九年级下学期语文教学方案(精选21篇)

九年级语文下册教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素质，围绕教育方针，注重个性发展和创新能力培养，通过丰富的教材内容激发学生对祖国语言的热爱。教学中将重点关注基础知识的积累、文学鉴赏能力的提升和良好学习习惯的养成。针对学生的实际情况，实施分层次教学和个性化辅导，以提高整体学习效果。教材涵盖诗歌、小说、散文及文言文，通过多元化的教学方法和实践活动，提升学生的阅读理解和写作能力，确保学生在即将到来的中考中取得理想成绩。

九年级语文下册教学计划 1篇

　一、指导思想

以中华人民共和国教育方针为指导，秉持以学为中心的原则，尊重学生的个性化发展，培养学生对祖国语言文字的热爱，树立社会主义的思想道德，积极拓宽学生的视野，注重提升其创新精神与创造能力。致力于发展学生的健康、高尚的审美情趣，提升文化品位，促进个性发展，努力形成健全的人格。

　二、学生基本情况分析

九年级（下）班级共有学生112人，其中A班54人，B班58人。从上学期的期末考试和入学考试成绩来看，这两个班级在语文成绩上位于年级的末位。主要原因在于学生的基础薄弱，且偏科现象较为突出，班级内不及格人数达30人，最低分仅为11分。通过开学初几天的课堂观察及与学生的交流，发现大多数学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，尚未养成良好的学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累写作素材、写日记等），并且只有少数同学有较强的口语表达和写作能力，其他大部分学生在课堂上表现沉默，部分学生的作文逻辑混乱，错别字频繁出现，病句更是层出不穷，甚至不如一些初中低年级的学生。我尝试在课堂上进行小组讨论时，多数讨论的主力仍然是成绩较好的女同学。面对这个班级的情况，我深感肩上责任重大的压力。

从整体看，学生在课堂听讲、记笔记和发言提问等良好习惯方面正在逐步养成，学习兴趣和态度也有所改善，语文综合能力在原有基础上有了较大的提升。通过数据分析，发现语文水平在年级内部存在明显差距，未来需从降低低分水平入手。如今，学生已进入初中学习的关键冲刺阶段，随着学科的增加与学习任务的加重，压力亦随之增加，加之教育局对减轻学生负担的政策，语文学科的教学时间进一步压缩，除了课堂学习，学生几乎不进行额外的语文学习。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，还需教师付出更多努力。针对这些语文成绩不理想的学生，在最后的复习阶段亟待全面巩固与提升。自己对能在这一学年中完成学校下达的各项教学目标和任务充满信心，也有能力在xx年中考中取得优异成绩。

　三、教材分析

九年级下册作为新课程教材体系中的重要组成部分，在提升学生语文素养方面承担着重要角色，尤其是在培养学生的文学欣赏能力方面。本册教学内容主要以文学作品为主，包括诗歌、小说，并安排了一定数量的议论文，同时继续学习文言文。

本册教材依旧遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，从人文性、多样性、探究性和开放性等角度筛选教学内容，重视学生全面语文素养的提升，尤其是在文学欣赏能力的培养上。注重激发学生的自主意识、创造精神、合作意识及知识整合能力。

全册内容分为六个模块，包括：阅读、写作与口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录，部分课文后附有补充材料。本册共编排了26篇课文，其中教读课文14篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。

九年级语文下册教学计划 2篇

九年级语文下册是学生初中阶段的关键时期，尤其是接下来的几个月，将对中考成绩产生重要影响。为了帮助学生在这门学科上取得更大的进步，我在教学中积极探索和运用了一些有效的教学方法，现将我的教学计划总结如下：

　一、认真准备教学计划，特别是集体备课。

备课是教学过程中不可或缺的环节，涉及到教材学习、学生情况分析以及教学方法的设计。充分的备课可以有效激发学生的学习积极性，从而提升课堂教学效果。

　二、培养学生的良好语文学习习惯。

由于我校学生大多来自农村，语文学习的氛围并不浓厚，自觉性普遍较低，主要表现如下：

1. 学过的内容，老师要求背诵时，学生常以其他作业繁忙为由推迟，往往拖至考试前临时抱佛脚，记忆模糊，不能灵活运用。

2. 学习新课时，相关的配套练习往往不能独立完成，总需要教师反复提示，学生希望老师和他们一起做。

3. 习惯于死记硬背，缺乏联系性学习，导致考试时问题频出，成绩差异较大。

经过多次考试，我发现班级的学习分层明显：优秀生稀少，中等生断档，差生居多。针对这一情况，我们需要采取一系列措施来改变现状。

要加强学生的学习习惯培养，鼓励课前预习，课堂中集中精力听讲，并理解老师所讲的内容，课后认真完成巩固练习，遇到困惑及时向教师或成绩较好的同学请教。

学生的学习要明确主次，主要学科和课后时间需要合理分配，特别是语文学科，这毕竟是我们的母语，基础不牢难以提升。

第三，灵活运用所学知识，注重学习方法，做到举一反三，融会贯通，唯有如此，学生才能将所学知识串联起来，不易遗忘。学生要认识到，语文学习不是一蹴而就的，而是需要日积月累。

　三、建设高效课堂，提升课堂掌控能力。

学生在课堂上的表现与教学效果密切相关，课堂中必须通过吸引学生注意力来避免分心，内容应丰富且贴近学生实际。教师要自然流畅、富有生气，授课难易程度要平衡，只有这样才能充分吸引学生的兴趣。我每天保持充足的精神状态，营造积极向上的学习氛围，从而事半功倍。对于学生能独立解答的问题，鼓励他们自己思考，不轻易替代，确保课堂时间多留给学生参与。

　四、加强课外辅导。

语文学习是语言能力的提升，课堂之外的努力同样重要。为此，我会认真关注早读情况，及时发现并纠正问题。课后针对作业中的问题，也会迅速解决，让学生能够及时消化知识。对于部分缺乏自觉性的学生，我会采取强制背诵等方法，帮助他们养成良好的学习习惯，提高语文能力。这就是我本学期的教学工作计划。尽管经验尚浅，仍希望在今后的工作中，在老师们的指导下，取得更好的进展。

九年级语文下册教学计划 3篇

本学期是九年制义务教育的最后阶段，九年级的学生将面临重要的中考。这不仅是一次严格的选拔考试，更是关系到学生未来发展的关键选择。为此，本学期的教学工作将聚焦于帮助学生全面理解与掌握教材内容，使他们能够将书本知识内化，提升综合运用和创新能力，逐步培养出符合中考要求的思维方式。

在教学过程中，需安排充分的时间进行强化训练，以便学生能够明确自己的差距并采取切实可行的措施进行弥补，力争在一次次复习中有所进步，朝着零距离奋斗目标前进。对学生进行分层次的辅导与督促，帮助他们实现理想的成长与优异的成绩。特制定如下计划：

一、本册教学设计与时间安排

第六、七单元为文言文单元，要求：

1、利用各种工具书，消除文字障碍，能够流利地朗读课文，并对课文内容有初步了解。

2、通过老师的讲解，理解文章写作背景，领会文中蕴含的情感。

3、在理解内容的基础上，进行背诵、默写、朗读和思考，积累重要的知识。

4、引导学生领悟做人道理与古代哲人思想之间的关联，从而提升他们的文化素养。

第一单元为散文，要求学生把握文章“形散神不散”的特点，并通过朗读深入体会。

第二单元为小说，要求掌握小说的三要素，情节发展的几个阶段，人物描写的几种方法，以及自然环境的衬托作用，培养学生欣赏小说语言的精炼与生动，激发他们的阅读兴趣和创造力。

第三单元为议论文，学生需掌握论点和论证方法，深入体会议论文的语言特征与内容理解。

二、主要措施与方法

1、坚持基础知识的训练，确保学生明确考点范围，以考纲为复习指导。

2、强化现代文阅读理解的训练，通过课本进行示范，教授学生有效的阅读方法，贯穿整体阅读与部分阅读的思维，着重提升学生的迁移能力和应试能力。

3、重视文言文的阅读训练，确保学生掌握重要篇目的内容，默写名句，理解实词与虚词的用法，熟悉主要内容及写法。

4、作文复习应侧重学生思维的训练，将分解训练与综合训练相结合，每周布置专题作文，强化指导和评讲。

5、复习时需从学生的实际出发，重视整体效果，理论与实践结合，精讲多练，以练为主，针对学生的难点问题进行指导，练习应具备计划性和指导性。

6、合理安排复习时间，每节课集中攻克一个知识点，抓住突破口，避免盲目加速。

7、专题知识测试阶段，进行成绩统计，及时了解学生的掌握情况，进行针对性指导。

8、在综合测试中，查漏补缺，指导学生分析错误，找出规律，提升应试能力，落实测—评—练—讲的模式。

9、整个复习过程中，做好学生的思想教育与循环复习，引导学生做好笔记，对常见错误进行逐步解决。

10、设计好每堂课的练习题，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与印制工作。

九年级语文下册教学计划 4篇

　一、教学思路

根据新课程标准，九年级语文下册教材继续围绕语文与生活的紧密联系进行编排。本册教材分为六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，旨在引导学生掌握学习方法，逐步建立优秀的语文学习习惯。采用现代文与文言文交替的教学方式，有利于学生的理解和知识的巩固。在新课结束时，系统性地帮助学生进行知识的归纳、总结与整理。

