人教版五年级上册语文教学安排

本班学生58人，男生34人，女生24人。大多数学生已养成良好的学习习惯，具备阅读、口语交流和写作能力，但仍有部分学生基础较弱，需教师更多辅导。教材分为七个专题，涵盖书籍、故乡、说明文等内容，强调综合性学习，课文由易到难编排，提升学生的阅读和写作能力。教学目标包括识字、书写、流利朗读、理解课文、参与讨论等。教学措施强调师生互动、课堂实践和情感引导，旨在培养学生的综合素质和创新能力，以实现全面发展。

一、学情分析

本班共有学生58人，其中男生34人，女生24人。大多数学生已经形成了良好的学习习惯，他们热爱学习，积极向上，具备了一定的阅读能力、口语交流能力和写作能力，并掌握了一定的学习方法。不过，仍有少数学生基础较弱，家庭教育支持不足，需要教师给予更多的辅导。部分学生的学习自觉性较差，未能按时完成作业，亟需教师的引导和教育。

二、教材基本结构

教材按照专题组织单元，共设计了七个专题，分别是：我与书籍的约定、故乡的诗意、学习说明文、生活的启发、汉字的魅力、亲情的诠释，以及铭记历史、面向未来。其中，第一单元“我与书籍的约定”和第四单元“汉字的魅力”特别安排了多种形式的综合性学习内容，使学习形式更加丰富多样。每个单元包含导语、课文、口语交际、习作和总结等五大部分，各部分相辅相成，构成有机整体。“汉字的魅力”单元采用新颖的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册教材共有课文26篇，其中精读课文12篇，略读课文14篇；课后还附有6篇选读课文，总数达到32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次进行编排，体现了由易到难的设计思路。

三、教材的主要特点

（1）专题组元的组织更加灵活多样。

（2）整合教材内容的目的更加明确。

（3）课文既保留了传统优秀篇目，还增添了具有时代感的新作。

（4）增强了导学功能，引导学生积极思考。

（5）改进了“综合性学习”，培养学生综合实践能力。

（6）拓展学习资源，增强课堂内外语文学习的联系。

四、教学目标

（1）识记250个字，能写200个字，会熟练使用字典和词典，具备一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔规范书写，行款整齐，并具备一定的书写速度，同时能用毛笔体验汉字的优美。

（3）用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。

（4）默读时具备一定速度，能够抓住文章的主旨。

（5）联系上下文和自身积累，理解课文中深刻的句子含义。

（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，理解作者的思想感情，初步领会基本的表达技巧，阅读说明文时能够把握要点，理解文章的基本说明方法。

（7）学习信息浏览，根据需要自主收集信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。

（9）积极参与讨论，敢于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本技巧。

（10）能够写出简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实；能够对自己的习作进行修改，确保书写规范整洁。

（11）学会写简单的读书笔记和内容梗概。

（12）在综合性学习活动中，能够初步了解查找资料和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、单元重点与难点

第一单元：引导学生把握主要内容，体会作者对书籍的深厚情感，同时结合学习和生活实际，掌握读书和写作的方法。更重要的是，让学生认识到阅读的重要意义，激发他们的阅读兴趣，逐步培养阅读的习惯，从而终生受益。

第二单元：通过读书让学生体会作者对家乡的思念与热爱，通过比较阅读使学生领悟到思乡情绪的一致性与表达方式的多样性，引发思乡的事物各不相同，从中感受作者的情感是如何通过景物和事件表达出来的；引导学生品味语言，丰富他们的语言积累。

第三单元：让学生了解科学知识，激发他们探索自然和科学奥秘的兴趣，从而增强学习的主动性；引导学生掌握说明文的基本写作方法，体会作者如何准确表达和生动描写，并将其运用到习作中。

第四单元：通过关键词句引导学生深入理解，使他们不仅仅理解课文内容，也能从生活中获取启发，从而培养语文能力和落实情感、态度及价值观的目标。

第五单元：围绕主题“汉字的魅力”展开，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特性与发展历史，增强对汉字和中华文化的认同感，并提高其正确使用汉字的意识。同时培养学生策划活动和查找资料的能力。

第六单元：围绕“亲情的诠释”展开，整合全组教学资源，让阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合。学习课文时，重点引导学生把握人物外貌、语言、动作和心理描写；通过品读文本，重现情境，联系生活实际，体会课文所表达的情感。口语交际方面，鼓励学生表达观点，正确理解父母的爱。习作部分，要注重从生活中提炼情感，让作品源于生活，助力生活，通过习作增进与父母的沟通。

第七单元：引导学生通过语言文字体会文章的思想情感，结合相关资料与文本信息，让学生铭记中华民族的屈辱历史，重视历史责任感与使命感；通过整合阅读、口语交流与习作等环节，使学生受到爱国主义的熏陶。引导学生总结和整理资料的方法，提高信息搜集与处理的能力。

六、教学措施

1、充分发挥师生的主动性与创造性。学生是语文学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，注重培养其独立学习的意识与习惯，为学生提供良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习策略。

2、教师应成为学习活动的引导者和组织者。应更新观念，不断提升自身素养，创造性使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多样的教学策略，引导学生在实践中学会学习，体现语文的实践性和综合性。

3、改进课堂教学，全面考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合，倡导启发式与讨论式教学。

4、将课堂与实践联系起来，充分利用学校及其他教育资源，开展综合性学习活动，为学生提供更多的实践机会。

5、重视情感、态度与价值观的正确引导。培养学生高尚情操和健康审美观，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的核心内容，应融入日常教学中。

6、妥善处理基本素养与创新能力的关系，注重语言的积累、理解与运用，强化基本技能培训，夯实语文基础，同时挖掘学生创造潜能，促进其全面发展。

7、遵循学生心理和生理发展的规律，制定相应的教学策略。根据学生不同发展阶段和教材内容选择适宜的教学方法，提升其语文素养。

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