七年级上学期数学课程教学计划(通用14篇)

本教学计划旨在通过强调学生的自主探索和实践来提升初一数学的学习效果。计划包括明确的教学目标，涵盖知识、能力和情感目标，重点在于理解有理数、代数表达式及其运算，提升学生的逻辑思维能力。教学方法侧重引导探索，鼓励学生参与，创建轻松的学习氛围。教学过程中，将结合生活实例，增强数学与生活的联系，同时关注学生的个体发展需求，通过多样化的教学手段和适宜的作业安排提升整体学习效果。重点和难点包括有理数运算和代数知识的实际应用。整体目标是培养学生的数学素养和解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

初一上册数学教学计划 1篇

一、设计理念

在七年级数学的教学中，我们强调学生通过自主探索来掌握数学知识。与其说是学习数学，更不如说是感悟数学、实践数学。我们需要为学生提供自由发挥的空间，让他们在学习过程中承担主动角色。教师的任务是设计适合的教学情境，而不是替代学生进行思考。本节课以学生为中心，从他们的生活经验出发，创造有助于自主学习的情境，让学生在教师的引导下积极参与学习。

二、教学目标

1.认知目标

理解有理数与代数表达式的基本概念，掌握有理数的运算规则。

2.能力目标

(1)使学生能够熟练进行有理数的四则运算。

(2)通过对代数表达式的学习，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，渗透数学思维的灵活性。

3.情感目标

(1)通过生动的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

(2)培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的实践能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点：理解有理数的性质及其运算规则，掌握代数表达式的基本运算。

2.教学难点：灵活运用代数知识解决实际问题，并准确理解代数符号的含义。

四、教学方法

引导探索，鼓励学生主动尝试，充分体现学生在学习中的主导地位。

五、教学过程：

创造情境——探索新知

数的世界

在一个阳光明媚的早晨，班级里传来了同学们的讨论声。老师想通过一个有趣的数学游戏来引导学生的思考。老师说：“我们来玩一个猜数的游戏。假设有一个数字，如果把它加上自身，就会得到另一数字。如果我们用这个数字去乘以自己，会得到一个更大的结果。谁愿意来猜猜这个数字是什么?”同学们纷纷举手，充满了好奇心。

设计意图：

通过创设这样的情境，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和参与感，营造一个主动思考的学习氛围。

猜猜这个数字的平方是多少?

假设数字是x，那么：

x + x = 2x

x × x = x²

……

这就是我们今天要学习的内容——平方的意义。

二、平方的意义

平方：将一个数乘以自身的运算称为平方，记作x²，表示x的平方。这里x是底数，2是指数。

(设计意图)：

通过学生的讨论和总结得出的知识，会比教师单独讲解的内容更具记忆性，同时也增强学生的归纳与概括能力，让他们在学习活动中体会到数学符号的简洁和美感。

初一上册数学教学计划 2篇

伴随着金秋的到来，我们进入了新的学期。为了落实学校的教育教学工作计划，并进一步深化课程改革，以实现优质教育与素质教育的目标，特制定了七年级数学上册的教学计划：

　一.教材分析：

1、学生的实际生活是学习的出发点，教材中提供了丰富、有趣且充满挑战性的学习素材。我们力求从学生的兴趣和熟悉的问题情境入手，展开数学知识的学习，设置了许多引人入胜且具有数学深度的问题，激发学生的探究欲望。

2、为学生提供探索与互动的空间和时间。在此基础上，教材也依据学生现有的知识和经验，提供了丰富的操作、思考与交流的机会，通过设计启发性问题和设立“做一做”、“想一想”、“议一议”等环节，鼓励学生自主探索与合作学习，从而建构新的知识，包括归纳规律、方法及概念描述等。

3、重视数学知识的形成与运用过程。经历知识的建立和应用过程，有助于学生更深入地理解数学，灵活运用数学，并增强学习的自信心。我们将努力通过问题情境建立模型，展开应用与拓展的学习。

4、关注不同学生的发展需求。教材中的习题分为两类：一类是面向全体学生，帮助他们巩固新学的数学知识，加深对相关知识与方法的理解；另一类则针对数学学习需求更高的学生，提供更多的挑战与提升。

　二.教学措施：

1、充分备课，既要了解学生，也要熟悉教材与教学法。根据教材内容和学生实际情况，设计课程类型，拟定教学方法，详细记录教学过程的每个环节与时间安排，认真写好教案。每堂课都做到未雨绸缪，并准备丰富多彩的教具，吸引学生注意力，课后及时总结与反思。

2、在课堂上积极调动学生的参与感，加强师生之间的交流，充分体现学生主体性，让学习变得轻松愉快。注重精讲与精练，课堂上鼓励学生多发言、多动手、多思考，力求兼顾不同层次学生的学习需求，促进全体学生的提升。

3、虚心向其他教师请教。在教学过程中有疑必问，积极寻求其他教师的意见，学习他们的教学方法，课后多听同事的课堂，边听边思考，吸取他人的优点，克服自己的不足，并及时实践改进自己的教学工作。

4、认真批改作业，布置作业时做到有针对性、有层次感，确保作业内容既能提高兴趣，又能促进有效学习。

初一上册数学教学计划 3篇

　教学目标

1.使学生在理解初一数学基础知识的能够掌握简单的数学问题并用代数式表示出来;

2.培养学生的逻辑思维能力，增强他们的分析与解决问题的能力。

　教学重点和难点

重点：代数式的列写。

难点：理解题目中各个数量之间的关系及其意义。

　课堂教学过程设计

一、从学生已有的知识出发，引导他们思考

1?用代数式表示乙数：(投影)

(1)乙数比x大5;(x+5)

(2)乙数比x的2倍小3;(2x-3)

(3)乙数比x的倒数小7;(-7)

(4)乙数比x多16%?((1+16%)x)

(通过实际应用引导学生思考和解答)

2?在代数中，我们需要把文字描述的数学关系转化为代数式。正如上面的题目所示，大家已经比较熟悉这个过程了，今天我们就进一步认识如何把生活中的语言转换为代数式?

