科学教学的反思与总结(通用9篇)

本学期科学教学围绕提升学生科学素养和探究能力展开，教师通过有效备课与课程设计，注重实施探究式教学，让学生亲身体验科学过程。教学活动形式多样，包括合作学习、实验探究及科学竞赛等，强化了师生、生生间的互动与交流。教师们积极参与教研活动，分享教学经验，促进了专业发展。教师重视课堂管理与课后辅导，关注学生的学习态度和情感成长，培养其观察与分析能力。然而，教学中仍存在一些不足，如学生参与热情不够、后进生关注不足等。未来将继续深化教学改革，灵活处理教材，鼓励自主探究，利用评价反思教学效果，进一步提升科学教学质量。

科学教学总结 第1篇

一、科学教学主题收集

1. 教学仪器的使用方法与管理技巧。

2. 如何引导学生在课外进行科学探究与创新实践。

3. 有效（高效）实验教学的设计思路。

4. 针对某些难以教授的单元或主题，分享教学资源及整合经验。

5. 小型课题的申报、实施及总结经验分享（希望经验丰富的老师能给予指导）。

6. 针对每次探究课和观摩课进行在线讨论。

7. 如何在探究实验课程中设计科学实验记录表。

二、本学期科学教学活动的优点与改进建议

1. 本学期的科学教学活动频次较高，内容丰富，形式多样，包括农村合作、初高年级衔接、课堂案例研讨、现场观察以及小课题展示等，为教师之间提供了良好的交流与学习机会。

2. 每学期都有优秀的教学案例供我们学习，这种直接的交流方式极大地提升了我们的教学能力，尤其是在听课之后，老师们真诚的讨论，讓授课教师与聆听者都收获颇丰！

3. 关于教研活动地点的选择，有两种不同的建议。一是各校轮流承办。这样既减轻了部分老师的负担，又能让参与者有机会了解其他学校的教学环境与日常教学状态，同时也能提高承办单位对于科学科目的重视程度。二是集中在市中心的某小学举行，交通便捷，节省了往返时间。

三、其他

鉴于临近期末，老师们的工作压力较大，发表评论的教师较少。评论（16） | 阅读（260），希望未来能够吸引更多老师抽出时间积极参与讨论，多一份智慧共享，大家的力量将使我们的活动更上一层楼。不论是专职还是兼职的科学教师，都愿意为网络教研的共同进步贡献一份力量。

科学教学总结 第2篇

在这个学期中，我收获颇丰，同时也对一些教学环节感到不尽如人意。现将我在科学教学方面的总结整理如下：

一、深入学习课程标准，提升自己的专业素养。面对新的教学大纲，我主动、认真地研究课程标准，积极查阅教育教学相关的专业书籍和杂志，以更新自己的教学理念，努力提高理论水平和专业技能。在课堂教学中，推动学生自主学习，通过探究和合作交流帮助他们获取新知识，提升各项能力。

二、精心制定教学计划，明确工作方向。有人可能认为教学计划是一种形式上的要求，只是为了应付学校的检查，但我对此并不赞同。如果随意编写一份计划，其价值自然不大；而经过认真思考并制定的教学计划，却能为我的教学工作提供明确的方向。在开始教学之前，我对整个教材有了全面的理解，能够清晰识别重难点，了解学生可能遇到的问题，在教学过程中也能够更好地把握时机，从而取得良好的教学效果。

三、丰富多样的教学形式。在教学中，我运用了多种教学方法，有的课程以教师讲解为主，介绍科技发展对社会与环境的影响；有的则通过活动为主体，教师充当组织者、引导者和参与者的角色；还有一些课程以学生资料搜集为主，鼓励他们在课堂上分享收获。在实验课中，我尽量让学生亲身体验，培养他们的动手能力，并通过适当的竞争机制激发学生的学习兴趣和积极性。

四、实施多元化的评价方法。评价不仅关注学生对知识的掌握情况，也重视他们在课堂中的表现，如回答问题的流利度、简洁性，以及如何运用生活中积累的科学知识来解决实际问题。特别关注学生的观察和思考能力，积极参与动手实验等。通过对个别不太热爱科学的学生进行几次表扬，他们的学习兴趣逐渐被激发出来，多数学生在复习时情绪高涨，这让我感到意外的欣喜。

