五年级科学下册教学方案（实用6篇）

五年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，培养科学思维能力和探究能力。教学目标包括让学生参与科学活动，理解探究流程，构建模型，增强质疑精神，并关注自然与科技的发展。学生学习情况分析显示，学生对科学实验兴趣较高，但在自主探究和理解能力方面存在不足。教材分为四个单元，内容涵盖运动与力、时间、生物与环境及地球运动，通过实践活动加深对科学的理解。教学措施包括丰富的体验活动、引导学生的合作与探究，鼓励参与竞赛，以提升科学素养。整体教学强调探究方法、实践能力和科学知识的融会贯通，旨在激发学生的探索兴趣，增强科学知识与社会生活的联系。

五年级下册科学教学计划 1篇

　一、指导思想：

依据《科学课程标准》，旨在提升小学生的科学素养。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力；

2、让学生通过亲自参与科学探究活动，理解科学探究的流程和方法；

3、学习构建解释模型，以便检验自己的理论；

4、培养学生的科学质疑精神，以及对科学、家乡和祖国的热爱之情；

5、增强对自然的关注，珍惜生命，关心现代科技的进步。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生在学习上相对认真，对科学实验有较高的兴趣，但相对不喜欢机械记忆的知识，理解能力不足，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：学生的自主探究能力和主动学习意识较低。由于家长和学校较多关注于语文、数学和英语，导致学生未能在观察、实验和调查等实际操作中充分获取知识和提升能力。

3、儿童心理分析：孩子们对周围的世界充满好奇，渴望探索。科学课程内容贴近他们的日常生活，采用适合他们年龄的方式教授科学，必将激发他们对科学学习的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

五年级下册科学教材分为四个单元，分别为“运动与力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

第一个单元探讨运动与力的关系。力是物体之间相互作用的体现，通常与运动密切相关。物体运动状态的变化是由于力的作用，力是改变物体运动状况的原因。本单元涵盖的力的概念有：重力、弹力、反作用力和摩擦力。学生将通过一系列探究活动，进行预测、控制变量对比实验、运用数据解释、组装实验装置、设计和制作小车等，这些探究活动不仅加深了学生对科学探究的理解，也促使他们对探究的兴趣发展，这正是教材的设计意图之一。

第二单元旨在通过“创造”（制作）计时工具的实践，让学生了解人类计时工具的发展历程，感悟人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间总是以不变的速度流逝，独立于人的意志。在整个单元的学习中，学生将不断体验和感知一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起关于时、分、秒等时间单位的概念。

“生物与环境（下）”的第三单元引导学生在一些有目的的调查和考察活动中进行科学推理，体验生物与环境之间的关系，认识到生物与生物之间是相互依赖、相互影响的，特别是体会到某种动植物可能会成为另一种动植物生存的依赖条件，从而在学生心中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是一个相互关联整体”的认知。本单元侧重研究生物体间的关系，初步涉及动植物及微生物间的依存关系，重点研究动植物间的食物链。通过建造生态瓶、观察和改变控制条件，进行探究活动，了解食物链平衡被破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需激发和保护学生的探究兴趣，鼓励他们基于事实进行记录，体验预测和验证的重要性，经历设计简单方案并实践的过程，并在控制条件的变化中收集数据进行分析和讨论。

第四单元：第一、二课从同一时刻不同地区的时间差异入手，探讨世界各地的时差现象，例如北京与纽约的昼夜相反，这些现象的形成是由于地球作为不透明的球体及其自转。接下来的课程，通过分析、推理和实验，研究地球自转的现象，了解地球上昼夜的交替。最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的扩展内容，探讨地球自转和公转如何影响光和热的分布，从而导致环境和气候的多样性，以及生物的生长与生存节奏。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

2、采用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

3、以探究为科学学习的主要方式；

4、悉心引导学生的科学学习活动；

5、在各班级成立科学小博士协会，促进学生之间的交流与合作；

6、提供学生提问和假设的机会，指导他们通过实践寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将这些认识应用于解决实际问题；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

