课程学习总结报告14篇

课程工作总结强调教育理念的引领和机制保障的重要性，通过多样化的师德培训和学习活动，加深教师对新课程理念的理解，提升教学质量。建立健全的课程改革机制，确保各项工作的有效实施，包括教师考核与奖励、学生评价体系、校本研训等。课程改革过程中，重视教研组的作用，推动教师间的合作与交流，加强课堂教学能力的提升。多元化的动态评价体系被引入，以促进学生和教师的全面发展。通过不断优化教学环境、设备投入，推动新课程的顺利实施，最终实现教师专业成长与学校整体教育质量的提升。尽管面临挑战，团队将继续反思与进步，在课程工作中努力推进教育改革。

课程工作总结 篇1

一、理念先行

课程总结的关键在于理念的引领。我们的课程改革不仅仅是教材的更新，而是全方位推动教育理念的转变。这一新课程承载着现代教育的核心价值观，强调民主、科学与开放，具体体现在以下几个方面：

1、倡导全面发展的教育模式，重视学生的全面素质提升；

2、鼓励学生自主学习、积极探索，通过实践体验，提高动手能力与探究精神；

3、提升学生的信息收集、分析问题的能力，增强交流合作的意识，以及培养创新思维和实践能力。

为增强教师对这些理念的了解，我校在XX年暑期开展了丰富多样的师德培训和学习活动，每周一举行教师工作例会，进行学习和交流。在周六下午，我们多次召开专题讨论，邀请教育专家进行讲座，特别是在暑期师德培训期间，开展全校的教育理念大讨论，使所有教师充分理解并内化这些理念，成为他们教育教学的根本指导，从而推进新课程的实践。

二、机制保障

课程改革的成功实施离不开健全的机制保障。我们组建了专门的工作小组，明确各自的职责，并制定了一系列规章制度，以确保改革工作的顺利进行。

1、成立以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为成员的课程改革领导小组，全面负责新课改的实施；

2、制定了详细的课程改革实验方案，明确了工作思路和具体措施，每个学科组也制订了相关的实施方案；

3、建立了学生的评价体系，注重发展性评价，并设计了学生发展的评价表和家长联系卡；

4、明确教师的考核和奖励办法，加强教师的专业发展；

5、制定了学生评教的实施办法；

6、确立了校本研训的相关制度；

7、明确教导处、教研组长和备课组长的职责及奖励机制。

三、校本研训

新课程改革需要新理念的引导，而教师的课堂教学能力决定了改革的成效。为此，我们迫切需要重视校本研训，提升教师的教学能力，使课堂教学形式得到根本性的转变。我们将从以下几个方面来加强这一工作：

（一）教研推动

1、每个教研组和备课组需制定切实可行的研训计划，确保定时定点开展研训活动。校长和分管教学副校长必须参与每学期的两次重要教研活动，并在学期末进行总结交流；

2、积极派遣教师参加各级教研机构的培训活动，鼓励教师参与省市级的各类培训，以提升整体素质；

3、开展“请进来、走出去”的活动，邀请专家来校授课，也前往其他学校学习；

4、我校积极承办各类培训活动，为教师提供了良好的学习机会；

5、重视听课、评课工作，每个教研组定期安排公开课与评课，促进教师之间的交流与学习；

6、加强备课组建设，确保各学科统一进度和质量，集体备课，提高教学质量；

7、定期检查教师的教案和作业批改，关注过程管理；

8、推动“青蓝结对”的活动，制定中青年教师成长计划，促进他们的专业发展；

9、注重综合实践课程，提升学生的综合素质，鼓励学生参与实践活动，增强实践能力。

（二）科研带动

在课程改革中，我们将教育科研贯穿始终，通过深入研究与实践相结合，不断解决改革中的困难与问题。学校围绕“体验、激励、自主”的教育模式进行深入研究，各教研组结合学科特点开展支课题研究，形成了一系列有价值的实践探索，得到了教育专家的关注与指导，推动了学校的教育改革和德育工作。

四、评价引路

传统的单一评价方式已经无法适应时代的发展，我们需要建立多元化的动态评价体系，以促进每位学生和教师的成长。

1、教师的评价注重过程管理，结合学生评教，形成多维度的评价机制；

2、学生评价关注学习过程、态度、能力等全方位素质，力求全面提升；

3、课堂教学评价涵盖教学目标、过程、手段，以及对个性发展的关注，制定相应评价标准。

五、设备投入

新课程改革需要与时俱进的教育设施支持，满足多样化的教学需求。我们着重提升教学环境与教学设施的投入，确保教师掌握现代教学技术。

我们为35岁以下的年轻教师提供课件制作培训，确保他们掌握基本技能，并已配备了多个现代化的多媒体教室，提供了良好的教学设施，促进新课程的顺利实施。

在课程改革的进程中，我们开展了多项举措，取得了显著效果。教师的教学理念和方式、学生的学习方式都发生了积极变化。这不仅促进了教师的专业成长，也提高了学校整体的教育教学质量，为学生、教师及学校的和谐发展奠定了良好基础。虽然在实践中还面临一些挑战与困惑，但我们坚信，通过不断反思与我们能够克服困难，实现进一步的提升与进步。

课程工作总结 篇2

自我校开展“课程工作总结”以来，全校教职员工积极响应，通过多种方式加强对课程工作的总结与反思，努力构建“学校、教师、学生”共同参与的教育氛围。在这一过程中，我们不仅提升了课程质量，也在学校与教师、学生之间建立了更为紧密的联系，促进了良好的教育环境，取得了令人瞩目的成果。今年，我校的课程工作总结深入人心，已成为我们改进教学方法、提升教育效果的重要途径。

课程工作总结的重要性不言而喻，它是我们教育工作的一部分，是联系学校、教师和学生的桥梁。为了更有效地推动课程工作总结的深入开展，提升教师的参与度和积极性，确保课程总结成为促进教育质量提升的重要资源，我们主要采取了以下措施：

1、加强组织领导，广泛宣传动员。

自启动“课程工作总结”以来，我们迅速成立了由校领导、教研组长、班主任及部分教师代表组成的课程工作总结领导小组，由分管此项工作的副校长负责课程总结的组织与指导工作。我们认识到，只有让教师及时了解课程的实施情况与总结内容，虚心听取他们的建议和反馈，课程工作总结才能获得教师们的理解与支持，才能最大限度地发挥其在教学工作中的作用。我们充分利用领导小组的作用，定期召开会议，通过他们广泛宣传课程总结工作的重要性，积极与教师沟通，及时反馈总结结果，采用张贴宣传海报、举办教师座谈会、发放《课程工作总结通知》等多种形式让教师们及时了解课程总结的进展，积极参与其中。

