幼小衔接活动实施方案(精选14篇)

幼小衔接活动方案旨在帮助幼儿顺利过渡到小学生活，增强其自信心和适应能力。通过家园合作、教师培训和系列活动，方案强调对幼儿进行心理、身体和学习能力的全面准备。活动包括参观小学、模拟课堂、培养独立生活能力和良好的学习习惯，确保幼儿了解小学的学习环境和生活节奏。活动强调家长在孩子教育中的重要性，倡导与学校的紧密沟通。整体目标是减轻幼儿入学的压力，促进其健康快乐成长。

幼小衔接活动方案 篇1

一、指导思想：

不少孩子在从幼儿园升入小学时，往往会感到生活上的不适应。尽管在开学初，他们脸上洋溢着欢快的笑容，但在数周后，体重明显下降，缺课率增加，甚至有些孩子开始害怕上学，逐渐对学习失去兴趣。为了帮助孩子们顺利适应这一转变，幼儿园和小学的老师以及家长们达成了一致共识：在孩子入学前做好充分的准备非常重要。通过“幼小衔接”的有效实施，不仅能促进孩子的学习与发展，还能为他们今后的学习生涯奠定坚实基础。

我们计划通过多种手段，包括幼儿园与小学的活动衔接、班级工作、家长与学校的互动等，积极开展“幼小衔接”活动，落实这一方案，帮助孩子们顺利走入校园生活。

二、活动目的：

(1) 以幼儿园为主导，通过“幼小衔接”活动，向家长宣传学校的工作方向，让家长更深入地了解学校，从而争取他们对学校工作的支持与信任；

(2) 帮助家长树立正确的教育观念，确保小学与幼儿园之间的有效衔接；

(3) 帮助孩子们顺利地从幼儿园过渡到小学这一新的学习阶段，增强他们的自信心，使他们能够健康、快乐地适应小学生活，实现身心的协调发展。

三、衔接方案：

(一)、成员：

组长：王晓丽 副组长：李华

组员：全体一年级、二年级教师

(二)、衔接重点：

(1) 激发兴趣；(2) 培养良好习惯；(3) 语文学习能力——听说读写；(4) 数学学习能力——加减法运算、思维及动手能力；(5) 适应能力——个性发展、心理适应、独立性。

(三)、具体措施：

A、对幼儿园教师进行幼小衔接的培训；

B、参与幼儿园家长会并进行幼小衔接的专题讲座；

C、组织幼儿园参观小学及与小学的联谊活动；

D、进行教师座谈，组织教研交流活动；

E、开展各种评比和展示活动。

(四)、从多方面提高幼儿的能力，确保幼小衔接的顺利进行。

1、时间上的衔接

幼儿园大班的集体活动时间通常为三十分钟，强调动静相结合，注重游戏与参与感。而小学上课时间为四十分钟，静态活动增多且课堂纪律要求严格。为帮助孩子们适应这一变化，幼儿园在大班下学期将集体活动时间适当延长，以让孩子们在心理上及时间感知上做好预备。这种时间上的适应对孩子们的过渡非常重要。

2、学习习惯与常规要求的衔接

帮助孩子们建立良好的学习习惯，掌握正确的坐姿、写姿和握笔姿势，这对他们未来的学习至关重要。在大班阶段，我们可以进行有关的训练和指导，组织一些比赛和相关的观影活动，从而培养孩子们的良好习惯，取得较好的效果。

3、生活能力的扎实培养

增强孩子们的生活自理能力，例如整理书包、管理自己的物品、按时入园和入睡等。从小培养他们的责任感、时间意识及独立交往能力，为孩子们顺利进入小学生活与学习打下良好的基础。

4、学习能力的培养

(1) 教会孩子准备上课所需的学习工具与物品；

(2) 着重训练各种姿势的规范性；

(3) 培养孩子们独立思考和解决问题的能力；

(4) 鼓励孩子们积极回答问题，进行讨论，表达自己的见解；

(5) 在听字识字教学中，确保孩子们能够认读100个汉字；

(6) 注重加减法的练习，确保其达到20以内的基本运算能力，同时注重思维能力的培养。

5、家长的参与

(1) 严格遵守作息时间，帮助孩子养成良好的生活规律；

(2) 在生活中设置时间限制，促进孩子的时间管理能力；

(3) 积极监督并协助孩子完成作业，保持良好的作业习惯；

(4) 为孩子提供必要的学习工具与生活用品，确保其安全性与实用性。

幼小衔接活动方案 篇2

　一、指导思想：

幼儿正式进入小学是教育衔接的重要阶段，适当的准备工作已成为幼儿教师与家长的共识。做好“幼小衔接”，不仅有助于孩子在入学前后的学习与成长，更为其未来的学习生涯奠定良好基础。我们秉承全方位关注幼儿发展的原则，旨在促进幼儿在身体、智力、道德和审美等方面的全面进步。基于幼儿的身心发展特点，结合幼儿园的实际情况，我们积极创建条件，通过教育教学、班级管理以及家长合作等多种途径，实施“幼小衔接活动方案”，确保这一工作落到实处。

　二、活动目的：

1、帮助幼儿提前了解即将迎来的入学变化，初步体验小学的作息时间和课程安排，从而减轻孩子们对新环境的陌生感和紧张感，为他们适应小学生活做好充分准备。

2、通过有效衔接，增强幼儿对小学生活的向往，助力他们从心理和身体上顺利过渡，强调家庭和幼儿园的协调配合，强化家长与教师间的沟通，旨在培养孩子良好的学习及生活习惯，共同为孩子入学做好充分准备。

　三、幼小衔接活动方案：

(一)教育教学方面

通过系列活动的开展，帮助幼儿了解幼儿园与小学的不同之处，降低他们对小学生活的神秘感，为顺利适应小学的各种经历做好各项准备。

1、参观小学

为让大班孩子更深入地感受小学生活，理解小学生的学习及责任意识，我们将组织他们去小学进行体验，包括观看升旗仪式和广播体操，参观操场、教室、图书室、卫生间等。并安排他们进入一年级课堂，观摩小学生的上课方式、举手回答问题和完成作业的过程，通过绘画的形式表达所见所感，激发孩子们对小学的向往与期待。

2、课间衔接由于小学与幼儿园在活动环境、玩具配置及教师陪伴程度上存在显著差异，孩子们在小学的课间活动与幼儿园的活动形式有很大不同。通过对课间休息和自由活动的引导，我们将帮助幼儿学会自主安排和管理自己的时间，为他们尽快适应小学生活打下心理基础。我们会组织幼儿分享回家后的感受，讨论“小学生的课间十分钟应该怎么度过”。

