五年级语文下册教学安排方案（实用20篇）

20xx年五年级语文下册教学计划旨在提升学生的语文素养，分析学生基本情况，指出学困生的学习困难与不足，通过精读、略读和综合性学习设计提升阅读能力和写作水平。教材分为八个专题，涵盖古典文学、语言魅力等，包含28篇课文，重视基础知识、口语交际与习作训练。教学措施包括促进自主学习和互动课堂，鼓励课外阅读与资料收集，巩固识字与写字能力，定期与家长沟通，以实现教学目标与知识的有效传递。

20xx年五年级语文下册教学计划 1

一、学生基本情况分析：

五年级六班目前有41名学生，整体学习情况较为平衡，个别学生在学习上存在一定困难。语文素养方面，部分学生尚未养成良好的学习习惯，综合学习能力较弱，课外知识储备明显不足，古诗词的背诵和积累也有待加强。学生受方言环境的影响，语言表达能力有待提升，口头与书面表达均有欠缺。部分学生在概括主要内容时能力不足，无法结合上下文理解词语，尤其是对于含义较深的字句理解能力较差。另外，有几位学生常常未能按时完成家庭作业，上课时注意力容易分散，学习效率较低；尽管部分学生对课外阅读表现出兴趣，但阅读量仍然不足。本学期我们需要继续在阅读书籍的选择上给予指导，提高学生的课外阅读兴趣。

二、本册教材分析：

本册教材精心挑选了28篇课文，分为精读、略读和选读三大类。教材在课文编排上注重整合性和循序渐进的训练方式，将课文分为8组，每组通常包含3至4篇课文，并在每组之前设置了导读部分。每篇精读课文后都有思考练习，课文组后安排了积累运用的环节，包括四个主要方面：词语的读与背、口语交际、习作和交流平台、趣味语文，以及日积月累的积累。本册教材要求学会的识字量为200个，另有150个要求认识，不需书写，教材中也会涉及多音字的讲解。

为帮助学生更好地理解课文，教材还配有多幅插画。这些插图是教材的重要组成部分，对提高学生的观察能力、准确理解课文内涵和陶冶审美情趣具有重要作用。在日常教学中，我会充分利用这些插图，将文字教材与图画教材有机结合。

三、提高日常教学质量的具体措施：

精读课文是教材的核心部分，也是进行语文基本技能训练的重要依据。在日常教学中应注意以下几个方面：

1、加强词句训练：

词句训练是小学语文教学的重点之一。在低年级和中年级的基础上，需要提高训练的要求。应引导学生能够自觉使用查字典、结合上下文和生活实际来准确理解词语，特别是那些意思较深的句子。鼓励学生在阅读过程中积累词语，学习作者的用词技巧，将对词句的理解、积累与实际运用结合起来，形成一个系统的整体。

2、思考练习的日常教学：

修订后的思考练习既简洁又实用，注重激发学生探究问题的兴趣，强调自主学习与合作学习。一些题目设计得具有整合性和扩展性，增强了课内与课外的连接，部分问题还体现了良好学习习惯的培养。修订后的思考练习去掉了原有繁琐的内容理解及孤立的词句训练，将理解内容与语言训练有效结合。在朗读和背诵方面，增加了学生的选择自由，很多课文中，学生可以自主选择背诵的部分。在日常教学中，要好好运用修订后的思考练习特点，充分利用其中的问题，激发学生的阅读、思考与讨论，切实提高他们的理解能力，掌握读书的方法。课后安排的选做题，让学生根据自身情况自由选择，日常教学中不必硬性要求统一完成。

20xx年五年级语文下册教学计划 2

　一、教材分析

本册教材沿用专题形式共分为八组，具体内容包括：第一组“探索自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“走进古典名著”，第六组“信息时代”，第七组“文学中的人物”，第八组“异国风情”。

本册教材设计了两次综合性学习活动。第一次是在“语言的魅力”组中，围绕课文学习并辅以语文实践活动，故称之为“小综合”。第二次集合在“信息时代”这一组，编者打破了传统课文为主的编排，采用以专题为核心、任务为驱动、活动贯穿的全新结构，称之为“大综合”。

除第六组外，全册共包含28篇课文，精读与略读各有14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分构成。课文后设有“词语盘点”。其中的“读读写写”词语为会写的字，要求学生能读懂并书写；而“读读记记”词语则是认读即可，无需书写。部分课文后还附有资料袋或阅读链接。全册一共设置了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并配有两个生字表。生字表(一)要求学生认识的字有200个，完成后使学生在小学阶段能认读3,000个常用字。生字表(二)则是要求书写的150个字，至此累计书写量达到2,300个。

　二、学情分析

本班共有30名学生，大部分同学对语文充满兴趣，基础知识扎实，但仍有部分学生的学习习惯不佳，学习态度有待加强，上课时注意力不够集中，思维灵活性不足，阅读与写作能力相对较弱。尽管课外阅读的积极性在提升，很多同学的知识面依然偏窄，缺乏有效的积累和运用能力，表达自己观点的能力也较差。特别是在独立阅读和写作方面，作文往往篇幅较短，内容空洞，缺乏趣味性。本学期我将重点激发学生的阅读热情，努力拓宽他们的语文知识面，全面提升学生的语文素养。

　三、教材特点

(一)明确学习目标，全面、准确地落实语文学习要求。

(二)教材在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面持续发力；同时在发挥语文教材育人功能上，更加注重教材内容的时代性和人文性，增加体现爱国主义、革命传统、中华传统美德等教育内容，进一步增强语文教材的育人功能。扩展课文的文体和语体，加入文言文、现代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁，部分体裁首次纳入小学教材。

(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承传统的基础上又有创新。

(四)导学与练习系统化设计，能够更好地发挥导学和导练的功能。

(五)顺应儿童发展规律。

20xx年五年级语文下册教学计划 3

一、基本情况分析：

本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人，年龄一般在10—11岁之间，学生大多数来自周边的几个小区。

经过五年多的语文学习，学生们已具有一定的独立识字和初步阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度也日益端正，对语文的兴趣在不断增强。

大多数学生勤奋好学，积极提问，善于思考和发现新问题，这些特质有助于他们在语文学习上取得进展。然而，由于许多学生的家庭经济条件有限，家长多从事城市劳动或外出工作，缺乏对孩子的文化支持和课外阅读材料，这在一定程度上限制了学生的知识积累和阅读能力提升。

在上一个学期期末的考查中，班级在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五个方面的表现都相对较好。大部分学生在规定时间内能以标准的“双姿”完成硬笔书写，朗读时也基本能够做到准确流利，包括有感情地朗读所需的课文；课内要求背诵的内容学生基本能熟练完成，激发了他们对课外知识的积累。在课外阅读方面，许多学生能够自觉地养成阅读笔记的习惯，记录下喜欢的句子或精彩片段。在写作中，学生们的课外积累对他们产生了显著的积极影响，使得优秀习作频频出现。有一半的学生能够畅谈他们的阅读收获和体验，展现出良好的口语表达能力，班级学生基本技能较为扎实，听、说、读、写能力实现基本同步发展，语文综合素养全面提升。

自参加工作以来，我一直担任小学语文的教学工作，经历了低、中、高不同学段的教学实践，并多次参与县级和市级的教材培训，积极学习先进的教育理念，并在课堂上勇于尝试，积累了丰富的教学经验。曾多次举行镇级的观摩课，我撰写的教学论文也在国家级、省级等不同层次的评比中获得了奖励，这是我能够胜任这一学科教学的重要优势。

然而，与其他资深教师相比，我在教学经验上仍有待提高，某些情况下缺乏耐心，无法做到全方位跟踪辅导，这是本学期需要改善的地方。另外，学生课外阅读的材料过于匮乏，无法满足他们的阅读需求，也不利于其全面发展。

二、教材编写指导思想：

1、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循国家的教育方针，面向未来，准确把握语文教育的总目标，努力提高学生语文综合素养，为他们的终身学习打下良好基础。

2、充分理解当前语文教育的特点，做到工具性与人文性的统一，民族性与现代性的结合。

3、明确学生是学习和发展的主体，教材应具备开放性和启发性，合理安排课程内容，留给学生选择和拓展的空间，以满足其不同的发展需求。

4、选文应重视典范性、文质兼美，题材多样，体现时代精神，贴近学生生活。

5、教学内容编排应简化层次，循序渐进，分阶段落实语文课程标准目标，加强知识与能力、过程与方法、情感与价值观的整合。

三、本册教材内容结构：

本教材共计30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元由导语、课文和“语文百花园”三部分组成，每单元设有3篇精读课文和2篇略读课文。精读课文后包含识字与写字教材、课后练习和词语采集，略读课文后则包括认识字、思考练习等内容，并有“学习链接”和“指南针”以帮助学生自主学习与视野拓展。

本册教材共设6个单元，主题依次为：多彩文化、人与自然、巾帼英雄、自强不息、家国情怀、文学之旅。这些专题深刻反映了语文教育中人与社会、人与自然及母语文化的关系，弘扬爱国主义精神，贴近儿童生活，蕴含丰富的教育价值，培养学生的爱国情感和人文素养。

