小学五年级语文下学期教学安排14篇

小学五年级语文下册教学计划明确了该年级的教学框架和实施方案，涵盖了教学目标、内容安排、学习活动设计及评估方式。计划强调语言能力的全面提升，包括识字、阅读、写作及口语交际等方面。在识字与写字方面，学生需学习识记145个汉字，写出149个汉字，并保持书写规范。阅读教学强调流利朗读与理解文章主旨，而习作部分则着重培养学生的观察与表达能力，鼓励自主修改。综合性学习以培养学生的问题意识和合作精神为重点，期望提升整体语文素养。教学措施包括重视语言训练、加强阅读与写作能力、落实单元训练重点及加强对后进生的辅导，以确保每位学生的进步。

小学五年级语文下册教学计划 1篇

小学五年级语文下册教学计划是学校语文课程的重要组成部分，它明确了该年级语文教学的整体框架和实施方案。此计划不仅涵盖了教学内容的安排，还包括了教学目标、学习活动的设计以及评估方式的制定。教学计划会细化各个单元的教学重点与难点，明确课时分配，并为教师提供有效的教学策略，以确保学生能够在语文学习中获得全面发展。计划中还会包含课外阅读、作文训练等活动的推荐，以帮助学生提高语言表达能力和综合素养。

小学五年级语文下册教学计划 2篇

情况分析：在本班中，大部分学生能够利用汉语拼音进行识字、阅读，并学习普通话，识字量达到20xx个。他们能够辨别常见的同音字和形近字，并能认读所学过的多音字。学生们学会使用笔画数查字，具备独立识字的能力。能够读写所学的词语，理解其意思，并且部分学生能够在口头或书面表达中运用这些词汇。他们已掌握将一件事的经过分步骤具体描述的能力，初步学会将较长的文章缩写成短文，能够做到具体且简洁。学生们已经初步掌握了文章“开头”和“结尾”的写法，并会写应用文“启事”。他们能修改前后矛盾的病句，流利地朗读课文，背诵指定的篇章，部分学生还能够默写。通过对语言文字的训练，学生们的思想品德在不同程度上也得到了提升，取得了一定的进步。

不过，本班中仍有五六名学生由于智力和非智力因素的影响，在学习上面临一定的困难。本学期，我打算从学生的行为习惯和学习习惯入手，注重培养后进生良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，营造一个活泼、生动的学习氛围。充分发挥小组学习的优势，提升学习的参与度。

本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，通过拼音识字、阅读和学习普通话，识字目标为141个，能够正确认读学过的多音字，辨别形近字，能够读写约310个词语，并使部分学生能够运用这些词汇。

2、继续进行钢笔字的书写练习，要求书写正确、端正、整洁。毛笔字学习中，要求学生保持正确的坐姿和握笔姿势，养成认真写字的习惯。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的篇章。理解句子中潜在的意思，掌握段落间的联系，了解课文作者的材料安排方式。能通过归并段落大意和回答几个问题的方法总结课文的主要内容，初步养成预习课文的习惯。

4、能够有顺序、有重点地观察周围事物，初步养成细致观察的习惯。学会按照事情的发展顺序或事物的几个方面进行材料安排，并列提纲进行写作。能够写出结构较清晰、内容较具体的简单记叙文，初步学会写复信。写记叙文和应用文时，要求语句通顺，使用常用标点符号。

5、能够理解适宜的讲话和广播，抓住主要内容。能够辨别他人讲话中内容和语句的正误，并能够复述一件事情的主要内容。在讨论问题时，能够大胆表达意见，清晰说明自己的观点，言语礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志为国家贡献力量；认识到今天的幸福生活来之不易，反对剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养服务人民的思想，形成珍惜时间、勤奋奋斗的品德。

本册教材简析：

本册教材以语文知识和能力的训练为主线，教材的编写依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中一年级第五学年的教学目标，分解为多个训练点。这些训练点考虑到儿童的身心发展水平以及语文知识、能力之间的内在联系，按照循序渐进的原则安排在本册教材中。本册教材包含阅读训练、习作训练和听说训练三条主线。从纵向上看，训练点按由易到难、由浅入深的原则安排；从横向上看，按横向联系与协调发展的原则，将阅读、听说、习作训练整合成单元。力求做到每个单元内听说读写训练的目标明确。在确定了单元训练目标之后，根据目标编选课文和练习。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意提高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，但仍需重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂教学中应确保学生有充分的时间进行朗读、默读和其他各种练习。设计有效的方法扩展训练范围，努力让全班每个学生都能参与训练，保证他们有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈与矫正，以达到实效。

3、注意听说读写之间的联系。让学生通过阅读学习表达，从阅读中提高写作能力。在作文训练中，充分运用课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，从而增强他们的语言表达能力。

4、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为重点组织教学。在进行重点阅读训练时，充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

5、持续做好培优补差工作，提高中等生的学习水平。

小学五年级语文下册教学计划 3篇

小学五年级语文下册教学计划采用主题单元的形式进行组织，每个单元包含“阅读”、“口语表达与写作”、“语文趣味”等三个主要板块。其中，阅读部分细分为“核心课文”和“趣味阅读”；口语表达与写作则包括“交流活动”和“作文练习”。这种编排方式使得整本教材逻辑清晰，结构合理，将语文学科的工具性和人文性相结合，达到了听说读写的全面整合，体现了语文学科的实践性与综合性特征。

教学内容：全书共设有8个单元，主题分别是：纯真质朴、海洋赞歌、艺术与梦想、家国情怀、相互依存、城乡风貌、感恩科学、畅游北京等。

“阅读”板块包括核心课文16篇（每单元2篇）；趣味阅读16篇（每单元2篇）；“口语表达与写作”板块安排有交流活动8次，作文练习8次；“语文趣味”则设有8次活动。选读单元内包含8篇文章。

各板块的教学目标

（一）识字与写字

1、培养较强的独立识字能力。本册安排识字共145个，要求会写的字达到149个。

2、练习硬笔书写，字迹整齐美观，书写速度适中。在书写过程中，感受汉字的魅力。

3、养成良好的写字姿势，保持良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能够用标准普通话流利、感情丰富地朗读课文。

2、默读时具备一定的速度，学会有效浏览，拓宽知识面，能够根据需求进行信息搜集。

3、能够结合上下文及个人积累，推测课文中词句的含义，辨别词语的情感色彩，体会表达效果。

4、在阅读中把握文章的逻辑顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达方式。在讨论中，勇于发表看法，进行自主判断。