3、请孩子们学习做小学生，鼓励他们每天背着书包来幼儿园，并参与书包整理比赛。

4、和孩子共同制定作息时间表，培养他们做事专注、有序的良好习惯。

(二)班级工作方面

培养孩子之间的相互学习能力、自主性和决策能力，创建一个友爱的班级氛围，使幼儿感受到安全感，并增强他们的责任意识。

1、身体方面的准备：

1)通过增强体育锻炼和预防疾病，提高幼儿的身体素质，确保他们以健康的状态迈入小学; 2)适当延长幼儿的学习时间，减少游戏时间，以让他们更快适应小学的节奏，每节课约50分钟。

3)在日常活动中，我们将注重培养幼儿正确的读书、写字和握笔姿势，同时提醒他们保护好视力和身体各个部位。

4)重视安全方面的教育，使幼儿了解并遵守交通规则，学会辨别红绿灯，走人行道，遇到困难时找警察，并记住各类紧急电话，了解不玩水、火和电的安全常识。

2、独立生活能力的准备：

(1)培养幼儿的时间观念，使他们理解何时该做什么事，并做好该做的事情;何时不该做事情并自我约束。

(2)通过阅读故事《快睡吧，小田鼠》和《慌慌张张的沙沙》，帮助幼儿克服拖延和无序的习惯，培养他们的敏捷性与条理性。

3、学习方面的准备：

1)帮助儿童建立良好的学习习惯，比如不迟到、认真听讲、积极思考、按时完成作业等。

2)通过阅读故事《一半先生》、《犟龟》和《鹅太太洗澡》等，帮助幼儿克服缺乏责任心和坚持性的不足，培养他们做事持之以恒的能力。

3)知识经验的积累：创设良好的阅读、书写环境，以语言区为重点，设立与读写相关的材料供幼儿操作，使他们熟悉汉语拼音，并通过数学活动、数学区活动培养幼儿的分类、统计及简单运算能力，提高他们的逻辑思维能力。

(三)家长工作方面

帮助家长树立正确的儿童观和教育观，携手为孩子的入学做好准备。

1、通过观看画面，讨论《着急的豆豆》，让幼儿学习必要的等待。

2、家园共育，教师与家长间的沟通致力于培养孩子良好的学习和生活习惯，帮助家长科学应对孩子成长过程中的转变。我们将在家长园地开辟专栏，贴上幼儿的学习内容，鼓励家长支持孩子独立完成任务，并主动帮助孩子解答疑问，通过这种方式训练孩子的独立完成作业的能力，使家长真正参与到塑造孩子规则意识和责任感当中。

幼小衔接是孩子成长中的重要里程碑，确保幼儿顺利过渡的工作至关重要，我们将倾尽全力，帮助孩子顺利迈过人生的第一大关。以上方案为我们的初步设想，欢迎大家提出宝贵意见，以便我们更好地落实这项工作。

幼小衔接活动方案 篇3

幼儿在大班阶段，面临的一个重要过程中便是如何顺利地进行幼小衔接活动，以便为他们的学前教育与小学生活打下坚实基础。实施有效的幼小衔接活动方案，成为了这一阶段的首要任务。

为了帮助幼儿在入学前建立良好的心理状态和学习习惯，确保他们在心理上、学习上都做好准备，以顺利过渡到小学，这就要求我们在大班阶段进行有计划、有目的的教育。降低幼儿园与小学之间的适应坡度，重在探索能力的培养而非知识的超前传授，是实现有效衔接的关键所在。帮助幼儿顺畅过渡到小学生活，成为我们幼小衔接活动的重心。

培养幼儿的学习习惯和自我管理能力，是我们开展幼小衔接活动方案的重要切入点，而家园合作则是这一活动取得成功的关键路径。我们将围绕新教材进行教学，同时适当开展补充性教育，以确保我们的教育目标得到有效达成。具体措施如下：

　一、幼儿入学的心理准备

我们需要为幼儿创造一个良好的心理环境，营造融洽的师生关系，营造宽松、愉快的学习氛围，让幼儿能够在一个充满爱心与尊重的环境中成长，这对他们的心理发展至关重要。

我们应当重新安排活动室的布局，将集中围坐的环境改为分桌区域型的布置，让幼儿在活动中体验到小学班级式的教学环境，从而支持他们身心的全面发展。带领幼儿参观小学的升旗仪式、早操以及课间活动，深入了解小学生的课堂及学习生活，有助于激发他们对上学的期待。在园内，我们还将以小学一日流程表作为引导，帮助幼儿增强生活的意识。

进入小学后，幼儿的生活和教育条件将会发生变化。为此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务能力显得尤为重要。班级中要强化值日生的责任意识，以提早适应小学生活。

要加强纪律教育。入学前，幼儿应具备强烈的求知欲，能够控制冲动，避免上课小动作，努力完成规定任务。班级内每周评选优秀小榜样，旨在培养幼儿的积极向上精神。

　二、幼儿入学的知识准备。

重点在于实现三方面的衔接。

1、注意力的衔接。

幼儿的无意注意在学龄阶段需转变为有意注意，即要有意识地将注意力集中于教师身上。教师应注重培养幼儿的自我控制能力，逐渐将活动中的游戏成分减少，从而把无意注意转化为有意注意。可以通过教师的要求、活动规则及幼儿之间的竞争来促进这一发展。

2、思维能力的衔接。

学习活动的本质是思维的活动，学习成绩反映了学生思维能力的高低。为帮助幼儿入学，培养其思维能力显得尤为重要，学习活动中不仅要关注感知和记忆，更要注重归纳、概括与推理能力的培养。我们需要设计适当挑战性的教学活动，以适应大班幼儿的好奇心及活跃思维。

3、知识点的衔接。

在大班阶段，教师需灵活把握教学内容，适度引导幼儿学习一些小学知识。例如，在语言课中通过参与口语化游戏来感知语音，练习拼音时进行拼读训练，同时进行基本的书写练习。掌握一定的基础知识后，幼儿入学时能够产生认知共鸣，增强对上学的期待。

做好上述三个方面的幼小衔接工作，是教师的重要任务，需认真对待。

　三、实施幼小衔接活动方案的具体措施。

幼儿园与小学的教育若缺乏社会环境的配合，则难以形成合力。为提高“衔接”工作的有效性，加强与家长的沟通至关重要。

我们将召开家长会，向家长宣传幼小衔接活动的重要性，促使家长积极参与其中。大班家长应充分认识孩子入小学前的各项准备工作，尤其是身体与心理的准备，让他们有针对性地为孩子提供有效的指导和训练。

