六年级上册科学课程教学安排(精选15篇)

六年级上册科学教学计划旨在通过科学探究活动，激发学生对科学的兴趣和热爱，提升他们的科学素养和解决问题的能力。教材分为四个单元：工具与机械、形状与结构、能量、生物多样性。教学目标包括培养学生的科学思维、探究能力和创新意识，同时加强对环境保护的意识。学生通过观察、实验和小组合作学习，理解科学概念与实际生活的联系。教学重点在于提高学生的观察能力和数据采集能力，鼓励他们运用已有知识进行合理假设与推测。教师需灵活调整教学策略，创造丰富的实践机会，促进学生积极参与，从而实现知识与能力的提升。

六年级上册科学教学计划 第1篇

一、指导思想

充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究性教学，组织学生进行深入的科学探究活动。旨在培养学生的科学兴趣，激发他们对科学的热爱；提高他们发现问题、探究问题、解决问题的能力；教会学生掌握有效的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的创新型人才，从而提升学生的科学文化素养。

三、学生情况分析

经过几年的科学学习，大多数学生对科学课堂表现出浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，他们对周围世界充满了好奇心，乐于动手并善于操作。

不足之处：在活动过程中，学生常常耗费过多时间，未能有效利用课堂时间。一些学生在发言时不够积极，表现欲薄弱，需要特别关注以培养良好的课堂氛围。在探究中，帮助学生获取科学知识，培养探究能力，提高科学素养。

二、教材分析

当前教材共分为四个单元，涵盖32课内容。

1、《工具与机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理以及它们在日常生活中的应用。结合常用工具和实验器材设计了许多实用的探究活动，让学生在体验中掌握机械和工具的特点及功能。

2、《形状与结构》单元着重介绍了建筑物中使用的各种形状及其结构特点，从材料选取到不同设计的实施，都能有效培养学生的创新意识和实践能力。

3、《能量》单元阐述了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，帮助学生理解自然界中的物质与能量之间的转化规律，树立保护环境的意识。

4、《生物多样性》单元使学生认识到生物种类繁多；同种生物的个体差异；初步理解生物形态结构与其生活环境的关系；认识到生物的多样性是人类生存的重要资源，能够自行分类生物，明白分类是生物研究的基本方法，并能用生物分布图描述特定区域的生物种类。

四、教学目标

(一) 科学概念

1. 了解并掌握常用机械和工具的特征，能够进行设计和制作。

2. 观察和研究常见形状与结构，设计并制造自己的“桥梁”，体验科技与技术的结合。

3. 探索热与燃烧的关系，结合日常生活进行分析与阐释。

4. 了解能量的变化，并在实验中亲身感受。

(二) 过程与方法

1. 培养学生科学思维方法，提升其解决问题的能力，使学生在生活中亲近科学、应用科学，逐步形成科学的行为及生活习惯。

2. 让学生体验科学探究的全过程，从中获取知识、提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地思考和分析问题。

3. 继续指导学生运用假设分析事物间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据采集，并对实验结果进行自己解释，学习建立模型以验证假设。

4. 培养学生查阅资料的能力，利用书籍、网络、报刊等渠道进行信息的搜集与整理。

(三) 情感态度与价值观

1. 保持并发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，养成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，激发对科学、故乡与祖国的热爱。

2. 培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，积极参与环境保护，关注科技进步，形成人与自然和谐相处的意识。

3. 培养学生合作与交流意识，敢于辩论，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的看法。

四、教学重点：

1. 引导学生大胆利用已有经验对现象进行推测，形成假设性解释，如推测小电动机转动原因、煤的形成等。

2. 指导学生认真收集数据，培养尊重数据的态度，以严谨的方式得出结论，如研究杠杆尺、研究电磁铁磁力的实验。

3. 教材中的许多内容适合动手实验，材料简单易得，应为学生创造实践机会，促使他们积极参与探究学习，增强思维的深度。

4. 能量概念的建立及生物多样性知识应建立在学生前期学习积累的基础上，利用他们的已有知识，帮助他们梳理并提升，形成科学概念。

五、教学措施

1. 理解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解过程中所出现的想法。

2. 指导学生进行控制变量的实验（需加以引导）。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4. 引导学生用准确、恰当的词汇描述所观察到的现象和事实。

5. 引导学生对观察和实验结果进行整理，形成正确的解释。

六、教学进度安排：

教学进度表：

周次

具体时间

课时

教学内容

1

9.1-9.4

1

始业教育

2

9.5-9.11

3

使用杠杆的科学

3

9.12-9.18

3

杠杆类工具与轮轴的秘密

4

9.19-9.25

3

定滑轮与动滑轮的应用

5

9.26-9.30

3

斜面的应用与实践

6

10.1-10.7

3

国庆假期

7

10.8-10.16

3

抗弯曲能力与形状

8

10.17-10.23

3

拱形结构的实践

9

10.24-10.30

3

框架构建与高塔实验

10

10.31-11.6

3

桥的形状与结构设计

11

11.7-11.13

3

第二单元复习

12

11.14-11.20

3

期中复习与检测

13

11.21-11.27

3

电与磁导入

14

11.28-12.4

3

电磁铁实验与探讨

15

12.5-12.11

3

电能及其来源

16

12.12-12.18

3

第三单元复习

17

12.19-12.25

3

校园生物观察与分类

18

12.26-12.31

3

生物多样性的探索

19

1.1-1.8

3

生物多样性的意义与复习

20

1.9-1.15

3

期末复习与准备

六年级上册科学教学计划 第2篇

本学期我将任教六年级上册科学。经过几年的科学学习，大部分学生在科学课堂中的参与度和积极性都较高，但由于家庭过于宠爱，导致他们的动手能力有所欠缺。

一、课程标准要求

根据《标准》，小学科学教育的目标在于培养学生的科学素养。这一观点从两方面来理解。

一方面，小学科学课程的目标是促进学生科学素养的形成。学科名称的变化从“自然常识”至“科学”，在一定程度上反映了教育目标的转变。现代科学教育强调通过教授现代科学知识与其社会价值，让学生掌握科学概念，掌握科学方法，培养科学态度，并在日常生活中能够理智地处理与科学相关的问题，强调科学精神与人文精神的结合，现代科技与生活的结合，科学内容与科学探究过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。以科学素养为教学目标最能体现学科的这一发展趋势。

另一方面，小学科学课程的功能是科学启蒙。一个人的科学素养形成是一个长期过程，早期的科学教育对其有决定性影响。小学阶段是个体生长知识和心理发展的关键时期。在这个阶段，学生将学习基本的学习方式，养成良好的学习习惯，所学知识对后续学习影响重大。因而，科学教育不能仅依赖系统的知识传授，而应结合小学生的生活经验，从他们熟悉的环境中选取相关内容，使他们通过观察、实践、玩耍和思考来获得知识，激发他们的兴趣，为后续的科学学习打下坚实基础，这恰恰是科学启蒙的真正内涵。