5、阅读叙事性文章，掌握事件梗概，能够简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的情感。

6、在阅读过程中，感受各类标点符号的使用。

7、朗读优秀诗文，注意通过语调和节奏感受作品的内容与情感。

8、本册教材精选了8篇选读课文，丰富了阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

（三）口语表达与写作

1、与他人交流时能够尊重和理解对方的观点。

2、积极参与讨论，敢于表达自己的观点。

3、认真倾听他人讲话，抓住要点，并能够简要复述。

4、表达条理清晰，语调适当。

5、根据交流对象和场合准备简要的发言。

6、注意使用文明语言，抵制不当用语。

（四）作文练习

1、理解写作是自我表达和与他人沟通的重要途径。

2、养成观察周围事物的习惯，主动积累素材，珍视个人独特的感受。

3、能够撰写简单的记事文和想象文，内容具体且感情真挚，学会按段落进行表述，尝试写读书笔记和常见的应用文。

4、对自己的作文进行修改，并主动与他人交换修改，确保语句通顺、格式正确、书写规范整洁，同时正确使用标点符号。

5、习作速度要有一定提高。本册习作共安排8次。

（五）语文趣味

1、栏目1引导学生通过练习了解和掌握语言现象与规律，培养语感，以便在未来的学习中能灵活运用，提升综合应用能力。

2、栏目2“日常积累”汇集多种形式的语言材料，扩大学生对语言素材的接触，培养自觉积累的习惯。

3、栏目3“知识拓展”深入解析单元主题，扩展视野，激发求知欲。

4、栏目4的活动综合性强，旨在通过开发语文学习资源，加强语文学科与其他学科的联系，提升学生的观察与感悟能力、综合表达能力，以及团结合作、主动参与的精神。

各单元时间分配：

第一单元9～10课时

第二单元8～9课时

第三单元8～9课时

第四单元8～9课时

第五单元8～9课时

第六单元8～9课时

第七单元8～9课时

第八单元9～10课时

小学五年级语文下册教学计划 4篇

　一、班级情况分析：

五年级三班共有学生41人，经过一学期的努力，学生在学习习惯和学习能力上有所提高，但班级中仍有部分学生在基础知识掌握上存在困难，书写和表达能力较差。

整体来看，班级的阅读理解能力较低，导致学生的课堂思维及口头表达能力不佳。在接下来的教学中，应着重培养学生的阅读习惯与阅读能力。

优秀生与学困生的情况分析：优秀生的成绩十分突出，而学困生则在书写、朗读和阅读能力等方面面临诸多挑战。部分学生的学习态度和习惯也较差，直接影响班级整体水平的提升。本学期的重点任务是促进优秀生的进一步发展，并帮助学困生的转化。

　二、教材分析：

1.本册教材的知识体系：

本册教材依然采用专题的组织形式，共设计八个专题。每个单元包含导入、课例、口语交际·习作以及回顾与拓展四个部分，各部分之间相辅相成，形成一个完整的体系。其中，“走进信息世界”单元采用了新颖的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大模块。

本册教材共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。教材后还附有8篇选读课文，总计32篇。教材强调整合性和循序渐进的训练设计，将课文分为8组，每组通常有3至4篇课文，在每组课文之前设有“导读”。精读课文前设有“预习”，后有“思考与练习”，而略读课文前有“阅读提示”，每组课文后则安排“积累·运用”。本册还设置了两个重点训练项目：《体会句子含义》和《掌握阅读速度》，体现了由扶到放的教学设计思想。

2.教学目标

（一）识字与写字

1. 学生应具备较强的独立识字能力，累计识记常用汉字200个，其中180个左右熟练书写。

2. 硬笔书写应达到楷书规范，字迹整齐，书写速度适中。

3. 应能用毛笔书写楷书，关注汉字书写的美感。

（二）阅读

1. 能用普通话流利、有感情地朗读课文。

2. 默读速度达到要求，一般读物每分钟不少于300字。

3. 能借助词典，理解词汇在具体语境中的准确含义，并辨别词语的感情色彩。

4. 结合上下文和已有知识，推测课文中词句的内涵，感悟其表达效果。

5. 理解文章的表达顺序，体会作者的情感，能够在讨论中提出个人见解并作出判断。

6. 阅读说明性文章，能够抓住要点，理解基本说明方法。

7. 阅读叙事性作品，明白事件梗概，简单描述印象深刻的场景、人物以及细节，表达自身感受，如喜欢、厌恶等。阅读诗歌时，能够把握诗意，想象诗歌中描述的情境，理解诗人的情感。

8. 学习浏览技巧，拓宽知识面，根据需要进行信息搜集。

9. 理解课文时，掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10. 诵读优秀诗文，领略作品的声调与节奏，体会内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。

11. 尝试利用图书馆、网络等信息资源进行探究性阅读，课外阅读量不少于100万字。

（三）习作

1. 明白写作的目的在于自我表达及与他人交流。

2. 养成对周围事物观察的习惯，有意识地积累素材，珍视个人独特的感受。

3. 能撰写简单的记实作文与想象作文，内容具体，感情真实，并能根据需要分段表述。

4. 学会撰写读书笔记及常见的应用文。

5. 根据表达需求，能使用常用标点符号。

6. 能够修改自己的习作，并与他人互相交流修改，确保语句通顺、行款规范，书写整洁。

7. 课内习作计划每学年16次，能够在40分钟内完成不少于400字的作文。

（四）口语表达

1. 在交流中能尊重和理解对方。

2. 乐于参与讨论，敢于发表个人意见。

3. 认真聆听他人发言，能精准抓住要点并能简要转述。

4. 表达要有条理，语气和语调适当。

5. 能根据交流对象和场合提前做简单准备，进行发言。

6. 在沟通中注意语言的美感，抵制不文明用语。

（五）综合性学习

1. 在解决学习和生活中相关问题时，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简易研究报告。

2. 策划校园及社会活动，对主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划与总结。

3. 组织有关身边问题、电视或电影故事的讨论与演讲，学习辨别是非善恶。

4. 初步掌握查找资料和运用资料的基本方法。

3. 教学重点与难点

1. 理解革命领袖的豪迈气概及革命前辈奉献精神，认识劳动人民在平凡岗位上的贡献，接受热爱党和人民的思想教育。同时培养学生观察问题和分析问题的能力，初步接受生态环境保护的教育。

2. 在口头和书面表达中灵活运用所学词语，重视词语积累，复习助词和副词的用法，提升学生的表达能力。

3. 提高学生在上下文和生活实际中理解句子的能力，领悟句子的情感色彩，复习比喻、排比和拟人等句式的使用。

4. 背诵指定课文，能够边读边思考，初步理解内容和体会作者情感，领悟一些表达技巧，并向学生传授积累的方法。

5. 加强听说训练，要求表达清晰有条理。

6. 努力通过教材实现语文教学的人文性和工具性。

7. 利用教材中的语文实践活动，帮助学生理解学以致用的道理。

8. 开展口语交际课，进一步进行听说训练，确保表达清楚有条理。

9. 学会在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有条理的记实作文与想象作文，复习常见应用文，养成认真修改习作的好习惯。

　三、教学措施：

1. 认真学习《新课标》，努力体现教材的人文性和工具性。

2. 教学重心应由教师主导转向学生为主，让学生成为学习的主体。

3. 加强学生自主学习意识，减少教师讲授，增强探究、自主和合作的学习氛围。

4. 转变教师提问为学生提问，鼓励学生主动提问。

5. 注重阅读，特别是自读和自由阅读，增强课内外的知识积累。

（一）精读课文的教学

精读课文是教材的核心，也是语文基本功训练的重要载体。教学中应注重以下几点：

1. 持续加强对词句的训练。在小学阶段，各年级的语文教学均应贯穿词句训练。在教学精读课文时，需引导学生运用查字典、联系上下文等方法，准确理解词语，用生活实际联系理解较为深刻的句子，通过背诵、摘抄等方式积累词句和精彩段落。课后的“思考·练习”对词句的学习和积累，采用灵活的安排，允许学生自主选择练习内容和方法，教师应注意这一特点。