幼小衔接活动方案 篇4

孩子们即将离开幼儿园，迎接他们人生中第一次重要的学习阶段——小学。幼儿入学不仅仅是年龄的一个自然变化，更是教育阶段的一次重要转折。在这个关键期，做好“幼小衔接”至关重要，这不仅有助于孩子们的学习与心理适应，也为他们之后的学习生活打下坚实基础。我们将围绕“尊重孩子的发展特点和心理需求”为原则，研究如何有效解决幼儿园与小学之间的衔接问题，以促进学生的健康快乐成长。

一、指导思想：

我们坚持以全体幼儿为中心，推动他们在身体、智力、道德和美感方面的全面发展。结合幼儿身心发展特点，我们将采取多种有效的措施，通过丰富多彩的教育活动、班级工作和与家长的合作，认真落实“幼小衔接”活动方案，确保幼儿在这一过程中获得全面发展。

二、活动目的：

1. 让孩子们早早了解即将进入小学的变化，初步体验小学的学习和生活，减轻他们的陌生感和紧张情绪，为适应小学生活做好充分准备。

2. 通过平滑的幼小衔接，增强幼儿对小学生活的向往，帮助他们顺利地实现身心过渡。

3. 在家园的共同努力下，加强教师与家长之间的沟通，帮助孩子们培养良好的生活和学习习惯，解决幼小衔接过程中的问题。

三、活动衔接方案：

(一) 教育教学方面：

为更好地实现“幼小衔接”，我们将组织一系列活动，帮助孩子们了解幼儿园与小学之间的差异，减少对小学的陌生感，为适应新的学习环境做好准备。

1. 组织参观小学，带领孩子们体验小学的生活，包括观看升旗仪式、参加广播操，直观感受小学的课堂与校园环境，从而激发他们的入学欲望。

2. 在课间活动中，指导孩子们自主安排活动，了解小学课间的管理模式，帮助他们更快适应小学的生活方式。

3. 每天鼓励孩子们背着书包来园，培养他们的整理物品与爱护文具的能力，增强他们的责任意识。

4. 一起制定日常作息时间表，培养孩子们专注做事的习惯。

5. 以“我心中的学校”为主题，让孩子们通过绘画的方式表达他们对小学的憧憬，激发他们的入学热情。

6. 邀请毕业生与孩子们分享小学生活的经验，帮助他们做好心理准备。

(二) 班级工作方面：

通过培养孩子之间的互动与自主能力，创建一个充满关爱的班级环境，让孩子们在安全感中成长，提高责任意识。

1. 身体方面的准备：

(1) 开展丰富的体育活动，增强幼儿体质，确保持他们以健康的状态步入小学。

(2) 适当延长学习和活动时间，帮助幼儿在心理上做好适应小学生活的准备。

(3) 培养幼儿的正确读书、写字习惯，提高他们的视力保护意识。

(4) 加强安全教育，让幼儿掌握基本的交通安全知识和紧急应对能力。

2. 独立生活能力的培养：

(1) 通过讲故事和实践活动，提高幼儿独立意识，让他们懂得小学生要自主管理生活。

(2) 培养时间观念，帮助幼儿养成按时作息、合理安排学习时间的习惯。

(3) 通过阅读故事，帮助孩子们克服拖延、无序的生活习惯，培养他们的主动性。

3. 学习能力的提升：

(1) 鼓励家长在家中支持幼儿良好的学习习惯，做到不迟到、不请假的要求。

(2) 进行相关的学习操作训练，让孩子们熟悉学校的常规。

(3) 在教学活动中鼓励幼儿积极提问、认真倾听，培养他们的思维能力。

(4) 开展日常值日活动，培养孩子的独立意识和服务意识。

(5) 设立专门的阅读与书写区，提升幼儿的语言能力和逻辑思维能力。

(三) 教师方面：

(1) 加强教师对幼小衔接理论的学习，了解小学生的心理特点，为幼儿做好适应小学的准备。

(2) 注重幼儿安全意识的培养，让他们在游戏和学习中增强自理能力。

(3) 加强对课间活动的引导，帮助幼儿自主管理生活。

(4) 与小学的老师沟通，及时调整教学策略，提升幼小衔接工作的有效性。

(四) 家长工作方面：

(1) 召开家长会，宣传幼小衔接的重要性，让家长积极参与到孩子的成长中。

(2) 利用家园联系栏，分享幼小衔接知识，帮助家长鼓励孩子独立完成作业。

(3) 培养孩子的时间观念，确保家长与幼儿园的教育目标一致。

(4) 加强教师与家长的沟通，共同促进孩子良好的生活习惯。

四、保证措施

(一) 加强组织，确保活动有序进行，让每位教师清晰理解“幼小衔接”活动的重要性。

(二) 明确责任，制定详细的活动方案，确保每一步的实施都有据可循。

五、活动反思与总结

(一) 针对幼儿入学后的表现进行跟踪调查，为下一届幼儿的衔接工作提供依据。

(二) 教师在实践中进行撰写关于“幼小衔接”的教育心得，以此提升工作效果。

幼小衔接活动方案 篇5

一、目的意义。

在多个方面（幼儿、家长、教师）的反馈中，发现一年级新生在入学初期常常会经历一系列的情绪波动。虽然第一天的新鲜感令他们兴奋不已，但随后的日子里，许多孩子却感到失落，因为小学校园生活与幼儿园的欢乐氛围截然不同。因环境、生活习惯和学习压力的突变，许多孩子在小学初期会出现疲倦、食欲减退和对学习的抵触情绪。帮助孩子顺利适应小学生活、实现幼小衔接变得尤为关键。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应与小学教育紧密相连，相互配合，以关注两个阶段教育的有效衔接”。《3-6岁幼儿发展指南》中也强调：“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，做好与小学的衔接”。做好幼小衔接活动需要幼儿园与家庭的共同重视和努力，才能取得良好的效果。为更好地体现素质教育的理念，加强幼儿园与小学教育的衔接，必须深入实施幼小衔接活动，帮助孩子顺利迈入小学的学习与生活。

二、指导思想。

1、幼小衔接活动的核心在于帮助学前儿童平稳过渡到小学，增强他们的自信心，使他们能健康、快乐地适应小学的学习生活，保持身心的协调发展。

2、该活动的开展要充分尊重幼儿的年龄特征及身心发展规律，同时体现未来社会对儿童发展的需求。

3、幼小衔接活动应注重科学性、整合性与趣味性，并与幼儿园的新课程相结合。

4、活动与小学的“学习准备期”相结合，特别是在儿童发展评价上要保持一致的价值取向。

三、活动目标。

1、激发孩子对入小学的兴趣和愿望，向往小学生的生活，体验积极的情感。

2、初步了解小学的学习活动特点与课堂规范，培养对各种学习活动的好奇心及求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯（例如：倾听、阅读等）和生活能力（如：自我照顾、自我保护等），同时建立基本的规则意识与任务意识。

