激情综合网下的小学综合实践活动教学方案15篇

小学综合实践活动教学计划旨在通过以学生为中心的教学方式，促进学生在实践中获取情感体验、能力提升和知识积累。活动目标包括培养学生关注他人和社会的意识，增强研究、创新及问题解决能力，促进信息收集和处理能力的提升。课程内容涵盖研究性学习、社区服务、社会实践和劳动技术教育，强调实践的重要性与学生自主参与的权利。具体措施包括传递活动热情、给予学生研究自由、教授科学方法和创造展示机会，注重评价的多元化，以促进学生的全面发展和社会责任感的养成。通过多样化的活动和有效的管理，课程旨在激发学生的积极性，提高他们的综合素质，培养成为有责任感的新时代小主人。

小学综合实践活动教学计划 篇1

小学综合实践活动课程强调以学生为中心，提倡通过自我学习和实践活动获取真实的体验与知识。为活跃课堂氛围，鼓励学生积极参与，提升综合实践课程的教学质量，特制定以下计划：

一、活动目标：

1、在情感态度方面：

重点培养学生关注他人、关注社会、关注环境、关注可持续发展，鼓励他们积极参与社会事务，勇于承担社会责任。培养合作精神和自我成长意识，让学生珍视生活、陶冶情操、热爱生活。

2、在能力方面：

着重提升学生的研究能力与创新能力；独立思考与解决问题的能力；多种表达方式的能力；信息收集与处理能力；人际交往能力及动手实践的能力等。

3、在知识方面：

通过探究与实践让学生主动发现和获取知识，强调直接经验的重要性，帮助学生了解信息技术、社会生活以及探究活动相关的基本知识。

二、学生分析：

高年级学生已经具备了一定的实践能力，但对综合实践活动的了解仍不够。需要逐步培养学生的问题探索意识，提高他们从生活和学习中挖掘感兴趣主题的能力，并尝试进行小组合作学习，通过有效的实践活动不断激发他们的创新潜力。

五年级的综合实践活动课程旨在培养学生对生活和学习的积极态度，使其拥有一定的社交能力、观察力和动手能力；让他们掌握参与社会实践的方法，学会信息资料的收集与问题分析以及研究探索的基本方法，形成合作、分享和积极进取的良好品格，成为生活中的小主人。

三、具体措施：

1、传递活动的热情：

合格的综合实践活动教师应具备丰富的情感和激情。课堂需要这种激情来维持生机与活力。教育的本质在于思想的交流与情感的碰撞，教师需用自己的热情点燃学生的兴趣，激发他们的参与感。若教师自己毫无激情，课堂便会变得索然无味，学生自然无法投入，教学的效果也会大打折扣。教师必须通过真诚的热情打造生动的实践课堂，以提升学生的学习动力和效果。

2、赋予学生研究的权利：

综合实践活动课程应紧密结合学生的实际生活，教师不应替学生选择研究主题，而是要鼓励学生自主确定合理的活动内容，引导他们聚焦于自己感兴趣、能够解决的问题。在活动开始前，教师可以调查了解学生的兴趣，选择相关主题供学生选择，随着学生能力的提升，逐步放手让学生自主确定活动内容。

在活动实施阶段，鼓励学生通过自主研究获得成功，教师要敢于放手，让学生充分体验完整的实践过程，允许他们犯错，以“尝试—错误—学习”的方式加深理解。教师若过于担忧学生出错或活动时间过长，便会影响活动的真实性与生动性，进而抑制学生的自主探究。给学生以研究的自由和实践的空间，才是实现活动高效教学的关键。

3、传授科学的方法：

在实践活动中，学生可能会面临设计方案、制作调查问卷、现场采访、信息处理、撰写报告等各种挑战，教师必须给予适时的指导与支持，帮助学生掌握必要的科学方法。教师应引导学生开展多样的交流与讨论，适时提供方法指导，以达到更高的效率。

我们尝试通过《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课程，帮助学生应对各种挑战，有助于学生在活动中的有效推动。一旦学生面临困难，教师应提供个别辅导，帮助他们调整研究计划，确保活动过程流畅。活动结束后，学生需提交活动记录报告，内容包括活动形式、过程与结果，教师将认真审阅并反馈优缺点，给予建设性的建议。

