历史课程教学安排12篇

历史教学计划是学校在历史教育领域的整体安排，包括课程内容、教学要求及课时分配。教师需根据学生的基础和兴趣，制定个性化的教学方案，培养学生的历史思维能力和道德观念。教学过程中应注重班级管理，创造良好的学习氛围，同时关注后进生的转变，帮助他们实现自我提升。通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提升其综合素质和创新能力。最终目标是使学生掌握重要历史事件与概念，增强民族自豪感，培养他们的社会责任感，为未来的发展奠定基础。

历史教学计划 1篇

历史教学计划是学校在历史教育领域的整体安排，它详细阐述了各类历史课程之间的相互关系，明确了不同历史课程在教学管理和学习方式上的要求及其各自所占的比重。该计划也对学校的历史教学、实践活动与课外扩展做了全面的安排，具体规定了学校应开设的历史学科、课程的先后顺序以及课时的分配，并对学期、学年及假期进行了划分。

历史教学计划 2篇

本学期，我负责初三年级的历史教学工作。在此过程中，我将全力以赴，现制定如下计划：

　一、强化学生的思想引导

注重培养学生的道德观念，净化心灵，致力于培养出既有政治素养又具文化水平的合格人才。

　二、加强班级管理

营造良好的学习氛围和班级风气，深入了解每位学生，努力建设“团结、严谨、活跃、进取”的班集体。初三阶段是学生世界观的形成和转变的重要时期，同时面临升学的压力，随着知识难度的提升，部分学生容易产生困惑，甚至失去前进的信心，李明便是一个典型的例子。

在处理学生学习过程中的思想教育时显得尤为重要。本学期，我一方面加大对学生自我管理能力的培养，通过多种形式，帮助他们在自我意识的引导下，树立进取精神，逐步形成良好的思想与行为习惯；另一方面，我还注重指导学生如何进行自我规划，培养他们多方面的能力，鼓励他们自我设计并组织各类活动，让教育与娱乐相结合。还应培养学生的服务意识，使他们能够主动参与班级建设，成为班集体的一份子，而非负担。我也努力以身作则，成为学生的榜样。

　三、积极关注后进生的转变

竭力帮助后进生从失败中走向成功。后进生的教育和管理一向是班主任及任课教师面临的困难之一，但却对班级整体教育质量的提升至关重要。在这方面，我首先保持正确的态度，对他们进行深入的了解，查明成因，以便因材施教，以真诚和耐心去对待每位后进生，做他们的知心朋友和最可信赖的支持者。

及时对后进生进行心理疏导，帮助他们消除种种心理障碍，让他们认清自身的价值。我还为后进生创造机会，让他们有机会展现自己的优点，感受到成功的喜悦。

历史教学计划 3篇

　一、情况分析

本学期我负责八年级5班的历史教学。在这个班级里，部分同学对历史产生了浓厚的兴趣，但也有一些同学对此缺乏热情。上学期历史的整体平均成绩约为55分，表现仍然不够理想，归根结底是缺乏学习动力的学生占了较大比例，导致优秀学生的成绩被整体拉低。本学期我必须采取有效措施，提升学生的历史成绩。

我计划从激发学生的学习兴趣入手，以便转变那些将历史视为副科、缺乏投入的学生的心理状态，让他们在潜移默化中集中注意力于历史学习，力争培育出一批热爱历史的学生。

　二、教材分析

依据八年级历史课程标准，整合最新版本的历史教材，在改革中不断创新，在探索中提升，逐步构建出具有自身特色的历史教学模式，力求每位同学的历史成绩都能有所提高。

　三、教学目标

1. 在上册历史教学的基础上，进一步让学生掌握重要的历史事件、人物和现象，理解关键的历史概念，识别不同时期的基本特征与发展趋势，认识历史发展的一般线索和规律。

2. 在教学过程中，要特别注重学生能力的培养，增强他们的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展历史思维能力；培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和解决问题的能力。

3. 对学生进行国情教育和爱国主义教育，培养他们形成正确的国际意识，传承传统美德，逐步树立健全的道德观和价值观，塑造良好的人格，增强有利于社会发展的公民意识和人文素养。

