七年级语文上学期教学计划安排

本七年级上册语文教学工作计划围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个主题构建全面的教材体系，旨在提升学生的语文素养和实践能力。教材设计强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，注重实践活动，让学生在自我探索中理解文本。教学目标包括掌握基础生字词、提升朗读能力、培养良好学习习惯、扩展阅读量及理解课文主题等。教学措施则重视过程的开放性和互动性，鼓励多样化活动和灵活的教学组织，采用多元评价机制。整体上，计划着眼于促进学生个性发展与创新能力，力求通过富有情感和道德教育的综合语文学习，扩展学生的人文视野。

第一单元：人与自我之一（生命感悟）第二单元：人与自我之二（梦想追求）

第三单元：人与自然之一（大自然的魅力）第四单元：人与自然之二（科技探索）

第五单元：人与社会之一（家庭温暖）第六单元：人与社会之二（幻想与创造）

一、教科书的主要特点：

构建全面的教科书体系。本书旨在构建一个综合性的语文实践体系，通过”人与自我“（个体、生命、人格等）、”人与社会“（家庭、社区、国家等）、”人与自然“（生态环境、自然景观等）三大主题板块进行教材组织。每个主题又分为若干单元，单元内涵盖阅读、写作、口语表达和综合学习等内容。这种编排强调实践性，将语文学习深植于实际活动中，同时突显综合性，简化知识结构，强调重点，使得阅读、写作、口语交际和综合学习融为一体，培养语文基本功的促进个性发展与人格塑造。

第二，目标在于全面提升学生的语文素养。各环节设计兼顾知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。我们希望在提升学生对祖国语言文字的理解和运用能力的培养良好的学习习惯，丰富人文素养，增强社会责任感，激发创新意识。教材内容强调工具性与人文性的统一，注重扎实的语文基础与潜能、创新能力的共同发展。

第三，积极倡导自主、合作与探究的学习方式，注重培养学生的创新精神。内容与设计上关注激发学生的主体意识，尊重个体差异和学习需求，提供发展空间。阅读部分，选文练习和提示都尊重学生的自主性，引导他们在阅读中自我探索和建构文本意义，鼓励独特理解，使学生在阅读中收获自我，充实内心。写作和口语表达部分则旨在引导学生真实表达情感，展示个性，让学习成为他们健康生活的起点。尤其在综合性学习环节，强调自主性，鼓励学生自主设计和组织活动，选择活动内容和方式，特别注重探索过程，培养创新能力。

第四，遵循语文教育的规律，突出学生的实践活动，让学习变成不断的实践过程。在这一过程中，学生在实践中感受和理解语文。

第五，力求建立开放、灵活且充满活力的教材体系。教材内容体现课内外与校内外的结合，将学习拓展至课堂之外。

由此可见，教材选文质量较高，难度适中，符合学生的心理需求，适宜学生学习。

二、教学目标

新课程教材的教学目标不再仅仅是教材的目标，而是学生的实际学习目标，教材只是引导，情感体验才是关键。

1、掌握七年级上册应学的生字词的音义，并能灵活运用。

2、学习本册课文，完成本学期教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握有效的学习方法。

4、提升学生的语文朗读能力，使其能够生动感情地朗读课文，为培养良好的语感打下基础。

5、增加课外阅读，扩展阅读量，满足课程标准要求。

6、引导学生理解课文的主题、思想及情感。

7、培养学生的综合语文素养，在学习中注入情感和道德教育。

三、教学措施

重视教学目标的整合性。传统目标设计往往偏重结论，忽视过程、情感和体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

注重教学内容的开放性。语文课堂应向综合、立体和开放转变，激发学生对课文的兴趣，拓宽视野，加深理解。

第三，强调教学方式的互动性，实现师生间的和谐与平等。促进师生互教互学，形成学习共同体。

第四，注重教学过程的活动性。将讲解、提问转化为学生的多样活动，让他们通过读、写、说、画、唱、演等形式，参与学习，深化理解。

第五，采用多样化的教学手段，引入信息化教学，增强课堂的吸引力，丰富学习体验，促进知识的深入掌握。

第六，教学组织形式保持灵活性，鼓励使用自主、合作、探究等多样化学习方式。

第七，实施多元化的教学评价，打破一刀切的评价机制，全面评估学生的语文素养。

语文教学应从一个个字词句起步，构建学生的语言世界，同时不断丰富学生的人文世界。