2、强化教师培训，积极引导总结意识的提升。

教师是课程工作总结的重要执行者，是总结过程顺利开展的关键。为此，我们多次召开专门会议，强调参加课程工作总结培训的重要性，努力将教师培养成具有扎实总结能力的专业队伍。在市教育局组织的每期培训班中，我校教师始终保持高出勤率，积极参加课程总结培训，认真学习总结的相关知识，精心做好学习记录，虚心向有经验的教师请教。通过培训学习，教师们提升了总结意识，明确了在总结过程中的角色，为今后课程工作总结的开展奠定了坚实的理论基础。

3、落实课程使教师自觉参与总结工作。

课程工作总结手册是开展课程总结、提升教师总结能力的重要参考资料，如何推介和引导教师充分利用总结手册，是课程工作总结取得成功的关键。我们一方面继续宣传课程总结的重要性，另一方面利用教师培训时间，强调监督和指导这本手册的使用，告知教师这本书能帮助他们系统总结教学经验，了解教育工作的改进方向，明确如何提升教学质量。为此，我校部分教师在培训后纷纷购买了完整的总结手册，希望能更好地运用到日常教学中。

课程工作总结 篇3

在课程进行到一定阶段或受到了阶段性的影响后，回顾与总结所做的工作是至关重要的。这不仅能让我们肯定已有的成绩，还能帮助我们发现问题，从而为今后的工作指明方向。

随着课程的不断开展，我意识到时间过得飞快。最初，我也曾感到迷茫，难以适应新的工作环境，常常不知道每天应该做些什么。在参加几次团队会议后，经过大家的讨论与建议，我们逐渐找到了针对具体问题的解决方案。通过公司的专业培训与学习，我逐渐找到了自己的方向，开始享受这充实的工作过程，客户的接待工作也逐渐增加。虽然我的努力未必都能立即见到回报，但我相信，只要付出，就一定会有收获。现将我在课程中的一些思考和工作情况总结如下：

一、关于课程内容

1、强化课程管理，优化内容安排，提升课程的实施效果。我们的课程内容在某些时候显得比较松散，缺乏系统性，建议团队建立更为严谨的课程管理机制，以确保每天都有明确的内容安排。

2、落实卫生管理制度，执行情况逐步改善，但仍需关注细节。虽然整体卫生状况良好，但在一些角落的清洁工作仍显不足，例如：教室的窗户、地板边缘的垃圾、玩具与设施的清洁等，因此需要大家共同努力，提升细节的清理工作。

3、团队建设至关重要。自课程开展以来，团队成员仍在不断磨合之中，企业文化尚未完全形成。建议加强团队建设，组织定期的培训、活动和规划，逐步形成我们共同的团队精神和文化。

4、增进与家长的沟通，深化对会员的管理，从家长反馈中发现课程的问题并进行改进，逐步走向规范化。

二、关于教学质量

1、加强教师培训，提升教师团队的整体素质。课程质量的高低直接影响着教育效果，需要定期开展教师培训，提升教师的职业素养和对孩子的关怀能力。建议设定考核机制，评选优秀教师，激励大家不断进步。

2、教师技能的交流与提升。每位教师都有其独特的专长，大家可以相互学习，共同提高。例如，有的教师擅长音乐，有的擅长美术，大家可以分享各自的经验，以此来提升整体教学水平。

3、扎实开展教研活动。教研活动可以围绕每周的主题展开，大家共同分享课程设置的想法。只有在教研活动中不断总结与改进，才能使课程变得更加系统化与专业化，满足学员的需求。

三、关于招生与市场推广

1、建立团队竞争机制。招生团队需要充满激情与动力，需要明确目标，并将目标细化到每位团队成员，确保每个人都能清楚自己的任务与责任。

2、培养良好的工作习惯。虽然大家的销售方法各不相同，但在工作习惯上仍有提升空间，建议建立更加系统的工作流程，增强工作计划性与细致性。

3、深入开展市场研究，挖掘教学特色与优势。通过对当前会员特点的分析，找出普遍存在的问题，并着手解决，最终形成我们的特色教育方案，以此来提升品牌影响力。

4、探索0-6岁教育的策略。我们需要针对家长的疑问，建立一套理论体系，共同推进早期教育的指导工作。

5、持续进行培训。定期的培训能不断为团队成员提供新的知识与技能，帮助大家在教学中弥补不足，提升专业能力。

四、关于个人反思

1、管理能力的提升需求。作为团队的领导者，我需要时刻以身作则，带动团队一起向前冲。但我发现自己在激励团队方面的工作做得不够，我需要从自身做起，提升自己的能力与激情，才能更好地影响团队。

2、提升工作效率。我的工作效率有待提高，关键在于明确目标与合理分配任务。所以，我需要重新审视工作流程，培养高效的工作习惯。

3、沟通能力的提高。倾听与表达是我需要进一步加强的地方，通过实践来丰富自己的沟通技巧，积极与家长交流，积累经验。

在今后的工作中，我将以更积极的态度对待问题，勇于承认错误，努力改进，以此带动整个团队不断进步。我们需要制定详细的工作流程，将责任落实到每个人，增强大家的责任感和主人翁意识。我相信，通过大家的共同努力，我们定能在课程工作中不断成长，为课程的发展贡献力量。

课程工作总结 篇4

随着基础教育改革的深入推进，课程总结工作在我校得到了有效落实。这既是一项重要任务，也是一项宝贵机遇。在区教育局的指导下，我校成立了以校长为组长的课程总结领导小组，组内成员由责任心强、具有高水平业务素质的教师组成，全面负责各年级的课程总结工作。我们有计划、有步骤地开展各项工作，定期记录和分析课程实施中的各项数据，包括课程标准的执行情况、教材的适用性、教学模式的变化、课堂教学的效果评价等。经过一年的努力，我校的课程总结工作有序开展，取得了初步成效，也遇到了一些问题，引发了进一步思考。