4. 激发学生对历史的兴趣，纠正他们的不良学习习惯。

5. 提高教育管理的严格性，力求成绩的提升。

　四、具体措施

(1) 以学生为中心，采用多种有效的教学方法和手段，激励学生积极参与历史学习；

(2) 加强直观教学，充分利用教学挂图等工具，积极引入现代化的教学手段；

(3) 每学期都要开设历史活动课，我会全程参与，确保学生在活动中能够有所收获。

历史教学计划 4篇

　一、系统复习，巩固基础

结合课时安排和考试时间，制定切实可行的历史复习计划，具体包括复习进度、教案设计、及检测安排。整个复习过程分为三个阶段：

第一阶段为“教材梳理”。时间大致安排在2月10日至4月25日，依照教材的结构及《中考说明》所列的重点知识，系统地进行复习，旨在让学生掌握教材中的核心知识，并对历史事件的内在联系及教材的脉络有一定的认识。

第二阶段为专题复习，安排在4月30日至5月30日。在这一阶段，我们将六本书的知识有机整合，依据中考的具体要求，结合时事热点进行分类和专题复习，并进行综合训练，目标是将第一阶段所学的历史知识进行整合，提升学生的综合能力。

第三阶段为查漏补缺，模拟测试的时间安排在6月1日至6月10日。通过模拟训练发现学生的薄弱环节，随后进行针对性的讲解、训练，以进一步巩固知识，提高应对考试的能力。

由于历史复习的内容涉及六本书，但课时有限，尽管《中考说明》规定了考试范围，我们仍需合理利用时间，全面而有重点地复习，这样将能够为学生打下扎实的基础。

　二、抓住重点，加强训练

六本书的内容庞杂，复习时教师需全面系统，同时突出重点。《历史考试说明》中提到的考查内容与要求在复习时需要重点强化。我们认为，八年级上册的第一、二、三、四单元，下册的第一、二、三单元，以及九年级上册的第四、六、七单元和下册的第一、二、三、四、七单元，是整个初中历史复习的关键内容。针对上述内容，教学时应加强强调，平时训练也应有针对性，帮助学生纠正常见错误，提升其学习历史知识的能力。

　三、注重应试能力的提高

基础知识掌握好后，接下来需要提升学生在考试和答题方面的能力。

（1）审题，在平常的练习及考试过程中，务必仔细审题，弄清楚题目所问的内容，再根据要求作答，切忌草率应付。

（2）基础知识需牢记熟练，通过做题训练提升学生的理解分析能力及表达能力。

（3）合理安排复习时间，确保复习效率。

历史教学计划 5篇

在这个新的学期里，我立志对自己提出更高的要求，围绕课改目标，以科研为导向，着重于日常课堂教学，在学习中不断成长，在反思中逐渐进步。

一、指导思想

依托普通高中历史课程标准，结合历史学科与历史教学独有的特点，全方位发挥历史教育的多重功能。在掌握基础历史知识的提升学生通过多种渠道获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳与概括等思维活动，塑造学生的历史思维能力及解决问题的能力。

注重教学设计与学生学习方式的融合，使历史学习成为不断积累知识与深化对历史与现实理解的过程；使其成为一个主动参与、学会自我学习的过程，以及逐步掌握历史学习基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，培养关爱人类的情操，增强学生的历史意识，吸取历史智慧，拓宽视野，理解中国及世界的发展趋势，提升历史洞察力与历史使命感。

二、总体教学目标

依据高中历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中探索创新，在实践中提升，确保高一年级的历史学科能够取得更优异的成绩。

三、教学措施

1、深入研究新课程教材，依据历史课程目标，结合学校和学生的实际情况，精心设计历史课堂。在集体备课的基础上，充分备齐大纲、教材、学生与教学方法。

2、认真教好每一节课。上课是教学的核心环节，要将创新教育与素质教育有效融入课堂，采用问题教学法与讨论法，激励学生自主学习，激活学生的思维。重视基础知识的教学，做好学科内的专题研究。在教学中构建知识体系，注重知识的迁移，培养学生分析、综合、比较、归纳与概括历史事实的能力，以及提升历史思维能力。

3、实施“情境教学”，精心设计多媒体课件，充分调动学生学习历史的积极性，使他们在愉快的氛围中获取知识，拓展视野，提升能力，进而提高综合素质。

4、习题的选择要精心。教师应结合校内环境与学生实际，优化精选习题。确保习题的优质与反馈的及时性，通过习题的讲解总结出方法与规律，同时强化学生对试题的理解。在复习时，重点梳理每个专题的框架，尽量使每个专题的重点突出，逻辑清晰。