本教材要求认识160个字，精读课文和略读课文后附有横条说明。要求会写200个字，并在精读课文后列出相关字。

“语文百花园”由多栏目组成，其中三个固定栏目为“温故知新”“口语交际”“习作”；“语文大课堂”为综合性学习活动，分别设置在第一和第五单元。

四、本册教材的特点：

(一)注重激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的培养。

1、每个单元前设有激发学生学习兴趣的导语和情境图，直观展示学习主题，营造多样的学习环境。

2、文选新颖，兼具美学和文化内涵，选文范围广泛、体裁丰富，助力学生提高文化素养和理解力。

(二)注重学生各种语文能力的培养。

1、重视学习方法和习惯的培养，课后设计启发性的练习，以巩固学习。

2、采用多种形式引导学生语言积累，在每篇课文后设有“词语采集”栏目，鼓励学生主动积累。

3、联系生活实际，安排适量的小练笔，增强读写结合，拓宽学生的表达能力。

4、听说读写各项内容整合，注重能力整体推进。

(三)重视文化熏陶，促进民族性与现代性的统一。

教材选文关注人文精神，吸收优秀文化，引导学生的品格形成，提高文化底蕴。

(四)改进“语文百花园”的练习形式，丰富内容。通过“温故知新”“口语交际”“习作”等栏目实现内容整合与丰富。

五、教学目标：

使用本教科书，通过教学活动，希望学生逐步达到以下要求：

1、感受多彩文化魅力，激发热爱祖国和家乡的情感，培养自强精神和美的情趣，发展个性，提升道德品质和科学精神。

2、认识160个字，能书写200个字，并掌握使用字典、词典的能力。

3、用正确、流利、富有感情的普通话进行朗读。

4、默读时把握文章大意，理解深刻句子。

5、能在阅读中把握主要内容和表达顺序，初步学习记录和写读书笔记。

6、积累优美词语及课外阅读的语言材料，背诵指定课文。

7、培养阅读习惯，搜集并交流信息，课外阅读总量不少于25万字。

8、养成观察周围事物的习惯，积累写作素材，能写简单的记实作文和想象作文。

9、能用普通话进行交流，参与讨论，敢于表达观点。

10、在综合性学习中初步掌握资料查找及运用的方法，能策划简单的社会活动。

六、各单元教材特点：

教材每单元的前面包含导语情境图、课文和语文百花园三部分。

第一单元：多彩文化

本单元围绕“体会作者表达的思想情感，感受多彩文化”的主题，设置了五篇民间故事和传奇英雄的课文。

第二单元：人与自然

以人与自然的伙伴关系为题，学习作者如何通过细致观察展现动物特点与人际情感。

第三单元：巾帼英雄

通过五篇课文展现杰出女性的事迹，培养学生的英雄气概和家国情怀。

第四单元：自强不息

突出美德主题，学习领悟课文中深刻的词句与情感。

第五单元：家国情怀

展示中国历史上重要人物的爱国情怀，唤起学生对国的热爱。

第六单元：文学之旅

展示中外优秀文化经典，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

七、教学措施：

1、积极学习先进教学理念，及时做好学习笔记，养成勤思考和反思的习惯。

2、加强写字指导，合理安排写字任务，确保书写规范。

3、在阅读中加强词句训练，帮助学生理解文章。

4、创造自主学习环境，激发学生学习积极性，尊重个体差异。

5、深入钻研课程改革理念，灵活运用教学方式，提高课堂效率。

6、加强课外辅导，关注后进生，以身边资源拓宽教学。

7、关注学生的学习过程，与家长保持沟通，关注情感体验。

8、开展丰富的语文实践活动，增强学生的应用能力。

9、充分利用校内图书资源，满足学生的课外阅读需求。

20xx年五年级语文下册教学计划 4

　一、班级概况

我班目前有学生30人，整体学习情况较好，除了个别同学在学习上存在困难。大部分同学的学习成绩相对均衡，上个学期的语文期末考试合格率达到95%。尽管学业成绩令人满意，但在语文综合素养方面，有些学生的学习习惯尚未形成，课外知识的积累也较为薄弱，特别是古诗词的背诵和理解能力有待提升。由于生活在方言环境中，学生在语言表达上存在一定障碍，口头与书面表达能力均需加强。

一些学生在概括文章主要内容时存在困难，对于词语的上下文理解和深层含义的把握也显得不够到位。个别学生因缺乏家庭支持，常常未能按时完成作业，上课时注意力容易分散，从而影响学习效率，需给予特别的帮助与关心。

　二、教材分析

本册教材精心选取了32篇课文，分为精读、略读和自主阅读三类。其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材的编排注重训练的系统性与循序渐进，将课文分为8个单元，分别为第一个单元：祖国的河山、第二个单元：感动生活、第三个单元：美好心灵、第四个单元：智慧生活、第五个单元：科学的魅力、第六个单元：生命的感动、第七个单元：深厚的祖国情、第八个单元：灿烂的中华文化。教材中配有多幅插画，帮助学生更好地理解课文内容，培养观察能力，提升语言文字的欣赏能力。我在教学中会充分利用这些插画，使文字与图画相互促进。

　三、教学目标

1、在语言文字训练中融入爱国主义和社会主义教育，了解革命历程的艰辛，懂得幸福生活的来之不易，学习革命前辈的理想与奉献精神，树立为祖国努力学习的志向；传承和发扬艰苦奋斗的优良传统，培养尊重师长、关爱他人、乐于助人的品德。

2、掌握汉语拼音，学习标准普通话。

3、培养自主识字能力，学习225个生字，其中171个要求能读准音、认清字形、理解字义并能正确书写；65个生字要求能够读音，不要求会写。

4、通过上下文及生活实践理解词语意思，能够在口头和书面中灵活运用所学词语，养成良好的语言积累习惯。

5、持续进行正确、流畅、有感情的朗读训练，能背诵指定课文，培养默读能力，并在阅读中领会有深意的词句，提升阅读速度，理解课文内容及作者的情感。

6、能通过字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的好习惯，本学期阅读量不少于20万字。

7、能听懂适合自身的讲话内容并进行转述，能够用普通话清晰地讲述事情，讨论问题时能够表达完整的意思，并简要复述课文，养成思考后再发言的习惯，尊重他人的发言。

8、培养观察事物的能力，养成勤于观察和动笔的习惯，能够写出内容具体、有条理、富有真情实感的简单作文，掌握读后感和缩写课文的写作技巧，并进行自我修改。

　四、教学重点、难点

1、词句训练在低年级的基础上提升要求，引导学生运用查字典、结合上下文和生活经验的方法准确理解词汇，尤其是那些含有深刻内涵的句子。

2、朗读训练要注重课堂中多读少讲，确保朗读的层次性，为每个学生提供练习朗读的机会。

3、阅读能力的培养是教学中的一个难点，需引导学生学会读书和思考，重视在阅读中领悟，关注独特的感受。

4、习作训练既是重点也是难点，需激发学生写作欲望，培养写作习惯，将日记、课文写作、课外小练笔与正式习作结合，提高写作数量与质量。

5、语言积累方面，安排成语、古诗词、谚语及名言警句等，引导学生了解中华优秀文化，积累语言素材。

　五、教学策略

1、继续加强词句训练：

2、加强朗读的指导和训练：

3、重视作文教学的指导：

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　一、学情分析

五年级有30名学生。在过去的一个学期中，经过集体的努力，学生的语文基础知识和能力有了显著提高。大部分学生的基础较为扎实，具备一定的听、说、读、写能力，但课外阅读的积极性不高，作文能力相对较弱。

从学习态度来看，部分优秀学生在学习上表现得非常主动，他们具备较强的自我激励能力，并能够积极提出问题；而部分中等生能够认真听讲，按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；还有一些学习困难的学生因缺乏学习的热情，常常表现出懒惰和玩乐的倾向，导致学业成绩不理想。

心理素质方面，一些学生表现出较好的抗压能力，敢于竞争，进步意识强；不过，也有一些同学不敢大胆表达自己的观点，遇到困难时不愿意寻求帮助，缺乏毅力；还有少数学生自制力较差，贪玩好动。

本学期，我们将针对班级的实际情况，不断推进教学改革，严格落实课程标准，积极实施素质教育，以促进学生的全面发展。

　二、教材分析

本学期使用的教材分为八个单元：第一单元“探索世界”，第二单元“童年的回忆”，第三单元“文字的魅力”，第四单元“那些感动我的人”，第五单元“中华经典之旅”，第六单元“信息的海洋”，第七单元“作家笔下的人物”，第八单元则安排了两个综合学习活动。第一次综合学习是在“文字的魅力”单元，主要以课文学习为主，包含了语文练习活动，称为“小综合”。第二次综合学习则在《信息的海洋》第六单元，编者打破了以文本为中心的传统教材结构，转向围绕主题和任务驱动的编排方式，称为“大综合”。

教材中的内容共包含28篇课文，其中精读部分有14篇，略读部分有14篇。每个单元包括“绪论”、“课例”、“口语交流与练习”、“复习与扩展”四个模块。在每组课文后，将有一个“单词库”，其中“读、写、写”由常用词构成，要求能读会写；“读记”部分只需背诵，不必书写。也有一些课文附带资料袋或阅读链接，全书中设置了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。

教材还包括8篇文选，以及2个词汇表。词汇表(1)是要求掌握的200个单词，完成小学阶段对3000个常用词的理解；词汇表(2)是要求能够书写的150个单词，目前累计书写词汇达到2300。

　三、教学目标：

1. 巩固汉语拼音和阅读能力，通过拼音学习普通话，掌握141个新单词，能够识别所学的复音词，认读和书写约310个词汇，并能在实际运用中使用。

2. 继续规范钢笔字的书写，确保字迹正确、整洁，培养良好的书写习惯，并注意坐姿与握笔姿势。

3. 能够正确、流利地朗读课文，并背诵指定内容，理解句子意义，把握段落关系，初步概括文章主要内容，学会书写简单的记叙文和应用文，注重语句通顺和常用标点的使用。

4. 能听懂适合的讲座和广播，抓住主要信息，并能够复述事件的要点，参与讨论时能够勇敢表达自己的观点，做到言语得体。

5. 培养对我国优秀传统文化的认识，热爱祖国，立志贡献力量；理解幸福生活的来之不易，传承和弘扬革命精神；树立为人民服务的思想，养成珍惜时间、努力奋斗的品德。

　四、教学措施

1. 创设轻松活泼的教学环境，让学生在情境中自然接受知识，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

2. 阅读教学注重学生的个人感受，提升他们对语言情感的理解，强化讨论与交流，促进合作学习。

3. 重视朗读的指导，帮助学生理解课文情感，运用多种形式培养语感，为理解课文打好基础。

4. 在口语交际教学中，创造真实的交流情境，促进学生积极参与。

5. 加强课外阅读的开展，鼓励学生在阅读中积累佳词佳句，丰富语言，提高表达能力。

6. 改进评价方式，注重情境中的评价，建立学生成长记录袋与档案。

7. 利用多媒体进行教学，制作生动形象的课件，令教材内容更直观，提升学生的学习乐趣，并充分利用小组合作学习，推行一帮一的原则。

8. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的视野，提升语文素养。

20xx年五年级语文下册教学计划 6

一、指导思想：

依据教育部门对深化教育改革、推进素质教育的指导意见，深入理解素质教育的核心内涵与基础教育课程的改革方向，结合时代特点，充分落实新的教育理念。充分认识到语文学科的特性，鼓励学生以自主、合作、探究的方式学习，注重教学内容的整合，积极推动学生整体语文素养的提升。在语文学科中融入环境教育，通过专题教育形式，启发学生欣赏与珍视自然环境，同时关注家庭、社区及全球的环境问题，帮助学生理解个人与社会、自然之间的互动关系，培养其与环境和谐共处所需的知识、能力和良好的情感与态度，形成绿色生活的价值观。