　二、教学目标分类

1、思想品德目标：在语文教学中，引导学生理解人与自然的和谐关系，明白自然界是人类最好的朋友，并从自然中获得启迪，发现自我，提升个人品格与审美情趣；学习前辈的读书经验，认识古代文人对社会理想和价值观的追求。培养学生对祖国语言的热爱，提高文化修养与审美能力。

2、知识目标：掌握阅读文言文所需的基本知识，熟练背诵初中阶段的必背诗歌，初步具备鉴赏诗歌及写作的思路和素材。

3、能力目标：掌握一般写景散文的写作思路与构思技巧；学习从多角度描写景物，并灵活变换视角，丰富记叙文的写作；了解不同的论述方法，并能模仿相关的写作风格；掌握基本的文学评论写作技巧。

　三、教学设想

1、强调教学目标的整合性，力求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念的有机结合。

2、注重教学内容的开放性，使语文学习从单一向综合、从平面向立体、从封闭向开放转变，激发学生学习的热情，拓宽视野，加深对教材的理解。

3、强调教学方式的互动性，促进师生之间的和谐交流，形成一个平等、互动的学习环境。

4、注重多样化的教学手段，引入信息技术，活跃课堂气氛，提升语文课的吸引力，促进学生认知的深入。

5、实施多元化的教学评价，改变传统的单一评价机制，全面评估学生的语文素养。

　四、教学措施

1、结合语文学科特点，以潜移默化的方式提高学生的思想认识，陶冶情操，培养审美情趣。

2、合理利用相关资料，关注中考动态，及时掌握考点趋势，做好二次备课，精选练习内容。

3、重视阅读训练，阅读是语文学习的重要组成部分。在授课时，不仅进行文本分析，还教会学生一定的阅读技巧，并鼓励他们多读课外书籍。

4、突出学生的实践活动，在教学中引导学生主动获取知识并科学训练技能，全面提升语文能力，支持灵活多样的教学方式，特别是启发式与讨论式教学。

5、进行分层次教学，根据教学内容和学生的不同层次进行针对性的指导。

6、坚持双基教学，做到既传授知识又注重育人。

7、通过互批与共批的作文教学方法，有效提升学生的写作水平。

九年级语文下册教学计划 5篇

　一、指导思想

依据新的语文教学大纲理念，全面贯彻教育方针，紧跟教育改革步伐，深入开展教学研究。在教学过程中，要结合学生的实际情况，注重语文学科在培养学生创新能力和提升人文素养方面的作用，努力将学生培养成既会学习又会生活的人。

　二、学生双基、本事、智力与非智力因素分析

1.学生双基：

本班共54名学生，男女比例相对均衡，经过摸底测试，优秀生占10%，中等生占65%，剩余为学习困难生，部分学生的语文基础较弱，学习兴趣也不浓厚。

2.智力状况分析：

学生能力发展不均衡，记忆力和想象力较强的同学有王晓明、李玲、赵宇等，记忆与理解方面有困难的同学包括陈强、张伟、孙丽等，写作方面独立思考不足，创造性水平不高。本学期需加大在写作、阅读及口头表达能力的培养力度。

3.非智力因素分析：

当今语文教学中存在的非智力因素障碍主要有三点：一是部分学生学习自觉性差，未能务实地努力学习，因此语文水平进步缓慢；二是家庭和社会环境的不良影响，给语文教学带来了难度；三是教学工具的单一和课堂教学的死板，均影响到学生的学习效果。

　三、教材资料分析

九年级下册教材，重点培养记叙、说明、议论的能力。全册内容包括五大模块：阅读、写作、口语交际、语文实践活动和汉语知识附录，课文共30篇，单元内容按生活实际由浅入深编排。单元资料顺序为：社会生活、小说世界、古代文化等。

教读部分包含17篇课文，每篇通常用2-3课时进行教学，课文前有预习提示，后有练习题。预习提示的提问富有启发性，能够激发学生的思考，练习题则聚焦重点与难点，帮助学生巩固知识，扩展阅读。

自读部分含有13篇课文，每篇一般用1课时，部分课文鼓励学生进行课外阅读，有助于提升他们的阅读能力。

写作方面主要学习议论，共有七次作文实践，其中两次为自由写作，有利于学生个性的表达。

口语交际重点在于组织演讲会，能帮助学生熟练运用语言，提高表达能力。

学生自主阅读一些汉语知识的短文也是教学内容之一。

　四、教学任务与要求

1. 深入研究教材，理解并掌握新教材的精髓，指导学生有效理解和运用汉字，提高阅读、写作和口语交际能力。本期着重培养学生记叙、分析、议论的能力。

2. 利用语文课，陶冶学生情操，培养创新意识和审美能力，发展语感和思维，拓宽学生视野，促进健康个性的发展，逐步构建健全人格。

3. 充分发挥学生的主动性与创造性，开展生动有趣的课外阅读、写作、参观学习等语文实践活动。

4. 切实完成本册的教学内容，确保学生的写作与阅读能力得到落实。

　五、落实教学任务的措施

1. 备好课，力求让学生从厌学转变为愿学、会学，争取在课堂上提高教学质量。

2. 突出重点，攻克难点，循序渐进，由浅入深，遵循教育教学的规律。

3. 关注学生的生活习惯、学习方式及其感受，因材施教。

4. 应用先进的教学手段，激发学生自觉学习的兴趣。

5. 加强写作训练，培养学生的口头表达能力，要求学生每天进行写作练习，养成写日记的习惯。

6. 注重课内外结合，在学生中开展互帮互助的活动，促进共同进步。

六、教学课时安排(略)

九年级语文下册教学计划 6篇

　一、指导思想

1.依据《中学语文课程标准》和《20xx年中考说明》的要求，密切关注初三语文学科的特性以及教材各单元的重点内容展开教学。

2.体现学校的教研理念，积极推进并实施“四助五步六字”的高效课堂教学模式。

3.立足于教学和学习实际，结合其他学科的合作，有针对性地实施语文学科的“培优推中补差”策略，全面提升教学质量。

　二、教材分析

九年级下册作为整个初中阶段的最后一册，课程学习结束后，课程标准所设定的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面落实，学生的语文素养应得到全面提升。学生将面临初中毕业会考和高中选拔考试。

本册教材在内容选择上，主要以文学作品（包括诗歌、小说和戏剧）为主，旨在进一步提升学生的文学欣赏能力；同时安排了两个单元的文言文，通过先秦时期的诸子散文与代表性的名篇，目的是增强学生对文言文的阅读能力，感受古代人物的政治信念与生活理想，提升情感体验，并用历史唯物主义的视角来理解和评价历史人物。

本册教材依据《课程标准》精心编排，在内容、结构和体系上做到创新与突破，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提升，同时确立学生在学习中的主体地位，促进综合学习，达到较高的教学效果。全书共包含六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐和六个综合实践活动。每个单元的阅读指导是本单元训练的重点。本学期力求尽早完成新课，并尽快进入全面复习，复习分为三个阶段：分册复习、专题复习和模拟训练，解读《20xx年中考说明》是基础。

　三、教学目标

1.知识目标：通过课文学习，了解人与自然的关系，以及古人的社会理想和个人抱负，从而提升审美能力和人格魅力。

2.能力目标：掌握阅读题的审题和答题技巧，能够准确表达自己的阅读理解；掌握记叙文、议论文和散文的写作思路以及创新的构思模式，学习从不同视角进行写作；懂得如何读书，学习鉴赏文学作品的方法。