二、讲授新课

例1用代数式表示乙数：

(1)乙数比甲数多5; (2)乙数比甲数的2倍少3;

(3)乙数比甲数的倒数少7; (4)乙数比甲数多16%?

分析：要确定乙数，首先需明确甲数的定义，因此在写代数式之前必须先设定甲数的数值?

解：设甲数为x，则乙数的代数式为

(1)x+5 (2)2x-3; (3)-7; (4)(1+16%)x?

(本题应由学生回答，教师进行板书)

教师应指出：第4小题的答案也可以写作x+16%x?

例2用代数式表示：

(1)甲乙两数和的2倍;

(2)甲数与乙数的差;

(3)甲乙两数的平方和;

(4)甲乙两数的和与差的积;

(5)乙甲两数之和与差的积?

分析：本题应首先设定甲乙两数，然后根据条件推导出代数式?

解：设甲数为a，乙数为b，则

(1)2(a+b); (2)a-b; (3)a²+b²;

(4)(a+b)(a-b); (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)?

(本题应由学生回答，教师进行板书)

此时，教师指出：a与b的和及b与a的和都是指(a+b)，因为加法满足交换律，但a与b的差则为(a-b)，而b与a的差为(b-a)，两者明显不同，因此在用文字描述时应特别注意运算顺序?

例3用代数式表示：

(1)被3整除得n的数;

(2)被5除商m余2的数?

在分析本题时，可以问以下问题：

(1)被3整除得2的数是什么?被3整除得3的数是多少?被3整除得n的数如何表示?

(2)被5除商1余2的数是多少?如何表示这个数?商2余2的数呢?商m余2的数呢?

解：(1)3n; (2)5m+2?

教学中，激发学生的数学学习兴趣至关重要。我们可以从以下几个方面入手：

(1)创设新颖的导入情境，引起学生的兴趣

“良好的开始，是成功的一半”。通过新增的情境或问题，引发学生对新知识的好奇心，激发求知欲望。

(2)明确学习目的，激发学习兴趣

心理学研究表明，兴趣来源于需求的刺激。在新课导入后，清楚地阐述学习目标，帮助学生认识本节课内容在知识体系和实际应用中的价值，从而引发他们的学习欲望。

(3)构建情景，激发学习热情

在教学中，创造轻松愉快的学习情境，激励学生主动学习数学，提升学习兴趣。

(4)动手实践，增加学习乐趣

动手实践是主动学习的一部分，能够使学生在参与活动中更好地理解知识，增强学习的趣味性。

(5)发现规律，提升学习兴趣

掌握数学中的规律与特点，让学生在探究中逐步发现和掌握规律，以增强他们对学习的兴趣。

四、具体措施

1.认真学习教育教学理论，落实教学标准，让学生通过观察、思考、探究等方式主动学习。

2.注意与前期教学的衔接，严格把握教学要求，不随意提高难度。

3.强调方程的重点内容，将预备知识融入方程讨论中，同时结合实际问题进行讲解，提升学生的分析与解决问题的能力。

4.充分利用现实生活中的实物进行几何学的教学，通过操作与参与提高学生对图形的理解。

5.适当增加练习，增强对基本知识与技能的掌握，但不追求数量的堆砌。

6.重视现代信息技术的应用，充分利用计算器和丰富的学习资源。

7.注重学生的学习方法指导，包括阅读、听力、思维、写作等多方面的指导。

五、自我提升

不断积累教学经验，形成材料，投入教研活动。在备课和讲课中，及时总结问题与亮点，向其他学校教师请教，学习新的理念与方法。

深入学习信息技术，不断提升自身素质和教学能力。结合多媒体教学，激发学生的学习兴趣，促进自身的成长与进步。

重视了解先进教育方法，注重理论学习，多读书、做笔记，提升教育理念与自身素养。

努力培养学生良好的学习习惯，持续提高教育教学水平。

初一上册数学教学计划 4篇

数学是初中阶段的重要学科，作为基础学科之一，随着社会的不断进步和教育理念的更新，人们对数学教育的重视程度日益提高。数学素质不仅包括基础的数学知识与技能，还涵盖了逻辑思维能力、解决问题的能力以及科学素养等多方面的内容。数学教育的有效性和针对性愈发显得重要，数学教师身上的责任也愈加沉重。基于此，我将在新学期开始前对教材进行全面的研究与分析，深入了解七年级学生的特点，以此为基础制定详细的教学计划。

一、学生现状分析

根据我校七年级学生的实际情况以及数学学科的特点，结合目前数学教育的发展趋势，我校加强了教学活动的有效性和针对性。从整体来看，学生的学习习惯逐渐改善，数学学习的兴趣和态度也有了显著提升，数学能力在原有基础上有所进步。

二、教学目标

思想品德目标：在数学教学中，进一步培养学生的严谨精神，激发他们对数学的热爱，帮助学生树立科学的思维方式，鼓励他们勇于探索，促进智力的发展，提高逻辑推理能力，逐步形成健全的人格。这是初中三年学习的长远目标，而本学期则要为这一目标奠定良好的基础。

