乏自主学习和科学探究能力，基础知识掌握不够深入。科学教学以培养学生的科学素养为核心，倡导以探究为主的学习活动，让学生体验知识，激发好奇心。教材围绕生命体特征、物质特性及地球物质特性设计，强调观察、实验等技能，特别关注引导学生进入科学探究。教学目标包括掌握基础科学知识、了解探究过程、保持对世界的好奇、亲近自然等。教学重点是设计科学探究活动，难点在于培养学生的探究能力。通过深入研究课程标准、注重学生兴趣、培养“四动”能力等措施提升教学效果。针对优生和后进生制定相应的培优辅差策略，促进学习信心和能力的提升。

一、班级情况分析：

1、整体学习状况：

三年级的学生通常活泼好动，思维敏捷，充满好奇心。然而，他们往往缺乏自主获取知识的能力，难以在日常生活中灵活运用所学知识。这导致他们对基础知识的掌握多停留在表面，理解不够深刻，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：

因为多种原因，学生的科学常识相对较为匮乏，科学探究能力也较为薄弱。家长和部分教师过于关注语文和数学教学，导致学生缺乏接触自然的机会，也没有得到教师和家长及时的指导，从而使得他们在观察、实验和调查等实践活动中未能有效地获取知识、提升能力，培养情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围的世界充满好奇和探索欲。他们很喜欢动手实践，与具体的物体进行互动，而我们的科学课程内容紧密贴近小学生的生活环境，采用符合他们年龄特点的方法进行科学学习，这将极大地激发他们对科学课程的兴趣。

二、指导思想：

以培养小学生的科学素养为核心，积极倡导以探究为主的学习活动，让学生亲身体验知识，激发他们的好奇心和探究欲，提升他们对科学本质的理解，教会他们运用探究的方式解决问题，为终身学习和生活打下坚实的基础。

三、教材分析：

本册教材设计围绕三个核心概念：生命体的基本特征（动物与植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合过程，年级不同，探究水平也会有所差异。本册教材强调的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，是引导他们进入小学科学教学的大门，对后续学习起到重要的影响。选择植物作为开篇主题是因为学生对动植物天然的好奇心，这为他们的主动学习打下了良好的心理基础。

《动物》单元解读：这个单元是在植物单元基础上的深入探究。学生已经在观察植物时注意到了周围的小动物，并对它们的活动产生了浓厚的兴趣，提出了关于动物的诸多问题，因此科学教学内容也从植物延伸到了动物观察与研究。

《材料》单元解读：这一单元的目标是引导学生对物质世界进行探索，为他们提供研究周围常见物体和材料特性的机会。在本单元，学生们将学习如何运用感官进行观察，从对物体单一特征的注意拓展到对多个特征同时的观察，学会利用简单的测量方法比较材料的异同，并提升对材料特性的描述能力。

《水和空气》单元解读：本单元是教材中首次引入实验这一科学探究方法的起始点。信息收集和讨论解决问题的方法也在这一单元中第一次明确提出，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的部分活动对于三年级的学生可能会有一定的挑战，比如向瓶中打气和抽出空气的实验、测量空气的重量、给足球充气、观察注射器上的刻度等。作为起始教材，主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，并引导他们进行初步的科学探究活动，掌握一些基本的科学知识和技能。

四、教学目标：

1、掌握与周围事物相关的基础科学知识，并能够在日常生活中运用，逐步培养科学行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试运用在科学探究活动中，逐渐学会科学地看待问题、思考问题；

3、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆相信、注重证据、勇于创新的科学态度，同时培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的协调发展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手实践和动脑思考，在感知、体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1. 深入研究课程标准和教材，充分发挥教师的主观能动性，提高对课程目标的认识，做到善用教材，而非单纯教授教材。备好每一节课，保证每节课都有高质量的授课。

2. 注重学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需求和已有经验的基础上，追求对科学知识及科学本质的深入理解，将各种目标有机结合。

3. 培养学生的动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。选择学生感兴趣的事物作为教学内容，以他们喜闻乐见的活动形式呈现，采用易于理解的表达方式，创造愉悦的课堂氛围，借助丰富多彩的现代教育手段，增强学生的自主学习动力，提高教学效果。

4. 聚焦提高教学整体水平，辅导后进生关注课堂表现，给予他们更多的实验机会，鼓励他们去思考、学习及练习，使他们在学习中感受到进步，增强学习信心。

5. 扩大知识面，尽量满足学生的需求，利用课外时间补充相关知识，丰富课堂学习内容。增加学生亲身参与的活动，让他们在实践中真正动手动脑地学习科学。

七、培优辅差措施：

优生：

1、部分优等生存在骄傲自满的情况，针对性进行辅导，帮助他们掌握有效的学习方法，培养良好的心理素质和各项能力。

2、为优等生提供“创新”教育，激发他们的创新意识、创新精神和能力，逐步形成创新素养。

3、加强意志品质教育，帮助他们在学习中迎接挑战，培养积极向上的心态。

4、定期布置思考题，增强其思维训练。

后进生：

1、结合课后练习和复习内容，开展有针对性的补习工作，查缺补漏。

2、根据学生掌握知识的情况布置自主性作业，确保不同学生的复习需求得到满足。复习内容应体现阶段性，遵循认知规律。

3、对后进生实施多练习措施，优生适当增加习题难度，并结合课外阅读提升能力。

4、采用激励机制，鼓励后进生每一个小进步，树立榜样，增强他们的学习积极性和成功感。

辅导对象：

优生： 张小明 李华 王丽 陈伟 赵敏 蔡晓华

后进生： 刘刚 张勇 王芳 孙伟 许丽