4、创造展示的机会：

成果展示与交流是综合实践课程中非常重要的环节，教师应帮助学生整理资料，形成结论，并共同探讨如何运用各种形式呈现成果，比如日记、照片、实物展示或海报等。教师需充分给予时间，组织学生进行成果展，如《小小蔬菜博览会》和《中学生课外阅读调查报告会》等，让学生在课堂中展示自己的成就与风采。这不仅能让学生体验成功的快乐，同时也能激发他们对后续活动的积极参与。

5、留给学生评价的空间：

评价在综合实践活动中占据着重要地位，是一个充满关怀的过程。评价应贯穿于活动的全过程，教师要引导学生进行自我评价，并建立个人综合实践活动档案，帮助他们清楚参与结果，看到自己的进步。教师还需引导学生开展多元化的评价方法，包括自评、互评和师生共同评价，在互动评价中促进学生不断进步。引导学生进行自我反思，重点总结活动过程中的体验与收获，为下次活动争取更好的机会。

小学综合实践活动教学计划 篇2

一、形势分析：

小学阶段的学生已经具备了一定的实践能力，能够掌握一些基本的探究问题的方法。在教师的指导下，学生可以自主选择实践活动的主题和形式，并在活动中形成自己的成果或作品。

二、总体目标的实现：

1、培养学生积极参与生活的态度及综合运用各种知识的能力，使其具备基本的自理能力、沟通与合作能力、观察与分析能力以及动手实践能力；

2、使学生掌握参与社会实践的各类方法，学习如何搜索、分析和处理信息，开展研究、探索与验证实验的方法；

3、帮助学生树立合作、分享和主动的个性，力争成为新生活的小小创造者。

三、实施措施：（包括教学措施、评价措施、课程资源开发利用等。）

1、强调活动的开放性，尽可能扩大容量，让学生能够发挥联想，举一反三。

2、注重将知识与兴趣相结合，采用多样化的方式激发学生的学习积极性。

3、根据学生在综合实践活动中的表现和成就，对其优势、学习态度及进步进行多元化的评价。

4、积极探索能够体现学科特色的实施模式，注重沟通与引导的紧密结合，灵活运用，鼓励学生走出校园，参与社会调查。

5、争取各方支持，打破学校的界限，争取家庭及社会的参与，充分利用社会和家庭的资源，将少先队活动、班主任活动和学校相关活动进行有效结合，从综合的角度审视问题，充分发挥作用。

小学综合实践活动教学计划 篇3

一、指导思想：

小学综合实践活动教学是一种以实践为基础的教学形式，旨在促进学生在实践中获得情感体验、能力发展和知识积累。依据《基础教育课程改革纲要》和小学生的心理与生理特点，结合环保、安全、创新、法制、时事和心理教育等多方面的内容，综合利用社区资源，强调对学生实践创新能力的培养，旨在全面提升学生的综合素质。

二、目标要求：

以学生为中心，以贴近生活为原则，鼓励学生运用所学知识，积极参与探索实践活动，感受其中的乐趣与挑战，激发他们发现、提问、研究和解决问题的兴趣和能力。增强学生在探索自然、社会及人际关系中的积极性和创新意识，促进他们在实践中合作学习、共同探讨，塑造完善的学生人格，最终实现全面发展。