课程总结是一项全新的工作，没有成熟的模板可供复制，只有通过实践不断摸索与才能找到适合我们的方向。

主要做法

一、建立系统的学习与培训制度

在课程总结的过程中，教师是实施这一工作的关键，提升教师的专业水平和改变教育理念是成功的基础。我的学校积极组织教师参与岗前及在职培训，确保培训与岗位相结合，规范教师的学习过程。我们细分学习内容，集中精力讲解课程标准，深入分析新教材，促使教师们更好地理解和应用新标准。我们强调“写”的重要性，鼓励教师撰写读书笔记、教学设计、反思和教研文章，逐步形成学习型团队。学校充分利用校本培训的优势，同时积极争取校外学习机会，提升教师的视野和适应能力。过去一年，我校共有多位教师参与了各类教育培训，撰写的教学相关论文近70篇。

二、发挥团队合作优势，积极开展校本教研

我们贯彻集体备课和定期教研的执行策略，确保每位教师在课表中安排教研活动。这是我校多年来形成的工作习惯。我们在区教育局的指导下，积极开展课堂教学研讨，鼓励教师们在各学科教研组中分工合作，共同设计教学方案，集思广益，推动教学改革。学科教研组长在活动中承担重要角色，协助资料的整理与共享。经过一段时间的锤炼，我校的教研氛围日益浓厚，教师之间的交流更加频繁，取得了显著成效。

三、重视研究过程，注重教学过程的改善

通过培训，教师们逐渐建立起与新课程相适应的教育观念，认识到课程改革的核心在于课程功能的转变。教学过程应成为师生互动、共同成长的过程。在此过程中，教师需合理处理知识传授与能力培养的关系，关注学生的自主性与独立性，引导他们积极探索与实践。

在课程总结中，我们进一步强化了以学生为中心的理念，注重培养学生主动参与、乐于探究的精神，激励他们在实践中学习，提升信息处理能力、问题解决能力和团队协作能力，营造民主、和谐的师生关系。

教师尊重学生的个性，努力满足不同学生的需求，创造能引导学生参与的教学情境，激发他们的学习热情，使每个学生得到充分发展。我们推动信息技术在教学中的应用，为学生创造多样的学习环境。

面对学校基础设施相对落后的现实，我们的教师们积极探索，部分教师自购电脑以便于教学与资料整理。学校也在有限的预算中逐步更新教学设备，目前已有多位教师使用个人电脑进行教学准备。

四、创新评价机制，注重过程与结果的结合

课程评价是课程总结中的重要环节，对课程改革起到指导与监督的作用。我校致力于建立一个多元化的评价体系，强调评价的动态性和互动性。在原有的表彰基础上，我们新增了“学习进步奖”，从而全面评估学生的成长与变化。

五、加强与外界的沟通，争取各方支持

为了更好地推广课程总结工作，我们利用多种媒体，积极宣传课程改革的成果与经验，争取家长和社会各界的理解与支持。通过建立家校联系，鼓励家长参与到课程总结中来，实现家庭、社会与学校的良性互动。

通过我们的努力，新课程理念逐步深入师生心中，课程总结的工作也在不断完善。教师们的困惑逐渐减少，逐步接受并习惯于新的教育理念，课程改革的实施带动了教学方法的转变，激发了学生的学习兴趣和自主能力。

教师们的专业成长也在不断加速。课程总结激发了教师的创造性和积极性，强化了他们的理论基础和教育观念，使他们能够从新的视角看待教学，注重学生的主动学习和合作探究，充分发挥教师的引导作用。

当然，课程总结过程中也面临一些挑战，例如教师对课程改革的认识不足、教育资源的限制、评价体系的探索不足等。尽管如此，我们将持续努力，创造更好的条件与环境，让课程总结的成果惠及每一位师生，为教育改革的成功奠定基础。

课程工作总结 篇5

本学期，我们根据年初的课程计划，在学校领导的指导下，积极开展各项课程工作。经过一段时间的努力与实践，现将本学期的课程工作总结如下：

1、强化学习，更新观念，顺应时代。

课程工作的开展顺应了当前教育改革的潮流，强调了课程的自主性和参与决策的重要性。我们充分利用教研活动，采取多样化的学习方式，着重转变教师的课程观念，使其从课程内容的传递者变为课程开发的参与者。通过学习，我深刻理解了课程自主的重要性，增强了教师的积极性，为课程的深入开发打下了良好的基础。

2、关注学生的全面发展。

通过学习新的教育理念，我更加明确了身为教育者的职责，即为学生提供最优的成长条件。学生的发展不仅仅体现在学业上，还应涵盖多方面的素质。我们在课程开发过程中，注重个体差异，充分了解学生及其家庭的需求。为此，我们发放了调查问卷，收集了家长和学生的反馈，最终确定了包括安全教育、健康知识、古诗词朗读和阅读提升等在内的课程内容，真正实现了以学生为中心的理念。

三、实施细则与要求：

（1）明确课程结构。我们根据以下几方面来制定校本课程：

① 充分考虑学生的需求，重视他们的选择，促使他们的可持续发展。

② 年龄特点与兴趣爱好，结合学生的认知发展规律。

③ 学校的实际情况，包括办学目标、师资力量及设施条件等。

具体措施：

1、严格按照新课程规定开课，确保校本课程的课时不被占用。

2、课程教师需加强学习，努力钻研，不断提升自身的教学能力。教研组应及时对教师的教学过程进行指导与检查，确保课程教学扎实有效。

3、定期组织教研活动，探索校本课程发展的规律，提升教师的理论与实践水平，并积极鼓励教师参加培训和考察，建设一支高素质的教育团队。

4、做好课程评估工作，确保课程开发的实效性。我们将制定评估细则，定期进行评估，并将成绩纳入教师的年度考核。

5、建立课程开发的工作制度，使工作逐步规范化，取得实际效果。

6、在实施过程中，及时进行不断吸收经验教训。教研组将每学期进行一次分析成绩与不足，并提出未来的工作方向；而每位教师也需反思自己的教学，完善课程内容。每期末，教研组和个人都要收集整理相关资料，做好归档工作。

7、遵循课程开发应适应学生兴趣和社会需求的原则，定期组织教师进行社会调研，广泛征求学生、家长及社区的意见，结合学校实际，充分利用当地资源，不断丰富和完善课程内容，力求设计出适合学生个性发展与社会需要的特色课程。