五、重视实验教学，培养学生的综合能力与良好习惯。在实验之前，我会进行安全与方法指导，鼓励学生们团结合作，共同提升，发现他们在实验中的热情普遍较高。

六、充分利用学校、家庭和社会各方面的资源来拓展学习，让学生获取课本以外的知识，丰富他们的学习生活，拓宽视野。在这个过程中，培养学生学科学、爱科学和用科学的兴趣，鼓励他们运用已有知识解决身边的实际问题，实现学以致用。

七、关注学生情感态度与价值观的培养。我帮助学生理解基本科学概念与原理，培养他们的科学探究能力和思维习惯，引导他们将所学知识与社会生活相结合，逐步形成科学的态度和价值观。现在，很多学生都非常喜爱科学课，哪怕是复习课，当我走进教室时，他们脸上的笑容便是最好的证明。

科学教学总结 第3篇

在五年级的科学教学中，我与同事们共同努力，秉持认真负责的态度，全面落实素质教育，更新教学理念，以支持学生们的全面发展，并成功完成各项教学任务，从中取得了一些成就。科学这一学科具备其独特性，因此我们需转变育人观念，以满足新课程的要求，并提高学科质量意识，力求增强教育教学质量，从而全面提升学生的科学素养。为总结经验、争取更加优异的成绩，现将本学期的教学情况总结如下：

一、指导思想

以培养小学生的科学素养为核心，积极倡导让学生在探究为主的学习活动中亲自体验，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，使他们学会用探究的方式解决问题，为他们今后的学习生活打下坚实的基础。

二、基本情况

五年级班级共有学生70人，经过两年的科学学习，大多数学生已对科学课表现出浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对周围世界产生了强烈的好奇心，乐于动手，善于实验。

三、具体措施

1、充分做好课前准备，认真钻研教材，理解每个概念和重点，掌握知识的逻辑结构，以便灵活运用，并明确补充资料的方向及教学方法。

了解学生的原有知识和技能，以及他们的兴趣、需求和学习习惯，预判学习新知识可能遇到的困难，采取相应的措施加以应对。

2、课堂教学要组织得当，关注每位学生，及时反馈信息，调动他们的注意力，营造良好的课堂氛围。课堂语言要简洁明了，避免无谓的重复，提问时要面向全体学生，尤其要激发他们对科学的兴趣，讲练结合，布置适量而多样的家庭作业，减轻学生负担，提高学习科学的乐趣。

3、在提高教学质量的需重视课后辅导。小学生活泼好动，自控能力不足，常常无法按时完成作业。对此，我们要加强思想教育，做好学习指导，尤其关注后进生的转化，从善意入手，通过握手、抚摸、帮忙整理衣物等方式拉近与他们的距离。给予赞美，让他们感受到理解与尊重，为此，我们在批评之前也应先谈及自身的不足。

4、不断提升自己的业务能力。积极参与教研活动，虚心向同事学习，博采众长，以提升自己的教学水平。学习新课程标准及相关理论，将其应用于教学实践中，在学习与实践中反思进步。注重课堂教学效率，努力实现40分钟的有效教学，提高学生学习的获得感。

5、培养多样的兴趣爱好，定期到图书馆阅读，拓宽知识面，为教学内容注入新鲜元素。

四、存在的问题及今后的努力方向

1、需继续深入研究新的教学模式，熟练运用这些新理念。

2、认真总结教学经验，不断提升业务能力与知识水平，以适应新形势。

3、部分学生对学习活动参与度不足。

4、在实验教学中，一些学生因怕麻烦而走捷径，未能认真实践，导致动手能力不够。

在教学工作中难免存在不足，例如课堂语言较为平淡、平时考试次数较少、语言表现不够生动，对于后进生的态度有时过于急躁。这些问题需在今后逐步改进，认真对待每一位学生。

进入新世纪，社会对教师的素质要求愈加严格，因此在未来的教学中，我将更加严格要求自己，学习新理念，改进教学方法，努力提升自身的专业水平，做到更好地育人。

科学教学总结 第4篇

一、指导思想：

以提升学生的科学素养为目标，积极倡导通过亲身体验的探究式学习活动，激发学生的好奇心与探究欲，帮助他们深化对科学本质的理解，掌握解决问题的方法与策略，为未来的学习与生活奠定坚实基础。