三、活动：

围绕以下三个主题，组织以学生为核心的实践活动：

学生与自然的联系

学生与社会及他人的关系

学生与自我发展的关系。活动范围包括：研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育等。

四、实施要点：

1、家庭生活与自我管理。

（1）讨论自己在家庭和班级中的角色及职责。

（2）简单介绍日常生活中的爱好与特长。

（3）始终保持个人卫生，养成良好的生活习惯，维护校园的秩序与整洁。

（4）积极参与家庭中的家务劳动，例如洗衣、做饭、清扫等。

（5）学习基本的生活礼仪及应有的行为表现。

（6）理解自己在家庭和社区中的角色，认识与环境的关系。

2、社区服务活动

（1）了解并熟悉不同的社会资源和支持系统，以便帮助自己和他人。

（2）认识社会行政机构及其职能，明白社会资源对日常生活的影响。

3、户外活动与探险。

（1）观察自然现象的变化，关注户外生活。

（2）规划安全的户外活动，以逐步提升学生的生存技能。

4、人际关系与交流。

（1）分享与家人沟通的方式，体验家庭生活的意义。

（2）讲述与他人相处的经历。

（3）参与小组活动，了解小组的特点，乐于表达、与他人互动，培养互相关心及遵守规则的习惯。

5、环境教育活动。

（1）观察家庭和学校周边的环境，理解环保与自己的关系。

（2）讨论环境变化及其可能带来的危害，探讨如何保护与改善我们的环境。

小学综合实践活动教学计划 篇4

一、指导思想

根据本校“综合实践活动实施方案”的要求，结合本年级的实际情况，认真开展综合实践活动。以学生的体验为基础，围绕“实践、开放、自主”的主线，促进学生通过多样化、开放性的实践活动，实现全面的积极发展，进一步提升学生的创新精神与实践能力。转变教师的教学观念，鼓励学生主动参与各种实践性、研究性活动，激发学习兴趣，提高观察力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的创新意识。提供适当的时间和空间，将学校教育与社会生活相结合，让学生回归生动的社会生活，探索自然的奥秘，参与实际生活，成长为有用的人才。

二、活动目标

1. 坚持学生的自主选择与主动参与，提升学生的创新精神与实践能力。

2. 面向学生的各个生活领域，创造个性发展的开放空间，促使学生与现实生活紧密联系，助力个性化成长。

3. 培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，重视学生在实践学习中的感受与体验，超越单纯的接受学习，让他们亲身经历实践过程，体验学习的转变。

4. 引导学生利用网络进行信息的搜集、整理与处理，培养其信息技术的应用意识与能力。

5. 让学生收获参与综合实践活动的积极体验，积累丰富的经验，塑造健全的人格，初步形成合作、分享和积极进取等良好的个性品质，培养对自然的热爱及对社会和自身的责任感。

三、实施策略

1. 课内与课外相结合的策略。

教师应尊重学生的发展需求。基于实践活动的实践性、自主性和创新特性，活动应注重内容、过程和方法的开放性。通过课内外结合，拓展实践活动的空间，并丰富其内容，全面提升学生的素质。

2. 自主与指导相结合的策略。

实践活动要遵循新课标理念，突出其自主性、独立性与创造性。教师应作为活动的引导者，学生则是主体。在引导学生主动实践的过程中，培养其自主探究的能力。

3. 一般活动与专题活动相结合的策略。

在活动实施中，需要开展一般的团体实践活动，同时也要重点推进《小课题》的研究活动。使每位学生在普通与专题活动的结合中实现个性发展，提升创新学习能力。

四、实施步骤

1. 明确活动主题：本学期计划每班开展四次综合实践活动，主题由师生共同探讨并确定。

2. 制定方案：每次活动需经过师生共同讨论，制定详细方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果，确保活动前有清晰规划。

3. 组织活动：教师依据方案与学生一同参与实践，并给予及时与适当的指导来解决实际问题，同时关注生成性专题以丰富活动内涵。

4. 总结反思：协助学生总结活动，积累经验、弥补不足、提出建议，展示成果，促进能力发展。

五、活动评价

方式：对学生采取形成性激励评价方式，重视学生在实践过程中展示的积极性、合作性、操作能力及创新意识。评价主要通过自我评价、档案袋评价和他人评价三种方式进行。

1. 自我评价：学生自我评价，依据综合实践活动的目标设计评价表，明确自我学习成果、思维方式、生活方式和心理变化的认识，有助于自身更好地发展。

2. 他人评价：从学生视角出发，设计评价手册反映自我评价的过程。在综合实践活动中，同学、教师和家长的评价均至关重要，因此为学生准备评价卡，由同学、老师或家长填写，以评价学生在活动中的表现。