2. 重视朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读训练手段，也是理解和感悟课文的主要方法。在精读课文的教学中，应给予学生充足的朗读时间，使他们在理解基础上进行朗读，通过朗读加深理解，并不断提高朗读能力。当前阅读教学中，教师讲解过多，学生读书时间偏少，影响了阅读能力的提升。坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效方法。

3. 激发学生的学习积极性与主动性。精读课文的教学过程应以教师引导下，学生自主阅读和感悟为主。要充分发挥学生的积极性，让他们通过自主学习理解课文的思想内容，并在实践中逐步提升理解能力。教师需善用预习提示，辅导学生预习；在学生质疑的基础上，提出启发性的问题，指导学生思考；在学生自学基础上组织讨论交流，通过同学间合作深化理解，同时针对学生的自学情况，灵活进行点拨与讲解，努力将教师的指导和学生的学习有机结合。

（二）略读课文的教学

略读课文主要旨在培养学生的独立阅读能力。略读课文的教学应注意以下两点。第一，从内容来看，对课文的理解要求低于精读课文，大多只是抓住重点难点，帮助学生理解，而对词句的理解不做重点训练。第二，从方法上应更加放手，鼓励学生自学，依靠自身努力理解课文内容。具体步骤为：学生根据“阅读提示”独立阅读思考，然后教师根据学生自学情况，引导讨论感兴趣的问题，用指名朗读的方式检查读书效果。

（三）读写例话的教学

读写例话提示了本组课文的训练重点，同时也为阅读与习作提供指导。读写例话应以独立阅读为主，可由学生自学完成。指导学生学习读写例话时，首先让他们自己阅读，了解例话在读写的指导作用，结合本组课文学习和自己的读写经验，思考例话的启发。在此基础上，组织讨论，鼓励学生分享体会，引导他们把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。

（四）“积累·运用”的教学

“积累·运用”的内容与课文有一定联系但又相对独立。

在“读读背背”中安排了名言警句、古诗、成语等内容，重在引导学生了解中华优秀文化，积累语言，熟读成诵即可，不需过高要求理解。对于练习，教师不作具体讲解，学生若提问，可适当指点。

“阅读”旨在培养学生的独立阅读能力，引导学生依据后面的思考题，边读边思考，尝试自我回答，教师可适当检查。

“口语交际”应从激发兴趣和交流欲望入手，明确交流讨论的主题，尽可能让每位学生参与交流，确保每个人都有锻炼的机会，在互动中活跃思维，提高倾听、表达和应对的能力。

本册“积累·运用”安排了8次习作训练，包括记实和想象作文，缩写和读后感，以及一次自由习作。指导习作时需激发学生对生活的热情，调动他们观察、思考和练笔的积极性。无论记实或想象作文，都要鼓励学生自由表达和创意表达，真诚表达自我感受。教师可根据学生的实际情况，灵活使用教材，为学生的自主作文创造条件。

（五）选读课文的教学

教材后附有5篇选读课文，可根据实际教学需要决定是否使用，若选用，可结合课文内容融入相关单元，也可在期末集中安排复习材料。教学方法上，应以学生自主阅读和自我检测为主，教师提出要求并进行适当检查。

　四、教学进度计划表

按照区教研室安排进行。

小学五年级语文下册教学计划 5篇

一. 教学理念：

1. 强调个性化学习，尊重学生的独特性，帮助他们发展自身的个性特长。

2. 语文教育要普及到每一个学生，而不仅仅是少数，提高每位学生的语文综合素养。

3. 语文教师需主动探索和运用丰富的语文课程资源。

4. 语文教育不应仅限于字词句的理解，还需建立“大语文”视角，关注语文教育与社会现代生活及儿童日常生活的深层联系。

5. 建立多元化的学习体验，以激发学生主体性，实现个性化学习的有效性。

6. 关注学习过程，同时结合终结性评价与形成性评价，培养学生终身学习的热情和科学探究的态度。

二. 学情分析：

本班共有学生45人。大多数学生已养成良好的学习习惯，热爱学习，积极向上。根据上个学期期末测试结果，学生普遍能够顺利完成学习任务，具备一定的阅读、口语交际、写作和语文综合运用能力，并掌握一些学习方法。然而，仍有个别基础较差的学生，家长对其学习的关注不足，需要教师加以引导与辅导。部分学生学习自觉性不高，经常未能及时完成作业，亟需教师的指导和激励。

三. 教材分析：

(一) 教材结构：

本册教材共分为八个单元，分别是：第一组“走进美丽的祖国”，第二组“童年的乐趣”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“古典名著赏析”，第六组“科技与生活”，第七组“作家的世界”，第八组“文化的多样性”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“复习与拓展”四部分组成，课文后设有“词汇总结”，其中包括需要掌握的词语和生字表，帮助学生不断巩固所学的知识。

(二) 教材特点：

1. 强化学习目标意识，全面准确落实语文学习目标。

2. 在丰富人文内涵和拓展题材方面，教材继续做出努力，提高育人功能。

3. 单元设置灵活，编排形式在继承的基础上实现创新。

4. 导学与练习系统设计，充分发挥导学导练的作用。

5. 适应儿童发展的心理特点，口语交际与习作的形式更具趣味性。

6. 在“综合性学习”中，引导学生策划和实施语文学习活动，提高其综合运用能力。

(三) 单元重点难点：

第1单元：引导学生通过阅读和资料收集了解祖国，激发对祖国的热爱；帮助学生理解课文的主要内容，感受语言的美感，提升理解和语言运用能力。

第2单元：通过阅读，体会作者对童年生活的细腻描绘，感知童年之美，增强情感体验，提升语言表达能力。

第3单元：通过感受优美语言，理解不同文体的表达方式，积累丰富的语言素材。

第4单元：潜心阅读，体会人物的内涵与品质，学习作者的表达技巧。

第5单元：感受经典名著的魅力，激发学生阅读名著的热情。

第6单元：探索科技对生活的影响，学习信息的收集与处理，提升信息素养。

第7单元：深入了解作家笔下的人物形象，学习其刻画手法，并尝试应用于习作中。

第8单元：了解各民族的文化特色，培养对多样文化的理解，学习运用语言描绘风情，积累优美语句。

四. 教学目标：

(一) 识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，注重写字的规范性与整洁度，同时鼓励学生提高写字的速度，养成良好的书写习惯。