二、教材分析

本册教材内容包括：多彩的生命世界、能量的无处不在、珍贵的能源、太阳系和海洋能源。从探究对象来看，突出了对事物结构与功能的认识、事物间相互关系的理解以及事物变化的一般规律的探讨。“多彩的生命世界”部分主要引导学生初步认识动植物、细菌、霉菌和病毒等微生物，了解生物体由细胞构成，认识微生物与人类生活的密切联系；“能量的无处不在”则通过学生熟悉的生活实例，引导他们认识物质变化，旨在让学生在学习相关科学知识的经历部分或完整的科学探究过程，提高他们的科学探究能力，感受到科学知识对改善生活的重要性，从而激发他们关注科学问题的热情；“太阳系”部分通过观察和记录太阳及月球的运动，探索它们的运动规律，锻炼学生的毅力，帮助他们理解人类探索宇宙奥秘的历程，并激发他们对科学的好奇心和探索欲望。整体内容注重规律的探究。在探究层面上，教师应加强对学生自主探究的支持，给予他们更多的自主权。在过程与方法上，更加注重定量观察与测量，引导学生收集证据，促使他们进行交流与质疑，同时设计与制作活动也应有所增强。

三、编写特点

1. 活动过程的设计

活动过程的设计主要包括以下三种形式：

（1）基于科学探究的基本过程进行设计。

（2）围绕某一探究环节的重点进行分层设计。

（3）按逻辑思维的过程进行设计。

2. 活动内容的设计。

（1）为学生的探究提供必要的基础。

（2）活动内容设计更具综合性。

（3）活动内容设计更具开放性。

四、学情分析

1. 通过以往的科学学习，大多数学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，已具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手，善于实践。

2. 不足之处：由于上学期活动材料的不足，一部分教学内容走过场，有些探究活动甚至未能开展，限制了学生的知识面，影响科学素养的培养。学生在活动中常常低效耗时，未能充分利用课堂宝贵时间。一部分学生的发言积极性相对较低，需特别关注他们的培养，创造良好的学习氛围。

五、教学基本目标

1. 科学探究：经历全面的科学探究过程，加深对科学探究本质的理解。不仅要关注资料收集与实验探究，还要学会对事实进行分析与整理，通过讨论得到结论，并用适当方式进行交流，理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验研究自然现象，提升数据解释与推理能力。

2. 情感、态度、价值观：培养学生对地球运动及生物与环境相互依赖关系的探究兴趣，并关注物质变化，对宇宙的探索欲望，借鉴科学发展史以加深对科学及科学探究的理解。

3. 科学知识：获得关于多彩生命世界、能量无处不在、珍贵能源、太阳系及海洋能源等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

六、教学措施

1. 采用过程性评价和建立科学档案袋的方式，激励学生学习科学。

2. 教师提供必要材料与资料，鼓励学生自带材料，促进课堂学习延伸至课外。

3. 反思自己的教学，思考教学的目的、内容、方式及意义等问题，并做好记录。

4. 深入研究新标准和现有教材，充分利用教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

七、教学进度安排

单元

内容

课时安排

八、课程资源的开发和利用

1. 充分利用现有的图书资源。

学校图书馆中的各类书籍和期刊资料都是宝贵的课程资源，教师应善用这些资源。

2. 利用学校独特的地理环境与自然资源，开创科学教育的天地。

每个校园都有其独特的地理特征及自然资源，教师和学生可以共同探索校园内的土地或自然环境，开展科学实践。

3. 利用教师资源，组织丰富多样的科技活动。

教师是重要的课程资源，利用具备科技特长的教师，结合学校的优势，开发特色课程，组织多种科技活动，有助于实施素质教育，达到科学课程的目标。

小学阶段可以充分利用教学设施与场地，成立学生兴趣小组，利用假期开展与“爱牙日”、“无烟日”等特定主题相关的活动。

六年级上册科学教学计划 第3篇

一、班级情况分析

六年级学生的思维能力正处于由具体形象向抽象思维过渡的阶段。他们的抽象思维虽然仍然需要形象的支持，但已经有了明显的提升，分析与推理能力也得到了增强。经过几年的科学学习，学生们积累了一定的探究方法，具备了初步的科学探究意识和能力。在本册的探究学习中，学生们应更加积极主动，进行更深入的思考。

二、教材分析与目标

本册教材分为“物质与变化”“力与运动”“地球与宇宙”和“生命与环境”四个单元。

在“物质与变化”单元中，学生需要学习物质的特性以及如何通过实验观察物质的变化，研究固体、液体和气体的特性，并通过实验探究物质的相互作用。

在“力与运动”单元里，学生将了解力的概念，学习如何测量力的大小，研究简单机械的作用，如杠杆和滑轮。通过对运动和力的关系进行探究，学生能更好地理解力如何影响运动。

在“地球与宇宙”单元中，学生将研究太阳系的结构及其运行规律，探讨地球的运动与季节变化的关系，学习如何进行天文观察，了解日食、月食等现象。

在“生命与环境”单元里，学生将调查身边的动植物，探索它们的生存环境和特征，了解生态系统的组成，以及人类活动对环境的影响。通过这些探索，学生能认识到生命的多样性以及其生态重要性。

在本册的学习中，学生将进行大量的实验和观察，继续提高对比实验的技能，学习识别和控制变量。他们需要进行细致的观察，通过比较和分类来描述多种生物特征。

通过本册学习，学生将能深刻体验到科学与技术对生活的深远影响，意识到科学技术推动社会进步的重要性，并形成积极的科学态度。他们还将获得美的体验，感受到科学知识与自然环境的和谐美。

三、全册教学重难点

1. 继续强化对比实验的技能，帮助学生识别和控制变量，进行细致观察，通过比较和分类认识生物的多样性。

2. 深入探讨科学技术在生活中的重要性，以及它们如何推动社会发展，从而培养学生积极的科学态度。

四、提高教学质量的几点措施

1. 引导学生运用已有经验对现象进行合理推测，建立假设。例如，预测物质变化的原因，说明力的作用等。

2. 鼓励学生认真收集实验数据，重视数据的准确性，以严谨态度得出科学结论，如在力与运动的实验中。

3. 本册内容大多适合动手实验，材料容易获得，要为学生提供实践机会，确保他们在探究中积极动手，这样能促进思维的深入参与。

4. 在教学中充分利用学生已有的知识基础，帮助他们整合和提升，从而形成更高层次的科学概念，建立系统化的知识体系。

六年级上册科学教学计划 第4篇

一、班级状况分析

经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力。他们对身边的世界充满好奇，渴望探索，积极动手、善于操作。然而，仍然存在一些不足之处：上学期由于活动材料的不足，部分教学内容只是走马观花，有的探究活动甚至未能开展，这在一定程度上限制了学生的知识面，影响了他们科学素养的整体提升。学生在进行活动时，常常效率低下，未能充分利用宝贵的课堂时间。