　六、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

五年级下册科学教学计划 2篇

　　一、学情分析：

五年级的科学学习进入了一个更加深入的阶段。经过前两年的学习，学生们已经建立起了一定的科学思维框架，并且对科学探究的过程有了一定的认识，能够运用这些知识来应对实际问题。然而，随着课程的进展，这学期的课外实践活动有所增加，对观察和记录的要求也相应提高，这就需要学生们在观察和记录时具备更强的耐心与细致的学习态度。新教材中有些概念较为抽象，与之前所学相比，难度有所提升。

　　二、教材分析：

本册教材设计活泼生动，具有灵活和开放的特点。它强调科学、环境、社会和技术之间的紧密联系，并强化与其他学科的交叉结合。教材中引入专题研究作为一个重要的教学内容。

内容涵盖了多个方面：人体的奥秘、我们的视觉原理、生物的生长与繁殖、春夏星空、日常生活中的机械以及科学研究与实践。

根据新科学课程标准，本册教材重点培养学生以下几种科学素养：科学探究能力——理解科学探究的基本活动，能够进行观察、实验和制作等实践，开展对生物和地球运动等内容的探究；科学价值观——保持对知识的渴求，敢于提问、勇于想象和探索，理解科学与新事物之间的联系，形成科学的思维方式，尊重事实，注重环境保护。

科学知识方面，旨在帮助学生建立生命、地球与宇宙基础知识的框架，理解能源变换的来源，掌握科技与未来的关系，并通过知识展开科学探究。通过本册学习，期望能激发学生对科学学习的兴趣，推动他们在科学探究、价值观、知识等多个维度的发展。

　　三、教学目标：

1、本册教科书中设计了众多探究活动，能有效培养学生的科学探究能力。教师应帮助学生学会识别和控制变量，掌握对比实验的技能，并鼓励他们及时记录实验现象及分析整理这些资料，以此转化为科学证据，帮助学生逐步形成科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转变，尤其是五年级的学生，他们的抽象思维仍需以直观形象的方式作支撑。在思维发展过程中，我们要从真实现象与事实出发，引导学生总结与概括，得出科学结论，提升他们的探究能力。

3、在情感、态度与价值观培养中，应以证据意识为基础，鼓励学生不断寻求证据来支持自己的假设，并通过理性思考和大胆质疑，推动他们情感态度价值观的发展。

　　四、教学措施：

1. 设计生动有趣的科学课堂，引导学生主动参与探究学习。

2. 建立科学学习档案夹，记录学生在科学课的学习进展。档案夹可包含：科学笔记、搜集的文字、图表、图片、观察报告、实验记录和评价表等，以便在期末进行展示与评比。

3. 利用评价促进学习及教学。教材中提供多种评价工具，包括活动评价、自评和综合评价，采用形成性评价方式，让评价更好地融入到教学中，及时了解学生的学习状况。

4. 注重情感态度与价值观的培养。通过丰富的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标和科学知识目标有机结合，引导学生将知识与社会生活相联系，逐步形成科学的价值观。

5. 强调科学与技术的结合，提升学生的科学探究和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。

6. 增强安全意识，培养学生在探究活动中具备安全参与的知识和能力。

7. 积极参与新教材的实验课程。

8. 开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，探讨生物与环境之间的关系。

　　五、潜能生培养措施：

针对学生的具体情况，结合科学课的特性，潜能生可能表现出：

1、对科学知识缺乏学习兴趣。

2、科学探究意识薄弱，探究能力不足。

3、缺乏合作意识。

4、实践能力有限。

针对这些问题，教师应通过生动的教学方式激发他们的学习热情，提供合作学习的机会，培养他们的科学探究能力。可以通过自由分组的方式，将他们安排进入较强的团队，并开展“一帮一”的活动来进行帮助。

五年级下册科学教学计划 3篇

一、指导思想

湘少版科学教材的目的是提升小学生的科学素养，全面关注学生在科学知识、科学思维方式以及科学技能方法的培养。着重于科学的理解、科学的态度与价值观，以及科学知识运用能力的发展，以学生为科学学习的主体，探究为核心学习方式。