二、学生情况分析：

本班共有学生60人，其中男生32人，女生28人。大多数学生学习态度积极，学习习惯较好，对学习内容有较强的兴趣，具备一定的自主学习能力，口头表达能力较强，能够在习作中清晰表达自我见解和感受，上学期期末考试合格率达到96%，优秀率超过62%。班级内存在部分学困生，他们在学习上存在一些问题：学习习惯不佳、学习态度不端正、学习方法不科学，或是因能力限制而难以完成学习任务。家长对孩子的关注度有限，家庭教育也未能有效引导孩子。随着进入五年级，写作要求变高，学生在字词掌握、阅读理解与写作方面面临更大挑战，基础字词掌握不牢、积累不足、阅读理解困难、作文内容匮乏等问题在学困生中较为普遍。实施分层教学，使所有学生都能体验到成功是本学期的重要任务。

学困生名单：李明杰、王晓悦、张小婷、陈思雨、刘宇航

三、全册教材分析：

（一）教材概况：

本册教材围绕多个专题进行单元设计，共设有八个专题，分别为：阅读之美、月光如水、探索说明文、生活的启发、汉字的奇妙、父母的爱、不忘历史、振兴中华、近距离感受毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作与回顾·拓展四个部分，彼此之间相辅相成，形成有机整体。每组开头的导语明确本组的主题，并指引学习重点和要求。

本册共收录课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材末尾还附有8篇选读课文，综合共计32篇。这些课文从精读、略读到选读，分层次编排，体现有序培养阅读能力的设计思路，并融入环保知识。

（二）教材特点：

本册基于前八册教材的基础上编写，保持教材结构和思路的延续性，同时展现发展变革。现对本册几个主要特点进行简要介绍。

1、专题设置更加灵活多样

本册教材仍按专题结构组织内容，专题设置及内容呈现更为灵活多样，有的专题以思想内容为主，有的则围绕人物或文体展开，丰富学习体验。

2、加强整合的编写目的更加明确

在内容整合方面，本册进一步加强了导语导学的功能，整合单元内容，确保精读与略读课文的良好衔接，关注单元间学习内容的铺垫与呼应。

3、经典与时新篇目并存

保留了一些经典的优秀篇目，如《月是故乡明》《你是哪颗星星》等，同时还增加了一些具有时代感的文章，例如以环保为主题的现代散文，体现了现代人文关怀。

4、强化导学功能，引导独立思考

考虑到学生年龄特点与已具备的阅读能力，本册教材习题不再使用第一人称叙述，精读课文也取消了提示语。然而，依然通过其他方式增强教材的导学功能，鼓励学生自主阅读并主动思考。

5、注重“综合性学习”，提升综合实践能力

本册安排了两次“综合性学习”，其中一次是在第一个专题中，要求学生结合课文内容，进行调查、访问及资料收集，分享所获启发，引导学生从身边开始关注和保护环境。

6、拓展学习资源，强化课内外语文学习的配合

此册安排了与第一、第五单元相关的综合性学习，凸显大语文观，强调在生活中学习、运用语文。特别重视课内外语文学习的结合，鼓励学生查阅更多相关资料与文章。

四、教学总目标：

1、认读200个汉字，书写150个，具备一定的独立识字能力，能够使用字典、词典。

2、熟练用钢笔书写楷书，保持整齐且有适当速度，能够运用毛笔书写汉字，感受汉字之美。

3、能用普通话流利、清晰、有感情地朗读课文。

4、默读具一定速度，并能抓住文章主旨。

5、结合上下文及自身积累，理解课文中深刻句子的意涵。

6、激发学生热爱自然，培养自觉保护环境的习惯，激励学生探索自然对人类的启发。

7、学习信息检索，根据需求搜集资料。

8、养成阅读的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参与讨论，敢于表达自身见解，掌握辩论与演讲的基本技巧。

10、能写简单的记实作文与想象作文，内容具体且情感真挚，能够自主修改习作，书写规范、整洁。

11、学会撰写简单的读书笔记，学习总结内容的梗概。

12、在综合性学习活动中能够初步掌握查找资料和应用资料的方法，并能策划简单的社会实践活动，撰写活动计划。

五、教学进度

略

六、教学措施（包括分层教学措施）

1、认真学习教育理论，推行教学改革，面向全体学生，帮助他们获得基本的语文素养。

2、充分发挥师生在教学过程中的主动性与创造性，通过平等对话进行教学。

3、努力激发学生学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，营造良好的自主学习环境，尊重学生个性差异，鼓励选择适合的学习方式。

4、深入研究教材，掌握各内容之间的内在联系，合理运用教材，明确教材的重点与难点，并设计适当的教学方法。

5、扎实进行语言训练，侧重段落训练，提高学生段落理解与写作能力。重视学生的识字与写字，帮助积累词汇和表达方式，确保课堂上有充足的朗读、默读和多种练习时间，扩大训练面，确保每位学生都有参与机会，严格要求、及时反馈与纠正，追求实效。

6、重视听说读写之间的联系，让学生通过阅读来学习表达，由读学写。在作文训练中应用课文中的表达方式，鼓励学生写熟悉的人和事，选择课文段落进行仿写，提升语言表达能力，培养学生写作的兴趣与自信心。

7、积极倡导自主、合作和探究的学习方式，强化合作学习的训练。

8、重视朗读与默读，引导学生广泛阅读各种儿童读物，并背诵优秀的古诗文，以积累经验、增强语感。

9、对班级优秀学生加强阅读与写作训练，耐心辅导学习成绩较差的学生，在课堂上多提问，并及时批改作业和作文，给予肯定和激励。

10、开展丰富多彩的语文课外活动与实践活动，将课内知识向课外拓展，实现课外知识与课内知识的有机整合。

11、从学生熟悉且感兴趣的事物出发，引导学生探讨周边环境的现象以及各层次的环境问题，思考“习以为常”的生活与生产方式对环境的影响，促进学生对人与环境关系的深入思考与反思能力。

七、教研专题及研究措施

教研专题：自主阅读与快乐写作

研究措施：

1、在阅读教学中充分利用语言片段进行仿说、仿写练习，确保每周至少一次仿写小练习。

2、激发学生写作兴趣，使其从“需写”转变为“愿写”。

3、及时对习作进行评价，评价方式多样化，可以通过写评语、交流、讲评和竞赛等形式。

八、评价工作安排：

1、评价原则：

（1）结合形成性评价与终结性评价，采用成长记录的方式，收集反映学生语文学习过程与结果的资料。在期末进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音口试和综合内容笔试，对学生本学期的学习情况进行星级评定。

（2）自我评价、小组评价、教师评价与家长评价结合。

（3）笔试与口试相结合。

（4）定性评价与定量评价相结合。

在评价结果表达上，实施“等级制”，结合学生的日常表现，使用激励性语言评价他们的努力，肯定成绩，指出不足，引导其进一步发展。评价时，依据教学目标和要求，把握关键，突出重点，确保评价全面且综合，鼓励学生收集满意的作业与作品，见证成长过程。

2、评价内容与方法：

（1）识字与写字

评价识字内容关注学生对字形的识别、字音的准确读音及在具体语言环境中运用汉字的能力，关注学生日常识字的兴趣与写字姿势、习惯，重视书写的正确性、端正性与整洁性。

（2）阅读

阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解及价值取向，重视学生的阅读兴趣、方法、习惯及阅读量的评价。

（3）写作

写作评价关注学生的写作兴趣与良好习惯，鼓励其“我写我心，真实表达”。

（4）口语交际

评价学生的口语交际能力，重视其参与意识与情感态度，在实际交际情境中进行评价，反映学生真实的口语水平。

（5）综合性学习

综合性学习评价着重考察学生的探究精神与创新意识，主要观察学生在活动中的合作态度与参与程度，以及语文知识与能力的综合运用表现。

3、单元教学评价时间安排：

评价时间

评价内容

评价形式

第五周

第一、二单元内容

闭卷测试

第九周

第三、四单元内容

开卷测试（家长检测）

第十周

一至四单元内容

闭卷测试

第十四周

第五、六单元内容

开卷测试（学生互评）

第十七周

全期学习内容

开卷、闭卷测试

九、教研课安排：

《珍珠鸟》第十周

十、业务学习计划：

目的：提升自身的学知水平与业务能力，以适应新时代课程改革的需求，争做一名高素质、有创新意识的语文骨干教师。

措施：

1、积极参加教育部门组织的新教材分析、各类培训与讲座，认真记录学习要点。

2、多阅读教学和教研相关的理论书籍，如：《小学语文教学》《小学语文教师》《湖南教育》《人民教育》《校本教研与开发》等。

3、多参与听课与评课活动，并虚心向他人请教。

4、积极参与课程改革工作，认真撰写论文、教学案例及教学日志。

十一、学科实践活动：

1、对学生的假期作业及实践活动进行评比，召开一次“丰收会”。

2、围绕环境进行一次调查活动。

3、举办“推荐好书会”。

4、举行一次故事会。

5、回忆父母或亲人对自己的关爱，开展一次感恩活动。

6、举办“绕口令比赛”活动。

7、开展“古诗朗诵会”。

8、进行“广告语创作比赛”。

9、收集描述人与自然相互关系的古语与评论，并进行交流。

20xx年五年级语文下册教学计划 7

　一、班级基本状况

五（2）班总共有学生42人。大部分学生在学习习惯和方法上较为成熟，上课时能够全神贯注地听老师讲解，认真记笔记，并且有良好的预习习惯。然而，也有少数学生在学习习惯和态度上存在不足，对学习的认识不够全面，缺乏主动学习的热情，依赖老师和家长的辅导，往往停留在死记硬背的状态。

本学期的教学重点是激发学生的学习兴趣，改善他们的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提升学生自学的能力，为学习困难的学生提供更多支持。

在语文教学中，我们将加强基础知识的训练，每月向学生推荐一至两本优秀书籍，激荡他们的阅读兴趣，提升阅读量。我们要重视课堂教学，利用文本进行深入的阅读分析，增强学生的阅读能力。针对学生作文中常见的问题，我们将加强他们自我修改的能力，增加自主拟题和作文指导的练习。还将指导学生观察事物、积累素材的方法，以及审题、构思、开头和结尾的技巧。相信学生的写作水平会有所提升。

　二、指导思想

依托新课程改革的契机，认真落实市教育局及中心校的工作计划，始终将学生的发展作为根本任务，坚定不移地推进教育教学工作。

　三、工作目标：

（1）识字与写字。

1、培养较强的独立识字能力，能够累计识别常用汉字3000个，其中约2500个能够书写。

2、硬笔书写需保持规范，要求整齐并具备一定的速度。

3、能够使用毛笔书写楷书，从中体会汉字的美感。

（2）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读速度达到每分钟不低于300字。

3、能借助词典理解词语在语境中的恰当含义，区分词语的感情色彩。

4、通过联系上下文和自身语境来推测课文中的词句意义，体会其表达效果。

5、读书时要揣摩文中的结构，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表达技巧，敢于在讨论中提出自己的看法。