六、活动安排

探索自然

1. 追踪动物迁徙

了解哪些动物有迁徙行为，初步掌握不同种类动物的迁徙方式，学习多种资料查找的方式，进一步探究动物迁徙的原因，增强合作意识，培养对自然的探究兴趣和保护意识。

2. 风的影响

探讨风对我们生活的影响，鼓励学生结合生活中的观察与体验，通过查阅资料，领悟风的两面性，整理与展示各自的探索成果。

3. 沙尘暴观察

了解沙尘暴的概念，记录近期沙尘暴的天气变化，组织学生调查本地区春季沙尘暴的发生情况，通过资料访问及对比研究沙尘暴天气的变化趋势。

走进社会

4. 社区小调查

引导学生关注社区或村庄的发展与管理，观察并记录社区内的现象，与同学交流自己的见解与感想。

5. 地名故事

引导学生探究社区、街道等地名的来源，结合访问与资料查阅，撰写研究报告并分享交流调查的发现。

6. 向妈妈致敬

举行主题班会，分享对母亲的感激之词，每位学生准备发言材料，表达对母亲的爱，体验母亲对我们的付出。

体验生活

7. 认识老师的一天

观察教师的一日工作，选择一位老师进行访谈与观察，记录其工作内容，体会教师工作的特点，分享对教师这一职业的见解。

8. 家庭采购小能手

担任一周的家庭采购员，合理安排时间，记录采购情况并收集家长的反馈与评价。

动手实践

9. 烹饪小能手

向家长学习几道家常菜，举办班级烹饪比赛，展示自己的厨艺，分享美食。

10. 编织体验

寻访生活中的编织高手，向他们请教编织技巧，将个人作品带到班级进行展示与评比。

小学综合实践活动教学计划 篇5

一、教材分析：

《综合实践活动》是一门富有探索精神的新型课程，主要内容涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。课程选择的出发点是学生日常生活中的事务，教学思路围绕着“我与家庭、我与学校、我与社会、我与自然”的综合实践活动展开，强调研究性学习，旨在通过“实践、创新、发展”的主线来实现课程目标。

二、学生分析：

1、经过一年的《综合实践活动课》学习，学生们对课程有了较为深入的了解，并知道这门课程是由一个个活动构成，激发了他们的兴趣。然而，他们在课前准备上仍需自觉努力。

2、虽然学生们已培养出一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力仍有待提升，通常只关注事物的表面，难以洞察其内在关系。

3、学生们对活动表现出浓厚兴趣，却常常停留在表面，未能深入研究其内在意义。

4、本年级设有两个班，每班约50名学生。大部分学生具备一定的基础知识，热爱综合实践活动，乐于动脑动手。然而，也有部分学生学习习惯较差，基础知识不够扎实，缺乏自我要求，使得教师在教学过程中面临一定挑战。

三、教学活动目标：

1、以学生的发展为中心，妥善处理学生、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终将学生视为学习的主体。

2、重视实践活动的过程，使学生获得主动参与和研究的积极体验，鼓励他们自由活动，激发探究欲望。

3、注重学生综合运用知识、经验和技能的能力，培养他们发现问题和解决问题的能力。鼓励学生多角度思考，寻求有效的解决方案，关注事实并进行加工、整理、抽象和概括。

4、倡导全体参与，让学生学会共处、分享和合作。

5、通过对社会现实问题的思考和探索，使学生在实践中获得积极和生动的发展。

四、教学活动的具体措施

1、教师需明确教学目标，认真备课，收集多种资料，努力上好每一节课。运用新课程理念，做到“用教材”，而不是“教教材”，深入研究教材，重视学生典型的科学探究活动设计，并做好课前准备。采用多元评估方式，激励学生的探究兴趣。

增强学生基础知识的掌握，关注事实的收集和了解，同时要学会对事实进行加工与整理。

2、鼓励学生积极参与交流与合作，进行探究性学习活动，充分尊重学生的个性，促进身心全面和谐发展。

3、鼓励学生大胆进行假设，对活动结果提出多种预测。教育学生在解决问题前，先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施，让他们在思考与探索中获得积极体验。

4、让学生在实践中积累感性经验，运用并验证学科知识，探索解决问题的多种方法。

5、结合独立活动与合作活动，让学生学会共处、沟通与分享研究成果。

6、充分利用教具、挂图及多媒体进行直观教学，特别要组织好每一次观察活动，让学生亲身体验。

7、强调学科知识与生活实践的密切联系，引导学生运用知识解决现实问题，感受学习综合实践活动课的价值。

一、指导思想

以落实教育科研工作计划和学校整体工作为指引，切实推进教育科研先导工程。以综合素质潜能开发研究及市规划办课题实验为重点，提升教师教育科研素质，积极开展校本科研培训，推动学校科研工作。