回顾这一学期的课程工作，我们积累了许多经验，这离不开学校领导和老师们的支持和共同努力。我们将继续改进，以培养学生的全面发展为目标。

课程工作总结 篇6

(1)综合课程工作总结强调实践性。

在综合课程的设计和实施中，我们紧密联系学生的实际生活与社会体验，开发和利用多样的课程资源。这不仅仅是对学科知识的机械传授，而是通过丰富的实践活动促进学生的全面发展。课程实施以活动为主要形式，激励学生亲身参与，借助探究、观察、实验等多种方式去发现和解决实际问题，从而提升他们的实践能力和创新意识。综合课程的实践性学习以学生为中心，注重学生的主动性与参与感，鼓励他们通过多样化的实践活动，超越单一书本知识的限制，培养他们的发现能力和探究能力。

与综合课程紧密结合的学习方式是实践性学习。通过探究性学习、社会参与、体验性学习和操作性学习等多种形式，综合课程不仅扩展了课堂教学的空间，也丰富了学生的学习方式和生活方式。课程内容不再局限于知识的掌握，而是将学生的探究、质疑、调查、实验、合作等作为重要的发展活动。与传统学科相比，综合课程强调的是培养学生的创新精神和实践能力，而不仅仅是对知识的理解和掌握。例如，在我校围棋课程的开发实施过程中，充分考虑了学生的兴趣和生活背景，为他们提供了一个良好的发展空间，同时也锻炼了他们的能力。

(2)课程的开放性为学生提供了多样化的成长空间。

综合课程面向每位学生的个性化发展，注重他们独特需求的满足。课程的目标、内容和活动方式均具有开放性，适应时代对学生素质提升的要求。综合课程的内容紧密围绕学生的生活，随学生成长而不断更新，只要与他们的实际生活相关，均可作为课程主题。这种开放性使得综合课程在内容上具备了其他课程无法比拟的灵活性。课程关注学生的学习过程与体验，让学生自主选择和设计活动，鼓励他们在活动中发展创造力。我校的围棋活动历史悠久，获得了多次县级竞赛的佳绩，自然形成了浓厚的学习氛围。

(3)综合课程体现了生成性。

综合课程的生成性源于其过程导向和课程开发的特点。在实践活动中，学生不仅参与其中，还在体验中不断成长和发展。通过参与，学生们能够反思自己的经历，从而激发自我意识与能力。若学生忽视活动过程，那么他们的创新能力、探究能力和社会责任感也难以得到发展。综合课程的价值体现在学生在活动中逐步形成良好的行为习惯、情感态度和价值观，是他们自我生成的过程。在课程的设计与实施中，学生与教师共同创造出具有价值的课程内容，不断生成新的学习主题，推动他们对自然、社会和自我的全面认知。真正的目标应是充分调动学生与教师的主体性，促进学生综合素养的动态发展。

(4)课程的自主性为学生提供了广阔的发展空间。

学生在综合课程中能够自主选择学习目标、内容和方式，自己决定活动方案与成果展示形式。教师则提供必要的指导，而不干预学生的具体操作。这种开放的领域和灵活的方式为学生发挥自主性创造了良好条件。例如，在我的课堂中，教师仅提供活动主题与组织，并鼓励学生积极参与，最终所有学生几乎都投入其中，最终达成了令人满意的成果。收获的，不仅是知识，还有孩子们的成长。

(5)综合课程的目标、内容和形式必须有机结合，以更好地利用学校的教育资源。

要将学生置于真实的生活情境中，调动他们多种能力的协同发展。活动目标应综合多方面，包括社会意识、科学精神等情感目标，以及信息搜集与处理等能力目标，同时涵盖各种知识性内容；围绕主题设计活动内容，融入社会、环境、科技等知识；活动方式也应多样化，通过参观、调研、讨论等形式，鼓励学生自主探究。我校的综合实践课已结合围棋、信息技术、兴趣体育、电子琴等各类活动，极大丰富了课程内容。

我们期望能够继续开发具有学校特色的校本课程，这将更科学地促进学校对人才的培养与建设，成为我们未来努力的方向。

阳邑学校

20xx年9月

课程工作总结 篇7

一、以青年教师的培养为重点提升教师队伍的整体素质

在今年的“教育提升年”活动中，学校组织全体教师深入学习市、区教育局的相关文件，强化教师们对学校管理目的和意义的理解，将“教育提升年”活动与加强教师素养、提高专业能力紧密结合，树立“要给学生一滴水，自己要有长流水”的现代教师观、“尊重学生、关爱学生”的新型学生观，以及“以人为本，依法教学，文明教学，廉洁从教”的育人观。在教师专业成长方面，我们关注每一位教师的发展，探索规范与关怀的最佳结合，营造“东边出太阳，西边圆月亮，万物安康，人人有方向”的和谐工作氛围。今年，我们先后派出十余名教师参加各学科教育年会，教师复课后分享所学教育理念和教学艺术，力求把学习效果最大化。学校中树立终身学习的观念，鼓励教师不断学习和充电。我们安排两位市级骨干教师参加市教育局在洛阳师院举办的骨干教师培训，绝大部分教师也参与了第三轮继续教育培训，部分教师则参加了区教委组织的各学科教学培训。

学校的青年教师占比高达百分之八十，提升他们的业务水平是提高师资质量和教学效果的关键。本学期，教导处将青年教师的培养作为重点，一方面鼓励他们积极参与学历进修，以提升专业素养，另一方面组织新上岗教师培训，提升基本教学能力。面对教师编制不足、青年教师流动频繁的情况，学校没有怨天尤人，而是积极作为，为调动各方力量投入青年教师的培养，选定了一批责任心强、业务能力较好的中老年教师作为校级骨干教师，同时也邀请了一些德高望重的老教师担任教学顾问，共同参与青年教师的培养，以建立合力。我们开展“师徒结对，传帮带”活动，由这些骨干教师和教学顾问担任指导教师，青年教师则通过自主选择和学校分配相结合的方式找到满意的“师傅”。为了进一步加强对青年教师的培养，我们继续推进“拜师结队传帮带”活动，充分发挥指导教师团队的作用，由教导处组织、教研组负责针对学科教学、常见问题及班级管理等方面对青年教师进行指导，帮助他们通过备课、上课、作业批改和学生辅导等细节问题实现能力提升。教导处坚持对青年教师实施听推门课与自选课相结合的培养制度，要求每位青年教师每月至少上报两次汇报课，听取指导教师及同学科教师的八节课，并撰写听课点评，每月上交一份学习心得。通过参与分析与反思、积极参与督导，适时调整，让年轻教师在实践中学习，在总结中提升，他们深刻体会到“练兵”的效果，能力普遍有了显著提高。我们每月还组织青年教师座谈会，了解他们的成长状况，同时明确思路与方向，帮助他们更快、更好地进步。

