三年级下学期英语教学总结报告(精选2篇)

在三年级英语下册的教学工作中，教师严格要求自己，积极向经验丰富的同事请教，并结合学生特点，努力提升教学质量。通过激发学生学习积极性，增强师生互动，采用精讲多练的方法，课堂教学得以顺利开展。教师注重用英语进行教学，设计有趣的语言情境，并针对不同学生的需求，实施个性化辅导，以帮助基础薄弱和缺乏自信的学生。运用多种教学方法，包括任务教学和游戏教学，教师丰富了课堂内容，提升学生的英语能力和学习兴趣。经过努力，大部分学生在英语学习上取得显著进步，表现出更强的自信和参与度，为未来的教学奠定了良好的基础。

三年级英语下册教学工作总结 1篇

在本学年，我担任小学三年级下册的英语教学工作。在实际工作中，我始终严格要求自己，积极向经验丰富的教师请教，结合学校的情况和学生的特点，努力做到勤奋工作、认真负责，使教学活动有条不紊地开展。展望未来，我希望通过对本学年工作的继续发扬优点，克服不足，总结经验教训，以不断提升教学质量。

增强课堂教学技能，提高教学质量。在课堂上，我特别注重激发学生的学习积极性，加强师生之间的互动，保证学生在课堂上发挥主导作用，努力让他们在学习中感到轻松和愉快。为此，我采取精讲多练的方式，尽量减少自己的讲解时间，让学生有机会多动手动脑，充分考虑不同学生的学习需求和能力，使所有层次的学生都能在课堂中受益。现在，三年级的学生们普遍表示喜欢英语课，这让我倍感欣慰。

保持虚心向其他教师请教的态度。在教学过程中，我遇到疑问时会及时请教他人，乐于与其他老师分享经验，学习他们的教学方法。我也积极参与听课，不断从别人的课堂中汲取经验，努力克服自身的不足。

第三，认真批改学生作业，布置作业时注重针对性和层次性。对于学生的作业，我会及时且认真地进行批改，细致分析记录每位学生的作业情况，并针对出现的问题进行分类深入评讲，及时改进教学方法，以确保教学的有效性。我还培养小组长帮助我检查同学们的朗读与课文背诵情况。

第四，坚持用英语进行课堂教学，即用英语教英语，同时注意所使用语言的准确性、规范性及流利性。随着教学改革的深入，新教材不断涌现，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。通过用英语组织课堂教学，我希望能将语言作为知识和技能传授的主要工具。目前，课堂依然是大多数学生学习和使用英语的唯一场所，教师应更加注重知识传递的方式，为学生创建良好的语言学习环境。在使用英语授课时，我特别注意语言的可接受性和实用性，具体做法包括：

1. 给每个学生起一个英文名字。经过一年的训练，学生们能够说出自己的英文名字，甚至一些同学可以说出其他同学的英文名字。在课堂上，我会用他们的英文名字点名，鼓励他们参与回答问题。

2. 用英语组织课堂教学。尽管课堂用语大部分是相同的，我仍不断尝试增加新的表达方式，以保持学生的兴趣，给他们一些挑战，从而在不知不觉中获得进步。

3. 在授课过程中坚持使用英语。无论是对话课还是课文课，我都尽可能使用学生已经学过的词汇，帮助他们理解课堂内容。如果遇到学生不懂的词汇，我会结合实物、图片、手势等辅助教学，帮助学生理解内容。

4. 努力提升自己的语音和语调的规范性，并根据不同年级学生的特点调整语速，确保他们能听懂讲授内容。

5. 创造和设计英语语言情境，将课堂视为培养和锻炼学生语言运用能力的场所，我鼓励学生多说英语，除了组织课文表演和复述等活动外，我还经常依据课程内容引导学生讨论他们感兴趣的话题，以活跃课堂气氛，提高他们的听说能力，并加深对教材内容的理解。

经过一个学期的努力，期末考试结果既是对我教学成果的考验，也让我意识到这并不是最重要的。未来的学年，我会继续努力学习、反思，不断向前辈请教，争取在教学上取得更大的进步。

三年级英语下册教学工作总结 2篇

在本学期，我依然负责三年级的英语教学工作，三年级是小学阶段承上启下的重要时期，因此我把重心放在了培养孩子们的英语学习兴趣和学习习惯上。这个学期的教学目标是提高学生的听说能力，帮助他们在学完26个字母后提升拼读能力，增强语感，拓宽知识面。转瞬已过四个多月，回顾本学期的工作，确有需要总结和反思的地方。