二、重点工作

1. 实施“综合素质潜能开发实验”，着重课堂教学研究与实践汇报的体系建设。本学期将继续完善实验方案，集中研究四年级的实验。

2. 研究“学生综合素质评价制度和评价体系”，在上学期基础上完善方案，全面考量评价的合理性与可操作性，确保评价真正发挥作用。

3. 加强教育科研队伍建设，促进教师专业化发展目标的实现。积极开展“教师大练兵”活动，科研室将负责培训、指导、考试与反思，培养科研骨干。

三、具体工作

八月份：

1. 制定学校科研计划。

2. 编辑“学生综合素质潜能开发”中的“积累教学促进学生语文素养提高研究”教材。

3. 系统编辑数学思辨教材。

4. 开展“xx”课题实验工作。

九月份：

1. 开展课堂教学研究，着重提高各科课堂教学的有效性，语文学科在常规课程的基础上，重点提升学生阅读与写作能力，尤其是在阅读中开展“读、悟、累、用”的研究，增强实效性，鼓励优秀教师撰写科研论文。

数学学科：加强课堂教学，研究“提高数学试卷讲评的针对性与实效性”，提升课堂效果。

英语学科继续加强课堂教学，研究“提高英语试卷讲评的针对性与实效性”，确保课堂效果。

2. 继续进行大练兵活动。

3. 强化教师对课标的解读能力，为全区大赛做好准备。

十月份：

1. 继续实施民生路小学教师大练兵活动。

2. 各学科继续研究“有效教学，构建生命课堂”。

十一月份：

1. 各学科教师准备参加全区课堂教学大赛的课堂内容，段主任负责指导。

一月份：

1. 进行课题汇报课。

2. 总结本学期科研工作。

小学综合实践活动教学计划 篇6

　一、指导思想：

综合实践活动课是一种以研究为导向的课程，通过实践让小学生获得情感体验、能力技巧和知识积累。依据《基础教育课程改革纲要》及小学生的身心发展特点，结合环保教育、安全教育、创新教育、法治教育、时事教育及心理教育等学科要求，着重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新意识为核心，增强学生的体验感，全面提高他们的综合素质。

　二、目标要求：

以学生为中心，紧密联系他们的生活实际，运用已有知识，引导学生积极探索，亲身感受实践活动的快乐与挑战，激发他们主动发现、提出、研究和解决问题的兴趣与能力。增强学生对人与自然、社会、以及他人之间和谐关系的探索意愿与创新精神，在实践中培养学生的合作学习和共同探索的意识，促进完善人格的形成，增强对自然、社会和自我的责任感，建立良好的人际关系。

　三、活动内容：

围绕学生为核心，选择和组织开展活动，主要聚焦以下三个方面：

① 学生与自然的互动

② 学生与他人及社会的连接

③ 学生与自我的探究

活动范围包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

　四、实施要点：

1、家庭生活与自治活动。

(1) 描述自己在家庭和班级中的角色。

(2) 简述自己在日常生活中的兴趣爱好与特长。

(3) 保持个人卫生及良好的生活习惯，维护学校秩序与整洁。

(4) 定期参与洗衣、做饭、洗碗、整理房间等家务劳动。

(5) 了解基本生活礼仪及日常社交表现。

(6) 认识自己与家庭、社区环境的关系，并能明确自己的角色。

2、社区服务实践活动。

(1) 体验参与社区服务的意义，撰写心得体会。

(2) 了解社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与服务。

(3) 熟悉社会资源及支援系统，并积极帮助自己和他人。

(4) 了解相关社会行政机构及其功能，认识社会资源对日常生活的重要性。

3、户外休闲与探索活动。

(1) 观察户外生活中的自然现象变化。

(2) 规划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习户外生存技巧。

4、人际关系与沟通活动。

(1) 分享自己与家人沟通的方式，体会家庭生活的重要。

(2) 讲述自己与他人交往的经验与体会。

(3) 参与各种集体活动，了解所处团体的特征，乐于表达自我，愿意与人沟通，养成相互关心和遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

(1) 观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护对自己的影响。

(2) 探讨环境变化与破坏的潜在危害，讨论如何有效保护和改善环境。

　五、具体安排

四年级上学期综合实践活动教学进度表

(xx—xx学年第一学期)