二、全册教材分析：

1、全册内容与单元教学目标：

六年级下册的学习内容包括“物质的性质”“力的作用”“光与影”以及“简单机械”四个单元。

在“物质的性质”单元，学生从日常生活中常见的物质入手，通过实验探究物质的不同性质，分析影响物质性质的各种因素，最终形成有关物质性质的认识，如从分子结构和物理状态等多个角度解释物质的特征。

在“力的作用”单元，学生通过动手实验，观察和分析力对物体运动的影响，探讨力的大小、方向和作用效果，进一步了解牛顿运动定律的基本概念，并学习如何通过实验验证力的作用。

在“光与影”单元，学生通过实践活动，观察光的传播与反射现象，探索光的性质和影的形成，研究光的折射与色散，使他们对光的行为有更深入的理解。

在“简单机械”单元，学生通过制作简单的机械装置，了解杠杆、滑轮等简单机械的原理，掌握利用机械提高效率的方法，培养他们的动手能力与创造性思维。

2、主要材料清单：

“物质的性质”单元

砂子、水、油、盐、糖、塑料瓶、量杯、纸张、铅笔、标记笔、实验记录表。

“力的作用”单元

弹簧秤、木块、橡胶球、滑轮、重物、支架、量角器。

“光与影”单元

手电筒、镜子、水槽、玻璃棱镜、白纸、卡片。

“简单机械”单元

木棒、轮子、绳子、重物、纸箱、工具箱。

三、教学重难点：

提高学生的科学探究能力，发展他们识别和控制变量的技巧，学习通过对比实验进行探究的能力，引导学生及时记录和分析实验现象，形成科学证据，以帮助他们逐渐构建科学概念。

四、学生情况分析：

六年级的学生已经进入科学学习的新阶段。经过数年的学习，他们已经形成一定的科学思维方式，了解科学探究的过程，并能运用这些方法解决问题。然而，六年级学生的抽象思维能力还需借助直观的支持。绝大多数学生在自主完成作业方面表现良好，能够关注和观察生活中有趣的现象，尝试运用之前学到的观察方法，但对活动的参与热情常常难以持久。学生在准备学习工具方面存在一定困难，很多同学的学具准备往往不到位，影响课堂教学的顺利进行。学生对科学学习的兴趣尚可，但主动参与和自觉学习的意识亟待提高。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1) 根据教材及学生的实际情况，认真备课，准备好活动材料，确保全面掌握教材内容，设计有效的科学活动和作业。

(2) 教师在课堂上要表现出充沛的精力，关注每一位学生，适时调整教学策略，以提升学生的参与感和学习热情。

(3) 重视学生的主体意识，及时准确地反馈学生的回答与作业，采用表扬和鼓励为主的原则。

(4) 在科学知识教学中，有意识地训练学生的比较、分析与概括能力，以培养他们的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

(1) 鼓励学生阅读更多有益的课外书籍，并倡导他们积极参与科学实验、小发明、小创造等活动，进一步提升能力。

(2) 帮助学习较慢的学生建立自信，并围绕表扬和鼓励为主的原则，培养他们对科学课程的兴趣。

(3) 课堂内容要延伸，课内与课外相结合。

(4) 鼓励优生与后进生建立联系，相互帮助，共同进步。

3、其他措施：

(1) 利用学校的设施优势，运用现代教育技术进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又有助于他们在多样化的环境中适应知识。

(2) 注重活动的加强课后交流与单元总结。

(3) 科学教学应兼顾实用性与趣味性。

六、值得关注的方面：

1. 提供足够的材料，让学生在动手动脑中完成探究任务。

2. 帮助学生将观察到的现象与数据转化为证据，利用证据支持结论。

3. 科学概念的构建需要时间，教师应逐步引导学生，打下坚实基础。

4. 教材设计了许多探究活动，有助于提升学生的科学探究能力，教师应鼓励学生记录实验现象，进行分析和整理。

5. 小学阶段，学生的思维会由形象思维向抽象思维转变，因此在教学过程中，要从现象与事实出发，引导学生进行概括逐步提高科学探究能力。

6. 在情感、态度和价值观的培养中，学生应在证据意识的基础上不断寻找证据支持自己的假设，通过理性的思考与质疑发展其情感与价值观。

七、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然状态观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想