二、以教研组为核心落实校本教研活动

在校本教研方面，学校以新课程为导向，针对课程实施过程中各学科所面临的具体问题，聚焦“建设学习型学校”的目标，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，研究和解决教育教学中的实际问题，提升教师的教学经验和能力，以行动研究为主要方式，促进每位学生的全面发展和教师的专业成长。

教研组是学校教学研究的基础组织，是教师成长的重要平台。学校设有语文、数学和其他学科的教研组，各组由教研组长、骨干教师和其他教师组成，由教导处引领组长主抓教研活动。各期教研组围绕学校的中心工作制定切实可行的教研计划，不断提高教研活动的质量，确保计划制定与总结反馈的有效性。学校建立了“定时间、定地点、定议题”的校本教研制度，本学期仍以教研组为单位开展校本教研，时间定为每周二下午第三节。我们要求教师深入研读教材，掌握体系、内容及其内在联系，明确重点与难点，并针对教学热点问题确立研究专题，开展教学经验交流活动。我们重视教育理论学习，积极开展“三分享”活动，分享学习内容、感想及实际应用，鼓励教师每个人参与，推动终身学习的理念深入人心，提升教师的知识水平和理论素养。教研组方面，我们也重视交流与学习，组织组长参加培训，结合学校实际调整工作。

在教育科研方面，我们坚持“科研兴教、科研兴校、科研兴课”的理念，以“研究促质量、研究求效益、研究创特色”为宗旨，推动教育科研工作，提升科研水平。我们明确教育科研工作的定位，壮大科研队伍，加强科研交流，认识到教育科研在教育改革和发展中的重要作用，强化科研意识。目前我们已完成课题7项，其中一项获省级一等奖，立项课题10项，形成了人人参与课题研究的良好氛围。十余名教师的论文获得省级奖励，五名数学教师获“中国教育学会先进工作者”称号。

三、以教学常规为核心规范教学管理

教学常规是教学工作的根本。学校一贯重视教学常规管理，如教研活动、听评课、教学比赛、学生竞赛、作业检查、教案审核等，始终如一、不松懈。今年在市教育局的指导下，我们结合《中小学教学常规手册》进一步修订完善了教学管理制度，组织全体教师学习相关文件，强化学校内部教学工作的科学管理。我们在宏观上体现管理目标为“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上则对授课计划、备课、教学、批改和辅导等规章制度严格要求与管理。本学期，我们针对备课、作业等进行严格的检查和要求，并及时反馈和指导，提升课堂教学效率。每位教师必须认真备课，从教材中挖掘启发学生能力的元素，营造最佳教学环境，激发学生的思维积极性，使其在克服困难中掌握更多知识，提升能力。教导处将不定期听课，并通过家长和学生座谈会了解教学反馈。

本学期我们还组织了针对单项技能的教学抽查调研，使校内调研逐步规范化；同时进行了体卫艺术工作的自查和迎检工作，以及一年级招生分班和毕业班前期工作的开展。本学期，学校参与市区的各项教育教学活动，师生均取得显著成绩。

在市教育局的“规范化学校验收”和“常规教学调研”中，我们的教学管理工作均获得好评。

四、通过校内教学比赛促进课堂教学质量提升

本学期的教学比赛已初步形成特色，为广大教师，尤其是青年教师提供了一个展示技能与艺术的平台，鼓励他们相互学习，贯彻新课程标准，更新理念，推动教学工作前进。教导处组织了“示范课观摩”和“四十岁以下教师公开课比赛”，成立评委小组，并制定比赛方案，确保“公开、公平、公正”的原则，突出教学观念和过程的真实性，评选出了一、二、三等奖，以激励教师们的教学热情。教导处随后进行了并提出了改进建议。

五、通过参与学生竞赛促进学生综合发展

在本学年，教导处积极组织学生参与各类比赛活动，锻炼学生的综合能力。在“弘扬中华美德，构建和谐校园”的读书活动中，学校有一百多名学生获得国家、省、市级一、二、三等奖，十几名教师获辅导奖，学校获省级集体二等奖。在市“中小学艺术展演活动”中，学校获得二等奖；在省市“小学生计算机比赛”中，学生宋景芸、陈佳雯分别获得省级一、二等奖，另有五名学生获得市级一、二、三等奖。在市第三届牡丹杯才艺大赛中，学校有十八名学生获一、二、三等奖；在市“奥体花城”杯书画大赛中又有九名学生获奖。

回顾过去的经历，展望未来，我们充满信心与决心，在市教育局和区教育局的领导下，抓住机遇，为学校的教学质量再上新台阶而努力。

六、未来工作的努力方向

我们将进一步加大对教师的培养力度，通过现有名师、骨干教师的引领，培养更多优秀教师；在现有特色教育的基础上，理清思路，深化特色教育，为其赋予新的内涵与意义；在新课程背景下，探索德育、教学、家庭教育的结合，形成教育合力的模式。

课程工作总结 篇8

活动目的

为了弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化素养，增加他们对祖国传统文化的认知与热爱，并培养他们积极向上的生活观念，我们决定将“古诗文诵读”作为一年级的校本课程。

对此，我们制定了详尽的实施方案，并认真付诸实践，以下是本学期的总结。

一、整合古诗，统一教材内容

之前的古诗教材各不相同，各年级自行选择，不利于学生的系统学习，也给期末总结和汇报带来了困扰。本学期，我们团队根据学生的特点，挑选出适合背诵的古诗，编印了《一年级校本课程》一书，确定了教学内容。

二、采用多元化的教学形式

在古诗诵读的教学中，我们分为两个阶段。第一阶段以教师为主，第二阶段则以学生自主学习为主。在第一阶段，我们主要运用“情境创设+吟诵”的方法，让老师带领学生进入古诗的意境，感受古诗画面的美，并让学生初步了解诗的主题。在此基础上，鼓励学生学习吟诵古诗，通过吟诵来感受古诗的韵律与节奏之美。