(二) 阅读教学

1. 加强基本的阅读训练，提升理解与鉴赏能力。

2. 探索语言的规律，学习多样的表达形式。

3. 落实人文内涵的学习，培养积极的情感态度和价值观。

(三) 口语交际教学

1. 激发学生交流的兴趣，实现双向互动。

2. 不断提升口语表达能力与语言运用习惯。

(四) 习作教学

1. 明确小学生习作的定位，注重实践与表达，而非创作。

2. 培养观察、思维与表达三种能力。

(五) 综合性学习

提升学生综合策划与解决实际问题的能力，增强语文的综合运用水平。

五. 教学措施：

(一) 识字与写字教学

本册识字200个，作为高年级学生，已有较强的独立识字能力，因此教学应更注重培养自主识字能力，引导学生在课外阅读中迅速理解词义，提升阅读流畅度。

写字150个，安排在精读课文中，通过课堂教学逐步完成，要求学生注意笔画笔顺与字形结构。

(二) 阅读教学

1. 阅读时，不仅要做到准确流利，还要注重情感的传递，开展多样化的朗读练习，提高语感；通过引导学生进入文本情境，深入理解文章内涵。

2. 利用课后练习，帮助学生理解内容，掌握表达技巧，促进语言积累。

3. 根据不同课文特点，灵活采用多样化的教学策略。

(三) 口语交际教学

设计真实而有趣的交流情境，激发学生的表达兴趣，通过逐步引导，让学生在互动中实现交流能力的提升。

(四) 习作教学

1. 指导习作时，从内容出发，鼓励学生挖掘写作灵感；在指导过程中，渗透写作技巧的教学。

2. 积极鼓励平时的语言练习，将写作与日常生活结合，培养学生的表达能力与写作兴趣。

小学五年级语文下册教学计划 6篇

一、学生情况分析：

在五年级二班，我们有54名学生，经过五年的语文学习，大部分同学已经具备了一定的认字、识字能力，同时在口语表达、写作能力、预习新课文等方面也有了较大的进步。然而，仍有部分学生在上课时注意力不集中，导致学习效率低下，且整体的综合学习能力亟待提高，课外知识积累也相对较少。在新学期里，除了加强对学生思想的引导外，还需在阅读书籍的选择上给予更多的指导，并尝试通过数字化手段（比如创建博客推荐优秀文章等方式）来提升学生的课外阅读兴趣。

二、教学理念：

1、注重个性化发展，激发学生的个性魅力，采用多样化的学习方式，鼓励学生在教师的引导下，自主展开具有个性化的学习。

2、积极开发和充分利用语文学科资源，面向全体学生，全面提升每位学生的语文素养。教学过程中，将过程性评价与结果性评价相结合，培养学生终身学习的愿望和科学探索的精神。

3、教学不应仅限于字、词、句、篇的学习，而应树立大语文观念。设计教学时，需重视语文教育与现代社会及儿童生活的多重关联。

三、教材分析：

（一）教材结构：本册教材继续采用专题单元的方式，共分为八组，具体包括：第一组“走近西部”，第二组“童年回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“触动心灵的人”，第五组“古典名著探秘”，第六组“信息时代”，第七组“作家的世界”，第八组“异域文化”。全册有课文28篇，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。课后设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词汇要求学生能读会写，而“读读记记”的词语则只需认记。部分课文后附有资料袋或阅读链接，全册共有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。教材中还安排了8篇选读课文，并提供两个生字表，其中生字表（一）要求认识的字汇有200个，生字表（二）要求书写的字汇为150个，确保学生在小学阶段能够认识3000个常用字。

（二）教材特点：

1、强化目标意识，全面、准确的落实语文学习目标。

2、在丰富人文内涵和拓展题材体裁方面，教材继续努力，进一步增强语文教科书的育人功能。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中有所创新。

4、导学与练习的设计更加系统，有效发挥导学与导练的功能。

5、符合儿童心理发展的特征，“口语交际与习作”的类型也有所变化。

6、在“综合性学习”中，引导学生自主设计和开展语文学习活动，促进探索和研究，提高综合应用能力。

（三）单元重点与难点

第1单元：

主要引导学生通过阅读和资料收集了解西部，激发对西部的热爱；同时教导学生理解课文的主要内容，分析语言表达的效果，进一步提升理解和积累语言的能力，并引导他们将一些适合的写作方法运用到自己的习作中。

第2单元：

引导学生通过读书体会作者对童年生活的热爱，感受童年生活的美好与珍贵，丰富他们的情感体验，深刻理解自己正在经历的童年生活；并通过对比阅读，学习文章的表达方式和丰富语言积累，交流并描绘自己的童年生活。

第3单元：

通过阅读激发学生对精美语言的感受，领悟语言表达的艺术；同时了解不同体裁文章的表达方式，并引导学生积累优美语言。

第4单元：

鼓励学生认真阅读，感受人物的精神风貌；理解作者的情感线索与表达方式，同时培养速读能力。

第5单元：

让学生体验古典名著的魅力，激发他们对名著的阅读兴趣。

第6单元：

引导学生探索丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，以及信息在生活、学习和工作中的重要性，学习信息收集和处理，初步掌握撰写简单研究报告的能力。

第7单元：

让学生更深入地感受作家笔下的生动人物形象，理解作家描写人物的方法，并在习作中运用这些方法。

第8单元：

一是要抓住课文核心内容，了解不同地域的民族风情和特色；二是分析作者的写作手法，学习运用；三是注意积累优美语言；四是根据自身条件，通过多种方式搜集丰富的异域文化资料。

四、教学目标

（一）识字与写字教学：本册识字目标为200个，书写150个，强调字迹端正，同时适度提高书写速度，并培养良好的书写习惯。

（二）阅读教学：

1、继续加强阅读基本功训练。

2、发现语言规律，学习表达方式。

3、把握丰富的人文内涵，落实情感与价值观的目标。

（三）口语交际教学：

1、激发兴趣，引导学生的交流欲望，实现双向互动。

2、提升学生口语表达水平，培养良好语言习惯。

（四）习作教学：

1、明确小学生作文的性质，即练笔与习作，而非创作。

2、培养观察、思维、表达的能力。

（五）综合性学习：

提高手学生规划学习能力，利用多种方法解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1、及时对生字新词进行听写检测。

2、鼓励学生快速浏览，通过上下文理解词义。

3、强调写字质量的提高书写速度，并培养良好的习惯。

（二）阅读：

1、在之前的基础上，继续加强阅读基本功的训练。

2、注意表达方法的学习与语言积累。

3、教师根据课文特点设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际：

1、先激发学生的参与兴趣。

2、创造真实且有意义的交流情境，考虑到学生的年龄特点，增加趣味性。

3、强调交流的互动性，确保双方参与沟通。

4、提升学生口语水平，培养良好的语言应对习惯，如倾听他人发言，礼貌用语。

（四）习作：

1、进一步明确小学生作文的性质为练习与习作。

2、从内容入手进行作文指导，讲评时重在激励与肯定，帮助学生理解写作要点。

3、观察、思维与表达能力的共同培养。

4、加强平时的练笔指导。

（五）综合性学习：

1、阅读单元导语以激发学习兴趣。

2、了解信息如何改变我们的生活。

3、根据主题搜集相关信息，撰写报告。

（六）关于课外阅读：

1、利用语文活动课促进学生的独立阅读，并鼓励做好读书笔记。

2、激励学生进行更深入的阅读，本学期阅读总字数达到25万字，其中13万字在课外完成，同时进行相应的检查和交流。

六、课题研究：

1、确定研究课题《提升学生阅读能力》。

2、制定详细计划。

3、调动学生的积极性，活跃其思维。

4、在教学中探讨有效的方法与经验。

5、撰写研究论文并上交。

小学五年级语文下册教学计划 7篇

　一、班级学生情况分析：

本班共有学生58人，其中男生29人，女生29人。大部分学生在学习上表现积极，基础知识掌握良好。然而，部分学生的学习态度仍需改进，存在作业应付或未完成的情况，尤其是在阅读理解和写作方面能力尚显不足，需要更为系统的训练与提高。从上学期末的考试成绩来看，优秀率仍有待提升，整体及格率为90%。为此，我们将努力确保每位学生在各科目上均能取得进步，提升语文能力。