科学教学总结 第5篇

在本学期的科学教学工作中，我们始终秉持“新课程理念为指导，深入推进科学课程改革与实施”的目标，努力提升教师的专业能力和教学实践水平，营造一个开放、鼓励个性发展的教学环境，促进每位学生的全面发展与科学素养提升。我们积极开展教研活动，探索科学课程的教学方法，圆满完成各项教研任务。在全体教师的共同努力下，教学工作取得了显著的成果。

一、强化教师的科学素养

在新的时代背景和形式下，我们认真学习国家的教育方针政策，深入研究新课程标准和理念，以此指导我们的教学活动。我们严格执行教育局的各项规定，确保教学和实验工作的扎实有效，努力培养学生的科学思维和素养，帮助他们掌握基础的科学知识与技能。

二、精心制定工作计划

为了确保本学期的教学工作有序进行，科学教师们共同学习新课程标准，探讨新的教学方法，尤其是科学课的具体实施。根据学校的要求和即将开展的教研活动，我们制定了详细的教学、活动和学习计划，确保每位教师明确各单元的教学任务与预期活动，做到心中有数。

三、注重常规教学活动，提升学生能力

我们严格要求教学工作中的“五认真”原则，细致备课，认真上课，规范作业，积极进行课后辅导。每位教师精细化要求，注重可操作性和评价体系的完善。定期开展集体备课，教师们在课后分享教学感受，进行经验交流。

课堂教学中，我们以学生为中心，注重能力的培养，采用多样化的教学方法和形式，营造民主、宽松的学习氛围，实施多元化的评价体系。科学作为基础学科，我们在教学目标上突出兴趣和能力的培养，帮助学生自然掌握知识。教师们应积极顺应时代的发展，不断更新思想观念，探索符合新课程理念的教学法，并及时反思、总结和提升自我。

根据教学需要，我们鼓励学生进行小实验、小论文、调查报告等多样化的学习形式，注重口头与书面表达、动手实践和观察能力的培养。在考核方面，我们要求备课做到适度超前，教研组教师互相检查，学校进行抽查，确保教学质量的跟踪与反馈。

四、积极开展教研活动，不断提升教学水平

为进一步落实新课程标准，提升教学模式的探讨深度，本学期我们转变教育观念，围绕“自主、合作、探究”的学习模式，创建活跃的科学课堂，致力于实现高质量的教学和高效率的课堂。我们每周举办教研活动，纠正不足，分享经验，结合教材，紧扣课程标准精心设计和反复修订课程内容。科学教师们齐聚一起，探讨教学中存在的难题，寻求高效的解决办法。每位教师都已完成听课任务，并积极参与评课活动，撰写评课稿。我们也开展了一系列高质量的公开课和观摩课，取得了良好的教学效果，充分展示了教研组强大的整体实力。

五、加强校本培训，确保研究质量

高素质的教师团队是科学教学的核心力量，他们肩负着培养学生科学兴趣和创新能力的重要使命。我们倡导教师开展自主学习，以学习引导教学，制定相关制度与计划，以确保教师能有目的地调控教与学的过程，使学生明确学习目标，增强自主学习意识和社会责任感。

我们鼓励学生独立思考，不仅依赖教师和书本，也能从多个角度进行探索，应用所学知识解决新问题，拓宽自己的视野。

六、反思教学与教研中的不足，持续提升工作水平

教学和教研工作中的反思使我们认识到一些不足之处：例如，科学教学中对教材的深入挖掘和利用不够，以及学生的动手实践能力和合作意识有待提升，整体科学素养仍需继续努力。

七、下一步的改进措施：

1、教师是教学的关键，要从自身找问题，提升责任心和专业素养，增进教研组之间的交流与合作，提高整体的专业技术水平。

2、坚持教学常规，从能力培养和知识掌握入手，严格要求学生，在细节中提升学生的科学素养。

在教学工作中，我们始终坚持“勤学、善思、实干”的原则，努力将工作推向新的高度。我们相信，在所有教师的共同努力下，科学教研组会更加成熟，期待下学期取得更大的收获。

科学教学总结 第6篇

为了提升科学教学的质量，关键在于有效地进行课堂授课。为此，我进行了如下的准备工作：

一、进行充分的备课

在备课时，我认真研究教材，深入理解每一个概念和术语，确保对教材的整体结构以及重点和难点有清晰的掌握。我努力了解学生的基础知识水平、兴趣和学习习惯，预判他们在学习新知识时可能遇到的困难，并提前制定应对策略。