3.情感目标：激发学生对中华语言文字的热爱，培养健康的审美情趣，提高文化品位。

4.中考目标：争取学科平均成绩在全县同类学校中名列前茅，优秀率达到20%以上，及格率达到80%以上，人均分数达到105分左右。

　四、学情分析

本学期继续负责初三（12）班和（13）班的语文教学工作，这两个班总共有83名学生，其中13班的后进生较多，基础薄弱，提高成绩的难度较大。经过上学期的学习，学生的学习兴趣有所提升，期末考试的及格率有所上升，但结果尚不理想。本学期面临新的挑战。一方面，时间紧迫，实际的上课时间只有十五周，共计90课时，需要完成教材教学内容并进行中考的全面复习；另一方面，部分学生可能会出现消极的思想状态。在日常教学和复习中，必须与这些学生多沟通，引导他们树立正确的人生和价值观，投入全部精力到学习与复习中，以争取取得令人满意的成绩，力争进入全县同类学校前列，实现学校制定的目标。

　五、教学措施

1.认真分析课程标准，领会教材编排的意图，理清教材的文化内涵，正确把握形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革力度，积极参与新课改，运用先进的教学理念和多媒体手段，激发学生学习兴趣，同时减轻他们的学习负担。指导学生进行综合学习，教师应清楚在每个活动阶段的角色。基本原则是：教师设计学习情境，组织协调，学生明确任务并展开活动。本册教材中，有六次综合性学习，其中包括“两大四小”，即两次大型综合性学习和四次小型综合性学习，前者强调研究能力的培养，后者则突出写作与口语交际能力。

2.认真做好备课、教学、辅导、修改、考试和评价等每个教学环节。

融入集体备课，集思广益，总揽全局。在备课时，充分利用教材提供的空间，适当把握教材的深度和广度，面向全体学生，对整套教材进行宏观把握，理清知识能力训练点，进行有针对性的训练，以减轻学生的课业负担。在教学过程中，明确一本教材中的部分内容是需要讲授的。教师的教学要兼收并蓄，有所选择，尤其注重独立思考，自主设计教学思路，努力形成个人的教学风格。要仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取整体教学的丰硕成果。

3.从语文学科的特性和社会对该学科的需要出发，帮助学生在潜移默化中提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现既教书又育人的目标。要认真抓好听说读写训练，自主设计写作和口语交际训练，结合教材中的名著，进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，尤其注重培养语言交际能力和写作能力。针对中考新题型，设计相应练习，进行口语表达方面的训练。

4.认真培养并强化学生良好的学习习惯。

从报刊杂志和网络中精选优秀时文和美文进行借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的持续动力，为学生的未来发展打下基础。要精心备课，特别要关注学生的备课，重点突出教学中的重点和难点，课堂上倡导自主、探究和合作的学习方式，避免繁琐的分析和机械的练习，注重语文的整体性。创造良好的语文学习环境，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要实施互批互改，以改促写，从而提高学生的写作水平。

5.重视学科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极挖掘第一课堂和第二课堂的学习资源，促进课堂内外和不同学科的交流，创造性地开展各类活动，力求提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考乃至高考奠定坚实基础。

6.在语文教学中，引导学生运用比较、分析和归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。进行分册复习时，确保查漏补缺，重视生字词的辨认与书写，诗文的背诵与默写为落实重点。专题复习时侧重于对语文表现手法的解读训练，模拟训练则主要进行题型分析与答题技巧的应对。

7.优化作业的检查与批改方式，记录作业情况，每日公布，每周评比，确保教学的落实。

12班和13班的作业和进度同步，教学方法力求具有个人特色，多与他人交流课堂录像效果，整合课件，创新教学方法，及时进行教学法的调整。

8.高度重视作文教学。

针对中考作文要求，进行应试训练，着重进行记叙文的写作训练，确保学生能写出亲身体验和真实情感。培养学生良好的写作习惯，注意文面整洁和写作形式的包装。

9.认真撰写教学反思。

对学生学习过程中存在的问题及时进行分析与矫正，及时肯定并推广学生成功的学习方法和独特见解，鼓励学生拓展思维，勇于创新。

10.认真做好中考复习工作。

要尽一切努力克服学生的厌学心理，充分调动不爱学习学生的积极性，使他们乐学、好学、善学，力争在中考中取得优异成绩。

　六、奋斗目标

在20xx年中考中，力争语文及格率、优秀率和人均分三项指标在全县同类学校中名列前茅，圆满完成教学任务。

　七、教研课题

本期争取使自己主持的20xx年度xx市重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门的验收和结题。

　八、教学内容及课时、进度安排

具体见备课组统一安排表。

周次教学内容

1-9周下册单元课文教学

10周期中考试

11周语文基础知识复习训练

12周记叙文阅读训练

13周说明文阅读训练

13周议论文阅读训练

14周文言文阅读训练

15-16周中考总复习综合训练

九年级语文下册教学计划 7篇

　一、学生基本情况分析：

我校九年级共有学生140人，来源广泛。学生的素质较为偏低，特别是在书写和背诵方面的能力较弱，学习习惯亟待改善，缺乏优秀的尖子生。面对日益严峻的中考形势，要在明年的中考中取得理想的成绩，挑战相当大。

　二、教学工作计划的总要求：

我们将认真研读新课程标准，更新和提升教学理念，积极推进教学改革，努力培养尖子生，关注中游学生，力争在成绩上取得实质性突破，尽量减少差生，从整体上提高学生的学习成绩，以确保在即将到来的中考中获得满意的结果。

　三、教材分析：

九年级下册教材依照《课程标准》编排，是一套新教材，体现了先进的教育理念与目标，旨在构建新的教材体系，从而推动学生综合素质的全面提升，确立学生在学习中的主体地位。

该册教材共包含47篇课文，分为10个单元，每个单元围绕中心主题进行综合训练，力求吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。通过综合学科的学习，提高学生的语文素养，并在实践中增强他们的语言学习积极性，培养创新能力和探究精神。

在第二学期，我们将开展复习工作。复习分为三轮：第一轮围绕教材体系扎实基础；第二轮进行专项训练，涵盖基础知识、古文、现代文阅读及写作；第三轮为综合训练，全面提升学生的素质、答题技巧和应试能力。

　四、教改措施：

1、以深化语文教学改革为契机，加强课堂教学的改革力度，积极践行新课程改革理念，利用多媒体教学手段，提高课堂效率，减轻学生负担，激发学习兴趣，唤醒问题意识，推进教学民主化，努力提升课堂教学质量。

2、结合本校和本地实际情况，开展阶段性检测，严格按照中考标准进行出题和阅卷，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重填补差距，争取实现教学的全面丰收。

3、全面提升听、说、读、写训练，进行口语交际训练，结合教材中的经典名著进行诵读与赏析，指导学生进行综合训练，特别注重培养语言表达和写作能力。

4、重视学生良好学习习惯的培养，掌握科学的学习方法，为今后的学习发展打下坚实基础，挖掘学生的内在潜力。

5、在作文教学中采用全批、抽批和互批等方法，以便及时反馈学生的写作情况，及时给予指导和评价，激发写作热情，结合每周的随笔写作进行交流，引导学生从身边的生活和优秀作品中汲取灵感，推动作文教学的落实。

6、在现代文阅读教学中，总结阅读的规律，帮助学生在训练中灵活运用，以提高其现代文阅读能力。

7、古文教学方面，注重牢固记忆词语的含义和句式，加大检查力度，以实现最佳教学效果，同时将课堂知识迁移到课外阅读中。

九年级语文下册教学计划 8篇

为了提升我校九年级语文下册的教学效果，使学生在期末考试中取得佳绩，我在广泛研究课程标准及考试要求的基础上，制定了如下教学计划。

一、学生现状分析：

根据我校学生的实际情况，结合语文学科的特性和发展趋势，初步明确了教学的方向：激发学生的学习兴趣、指导学习方法、培养良好学习习惯、搭建实践平台。通过这样的机制，日常教学和学科活动的针对性和有效性得到了提升。整体来看，学生在课堂听讲、记笔记、发言提问等好习惯方面的养成已经逐步显现，学习态度和兴趣也有了显著改善，语文综合能力在原有基础上有了很大提升。以下是根据上学期九年级期末考试成绩的具体分析：

上学期，语文成绩优秀的学生有15人，占班级人数的接近一半。其中，王婷以92分的成绩名列全班第一。李华、陈杰、张静等同学的成绩也均在80分以上，较之前有明显进步。部分同学如王小明、李东的成绩相对较低，需要重点关注和辅导。其他同学在复习过程中也应逐步提升自己的水平。

从以上数据分析可见，九年级的语文基础依然不足。从学生的答卷来看，基础知识亟待加强，综合能力仍需提升。本学期在保持班级整体良好表现的也要特别关注到班级的薄弱环节，加强对后进生的辅导，努力促成他们的进步。