知识目标：了解数学中出现的基本概念、定理及其应用，掌握基本的数学知识和技能，包括四则运算、方程解法、几何图形特征等。

能力目标：培养学生正确理解和运用数学知识的能力，使他们具备基本的数学思维能力和解决实际问题的能力。就是能够理解数学题目的逻辑关系，掌握解题方法，培养运用数学知识进行分析和推理的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中灵活运用数学知识，通过数学思维提高自己的文化素养，例如在购物时进行合理计算、分析数据等。

三、教学设想

1、要重视教学目标的综合性。传统的目标设定往往过于注重知识的传授，而忽视了过程与情感的结合。新课程强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。要注意教学内容的灵活性，使数学课的学习更加生动、有趣，激发学生的学习主动性，拓展他们的视野。

2、加强教学方式的互动性。要实现师生间的平等交流，让教学过程更加和谐。鼓励学生之间的合作与讨论，形成良好的学习氛围，提升共同学习的效率。

3、注意教学手段的多样性。引入多种现代化教学工具，以丰富课堂内容，让学生在多样化的学习中获得启发，提升其对数学的兴趣和理解。组织形式要灵活多变，鼓励自主学习与合作探究，促进学生全面发展。

四、教学措施

根据学生的特点和我校的实际情况，本学期拟采取以下措施：

1、在数学教学中，注重培养学生的学习兴趣，通过游戏、实践活动等多种方式激发他们的探索欲望，鼓励学生主动参与到课堂讨论中，让他们在实践中学习。

2、在每节课中，将学生活动作为重点安排，确保学生在课堂中有充分的动手动脑机会，提高他们的参与感与学习效果。

3、在解题教学中，鼓励学生进行合作学习，互相讨论解题思路和方法，教师将给予引导和帮助，引导学生共同探索，解决问题。

4、通过丰富的课外活动来提升学生的数学应用能力，组织数学竞赛、数学小组等活动，促进学生的积极性和创造性，增加他们对数学的热爱。

五、培优辅差措施

针对优生和差生，采取不同的教学策略。对优生鼓励他们探索更深层次的数学问题，提升其思维能力；对差生通过层层递进的方式，帮助他们巩固基础，同时加强个别辅导，促使其逐步提升。利用晚上自习时间和课外辅导时间，加强数学知识的巩固与应用，帮助学生改善学习态度，提升学习信心。

初一上册数学教学计划 5篇

(一)教材所处的地位

人教版《数学》七年级上册第一章，涵盖了数与式的基础知识，既为有理数的进一步理解打下基础，也为整式的运算和方程、不等式的学习奠定了重要基础。本章内容的学习是学生数学思维和逻辑能力提升的关键环节。

(二)单元教学目标

(1)掌握并理解整数、有理数、分数等基本概念，明确其相互关系与区别。

(2)熟悉代数表达式的组成，能有效进行代数式的加减法运算，并能够理解分配律在日常计算中的运用。

(3)能够通过代数式来描述实际生活中的问题，增强数学与生活的联系，以培养解决实际问题的能力。

(4)体会数与式之间的转换，认识到代数数学在简化问题中的重要作用，提升学生的思维能力。

(5)强调数学思维的重要性，通过练习让学生逐渐熟悉和掌握更复杂的代数概念，形成较强的逻辑推理能力。

(三)单元教学的重难点

(1)重点：理解代数表达式的基本规则，并能熟练进行加减运算。

(2)难点：准确掌握代数式的符号变化和合并同类项的原则。

(四)单元教学思路及策略

(1)结合小学数学内容，帮助学生顺利过渡到初中数学。

(2)通过生活实例加强代数概念的理解，与实际相结合，激发学生的学习兴趣。

(3)通过比较和类比，帮助学生构建知识框架，增强他们对数学思想的理解和运用能力。

(4)针对重难点进行针对性练习，提高学生的综合运用能力。

(五)学生学习易错点分析：

(1)对代数表达式的定义理解不清，误认为简单的数字也是代数式。

(2)误解代数式系数的概念，认为系数仅指数字部分而忽略符号。

(3)对代数式项的理解不到位，导致错误的合并同类项。

(4)在进行式子的运算时，遗漏了必要的符号，从而导致最终结果的错误。

(六)新教材与旧教材的知识体系区别：

原教材：

新教材：

从表中可以看出新旧教材在以下几个方面的区别：

代数式的教学;

旧教材通常需要较多的时间来讲解代数式的相关知识，而新教材则简化了概念，引入了代数表达式的基本构成，并迅速鼓励学生进行实际操作。

符号运算的知识;

新教材针对符号运算进行了精炼，老师可以适当补充相关的知识点以帮助学生更好地理解。

代数式的排列;