四、活动时间：

20xx年xx月——20xx年xx月。

五、活动对象。

大班全体幼儿、教师及家长。

六、活动形式。

1、专家讲座。

2、幼儿外出参观。

3、模拟课堂活动。

4、宣传展示区域。

5、家园共育活动。

七、具体工作。

（一）环境准备。

1、心理环境：

营造良好的心理环境，创造和谐的师生关系与宽松愉快的学习氛围，使幼儿感受到一个文明、安全、和谐的生活空间。要着重培养幼儿的自我管理能力。随着从幼儿园到小学，孩子们的生活条件和教育方式将发生变化。幼儿园里思维主要依赖老师的提醒和引导，而在小学中则需要孩子更主动地进行自我管理。帮助大班幼儿意识到即将升入小学所需的自我管理能力尤为重要。

2、物质环境：

适当调整活动室的布局，以便让幼儿在幼儿园中提前感受到小学的班级式教学环境，同时促进他们的身心发展。组织幼儿到小学去参观小学生的升旗仪式、早操和课间活动，帮助他们理解小学的学习与生活。

（二）知识准备。

1、注意力的衔接：小学课堂需要孩子们具备有意的注意力，而幼儿园则通常依赖无意的注意力。教师应注重培养幼儿的自控能力，逐渐减少活动中的游戏成分，帮助他们从无意注意过渡到有意注意。

2、思维能力的衔接：学习本质上是一种思维活动，培养思维能力是入学准备的重要组成部分。应设计适度挑战性的教学活动，激发大班幼儿的好奇心与思维活跃性。

3、知识点的衔接：根据幼儿的学习特点，教师应把握好课堂内容的深度，比如，通过语言游戏让幼儿感受语音的特点，通过基本笔画的书写练习为幼儿日后学习打下基础。

（三）实施内容。

1、幼儿园与小学的互动：

（1）组织幼儿参观小学的升旗仪式、早操及课间活动。

（2）带领幼儿进入小学生课堂，比较教学环境和组织形式的不同。

2、时间与内容的衔接：

（1）技能衔接：教授幼儿整理、生活自理、自主学习、参与劳动等基本技能。

（2）物品准备：鼓励幼儿每天背小书包来园，选择必要的生活用品。

3、结合新课程实施：

（1）模仿小学课堂，设置“小学生之家”、“小课堂”等区域，营造与小学相似的学习氛围，提升幼儿的身心发展。

（2）围绕主题活动“我要上小学”组织幼儿的生活、学习、游戏和运动。

4、毕业典礼：

大班毕业典礼上的家长参与至关重要，通过家长会等形式宣传幼小衔接工作的必要性，确保家长积极参与孩子的入学准备，包括身体与心理方面的训练。

（1）使用家长园地和成长快乐手册，及时向家长沟通幼小衔接的各项工作，并提供具体的配合建议。

（2）运用家园互动平台，及通过微信等沟通工具与家长保持联系，以便及时反馈幼儿在园的表现，并共同为孩子的成长提供支持。

（3）通过接送幼儿和电话交流等形式，帮助家长了解孩子在衔接过程中的问题，确保家庭、幼儿园和学校之间形成合力。

5、教师方面：

（1）结合教研活动组织幼小衔接的专题研讨。

（2）增强幼儿的安全意识和自理能力。

（3）与小学教师沟通，了解以往升学幼儿存在的问题并对教学策略进行调整。

（4）开展有关主题的活动，积极培养幼儿对小学知识的兴趣和情感，为他们的心理发展提供支持。

幼小衔接活动方案 篇6

为切实贯彻《幼小衔接活动方案》的精神，以“关注孩子的成长特点和发展需求”为研究的核心原则，致力于探索“如何促进幼儿园与小学的顺畅衔接，帮助孩子在这一关键时期平稳过渡，确保他们的健康与快乐成长”为研究中心，制定以下实施方案：

一、指导思想：

坚持面向所有幼儿，促进其在身体、智力、道德和艺术等方面的全面发展。结合幼儿的身心发展特点，从实际出发，创造良好的环境，通过丰富多彩的教育活动、日常管理及家园互动等渠道，积极支持幼儿的健康成长。