二、总体思路

鉴于语文学习的阶段性，每个阶段和课时都有新知识的学习，而已学的知识则逐渐转为旧知识。新旧知识之间存在联系，但由于教学的阶段性，知识存在一定间隔。为了确保新旧知识的有效衔接，我采取了逐步梳理和分阶段复习的方法，以便在课堂上形成完整的知识网络，实现知识的掌握与运用。

三、具体做法

（一）课本知识的复习阶段

这一阶段复习的目标是围绕教材，帮助学生顺利通过课本的核心知识点，夯实基础。由于复习时间有限，我们计划采取以下措施：对复习内容进行适当取舍，避免逐册逐课的复杂复习，明确重点章节和单元进行专项复习。在体裁复习时，将重点内容进行细化，帮助学生明确复习要求，避免盲目操作。针对这些内容的考试形式，提前让学生了解可能出现的问题以及相应的应对策略，从而掌握必要的技能和方法。

（二）知识点归类复习

在课本知识复习的基础上，将初中阶段需要掌握的知识点进行分类和整理，合理利用好《九年级语文精华复习资料》。

基础知识与语言运用

这一部分知识点丰富，除了字词的音形填空，还需运用语文知识来解决实际问题。这意味着学生需能够进行仿写、对联、提炼观点，并灵活、连贯、得体地使用语言表达等。

九年级语文下册教学计划 9篇

　一、基本情景分析

1、时间方面：九年级下册的教学时间相对紧迫，尤其是在下学期，要确保在期末之前完成所有教学任务。通过多年的教学经验，发现学生在文科课程中的时间投入普遍不足，特别是语文课程常常被学生视为次要科目。

2、学生方面：根据上学期的期末测试结果，本班的整体语文水平较低，基础知识薄弱、难以深入理解和分析。许多学生在阅读时缺乏耐心，写作能力不够强，语文学习态度也亟待改善，认为仅凭现有的知识可以应付考试，缺乏自我提升的意识。

3、教材分析：人教版九年级语文下册围绕生活与语文的关系展开，教材分为六个单元，包括多个现代文和一些文言文，旨在帮助学生养成良好的语文学习习惯，通过阅读、综合性学习和诗词赏析三大部分来提升他们的语文素养。

　二、指导思想：

遵循教育规律，面向全体学生，使他们获取适合终身学习的基础知识和技能。培养学生对祖国语言的热爱，引导他们正确理解和运用汉语，增强语言积累与语感，促进思维发展，重视品德修养与审美情趣的培养，帮助学生逐步形成健全的人格与良好的个性，努力成为有理想、有道德、有文化、有担当的新一代。

　三、教学目的：

九年级语文教学应以学生的全面发展为导向，为他们的学习、生活和未来的职业道路奠定坚实基础。培养学生热爱中华文化和语言的情感，帮助他们正确理解并运用汉语，积累语言知识，提升听说读写的能力，养成良好的学习习惯。在教学中，加强爱国主义与社会主义思想品德的熏陶，启蒙学生的科学思维，激发创造力，培养追求美的情感，发展健全个性和意志品质。

　四、新课程要求：

1、在语言文字训练中，营造热爱祖国、热爱社会主义的氛围，使学生理解革命的艰辛与幸福生活的来之不易，树立为祖国努力学习的志向，传承艰苦奋斗的优良传统，培养尊重师长、关爱他人、助人为乐的良好品德，树立科学精神和社会责任感，提升对美的感知。

2、能够运用汉语进行基础的拼音识字和普通话学习。

3、掌握课本中生字的读写，能准确发音、识别字形，并理解词汇在特定语境中的含义，能够规范书写。

4、能够通过上下文或查阅工具理解词句的意思，学过的词汇能够在口头或书面表达中灵活应用，注意语言积累，形成良好的习惯。

5、继续练习规范、流畅、有感情地朗读课文，能根据不同情境调节语气，能够背诵指定的课文（尤其是文言文）。

6、在教师的指导下，能够初步把握课文的主要内容，自主默读、提问和表达感受，积极与他人讨论共同感兴趣的问题。

九年级语文下册教学计划 10篇

　一、学生基本情况分析：

九年级（下）班级共有30名学生，整体来看，学生在课堂听讲、记笔记和积极提问等良好学习习惯上正在逐步养成，学习兴趣和态度也发生了显著变化。根据历次统考的数据，我们班的语文学科表现较为优异，但仍有个别学生（主要是男生）对语文学习缺乏兴趣，课外阅读和写作练习等习惯尚未形成。有三位同学的口头表达和写作能力较弱，作文中常出现逻辑不通、错别字、病句等问题。

　二、教材分析：

本学期计划完成九年级下册教材的所有内容。下册教材主要分为六个单元，包括关于爱国情怀的诗歌单元、描绘社会生活的小说单元、探讨生命主题的散文单元以及戏剧与古文两个单元。九年级的语文学习是初中学习的最后阶段，重点在于培养学生实际运用语文的能力，使他们理解语文在生活中的重要性，加强语言的交际功能，更好地适应社会。还需提高学生的文学欣赏能力，并在记叙、说明、议论等表达方式的综合运用上扎实训练。

　三、教学目标：

(一)、阅读

1、能够用标准普通话流利且有感情地朗读。

2、养成默读习惯，具备一定的阅读速度，能够在一分钟内阅读现代文不少于500字。

3、能够熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，提升个人视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解文章的主要内容，深入理解重要词句在语言环境中的意义。

5、在阅读中识别叙述、描述、说明、议论和抒情等不同表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等多种文学体裁。

7、欣赏文学作品，能够进行个人情感体验，初步理解作品的深层含义，从中汲取对自然、社会和人生的启示，能结合文化背景评价作品的思想感情；并能表达对作品中感人情境和形象的个人感受，品味作品中富有表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，分辨观点与材料（道理、事实、数据、图表等），识别观点与材料之间的关系，并通过思考做出判断。

9、背诵古代诗词，提升自我欣赏能力和审美情趣。

10、阅读易懂的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文不少于15篇。

11、阅读三至四部经典名著，包括《红楼梦》、《骆驼祥子》及其他自己感兴趣的书籍。

(二)、写作

1、继续学习记叙文写作，根据中心选用适当表达方式，合理安排内容的先后和详略，清晰表达自己的想法；学习简单的议论文写作，力求言之有据；学习写调查报告。

2、本学期计划完成大作文8次，其余练笔不少于5000字，确保45分钟内能完成不少于500字的习作。

　四、教学措施：

1、以语文学科的特点为基础，结合社会发展对语文的新要求，引导学生在潜移默化中提升思想素养，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现知识与能力的全面提高。

2、在语文教学中，重视综合性，强调重点，理顺知识与能力之间的联系，注重积累与感悟，培养语感，努力提升整体语文素养。

3、营造良好的语文学习环境，加强课本内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

4、作文教学要贴近生活，灵活命题，鼓励多样化的写作形式，开展随笔、读书笔记等活动，尝试互相批改，以促进写作能力的提高。

5、实施分层教学，根据不同层次学生的特点进行有针对性的教学，同时利用课外时间进行辅导，提升整体水平。

6、引导学生组建课外学习小组，培养协作精神，开展互助学习，帮助成绩较差的同学提高。

7、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理意识，发挥班干部的模范带头作用，确保每堂课和每个单元的知识掌握。

8、作业布置与批改要有所区别，因材施教，照顾不同学生的特点。

9、开展课前一分钟演讲，内容涉及自我介绍、新闻、故事分享等，以锻炼学生的口头表达能力。

九年级语文下册教学计划 11篇

　一、全册教材简析：

九年级语文下册教材的编排依然围绕着语文知识与能力的提升展开，教学目标被细化为多个训练点。这些训练点的安排遵循了学生的认知发展规律，并结合语文知识与能力之间的内在关系，形成了一种渐进的学习方式。本册教材主要从阅读训练、习作训练和听说训练三方面进行系统化的布局。从纵向看，训练内容由易到难，逐步深入；从横向来看，各项训练相互联系，协调发展，力求实现听、说、读、写目标的全面落实。首先确定每个单元的训练目标后，再根据这些目标精选课文与练习材料。

本册教材共设有8个单元，每个单元包含1次习作训练和1次单元练习，旨在复习该单元学习内容，同时在语文知识与能力的训练上进行适度拓展。整册教材必学课文共28篇，自读课文2篇，习作训练8次，单元练习8个。