新教材中提到了代数式的排列概念，但应更加详细讲解，以确保学生能够熟练掌握。

(7)教学建议：

(1)理解代数表达式的构成及基本运算是学习的重点。

(2)明确代数表达式与数字之间的关系，学习如何区分不同的代数结构及其性质。

(3)合并同类项时，要仔细区分项目并加以标记，以便于后续的计算和合并。

(4)掌握合并同类项的“两同”标准，确保每个步骤的准确性，可以通过实例来巩固理解。

(5)其他注意事项：

①只有一项的代数表达式为单项式，含有字母的代数式装备有多个项则为多项式。

②每个单项式的次数为字母指数之和，多项式的次数则为其中最高项的次数。

③单项式的系数不仅包含数字，还需考虑符号；多项式各项的系数同样需包含各项的符号。

④在进行符号运算时，特别注意负号对结果的影响。

初一上册数学教学计划 6篇

教学目标：

知识与技能：学生能够理解有理数的四则运算及其运算法则，并在此基础上进行简单的混合运算。

过程与方法：通过实例分析，帮助学生掌握有理数的混合运算在实际生活中的应用，培养他们的分析能力和逻辑思维。

情感态度与价值观：通过解决实际问题，激发学生对学习数学的热情，认识到数学在生活中的实际意义，从而增强他们对数学学习的积极性。

教学重点：

掌握有理数的混合运算及其实际应用。

教学难点：

运用运算律进行简单计算和转换。

教材分析：

本节课是本单元的重要组成部分。《课程标准》中指出：要重视对数字应用意义的理解，培养学生的数感和符号感；减少对形式和死记硬背的强调，注重通过实际情境来体验和理解相应的数学知识；鼓励学生自主学习，并培养他们发现规律和探求解决方案的能力。本节内容不仅结合实际问题来进行有理数的加减混合运算的学习，提高了学生的学习积极性，也符合《课程标准》的要求。掌握基本的运算技能对后续数学知识的学习至关重要。本节内容对学生的数学学习具有重要的价值。

教具：

多媒体教具

教学方法：

启发式教学法

课时安排：

一课时

复习引入（课件展示）

1、讲解有理数的加法规则。

2、讲解有理数的减法规则。

3、讲解加法的运算律。

4、符号“+”与“−”分别表示什么含义？

5、设置题目：−9 + (−6)； (−11) − 7

（1）请读出这两个算式。

（2）“+”与“−”分别应如何读？它们各自代表什么符号？

将这两个算式 −9 + (−6) 与 (−11) − 7 中的减法添加了负号，形成了一个包含加法与减法的复合题目，这就是我们今天要学习的有理数的加减混合运算。（板书课题2.7：有理数的加减混合运算）

探索新知，讲解新课，讲评（−9 + (−6)） − (−11) − 7

省略括号和的表达形式

教师根据学生所做的方法进行优劣分析

对于此类题目，通常采用先将减法转化为加法，从而改为 −9 + 6 + 11 − 7，通常可以省略加号和括号，即：

原式= (−9) + (6) + (11) + (−7)

= −9 + 6 + 11 − 7

虽然加号和括号可以省略，但 −9 + 6 + 11 − 7 依然表示这些数的和，因此这个算式可以读作……（教师给予纠正与引导）

学生进行个人练习。

鼓励学生尝试用两种方式来读这些表达，口答。（负9加正6加正11减正7的和或负9加6加11减7）

让学生有机会展示自己的思考方式，帮助他们找到简单且通用的方法。

教师依据学生所做的方法，及时指出最具代表性的方法引导学生方向，通过将算式写成省略括号的表达，练习两种不同的读法，能加深对算式的理解，同时训练学生的观察能力和口头表达能力。

巩固练习

1、将下列算式写成省略括号的表达，并用两种方式读出结果。

（1）(9) − (10) + (−2) + (−8) + 3；

（2）−(−) + (−) − ()

2、判断式子 −7 + 1 − 5 − 9 的正确读法是 （）

A、负7、正1、负5、负9；

B、减7、加1、减5、减9；

C、负7、加1、负5、减9；

D、负7、加1、减5、减9；

（二）应用加法运算律进行结果计算

−9 + 6 + 11 − 7

（三）巩固练习

1、−4 + 7 − 4 = −___ + ___ + ___

2、6 + 9 − 15 + 3 = ___ + ___ + ___ − ___

3、−9 − 3 + 2 − 4 = ___9 + ___3 + ___4 + ___2

4、−− = ___ + ___ + ___

第一题由两个学生在黑板上演示，两个学生用两种不同的读法读出结果，其他学生在旁自行练习，然后同桌进行互相纠正。

第二题采用抢答形式进行

根据教师的要求进行口头回答并读出结果

讨论后回答这两题的目的是巩固如何将加减混合运算题目转化为加法运算的代数形式，特别注意了代数和形式的两种读法。

在运用加法交换律时，学生可能会产生“−9 + 7 + 11 − 6”这样的错误，教师可以让学生先自行完成，随后进行纠正，再进行一组巩固练习，帮助学生牢固掌握通过加法运算律将同号数放在一起时，必须连同前面的符号一起交换这一知识点。

初一上册数学教学计划 7篇

这个学期我负责初一3班和4班的数学教学工作。为了确保教学工作的顺利进行和细致入微，我制定了以下的教学计划：

一、指导思想：

本学期我将以“提升课堂质量，增强教学效果”为核心目标，努力让每位学生在已有的基础上有所进步。认真落实学校的教学理念，以学生为中心，创新课堂教学方式，争取成为一名优秀的数学教师。

二、工作目标：

通过本学期的教学，使学生建立一定的数学素养，能够灵活运用数学知识解决实际生活中的问题，打下扎实的数学基础，为今后的学习做准备。培养一批数学优秀生，掌握有效的学习方法，确保不及格人数降到最低。营造良好的学习氛围，养成良好的数学学习习惯，促进师生之间和谐的关系，助力学生在德、智、体等方面的全面发展。

(一)、多元学习，树立新理念

开学初期，我们必须认真研读数学新课程标准，深入研究，反复思考。依照《数学课程标准》的基本理念合理使用教材是教学成功的关键，要深刻理解《标准》的编写意图，并以此指导教学实践，采取灵活高效的教学方法，使数学教育真正服务于每一位学生，推动他们全面、持续、和谐地发展。

(二)、掌握学生心理特征，激励他们学习数学的热情。

学生从小学过渡到中学，心理上发生了显著变化，他们开始希望“独立自主”，但环境的变化并不意味着他们具备了所有中学生应有的能力。教师必须充分认识到学生在学习中可能面临的困难并做好相应准备。要重视激发学生的求知欲，能够有目的地向学生介绍数学在生活中的实际应用，同时创造机会让学生体验到数学知识的不可或缺性，进而激发他们对数学的兴趣。在与学生的互动中，教师应注意保护学生的自尊心，鼓励他们积极发言，参与课堂讨论。