我们注重改革学生的学习方法。通过教师的引导及同伴合作探究，开展丰富有趣的活动，使学生掌握信息获取的方法，培养他们主动探索的能力，实现多方面的科学素养提升。

二、学情分析

五年级共有四个班，每班约有六十名学生，通过两年的科学学习，学生们具备了一定的学习能力和探究方法。大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，因此在教学中应继续激励他们的学习积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生的综合能力发展。由于班级人数较多，需要加强教学组织，提升教学效率，特别关注学困生，确保每位学生都能得到应有的关注和发展。

三、全期教学总目标

本册教材将从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的实验设计能力，帮助他们有效搜集、整理和应用信息，为科学实验设计奠定基础。重点培养学生的合作能力和科学活动计划的制定能力，鼓励他们树立“质疑、创新、进取”的科学精神。

四、全册教材分析

第1单元 电磁铁的秘密

通过亲手制作电磁铁，学生们能够设计实验以探究电磁铁的磁力变化及其磁极特性，掌握实验材料制作并在小组中合作进行实验设计。

第2单元 地球的运动

通过精心设计的模拟实验，学生将观察和了解昼夜更替及四季变化的特点，深入理解这些现象的形成原因。培养他们善于观察和发现的能力。

第3单元 显微镜探秘

学习显微镜的正确使用技巧，观察微生物的世界，了解生物多样性及其生活环境，培养科学观察的能力，学习在实验中控制条件。

第4单元 遗传与变异

通过观察、资料收集，学生将探讨生命延续的奥秘及变异在生物进化中的重要性。

第5单元 青春的变化

通过资料分析和观察，学生将了解青春发育期男孩与女孩的身体变化，增强对健康青春期的认知。

第6单元 制定科学计划

本单元作为全册的引导学生系统性地总结科学探究的重点方法—计划制定。让学生认识到制定计划对实验成功的重要性，并了解计划的基本内容和注意事项，培养他们有条理地处理事物的习惯。

教学重点：学会制定切实可行的活动或实验计划。

教学难点：能够制定出较为完善的计划。

五、教学措施

1、着重激发学生的学习热情，保护他们的好奇心和求知欲，采用灵活多样的教学方式，营造活泼轻松的学习氛围。

2、重视课堂前师生的充分准备，以及教学过程中的反思。

3、组织教学，提高教学效率。

4、充分利用实验小组的集体力量，互相激励，共同提高。

六、教研专题

如何有效组织大班科学课堂的教学。

七、研究措施

1、做好全面的教学准备，为教学提供必要的条件。

2、注重师生关系的和谐，营造宽松民主的课堂氛围，让学生在相对自主的环境中进行探究与创新。

3、以活动为依托，教师和学生积极做好准备，确保活动效果。采用多元有效的评价方法来促进学生的学习与对科学探究的热情。

4、在实验过程中，培养学生动脑动手的能力。

5、强化合作精神，发挥实验小组的集体作用。

八、业务学习安排

1、认真学习《科学课程标准》和教材，深入实践科学教学。

2、阅读教育相关书籍和期刊，包括《教师新视野》、《论语》、《小学科学教学》等，丰富教学资源，增加知识储备，提升个人科学素养。

3、及时总结教学经验，撰写教学反思和论文。

4、积极参与各类培训、业务学习和教研活动，虚心学习，促进自我提升。

九、学科实践活动安排

1、制作日晷。

2、开展基因调查研究。

3、走访樟树。

十、教学评价措施

1、结合形成性评价与总结性评价。

2、注重合作学习，鼓励同伴之间的互评，并教给学生有效的评价方法。

3、在科学活动中，重视活动前设计和过程中的评价。

4、采用多元化的评价体系，不仅仅用学业成绩来评判一切。

五年级下册科学教学计划 4篇

　一、教材分析

本册教材包含以下内容：光的传播;生物的分类;生态系统的平衡;物质的变化;科学探究的方法;地球的结构等。从探究对象来看，强调了对各种自然现象的观察与理解，关注事物的特征和分类、事物间的相互作用以及物质变化的基本规律。“光的传播”部分主要探讨光的特性及其应用；而“生态系统”则突显生物与环境的关系。通过引导学生自主探究，增加他们对科学现象的好奇心和探究能力。从教学方法来看，着重培养学生的观察和实验能力，鼓励其搜集资料和信息，增强课堂讨论与质疑的氛围，并开展相关的实验和设计活动。