二、教材资料分析

本册教材分为四个单元，共32课。

第一单元工具与机械

本单元主要介绍常用的工具，包括杠杆、轮轴、滑轮及斜面的原理，并探讨其在日常生活中的应用。特别是结合常用工具和实验器材，设计了众多与生活息息相关的探究活动，帮助学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元形状与结构

这一单元探讨了建筑物中使用的形状和结构及其特征，从实验材料的选择到不同设计的实施，切实增强学生的创新意识和实践能力。

第三单元能量

本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能等内容，旨在帮助学生理解自然界中物质和能量之间的相互转化规律，培养他们保护自然、珍惜环境的意识。

第四单元生物多样性

通过学习生物的多样性，学生能认识到同种生物的个体差异，以及生物体的形态结构与生活环境的适应关系。进一步理解生物的多样性是人类生存的重要资源，并学会运用标准对生物进行分类，明白分类是研究生物的一种基本方法，并能用生物分布图展示某一地区的生物种类。

三、素质教育目标与任务

(一)科学探究

1、培养学生科学的思维方式，发展他们解决问题的能力，让学生在日常生活中接触和应用科学，逐步养成科学的行为习惯。

2、使学生了解科学探究的过程和方法，让他们在亲身经历中获得知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待问题和思考。

3、持续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力以及数据的采集，并能够对实验结果进行解析，学习建立解释模型，以验证他们的假设。

4、鼓励学生利用书籍、网络、报刊等资源查阅资料，培养搜集和整理信息的能力。

(二)情感态度与价值观

1、持续激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

2、增强学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心科技发展，以形成与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们敢于争辩，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的观点。

(三)科学知识

1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作简单的机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧之间的关系及其原因，并结合日常生活进行分析与阐述。

4、了解能量及其变化的规律，通过实验操作亲自感受能量的作用。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对科学问题的初步认知，关注他们在概念理解方面的想法。

2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验过程的有效性。

3、引导学生在观察和实验中做好记录，培养良好的习惯。

4、鼓励学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象和事实。

5、帮助学生整理和分析观察与实验结果，形成合理的解释。

五、补差建议

1、把握学生科学学习的特点，灵活调整教学策略。

2、用丰富多彩的实践活动充实教学过程，提高学习兴趣。

3、将探究作为科学学习的主要手段，让学生在探索中学习。

4、树立开放的教学观念，鼓励探索与创新。

六、学生学习兴趣的培养

1、细心引导学生的科学学习活动，激发他们的参与感。

2、充分利用现代教育技术，提升学生的学习积极性。

3、组织和引导学生参加科技小制作活动，增强实践动手能力。

七、教学进度安排

略

六年级上册科学教学计划 第5篇

　一、教材分析

六年级上册科学教材本学期的主要实验安排包括：第一单元第二课《杠杆的应用》、第三课《杠杆构造探究》第四课《轮轴的奥秘》、第七课《倾斜面的作用》。在第二单元中有：第一课《抵抗弯曲的力量》、第二课《形状与抗弯曲能力》、第八课《用纸制作“桥”的挑战》。第三单元包括：第二课《电磁铁的工作原理》、第三课《电磁铁的磁力探索（一）》、第四课《电磁铁的磁力探索（二）》。最后在第四单元中有：第一课《校园生物观察》、第五课《各具特色的我们》等等。这些是我们计划进行的演示实验，如第一单元第六课《滑轮组的应用》、第八课《自行车上的机械原理》等。

　二、学生分析

六年级3、4班总共有106名学生。这些学生对科学学习充满热情，尤其热爱实验。从上学期的表现来看，绝大多数学生在教师的指导下能够积极参与实验探究，并且能够与同伴合作，记录实验过程，进行自主实验。然而，仍有一些学生在实验过程中显得有些拘谨，甚至不敢参与。本学期我们还需对这些学生给予更多的关注与指导。

　三、实验目的

1、培养学生掌握正确的实验方法，感受实验的乐趣。

2、使学生有效地理解和掌握科学知识，鼓励他们积极探索新知识。

3、提升学生的综合能力，包括实验设计、操作、观察、记录和信息整理等能力。

4、全面提高学生的素质，特别是在知识水平和智能层面的提升。

5、激发学生的学习兴趣，鼓励他们在观察和实验中充分运用感官，激励他们的学习热情。

　四、实验措施

1、课前教师需做好充分的准备，包括教材、学生特点、教学方法及实验过程的设计。

2、引导学生进行简单的探究实验，制定实验计划、填写实验记录以及制作简易的科学模型。

3、加强观察和实验的环节，充分利用实验器材，让学生参与观察和实验，从中获取知识，锻炼能力。

4、师生共同创建科学教学的环境，鼓励学生自己收集资料，动手制作教具，以改善实验条件。

　五、实验安排

9月5日—8日：使用工具研究杠杆原理的记录。

9月12日—15日：对杠杆类工具进行研究，探索轮轴的功能以及轮子的尺寸对轮轴作用的影响实验。

9月19日—22日：记录定滑轮与动滑轮的功能，研究滑轮组的作用。

9月26日—29日：研究不同坡度斜面的作用。

10月10日—13日：研究纸张的宽度、厚度及形状对抗弯曲能力的影响。

10月17日—20日：观察塑料饮料瓶的特性。

10月31日—11月3日：设计“桥”的方案。

11月7日—10日：制作电磁铁。

11月14日—17日：进行电磁铁磁力与线圈圈数之间关系的实验，以及电磁铁磁力与电池关系的探究。

11月21日—24日：进行家用电器的调查。

12月5日—8日：记录校园动物。

12月19日—22日：开展关于“我们各具特色”的调查统计。

六年级上册科学教学计划 第6篇

一：学生情况分析：

我校六年级有1个班级，经过前几年的科学学习，学生们已经具备了一定的科学知识和基本的操作技能，探索能力也逐渐增强，思维方式从具体逐渐向抽象转变。在后续的教学中，需要不断扩展学生的知识面，提升他们的创造力和自主探究能力，培养他们用手动手、动脑去学习科学的热情，同时增加社会实践活动和独立研究能力，让他们更好地将所学知识与生活实际结合，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。

二：教学目标：

（一）情感态度

重点增强学生对事物内部变化特征及其相互关系的理解，不仅关注外部表象的观察，还要通过微观视角认识事物的内部结构和变化规律，从而培养学生对科学学习的兴趣和良好学习习惯，并在探究过程中进行有意识的训练。提升学生解决问题、克服困难的勇气，在思想品德教育中引导他们把所学知识应用到生活实际中。

（二）知识目标

1. 了解细菌的基本特征及其对人类的正反影响；认知真菌是一类既不同于植物也不同于动物的生物。

2. 知道水能够溶解某些物质；明白物质变化分为两种类型：一种是形态变化，另一种则会形成新物质；了解物质的变化有些是可逆的，有些是不可逆的。

3. 观察生活中运动和静止的相对性，并能够用简易图表或图形表示距离与时间的关系，理解物体运动所需的位置、方向和速度等。

（三）能力培养

1. 培养学生用自己擅长的方式进行表达、讨论与评议。

2. 培养学生对自身探究活动提出初步思路和计划的能力。

3. 引导学生运用已有知识和经验，假设性地解释观察到的现象，并与他人交流研究过程和结果。

三：教材分析：

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月球》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材以学生的生活经验为主线，结合生物体的外部特征及内部结构、物体的运动等内容，开展科学探究活动，有机整合“科学探究、科学知识和情感态度价值观”。促进学生在“宏观外表象与微观特征”之间建立联系，训练逻辑推理思维技能。

