年度教师职业道德与风范总结报告(精选2篇)

年度师德师风工作总结强调教师的职业道德与责任感，要求教师深入学习《教育法》和《教师法》，遵循《中小学教师职业道德规范》。教师应以身作则，树立正确的人才培养观，关注学生的全面发展，建立平等、和谐的师生关系，避免体罚。总结中提到，学校通过动员会、考核标准、学习与自查、自我反思等多种方式强化师德师风建设，提升教师素质。强调教师应具备关爱、耐心和服务精神，推动师德教育与学校整体工作结合，提升教育质量。教师的思想素质和品德直接影响学生成长，新时代的师德师风应体现亲切、公平和勤奋学习的特点，强调教师与学生之间的相互尊重与理解，以适应时代发展的需求。

年度师德师风工作总结 第1篇

在师德师风方面，我始终坚定地致力于学习，提高自己的职业道德素养，深入研读《教育法》和《教师法》，并严格遵循《中小学教师职业道德规范》。我恪守法律法规，遵循社会公德，始终保持对教育事业的忠诚，以身作则，做学生的榜样。

在实际教学中，我不断拓展自己的知识面，努力提升个人的能力和专业水平，坚守师德规范，具备强烈的事业心和责任感，热爱自己的工作。我始终坚持“为学生服务，为学生的一切服务”的理念，树立正确的人才培养观，关注每位学生的全面发展和个性培养，不将学业成绩作为唯一标准来评判学生，力求与每个学生建立平等、和谐、互尊的关系，关心和尊重他们的人格，努力发掘和培育他们的潜能，坚定不移地避免体罚或变相体罚学生。在与家长的沟通中，我注重探索如何更好地促进学生的发展，坚决不接受礼物和贿赂，拒绝有偿家教，赢得了广泛的家长支持和信任。在教育教学中，我利用学科特点，加强对学生的思想引导，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习热情，致力于提高教育教学质量。

我认为，师德师风的核心内容一直以来都是“教书育人，为人师表”。教师不仅需要具备良好的政治素质、思想素质和业务素质，从民族传统上看，作为教师最重要的素质就是诚信和守礼。这也是个人品德形成的基础。教育者所传授的不仅仅是知识，更为重要的是品德。教师在传播知识的过程中，其性格、品德和价值观都会对学生的成长产生重要影响。

在我看来，新时代的师德师风应该与传统标准相结合，体现出亲切、严谨、公平和勤奋学习的特点。严厉并非苛刻，教师也有情感，但不应把学生当作情绪发泄的对象，这并不符合教育的本质。我认为，传统的师德师风和新时期的师德师风是相通的，但存在的区别在于师生关系的变化。学生对教师的绝对服从已成为过去，教师也应当对学生给予应有的尊重，这是一种进步。新时代教师在关爱与严格要求学生方面，应当确立新的标准。

强调素质并不意味着忽视品德。我国古代教育家早已强调“德为先”，强调在学习知识之前，先培养品德。学好知识与品德，不仅关乎个人名誉，更是对国家和民族的责任。然而，自改革开放以来，部分国人片面地认为西方的成功是基于自我为主的思维，导致“抓到老鼠就是好猫”这种观念的误导，进而导致贪腐案件频发，这是当前社会一大隐忧。可悲的是，许多青少年对贪腐者的惩罚持轻视态度，甚至自以为是地认为自己能避免错误，这种心态让人担忧。一个人的品德直接影响其成功与否，一个邪恶的天才所带来的危害，往往需数代人才能弥补。希特勒虽败，但全球经济仍经历了长时间的恢复期。当前，法治和文明是全球发展的趋势，而我们的体制尚不完善，因此对品德素质的培养不能掉以轻心。自由发展并不意味着放纵个性素质的缺失。所谓个性素质，就是健康的个性。健康个性的体现包括合理进取、适度谦让和关键时刻的全局观。然而，部分人对个性培养的偏颇理解，导致了个性强硬与蛮横的社会风气。这使得宽容与忍让的人常常处于劣势，而个性强硬的人则继续无理横行。实际上，个人的基本素质并不能成为任性妄为的借口，和谐相处并非易事，但并不意味着不可能。法律并未赋予任何人特权去肆意妄为，不良个性并非不可改变，关键在于个人的意愿。成功人士通常具备良好的个性，而这种良好的人际关系正是其成功的重要因素。然而，现在的学生越来越难以接受批评，稍有不适便大发雷霆，这值得引起社会的关注。

年度师德师风工作总结 第2篇

在XX年度，我校师德师风工作全面推进，扎实落实科学发展观，将师德师风建设与学校的整体工作紧密结合，明确了“提升师德水平，树立良好形象，服务学生成长”的工作主题。

一、强化师德师风建设的管理机制

1、召开师德师风工作动员会。统一思想，增强认识，明确工作目标。

2、制定师德师风考核标准。依据修订后的《中小学教师职业道德规范》，制定《学校师德师风考核标准》。每学期开学伊始，学校与教师签署责任书。

3、开展学习与自查相结合的活动。学校组织教师学习《xx市中小学教师行为规范》、《区教育局关于师德师风建设的相关意见》和《中小学教师职业道德规范》等文件。教师在学习过程中进行自查，结合学校实际，从依法执教、热爱学生、严谨工作、团结协作等方面进行反思，找出问题并进行整改。

4、举办一次教学竞赛。围绕提升课堂教学质量，设置不同层次的教学活动：新教师进行汇报课，中青年教师进行公开课，骨干教师进行研究课。

5、撰写心得体会。通过本次活动，要求全体教师各自撰写一篇师德师风体会，分享经验与感想。

6、组织师德演讲比赛。每学期定期举行师德演讲比赛，评委会对表现突出的教师进行表彰。

7、评选师德标兵。年度中评选出一批师德标兵，并进行校内表彰，推荐优秀者向上级教育部门报送。

8、倡导教师具备“四心”：关爱学生的诚心、了解学生的细心、教育学生的耐心、服务学生的热心；做到“三爱”：热爱事业、热爱岗位、热爱学生；尤其对学习困难的学生需持有爱心、耐心和信心，发扬奉献、敬业和创新的精神。

9、每学期开展“四评活动”。通过问卷调查，广泛听取社会、家长、和学生对师德师风工作的建议，找出存在的问题并进行改进。

二、将师德师风建设与“创先争优”活动相结合

我校党支部根据教育局的要求，结合“创先争优”活动，提出了加强师德师风建设的要求：一是深刻认识到师德师风建设的重要性。教师的政治素质与职业道德直接影响人才的培养质量，关系到国家前途与社会进步。二是采取有效措施推进师德师风建设。围绕培养高素质教师团队目标，以“教书育人”为核心，注重师德教育，严格教学纪律与行为规范，完善考核体系，弘扬优良的校风、教风、学风。三是加强对师德师风工作的领导，将其作为教师队伍建设的重中之重，融入到学校管理的各个方面，形成合力。