周次

教学内容

一 技术世界初探

二 家政学缝纽扣

三 家政学缝沙包

四 家政学缝鞋套

五 家政学缝鞋套

六 家政针线知识拓展

七 主题研究实践

八 主题研究实践

九 主题研究实践

十 技术基础泥塑欣赏

十一 技术基础我喜爱的蔬果

十二 技术基础我喜爱的蔬果

十三 技术基础制作泥碗

十四 技术基础制作泥笔筒

十五 主题研究实践

十六 主题研究实践

十七 技术基础制作相框

十八 技术基础制作储蓄罐

十九 技术基础制作组合笔筒

二十 拓展活动

小学综合实践活动教学计划 篇7

　一、指导思想

综合实践活动课程是一种以研究为基础的实践性学习，旨在通过实际操作让学生获得情感体验、技能提升和知识积累。依据《基础教育课程改革纲要》以及小学生心理与身体发展的特点，结合相关学科的活动要求（如环保教育、安全教育、创新教育、法治教育、时事教育、心理教育等），我们强调开发社区资源，聚焦于培养学生的实践和创新能力，重视学生的实际体验，全面提升学生的综合素质。

　二、目标要求

课程将以学生为中心，紧密联系他们的生活实际，运用所学知识，引导学生主动探索，并亲身体验实践活动中的挑战与快乐。通过激发学生的问题发现、提问、研究与解决能力，增强他们探索人与自然、人与社会及人与自身之间和谐关系的积极性与创新精神。同时在实践中培养学生的团队精神，促进合作学习，塑造健全人格，形成对自然的关爱及对社会、对自我的责任感，建立良好的人际关系。

　三、活动内容

围绕学生为中心的理念，组织活动主要关注三个方面：①学生与自然的关系。②学生与他人和社会的关系。③学生与自我的关系。活动范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动教育、技术教育和信息技术教育。

　四、实施要点

1、学生在家庭生活和班级自治中的作用。

(1)阐述自己在家庭和班级中的角色。

(2)简述自己的兴趣爱好及特长。

(3)保持个人整洁，养成良好的生活习惯，维护学校的秩序和卫生。

(4)积极参与洗衣、做饭、清洗餐具、整理与清扫等家务劳动。

(5)了解基本生活礼仪及日常行为规范。

(6)了解自己在家庭与社区环境中的角色与关系，并能进行阐述。

2、社区服务实践活动。

(1)体验参与社区服务的意义，并撰写感想。

(2)了解社区邻里的情况，开展适合的邻里交往与服务。

(3)熟悉社会资源及支援体系，帮助自己和他人。

(4)了解相关社会机构及其功能，认识社会资源对生活的重要性。

3、户外休闲与探索活动。

(1)观察户外生活中自然现象的变化。

(2)设计适合学生的户外休闲活动，逐步增强野外生存能力。

4、人际关系与沟通活动。

(1)分享与家庭成员沟通的方式，感受家庭生活的重要性。

(2)分享与他人相处的经验和体会。

(3)参与各种团体活动，了解自己所处团体的特点，愿意表达自我并与他人交流，培养互相关心和遵守规章制度的习惯。

5、环境教育活动。

(1)观察家庭及学校周边环境，了解环境保护与自身的相互关系。

(2)探讨环境变化和破坏可能带来的风险，共同讨论保护和改善环境的方法。

　五、时间安排

时间课题

第1至第3周有趣的纸张世界

第4、5周钱币、历史与生活

第6、7周校园内的浪费现象

第8至第10周生活中的艺术

第11至第13周我是社区小主人

第14、15周我为交通绘制蓝图

第16至第18周小导游

小学综合实践活动教学计划 篇8

一、指导思想

依据教育部“综合实践活动课程指南”的相关要求及我校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要的征求意见稿，结合本年级的实际情况，认真开展综合实践活动。在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，倡导“民主”，积极进行专题研究，不断提升课程实施的质量，推动我校的课程改革向更深层次发展。

1、坚持学生自主选择和积极参与，促进学生的创新精神和实践能力的发展，即为主题教育的核心思想。

2、面向学生的全面生活领域，为学生提供开放的创造空间，即为综合教育核心思想。

3、重视学生的亲身体验与实践活动，促进学习方式的转变，即为实践教育的核心思想。

二、学段目标

经过前三年的学习和探索，六年级学生在动手操作、分析整理及合作探究等方面的能力已显著提高，综合实践能力得到进一步发展。在此基础上，通过一系列活动，在教师的引导下，使全体学生能更深入地掌握基本的科研方法，积极主动地获取知识；培养独立探索、合作探究能力以及信息收集和处理的技能；懂得与他人和自然和谐相处，初步形成良好的合作分享品质。在教师的引导下，进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发身心潜能，增强社会责任感和使命感，发展个性思维、创新精神和实践能力。