二、活动目标：

1、从心理准备着手，帮助孩子培养入学前的良好心态，如情感、兴趣、注意力、意志力、责任感和自信心等。

2、重点培养儿童良好的学习和生活习惯，帮助他们消除幼小衔接中可能遇到的障碍。

3、加强幼儿园与小学之间的互动与交流，为孩子做好入学前的心理准备。

4、加强家园合作，增进教师与家长的沟通，共同为孩子的小学生活做好准备。

三、活动时间和班级：

1、活动时间：20xx年xx月——xx月，整个活动周期为一个学期。

2、参与班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

四、活动内容及要求：

（一）幼儿方面。

1、入学前心理准备：

组织参观小学，让幼儿理解入学的意义，感受小学与幼儿园的不同，从而激发他们对于上小学的期待。

2、身体方面准备：

（1）通过体育活动和健康教育提升幼儿体质，确保他们以健康的体态迎接小学生活。

（2）为让孩子们迅速适应小学生活，我们将适当延长学习时间，减少游戏时间。

（3）在日常活动中指导幼儿掌握正确的读书、写字姿势，并引导他们保护视力及其他感官。

（4）强化安全教育，让孩子认识交通规则，学会识别红绿灯，遵守行人道，懂得求助于警察，并记住紧急联络方式；明确不玩火、水、电等安全常识。

3、独立生活能力准备：

（1）通过谈话与故事等形式提升幼儿的独立意识，增强他们自我解决问题的能力。让幼儿明白，他们即将成为小学生，生活与学习不能过度依赖他人，需学会独立处理个人事务。

（2）培养时间观念，让幼儿学会自我管理与自我评估，养成良好的时间运用习惯。

4、学习方面准备：

（1）提升孩子动手操作的能力：

帮助幼儿学会整理书包与文具，学会爱护及合理使用学习工具。

（2）强化良好的学习习惯：

要与家长共同努力，养成遵守作息时间的习惯，参与课堂讨论并认真听讲，培养握笔和看书的正确姿势。通过适度的家庭作业培养幼儿的任务意识和规则意识。

（3）从五月开始逐步增加课堂与运动时间，并相应减少游戏时间。例如，将集体活动时间延长至35分钟，使幼儿在心理上为即将到来的小学生活做好准备。

（二）教师方面。

1、加强学习幼小衔接相关知识，掌握小学生活与教育对行为习惯的基本要求。

2、增强幼儿的安全意识和自理能力的教育。

3、有效引导幼儿在课间休息及自由活动中学会自主安排和管理自己的生活。

4、与小学教师沟通，了解历届毕业生在升学后遇到的问题，及时调整幼小衔接的教学策略。

5、开展主题活动，增强幼儿对小学知识的兴趣，培养他们对小学生活的积极情感。

6、向家长普及幼小衔接的重要性与相关知识。

（三）家长方面。

1、召开家长会，传播幼小衔接的相关知识。

2、通过家园联系栏向家长宣传幼小衔接的内容。

3、在家庭中培养孩子的时间观念，制定规律作息和任务完成计划，避免迟到现象。

4、鼓励家长培养孩子的自理能力。

五、活动实施步骤：

第一阶段：启动与探索

1、成立幼小衔接工作小组，指定组长与副组长，明确责任分工。

2、加强教师的理论学习，通过学习与讨论，了解小学生的心理及行为特征，帮助教师调整自己的教学风格，适应小学生的特点，为幼儿顺利过渡提供支持。

3、做好家长工作，增强教育合力。召开家长会议，提升家长对幼小衔接工作重要性的认识，鼓励他们参与。

4、举办角色游戏“我上小学了”，通过游戏让幼儿了解小学的学习活动和课堂规范，激发他们对小学生活的期待。

第二阶段：实施与调整

1、培养幼儿良好的心理素养，养成生活和学习的好习惯，建立规则意识与安全意识。

2、组织大班幼儿参观小学，让他们体验小学的学习与生活：

（1）参观升旗仪式、早操等活动，感受小学生的校园生活，增强上学的渴望。

（2）回园后，引导幼儿以“我心中的小学”为主题，创作小学生生活场景图，鼓励他们动手动脑。

第三阶段：反思与总结

1、对新入学幼儿进行跟踪调查，及时调整下一届园内的衔接措施。

2、教师从理论与实践的角度进行每位教师写一篇“幼小衔接”的教育心得。

六、幼小衔接具体活动内容：

1、组织相关知识学习，了解小学生的行为习惯、心理特点及教育目标，为幼儿顺利融入小学打下基础。

2、开设角色游戏，帮助幼儿熟悉小学学习特点与课堂规范。

3、利用家园联系栏进行相关知识宣传。

4、召开家长会，督促家长做好子女的入学准备。

5、逐步延长课堂时间，提升幼儿的注意力。

6、培养幼儿的自理能力，鼓励他们背书包上幼儿园，锻炼责任感。

7、通过朗读故事和诗歌练习普通话，提升语言表达能力。

8、邀请上届毕业生与幼儿分享小学生活，帮助他们做好心理准备。

9、带大班幼儿参观小学，具体安排包括：

（1）参观校园环境，比较幼儿园与小学的不同。

（2）观看升国旗和早操。

（3）旁听一年级课程，体验小学课堂。

（4）了解小学生的课间活动。

10、鼓励家长为孩子准备小书包，开展“小书包真整齐”活动，提升整理文具的能力。

11、开展“离园倒计时”主题活动，培养孩子独立整理学习用品的习惯。

12、安排在小学举行“毕业汇报”演出，展示幼儿园成果。

幼小衔接活动方案 篇7

为深入贯彻执行《幼儿教育指导纲要》，本方案以尊重儿童发展规律为原则，关注其心理需求和成长需要，重点研究如何有效解决幼儿园与小学的衔接问题，确保孩子们能够顺利、快乐地从幼儿园过渡到小学。结合本园的实际情况，特制定如下实施方案：

一、指导思想：

全面关心每个幼儿的发展，努力实现身体、智力、道德和审美的协调成长。根据幼儿身心特点，从本园实际出发，积极创造条件，借助丰富多样的教育活动、优化教育环境、科学管理日常生活和家长合作等方式，促进幼儿各方面的发展。

二、活动目标：

1、从心理准备出发，培养孩子良好的心理素质，如情感、兴趣、专注力、意志力、责任感和自信心等。

2、着重培养孩子的良好学习和生活习惯，帮助他们解决幼小过渡中的断层问题。

3、加强幼儿园与小学之间的互动交流，为孩子做好必要的心理准备，增强他们对小学生活的适应能力。

4、通过加强家庭与园所之间的沟通合作，共同为幼儿顺利入学创造良好的环境。

三、活动时间和班级：

活动时间：xx年2月至9月，活动周期为一个学期。

活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

四、活动内容与要求：

(一)幼儿方面

1、心理准备：通过参观小学活动，帮助幼儿理解小学的意义，激发他们对入学的期待与兴趣。

2、身体准备：

(1)通过体育锻炼和健康知识的普及，增强幼儿体质，确保他们以健康状态迎接小学生活。

(2)为帮助幼儿顺利适应小学生活，我们将适当延长学习时间，减少玩耍时间。

(3)在日常活动中训练幼儿正确的读书和写字姿势，培养他们保护眼睛和其他感官的意识。

(4)注重安全教育，使幼儿懂得交通规则，学习看红绿灯，知道如何寻求帮助。

3、独立生活能力的培养：

(1)通过故事和实践活动，提升幼儿的独立意识，鼓励他们尝试独立解决问题。

(2)帮助幼儿树立时间观念，学会自我管理、自我反思和自我控制，明白何时该做什么。

4、学习方面的准备：

(1)培养孩子的实践操作能力，学习整理书包和笔盒，爱护自己的学习工具。

(2)与家长合作，帮助幼儿养成良好的作息习惯，参与教室活动，培养求知欲和倾听能力。

(3)从五月开始，逐步延长学习和运动时间，缩短游戏时间，以帮助幼儿心理适应时间的变化。

(二)教师方面

1、研究幼小衔接相关内容，掌握小学生活的基本行为要求，以适应小学生的特点。

2、重视儿童的安全意识和自我管理能力的培养。

3、引导幼儿如何自主安排课间活动，提高他们的自我管理能力。

4、与小学教师沟通，了解以往幼儿升小后遇到的问题，并及时调整教学策略。

5、组织相关主题活动，以增强孩子对学习的热情和入学的积极情绪。

6、向家长宣传幼小衔接的相关知识，增强他们的参与意识。

(三)家长方面

1、召开家长会，全面宣传幼小衔接的相关知识。

2、利用园所联系栏，定期向家长提供幼小衔接的信息和建议。

3、在家中培养孩子的时间观念，参与安排作息时间，积极配合园所的安排。

4、鼓励和指导孩子培养自理能力，逐步增强他们独立生活的能力。

五、活动实施步骤：

第一阶段：启动与探索阶段（2月-3月）

(一)组建幼小衔接指导小组，园长作为组长，负责整体协调。

(二)加强教师的理论学习，了解小学生的心理需求和行为习惯，以便更好地调整教学方法。

(三)做好家长工作，召开会议，让家长认识到幼小衔接的重要性，增强家园共育的合力。

幼小衔接活动方案 篇8

本学期的幼小衔接活动即将落下帷幕，在孩子们顺利完成大班学习任务之际，我们全体教师聚在一起，认真回顾和总结这一学期的工作，根据年初制定的“幼小衔接活动方案”，我们对所做的工作进行了深入分析与反思。