(三)、以课堂教学为主要阵地

(1)在教师方面，首先要充分通读教材，驾驭教材，认真备课、备学生和备教法。对教学的每一个知识环节都要精心设计，提出的问题要具有层次性和渐进性，教师也要明确掌握知识的达标程度，确保优秀学生得到充分的挑战，而学习困难的学生也能够有所收获。在学生方面，将他们按座位和成绩分组，选出小组长，发挥小组合作的力量，通过优生带动差生，促进整体教学质量的提升。

初一上册数学教学计划 8篇

　教学目标

(1) 理解并掌握分数的基本概念和运算规则;

(2) 通过亲自动手操作，培养学生的动手能力、合作能力及逻辑思维能力;

(3) 让学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，增强学习的兴趣.

　教学重点

知识层面: 分数的意义、性质及其运算;

能力层面: 通过实际问题来深入理解分数的应用.

教学难点: 分数加减法中的同分母与异分母的处理.

总体设计思路:

以生活中的实际问题为切入点，引导学生在活动中进行自主探究，逐步建立知识框架，促进学生的全面发展.

　教学过程

　（一）导入新课,提出问题

让学生观察日常生活中的分数现象，如披萨的切分、蛋糕的分配等. 提出问题：“如果将一块蛋糕切成4份，吃掉3份，还剩下多少?”

通过讨论，学生逐步形成对分数的直观认识.

设计意图: 让学生从身边的实际情况中产生对分数的好奇心，激发他们的学习兴趣，打下学习新知识的基础.

　（二）讲解新知,巩固概念

引导学生思考分数的定义，强调“分子”和“分母”的含义，并通过图示帮助学生理解分数的基本构成.

接着介绍分数的性质，强调相等分数的概念，通过例题展示分数化简的过程.

设计意图: 通过多样化的教学手段，使学生在理解分数的掌握其基本性质，培养他们正确的数学语言表达能力.

　（三）运用分数,解决问题

出示几道与分数相关的实际问题，鼓励学生运用所学知识进行解决. 如：“把两杯水合在一起，每杯水的容量为2/3L，问合起来有多少升水?”

通过分组讨论，让学生在交流中形成对分数运算的初步理解.

设计意图: 实际问题的引入，旨在让学生体会到数学知识的实用性，提升他们的问题解决能力.

　（四）练习与反馈,巩固知识

提供多道分数的加减法练习题，并让学生独立完成. 在完成后，组织集体交流，让学生分享解题思路与方法.

设计意图: 通过反复练习与相互学习，加深对分数加减法的理解，确保每位学生都能掌握这一知识点.

　（五）布置作业

㈠ 必做题: P30第1-5题.

㈡ 选做题: P31第8、9题.

设计意图: 结合不同层次的学生需求，布置适当的作业，确保作业的有效性和针对性，提高学生的学习效率.

初一上册数学教学计划 9篇

　一、指导思想

初一数学是学生智力开发的重要环节。本学期的教学目标是帮助学生掌握日常生活和未来学习所需的基础知识与技能，进一步提升他们的计算能力、思维能力及空间想象力：能够运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的数学创新意识及良好的个性品质，帮助他们树立初步的辩证唯物主义观点。

　二、学生基本情况

通过分班考试的分析，我发现大多数学生在数学学习上存在困难，整体水平较为中等，优秀学生数量不多，而低分学生却相对较多。大部分学生对数学的兴趣不高，存在严重的厌学情绪，课堂纪律散漫，意志力薄弱，学习耐心不足，自觉性较差，缺乏勤奋。

针对以上情况，本学期的工作重心将放在转变学生的学习态度上，激发他们的学习热情，抓好优生，帮助差生。我将注重数学知识的灵活应用，强调避免死记硬背，以推动学生素质的全面提升。我也将加强学生的逻辑推理与计算能力，以提升他们的整体成绩，适时补充课外知识，拓展他们的知识面；本学期我计划抽出时间为学生讲解一些新概念几何，提升他们的综合素质。在学习态度方面，虽然部分学生能全神贯注地参与课堂，积极投入，但仍有部分学生因学习困难而产生放弃心理，课堂作业大部分学生能认真完成，但少数学生需要教师的督促，这部分学生将是我着重关注的对象；尽管课堂家庭作业的提交率较高，但质量却存在差距，学生的自觉性有所下降，学习氛围有待改善，这是我本学期要解决的一个问题。学生的学习习惯亟待加强，预习、复习、自习时的专注程度，以及主动纠正错误的习惯都需要进一步培养。正如陶行知所说：“教育就是培养习惯”，这是本期教学中必须重视的要点。

　三、教学目标要求

期中要完成第九章的教学任务，期末要完成下册的所有内容。

　四、提高学科教育质量的主要措施

1、认真落实教学六认真工作。将“教学六认真”作为提升成绩的主要途径，深入学习新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准丰富教材内容，认真上课、批改作业、辅导学生，并帮助学生养成认真学习的习惯。

2、兴趣是最好的老师，如爱因斯坦所说。通过激发学生的学习兴趣，介绍著名的数学家与数学史，分享有趣的数学问题，布置数学课外思考题，来激发他们的学习热情。

3、引导学生总结解题规律。鼓励学生多角度解题，归纳提高他们分析和解决问题的能力，帮助他们从表面现象中洞悉本质，培养学生的创造性思维，促使他们处于一种灵感迸发的状态。

