教师教育教学经验总结报告(通用5篇)

教师在本学期的教学工作中，积极投入，认真落实常规教学，提升自身业务水平，形成良好的班级氛围。热爱教师事业，团结协作，提前到校并参与各类培训，提高教学能力。通过深入研究教材，制定详尽教案，关注学生的实际情况，推行分层教学，激发学生学习兴趣。积极管理班级，注重学生思想教育与习惯养成。存在的问题包括对教材理解不足、教学方法需灵活调整以及对学困生关注不够。未来将加强教材深度挖掘与新课程标准的学习，促进自身专业发展，力求在教学质量上不断进步，推动学生全面发展。

教师教学工作总结 第1篇

本学期的工作已经接近尾声，回顾这一段时间的教学经历，不禁让我感慨万千。作为一名初二的数学教师，我在这段时间里不仅收获了许多教育的乐趣，也面临了一些挑战。为了更好地总结此次工作经验，汲取教训，以便未来的教学工作更加高效有序，以下是我的工作

一、热爱教师事业，持续进步，注重团结，同事间互帮互助。我每天提前到校、延迟离校，尽心尽力投入到教学中去，认真贯彻落实党的教育方针，以党员的标准严格要求自己，努力完成学校布置的各项任务，遵守学校的规章制度，确保不迟到、不早退，尽量不请假，切实履行教师职责。

二、不断参与各类学习培训，提升教育教学能力。

在这一年度的工作中，所有教师都需参加县里的业务能力考试。结合自身的实际情况，我制定了详细的学习计划，并严格按照计划坚持学习。通过努力，我的业务水平有了显著提高，我特别重视对几本教育教学书籍的学习，比如《蔡林深与洋思教育》等，我从中获得新的教学理念，并将其运用到日常教学中。

三、针对教学和科研工作的深入探讨。

在教学方面，我认真研究教材，深入理解每个知识点，灵活运用教材内容，根据学生的实际情况设计详细的教案，努力上好每一节课。我严格把控备课的每一个环节，广泛查阅各种资料，力求对教材有更深的理解和把握，制定教学目标时，特别注意学生的实际条件。教案的编写也在不断归纳总结经验教训的过程中，逐步完善。在课堂教学中，我重视激发学生的思维能力和自学能力，同时探索“分层教学”的理念，着力激发学生的学习兴趣，传授学习方法，培养良好的学习习惯，提高学生的综合素质。对于学习困难的学生，我给予更多的关注与支持，课堂上通过提问和辅导帮助他们，课后也与他们交流，激发他们的学习动力，并鼓励优秀学生主动帮助学困生，形成良好的学习氛围。我们共同努力，实现不同层次学生的全面发展。探索数学知识之间的关联和学习思路，集中研究初中数学的知识框架，撰写教学经验总结等。

四、积极参与班级管理，营造良好的班级氛围。

通过班会和晨会，我对学生进行思想教育，培养班干部，主动与家长交流，虚心接受家长的建议，从家长的视角出发，共同推动学生的成长。我注重的不仅是学生的学习成绩，更是学习态度、方法和习惯的培养，重视学生的品德修养以及思维能力的提升，努力发挥学生的自主作用，使班级形成良好的班风，秉持“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的班级文化。

五、存在的问题与不足。

1. 教材理解与挖掘不够深入。

2. 教学方法不够灵活，缺乏吸引力，学生的引导与启发不足。

3. 对新课程标准的学习不够深入，自主学习和合作学习缺乏理论指导。

4. 对学困生的关注不够，了解不深，导致对他们的学习状态把握不准。

5. 教学反思做得不够。

六、未来努力的方向。

1. 加强对新课标及教学理念的学习。

2. 深挖教材内容，进一步把握重点与难点。

3. 多观摩他人的课堂教学，学习先进的教学方法与理念。

4. 加强对学习困难学生的辅导力度。

5. 加强教学反思，提升教学质量。

教师的工作是一个反复循环的过程，我会继续反思过去一年的经验与不足，力求在今后的工作中做得更好，希望各位同事和领导给予我指导与批评，让我的教学工作更加充实而有成效。教育工作是辛苦中带着收获的旅程，我将一如既往，努力前行。

教师教学工作总结 第2篇

高二数学备课组由李明老师、张红老师和王伟老师组成。高二数学备课组是一个团结和谐、积极向上的集体，各成员密切合作，开展了一系列教学改革的实践，取得了显著的成效，得到学校领导的高度认可和学生的广泛好评。现将工作总结如下：

　一、有条理地安排高二第一学期的教学计划：

新学期开学的第一天，备课组召开了首次会议，会议的主要任务是制定本学期的教学工作计划，并讨论如何更好地落实学校的教学改革要求，探索以学生为主体的教学方式。

一个系统化的工作计划能够确保教学工作的顺利进行，因此我们必须给予充分的重视，力求保质保量完成任务。高二数学新教材分为六个单元，第一学期计划完成前四个单元的教学，中期考试将涵盖到第三单元。