1. 在学期初，我们举办了《携手共进，迈向未来》家长会，向家长们提供了关于幼儿园和小学的相关指导，为孩子们顺利过渡到小学打下了良好的基础。通过家长会，家长们清楚地认识到如何在心理和能力上为孩子做好准备。例如，鼓励家长与孩子进行棋类、拼图等游戏，帮助幼儿提高专注力，进一步提升学习能力。家长应该关注孩子当前的发展水平，以便进行更有针对性的家庭教育。

2. 在实施活动过程中，我们根据班内幼儿的实际情况，针对性地将教育活动渗透到幼儿的日常生活与各项活动中。经过一学期的努力，孩子们在原有基础上都有了显著提升，尤其是在各项能力发展的过程中。

3. 在“幼小衔接”活动中，我们特别注重培养幼儿的规则意识、任务意识、自理能力与合作意识。经过一个学期的努力，绝大多数孩子能够认真完成老师布置的任务，并能够在与同伴的互动中灵活地进行游戏，遇到困难时也能主动与伙伴交流，共同寻找解决方案，因此班级的社会交往能力得到了显著提高。

4. 通过“小小值日生”和“小书包整理”活动，我们着重培养了幼儿的自理能力。培养自理能力应从生活的每一件小事做起，比如让孩子们学会自己收拾玩具、整理书包、穿衣服、洗脸、叠被子等。能力的培养是有关键期的，心理学研究表明，儿童在特定阶段的能力培养尤为重要。家长应鼓励孩子在生活中独立完成力所能及的事务，帮助他们克服困难，增强信心与决心。在这个过程中，家长需要给予适当的技术指导，帮助孩子掌握解决问题的方法。

5. 参观小学的活动也丰富了我们的幼小衔接内容。孩子们通过参观校园、观看小学生上课、了解图书室和课堂环境，增进了他们对小学生活的认识和向往。在模仿小学生的上课方式中，他们开始体验学习的乐趣，逐渐掌握如何在课堂上表现得更加积极主动，为将来的学习打下基础。

二、存在的问题与改进方向:

本学期我们的活动虽然取得了积极成果，但仍存在一些不足之处：

(1) 班级对幼儿的观察记录还有待进一步完善，个别案例的追踪和分析需要加强。

(2) 教师在资料整理方面的能力还有待提升。

幼小衔接是幼儿园、小学与家长共同关注的重要问题，做好这一工作需要各方的共同努力。做好幼小衔接活动，需要幼儿园、小学与家长的密切配合与积极参与。

幼小衔接活动方案 篇9

随着孩子们在晨光幼儿园的学习生活接近尾声，他们即将踏入小学的殿堂，成为一名光荣的小学生！为了激发孩子们对小学生活的期待，减轻孩子和家长的心理负担，我们园所特别组织了一系列的幼小衔接活动，以帮助孩子们顺利过渡到小学生活，并成为出色的小学生！根据《上海市幼小衔接活动的指导意见》，我们决定将20xx年6月和7月定为幼小衔接月。从物质准备、心理调适、知识储备以及小学生礼仪等多个方面制定了《晨光幼儿园幼小衔接实施方案》。期待家长们的积极配合，共同为孩子们进入小学奠定坚实的基础！

具体安排如下：

一、物质准备系列（文具标准仅供参考）

1、书包：选择适合小学生使用的书包。

2、铅笔盒：结构简单，便于孩子使用，建议避免过于花哨的设计，以避免上课时分散注意力。

3、铅笔：建议准备2支HB六棱形铅笔，方便孩子握笔。准备1支自动铅笔。

4、卷笔刀：选择简单易用的类型。

5、橡皮：颜色单一、无味的，质地柔软。

6、水壶：样式自选！

7、跳绳：选择不易打结的跳绳，以方便使用。

二、参观小学系列活动

1、参观小学环境，提前熟悉校内设施。

2、了解小学生的日常作息安排。

3、认识小学与幼儿园的差异（如校园环境、班级管理、作息制度、上课时间等）。

4、与现已升入小学一年级的学长们交流，了解他们对幼儿园与小学不同之处的看法，并解答孩子们的疑问。

三、小学生礼仪系列活动

1、学习小学生的日常行为规范。

2、进行情景模拟，体验小学生的一日学习和生活，包括上课、当值日生、户外活动等。

3、邀请小学的语文老师、数学老师到园中授课，为孩子们带来真实的课堂体验。

四、学习习惯系列活动

1、遵循上学的时间安排，不迟到、不早退！

2、认真记录作业内容，确保作业完整。

3、回家后及时完成作业。

4、培养正确的握笔姿势、阅读姿势及坐姿。

5、召开家长座谈会，加强沟通与交流。

五、生活习惯系列活动

1、学会合理安排课间十分钟。

2、认识时钟，掌握时间观念。

3、学会整理书包与铅笔盒。

4、掌握基本的自我保护常识（如家庭地址、家长电话、紧急联系电话110、120、119等）。

5、学会与他人良好沟通，包括同伴、老师及陌生人。

6、调整作息时间，适应小学的生活节奏。

六、知识储备系列活动

1、语文：

每周阅读一本故事书，鼓励孩子在集体面前大胆分享和创作故事，以提高表达能力和自信心。

2、数学：

为孩子们提供“幼小衔接数学综合练习册”，由教师引导系统学习幼小衔接数学知识。

为了帮助晨光的孩子们顺利升入小学，希望能得到您的支持与配合，共同做好幼小衔接活动！感谢您的积极参与！

幼小衔接活动方案 篇10

　一、活动地点：

龙湖镇星光幼儿园二楼活动室

　二、活动时间：

20xx年6月15日上午

　三、参加对象：

龙湖镇幼教、语言艺术名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名

星光幼儿园大班家长、龙湖镇小学教师若干名

　四、教研议题：

幼小衔接——幼儿园语言艺术集中活动的有效性

　五、活动安排

时间内容主持人

8：00~8：30报到王丽华

8：30~9：00语言艺术宣传月启动仪式

李晓梅

9：00~9：30研究课《有趣的动物故事》

(星光幼儿园年轻教师—陈小雨)

