三年级下学期数学课程教学安排2篇

三年级数学下册教学计划针对58名学生的学习情况进行分析。班级学生中，中等生占65%，优生15%，学习反应较慢者20%。整体纪律有所改善，但仍需提升学生的思考能力和作业完成度。教材内容涵盖一位数除法、两位数乘法、小数概念、面积计算和统计知识，旨在为学生后续数学学习打下基础。教学目标包括提升学生的运算能力、理解小数、认识时间单位、掌握统计基本概念等。教师将通过观察、讨论和实践操作等多样化方法，引导学生主动学习，关注个体差异，给予基础较弱学生辅导，促进全面发展。教学评价注重多元化，力求让每位学生都能体验成功，激发学习兴趣。整体目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，营造开放、安全的学习环境。

三年级数学下册教学计划 1

本学期三年级共有学生58名，其中中等生约占65%，优生约占15%，反应较慢、学习不努力的学生约占20%。从上学期的管理情况来看，学生的纪律整体有所改善，上课时大部分学生能够认真听讲，不过仍有少部分学生缺乏积极思考能力，发言不踊跃，作业也不够认真。有些学生未能按时完成家庭作业，且在出错时也不主动进行修改。

通过两年半的数学学习，本班学生逐渐掌握了解决问题的技巧，他们能够用自己的方式来思考和解决问题，熟练应用一到两步的计算来处理问题，并对表内乘法的运用也相对熟练。对于乘法和有余数的除法，他们也有了一定的经验，能够采用自己喜欢的方法进行计算和思考。在合作学习方面，学生们的表现显著提升。

由于受到年龄和农村家庭环境等因素的影响，本班学生的学习水平存在较大差异，这给教学带来了一定的挑战。今后的教学中，我们将结合学生的生活经历，积极引导他们自主探究，培养质疑精神，努力改变学生的学习方式，使他们愿意投入到数学活动中。

二、教材分析：

本册实验教材的内容包括：位置与方向、除数为一位数的除法、统计、日期的概念、两位数乘两位数、面积的计算、小数的初步认识、问题解决方法及数学广角。

三年级数学下册教学计划 2

在数学知识与技能方面，本册教材主要涵盖了一位数除法、两位数乘法以及对小数的初步了解。这些乘除法运算是小学生必须掌握的基础知识和技能，为后续更复杂的计算打下坚实的基础。例如，处理两位数除以多位数时，其步骤与一位数除法十分相似;又如，两位数乘以两位数则为学习小数乘法的重要基础。

本册教材开始引入小数的初步概念，内容设置较为简单。学生们在日常生活中经常会接触有关小数的知识，因此这一部分知识的学习，可以帮助他们在数学上解决实际问题的能力提升。学生们也能初步掌握用简单的小数进行表达与交流，进一步增强数感，为后续系统的学习小数及其运算打下良好基础。

本册还涉及了面积的认识与计算。这部分内容在日常生活中应用广泛，学生们很可能在生活中遇到与面积相关的问题，学习这些知识能够拓宽他们利用数学解决实际问题的能力。

在量的单位方面，本册包含对较大时间单位的认识，如年、月、日和24小时计时法。这种内容的教学将进一步促进学生对空间与时间的理解。

关于统计知识，本册教材使学生初步接触简单的数据分析与平均数的概念。教材引入了两种不同形式的条形图，帮助学生利用已有的知识学习如何解读这些图表，并简单掌握数据分析的方法;通过对平均数的理解和计算，学生们初步意识到平均数的实际意义，并开始体会统计在生活中的重要性。

在解决实际问题的能力方面，教材一方面设有专门的单元教导学生用乘除法解决日常生活中的简单问题;另一方面，引入数学广角的内容，引导学生通过观察、猜测、实验与推理等活动学习简单的集合理念和等量代换的思想，从而在解决问题时运用这些方法，培养学生的观察、分析与推理能力，激发他们对数学问题的探索兴趣，和对数学美的欣赏。

三、教学目标与任务：

使学生：

1、在实际情境中更深入理解四则运算，能够进行一位数乘除法与简单的两位数与三位数的计算：能够笔算三位数乘以两位数及两三位数除以两位数的运算：能够处理含有两级运算的混合运算题目，并结合实际素材进行估算，能够解释估算的过程；能利用计算器完成复杂运算，探索简单的数学规律。

2.初步理解小数的概念(小数部分不超过两位)，能够读写小数，并比较小数大小，能进行一位小数加减法运算。

3.结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；熟悉各个月份的天数和全年的天数；了解24小时计时法，并能使用该方法表示时刻。

4、结合生活经验，能够辨识不同方向的方位。

5.了解不同形式的条形统计图，初步掌握数据收集、整理、描述与分析的过程；理解平均数的概念，能够求得简单数据的平均数(结果为整数)；进一步认识统计在现实生活中的作用。

6.体验从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，理解数学在生活中的重要性，初步形成运用数学知识综合解决问题的能力。

7.初步了解集合与等量代换的思想，形成在生活中发现数学现象的意识，培养观察、分析与推理能力。

8.感受到学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。

9.在他人指导下，能够及时发现并纠正错误，养成良好的学习习惯。

四、实施措施：

1、让学生先观察、提出问题，随后通过小组讨论来交流不同的解决方法，鼓励他们独立尝试解决。

2、通过现实背景来感受小数与面积的意义。

3、利用直观和操作演示位置与方向的关系。

4、通过观察、猜测、操作与讨论，感知四边形变换的奇妙，激发学生的学习热情。

五、帮助与辅导

个体分析：三年级的学生抽象思维能力尚在发展阶段，主要依赖具体形象思维，教师应引导学生通过实践操作来结合形象与抽象的计算思维，实现知识的内化，从而增强学生的主体地位，提高学习效率。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，确保每位学生都能获得必要的数学知识，并鼓励不同水平的学生在数学上不断进步。学生的个体差异使得一些学生表现得十分出色，而另一些学生则可能存在不同程度的不足，因此需要针对班级的具体情况，有选择地给予帮助与辅导。

辅导目标与措施：通过辅导使基础较弱的学生能够牢固掌握基础知识，并提升他们的成绩；而基础较好的学生则进一步增强创新意识与实践能力。

措施：面批作业，及时帮助学习上有困难的学生，保持与家长的沟通，并利用课余时间进行辅导。

六、教学检查与评价

评价应服务于学生，在原则上让每一个孩子都能体验到成功的喜悦。我从多元化的评价指标、多样化的评价方式入手，对学生的基本知识和技能理解程度进行适当的评价，重视他们发现问题和解决问题能力的评估，促进学生的全面发展。

七、提高教学质量的措施：

1、重视学生灵活计算能力的培养，发展学生的数感。

2、提供丰富的空间与图形的教学内容，强调实践与探索，促进学生空间观念的提升。

3、通过解决实际问题来教授简单的数据分析和平均数，深化学生对统计功能的理解，逐步形成统计观念。

4、强调解决问题能力的教学，创设问题情境，鼓励学生大胆提出质疑，培养他们运用数学知识解决问题的能力。

5、有步骤地渗透数学思想和方法，促进学生的数学思维能力发展。

6、在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，利用数学的魅力和学习的成果激发学生的学习兴趣与内在动机。

7、创造一个自由、开放、安全的学习环境，从而激发学生的思维，点燃他们的创新灵感。

8、鼓励学有余力的学生积极参与拓展练习，在课堂中提供不同层次的练习，以激发他们对数学的兴趣，发掘他们的潜力。