6、阅读说明文时，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事作品，了解故事梗概，能够简单叙述印象最深的场景、人物和细节，表达自己的感受。阅读诗歌时，能够大致把握诗意，感受诗人情感。通过优秀作品的阅读，激励和引导理想追求。

8、学习如何进行资料浏览，扩展知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文时，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意作品的声调和节奏，体会其内涵和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11、利用图书馆和网络等渠道进行探究性阅读，扩大课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于习作

1、认识到写作是自我表达和沟通交流的重要方式。

2、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视独特感受，积累写作素材。

3、能够撰写简单的纪实和想象作文，内容具体，情感真实。能够根据写作需要进行合理分段。

4、学习书写读书笔记和常用应用文。

5、能够修改自己的习作，主动与他人交换修改，确保语言通顺，格式规范、整洁。

6、课内习作每学年进行约16次，40分钟内完成不少于400字的习作。

（4）关于口语交际。

1、在交流中尊重并理解对方。

2、乐于参与讨论，能够勇敢发表自己的意见。

3、认真倾听他人，抓住要点，并能进行简要转述。

4、表达时要有条理，语气语调适中。

5、能够针对特定对象和场合做好简单的发言准备。

6、在交际中注重语言的礼貌，抵制不文明用语。

（5）关于综合学习

1、能够通过图书馆和网络等渠道获取与学习和生活相关的资料，尝试进行简单的研究报告。

2、策划简单的校园及社会活动，对主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划与总结。

3、针对身边共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非。

4、了解查找资料和运用资料的基本方法。

　四、方法和措施

1、充分利用“精读课文”进行学生语文基本功的训练。

（1）正确引导学生自主使用知识学习课文中的生字。

（2）加强词汇和句子的训练，引导学生通过查字典和联系上下文的方式理解词语；通过联系实际，理解深刻含义的句子，并通过背诵和摘抄进行积累。

（3）继续重视朗读训练，引导学生多读，在阅读中感受情感。

1、以读为主，充分利用早读、晚读和课堂练习的时间，确保学生有充足的朗读机会，鼓励多读少讲。

2、提高学生的学习积极性，针对他们的不同状态，努力转化学习兴趣，尤其是对学习困难的学生开展“一帮一”活动，让优秀生帮助有需要的同学，给予他们更多关爱，激发学习热情，从“厌学”转变为“爱学”。

3、利用“略读课文”的方式，让学生在自主学习中实践，培养独立阅读能力。

4、指导学生自学“读写例话”，并将所学知识运用到今后的学习中。

5、通过作业和测试等形式巩固句段篇章的知识，确保作业质量。

6、鼓励学生观察、思考和练笔，利用周记形式进行作文训练，灵活运用教材，尽量为学生创造自主写作的条件。鼓励学生自由表达和创意表达，传递真实情感。

20xx年五年级语文下册教学计划 8

　一、学情分析

本学期五年级（下）班共有学生50人，女生26人，男生24人。经过多年的学习，学生们已逐渐养成了良好的学习习惯和行为规范，班级内形成了浓厚的学习氛围。全班同学团结友爱，积极向上，自觉遵守学校的规章制度。孩子们聪明活泼，思维灵活，理解能力强，个性突出的同学如李欣妍、张宇航、刘小雯、吴志强等在各方面表现优异。在语文学习方面，孩子们的能力得到了显著提升：在识字方面，大部分孩子的识字能力较强，识字范围广泛，且能在实际的语言环境中自如运用，积极主动进行积累。在阅读方面，学生们能够通过朗读来体会文本的情感，能够背诵规定的课文及自己喜爱的片段；初步掌握了默读的技巧；喜欢阅读课外书籍；但在深入阅读和思考方面的习惯仍待培养，常常只是停留在对故事情节的关注，而缺乏主动理解文章主旨的能力。“从文中找答案”的习惯还不够扎实。大多数学生能够提炼文章的主要信息，但对主题与次要信息的把握尚需加强。回答问题时，表达的规范性和完整性仍需进一步练习。在写作方面，大部分学生能够将看到的和想到的表达出来，并能传递自己的感受，但个别同学在语言表达上缺乏连贯性，如张小华、李明辉等。口语交际方面，大部分孩子能够表达清楚且条理清晰。本学期将进一步扩展练习内容，除课堂上的积分评价外，七次口语交际和课前交流也需有序进行，并鼓励更多孩子乐于表达自己。

　二、教材分析

（一）教材结构

本册教材仍然采用专题式单元组织，共设八组，分别为：第一组“探索自然”，第二组“童年记忆”，第三组“文学之美”，第四组“感动的瞬间”，第五组“经典名著阅读”，第六组“数字与信息”，第七组“作家的世界”，第八组“异国文化”。全册共计课文28篇，包括精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。在每组课文后面设有“词汇总结”。“读一读写一写”的词汇为会写的字，要求学生能够读并会写；“读一读记一记”的词汇则只要求理解与记忆，不需书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共设置五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，附有两个字表。

字表（一）要求识记200个汉字，至此完成小学阶段识字的3000个常用字任务。

字表（二）要求书写150个汉字，至此累计写字量达到2300个。

（二）教材特点

1、强调目标导向，全面落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵和拓宽题材方面不断努力，进一步强化语文教材的育人功能。

3、专题设置灵活，编排形式继承与创新并存。

4、导学与练习设计系统化，更好地发挥导学和导练的作用。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际与习作”的形式适当调整。

6、在“综合性学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，提升语文综合运用能力。

　三、学期教学目标

（一）识字与写字教学

本册要求识记200个汉字，书写150个汉字，确保字迹端正。在强调字形的也应适当提高书写速度，养成良好的书写习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基础能力的训练。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感与价值观的教学目标。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引导学生积极交流，体现互动性。

2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言使用习惯。

（四）写作教学

1、进一步明确小学生作文的性质，强调写作是练笔与习作，而非创作。

2、培养观察能力、思维能力及表达能力。

（五）综合性学习

综合性学习旨在提高学生策划自我学习的能力，运用多种途径与方法解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力。

　四、提质减负措施

（一）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，明确目标，避免随意性，通过课文讲解完成。例如：

1、针对每篇课文中的生字，重点强调易错字，在检查预习时采用集体书空、抄写或区分同音字与形近字等方法加深记忆。

2、对课文中的关键词的理解可借助工具书（字典或词典）、换词法、拆分与组合字词、联系上下文或生活实际等方法。

3、找出本篇课文中适合口语表达的训练点，进行说话与写作练习，然后进行讲评。

4、对文中的重点段落进行指导性朗读与熟读，帮助学生减轻课业负担。

（二）设计分层作业

针对不同学生的特点，设计必做和选做题，学生可依据个人兴趣与能力选择作业。同时关注作业的趣味性和实践性，让中低水平学生在完成作业中体验乐趣，避免重复作业。尽量设计简洁且有针对性的作业，让每位学生都能体验成功的喜悦，逐步建立学习信心。例如：每节课后，在书写生字作业之前，首先指导学生认真预习（包括标注拼音、画出词语、组词、区分形近字和同音字、查词义等），确保书写正确，然后在课堂上对重点字和易错字进行指导，并利用课堂的5分钟进行测试。要求全对的同学可免写生字作业；错1-3个字者写一遍生字；错3个以上者写两遍。此举极大调动了学生的积极性，提升了识字和写字的质量，同时减轻了课业负担。

（三）激发学生的阅读与写作兴趣。我们应让孩子们爱上阅读与写作。在每节课开始前的3分钟内，开展讲故事、朗读或“班级日记”分享活动，形成轮流进行的习惯。其中“班级日记”名为“心声集”，每个学生记录当天在学校或班级发生的真实故事（有趣、难忘、富有意义的），然后在班里分享，其他同学和老师进行点评。

20xx年五年级语文下册教学计划 9

　　一、学情分析

本班共有学生42人，其中男生22人，女生20人。从上个学期期末测试的反馈情况来看，学生在完成学习任务方面表现良好，具备了一定的阅读、口语交流和写作能力，同时在语文的综合运用能力上也有了较好的掌握。尽管如此，仍有部分学生基础较为薄弱，学习自觉性不足，无法按时完成作业，家长在家庭教育上也表现得不够积极，因此老师需要给予更多的辅导和支持。

　二、教材分析

本册教材共包含25篇课文和一个综合性学习单元，教材内容仍然采用专题方式进行组织，包含：导语、精读课文、略读课文、综合性学习、思考练习、阅读链接、资料袋、口语交际、习作，以及语文园地等多个模块。

教材设计了9个单元主题，依次为：童年印记、走近古典文学、探索汉字奥秘、责任与担当、个性化表达、思维的激荡、探访世界、幽默与智慧、文化传承。

第一单元是“童年印记”，包含《春晓》、《乡愁》、《老人与海》等文章，主要引导学生感受课文中所传递的情感，并学习如何将一件事情描写得生动具体。

第二单元是“走近古典文学”，选有《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》等经典作品，旨在帮助学生初步掌握阅读古典名著的方法，并培养写读后感的能力。

