学前班数学教学方案设计（实用3篇）

学前班是孩子们进入小学前的重要阶段，数学教育在此期间具有关键作用。然而，教学面临诸多挑战，如孩子们对枯燥内容缺乏兴趣，造成注意力不集中等问题。为解决这些困难，教师应深入研究教材与教学方法，注重动手操作，使学生通过实践理解数学概念。在日常生活中融入数学教育，设计有趣的数学游戏，能够激发学生学习的积极性。要提升学生的思维能力，培养他们的抽象思维和创新能力。教学计划的重点包括基础数字的理解、简单加减法、几何形状的认识及基本的分类和排序。教师需因材施教，结合学生的个性和能力，通过丰富的活动和游戏，提高他们的数学兴趣，为顺利进入小学奠定基础。

学前班老师数学教学计划 第1篇

学前班是孩子们进入小学之前的关键时期，良好的学习习惯往往在此阶段形成。数学作为一门重要的学科，在学前班的教学中扮演着不可或缺的角色。然而，由于各种条件的限制和特殊情况，当前的学前班数学教学往往面临诸多挑战。孩子们年纪小，对于枯燥的数学内容往往缺乏兴趣，这导致了他们的课堂注意力不集中、动手能力弱、思维活跃度不高等问题，进而对数学学习产生负面影响。教师们因为教学困难而失去对数学的热情，而幼儿则因学习上的挫折而对数学失去兴趣。如何克服这些困难是我们必须认真探讨的课题，我认为可以从以下几个方面着手：

一、教师应深入研究教材与教学方法，积极准备动手操作的材料，让学生在实践中学习。

在每一堂数学课的设计中，我们应尽量把要教授的数学知识转化为实际操作的活动，让学生通过动手实践，逐步体验和理解数学概念的内涵及相关的运算规律。在这一过程中，教师可以引导学生总结出更为科学的数学结论，从而使他们的经验逐步系统化、符号化，最终达到理论化，实现认知的一次飞跃。这在学生巩固10以内的基数与点数、以及单双数的教学中尤为显著。

二、在日常生活和学习中融入数学教育，让学生在玩耍中轻松学习。

为了最大程度调动学生学习数学的积极性，激发他们的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中构建系统的数学知识架构，我们在教学活动中，可以根据学生的年龄特点创设生动的情境，设计多种有趣的数学游戏，让孩子们在玩乐中获得数学知识。

三、注重提升学生的思维能力。

培养学生初步的抽象思维能力、思维的准确性、灵活性和敏捷性是学前班数学教育中的重要目标。例如，在引导学生编写加法应用题时，教师提供了示范和指导，学生逐渐掌握了编写应用题的能力，但他们的思维往往会受到限制，总是重复几种特定的事件，缺乏创新思维。这是数学教育中的重点和难点，需要我们长期加以重视和培养。以上是我对学前班数学教学的一些建议，相信只要我们努力，就一定能够更好地开展学前班的数学教学。

学前班老师数学教学计划 第2篇

一、基本情况分析

我班共有50名学生，人数虽不算多，但班级管理依旧存在一定的挑战。大部分儿童未接受过幼儿园教育，对拼音的认知几乎为零，教育工作需从基础开始，部分孩子甚至不太会说普通话，这导致他们在课堂上与教师的沟通存在困难。部分学生年龄偏小，教学过程中势必增加了不少难度。由于环境、教育条件以及遗传因素的影响，幼儿在身心发展上表现出个体差异，针对不同的兴趣与能力，形成了独特的个性特点。

考虑到孩子们的年龄及个性差异，教师在授课时应运用因材施教的方式，以帮助幼儿提升能力，组织数学活动，确保每个孩子能在其现有基础上获得进步。学前班的数学教育重点在于通过丰富多彩的活动，扩展和整理孩子们日常生活中获得的数学经验，掌握基础的数学知识，激发他们的数学兴趣，并让他们初步具备运用数学知识理解事物的能力，为顺利入小学做好必要准备。

二、教材分析

在数学活动中，教师将通过充分设计多样化的活动，引导幼儿运用感官观察和理解数字间的联系，培养他们发现问题、提出问题及解决问题的能力。本学期的数学教育重点包括分类、排序、对应等基础知识，尤其是10以内数字的含义，4以内的加减法，相关几何形状的认识，以及简单的时间、空间关系和测量活动。