通过不断丰富的间接“生活经验”，引导学生进入科学探究活动。《微小的生物》单元让学生从熟悉的病毒、细菌和真菌开始，了解微生物，揭示生命世界的奥秘，体验生命的多样性。通过将馒头发霉、食物变质等自然现象与微生物的繁殖活动关联，理解自然事物的变化是互相关联的。《物质的变化》单元让学生在了解常见物体基本性质的基础上，对物质的变化进行观察和实验，以辩证的观点分析物质的变化。《物体的运动》单元通过对运动与静止现象的观察、探究和信息整理，帮助学生理解静止与运动的相对性。《太阳、地球与月球》单元探讨白天黑夜的形成原因及日食与月食的现象，激发学生对宇宙的好奇心和探究意识。《生物与环境》单元强调环境对生物的影响以及二者间密不可分的关系，培养学生观察、测量、收集与分析数据的能力，尝试运用科学知识与技能解决现实问题，实现科学教育与人文教育的有机结合。

四、教学重点难点

重点：本册教材从探究对象上看，强调认识事物内部变化特征及其相互联系，既关注外部观察又探索微观内部结构和变化规律，突出事物的结构与功能，如微生物世界，以及事物间的相互联系，如病毒与人类健康、物质的运动等。探究的深度与广度较前几册有明显提升，加强自主探究的实施，提升学生整理和总结生活经验的能力。在探究技能方面，突出逻辑推理思维技能的训练，设计大量强化逻辑推理的探究项目，比如通过观察发霉的馒头的外部特征，推测变化的原因，力求在表象与内部变化之间建立联系。

难点：使学生树立科学的自然观，培养用联系的思维方式来认识问题。随着探究的深入，逐步提升学习的螺旋式上升，让学生养成良好的学习习惯，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、基本教学措施：

本册教材在整体教学过程中，教师需充分调动学生的兴趣，将他们感兴趣且具有强烈求知欲的话题作为课堂的核心。通过活动让学生亲身经历科学探究，深化对科学、科学探究及科学学习的理解。解释与模型的学习是六年级必修的训练内容，要结合具体学习内容，有意识地强化解释与模型训练。

可以在教学中采用现代信息技术手段辅助教学，利用网络查找相关资料，收集图片和报刊资料等。

在教学中，要激发学生的学习热情，根据教材特点，鼓励学生查阅资料、绘图、阅读、讨论、思考和实验，充分利用感官，吸引学生注意力，培养他们动手、动嘴、动脑的能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球与月球 3周

第五单元：生物与环境 3周

六年级上册科学教学计划 第7篇

　一、学生情况分析

经过多年的科学学习，大部分学生对科学课程表现出了浓厚的兴趣，逐渐具备了一定的探究能力。他们对周围的自然现象充满好奇，渴望探索，动手能力也得到了增强。

　二、教材内容分析

六年级上册的教科书包含“微观世界”、“地球运动”、“工具与技术”和“能量”四个单元。

“微观世界”单元旨在引导学生观察和研究身边那些平日里未曾关注的微小物体，以人类观察工具的演变为脉络，带领学生使用肉眼、放大镜和显微镜去探索生活中较小的生物，如昆虫、细胞和水中的微生物等。通过这样的实践，他们将在光学、生物和物质结构等领域拓展认知，同时也体会到科技进步对社会发展的推动作用。虽然这个单元以观察为主，但也融合了查阅资料、动手实验和对比分析等多种学习方式，极大地拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识储备。

“地球运动”单元则帮助学生理解和构建“在太阳系内，地球、月球及其他星体都在有规律地运动”的核心概念。由于学生无法直接观察地球的运动，本单元将依赖他们的已有知识，引导他们通过模拟实验、查阅资料及实际观察等多样的探究方法，逐步建立和修正对地球运动的认知。学生将认识到地球的规律性运动，形成昼夜更替、天体升降和季节交替等现象的理解。在此单元学习中，学生将在更大的视角下探讨地球与太阳的运动关系，通过推理、想象与模型，理解地球上一些自然现象的成因，从而与“微观世界”单元形成良好的互动，促进他们从多维度探索世界。

在“微观世界”单元中，学生们对各类观察工具的使用打下了基础，使得“工具与技术”单元的学习活动更加扎实。该单元希望学生能够理解“技术发明通常蕴藏科学原理”，“技术是指人们利用和改造自然的方法、流程和产物”，以及“工具是技术的具体体现”等关键概念。教科书选取了历史上具有代表性的几种工具和技术进行学习，学生将通过对简单机械如斜面、杠杆和轮轴的实验，运用剪刀、活字印刷、书本和电脑等工具完成特定任务，从而深刻感受到重大发明和技术对人类社会的深远影响，并掌握利用工具和技术解决实际问题的能力。

“能量”单元围绕“能量守恒与转换”这一重要概念开展教学。该单元遵循小学生的年龄特点，并没有从抽象的定义开始讲解能量的各类形式及其转换，而是引导学生观察、统计并分析身边的能量表现，选取电和磁作为主要探究对象，深入浅出地展开对能量形式与转换的理解。与生活实际结合，讨论新能源的开发和低碳环保的生活方式等内容。

　三、教学措施

1、培养学生的科学思维方法，努力提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中与科学紧密联系，将科学转化为日常生活的指导，逐步形成科学的行为习惯和生活方式。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历完整的科学探究过程，从中获取科学知识，增强能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题。

3、继续指导学生使用假设法，分析事物间的因果关系，注重实验中的观察能力、数据收集，并对实验结果进行个人解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。

4、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展，使学生树立人与自然和谐共生的意识。

　四、课时安排:

每周安排两课时，每课时一课时。

xx年x月x日

六年级上册科学教学计划 第8篇

一、学情分析

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程展现出极大的兴趣，并且具备了一定的探究能力。他们对周围的世界有着浓厚的好奇心和探究欲望，积极参与动手实践，擅长操作。

不足之处：由于上一学期活动材料的短缺，部分教学内容仅仅是走过场，有些探究活动甚至未能实施，致使学生的知识得到限制，影响了科学素养的培养。学生在活动中常常效率低下，无法充分利用课堂时间。学生的发言欲望较低，需特别加以培养，以形成良好的课堂氛围。希望通过探究活动让学生掌握科学知识，提升探究能力，增强科学素养。

二、教材内容分析

本册教材编写的指导思想是：

1、以培养小学生的科学素养为目标；

2、强调改革学生的学习方式；

3、充分反映我国小学科学教育改革的成果，并积极融入国际科学教育改革的精华。在教学过程中，这些指导思想将贯穿始终。全册教材围绕学生系统的观察活动为主线展开，尽管各单元学习内容和观察对象各不相同，但在活动设计上均充分考虑了观察能力的逐步提升与计划性。