第三单元为“探索汉字奥秘”，内容包括《汉字的魅力》、《我与汉字的故事》等，使学生感受汉字的趣味与文化内涵，并学习资料收集的基本技能，以及写一篇简要的研究报告。

第四单元是“责任与担当”，通过《感动中国》、《我爱祖国》等课文，引导学生通过角色的动作、语言及神态来理解人物内心，同时尝试运用这些手法描绘人物。

第五单元为“个性化表达”，安排了《描写人物的技巧》和《我的朋友》等材料，旨在帮助学生学习人物描写的方法，并具体展现人物的特点。

第六单元是“思维的激荡”，通过《看病》、《策马》等课文，引导学生理解人物的思维过程，提升对文本的理解能力，并在特定情境中编写故事，细化事件的发展过程。

第七单元为“探访世界”，内容包括《海洋的秘密》、《四季的变换》等，旨在让学生感受静态与动态描写的表现力，并通过资料收集介绍一个国家或地区。

第八单元是“幽默与智慧”，安排了《幽默的故事》、《机智过人》等，课堂上引导学生欣赏幽默的语言，并鼓励他们借助漫画表达自己的见解。

第九单元为“文化传承”，通过《中华文化的瑰宝》等课文，帮助学生理解传统文化的意义与价值。

　三、教学目标

（一）识字与写字

1. 培养学生独立识字的能力。

2. 认识常用汉字250个，能写出常用汉字200个。

3. 书写规范，做到楷书整齐美观，书写速度适中。

4. 能正确使用毛笔书写，体会汉字的优美。

5. 培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

1. 能用标准普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

2. 默读时具备一定的速度。

3. 能结合上下文和个人积累推测词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。

4. 在阅读中把握文章的结构，理解作者的情感，并在讨论中勇于表达见解。

5. 诵读优秀作品，注重语调、韵律等，体验内容与情感。背诵优秀篇章。

6. 扩大阅读范围，课外阅读总量不少于30万字。

（三）习作

1. 理解写作的目的在于自我表达和与人沟通。

2. 培养对周围事物的观察能力，珍视独特感受，积累写作素材。

3. 主动修改习作，并与同伴进行交流，确保语句通顺、格式规范和书写整洁。

（四）口语交际

1. 尊重和理解他人在交流中的表达。

2. 积极参与讨论，勇于分享自己的观点。

3. 聚精会神地倾听他人发言，并能简洁明了地转述要点。

4. 表达逻辑清晰，语气和语调适当。

5. 根据场合进行准备，能够进行简短的发言。

6. 注重语言的美感，抵制不文明用语。

　四、教学措施

1. 深入研究教材，确保课堂教学质量的提高。

2. 大力开展阅读活动，开设“阅读欣赏课”，引导学生热爱阅读。

3. 提高阅读量，组织“经典诵读”活动，增加学生对文化经典的理解和感受。

4. 强化学习自觉性，培养良好的学习习惯，提升学生的自信心。

5. 创造自主学习的环境，鼓励学生在预习过程中主动解决问题。

6. 鼓励学生日常进行课外阅读，并要求填写阅读读书卡，以积累写作素材。

7. 加强爱国主义教育，鼓励学生关注国家大事，养成阅读新闻的习惯。

8. 强调词句的练习，引导学生理解深刻的句子，提升分析能力。

9. 继续指导学生的朗读练习，提高朗读的速度和质量。

10. 优化课内外作业，减轻负担，提高语文学习的整体效果。

11. 促进学生的学习方式转变，发挥优秀生的带动作用，培养班级良好的学习氛围。

20xx年五年级语文下册教学计划 10

　一、指导思想：

基于全面推进课程改革及学校发展的要求，聚焦学生的整体成长，以促进学生的学习为核心，努力提升学生的语文素养。激励全体教师的参与感，增强学习交流，切实提升教师的教育教学能力。

　二、本组情况分析：

本组教师均具备一定的教学经验，且年龄相仿，每位教师都有其独特的教学风格。我们注重团队合作，协同配合，为提升本组教师的共同发展和每个班级学生的进步提供建议，竭尽全力。本学期的工作重点是如何发掘各位教师的长处，扬长避短，实现个人在新一轮教学中的显著进步。

　三、具体工作：

（一）继续深入学习《语文课程标准》，细致研究课程的目标、内容及要求。开学初集体研讨时，充分探讨本册《语文教学用书》，全面梳理教材，明确每一个单元的教学重点与难点，以确保教材能有效引导学生学习。我们要树立通过研究促进发展的理念，开展各类课堂教学展示与研讨活动，从中发现、分析及解决问题，切实改变学生的学习方式，加强学生学习习惯的培养。

（二）增强团队学习氛围，全面构建学习型教研环境。本学期，我们将继续精心组织各项活动，积极开展理论学习、教学研讨、课程分析与评课等教研活动。营造良好的教研氛围，让办公室成为学习交流的场所，促进本组教师的不断成长与进步。

教学永远是学校工作的重心，本学期我们要一如既往地做好与教学相关的各项工作。

备课：倡导深入分析学生与教材，确保教案具有可操作性；年级组内明确分工，保障每位教师都能深入把握教材内容，结合学校的教学改革措施，积极开展组内的主讲、说课和即时反思等活动，在备课与反思上加大力度，提高课堂效果。充分利用网络平台，互相学习，取长补短，共同进步。

上课：关注每位学生的发展，提升其语文基本素养，课堂上要为学生提供充分的发展空间。重视学生的预习，激发他们的学习主动性，做到“精讲巧练”。

结合学校教导处的计划，重视学生阅读能力的提升，要求背诵的重点课文或段落，年级组内举办诵读比赛，确保所有学生能顺利背诵课后要求的内容。力争经典美文的重点段落大部分学生能熟练背诵。一类精读课文完成熟读成诵，重点段落能在提示下按原文填空。扩大学生的课外阅读量，充分利用学校图书室的藏书，结合五年级课标推荐书目，通过小测验考查学生对必读书目的了解，如作者、主要内容及主要人物等。好好利用《古诗文经典诵读手册》，

继续抓好书写训练。利用午休时间坚持练习汉字书写，书写作业做到边练边指导批改，引导学生运用所掌握的书法知识，各项作业力求做到工整、认真，让每个学生的书写水平在原有基础上进一步提升。结合学校开展的各项活动，获取习作素材，策划“征文比赛”和手抄报比赛。

（二）作业布置与批改：教师须关注作业的质量与合理性，精心安排作业的题型与数量，努力减轻学生的课业负担，同时确保学习质量。

（三）开展各类公开课：

上好“骨干教师观摩课”。

组织教研组的日常研讨课。

结合学校活动，每位教师至少上好一节优质课。

在反复磨课与锤炼中，强化团结与反思意识，切实提升本组教师的课堂掌控能力，使课堂教学有效落实。

具体安排：

本组活动将与学校的教研活动相结合，统筹安排，有序推进。

20xx年五年级语文下册教学计划 11

　一、教材分析

本册教材继续采用专题组织形式，共设有八个单元，具体如下：

第一组“探索自然”，

第二组“时代的声音”，

第三组“文化的传承”，

第四组“感动的瞬间”，

第五组“走近历史”，

第六组“数字化生活”，

第七组“人物故事”，

第八组“地域风俗”。

本册教材共设有两次综合性学习活动。第一次集中在“文化的传承”这一组，主要通过课文学习，并结合语言实践活动，称之为“小综合”；第二次在“数字化生活”第六组，编者打破传统以课文为主的框架，采用围绕专题、任务导向和活动贯穿的方式进行编排，称之为“大综合”。整册教材共包含28篇课文，精读与略读各占14篇。每组教材均由“导读”“案例分析”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成，并在课文后附有“词语盘点”。其中“读写词语”由常用的生字组成，要求学生能够读、会写；“读记词语”则只要求学生能够认读，无需书写。一些课文后会附有资料袋或者阅读链接，整册教材共设有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

本册教材还包含8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表

（一）要求学生认识的生字总数为200个，完成小学阶段识字任务，识字累计达到3000个常用字。生字表

（二）要求写的常用汉字有150个，累计会写汉字达到2300个。

教材的注音方式与五年级上册相同，生字、难字随文注音，使用圆括号标明，多音字则用方括号指明。精读与略读课文中首次出现的不认识的字会注音，而在其他部分中出现的生字则不再注音。为便利识字，课文中的生字标注本音，教师在教学中应适当提示有关字词发音的变化。

　二、本册教学目标

1．识字200个，累计识字达到3000，完成小学阶段的识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．能够读写由识写字构成的词语，读记由认读字构成的词语。

3．朗读课文时要表达感情，默读课文能够初步理解内容，速度达到每5分钟不低于300字。

4．运用多种方式（如查字典、联系上下文和生活经验等）理解词句，能够辨别词语的感情色彩，领会词句的表达效果。

5．阅读叙事作品时，能够把握主要内容，理解思想情感，理清叙事顺序，领悟表达手法。在阅读诗歌时，大致把握诗意，想象描绘情境，感受诗人情感；阅读说明性文章时，能够理解内容，掌握基本说明方法。

6．略读文章，粗略了解大意，学习信息浏览，根据需要进行信息收集，课外阅读不少于25万字。

7．能够写简单的记实性与想象性作文，内容相对具体，情感真挚，练习书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，能够在40分钟内完成约400字的习作。

8．对习作进行修改，确保语句通顺、正确及书写规范。

9．听力训练时能把握要点，口头表达条理清晰，语气、语调适当。乐于交流，敢于发表意见，稍作准备即可进行简短的发言。

10．积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用，学习运用所获得的资料，撰写简单的研究报告。

　三、教学中需要注意的问题

（一）识字和写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，教师应引导学生及时抄写和听写精读课文中的新词，也可就“词语盘点”进行复习巩固。

（二）阅读教学

1. 加强基础阅读技能的训练。

朗读时，不仅要做到正确和流利，还需富有感情；默读则力求提高理解能力和速度。

2. 学习语言表达的方法。

语文课的主要任务是学习语言，任何时候都应牢记这一点。

（1）通过课后的思考练习，帮助学生理解内容，领会表达方法。

（2）发掘课文中的语言表达特点。

（三）口语交流教学

首先要唤起学生的兴趣，激发他们的交流欲望；创设特定情境，促进双向互动；不断提高学生口语表达能力，培养良好语言习惯。

（四）综合性学习

综合性学习活动二“利用信息，撰写简单研究报告”，重点在于教导学生如何撰写研究报告，活动的开展着重解决学生在读写中可能遇到的问题。教材中建议的四个活动步骤，隐含了撰写研究报告的方法：

第一步：确定研究主题；

第二步：获取相关资料；

第三步：分析材料，形成观点；

第四步：参照模板撰写报告。

　四、课时安排

第一组教材教学可用11-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2-3课时，交流平台、日积月累和趣味语文1-2课时。

第二组教材教学可用12-14课时，精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

第三组教材的教学安排在11-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2-3课时，交流平台、日积月累1课时，展示台1课时。

第四组教材的教学可安排11-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际与习作3-4课时，回顾与拓展2课时。

第五组教材教学安排在12-14课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋2课时。

第六组教材可用12-14课时，通常一周内完成一个板块，初期可用1课时制定并交流活动计划，结束时用1-2课时展示与交流学习成果，可根据需要灵活调整课时。

第七组教材教学可安排10-12课时，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时。

第八组教材可用12-13课时，其中精读课文4课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾与拓展2课时。

20xx年五年级语文下册教学计划 12

　一、班级基本情况分析

本班共有学生56人，经过一个学期的努力，学生们的语文基础知识和基本能力有了显著提高，大多数学生的基础相对扎实，具备了一定的听说能力以及朗读和背诵的能力。不过，课外读书的时间较少，作文水平仍需进一步提升。本学期的教学重点在于激发学生的学习兴趣，调整他们的学习态度，培养良好的学习习惯，提升自学能力，并努力做好后进生的转化工作。