　二、教材分析：

本册教材共包含26篇阅读课文，围绕多个主题组织单元，主要主题涵盖了：美丽的自然、未来的科技、梦想与奋斗、世界的多样性、亲情的温暖等。课文后的一系列作业，除了常规的朗读与临写训练外，还包括常用词语的运用（通过比较近义词与上下文来理解词语含义，增强语言应用能力）、阅读理解（学习抓住段落要义、归纳文章主题等）、以及局部仿写练习。另外，本册特别推荐阅读《中华上下五千年》，落实“少做题，多读书”的理念。

习作部分设有8课，针对习作要求、观察要点、及写作技巧进行了详细分析，以帮助学生掌握明确的写作知识。每节习作还附有多样的范例，以便学生进行借鉴与迁移。

综合练习部分包括7个环节，涵盖字词句训练、钢笔字练习、口语交际及毛笔字学习等内容，虽与单元课文有一定关联，但主要起到示范作用，因此在要求上应严格把控，防止内容过度延伸。本册的综合性学习主题为“环保行动”，安排了丰富的活动内容，强调学生的自主参与性，鼓励他们积极参与各项实践活动。

　三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）持续保持正确的读写姿势，并形成固定习惯；爱护学习工具。

（2）培养积极发言与专心倾听的习惯。

（3）养成勤于朗读及乐于课外阅读的好习惯。

（4）培养主动查阅字典、识字的习惯。

（5）学习正确的钢笔字与毛笔字书写方法，确保字迹端正。

（6）养成自主预习、复习及认真完成作业的习惯。

（7）能够选择性地阅读课外书籍，培养做笔记和观察事物的习惯。

（8）坚持写日记及爱护图书的习惯。

（9）养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）鼓励自主修改习作，探索多种途径学习语文。

2、汉语拼音。

持续巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字及学习普通话。

3、识字写字。

（1）能够准确认读220个生字。

（2）能按照笔顺正确书写、默写150个生字，保持字形端正。

（3）继续练习钢笔字，确保书写整洁。

（4）继续进行毛笔字练习，要求纸面干净、字形端正。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，并能转述其基本内容，讲述课文故事。

（2）能够根据看图或观察成果，用普通话说出连贯的完整句子。

（3）在听、读后能用普通话回答问题，语句通顺，意思完整。

（4）主动参与口语交流，表达清晰，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，勇于发表个人见解，明确表达观点。

5、阅读。

（1）学习流利、富有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。

（2）掌握默读技巧，做到不出声，无指读，注重阅读速度。

（3）能够理解常用词语的意思，与生活实践相联系。

（4）凭借语文材料理解课文内容，想象所描绘的情境， grasping the main idea of the text。

（5）学习根据要求预习课文，通过字典来解决生字词，形成预习的好习惯。

（6）能够阅读适合自己年龄段的读物，理解其主要内容。

（7）学习快速阅读，扩展知识面，收集所需信息。

6、习作。

（1）能够运用所学词汇造句及理顺不合逻辑的句子。

（2）学习有条理地观察图画和事物，写出结构完整的短文。

（3）能够修改明显错误的句子。

（4）学习正确使用各种标点符号，并认识常用的标点符号。

（5）在内容、词句及标点方面进行习作修改，掌握常用修改符号。

　四、教学措施：

1、深入研究教材，把握教学目标，确保课堂教学质量，以“先学后教”为理念进行备课。

2、本学期注重语言训练，特别是阅读训练，培养学生的概括能力，保证课堂上有足够的阅读与练习时间，让全班每位学生都参与其中。

3、注意听说读写的综合联系，通过阅读来加强表达能力，鼓励学生结合课文中的写作方法，创作熟悉的事物。

4、落实单元训练重点，重视学习方法的指导，教学中以训练为目标，帮助学生掌握学习方法。

5、做好补差工作，关注每位学生的学习成长。

　五、学困生转化：

后进生的形成原因多种多样，个性心理的发展受到多方面影响，部分学生的潜力在学习初期难以得到发挥。针对这一现象，我们将采取以下措施进行转化：1、在课堂上多关注后进生的表现。2、课后积极关心他们的学习情况。3、尊重差生，提升其学习兴趣。4、开展结对帮扶活动，鼓励共同进步。5、与家长积极沟通，争取他们的配合与支持。

小学五年级语文下册教学计划 8篇

进入五年级下册的教学阶段，作为语文科任教师，我制定了详尽的教学计划，以确保每位学生能在语文学科上稳步提升，收获成绩。

一、教学理念：

1、重视学生的个性发展，尊重每个学生独特的学习背景与需求。

2、语文教育应覆盖全体学生，践行全方位的语文素养提升。

3、教师需积极挖掘并灵活运用语文课程资源，丰富课堂教学。

4、语文教学不仅限于字词句的学习，还需形成“大语文”观，探索语文教育与现代社会及儿童生活的多重联系。

5、倡导多样化的学习方式，鼓励学生在教师引导下主动参与学习。

6、重视学习过程，将终结性评价与形成性评价结合，培养学生终身学习和探索的意识。

二、学情分析：

本班共有46名学生，大部分学生已经形成良好的学习习惯，热爱学习且积极向上。根据上学期期末测试结果，学生们能够较好地完成学习任务，具备了一定的阅读、口语交际、写作及语文分析能力。然而，仍有个别学生基础薄弱，家长对其学习关注不足，亟需教师的引导与支持。少数学生在学习时存在盲目性，需及时完成作业，也需教师的指引教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材以专题为单位，分为八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共计28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”等四部分组成。每组课文后设有“词语盘点”，“读读写写”的词语要求会写，而“读读记记”的词语仅需认记。一些课文后还设置了材料袋或阅读链接，全册共安排五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

该册书附有两份生字表，其中第一份为要求熟悉的200个字，第二份为要求会写的150个字，合计达到小学阶段需掌握的3000个常用字。

（二）教材特点：

1、明确学习目标，全面落实语文学习要求。

2、教材内容富含人文内涵，拓展题材，致力于发挥语文教材的育人功能。

3、专题设置灵活，编排方式不断优化。

4、导学与练习相结合，更好地发挥教学指导和练习功能。

5、根据儿童心理发展特点，口语交际·习作部分进行了适当调整。

6、在分析学习中，指引学生设计和开展语文学习活动，促进探究与研究能力的提升。

四、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册要求识字200个，写字150个，确保学生书写端正，同时提高书写速度，养成良好的书写习惯。

（二）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的培养。

2、掌握语言规律，学习表达方法。

3、理解每个单元丰富的文化内涵，落实情感、态度与价值观的教育目标。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引导学生积极交流，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、明确小学生作文的性质，聚焦练笔而非创作。

2、培养观察、思考、表达三种能力。

（五）分析学习

着重提升学生自主规划学习的能力，通过多种方式解决实践问题，增强语文的分析与使用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，由于学生已经具备较强的独立识字能力，教学应更加放手。在精读和略读课文之外，其他部分不再注音，学生在阅读时不熟悉的字可自行查字典。教师应鼓励学生进行课外阅读，培养通过上下文猜测字义的能力。

写字150个，所有内容将在精读课文中完成，强调笔画、笔顺及字形结构的规范。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求不仅要做到正确、流利，还需带有感情。教学应“多读少讲”，鼓励学生自主学习与感悟，领会课文的情感表达。教师需引导学生理解全文的基调及其变化，从而进行有情感的朗读。