9：30~10：00研究课《快乐的春天运动会》

(龙湖镇幼教名师成长工作室—张佳丽)

10：10~11：00小组讨论

11：00~11：30专家点评尊道附小李老师

　六、活动要求

1、活动前：提前了解研究主题，结合自身的语言教学，带着思考参与观摩与讨论。

2、活动中：围绕研究议题，选择观测重点，详细记录与分析，为后期交流做好准备。

幼小衔接活动方案 篇11

一、指导思想:

为贯彻《省教育厅办公室关于推进“幼小衔接”教育的指导意见》，落实《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《温州市教育局关于调整小学低年级语文与数学教学要求的通知》精神，明确立德树人方针，引导学校及家庭遵循教育规律及儿童成长特性，切实减轻幼儿及小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园“小学化”现象，持续提升幼儿园及小学低年级的教育质量。

二、活动目标

1、通过多种互动活动，激励幼儿对上小学的憧憬，帮助他们做好心理上的积极准备。

2、通过观摩大班的课堂教学，让小学教师对大班的学习生活有更直观的了解，进一步激发幼儿进入小学的愿望。

3、通过活动，帮助大班孩子了解升入小学所需的准备，培养他们进入小学的良好心理素质。

4、通过参观小学环境，使孩子们通过亲身观察、聆听、互动问答等方式，对即将开始的小学生活有更深刻的认识，提升他们的入学愿望和美好期待，为适应小学生活打下坚实的心理基础。

三、活动时间

20xx年4月17日

四、活动准备

1、教科室与桥下镇府前幼儿园协调参观时间、内容及当天活动安排。

2、教导处组织六年级四位班主任，观摩大班上课，听取相关介绍，随后参观校园，了解学生的日常作息及校园活动。

3、参观的老师与大班孩子进行交流互动，并赠送小礼物。

4、在5月份，桥下中心小学将邀请府前幼儿园大班孩子参加“走进小学、快乐衔接”活动。

五、活动对象

教学线负责人、六年级班主任、大班全体幼儿

六、活动过程

1、观摩大班孩子的课堂学习状况，老师可以提出疑问，进一步咨询大班教师。

2、参观幼儿园环境，了解大班孩子的生活和学习习惯。

3、小学教师与大班孩子进行互动，讲解升入小学的相关信息，为孩子们的入学做好准备。

幼小衔接活动方案 篇12

　一、活动背景：

随着孩子们即将步入小学，结束他们在幼儿园的学习，家长与孩子们都面临着巨大的变化。进入小学，这不仅是孩子们成长的重要一步，也是他们人生中一项重要的转折点，可能会给他们带来许多不适应的因素。教育界普遍认为，这种转变的影响甚至大于中考和高考。为了帮助幼儿顺利过渡到小学生活，幼儿园、家庭及社会三方需要共同努力，关注孩子们身心发展的不同需求。《幼儿园工作规程》强调，幼儿园教育与小学教育需要密切对接，而《3-6岁幼儿发展指南》则提到，要与家庭、社区共同合作，确保幼小接轨的顺畅进行。为了能够在素质教育的框架内更好地实施幼小衔接，我们需要在幼儿园内开展一系列的适应性教育活动，以帮助孩子们为即将到来的小学生活做好充分准备。

　二、衔接目标：

1、通过心理准备，培养孩子良好的心理素质，例如：情感、兴趣、注意力、意志力、责任感和自信心等。

2、重视培养孩子的学习和生活习惯，帮助他们顺利过渡，解决幼小过渡中可能出现的断层问题。

3、加强幼儿园与小学之间的互动与观察，为孩子们的入学做好必要的心理准备。

4、向家长宣讲幼小衔接的重要性，鼓励他们积极参与孩子的入学准备，关注孩子在身心及学习习惯等方面的准备工作。

　三、活动时间：

20xx年4月底

　四、活动地点：

幼儿园大班各班活动室、操场

　五、活动对象：

大班组全体幼儿、教师及家长

　六、活动形式：

1、举行“红领巾、国旗的一角”升旗仪式。

2、开展模拟小课堂及亲子访谈会。

3、邀请小学教师身份的家长进行“幼小衔接”的专题讲座。

4、教师与家长互动交流时间。

　七、活动准备：

1、调整活动室的布局，从集中围坐式改为分隔式区域环境，让孩子们提前感受小学的学习氛围。

2、组织幼儿通过视频、图片等形式了解小学生的升旗仪式、早操及课间活动。

3、提前通知家长活动的时间、地点及参与形式，确保活动顺利进行。

4、每位家长准备一条红领巾，并尝试教会孩子如何系红领巾。

5、准备“走进小学”PPT及小视频，以及父母小时候上学的照片。

6、邀请部分家长准备民间游戏，与孩子们一起参与。

7、邀请两位教师家长参与活动。

　八、具体活动流程：

1、8：00—8：45 入园接待及晨间游戏（由家长带领孩子们重温童年民间游戏）。

2、8：45—9：10进行“红领巾的一角”升国旗仪式，幼儿及家长代表发言，进行早操活动（主持人：徐丽莎）。

3、9：10—9：30晨间谈话：讨论“我的理想”和“爸爸妈妈的理想”。

4、9：30—10:10模拟小课堂:

第一环节：走进小学（由担任小学教师的家长带领孩子们使用PPT了解小学）。

第二环节：经典回忆录（邀请家长分享他们上学时的经历，爷爷奶奶也可参与）。

第三环节：唱响我们的童年（家长与孩子共同演唱儿时的童谣）。

5、10：10—11：00举行“幼小衔接”专题讲座及简短家长会。

幼小衔接活动方案 篇13

　活动准备：

绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像、录音设备、记录纸和笔。

　活动过程：

一、入学前的准备与心理预期。

1、欣赏绘本的第一部分，引导孩子们表达自己对于即将入学的期待和担忧。

2、关注孩子们入学前的心理状态，梳理他们对于新环境的不同顾虑。

快要上小学了，小朋友们准备好了吗？你们做了哪些准备呢？入学前有没有什么让你们担心的事情？

小结：大家都为上小学作了很多准备，但也都有让人担心的地方。

二、应对担忧，共同探讨

1、引入故事：《小阿力上学》

(1)老师讲述故事的前半部分，展示阿力对于入小学的三种担心。

(2)展示三幅与担忧相关的画面，引导孩子观察情境并进行合理推测，提出问题：你能发现阿力在担心什么吗？

生活方面：找厕所

情感方面：交朋友

学习方面：做作业

2、尝试寻求解决方案

请孩子们想想有哪些办法可以帮助阿力解决这些担忧，并以自己的方式记录下这些方法。

规则：每张桌子上都会放置一个阿力担心的问题，请选取一个，思考3分钟，记录下你的解决办法并贴到黑板上。(认识时钟，开始记录)