　二、工作目标

在教学方面，必须加强学生的基础知识训练，每月向学生推荐一到两本优秀书籍，以激发他们的阅读兴趣，提升阅读量。重视课堂教学，通过文本进行阅读分析，提升学生的阅读能力。针对学生在作文中存在的问题，增强他们自我修改能力，增加自主拟题作文的练习和指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的策略，以及审题、构思、开头和结尾等技巧的提升。相信学生的写作能力会逐步改善。

　三、方法和措施

1、充分利用“精读课文”进行语文基本功的训练。

正确引导学生自主学习课文中的生字，强化词句的训练。鼓励学生通过查字典和联系上下文等方式来理解词语的意思；通过结合上下文和生活实际来推测句子的深层含义，并采用背诵和摘抄等方式进行积累。努力激发学生多读，通过阅读去体会文本情感。在课堂上，学生以读为主，充分利用早读和课堂练习为学生提供充足的朗读时间，倡导多读少讲。

2、注意提升学生学习的积极性与主动性。

根据学生的不同情况，努力改善他们的学习兴趣，特别是对学习上存在困难的学生，开展“一对一”的帮扶活动，让表现优秀的学生帮助后进生，多给予他们关爱。努力促进后进生的学习积极性，从“厌学”转变为“热爱学习”。

3、充分利用“略读课文”的安排，培养学生独立阅读的能力，将所学知识应用到自学中。

4、通过作业和测试等形式进行句、段、篇、章的巩固，始终重视作业的质量。

5、积极调动学生的写作热情，利用周记形式进行作文训练，尽量鼓励学生自由表达自己的想法和真实情感，传递真情实感。

20xx年五年级语文下册教学计划 13

　一、学生情况分析：

本班共有22名学生，其中男生8名，女生14名。通过上一学期的观察，发现绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，能够认真听讲。然而，仍有部分同学在作业完成方面需要进一步的引导，同时他们的阅读习惯和写作能力也亟待加强。

　二、教材内容分析：

本册教材继续按照专题进行单元设计，共设有八个专题，具体为：

1、走近西部，

2、童年的永恒，

3、语言的魅力，

4、感动我的人，

5、中国经典名著之旅，

6、走进信息的世界，

7、作家笔下的人物，

8、异国风情。

本册教材安排了两次综合性学习，学习方式与五年级上册保持一致。第一次是在“语言的魅力”组，主要围绕课文学习，同时安排了一些语文综合实践活动，即“小综合”。第二次是在“走进信息的世界”第六组，采用专题驱动和活动贯穿的“大综合”形式。除去第六组，全册共有课文28篇，精读与略读各14篇。每组由导语、课例、口语交际、习作、回顾与拓展五部分组成。

　三、教学总目标及措施：

（一）识字、写字教学

五年级的学生已经具备相对独立的识字能力，因此教学时可以适当放手。对于在阅读中遇到的生字，可以鼓励学生自行查字典解决。

在书写方面，教师可以着重指导那些难写和易混淆的字形，课堂内留出适当时间帮助学生掌握笔画和笔顺。关键是要确保学生能够写出端正的字，提高书写速度。

（二）阅读教学：

1、继续加强朗读训练，并丰富训练形式。

2、在阅读理解方面：重点在于把握课文的主题，领会情感，揣摩文章的叙述顺序，掌握基本的表达方式，学习诗歌及叙事性、说明性文章的阅读。

3、继续强化阅读基本功训练。

朗读：高年级学生的朗读要求不仅要准确流利，还要有感情。要多读少讲，让学生通过自主朗读深入理解课文，感悟其中的情感。

默读：默读训练应提高理解能力和速度，将两者有机结合。应给学生充分的默读时间，提示相应的方法，引导他们认真思考，并在默读后检查学习效果，避免流于形式。

4、在阅读教学中，引导学生发现语言规律，学习表达方法。

通过课后思考练习，引导学生理解内容，领会表达手法，体会细致观察与生动表达；感受用词的准确性；理解借物喻人的写作方法；把握内容的具体性；以及如何将情感寄托于事物之中，确保每个单元的人文内涵得以落实。

5、口语交际教学

激发学生的交流愿望，设定特定情境，鼓励双向互动，提升口语水平，培养良好的语言习惯。本阶段的重点是“与他人交流时要尊重、理解对方”。本阶段强调讲普通话的习惯，同时关注“提升语言美，抵制不文明用语”，使学生意识到这不仅是一种习惯，更是个人语文素养的体现。在表达时，学生需做到思路清晰、有条理。

6、习作教学：进一步明确习作的性质，即小学生的习作主要是练笔而非创作。降低对于习作的苛刻要求，激发学生的写作兴趣。作文指导应从内容出发，讲评以激励为主，培养学生的观察、思维与表达能力的相互结合。加强平时的写作指导。

7、综合性学习

培养学生搜集和整理资料的能力，引导他们对所收集的信息进行分析，形成自己的观点。

8、关注自身专业发展的落实，根据课堂教学情况和学生的反馈，撰写教学随笔、案例以及叙事，记录个人成长档案，持续提升业务水平，并在校园博客上分享教学经验。

未来的教学中，将充分利用每组前面的“导语”引导学习，借助课后思考练习题来促进学习与练习；通过“回顾拓展”中的“交流平台”，引导学生分享语文学习的收获，探索读写的基本方法，逐步培养反思学习的好习惯。

　四、教学进度安排：

20xx年五年级语文下册教学计划 14

　一、学情分析

五年级一班共有学生62名。大部分学生在学习上表现稳定，能够认真并按时完成课堂和家庭作业，学习成绩普遍优秀。在学习过程中，学生能够流利且富有感情地朗读课文，能借助重点词句理解课文的主旨，并熟练背诵指定的内容。他们能带着问题进行默读，边读边思考，同时能抓住关键句子，理解段落意思，并能够理解适合其年龄的儿童文学作品及科普文章，了解其主要内容。

然而，也有部分学生缺乏学习的自觉性。在课外阅读方面虽然表现出浓厚的兴趣，但存在读书不求甚解的情况，对内容理解不够深入。个别同学在作业完成上存在不及时的情况，导致成绩偏低。提升阅读能力与写作能力依然是学生学习中的难点，也是本学期教学的重点，因此我们将加大训练力度，帮助学生提高学习能力。对于学习上有困难的学生，我们会加强引导，给予更多的鼓励，帮助他们树立自信心，提升学习成绩。

　二、教材分析：

本册教材继续采用专题组织单元的方式，共分为八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。教材中还设计了两次综合性学习。全册共计28篇课文，其中精读和略读各14篇。

　三、教学目标

德育目标：

通过语言文字的学习，学生能够接受五爱教育，了解革命战争的艰辛，明白幸福生活的来之不易。同时培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣，提升学生的文化水平，发展健康的个性，逐步形成健全的人格。

知识目标：

（一）识字与写字教学

会认200个字，能写150个生字。在保证写字质量的前提下，适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、学习语言的规律，掌握表达的方法。

（1）通过课后的思考练习，帮助学生理解内容，领悟表达技巧。

（2）在课文中发现语言表达的特点。

（3）在“交流平台”中总言运用的规律。

3、关注每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度与价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

要激发学生的兴趣，增强他们交流的欲望。

要创设特定情境，培养口语交际能力和文明修养需要相应的环境。

要关注双向互动。

要不断提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质：它是练笔和习作，而非创作。

2、从内容入手进行作文指导，作文讲评时要注重激励学生。

3、观察、思维、表达三种能力需结合培养。

一旦掌握了内容，合理安排和组织材料是写好作文的关键，本文的布局要清晰，同时也要注重语言表达的技巧。在平时作文教学中，要结合观察、思维和表达进行全面训练。

4、加强平时的练笔指导。

（五）综合性学习

针对高年级的特点，综合性学习应充分体现其综合性、实践性、开放性和自主性，注重提升学生策划及规划自己学习的能力，以及运用语文知识解决实际问题的能力。

　四、教育科研专题；主体性学习研究

在这个过程中，学生通过自主学习、独立思考，获得相关知识信息，并对其进行初步分析与理解，形成个人见解，这将引发对内容的理解差异与情感交流。教师应灵活运用互动合作的探究性教学方式。在课堂中，教师应信任学生、解放学生，调动学生的积极性，让他们在学习中表达个人的观点与想法，从而促进全面发展。学生应学会自主探索与创新，发挥主体性。

　五、教学措施

1、积极参与理论学习，提升教师业务素质，运用先进教学理论指导实践。

2、准确把握教学目标，落实语言训练。

课堂中要确保学生有充足的朗读、默读及练习时间，设计有效的教学方法，让每位学生都能参与到训练中，保证个体活动的时间。同时严格要求，及时反馈和纠正，重视教学效果。

3、注意听说读写的有机联系，通过阅读学习表达技巧，从读中提升写作能力。

4、在作文训练中，充分运用课文中的表达方法，鼓励学生撰写熟悉的事情，以提高他们的语言表达能力。

5、重视学习方法的指导，在阅读教学中，以训练重点为方向组织教学。

6、扎实抓好钢笔字的书写，让每位学生都能写出美观的字，养成认真的书写习惯。

7、在班级中鼓励互帮互学，加强小组合作学习与探究。

8、开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生的学习兴趣，拓宽学习语文的渠道，提升综合能力。

9、加强与家长的沟通，形成家校合力，共同推动学生的学习进步，培养综合素质。

10、重视培养学生自主学习的精神，养成良好学习习惯，赋予学生作业选择的权利。

20xx年五年级语文下册教学计划 15

　一、指导思想

本学期，我们以提升五年级语文教学质量为目标，深入贯彻《语文课程标准》，始终坚持以学生为中心，注重教学质量，致力于课堂改革。在此基础上，结合教研组全体教师的教研实践，创造良好的教研环境，丰富学生的语文学习经验，不断探索和创新，全面提升教师的课堂教学水平与专业能力，使学生在语文学习中感受到乐趣，积极参与，并增强他们的语文素养，从而切实提高教学效果。

　二、主要工作要点

课堂教学是实施素质教育的重要阵地，教学改革则是永恒的主题。提升教师的教学水平是推动素质教育深入发展的主要途径。本学期，我们将以改革教学方法为切入点，树立以学生为本的教育理念，开设多元化的教研活动，强化教学研究，提升教师的课堂组织与评价能力，确保每节课都能高效益地开展。

1、加强集体备课，实现资源共享，促成教师互助共赢。组织教研组教师共同研究教材，深入理解并灵活运用教材，充分发挥团队每位成员的优势，落实主备课制度，配备书面材料，确保课堂教学的40分钟内实现最佳效益。