在指导学生学习古诗的过程中，我们也注重提升他们的诵读能力，教授一些朗诵技巧，如语速的快慢、重音的把握、语调的高低等，帮助学生提高吟读能力，增强背诵的效果。长期以来，学生对古诗的学习兴趣显著提高。我们及时推进到第二阶段，开展《我来当小老师》的活动，让学生自己寻找喜欢的古诗，理解其含义，并以生动有趣的方式教授其他同学。这种活动形式深受孩子们的欢迎，大家纷纷展示自己的古诗才华。自从开设校本课程以来，我校积极开展经典诵读活动，师生受益匪浅，进一步领悟了传统文化的博大精深。

诵读活动已经成为我校一种具有深远意义的传统活动形式，并形成了独特的特色。

1、我班保证每天课前有3——5分钟的诵读时间，每周背诵四句古诗文。

2、为了增强学生的学习效果，我们利用黑板报、专栏，创造良好的诵读氛围，让学生在潜移默化中熟悉唐诗宋词，为诵读创造了良好的环境。

3、开设校本课程不仅是让学生记忆经典，更重要的是让他们明白道理，培养品质，掌握技能。

在鼓励学生背诵的我们也帮助他们理解一些含义深刻的句子，从中领悟道德原则，使他们在不知不觉中受到熏陶。

4、对于每一篇必背的古诗文，我们采用自背、学习小组互查、全班抽查等方式，确保背诵的质量。

5、我们坚持以学校领读为主、家庭助读为辅的模式，使班级的校本课程运作得比较成功。

如今，我班的古诗文诵读逐渐深入，已成为学校教育的一个重要组成部分，对学校人文气息的营造和文化重建、学生的成长都发挥了重要作用。

课程工作总结 篇9

在xxxx年秋季，我校全面启动了普通高中新课程实验工作。响应省、市教育部门的号召，学校各部门迅速行动，积极投入到新课程的实施当中。全体教职员工和行政管理部门联合召开多次专题会议，深入讨论与部署，制定了新课程教育教学管理制度、高中新课程计划及实施方案。尤其是高一年级的教师，参加了各类高中新课程的培训与教研，积累了丰富的经验，为新课程的顺利开展打下了坚实基础。目前，我校高一年级共有22个班级实施新课程改革，参与教师73人，学生1365人。在过去一年中，我校高一新课程实验工作取得了一定的进展，现将主要工作总结如下：

一、新课程教学管理与实施

1、组织管理：学校高度重视课程实验的组织与管理，成立了由校长担任第一责任人的高中新课程改革领导小组。我们深入理解改革精神，抓住重点，通过每月两次的专题研讨会，检查总结课程改革进展，及时制定各项新课程实验工作方案，确保各项工作的创新与质量。

2、师资条件：高一年级共配备教师73名，其中高级教师12人，一级教师38人，具有本科学历的教师71人。这样的师资结构为教学和科研提供了坚实的支持，确保了良好的教学效果和出色的成绩。

班主任情况：全体班主任素质普遍较高，既有省、市、县优秀教师及汉中市名师，也有刚毕业的新教师，他们积极践行新理念，富有创意，受到学生的热爱。

3、资源利用：充分挖掘学校的软、硬件资源，为新课程实验提供保障。学校全力支持上级组织的培训与教研，使每位教师都能参与其中。积极利用外部资源，聘请省、市专家及骨干教师，成立“教师培训”、“校本研究实验”、“学生综合素质评价”等指导小组，建立以企业与社区为主的教学实践基地。

4、教学管理：严格依照我省新课程课时规定，确保开足课程，合理安排学校的课程计划。根据陕西省新课程实验方案，制定学校的实验工作方案与课程计划，确保行政管理、教研科研与课堂教学管理的高效运作。

5、教学实施：依据《陕西省新课程实施工作方案》和《陕西省新课程工作方案》制定课程计划，合理安排课程与课表。教导处组织教师参加多级新课程培训，提升对新课程的理解与适应性，制定选课指导手册，多元化开发利用校内外资源，让学生多途径获取知识。相关报道和专家调研也为我校的新课改提供了良好支持，我校网站设立了“新课改教研通讯”专栏，为教师的专业成长构建了有效平台。

（1）加强家长宣传。通过发送《致家长的一封信》和召开家长会，广泛宣传普通高中新课程改革，营造良好的氛围。

（2）高一新生培训。在新生中开展新课程培训，召开专题会议，使他们逐步了解新课程，积极适应高中生活，培养合适的学习习惯，顺利完成学习方法的转变。

二、新课程背景下的师资培训与教研

学校将转变教师的教学理念作为培训的首要任务，建立制度保障，提供校内、校际的交流机会，积极推动校本教研，以科研促进教研，从而促进教师的专业成长，确保新课程实验的顺利实施。

1、参加各级培训：制定教师培训计划，秉持“先培训后上岗”的原则，注重培训的全面性与系统性，形成教师继续教育体系。全体高一教师都参加了多级别的新课程培训，并在培训中分享心得，转变理念，提升认识。我们鼓励教师结合培训内容积极交流，目前已有多位教师参与了高级培训和各类学习交流活动。