三、活动具体安排

二月份：人物访谈活动

三月份：社会调查活动

四月份：科学探究活动

五月份：发明创造活动

六月份：问题研究活动

小学综合实践活动教学计划 篇9

一、班级分析：

小学四年级的学生已经掌握了基本的学习能力，因此需要引导他们逐步锻炼探究问题的技巧，提升问题意识。鼓励学生从日常生活和学习中挖掘出感兴趣的活动主题，同时倡导他们与同学开展小组合作学习。在这一过程中，帮助学生不断提高实践能力与创新潜质。综合实践活动课程的目标在于培养学生积极的生活态度和学习态度，提升他们在交往、合作、观察和分析等各方面的能力；并让学生初步掌握参与社会实践的方式，如信息资料的收集、分析和处理问题的技巧，以及研究探索的方法，使他们形成乐于合作、分享与积极进取的良好品质，成为生活中的小主人。

二、活动内容：

依据综合实践课程的核心特征，结合《绿色校园》和本校学生的实际情况，本学期将着重围绕《保护环境，爱护地球》这一主题开展系列活动。

三、活动目标：

1、鼓励学生自主选择，积极参与，通过实际活动发展他们的创新精神和实践能力。

2、关注学生的生活实际，为他们提供广阔的个人发展空间，促进他们与现实生活的紧密联系，以支持个性全面发展。

3、培养学生探索的兴趣、勤于动手的习惯和实践的勇气，通过实践活动的体验，打破单纯的知识接受，让学生深入参与实践过程，感受学习的转变。

4、引导学生掌握计算机网络基本操作，利用网络资源进行信息的收集、整理和处理，增强他们的信息技术意识及能力。

四、活动的具体实施：

1．小组活动环节。研究小组一般由4~6人组成，学生自己推选组长，并定期组织活动。小组成员需学会互相配合、互相支持，齐心协力完成任务。

2、个人探究活动。学生根据自身兴趣和实际情况，独立完成某项探究任务。

3、班级集体探究。当学生围绕某一主题进行一段时间的探究活动后，可以进行全班讨论，分享所收集到的信息和想法，激发思想碰撞，推动更深入的研究。

五、活动措施及注意事项：

1、借助现代媒体技术，提升学生对课堂学习的兴趣。

2、善于组织小组活动，确保每位学生都有表现自己的机会，并互帮互助，共同提升。

3、适当降低活动的难度，确保全民参与，同时让学生能在自身能力范围内解决问题。

4、考虑到学生的年龄特点，活动形式应以小组或集体外出为主，并积极争取家长的支持与协助。

5、开展安全教育，增强学生的自我保护意识。

6、充分利用家庭和社会资源，支持学生顺利开展各类活动。

小学综合实践活动教学计划 篇10

一、班级情况分析：

五年级是学生思想发展和转变的重要阶段，此时学生的自我意识强烈，情感较为敏感。本学期我计划通过系统的思想教育与丰富多彩的活动，来营造积极向上的班级氛围以及良好的学习风气。希望借此机会培养学生欣赏他人、互助合作的精神，强化他们的集体主义意识，树立正确的集体荣誉感，为建设和谐的班集体而共同努力。

二、指导思想：

综合实践活动是基于学生的实际经验，它与学生的日常生活和社会生活紧密相连，体现了对知识的综合运用。这门课程与其他学科有着本质的区别，是我国基础教育课程体系的一项重要创新。它并非其他课程的补充，而是一门具有独特功能和价值的独立课程，并与其他课程形成良好的互补关系。

这种实践活动重视通过活动的形式，强调学生的亲身参与，鼓励他们通过“做”“考察”“实验”“探究”等多样化的活动，发现并解决问题，深刻体验生活，从而提升他们的实践和创新能力。

基于此，我们将围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我三条主线开展相关活动，使学生通过多样化的、开放式的实践活动，获得积极向上的人格发展。