历史教学计划 6篇

　一、基本情况分析：

1、学生状况分析：本学期我负责高一的历史教学，主要教授5、6班。大多数学生的基础较为扎实，整体认知能力较强。然而，作为刚升入高中的新生，学生们对历史的理解仍停留在初中的阶段。

2、教材简析：《高中历史必修一》围绕古今中外的政治文明演变展开，重点反映了人类社会在政治领域的关键发展历程。该教材共分为九个单元，总计30课，采用中外结合的专题历史体例，旨在探讨较为宏观的历史议题。每个单元下又分为若干课次，分析具体的历史事件。学习这类专题历史，需要学生具备一定的知识储备，才能从整体上把握。

　二、教学目的及任务：

依照课程标准，通过历史必修课的学习，我们不仅要理解重要的历史事件、人物和现象，同时也应重视历史思维能力的培养。教学过程中要引导学生从多角度分析历史发展，正确理解整体与局部的关系，以及历史与现实、中国与世界的内在联系。增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的精神，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

　三、教学质量目标：

在期中考试中，力争学生的合格率达到90%，优秀率达到25%；而在期末考试中，合格率争取达到95%，优秀率达到30%。

　四、重点工作：

激发学生的学习兴趣，培养有效的学习方法，养成良好的学习习惯，为学生的知识基础打下坚实的基础，稳步提升学习成绩。

　五、具体措施：

1、做好初高中课程的衔接，适当降低讲课速度，使学生熟悉高中历史学习的基本方法。

2、在教学过程中注重纲领性，使学生明确学习的重点，确保有的放矢。

3、提高课堂效率，扩大提问范围，关注每位学生的学习状态，课堂上力求精简、务实，要求每位同学做好教材笔记，并在课后进行整理。

4、根据学生的不同特点进行个性化教学。

5、强化知识的巩固与反馈，每节课结束后安排练习，单元结束后进行复习和考核，以增强学生的应试能力。

6、注意授课语言的精准性，运用“理解”，“掌握”，“重点学习”，“知识迁移”等词汇以便于学生更好的理解。

历史教学计划 7篇

为了更有效地推进初中历史教学，并全面提升学生的素质教育，本学期的教学计划除了传授基础的历史知识外，还将着重于培养学生的爱国情感和思想品德。我们将以“以学生为中心”为核心理念，特制定如下计划：

　一、学生情况分析

目前学生的历史知识水平普遍较低，历史课并非主要学科，也不是中考的考核内容，因此很多学生对学习历史缺乏热情。

　二、教材简介

本学期将使用人教版教材的七、八年级上册，教材内容兼具思想性、政治性与科学性，结构清晰，图文并茂，增加了许多趣味性活动，有助于激发学生的学习兴趣。

　三、教学资源开发

1、教材及教学参考书

2、专业书籍、历史笔记本及历史资料卡

3、媒体信息（互联网资源及影视作品中的历史知识）

4、基础训练课程与单元测验卷

　四、教学措施和目标

(一)确保课堂教学的目标明确：

1、目标一致且准确

2、依据“课程标准”进行教学

3、兼顾统一性与个性发展

(二)鼓励学生积极参与课堂教学，例如通过课堂回答、分组讨论和故事分享等方式，激活学生的潜能，提升学习兴趣，培养创新意识。这些活动也帮助学生复习当天的学习内容，从而增强课堂注意力，改善课堂纪律，及时发现问题并进行总结。

(三)积极开展历史活动课程，鼓励学生参与小型历史制作。通过课外阅读、网络访问名胜古迹和了解历史人物，加强历史知识的积累，培养学生自主学习的能力，提升他们探究历史的能力，以及创造精神和实践能力。

(四)认真听取每一节公开课，做好课后互评互助，以期共同提高教学效果。

历史教学计划 8篇

一、指导思想

以提升历史学科的教学质量为核心，注重教育创新。积极参与课程改革，探索新型的课堂教学模式，全面实施素质教育，旨在关注学生的全面发展。

二、教学目标

进一步激发学生对历史学习的浓厚兴趣，使学生掌握重要的历史事件、历史人物与现象，深刻理解主要的历史概念，准确把握各个历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生的识图和阅读史料的分析能力，引导学生有效地收集、整理与运用相关的历史学习材料，启发他们进行历史事物的想象、联想及分析、综合、比较与概括等认知活动。强调培养学生的创新意识和团队合作能力，鼓励参与社会实践。增强学生的民族自豪感与爱国情怀，弘扬各民族的优秀文化。完成八年级下册的历史教学任务，力求班级的平均分、优秀率和合格率均高于东莞市的平均水平。