初一上册数学教学计划 10篇

一、教学目标

知识与技能：

1. 理解有理数的基本概念，能够对有理数进行分类，从而增强分类的能力。

2. 认识分类的标准及其与分类结果之间的关系，初步领会集合的基本思想。

过程与方法：

1. 通过对有理数的分类活动，培养学生的分类意识，体验数学问题处理方法的多样性。

2. 通过从整数和分数扩展到有理数的学习，了解人类对数的认知是一个不断发展深化的过程。

情感态度与价值观：

1. 通过数的扩展了解其对人类社会发展的影响，以增强对数学的兴趣。

2. 鼓励学生勇于面对数学学习中的挑战，并能善用已有知识来解决新问题。

二、重点难点

重点：

准确理解有理数的定义。

难点：

正确把握分类的标准并依据这些标准进行合理分类。

三、学情分析

经过前两节的学习，学生已对正负数有了一定的了解，为本节课有理数的学习打下了基础，但有理数的概念相对复杂，特别是分类方面，需要教师指导。

四、教学过程设计

教学

环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注

情

境

创

设 通过前两节课的学习，我们已扩大了数的范围，谁能举出三个不同类别的数呢？ 设定问题情境，激发学生的学习兴趣。

让三名学生上台展示他们的答案

自

(1)将他们给出的数字进行分类：1, 2, 3, 0, -1, -2, -3, 5, 8, 26, 29, -0.5, -150.25

……

(2)我们是否可以将这些数字分成两类？若可以，该如何划分？

(3)我们学习过的整数（除0外）是否可以用分数形式表示？这种分类的标准是什么？我们还能用其他标准对数进行分类吗？

问题三

到目前为止，我们学习过的数（除了π）都是有理数。你能将这些数进行合理的分类吗？

教师提出问题。

学生独立进行分类，教师指导学生观察结果，如有遗漏，给予补充。

教师提出问题。

学生查阅资料，回顾思考并得出结论：正整数、0、负整数统称为整数；正分数和负分数统称为分数。

师生共同总结出：整数可以看作分母为1的分数，有限小数和无限循环小数也可以表示为分数，如：

5可以表示为；0.3可以表示为；0.可以表示为。

教师提出问题。

学生独立思考后，分组讨论。

教师在讨论中启发学生进行分类，明确分类的基本原则：不遗漏、不重复，同时鼓励学生相互补充和完善。

例如，可以按整数和分数分类；或者依据正负数进行分类等，但要注意不遗漏0。

鼓励学生从不同的角度入手，寻找多种解决问题的方法。

学生通过总结得出有理数的定义。

关注学生是否积极参与探究活动，并用准确的语言表达自己的观点。

通过对有理数的分类，帮助学生进一步理解分类的思想，培养他们从多角度思考问题的能力，同时为今后学习新内容奠定基础，增强对有理数的理解。

初一上册数学教学计划 11篇

一、教学内容

本期教科书中涵盖的章节：第六章：一元一次方程：本章的重点在于深入了解一元一次方程及其解的基本概念、解法及实际应用。重点内容包括一元一次方程的解法与应用，难点在于如何通过列一元一次方程组来解决实际问题。第七章：二元一次方程组：本章的主要学习内容为二元一次方程（组）及其解的概念和解法。重点在于二元一次方程组的解法以及实际应用，难点则是如何将实际问题转化为二元一次方程组来求解。第八章：一元一次不等式：本章的主要内容为一元一次不等式（组）的解法和简单应用。重点在于不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解决方法，难点在于对不等式基本性质的理解、应用及通过列一元一次不等式（组）解决实际问题。第九章：多边形：本章主要涉及三角形相关的线段、角及多边形的内角和等内容。重点在于三角形的线段、角的性质及多边形内角和的探究，难点在于正确理解并能够作图三角形的高、中线及角平分线的性质，同时证明三角形内角和与探究多边形内角和。第十章：轴对称。

二、奋斗目标

通过本期的教学，旨在帮助学生形成扎实的数学素养，能够自觉地运用数学知识解决生活中的实际问题，为今后的数学学习打下良好的基础。力求培养一批数学优秀生，掌握科学的学习方法，减少不及格人数。营造良好的学风，养成良好的数学学习习惯，构建和谐的师生关系，促进学生在德、智、体等方面的全面发展。

三、教学措施

1、认真研究新课程标准，深入钻研教材，精心挑选习题，做好教学准备，完善教案，确保新课程的有效实施。仔细批改作业，及时解决学生问题，并认真总结成功与失败的经验。

2、充分利用现代化教学设备，制作教学辅助工具，设置生动的教学情境，结合学生的生活经验，由浅入深，引导学生积极参与课堂学习与讨论，主动探究知识与总结规律。

3、营造一个民主、和谐、平等和自主学习的环境，鼓励学生进行合作探究，分享自己的发现与感受，以激发学生的学习兴趣和热情。

4、精心设计探究主题，引导学生发散思维，培养创造性思维能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通的能力。