　二、教学基本目标

1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认知。关注数据的收集与实验过程，学会进行简单的数据分析和整理，并通过讨论得出结论，鼓励学生用他们擅长的形式进行表达。理解控制变量与对比实验的重要性，初步学习使用模拟实验来理解自然现象，提升数据分析与推理的能力。

2、情感、态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，特别是在了解生物与环境之间相互关系的过程中，关注生态平衡与自然变化，激发他们对科学探索的渴望，并在科学史中获取对科学和科学探究的更深见解。

3、科学知识：掌握关于“光的传播”、“生物分类”、“生态系统”、“物质变化”等基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

　三、教学措施

1、通过过程性评价和建立科学档案的方式，引导学生科学学习。

2、教师提供必要的材料和资源，同时鼓励学生自带相关材料，扩展课堂知识到课外学习。

3、反思教学过程，思考教育的目的、内容、方式及其意义，记录下自己的教学体会，争取本学期撰写3篇教学实录与案例分析。

4、深入研究新教学标准与现有教材，充分利用各种教学工具和资源，有体系地进行单元备课，做好充分的教学准备。

五年级下册科学教学计划 5篇

　一、学生分析：

1、整体学习状况：我所任教的五年级B班，共有学生30人，其中男生18人，女生12人。从与其他教师的交流中了解到，学生在学习上表现得较为勤奋，能够主动探索知识，并在实践中灵活运用他们所学的内容。

2、已有知识、经验：大多数学生在科学方面的基础知识较为薄弱，动手实践的能力也需要进一步提升。由于家长和部分教师更倾向于语文和数学的教育，学生接触自然的机会较少，缺乏及时的指导与支持，导致在观察、实验、调查等实践活动中未能很好地获取知识，提升能力以及培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围事物充满了好奇心和探索欲，他们乐于通过实践去操作具体的物品。我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活实际，并采用符合他们年龄特点的学习方式，这将激发他们对科学的浓厚兴趣。

　二、教材分析：

本册教材由“生命与环境”、“光的特性”、“地球的形态与变化”和“力与运动”四个单元构成。

《生命与环境》单元的内容划分为三个部分：通过“豆芽的生长与发育”、“蚯蚓选择实验”，探索生物的生存和非生物环境之间的关系。第二部分引导学生观察和分析生态系统中生物之间的食物链及食物网，并通过制作生态瓶进行观察，探究生物群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系。通过分析自然界中的典型案例，强调保护环境和维持生态平衡的重要性。

《光的特性》单元首先引导学生观察光的传播特点（如直线传播和反射），并讨论光在生活和生产中的应用；接着，学生将认识到许多光源在发光时也会产生热量，太阳是地球上最大的光源和热源。阳光下物体的温度与光照强度及物质属性相关联。学生将通过制作太阳能热水器来综合运用所学的知识。

《地球的形态与变化》单元主要涵盖两个方面：一是理解地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脉及高原等；二是探讨地形地貌变化的原因。让学生明白地球内部运动以及外部的自然力（如太阳、流水、风、冰川、波浪等）如何共同塑造地球的表面。

《力与运动》单元的内容可以分为四个部分。第一部分了解重力、弹力和反冲力，学生将利用这些力驱动小车运动，并探究动力大小与小车运动之间的关系。第二部分学习如何测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力做好准备。第三部分探讨摩擦力及影响其大小的因素，并研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分则是动手实践，设计和构建一个小车。

　三、教学措施：

1、首先提升教师自身科学教学的基本功是非常重要的。教师需充分利用闲暇时间，认真学习科学课程标准，钻研科学教材及教学方法，努力成为合格的科学教师。

2、结合所教班级和学生的具体情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为中心，设计符合他们年龄特点的教学方法，积极调动学生学习科学的主动性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室里上课，做到“精讲多练”，引导学生通过实验自主发现和解决问题。