三、学生情况分析

初二学生正处于感性认识向理性认识的转变阶段，已经掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大多数学生尚未掌握系统的学习方法，基础知识和基本能力有待巩固。学生对历史的学习兴趣较高，但自我学习的主动性不强，特别是男生的自觉性更为欠缺。历史小论文的写作水平也有待提高。根据上学期的期末测试，本班历史成绩的平均分为89.88，合格率98.40%，优秀率57.14%，高于整个初二年级的平均水平。

四、教材分析

本学期所学习的内容是中国历史的现代史部分。教材由单元和课组成，每个单元为一个学习主题，并在主题下分若干课。本册教材共设七个单元，共二十一课，包含文化课与活动课两种类型。每一课的内容由提示、主体、阅读材料、图表、资料、注释、每课一得以及思考题与课后练习、活动建议等构成。其中，主体内容紧密围绕教学大纲的目标要求，作为课堂教学的基本任务，其余内容可根据学生的具体情况，设定不同的教学目标与要求。

五、教学措施

1. 认真研究新课程的教学目标和要求，精心准备每节课，明确重点与难点，在传授知识的注重思想教育和能力培养。

2. 教学方法应灵活多样，注意教学技能与艺术的结合，提升课堂教学设计的趣味性与幽默感。充分利用多媒体、历史地理资料、图画和图表，积极营造条件，以提高教学的直观性，激发学生对历史学习的积极性与兴趣。

3. 增加课堂容量，精讲精练，减轻学生学习负担，提高课堂效率。每节课时为四十五分钟，除去两分钟的准备时间，实际可用时间只有四十二分钟。我计划将这四十二分钟分为三个部分：前五到十分钟用于复习上一节课的内容，并引入新课；中间的二十五分钟用于教学新课；最后十分钟用于练习和巩固。

4. 教会学生学习方法。上学期在指导学生自主学习方面有所欠缺，本学期我将着力帮助学生掌握学习历史的基本方法，特别是历史小论文的写作技巧。教学中要注重改变学生的学习方式，从他们的实际出发，调动学习的积极性与创造性思维，培养学生举一反三的能力；重视学生的主动性，激发其思维的发散性，着重提升综合能力，有意识地培养思维的严谨性和逻辑性，从而提高学生的思维素质。

5. 认真完成学校布置的各项工作。

6. 在历史教学过程中，培养学生良好的道德情操，激发他们的爱国热情。

历史教学计划 9篇

　一、教学内容：

本学期的历史教学内容涵盖世界历史上下册，共分为16个单元，内容涉及古代、近代及现代历史，共49课，每课计划授课1课时。

　二、基本情况：

本人任教初三年级的6-8班，由于过去学生对历史学科的重视程度不够，基础知识较为薄弱，学习状态不够扎实，面对需要大量记忆的历史内容时，部分学生有怠惰的现象。然而，只要教师能够运用有效的教学方法与耐心，生动地呈现抽象的历史知识，结合多样的教学手段来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，那么学生们定能在历史学习上获得良好的效果。

考虑到这是毕业班，为了能更早进行中考复习，争取更多的复习时间，教学进度将大幅提升，本学期将计划完成世界历史上下册的全部授课。

　三、教学目标：

通过本学期的历史学习，旨在培养学生对世界的理解能力，拓宽他们的知识视野，比较中国与其他国家的异同，从而增强他们的爱国情怀。

　四、教材分析：

上册教材分为八个单元，共24课；下册分为五个单元，共25课。结合历年的中考要求，重点将放在近代史之后的内容。每一课的知识点较多且容易混淆，为此，教师需培养学生的理解能力，以确保教学成效的最大化。

　五、指导思想：

本学期将遵循学校的工作方针，以全面贯彻教育方针、推进素质教育为指导，依据课程改革的内容，结合考试改革的实际，强化常规教学的研究，切实深化初三历史教学改革，努力提升教学质量。课堂教学将注重培养学生的分析能力，帮助他们对世界有更深刻的理解。教师应结合学生的年龄特征与实际，讲求情理并重，以便达到更好的教学效果。

　六、本学期的要求及力争达成的目标：

1、深入理解《历史教学大纲》及现行教材，提高教学质量。进一步提升课堂45分钟的教学效率，注重多样化与现代化的教学方法与手段，积极运用幻灯片、投影、音视频资料等辅助性教学工具。