在接下来的教学中，我们将坚持每周一次的教学工作总结会，及时反馈教学落实情况，解决遇到的问题。

　二、定期组织备课组活动，解决教学中遇到的难题

高二数学备课组确保每个教学环节和教案均在讨论中形成。备课组每周会举行一次大型活动，内容包括教学进度安排、解决疑难问题的讨论、最新教学动态和教学改革创新等。每次备课活动都有一位专人负责发言，通常持续两节课的时间。经过精心准备的每次活动，都能有效解决一到两个相关问题，备课组成员的教学研究能力也在潜移默化中得到了提升。

　三、认真抓好日常教学工作，确保教学的有效开展

根据学校的要求，我们积极认真地搜集课前备课资料，然后进行集体备课，制作成共享的教学课件。一般规定每人轮流制作，每人负责一节课，课前两到三天完成。全体教师的电教课比例均在90%以上。每周至少布置两次学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，并在班上进行反馈；每章至少一次的实验，要求学生认真观察并记录实验现象，课后撰写实验报告；每章至少出一份课外练习题，要求知识覆盖面广，并具一定的难度和深度，由专人负责出题；每章的测验题也由专人负责，确保达到预期的效果。

　四、积极参与教学改革，提升学校的教研水平

本学期学校推行了多样的教学模式，旨在鼓励学生参与教学过程，提高他们的学习兴趣和积极性，让他们学会自主学习的方法。我们安排了李明老师的名师示范公开课、期中考试复习公开课，以及张红老师的新教师上岗公开课。这些课程积极响应学校的教学改革要求，充分利用网络资源，采用启发式教学，充分彰显以学生为中心的教学模式，持续提升自身的教学水平。

高二数学备课组充分发挥每位成员的智慧和力量，确保高二数学的教学任务按时完成，并赢得了学校领导和学生的一致认可和好评。高二数学备课组将继续努力，争取创造更辉煌的成绩。

教师教学工作总结 第3篇

一、认真落实常规教学工作。

1、在新学期伊始，我根据学校的实际情况，制定了更为具体和可行的教学计划，并严格按照计划开展授课。在教学过程中，针对具体的教学内容进行细致分析，深入思考如何在现有的教学资源条件下实施教学，并将其整理成教案，参与授课，取得了较为显著的教学效果。

2、在课堂教学中，我不断观察学生的心理变化，为了激发学生对信息技术学习的兴趣，我积极从网络或光盘中寻找一些有助于学生智力发展的益智小游戏。每当学生完成学习任务后，我都会安排时间让他们参与这些游戏，既巩固了所学知识，又提升了学习热情，更助于学生的全面发展。经过这一学期的实践，学生不仅掌握了规定的信息技术知识和操作技能，还在游戏中收获了其他的知识，信息技术课已成为学生最喜欢的课程之一。这些做法具体如下：

(一)充分体现以学生为主体的教学理念

我在教学过程中始终坚持以学生为主体、教师为主导的原则，灵活运用多种有效的教学模式，鼓励学生大胆想象，积极思考，创造性地提出方案并解决问题，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望。在教学实施过程中，依据课程标准，结合学生实际，合理整合和开发课程资源，重组教学内容。我特别关注个体差异，为学生设定分层次的学习目标。尊重学生的不同兴趣和解决问题的思维方式。对基础较弱的学生，我会给予更多的鼓励和帮助，提供针对性的指导；而对基础较好的学生，则少限制，多支持，鼓励他们自主探究。利用小助手辅导有困难的同学，增强了学生的参与感。

(二)选择合适的教学方式

教学方式是影响学生学习模式形成和变化的重要因素。

①任务驱动。任务驱动教学强调学生在与学习、生活及社会实际紧密相连的情境中，通过完成有意义的任务来获得知识、培养技能、形成能力，提升综合素养。在任务的设定上，要做到科学、适宜和适度。这也是本册教材编写的一大思路。

②小组探究。学生按共同兴趣分成小组，通过自主探究和合作学习，激发参与集体活动的热情，促进个人发展，达成情感领域的培养目标，培养学生的合作意识和良好的人际关系。我将全班学生分为六组，指定一名优秀的组长辅导其他组员。

③启发式教学。我在发挥教师主导作用的基础上，根据教学目标，充分调动学生学习的积极性，引导他们主动思考和探索知识。这种方法有利于学生积极参与和实践。

④讲授法。作为信息技术教师，我根据不同的教学内容制作多种教学课件，利用课堂设备，边讲授边操作，灵活结合讲与练，完成教学任务。

⑤分层递进教学法。根据不同层次学生的学习差异，设定不同的教学目标，实施分层教学和评价。在教学过程中，形成促进各层次学生不断提升的机制，挖掘学生潜力，发展个性，全面提高学生的素质。