一、深入了解学生，发现问题，防止分层现象的加剧

我所负责的两个班级有着明显的性别失衡，男生占60%以上，且这些孩子在课堂上很难集中注意力，经常走神或者说话。由于他们的英语基础普遍薄弱，很多学生需要从字母开始学习。为了更好地了解孩子们的情况，我仔细分析了他们的学习成绩和日常表现，发现学生学习英语差的主要原因如下：

1. 基础薄弱。许多孩子来自农村，三年级前几乎没学过英语，因此到这里后，重新学习非常困难。

2. 上课注意力不集中，常常走神或说话。由于基础不好，很多孩子对英语缺乏兴趣，同时课堂上做小动作的习惯也已经养成，导致学习效率低下。

3. 虽然努力学习，但效果不理想，记忆力差。有些学生在学习时十分努力，但学习后却常常遗忘，反复强调后仍记不住。

4. 缺乏自信。即使有了进步，孩子们也不相信自己的能力。大多数孩子习惯被称为差生，导致他们学习时缺乏自信，总认为自己的答案是错的。

针对以上问题，我作为英语老师需要根据每个学生的不同情况进行针对性的补救，而不是一刀切。经过同事的讨论和资料的查阅，我制定了以下方法来帮助孩子们提升。

针对基础薄弱的学生，我采用了“师徒结队”的方式，即由优秀学生帮助学习较差的学生，如果徒弟有进步，师兄弟双方都会获得奖励。我还特别制作了一个进步记录表，孩子们每次进步后就可以在上面标记，这样他们的积极性大大提高。我还利用课间和放学后时间对一些学生进行补习，帮助他们巩固基础知识。

针对注意力不集中的学生，我的方法是不断提问、频繁点名、强迫他们集中注意力。由于他们不知道老师什么时候会提问，因此必须保持警觉，一段时间下来，这些孩子的注意力有了显著改善，课堂参与度显著提升。对于缺乏自信的学生，我则主动接近，给予他们鼓励和信任，帮助他们建立自信心。经过这样的努力，我发现这些孩子开始愿意主动回答问题，逐渐克服了心理障碍。

二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂内容

小学三年级的英语教材一共有10个模块和1个复习模块。这些模块主要包括：如何介绍新朋友或家人，询问数量，表达个人喜好，食物、数字、交通工具和动物的读写等。由于内容之间没有内在联系，如何让学生抓住知识并乐于学习是我的主要任务。为此，我在课下认真分析教材，提炼重点，备好每一节课，以积极的态度面对教学。

在教学过程中，作为老师，我不仅是教学的引导者，也是参与者。在课堂上，我注重教学方法，并丰富课堂形式。英语作为外语，需要灵活多变，因此在保证课堂效果的我还鼓励学生多读、多说、多练。每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，并调查他们的理解情况，发现问题后及时纠正。课后及时解决作业中的疑难问题，帮助学生及时消化知识。只有课堂内容丰富生动，难易适中，才能吸引学生的注意力。我还引入了“自然拼音法”，在课上渗透音标知识，使学生在发音和拼写上有了显著进步，解决了单词记忆的难题。

三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高学生学习兴趣

在教学模式与方法上，我重视实践和参与。教学设计贴近学生生活，并符合他们的兴趣爱好，教学内容要能够引发学生的兴趣，比如韵律诗歌和会话表演等。通过在课堂中进行多种趣味活动，让学生在玩中学习，并接触大量语言材料，逐步培养语感。通过教师的指导和模拟，我帮助学生逐步形成良好的语音、语调和拼读习惯。我也利用游戏教学法、TPR教学法和情景教学法，让孩子们在轻松有趣的氛围中学习，从而更加热爱英语课程。虽然我的教具制作能力有限，但我会不断改善，增强课堂的互动性和趣味性。

经过半学期的学习，大部分学生在英语方面取得了显著进步，他们对英语学习的兴趣进一步加深。除了基本的课文内容外，越来越多的学生能够熟练背诵课文，听力能力也有了明显提升，基本能够理解课堂用语。掌握了适合的拼读方法，许多孩子可以轻松记忆单词，部分学生甚至能够完全记住所学的单词。