在考虑教学方法时，我思考如何有效组织教材内容，合理安排每节课的活动，以便将知识传达给学生。

二、有效组织课堂活动

课堂上，我注重关注每一位学生，及时获得反馈，努力激发他们的学习兴趣，创造一个积极愉悦的课堂氛围。课堂语言要简洁明了，避免冗余。我会采取多种方式提问，确保每位学生都有参与的机会。课堂需要讲练结合，作业布置要少而精，形式要多样，既要降低学生的负担，又能增强学习的趣味性。

三、关注课后辅导

针对小学阶段学生活泼好动、自控能力不足的特点，我特别重视课后的辅导工作。部分学生可能无法按时完成作业，此时需要加强他们的思想教育，并将其融入后续的学习指导中。在辅导过程中，我也会给予后进生更多的关注和理解，借助友好的交流方式，帮助他们逐步改善学习态度。例如，可以通过握手、轻拍肩膀等方式传达关心，同时在与他们沟通时，先理解他们的感受再给予反馈。

四、积极参与教学研讨

我也坚持参与听课和评课等教研活动，虚心向同事学习，借鉴他们的教学方法，博采众长，以提升自身的教学能力。

五、拓宽知识面

我会定期去图书馆阅读各种书籍，丰富自己的知识储备，从而为科学教学带来新的灵感和内容。

在教学工作中，难免会遇到一些不足。例如，课堂语言可能缺乏生动性，平时测试的频率较低，面对后进生时态度有时过于急躁等。针对这些问题，我会在日常工作中不断改进，认真对待每一个学生。进入新的时代，社会对教师的素质要求愈发严格，我将更加努力提升自己，学习新理念，改进教学方法，全力提高业务水平，为学生的成长贡献更大的力量。

科学教学总结 第7篇

在这一学期，我负责三年级两个班的科学教学，始终坚持面向每一个学生，确保他们都能平等地获得科学学习的机会和指导。本学期，我充分利用课程资源，与学生们共同探索，实施真正的科学探究性教学，组织学生参与深度的科学探究活动。以下是我的工作

1、培养学生的科学思维方式，发展他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能更好地接触和运用科学，从而将科学知识转化为生活中的指导，逐步养成科学的行为习惯与生活方式；

2、让学生了解科学探究过程与方法，亲自体验整个科学探究的过程，从而获得科学知识，培养能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，学会科学地看待和思考问题；

3、继续引导学生运用假设来分析事物间的因果关系，注重在观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成勇敢、细心、关注证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。

在教学过程中，我采取了以下主要措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的核心方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

相信在全体教师和学生的共同努力下，科学教学工作将不断深化，取得更大的成绩。

科学教学总结 第8篇

本学期的科学教学工作在“推动科学课程改革、提升教学效果”的指导下，以“如何提高学生的科学素养”为主题，开展了一系列有针对性的教学研究活动，初步取得了一些成效，现将本学期的工作进行总结。

一、强化集体备课，提高教研活动的参与性与实效性

成立教研组作为主要活动平台，改进以往单一的教研方式，定期组织教研活动。一方面，采用参与式的教材分析法，围绕《科学》教材的各个单元提出相关问题，让教师们在小组内进行合作讨论，再进行全员交流。这种方式使教师们在与教材的深入互动中，明确教学目标、把握重点难点，并灵活处理教材内容，全面实现课程的“三维目标”。我们集思广益，共同探讨和设计紧扣学生生活实际的主题活动和探究任务，针对教师在教学中遇到的困惑，组织中心组教师共同进行质疑、释疑，研讨教法与教材，解决课堂教学的实际问题，增强教师设计和实施个性化主题活动的能力。另一方面，通过让教师亲身体验科学探究，推动教改措施的实施。