在阅读训练方面，本册教材重点关注两个方向：

培养学生对作者如何组织材料的理解能力。材料的组织方式主要包括按事件发展顺序和按事物的不同侧面进行分类。

通过段落大意的归纳和针对几个问题的回答，帮助学生总结课文的主要内容。

教材还设置了句子理解训练，以深化对句子意思的理解，以及背诵训练，着重于提纲的背诵。习作训练与阅读训练的结合相辅相成，前几次的重点是材料组织方法，特别是撰写关于人物的作文。本册教材也强化了观察能力的训练，既包括看图训练，也包含实地观察。观察时要求注重顺序和重点，并抓住事物的特征。听说训练则要求学生高度集中注意力，能够听到主要信息，并有效地区分语句的真假。在讨论问题时，学生应能够清晰地表达自己的观点，确保语言流畅，礼貌得体。

本册教材的主要内容涵盖以下几个方面：

（1）培养对祖国山河的热爱，了解我国优秀的传统文化，树立报效祖国的志向。

（2）让学生意识到幸福生活的来之不易，继承和弘扬革命传统。

（3）倡导对人民群众的热爱，树立全心全意为人民服务的思想。

（4）引导学生珍惜时间，树立艰苦奋斗的精神。

（5）鼓励学生学习科学，爱护科学，并灵活运用科学知识。

　二、本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音的掌握程度，借助拼音加强识字与阅读能力，能够识读221个汉字，正确认读学过的多音字，具备辨识形近字的能力，以及会读写约150个常用词语，部分词语能够灵活运用。

2、继续进行钢笔字的书写训练，追求正确、端正、整洁。加强毛笔字的基本功训练，确保坐姿和握笔姿势的正确性，培养学生认真写字的习惯。

3、能够流畅、有感情地朗读课文，并背诵规定的课文内容。理解句子隐含的意义，掌握段落之间的联系，了解作者的材料安排方式，能够通过段落大意归纳和回答问题的方式总结课文内容，形成预习课文的习惯。

4、能够系统地观察周围事物，培养细致观察的习惯。学会按时间顺序或事物特点进行材料安排，能够列提纲并进行作文，写出条理明晰、内容具体的简单记叙文，并初步学会复信的写作，要求语言通顺，使用常见的标点符号。

5、能够理解适合自己水平的讲座和广播，抓住主旨内容，辨别他人言语的真假，能够复述事件的主要内容，在讨论问题时大胆发表意见，清晰表达自己的思想，保持礼貌。

6、初步了解我国优秀传统文化，培养爱国情怀和报效祖国的志向，意识到幸福生活的来之不易，憎恶剥削制度，继承和发扬革命传统；培养对人民群众的关爱，树立为人民服务的意识，形成珍惜时间、艰苦奋斗的品格。

　三、教学措施：

1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2、扎实开展语言训练，重点加强分段训练，同时持续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。在课堂内确保学生有充分的朗读、默读及其他各种练习时间，设计有效的方法，扩大训练参与面，确保全体学生参与，并保证充足的个人活动时间。在教学中，教师应严加要求，及时给予反馈和纠正，以追求实效。

3、注意听、说、读、写之间的联系，通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达技巧，着重写熟悉的事物，以提高语言表达能力。

4、落实每个单元的重点训练，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要围绕训练点组织教学，聚焦内容分析导向，确保学生掌握本单元所需的基本技能，避免面面俱到，分散注意力，尤其是在阅读重点训练时，要根据课文特点，适时提供学习方法的指导。

5、继续做好优生培育与后进生的补救，提升全体学生的整体水平。

九年级语文下册教学计划 12篇

　一、教材分析：

本册九年级语文下册教材根据《课程标准》的要求进行编排，内容及结构上有显著创新，体现了新理念、新目标，致力于构建一个新的教材体系，以促进学生综合素质的提升，明确学生在学习过程中的主体地位，从而实现综合学习的效果，增强教学的整体效果。

教材主要分为三个部分：整合优化单元、专题学习和名著推荐阅读。在教学过程中，我们要在尊重教材原有结构的基础上，积极推进课程改革与教学方法的创新，努力吸引学生的注意力，提高他们的学习热情。在综合学科中提高学生的语文素养，通过不断的实践来增强学生学习语文的主动性，培养其实践能力、创新能力和探究能力。合理整合教材内容，改进教学方式，确保在教授教材的基本内容之后，再着重于“用教材教学”。这样做不仅可以扩展教材的知识深度，还能有效提升综合教学的整体成效，帮助学生全面提高语文素养。

　二、总体目标：

立足当前，关注中考，通过提升学生的语文综合素质作为切入点，在全面提升学生语文知识与技能的重点对学生进行应试技巧的指导。作为教师，我们需深入学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习过程中的主体地位，创造条件让学生进行自主学习、合作学习、探究学习及创造性学习。

　三、教改措施：

一、将语文教学改革作为重点，深入解读课程标准，理解教材的编写意图，理清其中的文化内涵，正确处理形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革力度，积极投身新课程改革，借助现代教学理念和多媒体技术，减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推动教学民主化，努力提升课堂教学质量。

二、坚持集体备课，广泛集思广益。在备课过程中，要充分利用教材提供的空间，合理把握教材的深度和广度，确保面向所有学生，对整本教材进行整体把握，准确找到知识能力培养的重点，进行针对性的训练，以减轻学生的学习负担。每次测验后应认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差，力争实现整体教学效果的提升。

三、重视听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交流的训练，结合教材中的名著欣赏和诵读等内容，根据中考新题型进行相关练习，引导学生进行综合性训练，特别要关注语言交际能力和写作能力的培养。

四、树立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神与科学精神的培养，以增强学习的持续动力，为学生未来的发展奠定基础。在认真学习教材必读篇目的基础上，及时做好课内外的知识衔接，实现知识的迁移，定期从报刊杂志及网络中精选优秀时文和美文，引导学生进行阅读分析和鉴赏，帮助他们掌握分析文章的技巧，提高阅读能力。

五、注重学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外的学习资源，创造性地组织各类活动，努力提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考及高考奠定坚实的基础。与外界保持广泛联系，适时引进高水平、高质量的试卷，进行有针对性的训练。要关注优生与差生之间的平衡，力争实现教学质量的全面提升。

六、高度重视作文教学，围绕中考作文的要求，实施作文应试训练，特别强调记叙文的写作训练，要求学生写出真实的亲身体验与感受。注重培养学生良好的写作习惯，关注书写的规范和写作形式的美化，努力提高一类文的写作比例，减少低质量作文的出现。

九年级语文下册教学计划 13篇

　一、课程目标：

1、教育目的：旨在提升学生在日常生活中运用语文的能力，让学生意识到语文与日常生活的密切联系，增强语言作为沟通工具的实际运用能力，从而更好地适应社会发展。促进学生对文学的欣赏与理解。

2、教育目标：进一步增强学生的爱国意识，激励他们热爱祖国的语言文字，培育社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，重视培养创新意识与实践能力，促进学生智力的发展，提升学生的审美能力与文化素养，助力学生个性的健康发展，逐步形成健全的个人品格。

3、课程目标：使学生在日常交流中能恰当地运用语言，灵活地将书本中获得的语文知识运用到生活实践中，以此提高自身的文化素养。

4、学习目标：掌握课文中重要作家及其作品的基本知识，理解常见的描写和修辞手法及词类的相关知识，熟悉课文中的生字生词的音形义。引导学生正确理解和使用祖国语言文字，培养其基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能流利地用普通话朗读课文，背诵经典片段，初步具备欣赏文学作品的能力。学习文言文课文，了解其内容，背诵一些基本篇目，形成阅读书籍和报纸的习惯。

　二、课程内容：

1、课程结构：本教材主要特点可概括为以下几点：一是全面体现义务教育阶段九年级语文教学计划的要求；二是建立了整体综合语文教学效果的“单元合成，整体训练”的新教材编排体系；三是设计了较为完善的辅助学习系统，方便教学；四是确保教学内容的质量与数量并重，有助于减轻学生负担，促进德智体全面发展。九年级的语文学习是初中阶段的最后一个阶段，教学重点在于提升学生在实际生活中运用语文的能力，使其理解语文与生活的服务关系，增强语言交流的功能。

2、教学内容：本册教材共设六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在让学生体会爱国与思乡之情；第二单元探讨人生与社会，理解世态人情与精神风貌；第三单元为散文，感受作者对生命的独特感悟；第四单元欣赏戏剧，领略人生百态；第五、第六单元则集中于古文阅读，了解古代社会，增进对传统文化的认知。

3、呈现方式：课程采用整体综合语文教学效果的“单元合成，整体训练”的教材编排体系。

　三、课程实施：

1、方法

1）以语文学科的特点和社会对语文的新需求为出发点，使学生在潜移默化中提高认识，陶冶情操，培养审美情趣，做到既传授知识又培养情感。

2）重视学生思维能力的提升。在语文教学中，引导学生灵活运用比较、分析、归纳等方法，增强他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。