5、实施分层次教学，成立互助学习小组，通过优生带动其他同学，同时加强对中等生及后进生的辅导，确保全班学生共同进步。

四、教学进度

第六章第一周第三周

1、从实际问题到方程（第一周）

2、解一元一次方程（第一周）

3、实践与探索（第二周第三周）

复习与考试（第三周）

第七章第四周——第六周

1、二元一次方程组及其解（第四周）

2、二元一次方程组解法（第四周）

3、实践与探索（第五周第六周）

4、复习与考试（第六周）

第八章第七周——第九周

1、认识不等式（第七周）

2、解一元一次不等式（第七周）

3、一元一次不等式组（第八周——第九周）

4、复习与考试（第九周）

期中复习与考试（第九周——第十周）

第九章第十一周——第十三周

1、三角形（第十一周）

2、多边形的内角和与外角和（第十二周）

3、用正多边形拼地板（第十二周）

4、复习与考试（第十三周）

第十章第十四周——第十五周

1、生活中的轴对称（第十四周）

2、轴对称的认识（第十四周）

3、等腰三角形（第十五周）

4、复习与考试（第十五周）

期末复习及考试（第十六周——第十九周）

初一上册数学教学计划 12篇

一、 基本情况分析

1、学生情况分析

本学期我负责教学七年级(1)(2)班的数学课程。学生们在数学基础方面的水平差异较大，由于小学阶段未能养成系统的学习习惯，因此提升难度较大。对于一些优等生而言，他们能够深入理解所学知识，并且清楚各知识点之间的联系，但这样的学生数量有限。而对于大多数同学来说，他们对基本知识的掌握还不够牢固，导致整体成绩不够理想。需要加强学生的逻辑推理、逻辑思维能力以及计算能力，同时提升整体数学成绩，适时引入课外知识，以拓展学生的知识面，增加几何训练的时间，从而全面提高学生的数学素养。

2、教材分析：

1、第1章有理数：本章的重点在于有理数的基本性质与运算，包括有理数的定义、性质以及运算方法。学生在这一部分的难点在于对有理数性质的理解及运算法则的应用，尤其是在解决实际问题时如何运用这些知识。

2、第2章整式的加减：本章主要涵盖单项式与多项式的加减运算。关键内容包括单项式、多项式及同类项的概念，合并同类项的技巧，以及去括号的法则。相关难点则在于学生对于合并同类项及去括号的法则的理解。

3、第3章一元一次方程：本章主要介绍一元一次方程的基本概念、等式的性质及其解法。重点在于理解等式的性质，掌握解一元一次方程的步骤，并能够将实际问题转化为方程进行解决。难点在于一元一次方程的解法及如何将其用于实际问题的解决。

4、第4章几何图形初步：本章学习线段与角的性质。重点包括区分直线、射线、线段的概念，以及角的性质和相关计算。学生在这一部分面临的挑战主要是在于如何进行线段与角的计算。

二、 教学目标与要求

(一)知识与技能

1.掌握数学的基本理论、概念和规律，了解这些知识在生活、生产及社会发展中的应用。

2.学会将实际问题转化为数学问题，通过数学方法解决实际问题，体会几何定理的探究和推理过程，并掌握其在实际问题中的应用。

3.具备一定的数学研究操作技能，培养科学探究与实践能力，养成良好的科学思维习惯。

(二)过程与方法

1.通过思考、类比、探究、归纳等方法进行教学。

2.发挥学生的主体作用，开展探究性学习活动。

3.紧密结合实际，激发学生的学习热情，培养学生的类比与归纳能力。

(三)情感态度与价值观

1.理解人与自然、社会之间的紧密联系，增强环境保护意识，促进和谐发展。

2.逐步树立数学的基本观点与科学态度，为形成辩证唯物主义的世界观打下基础。

三、 提高教学质量的措施

1.认真研读新课程标准，研究新教材内容，依据新标准扩充教学内容，认真备课、批改作业、进行辅导，同时帮助学生养成认真学习的习惯。

2.兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，通过介绍数学家、数学史及趣味问题，提供课外思考题目，从而提升学生的参与感和热情。

初一上册数学教学计划 13篇

一、指导思想：

七年级数学是初中数学的重要基础部分。通过本学期的教学，我们希望学生能够掌握适应日常生活和继续学习所需的基本知识与技能，进一步提升他们的运算能力、逻辑思维能力以及空间感知能力。力求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，同时培养他们的数学创新意识、良好的个性品质以及初步的辩证思维方式。

二、情况分析：

本学期，我负责七年级（3）班的数学教学工作。通过对学生小学升初中考试成绩的分析，发现他们的数学成绩普遍不理想，整体水平较为一般，尤其是尖子生稀少，低分学生比例较高。学生在学习过程中缺乏勤奋精神，自觉性不足。针对这些情况，本学期的工作重点将放在转变学生的学习态度，培养他们的创新意识，激发对数学学习的兴趣，同时注重知识的灵活运用，避免死记硬背，以助力学生素质的全面提升。

三、具体教学措施：

1、以教材为基础，严格依照教学大纲，深入研究教材，明确重点，确保教学质量。

2、在课堂教学中，充分调动学生的积极性，强调学生的主体作用，同时发挥教师的引导作用。

3、课堂开头应设计趣味引入，集中学生注意力，并以“练”为主导，增强课堂参与感。

4、针对学生的厌学情绪，利用自习时间进行辅导，并在课堂中多提问，鼓励后进生树立信心。同时对优生保持严格要求，引导他们端正学习态度，防止产生骄傲情绪。

5、树立榜样，以优秀学生带动其他同学，让后进生有意识地向优秀学习，以发挥榜样的积极作用。

6、坚持因材施教的原则，逐步实施分层教学，针对不同基础的学生设定相应要求，确保每位学生都能在各自的层次上得到提升。

7、严格课堂纪律，培养学生自觉遵守纪律的习惯，要求他们专注听讲，积极发言，认真完成作业。同时给予适当的讨论时间，促进同学间的友谊，增强学习氛围。

8、关注学生的学习和生活，多利用课余时间与学生接触，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

9、在课堂教学中遵循循序渐进的原则，合理组织教学内容，做好知识的衔接与复习，及时检测学生的掌握情况，进行有针对性的查漏补缺。

本期教学进度安排如下：

初一上册数学教学计划 14篇

一、指导思想

在新学期开始之际，我将全心投入到学校安排的各项教育教学工作中，以强烈的责任意识和事业心来面对挑战。遵守法律法规和学校的各项规章制度，认真负责，勇于担当，积极更新教育理念，切实推进素质教育，以期全面提升教育质量。我将保持严谨的工作态度，踏实务实，努力做到精益求精。热爱教育事业，甘于奉献，以教书育人为己任，同时注重培养学生的良好思想品德。我一定会认真备课，认真上课，及时批改作业，绝不敷衍了事，不传播任何对学生身心健康有害的思想。