本册教材共分为四个单元，共32课。

第一单元工具与机械

本单元将介绍常用工具的原理，如杠杆、轮轴、滑轮与斜面，以及它们在日常生活中的应用。特别是结合常用工具和实验器材，设计了许多与实际生活息息相关的探究活动，以帮助学生掌握各类机械和工具的特点及其功能。

第二单元形状与结构

本单元将介绍各种建筑中使用的形状和结构与其特征，通过对实验材料的选择和多种设计方法的探讨，旨在培养学生的创新意识与实践能力。

第三单元能量

本单元将探讨电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生理解自然界中物质与能量的相互转化的规律，进而培养他们爱护环境、保护自然的意识。

第四单元生物的多样性

学生将学习生物的多样性，认识同一种生物的不同个体差异，初步理解生物体的形态结构与生活环境的适应性。学生会了解到生物多样性是人类生存的重要资源，并能自定标准对生物进行分类，明白分类是生物研究的基本方法。学生还将利用制作生物分布图的方法，描述特定区域的生物种类。

三、素质教育目标与任务

（一）科学探究

1、培养学生的科学思维方式，努力提高他们解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学，运用科学，并逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会以科学的眼光看待问题。

3、持续引导学生学习假设的使用，分析事物之间的因果关系，注重实验过程中的观察能力与数据采集，并对实验结果做出解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生善于利用书籍、网络、报刊等资料进行查阅，具备信息收集与整理的能力。

　（二）情感态度与价值观

1、保持并发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然与珍爱生命的意识，积极参与环境保护与资源保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐相处的观念。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励表达观点的勇气，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用工具与机械的特征，并能够设计和制作相关工具及机械。

2、观察与研究常见的形状与结构，并设计与构建自己的“桥梁”，体会科学与技术结合的乐趣。

3、探讨热与燃烧之间的关系，并能结合日常生活进行分析。

4、了解能量及其变化，并在实验中亲自体会与感受。

　四、教学进度安排：

周次

起止日期

教学内容

课时

1

9.03-9.07

始业教育1、使用工具2、杠杆原理

3

2

9.10-9.14

3、杠杆类工具研究4、轮轴的秘密

复习

3

3

9.17-9.21

5、定滑轮与动滑轮6、滑轮组练习

3

4

9.24-9.28

7、斜面的作用8、自行车上的简单机械

练习

3

5

10.01-10.06

国庆假期

6

10.08-10.12

1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.15-10.19

4、寻找拱形与课外延伸

3

8

10.22-10.26

5、制作框架6、搭建高塔

3

9

10.29-11.02

7、桥的形状与结构8、用纸建造“桥”

复习第二单元

3

10

11.05-11.09

期中复习知识回顾与检测机动1课时

3

11

11.12-11.16

1、电与磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）

3

12

11.19-11.23

4、电磁铁的磁力（二）练习

5、小电动机的奇妙

3

13

11.26-11.30

6、电能与能量7、电能的来源

8、能量与太阳

3

14

12.03-12.07

复习第三单元1、校园生物大探索

3

15

12.10-12.14

2、校园生物分布图3、多样植物练习

3

16

12.17-12.21

4、繁多的动物5、独特的我们练习

3

17

12.24-12.28

6、它们之间的关系7、谁选择了它们

8、生物多样性的意义

3

18

12.31-1.04

复习第四单元与概念梳理

3

19

1.07-1.11

复习第一单元与第一单元测试；复习第二单元

3

20

1.14-1.18

第二单元测试与复习第三单元；第三单元测试

3

21

1.21-1.25

总复习

3

22

1.28-2.01

期末测试

1

六年级上册科学教学计划 第9篇

一、学生情况分析：

六年级的学生在经过三年的科学学习后，已经掌握了初步的科学知识和基本操作技能，具备了一定的探究能力。他们的思维方式也逐渐从具体转向抽象。在今后的教学中，要进一步丰富学生的知识面，提升他们的创新和自主探究能力，激发他们对科学学习的兴趣，并增加社会实践活动和自主研究的机会。我们需要结合他们的生活实际，应用所学知识解决生活中的问题，最终让科学知识能创造性地融入生活。

二、教材分析：

本册教材以主题研究的形式编排了《微生物世界》、《物质的变化》、《运动与静止》、《宇宙现象》、《生物与环境》、《实践活动》六个单元。课程内容紧扣学生的生活经验，通过生物体的外部特性和内部结构、物体的运动等方面展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合。促使学生在“事物的宏观外部表象与微观内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维训练。

借助学生日益丰富的“生活经验”，引导他们积极参与科学探究活动。《微生物世界》单元从大家熟悉的病毒、细菌和真菌入手，帮助学生认识微生物的基本特征，揭示生命的奥秘，体验生命的多样性。通过观察食物发霉、变质等现象，理解自然现象的变化以及其相互关系。《物质的变化》单元在学生了解常见物质基本性质的基础上，引导他们观察和实验物质的变化，运用辩证和联系的观点理解物质变化。《运动与静止》让学生通过观察和探究了解静止与运动的相对性，《宇宙现象》的学习则帮助学生认识白天和夜晚的形成原因，理解日食和月食等天文现象所引发的思考。《生物与环境》部分则强调生物与环境的密切关系，培养学生观察、测量、数据收集和分析的能力，鼓励他们用学习到的科学知识解决实际问题，实现科学与人文的结合。

三、教学目标：

（一）情感态度

本课程重点强化学生对事物变化特征的理解，以及这些变化之间的相互关联，既包括对事物外部特征的观察，也涉及微观世界的内部结构和变化规律。突出培养学生的科学学习兴趣和良好学习习惯，增强他们解决问题和克服困难的能力，从而促进思想品德教育，将所学知识应用于生活。

（二）知识目标

1、了解细菌的主要特征及其对人类的正反两方面影响；认识真菌是一类特殊的生物，不属于植物或动物。

2、理解水的溶解特性；认识物质变化主要有两类：形态变化和组成变化，并了解某些变化是可逆的，有些则不可逆。

3、观察生活中的静止与运动的相对性，能够用图表或图形表示距离与时间的关系，分析物体运动的方向和速度。

（三）能力培养

1、培养学生使用各自擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2、引导学生对自己的探究活动提出相应的思路或计划。

3、鼓励学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

四、教学重点难点

重点：本册教材旨在强化学生对事物内部变化特征和相互关系的认识，强调对微生物世界及其与生命健康的关联、物质运动的理解。与前几册相比，探究水平显著提升，需加大自主探究的实施力度，整理和提升学生的生活经验，进一步强化对间接生活经验的回顾与运用。通过逻辑推理为主的思维技能训练，设计多项探究项目，如通过观察发霉的面包，推测变化的成因，从而在事物的表面特征与内部变化间建立联系。