2、积极参与市、县教育局组织的各类教学进修活动，以提升自己的专业水平和教学技巧。

3、贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则，做到精讲精练，确保概念明晰、条理清楚，重点难点突出，让学生在基础知识上扎实，促进其智力发展和能力培养。

4、注重对后进生的个别辅导，帮助他们端正学习态度，积极参与课堂读、思、练活动，使他们的成绩在原有基础上有所提高。

5、研究毕业考试的题型特点，加强对学生的指导与练习。对于学业优秀的学生，注重锻炼他们的思维分析能力；对于学习困难的学生，重点帮助他们掌握考试大纲要求的基础知识与基本能力，以确保顺利通过毕业考。

6、以创新精神与实践能力培养为核心，积极探索多样化的教学方式，充分利用人文历史遗址，丰富课堂内容。

7、以问题导向教学为切入点，提升学生的思维素质。提出有建设性的问题是课堂教学的重要环节，问题的设计要从教学目标出发，由浅入深，逐步提升学生的思维广度与深度。

　七、复习过程：

1、系统复习，夯实基础：

学业水平考试需要一定的知识积累才能灵活运用，因此要重视基础知识的掌握。近几年的期末考试很多都体现了基础的重要性。为此，可以采用以下几种复习方法：

一是按照提纲的重点，在书中找到相关知识点；

二是按时间顺序梳理知识脉络；

三是整理每单元的主题，构建单元知识框架。

2、专题分类，纵横联系：

根据历史发展特征整理出相关专题，如世界历史的资产阶级革命、美国史等；同时结合当下社会热点，构建新的专题，如改革史、思想开放史等。通过专题复习，找出历史发展的脉络与规律，结合课本巩固基础。

3、综合模拟，查漏补缺：

训练是提高能力的有效手段，但训练质量与数量同样重要，要注重选择性，避免题海战术。一是突出重要的核心知识，减轻学习负担；二是在复习过程中，根据不同层次学生的特点，制定相应的复习目标和策略，因材施教，增强针对性。

4、回归教材，考前复习：

在不同的复习阶段，要重视试卷的讲评工作，通过精心设计的试卷讲评课，能有效提升学习效率与能力。

初三历史复习应合理安排，紧紧围绕考纲与教材，夯实基础，理清知识脉络，专题复习，加强训练，以培养学生的能力与技巧。历史教学的关键在于以教材为根本、以学生为主体，相信只要扎实做好复习工作，就必能取得令人满意的成果。

历史教学计划 10篇

　一、指导思想

基于学生的全面发展，倡导传承中华民族及世界各民族的优秀文化，重视思想情感的教育，致力于培养学生正确的世界观、价值观和人生观。在教学中，积极引导学生进行探究学习，丰富多彩的实践活动营造良好的学习环境。

　二、教学目标

通过学习，帮助学生掌握重要历史事件、人物及现象的基本脉络，理解历史概念，引导他们学会收集、整理与运用相关历史资料，促使学生能通过想象、联想、分析、综合、比较、概括等方式进行认知活动。注重培养学生的创新意识，提升与他人合作参与社会实践的能力，进一步理解历史发展的趋势和当代中国的国情，坚定对建设中国特色社会主义的信念，树立为实现共产主义而奉献的崇高理想，勇于承担时代赋予的社会责任，成为社会主义事业的建设者和接班人。强化学生运用知识分析解决问题的能力，提升创新能力和自主学习能力，全面提高学生的素养。

　三、学生基本情况分析

八年级的学生正处于生长和汲取知识的阶段，每天都在接触现实社会，他们的一些想法往往反映社会现实。然而，由于他们的年龄和知识限制，社会分辨能力尚在培养中，虽然思想形态不够稳定，但对行为有一定影响。教师的责任在于引导他们正确认识社会，激发学习兴趣和学习态度，定期了解学生的心理与思想动态，以便做到心中有数。教师应深入了解学生的知识结构，仔细分析学习情况，找出其长短期问题，在此基础上制定切实可行的教学方案，兼顾大多数同学的实际情况，特别是关注学习的薄弱环节。

　四、教材分析

本学期授课内容为中国近代史，通过文化课与活动课的结合来进行，以课为单位。教材按历史时期或学习主题编排了“单元回顾”，梳理基本脉络，概括重要内容。教材中设计了一些开放性习题和“动脑筋”等栏目，旨在启迪思维，鼓励学生多元思考，不求唯一的答案。