3）教学过程应强调学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学地训练技能，全面提升语文能力。教师应根据学生的实际情况认真备课，优化教学方式，突出重点和难点。鼓励使用灵活多样的教学形式，特别是启发式和讨论式，倡导探究式学习，避免繁琐的分析和机械的练习。

4）作文教学要贴近生活，富有生活气息，灵活设定题目，形式多样，鼓励写随笔和读书笔记，尝试互评，促进写作水平的提升。

5）鼓励学生成立课外学习小组，培养团结合作精神，开展互助学习，帮助中下水平学生提升学习兴趣与成绩。

6）优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的能力，加强课代表和小组长的带头和监督作用，确保每课和每单元的学习目标达成。

7）通过竞赛和学科活动等多种教学形式，举办丰富多彩的读书分享会、故事会、朗诵会、演讲会，制作手抄文学报，锻炼能力，提高学生的学习兴趣。

8）课前进行一分钟演讲，包括自我介绍、新闻报道、小故事、成语解释等，锻炼学生的表达能力。

9）教会学生分析归纳的能力，指导他们在学习中运用比较、分析与归纳方法，使他们成为“会思考”的学习者，帮助他们总结练习题答题的规律与技巧，掌握答题要领。

组织形式：自主合作探究学习方式。

　四、课程评价：

采用多元化评价（定性与定量结合）。

课程评价包括学生学业评估及课程自身的反馈。

1、评价内容

（1）学生参与道德课堂教学的态度。

（2）学生在自主合作探究学习中的态度和方式。

（3）学生语言文字交流表达能力的评估。

2、评价形式

（1）学生自评：学生对自我在自主合作探究学习中的表现进行反思和评价。内容包括基本的阅读、听说能力，良好的学习习惯，精读与略读的掌握，默读习惯的养成，普通话朗读与背诵能力，文学作品欣赏能力，以及使用字典的熟练度，定期阅读书籍和报纸。

（2）教师评价：教师依据学生在学习过程中的表现和态度，给予适当的评价。可以通过档案记录、成绩册等方式简单记录每位学生的表现，作为评价依据。

（3）学校评价：了解课程实施情况和学生在学校活动中展现的特长，给予相应的认可和肯定。

（4）学生评价：根据学生在语言文字运用能力上的表现，给予适当的评价。

（5）他评：包括家长和社会对学生的评价，例如参与社会实践后的反馈。

（6）本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价重点，设定“优秀、良好、合格”三个等级。

　五、教学进度计划：

1、20XX年11月中旬至市一测前，学习第五单元，并复习九年级上册及下册第五单元，迎接一次测验。

重点为《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》，综合性学习《我所了解的孔子和孟子》。

2、20XX年12月下旬至20XX年元月，学习第六单元及课后古诗词。

重点为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》，诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》。

3、20XX年2月至5月，学习第1至第4单元，并利用早读时间复习七八年级的古诗文部分。

4、在二次测验前留出两周的机动时间进行综合复习，根据中招模式进行强化训练，重点指导做题技巧。

九年级语文下册教学计划 14篇

　一、教材简述

本教材为九年级语文下册，是依据新课程标准编写的教科书，体现了时代特征与现代教育理念。教材关注人类与自然的和谐发展，倡导尊重和理解多样的文化，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。教材内容与学生的身心发展特点相契合，适合其认知水平，并与学生的生活经验和想象世界紧密相连，有助于激发学习兴趣与创新思维。教材选文经典，既具文艺性又富含文化内涵，题材和体裁多样，难度适中，适合学生的学习需求。

　二、教学目标

旨在培养学生对祖国语文的热爱，指导他们准确理解与运用汉语言，丰富语言积累，增强语感，发展思维能力，使其具备实际需要的识字、写字、阅读、写作与口语交流的能力。注重提升学生的品德修养与审美情趣，帮助他们逐步形成积极的个性与健全的人格，以实现德、智、体、美的全面发展。

　三、教学策略

1. 积极提倡自主学习、合作学习与探究学习的教学方式。

2. 努力打造开放且充满活力的语文课堂环境。

3. 多组织语文实践活动，如采访、调查与演讲等。

4. 提供丰富的写作机会及展示平台。

5. 开展课外阅读，定期举办读书交流活动。

　四、学情分析

九年级1班和6班为平行班级，部分学生对语文学习表现出浓厚兴趣，基础相对扎实，上课时积极参与讨论；但也有部分学生学习态度较为消极，缺乏明确的学习目标，课堂上表现得较为散漫，对作业常常抱着马虎的态度，口头表达与写作能力相对薄弱。

九年级语文下册教学计划 15篇

　一、学情分析：

经过上学期的教学实践，我们发现本班学生在九年级下册语文学习中，整体学习态度积极，能有效掌握学习策略，逐渐形成了良好的学习习惯。随着初中语文学习的深入，学生的语言表达能力、阅读理解能力及写作能力都有了显著提升。然而，也有部分同学的语文成绩未能达标，需要在这一学期的复习阶段进行全面梳理与提升，为即将到来的202x年中考做好备战。

　二、教材分析：

本册教材依据《课程标准》进行了系统编排，在内容和结构上都有所创新，展示了全新的教学理念与目标，旨在构建一个培养学生核心素养的全新教材体系，强调学生在学习过程中的主体地位，提升其综合学习能力，从而实现更高效的教学效果。

教材的内容主要分为三个部分：整合优化单元（课文分为教师讲读和学生自读，作业分为必做和选做，自读后的练习可根据情况灵活处理）、综合性学习（包括口语交际和写作训练）以及名著推荐与阅读环节，通过多样化的教学形式激发学生的学习兴趣，提高参与度。在全面提高学生语文素养的也为他们的实践能力、创新能力和探究能力的培养奠定基础。

　三、总体要求：

我们以202x年中考为目标，从提升学生的语文综合素养入手，注重对学生进行应试技巧的指导，深入学习新课程标准，更新教学方法，勇于进行教学改革，倡导“自主、合作、探究”的学习模式，营造有利于学生自主学习、合作学习、探究学习与创造性学习的环境，进一步提升他们的语文素养，以在中考中取得优异成绩。

　四、教学措施：

1、深入解读课程标准，明确教材的编排意图，厘清教材的文化背景，合理安排形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学的改革力度，积极投身于新课程改革中，结合现代化教学手段与多媒体技术，旨在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实施教学的民主化，全面提升课堂教学质量。教师需清楚自身在每个教学环节中的角色，把握好每次综合性学习的目的与任务。

2、扎实做好教学的每一个环节，包括备课、讲课、辅导、修改、考核和评价等工作，注重集体备课的实际效果，实现教学目标的无缝衔接。教师在备课时要充分利用教材的空间，合理把握知识的深度与广度，确保对每个知识点进行有针对性的训练，以减轻学生的课业负担，强调独立思考，形成个性化教学风格，定期进行试卷分析，找出弱项，及时补救。

3、加强听、说、读、写的训练，设计多样化的写作和口语交际活动，结合教材中的名著进行诵读和欣赏，提高学生的综合能力，特别注重语言交际能力和写作能力的培养，依据中考新题型设计相关的模拟练习，强化口语表达训练。

4、强化学生良好学习习惯的养成，从各类报刊、杂志和网络中精选优秀的时事和美文作为参考，教会学生分析文章的阅读技巧，重视人文素养和科学精神的培养，为他们未来的发展打下坚实基础。

5、关注学科之间的联系，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂和第二课堂的学习资源，促进课堂内外的融合，积极开展各类实践活动，全面提升学生的语文能力，为中考及高考打下坚实的基础。

6、重视作文教学，针对中考作文的要求进行有针对性的训练，特别是记叙文的达到要求训练，要求学生写出真实的生活体验与情感，强调良好的写作习惯与文面规范，改变作文类型比例，提升高质量作文的创作。

　五、教学进度：

时间教学内容

1-9周单元课文教学

10周期中考试

11周语文基础知识复习训练

12周记叙文阅读训练

13周说明文阅读训练

13周议论文阅读训练

14周文言文阅读训练

15-18周中考总复习综合训练

九年级语文下册教学计划 16篇

　一、指导思想

为提升九年级学生的自主学习能力和语文综合素养，针对不同层次学生的需求，制定合理的教学计划。目标是帮助优秀学生进一步深化知识，确保中等生的学习成绩稳步提高，同时通过教师的指导和优秀学生的协助，推动基础薄弱学生逐渐提升学习水平，培养良好的学习习惯，从而提升他们的语文能力。