难点：引导学生形成科学的自然观，理解如何运用联系的观点和思维方式来认识问题。加深探究的深度，逐步螺旋上升，以培养学生良好的学习习惯，运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、基本教学措施

1、在全面了解教材的基础上，教师应鼓励学生积极参与他们感兴趣的主题，通过各种活动让学生亲身经历科学探究，深化对科学探究过程的理解。解释与模型的训练是六年级重点，需结合具体学习内容，在探究中强化这方面的训练。

2、在教学中运用现代化教学手段，如利用互联网查找相关资料，搜集图片和报道，以增强课堂互动性。

3、调动学生的学习积极性，根据教材特点，鼓励学生参与查阅、绘画、阅读、表达、思考和实践等多种活动，激发学生的动手、动口、动脑能力。

六年级上册科学教学计划 第10篇

一、学生情况分析：

本学期，我负责六年级上册科学课的教学。在经过三年的科学学习后，学生们在学习态度上发生了显著的变化：课堂上他们更加专注，小组合作探究的氛围愈加融洽，对科学的好奇心和探究欲望也日益增强，能够对“科学”提出自己的见解。我们需要创造更多的学习机会，以激发学生的科学兴趣，因为兴趣是最有效的老师。然而，学生在课堂学习的规范性以及个别学习习惯方面仍有待改进。

二、教材情况分析：

（一）教学指导思想

我们的教学目标是培养学生的科学素养，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，从而培养他们的好奇心和探究欲，增强他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习奠定基础。

（二）各单元主要目标、要求

1、“微小世界”作为第一个单元，将引导学生使用放大镜和显微镜观察各种物体。研究的重点是昆虫的身体结构，以及晶体的放大效果。学生们还将自制简易显微镜，观察身边的生命活动，通过这些探索，拓宽他们的视野，加深对科学探究的兴趣。

2、“环境与我们”是第二个单元。这一单元旨在帮助学生建立起对地球整体环境的认识，关注垃圾问题以及其它环境挑战，如淡水资源稀缺、温室效应等。通过调查和活动，促使学生认识到解决这些问题的重要性，并激励他们积极参与环保活动。

3、“宇宙”单元将带领学生探索太阳、月亮及星体。他们将观察月相变化，进行日食和月食的模拟实验，以及建立太阳系模型。这些活动不仅让学生了解到宇宙的浩瀚和神秘，也激励他们感受探索宇宙的魅力。

4、“信息”单元则聚焦于科学探究的过程，鼓励学生理解科学家如何获取信息、进行推理与解释，并通过生动有趣的活动提升学生的观察能力、表达能力和交流能力。

三、教学目标：

（一）在活动中提升学生的科学思维方法，掌握科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程。

（二）发展学生对比试验中变量识别和控制的能力，学习运用对比试验进行科学探究的技能，培养细致观察的能力。

（三）帮助学生将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型以验证假设，构建科学概念，并用比较和分类的方法认识多样事物。

（四）培养学生的质疑精神，激发他们对科学、家乡和祖国的热爱。

（五）促使学生亲近自然、珍视生命，关注现代科技的发展。

四、教学方法：

小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料搜集和整理法。

五、具体措施：

（一）将科学课程的总目标贯穿于每一节课；

（二）把握小学生的学习特点，因势利导；

（三）丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

（四）让探究成为科学学习的核心方式；

（五）树立开放的教学观念；

（六）悉心引导学生的科学学习活动；

（七）建立科学学习合作小组，鼓励学生在交流、合作和研讨中学习；

（八）提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将认识用于解决实际问题；

（九）充分利用各类教育资源和教学手段。

六、教学进度及课时安排：

周次教学进度课时数备注

第一周1．病毒1课时

第二周2、细菌3馒头发霉了1课时1课时

第三周4．食用菌5．蜡烛的变化1课时1课时

第四周6．食盐和水泥7、铁生锈1课时1课时

第五周十一假期

第六周8．牛奶的变化一、二单元复习1课时1课时

第七周9．静止和运动10、距离和时间1课时1课时

第八周11、改变物体运动状态12、物体的运动方式1课时1课时

第九周13、运动的物体第三单元复习1课时1课时

第十周复习，期中考试2课时

第十一周14、白天与黑夜15、昼夜与生物1课时

第十二周16、四季更替17、弯弯的月亮1课时1课时

第十三周18、日食和月食19、登上月球1课时1课时

第十四周20、蚯蚓找家21、变色龙1课时1课时

第十五周22、植物向哪里生长2课时

第十六周23、密切联系的生物界24、珍稀动植物1课时1课时

第十七周25、生物的启示科学探索的故事第四、五单元复习1课时1课时

第十八周研究与实践2课时

第十九周全册复习2课时

第二十周复习2课时

第二十一周复习考试2课时

六年级上册科学教学计划 第11篇

一、学生分析

本班共有学生65人。其中男生30人，女生35人。经过三年的科学学习，他们已经掌握了基本的科学知识和实验操作技能，具备了一定的探究能力与思维逻辑。今后的教学中，应进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力与自主探究能力。培养学生实践学习科学的兴趣，增加社会实践与自我研究的机会，让他们能将所学的知识应用于解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创造性应用。

二、教材分析

本册教科书围绕《微观生物》、《物质变化》、《物体运动》、《宇宙现象》、《生物与环境》、《实践研究》六个单元进行编排。教材以学生的生活经验为主线，结合生物的外部特征与内部结构，物体的运动规律等内容开展科学探究活动，实现“科学探究、知识学习和情感态度价值观”的有机结合。通过学习，学生能在宏观与微观之间建立联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

通过丰富的生活经验引导学生参与探究活动。例如，《微观生物》单元引导学生认识细菌、病毒和真菌等微生物，揭示生命的奥秘；将食品发霉、腐败等现象与微生物的繁殖联系起来，理解事物变化的关联性。《物质变化》单元则基于学生对常见物质性质的了解，观察与实验物质的多样变化，运用辩证思维看待物质的变化。《物体运动》单元帮助学生通过观察和探究理解运动与静止的相对性；而《宇宙现象》单元则引导学生探索白天、黑夜及日食、月食的产生，激发对宇宙的好奇心。《生物与环境》单元则强调环境对生物的影响，培养学生观察和数据分析的能力，鼓励他们尝试将科学知识与技能应用于现实生活问题的解决，将科学教育与人文教育相结合。

三、总体教学目标

（一）情感态度

强化对事物内外部变化特征的认识，既要观察事物外部现象，又需了解其内部结构与变化规律，突出事物的结构与功能，培养学生的科学兴趣与良好学习习惯。在探究中有意识地进行训练，增强解决问题和克服困难的信心，将所学知识与生活结合起来。