2、开展校本培训：发展校本培训，通过多样化的培训形式，促进教师教学观念的转变，并有效地在课堂教学中体现出来。

3、组织校本教研：制定教研和新课程教师培训计划，围绕课程实验开展教学研究活动。

教务处每学年举办教学研讨课活动，促进教师间的经验交流。

4、重视课题研究：学校制定科研管理办法，营造科研氛围，通过培训研究解决新课程实验中的难点问题，涉及国家、省及市县级课题。

三、新课程实验中的探索与亮点

1、新课程教学评价：学校着重改变对学生和教师的评价方式，建立多元化的评价机制，注重评价的全面性与多样性。

2、“问题即课题”：通过课题研究引导教学实验，提升课堂教学质量，形成浓厚的研究氛围。

3、新课程教学反思：定期组织专题会议，促进教师在课程实施中的反思与总结。

4、加强教研组和备课组建设：推动合作学习与探索性学习，交流教改信息，探讨教学方法，以促进教师发展。

5、注重学生的综合实践与创新能力培养：整合各类资源，鼓励学生参与第二课堂及社团活动，为学生的个性发展提供平台。

6、建立学生档案与学分认定：创建学生成长记录袋，及时评估与总结学生的学业成果，为综合测评提供依据。

7、开足开齐课程：在保证课程标准的基础上，灵活展开各学科课程的教学，以适应学生的多元发展需求。

四、存在的问题及对策

1、教师评价体系尚未成熟，操作难度大。

2、家长对新课程的理解不足，学生水平不均，如何关注每位学生的成长是教师的挑战。

3、教师的课程资源开发能力亟待提升。

我们将通过教研组研讨针对校本课程的开发，为学生的多元发展提供更丰富的选课机会。

4、学生的学习能力需加强，特别是自学能力。我们将探索新课程实施中的学生评价问题，激励学生学习，关注省会考与高考的准备。

五、对新课程实验工作的几点建议

1、建立制度保障，设定清晰的课程选择机制。

2、修改教学设施的不足，确保各类课程的顺利开展。

3、加强新课程培训，促进教师观念的转变与能力提升。

借助新课改平台，我们将不断学习，勇于实践，积极探索课堂教学改革的新形式，努力与新课程共同发展。

课程工作总结 篇10

转眼间，一个学期的课程已接近尾声，为了更清晰地定位今后的工作重点，更加踏实有效地开展后续的教学活动，现总结如下：

本学期，我们严格按照课程安排，认真细致地向学生传授科学知识。在面对学习进度较慢的学生时，教师们积极进行个别辅导，耐心指导，确保每位学生都能跟上课程的节奏。教师们将自己的热情投入到教学当中，努力思考如何帮助学生迅速掌握知识，提升他们对科学学习的兴趣。我们团队设计了一系列丰富多彩的教学活动，以激发学生的主动参与。

通过轮流备课和上课，教师们自身也得到了锻炼，组内成员通过相互交流学习，起到了良好的促进作用。每位教师都能巧妙运用有趣的教学工具和素材，激励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，进行自主学习、探究学习和合作学习，实现共同的成长与快乐。

结合学校的特点和所授学生的科学基础，我们充分利用可开发的资源，制作了具有特色的教具。例如我们的科学小组将常见的日用品变身为实验工具，让学生在动手实践中探索新知识。这种独特的教具开发为课堂注入了新鲜感，极大地激发了学生的好奇心和探索欲望，课堂气氛也因此更加活跃、生动，真正体现了以人为本的教学理念。这不仅提升了学生的动手能力，也丰富了他们的知识储备，增添了新的学习体验，让学生在努力中获得更多的技能。

每节课结束后，我们都会坐在一起进行详细的反思与评课，认真分析本节课的优缺点，并针对不足之处研究改进方案，以便在今后的教学中可以相互借鉴、取长补短，从而共同提升。

我们将继续合作，推动我校科学教育的校本教研工作迈向新的高度。

课程工作总结 篇11

一、上学期在学习并掌握了发球和高远球技术后，本学期我们开始了步法的学习。羽毛球的步法与击球技术息息相关，二者是无法独立分开的。许多击球动作的完成都依赖于灵活、迅速和准确的步伐。如果不掌握正确的步法，击球的效果就会大打折扣，而在比赛中，如果动作不到位，手法的优势也无法体现。我们主要学习了以下步法：上网步法；后退步法；侧向移动步法；起跳击球步法。

1、跨步上网

在准确判断对方来球的瞬间，左脚内侧用力蹬地，同时身体侧向来球方向迈出第一步，紧接着右脚也向前跨出一大步，脚掌外侧和脚跟先着地，过渡到前脚掌，右膝弯曲，形成弓箭步。随后左脚自然靠向前脚的地方，再向前半步。击球之后，右脚用力蹬地，然后通过小步、交叉步或并步迅速返回中心位置。跨步上网时需注意，右腿成弓箭步时要确保重心稳定，避免因为前冲失去身体平衡，前脚的脚尖应指向边线，而不要朝向内侧。

2、垫步或交叉步上网

在准确判断来球后，右脚先迈出一小步，左脚随即向右脚垫步（或后退交叉迈出一小步），左脚触地后，利用脚内侧的力量蹬地，右脚再向前跨出一大步，形成弓箭步，重心在前脚。击球后，前脚向后蹬地，通过小步、交叉步或并步回到中心位置。

垫步或交叉步上网的优点在于步伐的调整能力，能够在被动情况下迅速通过强劲的蹬地力和出色的速度进行调整，迎击来球。注意事项同样适用于跨步上网。

3、蹬跳上网

蹬跳上网是在预判来球的基础上，利用脚的蹬地迅速扑向球网，以争取在球越过网的一刹那进行还击。这种步法在单打和双打中都很常见。站位稍微前移，若对方准备打前场球时，右脚略向前移动，然后利用蹬地的力气快速侧身扑向网前。击球后，迅速退回到中心位置。蹬跳上网需要迅速，且要避免因冲出去过猛而触网或越过中线。

后退步法分为右后场区后退步法和左后场区后退步法。右后场区主要应用正手后退步法；而左后场区则包括头顶后退和反手后退步法。无论是哪一种后退步法，其移动前的准备动作和站位原则都与上网步法相同。

二、本学期的比赛让我识别并纠正了一些羽毛球技术动作中的错误。在羽毛球运动中，我们需要反复运用手腕和手臂的力量握拍、挥拍，同时要充分运用踝关节、膝关节、胯关节等部位，完成滑步、踮步和弓箭步等多种步态，因此对全身的肌肉和关节都有充分的锻炼。在捡球和接球的过程中，反复弯腰、抬头等动作也有效锻炼了腰部和腹部的肌肉。

三、对于目前的羽毛球课程，我给予积极的评价，并没有特别的建议。在羽毛球场馆方面，我认为场馆的灯光设置不合理，常常会刺眼。而场馆周围窗户的设计也存在问题，阳光的直射影响了比赛的进行。

课程工作总结 篇12

在我们学校的课程设置中，英语课程从小学一年级开始，这是针对学生最佳语言发展期特意安排的。为了提高学生的英语水平，我们设立了《英语校本课程》，每周进行一次课时的强化训练。

虽然校本课程的开发仍在初步阶段，但我已经深刻体会到它的活力所在。它极大地提升了教师对课程改革的参与感和责任感，使得教师不再仅仅依赖国家课程及统一教材，而是积极探索、发挥潜能，参与到改革实践中，努力提升自身，以适应新世纪教育发展的需求。校本课程对于激发学生的兴趣和培养个性特长具有重要作用。由于该课程强调学生的差异性和个体特点，为他们的特长培养提供了更多机会，从而为培养多样化的人才，满足社会多元化需求奠定了基础。课程内容以课本为基础，教材重点在于激发学生的学习兴趣，主要分为几个部分：首先是小诗，其次是英文歌曲，最后是英语短剧。