三、学期目标

1. 教育幼儿掌握1到10的数数、顺数和倒数。

2. 正确书写1到10的数字。

3. 教会幼儿进行8以内的加减法，快速而准确地掌握数字的加减运算及其组合。

4. 帮助幼儿学习对实物或图形进行分类，并区分物体的高低、远近。

5. 让幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形和椭圆形，并能快速识别。

6. 引导幼儿学习区分左右，理解自身为中心与物体为中心的概念，并能向左、向右移动。

7. 培养幼儿能够清晰地表述活动过程和结果。

8. 在教师的指导下，能归纳和总结相关的数学体验，从不同角度思考问题，并通过观察、比较、推理和迁移等方法解决简单数学问题。

9. 鼓励幼儿积极主动作数学活动，学会有条理地收拾和整理活动工具。

四、教学重难点

1. 理解数字的含义并进行准确的计算。

2. 能够对周围事物进行基本的空间想象。

3. 对生活中的物体有基本的认识能力。

4. 在教师的引导下，能够提出简单的数学问题，为未来的学习打基础。

五、教学计划安排

1. 物体的分类及其特征的学习。

2. 理解前后、左右的区别及数字1的理解。

3. 比较物体的大小、长短、高矮等特征。

4. 学习排序及数字2和3的概念。

5. 认识长方形、正方形及数字4和5。

6. 学习梯形、三角形、圆形和椭圆形。

7. 填充图形，进行图形变换及数字6的理解。

8. 学习数字7和8，复习8以内的数。

9. 认识数字9和10，掌握1到10的数序。

10. 学习1到50的数数，理解数字0。

11. 掌握1到10的倒数及数字的用处。

12. 学习数字2的组成及加减法。

13. 编写与数字2相关的应用题。

14. 学习数字3的组成及加法。

15. 学习数字3的减法及口头表达。

16. 学习数字4的组成及加减法。

17. 编写与数字4相关的应用题。

18. 复习分类和图形等相关知识。

19. 复习数字2、3、4的加法及口头应用题。

20. 综合复习整学期的知识。

六、教学措施

教学活动将紧密结合幼儿的日常生活，通过游戏的形式激发和保持幼儿对数学学习的兴趣。我们将创造必要的条件，帮助幼儿合理运用所学的数学知识，将其转化为理解事物的能力。

儿童的学习是主动的，他们会根据自身的兴趣和需求对周围的事物进行观察和操作，开展联想和想象、比较和分析等思维活动。在数学教学中，要将数学知识与幼儿的日常生活结合，采用游戏的方式培养幼儿的学习兴趣，并创造必要的条件以帮助他们有效地运用所学知识。

1. 深入研究教材，依据教学目标精细设计教学内容，创造性地使用教材。

2. 充分利用多媒体工具，利用生动的图片创设愉悦的学习环境，激发幼儿的学习积极性。

3. 根据班级特点，以鼓励和表扬的方式促进幼儿的自主学习，提高他们的创造力和想象力。

4. 加强幼儿的数学表达能力和思维能力，引导他们多思考、多动脑、多实践。

学前班老师数学教学计划 第3篇

学前班数学教学计划的核心任务在于通过组织多种有趣的活动，帮助幼儿拓展和整理他们在日常生活中获得的数学经验，理解基础的数学概念，培养对数学的兴趣，以及初步运用数学知识来认识周围的事物，为他们进入小学做好相应的准备。

一、教材分析

在数学活动中，教师可以培养幼儿的认知能力，通过提供丰富的环境和条件，设计出多样化的活动，引导孩子们利用各种感官去观察和理解数与数之间的关系，从而促进他们发现问题、提出问题，最终培养解决问题的能力。学前班数学教学的基础内容包括分类、排序和对应，10以内数字的意义，4以内的加减法、简单的几何图形，以及有关时间和空间关系的基本知识，还有一些简单的测量活动等。

二、学期目标

1、指导幼儿学习1～10的数数，包括顺数和倒数。

2、教会幼儿规范地书写1～10的数字。

3、帮助幼儿理解8以内的加减法，迅速掌握相应的运算和组成。

4、引导孩子们能够对实物或图形进行分类，并区分物体的高矮、远近。

5、教授幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形和椭圆形，并能熟练区分它们。

6、引导幼儿理解自我为中心与物体为中心的左右区别，并能进行左右的移动。

7、培养幼儿清晰叙述活动过程与结果的能力。

8、在教师的引导下，能够总结归纳数学体验，从不同角度和方面思考问题，运用观察、比较、类推和迁移等方法来解决简单的数学问题。

9、激励幼儿积极主动参与数学活动，学会有条理地整理和摆放活动工具。

三、教学重难点

1、使幼儿理解数字的意义，并能进行准确的计算。

2、培养幼儿的空间想象能力，增强对周围事物的理解。

3、在教师的引导下，能够提出简单的数学问题，为今后的学习奠定基础。

四、学生基本情况分析

由于环境、教育条件以及遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体差异，不同孩子在兴趣、能力等方面呈现出不同的特征，这就形成了个性差异。在教学过程中，教师需因材施教，关注幼儿的年龄和个性差异，引导他们认真参与数学活动，努力使每个孩子在原有的基础上进步。

五、教学措施

儿童的学习是主动而积极的过程，他们会根据自己的兴趣和需求对周围环境中的事物进行观察和操作，同时展开联想与比较，进行内在的思维活动。在数学教学中，应将数学知识与幼儿的日常生活紧密结合，利用游戏的方式培养和激发幼儿的数学学习兴趣，同时创造条件帮助幼儿合理运用已掌握的数学知识，从而转化为认识事物的能力。