（二）知识目标

1.了解细菌的主要特征及其对人类的正负面影响；明白真菌是一类既不是植物也不是动物的生物。

2.理解水溶解某些物质的能力；知道物质变化的两种类型——形态变化与新物质的生成，同时了解物质变化的可逆性与不可逆性。

3.观察生活中运动与静止的相对性，并能够用简单的图表或图形表示距离及运动关系，理解物体运动需要的位置、方向和速度等。

（三）能力培养

1.培养学生用擅长的表达方式进行讨论与评议。

2.让学生能够对自己的探究活动提出初步的思路或计划。

3.引导学生利用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程与结果。

四、教学重点、难点

重点：本册教材从探究对象出发，强化对事物内部变化特征的认知，结合外部表象与微观世界的认知，提升学生的探究水平，增加自主探究的实践，提升对生活经验的整理与应用。在探究技能方面，以逻辑推理为主的思维训练为重点，设计了多种项目以强化学生的逻辑推理能力，例如，从发霉的馒头推测变化原因，旨在连接事物的表面特征与内部变化。

难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的思维方式认识和解决问题。逐步深化探究，促进学生养成良好的学习习惯，灵活运用所学知识解决实际问题。

五、教学措施

在教材整体把握中，教师应鼓励学生围绕感兴趣的话题开展活动，通过亲身经历科学探究，深化对科学和学习的理解。强调解释与模型的训练，结合具体学习内容，强化在探究过程中的理解与运用。

可结合现代电教手段辅助教学，利用信息技术进行资料查询，收集图文资料等。在教学活动中，激发学生的学习积极性，根据教材特点，引导学生参与查阅、绘制、阅读、讨论、思考和动手实践等多方面的活动，培养学生的动手、动脑、动口能力。

六、教学进度

六年级上册科学教学计划 第12篇

一、学情分析

本届六年级共设立3个班级，都是我新接手的班级。这三个班级在纪律方面表现出色，学生的科学学习习惯也较为良好。其中，2班的学生在课堂发言时显得有些犹豫，需要老师给予更多的引导。4班的学生有部分孩子存在不交作业或不写作业的现象，影响了课堂参与感。5班的学生在进行生生互动时容易分心，往往转变为小组内部的闲聊。经过三年的科学学习，大多数学生已经初步具备探究能力，对周围世界充满了好奇心和探索欲，乐于动手，善于操作。然而也存在一些不足，如受活动材料的限制、课堂时间的紧缺或学生活动时的低效，部分教学内容只能走过场，从而影响了学生科学素养的形成。本学期的重点是选择有效材料，整合探究活动，激发学生思维，并根据每个班的优缺点进行有针对性的引导和改进。

二、教材分析

本学期共分为四个单元，共计32课。

《工具与机械》单元主要介绍常用工具的基本原理，如杠杆、轮轴、滑轮和斜面等，并结合日常生活实例设计了多个相关探究活动，让学生了解各类机械和工具的特性及其实际应用。

《形状与结构》单元则关注建筑物中使用的各种形状和结构特征，从材料选择到设计方案，旨在提高学生的创新意识和实践能力。

《能量》单元介绍电能、水的三态变化和太阳能，并探讨它们之间的关系，使学生明白自然界物质与能量相互转化的规律，培养他们爱护自然与保护环境的意识。

《生物的多样性》单元让学生了解生物种类的多样性及同种生物的个体差异，初步认识生物形态结构与环境的适应性，体会生物多样性对人类生存的重要性，并学会分类生物，掌握生物研究的基本方法。

三、教学目标

（一）科学探究

1、培养学生的科学思维，提升解决问题的能力，让他们在日常生活中接近科学、运用科学，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历来获得科学知识，增强能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，从而学会科学地思考和解决问题。

3、指导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察和数据收集，并对实验结果进行个人解读，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资源的能力，提升信息收集与整理的技巧。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细致、注重数据和敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

2、增强学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，鼓励他们积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，从而形成人与自然和谐共处的理念。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们敢于争辩，学会尊重他人意见，合理表达个人观点。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特性，并能够设计与制作这些机械和工具。

2、观察和研究常见形状与结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并能够结合日常生活进行相关分析与阐述。

4、了解能量及其变化，在实验过程中亲自去体验和感受。

四、单元教学重难点

“工具与机械”单元：机械是由力学原理构成的各种装置，包括杠杆、滑轮、斜面等，简单机械俗称工具。不同机械各具结构和功能，有的机械省力，有的则不省力但具备其他用途。

“形状与结构”单元：柱、梁、拱形和框架等形状的特点各异，能够满足人类多样化的需求。通过增加梁的厚度来提升抗弯曲能力，改变材料形状以改善某些性能，并了解不同形状的承重特性，认识三角形框架的稳定性和物体的稳定性原则。

“能量”单元：电流会产生磁场，电磁铁具有在电流接通时产生磁性、断开时消失的特性。改变电池连接方式会影响电磁铁的南北极，电磁铁磁力的强弱与线圈圈数和电池数量有关。能量以多种形式存在并可相互转化，存储于某些物质中。

“生物的多样性”单元：生物种类繁多，各种生物生活在不同的环境中，同种生物也表现出个体特征的差异。生物的形态结构与它们的生活环境相适应，生物多样性是人类生存的重要资源，保护生物多样性需保护其生存环境。

五、教学措施

1、鼓励学生利用已有经验对事物进行合理推测，作出有根据的假设，如小电动机转动的原因、煤的形成以及根据动植物特征推测其生活环境。

2、引导学生认真收集数据，重视数据的准确性，以严谨的态度得出结论，例如研究杠杆尺和电磁铁磁力的实验。

3、本册内容大多适合动手实践，材料简单易得，应为学生创造有效的实践机会，确保他们通过探究学习深度参与，促进思维的深化。

4、建立能量概念的教学应基于学生三年学习的积累，充分利用他们已有的知识并帮助他们梳理与提升，形成更高层次的科学概念。

六、教学进度安排：

六年级上册科学教学计划 第13篇

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。学生们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，乐于参与动手操作。然而，不足之处在于，许多学生在活动中常常表现出时间利用不佳，难以充分利用课堂的宝贵时间。一些学生在课堂发言中不够积极，表现欲低下，这需要特别关注，以便培养良好的课堂氛围，使学生在探究中既能学习科学知识，又能提升自己的探究能力和科学素养。

二、教材分析

本册教材共分为四个单元，总计32课。

1、《工具与机械》单元着重介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面等常用工具的原理及其日常应用。通过结合常用工具和实验器材，设计了多项与学生生活密切相关的探究活动，让学生在活动中掌握各种机械和工具的特性与作用。

2、《形状与结构》单元则探讨了建筑物的形状和结构及其特点，从材料选择到不同的设计视角，旨在有效培养学生的创新意识和实践能力。

3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生理解自然界中物质和能量的转化规律，增强环保意识。

4、《生物多样性》单元帮助学生认识生物的多样性，理解同种生物个体间的差异性，初步掌握不同形态结构与生活环境之间的关系，并学会用标准对生物进行分类，理解分类在生物研究中的重要性，同时能够制作生物分布图。