2、课后练习要引导学生理解内容与表达方式。

3、根据课文不同特点设计多样化的教学过程。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，创造情景以满足学生的交际需要。情境应真实、有趣且互动。

（四）习作教学

1、作文指导应以内容为主，鼓励为重。教师应帮助学生选择写作的主题，引导学生发现合适的写作内容并进行写作技巧的指导。

2、强化日常练笔，从阅读课扩展到生活中，鼓励学生表达他们的体验与观察。

（五）分析学习

此次分析学习活动主题为“信息的传递如何改变生活”，通过阅读相关材料和收集自主材料来提升学生对信息传递方式变化的理解。

活动二“利用信息撰写简短研究报告”，重点引导学生学习报告写作方式，并通过确定话题、获取材料、分析材料与撰写报告的步骤来进行。

小学五年级语文下册教学计划 9篇

　一、班级基本情况分析

本班目前共有学生46人，作为班主任，我已经陪伴他们从一年级走到了五年级。在这五年的课堂过程中，大多数学生逐渐形成了对语文学习的热爱，并在课堂上积极参与发言，按时完成作业，培养了一系列良好的学习习惯。学生们能够自主进行预习和复习，课外阅读的兴趣也越来越浓厚，作文能力在同年级中相对较强。

在刚过去的学期，期末考试的平均分为89分，合格率达到了百分之百，优秀率更是高达百分之九十八，成绩在全校名列前茅。不过，也有少数学生由于家庭原因，比如父母外出打工或是与年长亲属共同生活，和基础较差、玩心重等因素，造成了学习成绩的不理想。针对这些学习困难的学生，本学期我计划加强管理，采取多种措施来提升他们的学习成绩。

　二、教材简析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几个部分组成。

苏教版小学语文五年级下册的阅读教材共包含26课，分为七个主题单元，其中有一篇带有三角符号的文章作为学习指导，鼓励学生独立阅读、领悟。还有与读书相关的内容以及一项综合性实践活动。这七个主题单元包括“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这些主题单元具有丰富的文化内涵，贴近学生的日常生活，有效提升学生的语文素养。

本册书的教学重点是帮助学生在真实的语言环境中感知母语，积累语言材料，从而不断增强他们的语文感受能力，形成良好的语感。

　三、教学目标

1、继续保持正确的读写姿势，并形成良好的习惯。

2、培养积极发言和专注倾听的良好习惯。

3、推动学生勤于朗读，乐于课外阅读。

4、鼓励学生自主查字典，主动识字。

5、培养学生自主预习复习，认真完成作业的习惯。

6、鼓励学生主动修改习作，通过多种渠道学习语文。

7、巩固汉语拼音，掌握218个生字的认读。

8、培养学生认真倾听他人发言的能力，能够讲述课文内容，愿意进行口语交流。

9、学习正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的文章。

10、学习默读课文，提高阅读理解能力。

11、阅读适合自己年龄的少年儿童读物，能够了解书籍的主要内容。

12、学习有序、细致地观察图画和事物，能修改明显错误的句子，并掌握标点符号的使用。

　四、教学措施

1、重视学生的语文积累，建设良好的图书角，并营造书香氛围，定期组织学生前往图书室借阅书籍。

2、深入研究教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方案，以便因材施教。

在教学过程中，注重引导学生思考和情感的体验，鼓励他们发表个人见解，容许多样化的表达，充分发挥教师的组织和引导作用。

3、重视朗读教学，让学生在朗读中领悟，在理解中深化。

4、关注对学生学习方法的指导，教授有效的学习策略。

5、注重培优补差，努力提升中等生的水平，并帮助学习困难的学生改善成绩。

6、充分利用40分钟的课时，高质量地进行精讲与多练。

7、鼓励学生广泛阅读课外书籍，开阔视野，丰富知识储备。

小学五年级语文下册教学计划 10篇

　一、学情分析

在经过五年的学习后，本班学生已经掌握了常用汉字3500个左右，能够基本独立进行识字，流利且富有感情地进行课文朗读，也能背诵老师指定的课文和段落。学生能默读课文，思考其中的问题，并能准确说出段落的主要意思，理解课文内容，并依据课文的结构划分段落。学生能够阅读适合他们的儿童书刊，并了解其主要内容。学生在观察图画和事物时，能够表达出较为流畅自然的语言，能够讲述自己看到的事情。

不过，在本班中，有部分学生由于智力和非智力因素的影响，学习上面临一些困难。有的学生对字词的掌握较为艰难，有的在阅读和写作能力上还有待提高。在新学期中，需针对这些学生进行更有针对性的教育，以期实现显著的提升。

　二、教材分析

本册教材共计28篇课文，其中精读课文16篇和略读课文12篇。每个单元包含导语、课文与语文实践园三个部分，通常由3篇精读和2篇略读课文组成。本册的专题设置包括自然与生态、人文情怀、科学探索、传统文化等，内容贴近学生生活，并体现时代特征，蕴含丰富的教育意义。

　三、教材特点

1、注重激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提升。单元前设置了导语和情境插图，所选文章既新颖又内容丰富，充满文化内涵和时代气息。

2、重视学生各种语文能力的培养，同时关注学习方法与习惯的建立，这有益于教师的教学和学生的学习。在课后练习中，加强了对词、句、段的积累，鼓励学生背诵指定段落和自主选择感兴趣的部分，做到因材施教。

3、紧密结合学生的阅读与生活实际，适度安排“小练笔”，以满足学生的写作需求，引导他们灵活运用课文中的表达方式和写作技巧。

　四、教学目标

1、通过学习，感受中华文化的丰富魅力，激发爱国情感，培养尊老敬老的美德，陶冶情操，养成良好的品德。

2、认识120个生字，能写出140个生字，具备使用字典、词典的能力，培养独立识字的习惯。

3、能够用硬笔规范书写，字迹整齐清晰；练习用毛笔书写，感受汉字之美。

4、用普通话有感情地朗读课文。

5、借助字典理解词语的含义，能结合上下文理解深刻的句子。

6、在阅读中把握文章的主旨，分析文章的结构，理解作者的感情，初步掌握文章的写作技巧。

7、积累词汇和段落，背诵指定的课文内容。

8、建立阅读习惯，培养阅读书籍和期刊的兴趣，课外阅读总量不少于30万字。

9、独立观察，积极积累写作素材，能够写出简单的记叙文和想象文，能够完成简单的调查报告和并主动修改自己的习作。

10、乐于参与探讨，敢于表达个人观点；能够策划简单的活动，撰写活动计划与总结。

11、逐步掌握查找资料和运用资料的基本方法。

　五、教学重难点

1、掌握120个生字，写出140个生字，具备运用字典、词典的能力，增强独立识字的能力。

2、在阅读中把握文章的主旨，分析文章结构，理解作者情感，初步掌握写作技巧。

3、积极观察，主动积累写作素材，写出简单的记叙文和想象文，并能进行习作的自主修改。

　六、教学措施

1、激发学习兴趣，倡导自主、合作与探究的学习方式。

2、根据语文课程要求和学生的身心发展特点，精心设定作业和实践活动。

3、设立课前预习要求，引导学生进行预习。

4、积极运用现代教学手段，关注全体学生的参与。

5、妥善处理课内外学习的关系，拓宽学生的视野。

6、认真批改作业，进行评估反馈，组织单元考核。

7、明确每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，需围绕训练重点组织教学，确保学生掌握该单元的关键阅读技能，避免教学目标的分散。要充分利用“学习提示”，根据课文特征，适时引导学生掌握学习方法。