二、深入教学研究，促进教师的专业发展

在科学课程中，探究是核心理念，强调学生应参与到科学探究的全过程。为了实现这一目标，教师需要根据学生的实际情况设计出适合的探究教学方案。本学期，我们主要在两方面进行了加强：对科学课的教学设计进行了优化，设计框架包括教学目标（涵盖科学探究目标、情感态度目标、科学知识目标及STSE目标）、教学重点难点、课前准备（教师与学生的准备）、教学过程和教后反思五大部分，明确在教学过程中加入教学环节、设计意图、学生活动及教师指导等内容。此种设计旨在突出学生探究活动的创造性，促使教师反思其设计意图，更好地调动学生的主体性。组织教师学习科学课程标准的总目标和细化目标，提高教师教学设计的针对性，使得科学课程总目标和分目标能够在每节课中落实，引导教师优化教学设计以达成教学目标。

三、围绕“如何提高学生的科学素养”开展教研活动

在配合区教育局的“三赛两评”活动中，我们教研组紧紧围绕一个教学实际问题，以“如何提高学生的科学素养”为主题进行教研。每一次的教研活动均围绕这一主题，开展集中备课与交流。经过一个学期的努力，每位教师均有所体会与收获。针对学校优秀教学案例评比活动，我们选择了一个教学课题，在教研组内进行初评，最终选出一份教学设计送往区内复赛。在区优质课评比的背景下，教研组内也开展了丰富多彩的评比活动，参赛老师在自愿报名的基础上进行了主题说课比赛，最终选出代表参加区优质课评比。这不仅是对教师个人的展现，更是教研组和学校形象的体现。集体的智慧碰撞可以产生更多的创意与灵感，我们教师们在评比准备过程中团结一致，围绕授课思路、语言组织、实验选择等细节展开热烈讨论，共同提升了教学内容的准备质量。

四、在实践中仍存在的问题，需进一步探索

新课程理念与教师传统教育观念之间存在一定矛盾，教师往往忽视情感态度与价值观的培养。教师素质与课程要求之间的矛盾依旧存在。科学课程作为综合性课程，对教师的知识与能力要求较高，因此教师需树立继续学习和终身教育的观念，不断丰富自身的专业素养。如何在学生自主探究与教师引导之间找到平衡，促进学生有效参与活动，仍是教学中的一个挑战。师资队伍不够稳定，专职教师较少，兼职教师比例过高。

在未来的教研工作中，我们将持续加强学习、深入研究，不断探索和改进教研方式，努力解决存在的问题，继续推进课程改革的深入实施。

科学教学总结 第9篇

科学教学是义务教育阶段的小学基础课程之一，承担着为学生提供科学启蒙教育的重要任务。作为一名新教师，我在科学教学的备课、授课和作业批改等方面付出了充分的努力，依据新课程标准和教学计划，我圆满完成了四年级的科学教学工作。在这过程中，既有收获也有不足。以下是我本学年上学期四年级科学教学的

个性化教学：

小学《科学》课程切入学生的日常生活，契合儿童天真无邪的童心与好奇心，为学生提供了丰富的实践经历，促使他们主动参与和探索。在这样的学习过程中，学生不仅能够收获知识，还能够培养科学的探索精神、质疑精神和尊重事实的态度。该课程将探究学习、体验学习、合作学习和自主学习有机融合，促进了学生多样化的学习方式。

1、小学《科学》教材体现了关注全体学生、具有弹性和开放性的特征。

在使用这一教材时，我深刻体会到教材编排充分考虑了学生在生活环境、经验背景与个性特征等方面的差异。教材在学习内容、教学活动、设计制作及综合评价等方面都为学生和教师提供了广泛的选择和创新空间。这与传统的小学自然教材相较，内容更加灵活，实验过程和方法也不再单一，教师可以根据实际情况进行调整，而学生也能在其中有更多的探索与创新的机会。我认为该教材具备弹性和开放性。

2、注重培养学生的猜想能力与师生、生生间的互动。

著名科学家爱因斯坦曾说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”这表明猜想活动能够有效推动学生的探索过程。正确的猜想能够激励学生，增强他们的成就感，从而鼓励他们在后续活动中更加积极地进行尝试和实践。即使猜想不够准确，经过教师的引导，学生也能够从中汲取经验，不断尝试。猜想活动的设计能有效帮助学生进行探究学习，逐渐培养学生将猜想作为一种习惯和动力。小学《科学》课程非常重视师生及生生间的交流，这对学生的成长也是一种促进，通过交流，学生相互学习，拓宽思维，提升语言表达能力，培养良好的倾听习惯，激发出许多闪耀的思想火花。自三年级《科学》上册起，我就始终注重这样的培养，期待通过多年的努力，孩子们能够有明显的变化和更大的发展。