(三)加强课堂管理，注重初年级的习惯养成，规范学生的学习行为。

由于信息技术课通常在网络教室进行，学生常常面临许多网络诱惑，难以集中精力于学习，这给课堂管理带来了不小的挑战。受之前各种因素的影响，学生在课堂上也表现出许多不良习惯，如纪律性差、不服从管理，甚至浏览不当信息。为此，我在课堂管理上不断用心，在习惯养成教育上投入更多精力，努力规范学生的学习行为。本学期我实施班级信息课堂量化评分，有效促成了学生良好学习习惯的形成。

在教学之余，我还积极开展第二课堂活动，让学生在其中学习到许多在信息技术课上无法接触的知识。例如，有学生学习使用计算机解决其他学科上的问题。

二、加强教学研究，提升自身业务水平。

教学的优劣在于教师，教师的素质直接影响课堂教学质量。本学期，我注重在教学之外加强业务学习。

在这一阶段，我们的信息技术教师认真钻研新课程标准，研究教材，探索新型教学方法，不断提升自身的业务水平，并在网上收集相关资料，以拓宽学生的视野。

学期末，我对各机房的电脑及相关设备进行了详细核查，并做好责任人的签字工作。

三、充分发挥自身优势，推动学校信息化发展。

作为信息技术教师，不仅要做好信息技术教育教学工作，还肩负着许多其他职责，比如制作其他学科公开课的课件。

信息技术作为一个不断发展的学科，我对学校和学科的未来充满期待，认识到还有许多知识需要学习，还有许多事情需要去做。在未来的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力进取，发挥优势，改正不足，勇于创新，追求更大的进步。

教师教学工作总结 第4篇

在教育工作中，教师的核心任务是如何有效提升教学质量，促进学生全面发展。教学工作的实效性直接影响着教育的成果，我们在教育教学中应追求实实在在的效果，重点关注“实”。为此，我们建立了“紧紧围绕学生成长，提升教育质量”的办学理念，并明确“提高教学有效性，促进教师专业成长，增强学生综合素养”的工作目标。基于此，本学期我们采取了一系列有效措施：

一、加强教研活动，促进专业发展

我们强调教研活动的重要性，它既要纵向覆盖不同年段的教学理念与经验，也要横向跨学科的协同合作。纵向合作可帮助教师全面理解学科知识的体系，便于把握教学的整体框架；横向合作则有助于教师在教学中形成合力，互相支持，关注学生的综合素养提高。在教研内容方面，我们不仅仅讨论课堂教学，还逐步将研究拓展到作业设计及反馈等环节，确保教学研究与学生学习过程相契合，形成有效的教学研究体系。在这个过程中，我们主要关注三个方面：改变教师的工作方式，整合个体智慧为集体智慧；引导教师进行自主实践，把集体智慧应用于个人教学；营造和谐的课堂氛围，实现师生双向互动。

具体做法如下：

㈠ 开展针对性研究，解决实际问题

我们的教研活动不是只停留于理论讨论，而是从教学实践中发现问题，如课堂互动、练习的有效性等，针对这些问题进行深入研究。我们以课堂教学为切入点，通过合作交流，积极寻找解决方案。

1. 命题设计研究

为了提升教学有效性，我们重点开展练习设计的研究。我们的目标是：一是查找学生的认知问题，促进其自主发展；二是帮助教师反思自己的教学方式，改进策略，提高教学效果。本学期，我们围绕几个方面展开了工作：

（1）依据新课程标准，梳理教材，明确教学重点和达标要求；

（2）研究课堂教学与学习方法的结合，指导学生掌握学习思路和方法；

（3）开展适合课堂教学的练习和命题设计研究，使训练更具系统性和针对性。

我们主要采用同学科同年级的教研合作。其任务是围绕教学要求，研究如何有效指导学生学习；跨年级交流以明确各年级的教学任务和评价标准。在这样的合作研究中，资深教师分享经验，年轻教师也贡献新思路，通过协同研究不仅提高了教学有效性，也促进了教师的专业成长。