　七、研究课题：如何提升学生的写作能力

注重日常积累，写作就如同语文基础知识和阅读一样需要积累，例如优美的词句和精彩的片段等。

1、根据课文内容进行积累，重视文本的背诵和摘抄，帮助学生在练习中感受语言的美好，为他们的写作打下良好基础，使他们能够熟练运用好词佳句。

2、通过写日记来积累，日记是素材积累和练笔的有效方式，内容广泛，写自己所见所闻所思，给予学生自由表达的空间，鼓励他们真实地记录生活。

小学五年级语文下册教学计划 11篇

　一、学生基本情况分析

本班共有57名学生，整体书写认真，学习意识较强，语文学习的兴趣浓厚且基础扎实；不过，也有一些学生存在学习习惯不佳和态度不端正的问题，课堂听讲不够专注，思维灵活性不足，阅读与写作能力较弱。尽管课外阅读的兴趣有所提高，但知识面仍显狭窄，缺乏积累和运用的能力，表达自己的想法也不够流畅；尤其是独立阅读和写作能力不理想，作文常常篇幅短小，内容贫乏，读起来显得干涩无味。在本学期，我将努力激发学生对阅读的热情，以真正拓宽他们的语文知识面，全面提升他们的语文素养。

　二、教材分析：

本册教材采用专题式单元设计，共包括六组，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共包含25篇讲读课文、10篇阅读课文、5篇阅读链接以及5个综合学习，同时附有两个生字表。生字表（一）要求认识的116个字，生字表（二）要求书写的152个字。

　三、本学期教学任务和奋斗目标：

（一）教学任务

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的习惯。

（2）学习正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成背诵的习惯。

（3）培养课外阅读的兴趣，鼓励勤查字典。

（4）继续培养专心听讲的习惯；训练在众人面前说话，声音响亮、态度自然；爱护学习用品。

（5）学会正确的钢笔字书写姿势，并坚持练习；养成预习课文的习惯。

（6）培养细致观察的习惯，能够选择性地阅读课外书籍；学习做读书笔记。

（7）继续写日记，做到爱护图书。

（8）培养在实践中运用语文和读书的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字与阅读，提升普通话水平。

3、识字写字。

（1）准确认读116个生字。

（2）按照笔画顺序准确默写152个生字，确保书写端正、匀称。

（3）继续学习使用钢笔书写，力求正确、端正、整洁。

4、口语交际。

（1）认真听他人讲话，理解他人所述内容，能够转述基本信息，并讲述课文的故事。

（2）通过看图或观察事物，用普通话表达完整、连贯的句子。

（3）对所听或所读的内容用普通话回答问题，确保句子完整、意思连贯。

（4）能在众人面前自信发言，做到礼貌用语。

（5）积极参与讨论，勇于主动发言，清晰表达自己的观点。

5、阅读

（1）继续学习准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，并进行角色朗读。

（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，关注默读的速度。

（3）结合语言环境和生活体验，理解常用词语的意义。

（4）通过语言文字理解课文内容，想象课文的情境，掌握大意。

（5）按照要求预习课文，借助字典学习生字词，提出疑难问题，逐步养成预习习惯。

（6）阅读适合自己的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，拓宽知识面，依需搜集信息。

6、习作。

（1）运用学过的词汇造句，理顺错乱的句子。

（2）学习有序、细致观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能够修改明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号，认识破折号。

（5）从内容、词句、标点等多方面修改自己的作文，学习常用的修改符号。

（二）学期奋斗目标。

（1）语文及格率达98%，优秀率超50%。

（2）提升学生写作能力。

（3）扩展阅读范围，提高阅读理解能力。

　四、主要教学措施

1、深入研究教材，认真备课，与同事交流，不断提升自己的业务水平，准确把握教学目标，确保课堂教学质量。

2、继续关注学生学习习惯的培养，鼓励学生养成读书做笔记和不懂就问的习惯，并且常抓不懈。

3、在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种辅助工具促读”的原则，引导学生充分理解书本内容。

4、在阅读教学中引导学生积累和运用范文中的语言，学习其写作技巧，并应用到自己的写作中。

5、鼓励学生多读书，提升语文素养。

6、注意听说读写的结合，通过阅读提高表达能力，提高写作水平。

7、加强对学生的分层教学，确保中等生也能有所提升。

　五、教学时间安排

第一周至第二周 第一单元

第三周至第四周 第二单元

第五周至第六周 第三单元

第七周 期中复习

第八周至第十周 第四单元

第十一周至第十二周 第五单元

第十三周至第十四周 第六单元

第十五周至十六周 期末复习

小学五年级语文下册教学计划 12篇

　一、学情分析

经过一个学期的教学，我班的同学在语文学习上普遍表现出更高的兴趣和积极性，班级纪律有了显著改善，大部分学生的学习热情得到了激发，语文基础知识也有了相应的提高。然而，仍有部分学生在理解课文和概括主要内容方面存在困难，无法感受到文本的美感。我计划重点提升这一部分学生的阅读理解能力，在语文课堂中融入一些能够激励他们的活动，以提高他们的学习效果。希望通过本学期的努力，让我班语文教学再上一个台阶。

　二、本学期采取的具体措施

（一）认真备课

本学期的备课将以单元为重点，首先了解每个单元需要掌握的基础知识（如字词、背诵、积累）及重点句段的表达方式，然后具体备课。在备课过程中，会着重强调，从而提升学生的能力。

（二）上课

课堂教学基本模式为：目标出示—教师引导学习—目标检测。教师首先出示学习目标，学生根据自己的情况选择要达成的目标，教师则会下台进行个别辅导，让每个学生都能有所收获。通过目标检测，学生需总结本节课的学习成果与不足，为教师的反思提供依据。

（三）作业与辅导

1、充分利用晨读时间，确保每篇课文都能熟读。定期抽查后进生的拼音及生字掌握情况，以及优秀学生对课文的理解。

2、每周二和周四开展语文能力训练，要求学生在进行训练之前先回顾课文内容，包括拼音、生字和重点句段。布置家庭作业时，尽量让家长协助检查，家长能够修改的要修改，不能的则督促学生与同学互相校正，并定期抽查学生的掌握情况。

3、在读课文时，通过语言文字来理解其中的思想内容，体会作者的情感。

4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多样化的方法，确保每篇课文都有充分的朗读时间，利用插图和生活实际帮助学生理解词语和句子的含义。

　三、检测与讲评

根据学校的安排，认真组织学生复习和检测，对于出现的问题及时进行复习和巩固，确保查漏补缺。

　四、本学期目标

1、培养学生的良好习惯：认真读书、课前准备、有责任感。

2、指导学生在写作方面进一步提升。

　五、本册教材的分析介绍：

教材的基本结构：

本册教材继续按照专题组织单元，共八组，内容分别为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，其中精读和略读各14篇，并编排了两次综合性学习。