教学计划将落实到具体措施，通过发掘和培养语文优秀生，提高他们的潜能，重点关注语文能力的培养与学习习惯的养成，以增强他们的阅读和写作能力，并鼓励他们参与到对基础较弱学生的帮助中，促进整个班级的语文水平提升。

　二、制定目标

在本学期的教学活动中，优秀学生需按照计划提升其读、说、写的综合语文能力，目标成绩稳定在90分以上，并协助教师推动差生的学习进步。对于基础薄弱的学生，要求他们在教师的指导下逐步提升，争取在语文考试中达到及格线，具备基本的语文能力。

　三、制定内容

优秀学生的培养重点在于阅读理解和写作能力的加强，结合适量的课外阅读推荐，扩展优秀学生的阅读视野，尤其是在写作方面提供针对性的指导，帮助他们灵活运用知识，提高写作质量。布置一定难度的写作练习，全方位提升学生的语文能力。

对于基础薄弱的学生，重点在于培养他们的写作信心与能力，确保其能够完成基础的写作任务，逐步提高他们的写作水平。开始阶段可安排摘抄和仿写的任务，然后再让他们独立完成，确保每位学生都能有话可说，有文可写。课堂上创造机会鼓励差生多说多练，培养他们的口头表达能力。

　四、主要措施

1、利用课外时间，为学生提供额外的辅导和训练。

2、实行一对一帮扶，由优秀学生帮助基础较弱的学生。

3、组织优秀学生分享学习经验，供基础薄弱学生学习参考。

4、课堂上创造互动机会，促使优秀学生的思维和方法影响其他学生。

5、对基础薄弱的学生进行多练习，鼓励他们多做题目；对优秀学生则增加写作和阅读的挑战。

6、建立激励机制，及时肯定基础薄弱学生的每一进步，鼓励他们继续努力，树立优秀学生的榜样，提高他们的积极性与自信心。

7、深入了解基础薄弱学生的学习方式，提供正确的引导，确保他们走上进步的轨道。

8、关注中等成绩学生，保持他们的稳定和提升。

9、必要时与家长沟通，协同解决学生的学习问题。

　五、辅导时间

晚自习

九年级语文下册教学计划 17篇

针对九年级语文下册教学的特点，本学期备课组将继续开展创新教育与课堂教学的结合活动，以深化课堂教学改革为目标，推动教师教学方法与学生学习方式的转变，力求建立符合学生特点的课堂教学模式。我们将加强对信息技术与课堂教学整合的研究，积极激发学生的学习兴趣与主动性，为提升教学质量奠定坚实基础。在此过程中，我们还将结合过去两年的期末考试经验，做好复习准备工作，力争为学生在明年的中考中取得优异成绩打下良好的基础。

一、强化理论学习，吸收先进的教学理念

以深入学习教学理论为基础，认真研究新课程标准及中考试题的变化，活跃思维，更新观念，关注教学细节，指导教学实践。

二、提高教研质量，切实开展校本教研活动

备课组成员决心积极组织常规教研与理论学习，除了听取各组教师的课堂，还要重视多听其他学科学习，做到多听多学，多练。听、说、读、写要切实有效，进一步加强集体备课，实现资源共享，努力提升学生的阅读与写作能力。

三、日常工作实施细则

1. 每周开展一次备课活动，每两周进行一次同学科教师的集体备课交流，活动中学习新课程标准，结合新理念进行教学，取其精华；组内教师互相交流，共同学习，积极听课，认真记录反馈，探讨学习和复习的有效方法，寻求提高学习效率的策略，并注意收集学科内的新教学信息，尤其是中考信息。

2. 树立全局意识，重视考试质量与试卷分析；关注每次考试试题与中考试题的对接，及时分析学生的学习情况，发现问题并制定相应对策，以确保教学水平与备考能力的不断提升。

3. 开展优质与补差工作。针对优生要做好拔尖工作，帮助学困生转变，落实细节，责任到人，确保效果，及时激励与调整。在集体备课中，务实出成绩，不搞形式主义。

4. 提高学生的阅读和写作能力，充分利用展示平台，有效培养学生的理解和创新能力。

5. 同学科教师之间要相互学习与钻研，高效进行工作。围绕学校的教学改革课题，突出课堂教学改革，关注教学质量，不断探索有效的教学方法，重视学生的学习过程，努力让每位学生在课堂上都能有所收获，学到与生活经验相符的知识。

力求将学生的“要我学”变为“我要学”，还学生以主体地位，调动学习积极性，努力提升本学科的成绩合格率，严格把控本年级语文教学质量。

九年级语文下册教学计划 18篇

　一、指导思想

根据义务教育《语文课程标准》，本学期我们将着力于九年级语文下册教学计划的实施，强化课堂教学效果，注重中考复习的方向。通过深入研究中考的考纲，明确我省的考试趋势，我们期望能更好地提升学生的语文能力。

本期计划重点在于教师的专业成长与研究，借助课堂教学改革，旨在全面提升学生的语文素养。在传授知识的积极探索有效教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设充满活力的语文课程。

　二、具体工作及主要措施

（一）构建学习型团队。

1、借助校本培训，学习先进的教育理论，更新备课理念，科学设定教学目标，合理整合知识点，探讨新型教学方法，以进一步提高备课和教学的质量。

2、利用学校的网络平台，鼓励教师之间的交流与学习，实现资源的共享。

3、培养广泛的阅读兴趣，充实个人知识库，提升自我素养，树立全面的语文观。

（二）强化教学研究，减少形式，关注实效。本期教研活动定于每周一下午进行。

1、优化教研课的讨论形式，提倡同一课多次教学与评议，营造自由与和谐的讨论氛围，提高研究的实际效果。

2、积极开展听课和评课活动。

3、组织案例学习，选择有代表性的录像课或实录进行探讨，随后开展自由讨论或撰写心得。

4、备课活动以集体备课为主，集中讨论并确定每个单元的学习和教学目标、重难点、教学法、学习方法以及作业与训练等内容。

（三）开展有意义的语文活动，丰富学生的文化素养，充实校园文化生活。

1、本学期语文组将举办作文比赛、阅读竞赛、诵读比赛等活动，旨在激发学生对语文学习的热情。

2、积极开展九年级语文组课题研究，收集相关资料，撰写论文并整理归档。

（四）督促教师关注临界生和后进生的辅导工作，配合班主任落实优生的培养方案。

（五）改革常规教学，推行五项流程的监督。

以随堂听课为主要形式，减少统一要求，鼓励教师在传统教学中进行个性化突破，创新管理方式。

九年级语文下册教学计划 19篇

为了深入推动我校在新学期实施的“综合性五步教学法”，并确保在即将到来的中考中取得优异成绩，提升本年级的语文教学质量，特制定本学期的九年级语文下册教学计划。

一、指导思想：

以《语文课程标准》为依据，深入分析中考的方向与趋势，准确把握中考的核心要素，全面落实学校的教育方针。积极推进新课程改革和教改实验，强化课堂教学的研究，依托教务科的要求做好集体备课，切实落实集体备课的成效。注重新教材的学习和研究，深入课堂进行调研、及时反思与提升语文教师的专业素养，力求在教学水平和学生成绩上取得新突破。

二、教材分析：

九年级下册作为整体初中教材中的重要组成部分，尽管中考篇目较少，但依旧有价值。教材中包含的现代文与古诗文需被充分重视。教学中可优先选择性讲解，第一单元可聚焦《静夜思》的诗歌鉴赏，第二单元应以《世间的烦恼》为主进行散文写作指导，第三单元的《雷雨》与《白鹿原》则着重小说的学习方法。全册内容分为六大模块，包括“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“古诗词积累”“名著导读”“附录”及课文后的“补充资料”。

具体来看：

第一单元：“自然景观”。通过诗歌的学习，引导学生从诗人的视角感知自然之美，培养学生热爱自然的情怀。教学中应关注诗歌意象的刻画和主题的传达。

第二单元：“生命哲学”。引导学生珍惜生命，并探讨文本中的哲理。

第三单元：“人物研究”。此部分的教学应注重抓住小说的核心元素——人物，深入理解人物的思想与艺术魅力，关注小说的结构与布局，体会作者创作的独到之处。

第四单元：“历史文化”。探索古代名人的课文能够帮助学生提升对古代社会、历史文化的理解，加深对传统文化的认同。

第五单元：“古代生活”。文言文的学习着重提高阅读能力，让学生体会作者的情感与理想，真正感受古代文化。

课外古诗词背诵部分需选取经典作品，要求学生背诵，积累名句，以升华文学素养。

名著导读将推荐《长恨歌》《红楼梦》《骆驼祥子》，其中《红楼梦》为核心阅读文本，激发学生阅读兴趣。

三、基本思路：

在“明确方向、设定目标、课型选择、内容确定”的基础上，突出“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，以提升学生语文能力和生命素养为最终追求，强调写作能力的培养，形成开放、富有创造力的语文教学体系。通过“以写带读”的策略，推动各项教学目标的实现，探索适合我校的语文教学“三步走”模式，务实而有效地开展教学。