2. 校本课程开发与实施研究

如何开展校本课程开发，这是一个需要专业探讨的问题。在课程开发过程中，我们采取小组合作的方式，充分利用每位教师的特长与资源：

（1）学校学术委员会负责校本课程的审议和指导，确保课程开发科学有效；

（2）教师依据自身兴趣与特长，设计多样化的课程，校本课程开发既有个人项目，也有团队合作，灵活应对不同学生的学习需求；

（3）个性化学习课程激发学生学习兴趣，引导他们掌握良好的学习方法，促进学生的全面发展。

㈡ 开展多样性研究，提升课改执行力

多样性研究旨在增强教师的教育智慧，逐步促使他们从僵化的“量性敬业”转向更为注重教育质量的“质性敬业”。

1. “滚雪球”听评课

我们在课堂教学改革中，聚焦课堂，通过“滚雪球”听评课活动，强调专业引领和同伴互助，有效提升了教师的课改执行力。

2. 关键教育事件研究

关键事件研究强调快速反应、短平快的特点，适应现代教师的工作方式。我们关注特定教学环节、教学方式的尝试及突发事件的解决，通过集体智慧解答个体的困惑，提高教师的专业判断能力。

3. 案例研究与课例研究

在案例研究与课例研究中，通过实际案例分析事件，促进教师全面透彻地理解教育理念和教学方法。课例研究的投入时间和精力较大，但其效果显著，教师们在合作研究中细化环节、优化过程。

㈢ 开展互补性研究，整合差异资源

我们鼓励教师间的相互借鉴与探讨，形成集体智慧，创建能力互补的教师团队。

1. 校内互动组际交流

教师在校内应该敞开大门，跨学科进行专题研讨活动，互相取长补短，通过集体智慧解决共同问题，形成良好的校内学习氛围。

2. 校际联动

我们与多所学校签署合作协议，开展以教师课改执行力为主题的研究。通过双向自愿的合作机制，达到相互学习、共同进步的目的。

3. 专业支持

我们成立了专家导师团，借助校外专家的理论指导和实践支持，促进教师专业发展，推动教育教学研究的深入开展。

通过这些持续的努力，我们逐步形成了一个有效的教学研究体系，帮助教师更好地把握教学目标，使教学过程和结果相符合。

我们相信，只有每位教师都能充分意识到自己的角色，并在教育实践中不断探索与创新，学校才能够实现可持续发展的目标。

教师教学工作总结 第5篇

一、提升教学质量，重中之重是课堂教学。

1、为确保课堂教学质量，我做了以下工作：⑴课前准备：详尽备课。深入研究教材，透彻理解教材的核心思想和基本概念；熟悉教材的整体架构，明确重点和难点。⑵课堂管理。精心组织教学活动，关注每一个学生的参与情况，及时收集反馈信息，激发学生的积极性，使他们保持较高的学习专注度。

2、提高教学质量还需注重课后辅导。初中阶段的学生活泼好动，自控能力有限，常出现作业未按时完成及抄袭的现象。为应对这些问题，我注重学生的思想引导，将思想教育融合到学习指导中。我也做好学习辅导，针对调皮的学生采取友好的态度和赞美的方式进行交流。每个人都渴望被理解和尊重，因此在与学生沟通时，我会关注他们的处境和想法，表达我的理解。在批评之前，也会坦诚地提及自己的不足。这样一来，学生逐渐对我产生好感，也开始积极投入生物学习。

3、积极参与听课和评课。虚心向经验丰富的教师学习，吸取他们的教学方法，以提升自我的教学水平。随着课程改革的深入，对教师素质的要求愈加严苛。在今后的教育工作中，我会更加严格要求自己，努力实践，扬长补短，不断开拓进取，为美好的未来贡献自己的力量。

二、持续学习，更新教育理念

21世纪是生命科学迅速发展的时代，生物学知识不断推陈出新。在备课过程中，我在熟悉教材内容的基础上，积极查阅相关资料，实时更新教学理念，并在课堂教学中付诸实践。为了跟上时代的步伐，我不仅复习大学的生物学教材，且经常上网获取现代生物学的新成果和新观点。取他人之长，弥补自身不足，同时注重创新，形成独特的教学风格和特色。

三、成绩与反思

在教学过程中，大多数学生上课认真，积极学习，考试成绩也较为理想，并掌握了一定的学习和实验技能。但也有部分同学因未带课本、上课不专心等原因，学习成绩较差，甚至没有羞愧感。对此，我认真备课、上课，参与听课与评课，及时批改作业并进行讲评，做好课后辅导，广泛获取知识，形成较为完整的知识结构，严格要求学生，尊重他们，推动教学的民主化，使学生们在学习中有所收获，从而提升我的教学水平和思想觉悟，顺利完成教学任务。

四、存在的问题

1、教师方面：

由于学生的生活经验和智力水平存在差异，在自主学习时，有时无法全面了解每个学生的学习状况，导致照顾不够周全。新教材中的文字较少，需讲解的内容有限，关于讲解的深度与广度，教师方面也面临一定的困惑。

2、学生方面：

受社会大环境的影响，一些学生对学习并不重视，课堂上表现得有些松懈，缺乏专注力，这需要教师对他们进行终身学习的教育。