教材的主要特点：

（一）强调目标意识，全面、准确地落实语文学习目标；（二）在丰富人文内涵与拓宽题材体裁方面持续努力，进一步强化语文教材的育人功能；（三）拓宽课文的文体和语体，首次将文言文、近代白话文、剧本、相声及研究报告等多种体裁纳入教材；（四）符合儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型有一定变化；（五）在“综合性学习”中，引导学生设计并开展语文学习活动，提升综合运用能力。

　六、教学中需要注意的一些问题

（一）识字与写字教学

在重视写字质量的也要提高写字速度，培养良好的写字习惯，适当进行写字指导。

（二）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的训练；

2、学习语言规律与表达方法；

3、深入把握每个单元的人文内涵，将情感、态度和价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

激发学生兴趣，促进交流欲望；创设特定情境，使口语交际能力与文明修养得以培养；第三，促进双向互动；不断提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、明确小学生作文的性质，即练笔和习作，而非创作；

2、作文指导从内容入手，讲评重在激励；

3、结合观察、思维、表达三方面能力的培养；

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

高年级的综合性学习应充分体现综合性、实践性、开放性和自主性，注重提升学生策划和规划学习的能力，运用多种方式解决实际问题的能力以及语文综合运用能力。

小学五年级语文下册教学计划 13篇

　教材简析：

《院子》是“快乐读书屋”中的一篇充满怀旧情怀的记叙文。文章通过作者对儿时在四合院生活的回忆，展现了邻里之间亲密无间的深厚情谊。四合院的日子不仅趣味横生，还充满了欢乐与关爱，整篇文章洋溢着温暖、和谐、幸福的气息。开头与结尾对比四合院与楼房的不同，突显了四合院的温馨和甜美。作者的语言简练而富有感情，深深打动人心。

　设计理念：

在教学中，鼓励学生自主进行阅读，鼓励他们去感受与思考，通过积极的思维碰撞和情感体验，进行自我探索，加深对课文的理解与体验。

　教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，感受四合院中邻里间互助和谐的温馨氛围。

3. 理解作者通过具体事件传达情感的写作方法。

4. 认识“沁、脾”两个生字。

教学重、难点：

体会邻里互帮互助、和睦相处的情感，以及作者对四合院的深切怀念。

　教学准备：

多媒体课件。

　教学时间：

1课时。

　教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

1. 欣赏具北京特色的建筑（如长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），着重展示四合院。

2. 根据收集的资料，交流对四合院的了解。

3. 板书并齐读课题。

［通过图画展示和资料交流，提高学生对四合院的认识，从而激发他们的学习兴趣。］

二、初读课文，整体感知

1. 自读课文，圈出关键词，注意字音，顺畅地朗读课文。

2. 同桌互相阅读，纠正字音。

3. 快速阅读，简述课文的主要内容，并给课文分段。

第1部分（第1自然段）：比较四合院与楼房的不同。

第2部分（第2-4自然段）：回忆童年在四合院中快乐、和睦、温馨的生活。

第3部分（第5自然段）：尽管已经离开四合院，但仍对其怀念。

［培养学生的自主学习和合作学习能力，同时理清文章思路，提升他们的概括与归纳能力。］

三、精读品味，体会温馨

1. 浏览课文第2-4自然段，找出四合院给作者留下的印象。（丰富多彩、神奇迷人）

2. 思考小小的四合院为何在作者心中如此特别，默读第3自然段。自主学习时按自学提示进行批注。

自学提示：

作者回忆了哪些事情？用简短的词语进行标注。

哪件事情令你印象最深？你从中感受到了什么？分享给同桌。

以感情朗读你觉得最触动的句子。

（通过整体性阅读，培养学生快速捕捉信息的能力，引导他们自主学习，突出略读课文的特点。）

3. 汇报交流。

(1) 指名整理回忆的几件事情。（如聊家常逗乐、探险、和伙伴玩耍、尝饺子、吃枣子）

(2) 交流个人体会：说说哪件事情让你感触最深？从中体会到了什么？

通过学生的自由发言，特别强调“吃枣子”这一体验。

“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个比喻展现了什么？（童年的欢乐与邻里的和谐）

“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（新鲜的枣子，甜蜜的邻里关爱。）

(3) 指导朗读此段：选择你认为最温暖的句子读一读。

［引导学生与作者及文本之间进一步对话，抓住关键词和句子进行深入体会，感受语言的魅力，在与作者情感共鸣的基础上，鼓励学生表达自己独特的感受，增强对四合院生活温馨与和睦的理解。］

4. 指导学生有感情地朗读第2-4自然段。

5. 阅读第1和第5自然段，思考作者为何安排这两段。

6. 总结对比写法，强调四合院生活的温馨与甜蜜。

［提升学生对文章写法的理解，为今后的写作打下基础。］

四、认读生字，选写喜欢的词语

五、拓展延伸

课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑，下一节课进行交流。

小学五年级语文下册教学计划 14篇

　一、教材简析：

本册教材依然秉持“激发兴趣、积累文化、掌握学习方法、整体提升”的基本理念，进一步丰富和深化了学习内容。全册设置了10个单元，每个单元由主要课文和“语文天地”两部分构成，以保持教材的连贯性和完整性。

　二、学情分析：

我班现有学生60人。从语文素养的角度来看，部分学生已经建立了良好的学习习惯，综合语文能力较强，课外知识面也相对广泛，但在古诗词的背诵和积累方面还有待加强。从整体水平来看，学生们受方言环境的影响，语言敏感度较低，口头和书面表达能力需进一步提升。由于我校位于农村，留守儿童较多，缺乏父母的陪伴和引导，导致他们的作业完成情况不佳，上课时注意力分散，需给予特别关注和指导。

　三、教材目的和要求：

1、巩固汉字识字能力，借助拼音进行阅读和普通话学习。

2、继续加强钢笔字的练习，要求书写要规范、端正、整洁；毛笔字的临帖也要注意坐姿和握笔姿势，培养认真写字的习惯。

3、要求学生们能准确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的文章内容，理解句子中蕴含的意义，掌握段落之间的联系，了解课文作者的写作技巧。学生们应学会提炼段落大意，通过回答问题的方式归纳课文的核心内容，并逐步养成预习的好习惯。

4、通过自我修改与互相修改，提升学生的写作能力；在关注作文内容和表达的还应重视学生的修改态度和过程。引导学生通过自改和互改，互相学习，加深理解，共同提高，教会学生如何修改自己的作品，并主动与他人交换意见，确保语言流畅、结构规范、书写整洁。

5、综合性学习始终强调学生的自主性和团队合作精神，着重培养学生的问题意识、分析和解决问题的能力。

　四、教学措施：

1、明确教学目标，确保不随意调整难度。

2、扎实开展语言训练，本学期将注重分段训练，同时继续重视识字和写字的基础，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂中应安排充分的朗读、默读和各种练习时间，设计有效的方法，鼓励全班同学积极参与，确保学生拥有足够的个体活动时间。教师要严格要求，及时反馈和纠正，达到实效。

3、注意听、说、读、写之间的联系。通过阅读促进表达，从阅读中学习写作技巧。在作文训练中，应充分运用课文中的表达方式，鼓励学生写身边熟悉的事情，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，应聚焦训练目标，帮助学生掌握本单元的基本阅读技能，避免泛泛而谈，确保集中力量抓住重点。在进行阅读训练时，充分利用每个单元前的“学习提示”，根据课文特点，适时指导学生掌握有效的学习方法。