2、引导全体教师共同学习《小学语文教师》，每月设定一个主题，结合实际教学进行落实。

3、鼓励教师勤于反思，积极撰写教学心得，力争每位教师都成为研究型教师。

4、大力推进班级读书会活动，营造良好的阅读氛围。

5、持续加强朗读的针对性与有效性，提高学生的朗读技能。

6、探索写作教学模式与实践，提升学生的写作兴趣与能力。

7、重视钢笔字的书写质量，开展钢笔字的考级活动。

　三、具体工作措施

1、深化语文课堂教学改革，积极进行探索实践。以课程改革为契机，鼓励主动学习、自主体验、同伴合作与全程指导的课堂模式，努力实现三个转变：从关注教学结果转向关注教学过程；从重视知识传递转向重视方法设计；从封闭课堂的价值观转向开放课堂的价值观。强化“以教研促发展”的意识，通过举办各类课堂展示与研讨活动，鼓励教师之间的交流与切磋，在实践中发现和解决问题。转变学生的学习方式，结合自主学习、合作学习与探究学习，注重激发兴趣、创造独特体验与发挥朗读的作用。课堂中须有课前的设计，同时也要灵活应对课堂中的变化，教师应及时捕捉师生互动中闪现的创造性火花，使其得以成长与发展。

2、改革课堂评价机制。课堂评价应从教师主导转向学生为主，关注学生的整体发展，同时推崇综合性评价，从多角度全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价与同伴评价，鼓励家长参与评价，做到过程性评价与终结性评价相结合，单一评价与多样化评价相结合，基础性评价与创造性评价相结合。提倡学生通过成长记录袋的方式，收集反映自己学习过程与结果的资料，包括个人表现、兴趣发展、教师与同学的反馈，以及家长的意见，借此在评价中获得体验与发展。

3、继续研究班级图书会的模式。依据学生的年龄特点，为每个年级推荐若干课外书，作为语文学习的补充，逐步引导学生深入理解与领悟，培养良好的阅读习惯与兴趣，营造良好的读书环境，积极推进班级读书会的开展。

4、不定期举办读书论坛活动，激励教师的阅读热情。

　四、教研活动安排

2月份：

1、制定教研组计划，传达学校工作计划精神。

2、学习教研组工作计划，鼓励青年教师制定自我学习与成长计划。

3、讨论设定每月主题。

3月份：

主题教研：同课异构

教师读书故事分享

筹备艺术节活动

4月份：

阅读指导课观摩

写作教学专题研讨

5月份：

古诗过关活动

班级读书会专题研讨

教材疑难问题讨论

6月份：

期末评价总结讨论

20xx年五年级语文下册教学计划 16

　一、学生基本情况分析

本班共有学生30人，其中女学生16人，男学生14人。大多数学生在课堂上表现出色，学习主动性强，尤其对语文课程充满热情，基本功较为扎实。然而，也有一些学生的学习习惯较为松散，态度不够认真，课堂参与度欠缺，思维灵活性不足，阅读和写作能力相对较弱。尽管课外阅读的意愿有所提高，但知识面依然狭窄，难以有效地进行知识积累与运用，表达能力也需要进一步提升；特别是在独立阅读与写作方面，作文内容较短，缺乏深度，阅读时显得乏味。在本学期，我将努力激发学生的阅读热情，切实拓展他们的语文知识，力求全面提升学生的语文素养。

　二、教材分析：

本册教材依旧采用专题结构，共分为八组，分别为：第一组“童年回忆”，第二组“山水情”，第三组“身边的智慧”，第四组“满怀情思”，第五组“气贯长虹”，第六组“李白之旅”。全册共包括讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，以及综合学习5个单元，另附有两个生字表。生字表（一）包括116个需要认识的字；生字表（二）则包含152个需要书写的字。

　三、本学期教学任务和奋斗目标：

教学任务

1、学习习惯。

（1）继续巩固正确的读写姿势，并将其融入日常学习中。

（2）掌握正确的朗读技巧，培养对朗读的兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。

（3）鼓励开展课外阅读，养成勤于查阅字典的习惯。

（4）培养专注倾听的习惯；能够自信地进行当众发言，声音洪亮态度大方；同时珍惜和爱护学习用具。

（5）学习钢笔字的正确书写姿势和方法，并逐步养成这一良习惯；鼓励预习新课文。

（6）培养观察生活的习惯；能够选择性地阅读课外书籍；学习在读书时做标记。

（7）坚持写日记的习惯；做到爱护图书，形成固定的习惯。

（8）认真完成作业，学会使用工具书，形成书写的好习惯。

（9）培养自我修改作文的意识，并通过多种途径提升语文能力。

（10）鼓励收集资料的习惯，并勇于提问、不懂就问。

（11）培养在实践中运用所学、行万里路与读万卷书的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，运用其帮助识字、阅读和学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确识读116个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写152个生字，并保证字的结构书写端正整齐。

（3）持续学习钢笔书写，确保书写的正确、整洁。

4、口语交际。

（1）能够认真倾听他人的发言，理解并转述要点，讲述课文中的故事。

（2）能根据图画或观察到的事物，用普通话连贯表达完整的思想。

（3）能够就所听所读的内容用普通话回答，确保句子完整且意思连贯。

（4）能自信地在众人面前发言，做到语言通顺且礼貌。

（5）乐于参与讨论，主动发言，准确表达自己的观点。

5、阅读

（1）继续学习流利、有情感地朗读课文，能背诵和复述指定的内容，并进行角色朗读。

（2）学习默读技巧，做到安静阅读并思考，同时掌握合理的默读速度。

（3）能够联系生活实际，理解常用词汇的意义。

（4）通过语言理解课文内容，想象课文所描绘的情境，掌握课文大意。

（5）继续规范预习课文，借助字典学习生字词，初步养成预习的习惯。

（6）阅读适合自己年龄的儿童读物，了解其主要内容。

（7）学习如何浏览信息，拓宽知识面，并主动收集相关内容。

20xx年五年级语文下册教学计划 17

一、指导思想

语文课程作为综合性的语言学习课程，旨在促进学生语言文字的实际运用。自课改以来已历经十余载，然而仍有多个问题亟需反思和探讨。《义务教育语文课程标准（20xx版）》的实施效果如何？同步阅读的落实情况如何？学生的负担真的减轻了吗？应试教育的改善之道又在哪里？面对社会的阻力和焦虑感，加之配套设施的滞后以及背后的“利益链”，这些因素都在一定程度上阻碍了课程改革的进展。但不可否认，课程改革是不可逆转的趋势，其根本成就在于以人为本的理念。先进的教学方法注入了课堂生机与活力。

二、基本情况分析

五（5）班在本学期期末考试的习作得分率达到了89.5%，较上学期的85%提升了4.5%。在四年级时，我们班与年级第一的差距为5分，而这次已缩小至2.5分。除了李明外，只有张华未能通过。本学期我们班的共同目标是：将不及格人数控制在两人以内，把与其他班的平均分差距缩小到2分以内，使优生率提升至50%以上。我们重点开展的语文学习任务是“如何进行学案设计”。也就是说，我们鼓励学生从预习出发，以自身兴趣为切入点进行学习，同时运用上学期培训的《项目学习》内容进行教学实践，尤其关注第六组综合性学习：走进信息世界，同时将课本中的相关综合性学习引导学生开展。本学期的目标是：夯实语文基础知识，拓宽阅读视野，使阅读成为一种习惯。

三、本册教材分析

（一）教材的基本结构

本册教材沿袭专题单元的设计，共设定了八个专题，依次为：走进西部、童年的记忆、语言的魅力、感动我的人、中国古典名著探秘、走进信息时代、作家笔下的世界、异域风情。本册共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材末尾附有8篇选读课文，总计32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作及回顾拓展五大部分，彼此之间相互联系，形成完整的体系。积累与运用的任务安排在一组课文或写作例话之后，通常包括词语盘点、口语交际和习作等。本册教材设计了两次综合性学习，首次是在“语言的魅力”这一组，围绕课文学习，同时安排了一些语文实践活动，称为“小综合”；第二次是在“走进信息时代”中，编者根据专题、任务驱动和活动贯穿的形式进行了重新编排，称为“大综合”。我们借助《项目学习》的教学模式，引导学生参与实践。本学期还发放了《童年的玩与学的同步阅读》，其内容也与课本相辅相成，除了四篇经典文章外，还涵盖了十多篇《同步阅读》的相关文章，也需要安排相应的阅读与分享。

（二）教材的主要特点

1、明确学习目标，准确落实语文学习要求

（1）在阅读能力方面，特别强调朗读与默读的要求。在朗读训练上，组织多样化的训练形式，例如“讨论如何表现人物的不同语气，然后分角色朗读课文”；对于默读，需强调训练的具体安排，要要求学生不动嘴唇、不指读、不出声，尽量多进行个人默读。

（2）在阅读理解方面，第三学段的重点是掌握课文的主要内容、体会情感、了解叙述顺序以及领悟表达方式，采用多种形式进行安排。

（3）阅读方法方面，继续强化精读与略读的能力，同时安排与浏览能力相关的内容，这与“初步具备搜集和处理信息的能力”相匹配。学会浏览需掌握：根据需要快速阅读，可以先看标题，再调阅正文；可以一目十行的方式，略去与需要无关的内容，关注相关内容，进行认真阅读和信息处理，为我所用。“走进信息时代”的主题也在此方面进行了深入的探讨。

（4）口语交际部分，强调“与人交往要尊重、理解他人”。理解意味着从对方的角度去倾听思考，体会对方所表达的内容，照顾到对方的情感。“语言的美感及抵制不文明用语”不仅是习惯，更反映了个人语言素养与道德修养的高低。一定要做到“有中心，有条理”，在表达观点之前要做好准备，表述时确保有一定的质量。

（5）习作方面，要求学生能够进行简单的记实作文及想象作文，能够写出常见的应用文，同时安排书信、研究报告、表扬稿等应用文的练习。

2、教材内容丰富人文内涵、拓宽题材体裁的表现

（1）教材内容蕴含时代性的人文内涵，如《丝绸之路》展示了祖国悠久的历史文化，《把铁路修到拉萨去》展示了西部建设成就，《祖父的园子》展现了童年趣味，以及《桥》所传达的革命传统教育等，均具备显著的时代意义。

（2）进一步提升语文教科书的育人功能。通过相关专题设计，利用每组教材的整合优势以及《同步阅读》，加强这些教育内容的比重。课文之外，还为学生提供相关语料，构建拓展阅读的空间，并通过“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”来实现。

（3）拓宽课文的文体和语体。包括文言文、近代白话文、剧本、相声、研究报告等多种体裁，诸如《杨氏之子》作为短小的文言文，适合学生积累。近代白话文如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》等，也需要学生关注其语言风格以及与现代白话文的差异。剧本《半截蜡烛》以时间、地点和人物对话为重心。相声《打电话》则通过说、学、逗、唱的方式带给人们欢笑。