3、有意识地将科学的人文精神融入教学。

在使用这一教材的过程中，我们有一个共同的感受，即科学教材在编排上将科学活动与社会生活和学生个人生活紧密联系，科学知识并非是一种孤立的存在，而是以多层次、多角度向学生展示。教材在编排方面也十分注重培养学生的文学素养。

4、注重培养学生持久观察的能力。

《科学》这本教材极为重视学生长期观察能力的培养，强调学生的坚持精神。我相信这对他们的未来成长会产生积极影响。我们发现，学生进行短时间的观察相对简单，但要保持长期的观察，却容易中途放弃，导致最终一无所获。我们需要在耐心与毅力方面培养学生，而现行的《科学》教材正好为学生提供了这样的机会，通过课外活动，能够有效地锻炼学生的观察能力，符合社会和时代发展的需求。

目标达成：

1、基础教育课程改革是一项极为重要的工作。实施科学新课程标准，除了需要用新的教学理念武装自己外，最重要的是在科学教学中参考和融入“新课标”的要求。我认真学习了基础教育课程改革的相关材料，明确目标与任务，清晰新课程的结构与理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对于周围世界充满好奇和积极的探索欲，学习科学应当是他们主动参与的过程。我们应当在满足学生发展需求与已有经验的基础上，提供能够让学生直接参与的问题，这比单纯的讲授更为有效。教师应当真正成为科学学习活动的组织者、引导者与合作伙伴，充分理解与尊重学生在科学学习活动中的表现，并通过自己的教学行为对学生产生积极影响。

3、严格设计好每一节课的实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与学习的主要载体之一，借助实验，学生能够体验到科学规律的存在，从而在实践中领悟科学知识的形成。

4、创造性地挖掘课程资料，布置探究式课外作业。

为了实现探究性学习的要求，转变评价方式与知识形成的方式，我充分发掘教材资源，尽可能布置具有探究性质的课外作业。虽然这些课题不是真正意义上的课题，但通过学生自主探究，他们在科学学习的兴趣与能力上都会有显著的进展。

困惑问题：

尽管通过努力，我在本学期已取得了一定的成果，但在实施新课程的过程中仍然面临不少困惑，需要在后续的教育教学中努力解决：

首先是知识的全面性问题，尤其是一些新增内容需要进一步学习；

如何更好地将信息技术与新课程进行整合；

第三，新课程的实施需要更多的外部支持，但学校条件往往无法满足这些要求，如何合理解决是个问题；

如何将新课程的实施与学生升学有效结合，需要进一步思考。未来我将继续保持努力，并争取取得更大的进步。

改进措施：

一、以生为本，灵活处理教材。

在教学过程中，我始终遵循这样的原则：把握教材的精髓，但不局限于课本内容，要在时间、空间和探究对象上进行有效拓展。针对新教材内容的综合性，我发现单元教学方法最为有效，我在教学中一般采用先整体单元后具体内容的方式。

这种处理教材的方法对教师提出了更高的要求，不仅需在上课前对该单元的教学内容了如指掌，还需掌握更多相关知识，以便在学生有疑惑或分歧时做出有效指导。

二、巧设课外作业，引导学生自主探究。

在深入备课时，我意识到许多内容并不能仅依赖课堂完成，学生需要进行大量课前准备与课后拓展，而这些环节既能鼓励学生主动探寻更多知识，又能巩固和深化所学内容。如果教师因时间紧迫而忽视这些环节，科学课的改革将会流于形式。我将目光集中在课外作业上，希望科学课能够深入学生生活，让他们不仅学习科学，还要热爱科学、运用科学。然而，这一实施过程并不简单，因为过去科学课普遍没有课后作业，学生习惯于关注语文和数学的书面作业，因此改变他们的观念，让他们乐于参与、主动实践是一个挑战。

三、评价是灯塔，引领学生学习方向。

评价是教学中不可或缺的一环。没有评价，教学活动将仅是单向执行而无反馈，不利于学生责任感与积极性的培养。评价的方式与内容应反映教师的教学理念，成为学生有目的学习的指引。