3、进行交流与总结

对这些“担忧”进行讨论，各组分享提出的应对措施，教师进行梳理。

(1)生活方面——请幼儿介绍记录，交流后利用小学老师的录音进行总结。

(每层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时有足够的时间去上厕所。)

(2)情感方面——请幼儿解读记录卡。

小结：交朋友的方法有很多，我们都可以尝试，一定会结识到更多的小伙伴。

(3)作业方面

a 观看小学生做作业的视频，孩子们从中观察并总结出有效的学习方法。

(视频中包含的学习方法：合理安排时间，先完成作业后玩耍，完成后自我检查，并整理书包为第二天做好准备。)

b 如果幼儿的记录中有视频未提到的学习方法，请他们进行补充。

三、延伸活动

1、告诉孩子们如果有担忧可以写下来，然后寻找解决方法。

2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓起勇气面对自己的担忧，激发对小学的向往！

小结：上小学是件令人开心的事情，如果有一点点的困难和担心，那也是很正常的。我们要勇敢地面对，不要把担忧藏在心里，要大胆地表达自己的想法，爸爸妈妈、老师和同学都会热心帮助你的。总有办法解决问题，担忧会逐渐减少，你们很快就会成为快乐的小学生。

幼小衔接活动方案 篇14

为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的核心精神，我们将以“尊重儿童的年龄特征和成长规律，关注他们的心理需求和发展需要”为基本原则，着重研究“如何有效解决幼儿园与小学的衔接问题，帮助孩子顺利过渡到小学生活，以推动他们的健康和快乐成长”。结合本园实际情况，特制定以下实施方案。

一、指导思想

面向全体幼儿，全面提升他们的身体、智力、道德和审美素养。依据幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造良好的条件，通过丰富多样的教育活动、优质的教育环境、科学的日常管理和积极的家长参与，助力幼儿的全面发展。

二、活动时间和对象

(一)活动时间为3月到6月，共计3个月。

(二)活动对象为幼儿园大班幼儿。

三、活动内容和要求

(一)幼儿方面

1、入学前的心理准备：通过小学参观活动，让幼儿了解上小学的意义，感受小学与幼儿园的不同，引发他们对小学生活的期待和兴趣。

2、身体素质准备：

(1)通过开展体育锻炼和疾病预防提高幼儿的身体素质，确保他们健康快乐地迈入小学。

(2)为帮助幼儿快速适应小学生的生活，我们将逐步延长学习时间，适当缩短游戏时间。

(3)在日常活动中，我们将关注幼儿的阅读姿势，教导他们如何保护视力和其他感官。

(4)强化安全教育，让幼儿认识并遵守交通规则，学会如何处理突发状况以及基本的安全常识。

3、独立生活能力的培养：

(1)通过故事讨论和社会实践，提升幼儿的独立意识，让他们明白即将成为小学生，要学会独立处理生活琐事，解决问题。

(2)强化时间管理的意识，培养幼儿自我观察、自我管理的能力，懂得在不同时间节点应做的事情。

4、学习能力的准备：

(1)培养幼儿的动手能力，让他们掌握基本的学习常识，如整理书包和文具，爱护个人物品，学会使用学习工具。

(2)培养良好的学习习惯，鼓励家长配合幼儿园，帮助孩子树立遵守作息的习惯，在学习活动中关注倾听、提问和回应的能力。

(3)从四月开始，逐步增加学习和运动的时间，让幼儿在心理上做好时间管理的准备。

(二)教师方面

1、深入学习有关幼小衔接的相关知识，明确小学阶段的基本行为习惯和教育目标。

2、增强幼儿的安全意识与自我照顾能力。

3、指导幼儿课间活动和自由时间，让他们学习如何自主安排和管理生活。

4、与小学教师沟通，了解以往幼儿升学后的问题，以便及时调整教学策略。

5、开展相关主题活动，增强幼儿对小学知识的兴趣及心理适应。

6、向家长普及幼小衔接的知识。

(三)家长方面

8、召开家长会议，传达幼小衔接的相关知识及重要性。

9、通过家园联系栏，向家长宣传幼小衔接的相关内容。

10、在家庭中培养幼儿的时间意识，帮助他们养成定时作息的习惯。

11、加强幼儿的自理能力。

四、活动实施步骤

第一阶段：启动与探索阶段

(一)加强教师对幼小衔接理论的学习，明确小学生的行为习惯和心理特点，调整自己的教学风格，为幼儿顺利适应小学生活铺平道路。

(二)做好家长的工作，形成教育合力。举办家长会议，强调幼小衔接的重要性，争取家长的支持和参与。

第二阶段：实施与提升阶段

(一)培养幼儿良好的心理品质与生活习惯，建立基本的规则意识和任务意识。

(二)安排小学参观活动，让大班幼儿体会小学生活，了解小学生的学习和生活环境，激发他们的入学热情。

(三)课间衔接与社会适应。针对小学与幼儿园环境、玩具和教师陪伴的差异，帮助幼儿适应新的生活环境，建立心理基础。

四、保障措施

(一)强化组织领导，确保活动有序开展，各教师充分认识幼小衔接的重要性。

(二)明确目标责任制，将各项工作落实到具体责任人，确保活动的扎实推进。

五、幼小衔接活动具体内容

1、召开家长会，指导家长为孩子入学做好准备。

2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接的知识。

3、逐步延长上课时间至30-35分钟，以培养幼儿的专注能力。

4、鼓励幼儿记录口述日记，增强任务意识。

5、组织“小值日”活动，提升幼儿的独立意识和服务意识。

6、安排幼儿和小学生的接触，让他们了解小学生活，为入学做好心理准备。

7、组织参观和平小学，内容包括升旗仪式、课堂观察及课间活动体验。

8、开展“快乐课间十分钟”活动，帮助幼儿提升自理能力。

9、鼓励家长为幼儿准备简易书包，进行“小书包真整齐”活动，培养他们的整理和保护文具的能力。

10、开展“离园倒计时”主题活动，帮助孩子养成“自己的事自己做”的习惯。