　五、教学措施注重学科间知识的整合与渗透

在把握教材的过程中，教师应超越学科间的界限，使学生在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，保持合理的综合结构;在微观上，更关注人文学科知识的合理渗透、相互融合和必要的联系。

倡导真正立足于学生发展的新型学习方式，包括自主学习、合作学习和探究学习，让学生真正成为学习的主体。教学应通过那些能够向学生提出智力挑战的内容;通过那些能切入并丰富学生经验的方式;通过那些能让学生获得积极深刻体验的活动;以及给学生提供足够自主空间和活动机会的学习方式，来实现“以参与求体验，以创新求发展”的教学目标，真正促进学生的发展。

注重培养学生的思考能力、创造精神和自主探究能力。以能力为导向，教师在教学中应以平等、理解和信任的态度，创造良好的教学氛围，给予学生足够的空间，促使他们主动参与教学活动。在教学过程中，始终围绕能力目标的实现，探索能力导向教学的途径和方法，将知识、能力和人格培养有机结合。

历史教学计划 11篇

　　一、教材分析：

本教材旨在全面提升学生的素质，体现当代教育理念和时代精神。新版本的教科书不仅是教师的教学参考，也是学生自主学习的重要工具。教材着重激发学生对历史学习的兴趣，培养他们的创新思维与实践能力，减少学习负担，强调启发性，并关注历史知识的多维性和多层次的关联。也注重教授学生有效的学习方法和技能，以提升他们的自主学习能力。

　　二、学生状况分析：

初一年级的学生刚刚从小学过渡到初中，历史作为一门新学科，对他们而言充满未知，大多数同学对知识有强烈的渴求，课堂纪律也较为良好。然而，他们普遍缺乏综合归纳的能力，部分学生对学习目标不明确，学习积极性不足。应该创造条件，引导学生培养阅读兴趣，让他们感受到学习历史的乐趣。

　　三、具体思路：

1、加强思想政治工作与常规管理，重视非智力因素的影响，努力调动“学困生”的学习积极性，增强他们的学习自觉性，同时给予学法指导。

2、强化对学生理想与前途的教育，明确学习目的和形势，使学生在学习上表现出色，从而确保他们在考试中取得优异成绩。

3、提高质量意识，优化课堂教学结构，课堂中力求精讲多练，课后认真落实辅导工作。

4、加强对薄弱学生的指导与督促，做到及时发现并解决问题。

5、在复习阶段，务必制定详细的复习计划，认真组织复习，确保讲解清晰，帮助学生理清概念，掌握规律，提高审题与解题的能力和速度。

6、积极引入资料和教学经验，向资深教师学习，定期听课。

7、认真组织测验，强化综合训练，关注学生的薄弱环节，及时进行补救。

　四、教学任务及要求：

七年级历史教学旨在帮助学生掌握基础历史知识，包括重要历史事件、关键历史人物及观点，以及理解重要的历史概念。

历史教学要求学生初步学会按时间顺序分析历史的发展，学会收集、整理及运用相关学习资料，引导他们对历史事件进行想象、联想及初步分析、综合、比较与概括等认知活动，鼓励他们对历史问题进行简要评述，培养历史思维能力，增强自主学习的能力，并着重培养创新意识及与他人合作的能力。

　五、教学措施：

1、以转变学生学习方式为核心，关注他们学习历史知识的过程与方法，使学生真正学会如何学习。

2、鼓励学生独立思考与合作学习，培养他们发现并解决历史问题的技能，养成探究学习的习惯。

3、注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分利用课程资源进行教育。

4、认真贯彻课程标准，在传授知识的同时强化思想教育与能力培养。

5、采用多样化的教学形式，调动学生学习积极性，勇于改革，探索多媒体教学，以激发学生的学习兴趣。

6、考虑学生的年龄和心理特点，从其认知水平出发，鼓励积极参与历史教学活动。

7、注重多层次的联系，拓展学生视野，提升历史学习效果。

8、课堂教学需遵循课程标准，采用探究式、启发式和讨论式等教学方式，积极运用多媒体辅助教学，努力提高课堂效益。

9、从多个角度观察学生学习情况，以便及时提供辅导。

　六、改进措施：

1、对能力较强的学生，需在更高层次培养他们的思维能力，帮助他们总结学习经验，提升学习兴趣；对学习遇到困难的学生，采用针对性补救措施和适度简单的活动，使他们体验到成功的喜悦。