三、教学目标

(一) 科学探究

1、培养学生的科学思维方式，发展其解决问题的能力，鼓励学生在日常生活中接触和运用科学，逐步养成科学的习惯。

2、让学生了解科学探究的方法和过程，亲身体验科学探究的乐趣，从中获得知识和能力，形成科学的思维模式。

3、指导学生学习假设的运用，分析因果关系，注重观察能力和数据采集，并对实验结果进行合理解释，学会建立模型来验证假设。

4、培养学生查阅资料的能力，鼓励他们利用书籍和网络进行信息收集和整理。

5、增强学生的法治意识，让学生形成学法、懂法、用法的良好习惯。

(二) 情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

2、培养学生亲近自然、珍爱生命的意识，积极参与环境保护，关注现代科技的发展，促进人与自然的和谐相处。

3、培养学生的合作交流能力，鼓励他们尊重他人意见，同时合理表达自己的看法。

(三) 科学概念

1、掌握常用机械和工具的特征，并能够设计和制作相关工具。

2、观察研究常见形状与结构，并能设计制作自己的“桥梁”，体验科学与技术的结合。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，结合生活实际进行分析和阐述。

4、了解能量及其变化，通过实验亲身感受其特性。

四、教学重难点

1、把握学生科学学习特点，灵活导入教学。

2、通过丰富的实操活动充实教学过程。

3、促使探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

五、教学措施

1、了解学生对科学问题的初始理解，尤其是概念理解过程中的想法。

2、指导学生重复进行控制变量实验，以确保实验的可靠性。

3、细心引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4、鼓励学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象。

5、引导学生整理和分析观察及实验结果，形成正确的理解和解释。

六、教学进度表

单元：

内容：

课时：

第一单元

工具与机械

8课时

第二单元

形状与结构

8课时

第三单元

能量

8课时

第四单元

生物多样性

8课时

六年级上册科学教学计划 第14篇

一、指导理念：

以提升小学生科学素养为核心目标，倡导让学生经历以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为未来的学习和生活打下坚实基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维，致力于提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识融入日常生活，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生理解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的每一个环节，从中获得科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，深入理解科学的内涵，逐步学会用科学的眼光观察和思考问题；

3、持续引导学生学习假设的运用，分析事物间的因果关系，注重在实验中观察测量，特别是控制变量与数据采集，并对实验结果进行解读，学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱；

5、亲近自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习情况：六年级有两个班级，学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯有待改善。他们普遍习惯于死记硬背，依赖老师和家长的引导，不善于自主获取知识及灵活运用知识。学生对基础知识的掌握多停留在表面，理解较为浅显，运用能力较弱。

2、已有知识与经验：由于多方面原因，学生的科学基础知识相对匮乏，探究能力和意识较弱。家长和学校重心主要在语、数、英的教学，学生因此缺乏接触大自然的机会，未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识，发展能力，培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对世界充满强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体的物体，而我们的科学课程内容贴近他们的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必然会激发学生对科学学科的浓厚兴趣。

四、教材分析：

重点：关注学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，致力于培养小学生的科学素养。

难点：通过动手实践和思考，在感知和体验的基础上，使学生具备较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量和数据采集，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观；

6、悉心引导学生参与科学学习活动。

六年级上册科学教学计划 第15篇

一、班级概况和学情分析

学情分析：六年级的学生在思维能力上已经逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，他们的分析和推理能力有了显著提升，能够在一定程度上独立开展探究性学习。在三年的科学学习中，这些学生已经掌握了一些基本的实验和研究方法，能够较好地对问题进行深入思考，并选择适合的方式去探索和验证自己的想法，逐渐学会利用实验和观察收集证据来解释自身的疑问。

二、各单元教材分析

1.《工具与机械》单元

（1）本单元可分为三个部分。第一部分（第1课）：通过工具的使用，引导学生对工具和机械之间的关系产生兴趣。第二部分（第2-7课）：让学生通过设计和研究杠杆等简单机械，深入了解其结构和功能。第三部分（第8课）：通过对自行车这一常见交通工具的研究，巩固对工具与机械的理解。

（2）主要教学目标：通过实验探索各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮等），设计和制作简单装置，并进行观察与解释，了解机械的基本组成及各部件的功能，运用所学知识来解决日常生活中的实际问题。

2.《形状与结构》单元

（1）本单元主要分为两个部分。第一部分（第1-7课）：研究形状和结构的科学原理，包括条形、拱形和框架结构等内容。第二部分（第8课）：学习如何设计合理的结构形状。

（2）主要教学目标：识别与理解常见的梁、拱形和框架等结构，探讨抗倾覆的结构特性，设计能承重的纸桥，体验形状和结构的多样性及其在不同环境中的作用。

3.《能量》单元

（1）本单元分为三个部分。第一部分（第1-5课）揭示电流的磁效应，制作并研究电磁铁的结构和功能，以及电能如何转化为动能。第二部分（第6-7课）：探讨电的用途、来源及其与其他能量形式之间的关系。第三部分（第8课）：关注煤、石油和太阳能的关系，了解现代能源的大部分来源于太阳能的储存与转化。

（2）主要教学目标：制作电磁铁，探究小电动机的运行原理，了解不同能量形式的转化，初步建立能量概念，认识电与磁的关系以及太阳能的长期价值。

4.《生物的多样性》单元

（1）本单元包含三个部分。第一部分（第1-4课）从校园的生物多样性逐步扩展到自然界的生物多样性。第二部分（第5课）以人类自身的差异为例，探讨生物个体间的多样性。第三部分（第6-8课）着重了解生物多样性与环境的关联，强调保护生物多样性的重要性。

（2）主要教学目标：调查校园生物种类，分类动植物，研究人类外貌的差异，探究不同环境对生物种类及特征的影响，意识到生物的多样性与生态环境的密切联系。

三、主要材料清单

1.《工具与机械》单元

常用工具：螺丝刀、钳子、镊子等。

实验材料：杠杆尺、滑轮、测力计等。

制作小杆秤的材料：筷子、绳线等。

进行滑轮实验所需材料：长绳和光滑木棒。

2.《形状与结构》单元

实验材料：不同厚度的纸条、折纸梁及铁垫圈。

制作框架的材料：塑料管、橡皮筋等。

搭建桥梁所需的材料：瓦楞纸和绳索。

3.《能量》单元

电磁实验器材：电池、导线和指南针等。

研究电动机的材料：玩具小电动机、纸杯等。

4.《生物的多样性》单元

考察工具：放大镜、小铲子等。

模拟实验材料：不同形状的纸鱼和烧瓶等。

四、具体教学措施

1. 鼓励学生运用既有经验对现象进行合理的假设与推测，例如推测小电动机转动的理由，或根据动植物特征推测其生存环境。

2. 强调数据收集的重要性，引导学生以严谨的态度进行实验，比如在杠杆实验中获取数据。

3. 充分利用实践机会，让学生动手进行实验和探究，以增强他们的参与感和理解深度。

4. 营造一个有利于建立科学概念的环境，使学生能够整合之前的学习，提升对能量和生物多样性的认识。

5. 灵活使用多媒体教学工具，丰富课堂内容，吸引学生的注意力，加深他们对新知识的理解。

五、教学进度表

略