二、素质教育：

我将积极推行素质教育，切实将其落到实处，关心每一位学生，尊重他们的人格，平等、公正地对待每一个学生。严格要求自己，对学生耐心指导，绝不讽刺、挖苦或歧视任何学生，也绝不体罚或变相体罚，以保护学生的合法权益，促进他们全面健康成长。

教学计划是教师开展课程的依据，不仅包括教学目标和要求，还需明确能力培养的内容、目标及实施措施，确保课程大纲的要求得到落实。这样一来，素质教育便将成为教育教学不可或缺的一部分，避免盲目与随意，增强教学的计划性。在编写教学计划时，我将注意选择教学方法和时机，既传授知识，又培养学生的思维能力，促进他们的全面发展。在具体教学过程中，我会结合所学内容，帮助学生在学习数学知识的也能吸收其他领域的“营养”，开阔视野，拓展知识面，培养严谨治学和努力学习的科学态度。

三、教研工作：

我将积极参与教学研究，不断探索和研究教学方法，保持谦虚谨慎、尊重同事的态度，互相学习、互相帮助，维护教师的威信，共同为学校的荣誉而努力，创建良好的校风。我也会对素质教育的理论进行深入学习。在平时的教学中，我会努力工作，向资深教师学习，吸取他们的经验。

四、学情分析：

702班共有61名学生，其中男生36名，女生25名。根据小学阶段的升学成绩分析，学生的数学水平差异较大，总体表现较弱。在小学所学内容方面，学生对四则混合运算和简单的应用题有了一定的了解，对几何图形及其面积、体积、数据收集与整理则有初步认识，但无论是代数知识还是几何知识都亟待进一步的系统化和理论化。本学期将学习代数的基本知识，进一步认识几何图形。学生们正处于从形象思维向逻辑抽象思维转变的阶段，适时引导他们思考有助于思维能力的发展。部分学生小学阶段形成的不良学习习惯需要纠正，良好的学习习惯需要巩固，例如独立思考、认真总结、及时改正作业及进行预习等。经过初步观察，大部分学生对数学表现出浓厚的兴趣，尽管整体学业水平不高，但仍有部分学生已对数学失去信心，因此我将特别关注这些学生，鼓励他们重拾信心，增强学习动力。学生从小学升入初中需要一个适应过程，起点应适当降低，讲解应更加细致，以帮助他们快速适应初中的学习与生活。

五、明确本期教学目标

本期教学内容包括“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：

学生通过具体情境的抽象过程，理解有理数和代数式，掌握必要的运算技能，能够运用这些知识探索具体问题中的数量关系和变化规律。通过对几何图形的认识，学生应掌握基本的识图与作图技能，了解基本图形，如点、线、角、相交线和平行线，并掌握基本推理技能；通过数据的收集、整理和分析，学生需体会数据的重要性，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。

2、过程与方法（数学思考与解决问题）目标：

① 学生应能对具体情境中的数字信息进行合理解释和推断，运用有理数和代数式描述事物之间的关系。

② 学生在探索图形性质及其变换过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；在证明过程中体会到证明的必要性，培养初步的演绎推理能力。

③ 学生能在数据的收集与表示中，学习选择和处理信息，进行合理推断或大胆猜测，并用实例进行验证，增加可信度。

④ 学生能结合生活实际发现并提出数学问题。

⑤ 学生应学会从不同角度解决问题，评估解决方法的差异，并对解决过程进行反思，以获得宝贵经验。

⑥ 学生需在解决问题的过程中学会互助合作，培养独立思考与交流的习惯。

3、情感与态度目标：

① 学生通过学习数学与现实生活的紧密联系，乐于接触生活中的数学信息，积极参与讨论，形成数学意识。

② 学生勇于面对数学学习中的困难，运用所学知识克服问题，从而增强学习信心。

③ 学生应认识到有理数、代数式和几何图形是描述现实世界的重要工具，从而理解数学在促进社会进步和理性精神发展中的作用。

④ 学生需意识到数学活动是一个探索猜想的过程，体验其中的创造性，感受证明过程的严谨性。

⑤ 学生应在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于表达见解，并虚心倾听、理解他人观点，从而提升自己的思维品质。

⑥ 通过学习我国数学家的成就，增强民族自豪感和爱国主义情感。

以上三维目标是一个有机整体，相互关联，相辅相成。过程与方法目标的实现需要知识与技能的学习，而知识与技能的学习也必须以有利于过程与方法、情感与态度目标的实现为前提。

六、具体措施：

1、认真做好教学六认真工作，将其作为提升成绩的主要方法，深入研究新课程标准，认真备课，批改作业，积极辅导，并指导学生树立认真严谨的态度。

2、激发学生的学习兴趣，介绍数学家的故事与趣闻，设计相关有趣的数学问题，以增强他们的学习动机。

3、积极开展丰富多彩的课外活动，如数学建模、户外测量和游戏活动，让学生在乐趣中学习。

4、关注数学特长生，帮助他们发展特长，争取在各类比赛中取得优异成绩。

5、实施分层教学，以满足不同学生的学习需求，让每位学生都能获得知识和发展的机会。

6、通过系统学习，促使学生在轻松愉快的环境下掌握知识，提高学习成绩，培养素质。