4、重视课外拓展研究，不仅局限于课堂教学，而应将学生带到大自然和社会中，将科学课堂的学习延伸到实践活动、家庭和社会。

五年级下册科学教学计划 6篇

　一、课程目标：

1、激发学生探究物质与物质之间、生物与生物之间，以及生物与其环境之间的互动及平衡关系。

2、培养学生收集和分析资料的能力，鼓励他们通过控制实验、模拟实验、分析实验结果和提出假设等方式进行科学探究，倡导学生分析科学技术对人类社会的正反两方面影响。

　二、指导思想：

1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的核心理念与目标，进行科学启蒙教育，增强学生的科学素养和创新意识，为其未来的科学学习及其他学科的学习奠定基础。

2、结合学生身心发展的特点，融合学生的需求、社会的发展和科学素养的各个方面，追求科学性、实用性、教育性和普适性的和谐统一。

　三、教学目标：

1、能够设计实验方案，探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等如何提升工作效率；通过观察和分析资料发现动物和植物的多种繁殖方式；采用逻辑推理的方法对生命起源及生物进化提出基于证据的假设；利用模拟实验探讨地球表面变化；设计制作能完成特定任务的工具（包括简单机械和机器人等）。

2、保持对探究物体及生物之间、以及生物与环境之间相互作用的持久兴趣，关注未解之谜和生物技术进展；感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境和资源的意识；通过科学家的故事，培养分工合作和自主探究的学习习惯；运用创造性和批判性思维，积极表达自己的想法与意见。

3、通过资料收集和科学实验，举例说明简单机械的使用，认识其提升工作效率的能力；说明不同生物的繁殖方式，分析生物与环境之间的互动与平衡关系；描述温度、风、流水及植物对地表变化的影响，认识岩石主要由各种矿物组成。

4、体验工具与简单机械在生产和生活中的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，分析其带给社会的正负影响；提出环境保护和矿物资源保护的建议；讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具的发明与使用的发展历史。

　四、教材分析：

本册教材共分为六个单元，共22课。

第一单元：巧妙的用力。本单元内容组织学生探究简单机械的作用及其原理。学生通过观察两种力的相互作用过程，感受物体间的互动，并理解在两种力量相当时物体能够达到平衡状态。

第二单元：生命的延续。在学生已有的知识基础上，引导他们收集和整理各类相关资料，观察、比较和描述现象等多种探究方式，进一步了解生命过程的复杂多样，培养对生命的珍惜，学习植物和动物不同的繁殖方式，认识生殖是生命的共同特征，关注生殖相关的生物技术问题。

第三单元：生物的进化。本单元将引导学生在探究过程中，查阅、分析、整理资料，通过讨论和撰写科学短文，研究生物起源与进化问题，探索生物之间及生物与环境之间的互动与平衡。

第四单元：地表缓慢变化。本单元鼓励学生提出有根据的假设，通过相关模拟实验，逐步理解自然力量及人类活动如何影响地表变化，激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，培养尊重客观世界与欣赏自然美的科学精神。

第五单元：矿产资源。引导学生从生活中常见的岩石和矿石制成的日用品入手，认识地球提供的丰富矿产资源是有限的，因此保护矿产资源显得尤为重要。

第六单元：工具与技术。以工具和技术为主题，整合科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境之间的联系，激发学生对机器人开发的兴趣，鼓励他们发挥想象力，设计自己的机器人。

　五、学情分析：

1、可喜之处：通过学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，初步具备探究能力，对周围世界充满好奇与探究欲，乐于动手，积极参与。在观察、提问、假设、预言、调查和交流等活动中，我强调小组合作的重要性，因此学生的合作意识和能力有所提升。

2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容只是走过场，导致某些探究活动未能展开，影响了学生知识面的拓展，从而影响了科学素养的提升。学生在活动中耗时不够高效，未能充分利用课堂时间，现象较为突出。

　六、教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、丰富多彩的亲历活动贯穿教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、仔细引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

　七、教改设想：

1、重视信息收集、现场考察及自然状态下的观察与实验。

2、注重专题研究，情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

　八、主要教学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

　九、教研课题：

学生科学探究能力的提升。