2、教学中结合挂图和资料，让学生学习相关知识，或利用现代教学手段让学生感受历史。

3、对学生进行思想品德教育，结合历史教学内容。

4、介绍本地历史名胜与旅游地，培养学生热爱家乡、立志建设家乡的情感。

5、以小组为单位开展探究性实践活动，培养学生的科学态度、坚韧的意志品质与集体主义精神。

　七、教学设想：

1、历史教学要体现时代精神，面向现代化、全球化与未来，对历史作出科学、正确的叙述与分析，实现思想性与科学性的统一。

2、继续深化课堂教改，在教授基础知识的过程中加强对学生思想的教育和能力的培养，树立以学生为主体、教师为引导的教学理念，突出学生的主动地位。实现全面发展与主动学习的教育目标，提升学生学习方法与习惯的培养，鼓励他们主动探求新知识，尝试历史活动课的教学。

3、开展丰富的历史第二课堂，通过举办讲座、故事会、创办历史报等多种形式，培养学生的历史学习兴趣，提升他们的表达能力与分析综合能力。通过跟踪辅导，找出学困生，了解其学习困难原因，做到因材施教，分类指导，从而提升整体教学质量。

4、充分利用远程教育和网络资源，丰富教学内容。

历史教学计划 12篇

新学期的钟声敲响了，为了更有效地开展本学期的教学工作并配合学校的各项安排，确保教育教学方针的贯彻落实，我根据学校的工作计划特制定了以下教学计划。

　一、基本情况分析

本学期我继续教授八年级的历史课。经过上个学期的学习，学生已经具备了一定的历史知识和合作学习的基本能力，但仍存在一些问题，例如，许多学生尚未掌握科学的学习方法，基础知识和基本能力相对薄弱，大多数学生在课堂上缺乏积极主动的参与意识，对知识点的整合能力不足，归纳分析能力尚待提高。这些都是教学过程中的困难，需要进一步的改善与增强。

　二、教材内容分析

八年级下册历史教材主要聚焦于中国现代历史，内容涵盖历史跨度较大，问题高度概括，具有现实感与社会实践性，同时渗透了较强的思想性与政治性。这一册教材承接了上册的中国近代史，设置了包括“中华人民共和国的建立与巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等在内的五个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上所经历的两次重大历史变革，反映了新中国社会主义制度的确立、建设道路的探索与改革开放的历史发展过程。

　三、教学任务与目标：

1、在八年级下册历史教学中，力求向学生传授中国现代历史的基础知识和基本线索，使学生理解重要的历史概念、事件以及涉及的重要历史人物的贡献，了解现代中国的基本国情，掌握新中国的建国史、探索史、发展史与外交史，培养他们的创新意识与开拓精神。

2、继续引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析历史人物、事件与现象，培养学生整合历史知识的能力，帮助他们从众多历史事实的发展中揭示历史规律，激发联想与想象能力，自主探究，从“学会”到“会学”。

3、通过学习中国现代爱国历史，进行爱国主义教育、社会主义国情教育和领袖人物的开拓教育，增强学生的民族团结意识，使他们传承与发扬中华民族的优良文化传统，具备创新与开拓的能力，为祖国的社会主义现代化建设贡献力量。

　四、具体措施

1、本学期将持续以创建高效课堂为目标，努力提高教学质量，增强学生的素质与能力，按质按量完成教学任务，使学生掌握中国现代历史的相关知识。

2、重点关注书中前五个单元的内容，为中考打下坚实的基础。

3、认真研究课程标准、教材和教辅资料，精心备课，设计每一份导学案，确保课堂教学质量，耐心辅导学生，做到教书育人。

4、围绕学生学习方式的转变，重视学习过程和方法，鼓励学生独立思考与合作学习，培养他们发现和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。

5、积极探索多样的教学方法，组织丰富的教学活动，充分利用和开发校园的教育资源。

6、定期组织教研活动，深入研究教学理论，开展课题研究，努力撰写教学论文，提高理论水平与研究能力。

7、优化课堂教学，强化课堂纪律，采用讨论、评论、自学等多种教学方法，启发学生积极思考、动手实践，从而学会有效的学习与做人之道。

　五、教学资源的开发：

充分利用学校的图书馆、互联网及其他媒体，开发相关的历史资料与影片，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣，增强对历史知识的理解。