3、导学与练习系统设计，以更好地发挥导学、导练的功能

导思、导学与导练贯穿于教材的各个模块，课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合中有所收获。例如，指导学生找出表达准确、情感丰富的语句，感受其表达效果；抓住重点句段，以理解内容，体会其表达意图；引导学生在理解课文时，关注部分与整体的关联，采取适当的方式展现对主要内容的把握；领悟课文的整体结构安排，理解选材与表达中心的关系；引导学生结合课文掌握多种写作方法等。

4、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”有所变化

（1）本册的口语交际话题包括：策划一次与远方的小朋友的“手拉手”活动；分享童年趣事；劝说讲述自己感动的事情；演绎课本剧；就如何利用电视和网络等媒体的问题开展讨论或辩论；讲述人物故事；关注热门话题等。

（2）习作编排方面包括：记实作文：撰写童年趣事、写一件感人的事、描写一个鲜明的人物；应用文：书信、发言稿、研究报告等；材料作文：缩写训练及看图作文等。

五、 教学重点与措施：

（一）识字与写字教学

本册计划识字200个，写字150个。课堂内安排10分钟指导学生规范笔画和笔顺，合理组合字形及结构，确保字写得端正。在强调写字质量的适度要求提升写字速度，并养成良好的写字习惯。针对要写的生字及精读课文中的新词，教师应适时引导学生抄写，及时检测。也可对“词语盘点”中的词语进行复习巩固。依据班级实际情况，可运用多种识字方法，也可拆分字形以助识记，提升学生自主识字的能力。

（二）阅读教学

1.重视基本阅读能力的训练。课堂中常出现教师讲述多、学生静默少的现象，阅读教学不应过于零散，密度也不能过大。课堂教学应注重师生之间的有效对话，避免过于简单的提问与应答。

2.探寻语言规律，学习表达方法。学生需体会观察细致与表达生动，体会用词的准确性，借物喻人的写法及丰富的表达内涵，学习具体化的内容表达，借情于物的技巧等。

3.在课外阅读中，应安排学生专门抽出时间安静阅读，仿佛走进图书馆一般，培养良好的专注力。鼓励学生选择“闲书”，即他们自己感兴趣的课外书籍，确保课内与课外的学习相互关联。正如北京大学的温儒敏教授所言：“热爱语文、培养阅读习惯的现象，往往源自于课外阅读。”确保“闲书”的重要性，促使学生形成“阅读习惯”，分享阅读体验，教师适度介入，使语文教学充满活力。可鼓励学生每日阅读所选书籍，进行笔记记录，看谁的笔记最多最精彩。

（三）口语交际教学

课堂中可设计特定情境，边讲解边鼓励学生表达。学生也可在练习本上进行写作，并在课后交给同学进行互评，表现优秀的可给予奖励。口语交际需激发学生兴趣，促使交流欲望，创设特定情境，增强互动，持续提升学生的口语能力，培养优秀的语言习惯。

（四）习作教学

在习作指导前，鼓励学生将其收集的材料进行PPT展示，这不仅使学生获得知识，还能与同学共享。如果在此过程中遇到不懂的问题，学生可向家长、老师或长辈寻求帮助。习作教学要明确小学生作文的性质，使学生做到“我手写我口、我手写我心”。作文指导从内容入手，讲评强调激励，习作评价注重鼓励，观察、思维与表达能力的结合是关键，加强平时的写作练习指导。

（五）综合性学习

综合性学习需体现其综合性、实践性、开放性及自主性，强调提升学生策划与规划学习的能力，利用多种渠道及方式解决实际问题的能力，以及综合运用语文的能力。以“走进信息世界”为例，指导学生撰写研究报告的步骤为：

第一步：确定主题；

第二步：收集资料；

第三步：分析材料，形成观点；

第四步：根据样本撰写报告。

六、授课进度及课时安排

第一、二周

第一组 走进西部

12课时

第三、四周

第二组 童年的记忆

13课时

第五、六周

第三组 语言的魅力

10课时

第七、八周

第四组 感动我的人

12课时

第九、十周

第五组 中国古典名著探秘

13课时

第十一、十二周

第六组 走进信息时代

14课时

第十三、十四周

第七组 作家笔下的世界

10课时

第十五、十六周

第八组 异域风情

10课时

第十七、十八周

选读课文

8课时

第十九、二十周

总复习

10课时

总 计

112课时

20xx年五年级语文下册教学计划 18

新的学期即将开始，五年级语文下册教学工作也进入了新的阶段。为了更好地推进本学期的语文教学，特将以下计划整理如下：

1、重视阅读的持续性：

充分利用学校丰富的图书资源和现代化的电脑阅览室，积极引导学生在阅读中提升语文素养，获取新知。我们将创建一个书香教室，让学生都有书可读，培养他们热爱阅读和享受阅读过程的习惯。

2、夯实基础知识：

鉴于我校学生的基础相对薄弱，我们将从最基本的知识入手，逐步提高。将重点放在汉语拼音及词汇的掌握上，每节课都要落实基础知识的学习，让学生在扎实基础的前提下不断进步。

3、深入理解课文：

要求学生熟练背诵指定的课文，对于其他课文，鼓励学习能力较强的学生争取背诵，而学习困难的学生则需确保读懂课文。强调“在读中体会，在体会中深化理解”的学习策略。

4、课堂练习要常态化，确保知识掌握：

课堂是学生学习的主要场所，我们要注重每一节课的练习，把不会的知识点在课堂上及时解决，不留家庭作业，让学生能够把时间用来阅读和参与社会实践，促进全面发展。

5、定期复习，巩固旧知：

任何知识都可能被遗忘，因此在新的知识学习中，我们要定期回顾已有的知识，做到温故而知新，以深化理解和记忆。

6、注重写作训练：

写作教学既是重点也是难点，提升学生的写作能力是一个长期的过程。鼓励学生每天坚持写日记，每周撰写一篇周记，记录生活中的真实故事，写作时要真实感人，避免虚构，同时积累一些优美的句子，为以后的写作打下基础。

20xx年五年级语文下册教学计划 19

　一、指导思想

在新学期里，我们将致力于提升五年级学生的语文能力，帮助他们在知识的海洋中遨游。通过系统的教学计划，培养学生的自主学习意识，让他们在提升自身语文成绩的带动班级整体素质的提高。计划旨在通过科学的教学方法，促进优秀学生的深度学习，确保中等生的稳定进步，同时帮助后进生克服困难，逐步提升学习成绩，形成良好的学习习惯，从而奠定扎实的语文基础。

　二、工作目标

1、激励优秀学生进一步拓宽知识面，提升自我学习能力，成为同学们的榜样;

2、巩固中等生的学习成绩，培养他们向优秀生迈进的信心;

3、帮助学习困难的学生树立积极的学习态度，增强自信心;

4、强化基础知识的掌握，使所有学生的语文水平稳步提升;

5、在班级中营造“互帮互学”的浓厚氛围，促进良好的班级文化建设。

　三、培优对象：

王晓雨、李明、张婷、刘伟、陈思、孙磊

　四、辅差对象：

王小红、赵勇、李华、何莉、吴强、陈静

　五、主要内容及措施：

培优工作将重点提升学生的阅读理解和写作能力。我们将推荐适合的课外读物，进一步拓展优秀学生的知识面，特别是在文学素养方面给予指导，期望他们在写作中学会灵活运用所学，提高写作水平。定期布置一定难度的写作任务，全面提升语文能力。辅差内容则是帮助学生树立做题和表达的信心，提供基础练习，确保他们能够写出内容，并逐步培养其独立完成的能力，确保每位学习困难的学生都有话可说，有文可写。通过创造语言环境，鼓励他们大胆表达，逐步提高口头表达能力。

　六、具体措施：

1、利用课外时间，进行个别辅导和小组学习。

2、实施“优带差”的一对一帮扶机制，让优生帮助差生;

3、鼓励优秀学生分享学习经验，帮助差生树立学习榜样;

4、课堂中给予差生更多发言机会，鼓励他们从优生的方法中汲取灵感;

5、对差生采取“多练多做”的原则，优生则适度增加题目难度，鼓励他们积极尝试;

6、建立激励机制，对差生每一次进步给予认可，树立榜样，增强学习积极性;

7、关注差生的学习方法，给予适当的引导，帮助他们找到适合自身的学习策略;

8、重视中等生的学习情况，确保他们的成绩稳定提升;

9、定期与家长沟通，共同解决学生学习过程中遇到的问题。

20xx年五年级语文下册教学计划 20

　一、指导思想：

本教学计划以学校的整体工作安排、教导处的指导意见以及语文教研组的活动计划为基准，始终关注学生的学习需求，以学生为中心，从教学出发，促进学生的自主学习。我们的核心任务是提升课堂四十分钟的教学质量，着力推动“互动课堂，学习导航”教学模式的实施，深入开展教研活动，确保全面提升语文教育教学的质量与水平。

　二、工作要点：

我们将加强教师职业道德的教育，同时深化教科研理论的学习，广泛阅读教育专业杂志和相关文献，及时获取教育改革的新理念和新方法。每位教师都需不断提升自己在教科研方面的理论水平，开展多样化的学习方式，包括观摩、交流等，勇于探索，追求进步，以便推进“互动课堂，学习导航”的教学模式。

　三、具体措施：

1、深入实施“互动课堂，学习导航”的教学模式，依据学科特点和学生年龄阶段，选择适合的教学方法，切实提升课堂效率。

2、充分利用学校的图书资源与现代化网络平台，组织备课组教师学习新的课程理念与现代教育方法，调整教育观念，促进教学研究和教育教学的发展。

3、通过理论的学习与实际的教学实践，反思教育、教学及教研中的不足，及时进行调整和改进，提升教学质量。

4、认真组织备课组活动，明确备课分工，加强教学研究，以保质保量地完成学校各项任务。

5、每位教师都要认真备课、上课，并充分参与听课与评课活动。按学校要求完成每学期的听课任务，通过互听互评的方式，共同进步。

6、加强备课组的建设，定期开展活动，对教材进行深入研究，明确教学目标、重点和难点，合理设计教学活动，着重培养学生良好的学习心理与习惯，优化教学方法。

7、作业的布置要以减轻学生负担为原则，精选作业内容，确保作业批改规范并及时反馈，同时鼓励教师自行设计多样化的练习题和复习资料。

8、深入研究“分级阅读”项目，增强阅读活动的价值，让师生在良好的阅读氛围中成长，并争取在市级“书香童年”读写大赛中获得佳绩。