四、具体措施：

（一）更新教学观念。尽管本学期是中考前的关键期，仍需围绕“中考”这一核心展开教育教学工作，让学生在学习中感受到乐趣和成就感，迅速完成新教学内容，同时提前着手复习工作（预计在10月底完成全部新课学习）。教师应充当主导角色，学生则是学习的主体，通过多元训练实现语文教学的简化和目标化，做好中考的系统性复习。

（二）多渠道实现目标。

1、掌握字词：结合教材，加强课内外的学习，达成“会读、会写、会用”的目标，鼓励学生利用工具书，课堂则以检查为主。

2、锤炼语言：通过不同文本的阅读与表达，进行多样化的语言训练，确保学生语言流畅且具逻辑性。

3、积累素材：鼓励将阅读与写作结合，利用社会热点素材激发学生兴趣，推动思维训练，通过每日阅读与反思提升阅读能力。

4、提升写作能力：将作文教学作为重心，注重课堂的有效运用，采用多样化的写作训练形式，培养学生的创作兴趣。

5、教师每周做一套中考题，以便在课堂中有效解疑和讲解。

6、教师应定期进行教学反思，捕捉课堂亮点，整理相关资料。

（三）科学开展复习。在完成九年级下册学习后，要注意一二年级的复习工作，明确考纲，激发学生复习主动性，避免厌学情绪。

1、强化基础训练：

（1）古诗文默写为首要任务，使每个学生都能熟练掌握必考诗文。

（2）对于现代文，采取分类复习，关注字词运用、文学知识的积累。

（4）名著阅读需注重，整理知识以助于强化记忆。

2、重视文言文的复习，确保学生熟悉重点篇目，能够进行翻译和分析。

3、现代文阅读理解应保持频率，鼓励学生主动讲解和讨论，教师则适时补充与总结。

4、持续的写作练习是关键，提供展示平台，提高写作质量。

在这个学期中，我们将同时进行新课的学习及旧课的复习，确保每个学生都能在这个过程中受益，积极提升学习效率，确保复习工作系统化和有序化。

九年级语文下册教学计划 20篇

　一、指导思想：

在中国共产党教育方针的指引下，秉持以学生为中心的理念，尊重学生的个性特点，培养他们对祖国语言文字的热爱，增强社会主义核心价值观的认同，积极拓宽学生国际视野，重视创新精神和实践能力的培养，致力于提升学生的审美情趣和文化素养，发展健康的个性，逐步形成健全的人格。

　二、学情分析：

本班在上学期的教学活动中，贯彻新课程的理念，严谨执行新版教学标准，大多数学生展现出了积极的学习态度，掌握了正确的学习策略，并养成了良好的学习习惯。经过两年的初中语文学习，学生在语文知识、阅读和写作能力方面取得了显著的进步。目前，学生们已进入初中学习的关键阶段，努力完成本学期的学习任务。

当然，也有部分学生在语文学科的成绩不够理想，亟需在最后的复习阶段进行全面的巩固和提升，以期在20xx中考中取得良好成绩。

　三、教材分析：

本册教材是根据《课程标准》编写的新教材，内容和结构均有所创新与突破，体现了新的理念与目标，旨在构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提升，确立学生在学习过程中的主体地位，从而提高综合学习效率。

教材内容分为三大模块：整合优化单元（课文分为教读与自读，练习分为必做和选做，自读课文后的练习可以灵活处理）、综合性学习（包括口语交际与写作）、名著推荐与阅读。这些设计旨在吸引学生的兴趣，激发他们的学习积极性，通过综合的语文学习来提升学生的语文素养，使他们在实践中不断提高，培养创新能力与探究能力，扩展知识面，增强综合教学效果，有利于全面提升学生的语文素养。

　四、总体要求：

为迎接20xx年中考，需从提高学生语文综合素质入手，特别关注应试技能的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，积极推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主动地位，创造条件以促进学生的自主学习、合作学习、探究学习和创新学习，力争在中考中取得优异的成绩。

　五、教改措施：

1、深入解读课程标准，准确把握教材的编辑意图，厘清教材的文化内涵，妥善处理形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动参与新课改，运用先进的教学理念及多媒体手段，减轻学生负担，激发学习兴趣，培养问题意识，推动教学民主化，逐步提高课堂教学质量。

在综合性学习中，教师需清晰了解每个活动阶段的角色。基本原则是教师精心设计学习情境，组织协调，学生则明确任务并展开活动。本册教材中的综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习两次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者则突出写作与口语交际能力的提升。

2、细致做好备课、教学、辅导、修改、考核、评价等教学环节的每一个环节。积极融入集体备课，广泛征求意见，全面掌握全局，教师在备课过程中需充分利用教材提供的空间，合理把握教材的深度与广度，面向全体学生，对整套教材进行系统把握，提炼知识训练重点，进行针对性训练，从而减轻学生的课业负担。教学过程中明确，教材中的知识只是学习的一部分，教师需吸收多元观点，有所取舍，尤其要重视独立思考，设计独特的教学思路，努力形成自己的教学风格。细致分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补救与提升，争取实现教学的均衡发展。

3、注重听、说、读、写的训练，设计口语交际与写作活动，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，指导学生进行综合训练，尤其关注语言交际能力和写作能力的提升。依据中考的新题型，设计相关练习，强化口语表达能力的训练。

4、强化良好学习习惯的养成，筛选优秀的时事文章及美文，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神与科学素养的培养，为学生今后的发展奠定基础。

5、注重学科的交叉与协同，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外资源，促进课堂与平行学科的联系，创造性地开展多种活动，提升学生的语文素养，实现能力的持续发展，为中考及高考打下坚实基础。

6、特别重视作文教学，针对中考中的作文要求进行训练，重点培养记叙文的写作能力，鼓励学生表达真实的体验与情感。关注学生良好写作习惯的培养，注重书写规范与形式美的呈现，扩大高水平作文的比重，减少低水平作文的发生。

九年级语文下册教学计划 21篇

　一、指导思想

根据学校的教研工作计划，并结合学生的实际学习情况，旨在全面提升学生的语文综合素养，力争在接下来的中考中取得优异成绩，同时也为个人的教学研究质量和水平的提升奠定基础。

　二、学生情况分析

通过平时对班级学生语文学习习惯的观察，结合上学期期末考成绩和暑假作业的完成情况，我们发现学生在语文学习方面还存在一些问题：良好的学习习惯（如课堂听讲、记笔记、发言提问）尚未形成，许多学生表现出学习浮躁、被动的状态，记笔记的积极性低，书写不够认真，作文能力有待提高。班级内学生学习水平差异明显，低分学生较多，形成了较大的“尾巴”。

　三、教材分析：

本学期计划完成九年级下册教材的内容，包括多个单元的学习。下册教材由若干单元构成，主要涵盖诗歌、小说以及散文等文体，重点关注人与社会、生命等主题，同时也会包含文言文的学习。在九年级的教学中，文学作品将作为独立的教学内容出现，以便让学生在阅读中提升他们的文学鉴赏能力。

下册教材设计涵盖了富有爱国情怀的诗歌单元、描绘社会生活的小说单元、关注生命的散文单元和情感丰富的戏剧单元，文言文部分将在学期末进行综合学习，拓展学生对古文学的理解。

　四、工作重点

1、认真完成日常教学任务，尤其加强集体备课的落实。

2、持续学习“有效教学”的相关理论，以确保课堂教学的有效性。

3、注重基础知识的积累与使用，特别是要培养学生的语文运用能力，让他们在生活中灵活运用语言，提升交流能力，并增强文学欣赏能力。

4、着力培养良好的学习习惯以及解决问题的能力。

5、强化阅读训练和记叙文、议论文写作的训练，进行多种文体的表达能力培养，并落实到实际运用中；重视文言文的理解与扩展。

　五、具体措施

（一）认真开展课常教学工作，尤其要加强集体备课和作文训练，确保教学与实际相结合，拓宽语文学习的途径；同时要培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导他们主动发现问题并提升文字表达能力。

（二）注重语文基础知识的积累和基本技能的训练。

（三）继续培养学生良好的学习习惯及意志品质。

（四）鼓励教师钻研业务，积极参与教学教研活动。