我教授的英语校本课程主要面向四年级的学生。小诗的学习通常安排一课时，课堂上学生能够理解生词及小诗的含义，比较流利地朗读小诗。如果时间允许，还会进行配乐诗朗诵。学习英文歌曲则相对简单，学生能迅速掌握旋律，但在连读方面仍需不断训练来巩固。至于英语短剧，这是学生们尤为喜爱的内容，虽然短剧的难度较大，所需课时也较多，学生们却争相扮演心仪角色，表现出极高的积极性，学习效果也十分理想。每学期的英语手抄报也是学生们非常喜爱的活动，是他们参与学习的最佳方式之一。

我力求通过英语校本课程提高外语课堂的教学效果，营造良好的英语学习氛围。从日常用语入手，增强英语的实用性，并将其融入各学科的教学中，拓展使用英语的时间和空间，从而使教学适应新形势，促进新发展，让学生能够听懂课堂用语，进行简单的问候交流，甚至能唱出英语歌曲，使英语成为他们最喜欢的学科。在本学期的教学中，我遵循以下原则：

1、在英语教学过程中，注重生活情境的引导，有效抓住重点和难点。

2、重视学生的主体地位，鼓励他们主动发现和总结。

3、关注学生对知识的掌握情况，及时给予反馈和指导。

教学中的不足：

1、兴趣小组活动形式缺乏多样性，缺少新意。

2、学生在课堂活动中的整体参与度不足。

改进措施：

1、培养学生的自主学习意识，帮助他们养成良好的学习习惯。

2、加深对教材的理解，提升课堂教学的创新性。

3、激发学生的学习热情，提高参与度，课前认真设计各个教学环节。

课程工作总结 篇13

本学期，我们在学校领导的指导下，积极进行课程工作的探索与实施。经过一段时间的努力，针对课程的实施情况进行主要内容如下：

1、提升专业素养，勇于创新，融入时代潮流。

课程的发展能够顺应当前教育改革的步伐，课程的设计与实施应体现学校的自主性，注重教师在课程决策中的参与性。在教研活动中，我们积极开展学习与讨论，通过多种形式激发教师的创新意识，促使他们从课程的单纯执行者转变为课程的设计者。这种转变不仅让我们对课程有了更深层次的理解，也增强了我们在教学过程中共同参与的意识，为后续课程的开发奠定了良好的基础。

2、重视学生的全面发展。

通过学习先进的教育理念，我深刻体会到作为教育者的责任就是为学生提供最优质的成长环境。在课程的设置中，我们充分考虑学生的个体差异，确保课程能够促进他们的全面发展。在课程设计时，我们通过问卷调查等方式征求师生及家长的意见，以此为依据确定课程主题，真正践行“为学生发展而设计课程”的原则。

3、明确课程实施的具体要求：

在制定课程结构时，我们着重考虑以下几个方面：

① 尊重学生发展需求，关注他们的兴趣与未来发展。

② 根据学生的年龄特点和认知规律设计课程内容。

具体措施：

1、严格按照新课程标准开展课程，确保课程时数的落实。

2、教师应不断学习，深入钻研，积极探索，确保课程教学工作的顺利推进。

3、在实施过程中，要定期进行及时吸取经验教训，从而不断提升与完善课程的内容与形式。每个学期，我们都要进行全面的回顾取得的成就，反思不足之处，制定下阶段的工作目标；教师之间也需互相学习，吸取经验，提升自身的教学能力，确保课程内容的丰富与更新。

4、在课程活动中，遵循适应学生兴趣与社会需求的原则，组织教师进行社会调研，广泛收集学生、家长及社区的建议，结合学校自身特色与资源，不断完善课程内容，致力于培养学生的个性与专业素养，使课程更具时代特点。

回顾本学期的课程工作，我们积累了不少宝贵经验，这离不开学校领导的支持和全体教师的共同努力。我们将继续不断改进，推动学生的全面发展与提升。

课程工作总结 篇14

在本学期的课程总结中，我深切感受到课程工作的重要性与教师角色的影响力。尤其是在课程设置上，给学生提供了更多的自主学习空间，同时由于班级人数不多，使得每位学生都能够得到充分的关注和指导。这也让我意识到提升自身专业能力的重要性，下面我将对此进行深入的反思与总结。

一、自我提升的必要性

作为教师，我意识到必须深入钻研教材及相关教法，提升自己对课程内容的理解与掌握。我也要积极与同事们交流，解决教学中的疑惑，通过不断的实践与反思来提高自己的教学能力。在与不同教材接触的过程中，我也发现了自身知识的盲区，我计划在今后加强对相关教育理论的学习，以更全面地应对教学中的各类挑战。

二、关注每个学生的全面发展

小班化的教学形式给予了我们更大的空间去发掘每个学生的潜力，确保他们在学习过程中都有充分的实践和探索机会。教师能够及时提供个性化指导，通过各种活动如听、说、练、玩等，全方位提升学生的综合素养，促进他们的全面发展。

三、激发学习兴趣，培养学习热情

我深信学习是一项主动的过程。基于学生的心理特点和语言学习规律，我需要从多个角度来设计教学活动，运用多样化的教学手段来激发他们的学习兴趣。例如，在课堂上可以通过游戏及多媒体课件吸引学生的注意力，也可以带领学生实际参观学校的不同场所，运用所学单词和句型进行交流，这不仅增强了他们的参与感，也提升了语言实际运用的能力。结合赏识教育，利用多种评价方式，让学生更全面地了解自身的优点与不足，帮助他们建立自信心。

四、整理知识，超越教材的限制

学生的知识常常是碎片化的，系统性知识还难以掌握。但我可以通过知识的归类帮助他们更好地理解。例如，结合教材中的话题，带领学生学习相关单词，并及时补充生活中常用的表达方式，再通过简洁的句型将知识点整合，这样不仅能为他们后续的英语学习打下扎实基础，也能增强他们的实际运用能力。

在未来的教学实践中，我将继续努力，不断探索教学的新方法，力求让课程工作更加出色。