三、课程目标：

综合实践活动不仅重视学生知识和技能的获取，更注重他们的情感体验、良好个性品质的培养，以及解决问题的能力。

1、情感态度：强调培养学生关心他人、社会、生态环境及可持续发展的意识，积极参与社会事务，勇于承担社会责任，提升合作精神与自我发展的意识。

2、能力发展：培养学生的研究能力、创新能力，思考与解决问题的能力，各类表达能力，信息收集与处理能力，人际交往能力及动手实践能力。

3、知识获取：通过探究学习，使学生在实践中发现和获取新的知识。

四、课程内容：

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为基础，倡导探究的学习方式，贯穿于活动的各个环节。这四个方面的内容相互补充，形成丰富多样的综合实践活动。

五、课程实施措施：

管理策略：在我校，综合实践活动课程刚刚起步，如果仅仅是开展大量活动，而缺乏有效的管理和引导，必然会导致混乱和低效。我们需要在更新观念的基础上，实事求是地分析现状，全面开展综合实践活动课程，强化课程管理与研究，确保课程的实效和质量。

制定学校、年级和班级的综合实践活动整体实施计划，依托地方特色与时令、季节特点，让学生围绕“自我”主题的研究课题，设计并开展系列短期活动，灵活穿插于各项实践中。随着活动的展开和情境的变化，我们会适时地调整和补充新的目标和主题。

加强对社会与家长的宣传。利用各类媒体和家长学校、家长会等形式，广泛宣传综合实践活动的重要性和必要性，以及学校开展此课程的相关计划和安排，帮助社会和家长理解综合实践活动与学科学习的相互促进关系，从而重视并积极支持这一课程。

活动评价：为了更好地评估综合实践活动的效果，须采用新颖的评价理念和方法，强调评价指标的多元化、评价方法的多样化及评价主体的多元化，主要以学生自评为主导。

小学综合实践活动教学计划 篇11

一、年级的基本情况：

在小学阶段，尤其是四年级，学生们已经初步具备了一些实践能力，但对综合实践活动课程的了解仍较为有限。我们需要帮助他们逐步培养探索问题的思维方式，增强他们的问题意识，通过生活和学习中的趣味活动寻找话题。在小组学习中，教师应与学生积极互动，利用有效的活动提升学生的实践能力和创新意识。

四年级的综合实践活动课旨在培养学生积极向上的生活和学习态度，使他们具备良好的沟通与合作能力、观察与分析能力，以及动手实践能力。我们希望学生能够掌握参与社会实践的方法，学习收集、分析和处理信息资料的技能，探索研究的方法；引导学生形成合作、分享和主动的良好品质，成为自己生活的创新者。

二、活动目标：

通过开展调查讨论和专题活动，帮助学生理解学习行为的意义及良好学习行为对学习效率提升的重要性，从而引导他们养成良好的学习习惯，不断提高学习成绩。

借助调查、访谈、资料查阅和实践操作，让学生在活动中充分发展自身能力。

通过社会公益活动的实践，鼓励学生用实际行动去关心和尊重他人。

通过调研身边的民间活动，学生将了解家乡的特产和悠久历史，目睹家乡不断变化带来的民族自豪感。

结合调查与访谈，学生可以初步认识人与计算机的关系，激发积极思维，增强合理使用计算机的意识。

通过防火知识宣传与防火演练，培养学生良好的防火意识和在紧急情况下采取正确自救及救助他人的能力。

三、活动评估：

综合实践活动课程的评价应全面反映学生在活动中的表现。我们不仅关注学生掌握的知识和技能，更要关注他们情感、态度与价值观的变化、合作交流能力的提升与社会适应能力的发展。评价内容应包括学生的行为表现、情感反应、参与度及合作意识。引导学生在活动中“自我反思和评价”他们的表现，鼓励他们挖掘与发展自我评价的能力，关注每个学生的个性发展，并给予及时的认可和鼓励，让他们体验到学习成功的快乐。

四、提高教学质量的具体措施：

1、教师需认真研读教材，精心设计活动流程，熟悉整个活动的实施过程。

2、创造丰富的活动情境，引导学生在活动中积极创造和获取知识。

3、借助现代媒体技术增进学生的课堂学习兴趣。

4、善于组织小组活动，确保每位学生都有展示自我的机会，彼此帮助，共同进步。

小学综合实践活动教学计划 篇12

一、目标与指导思想：

在学校管理层的指导下，我们将深入学习新课程标准，明确综合实践活动课程的目标，继续将理论与实践相结合，引导本年级段的学生在利用知识解决实际问题的过程中，获得深刻的体验，激发积极的情感，从而培养他们研究生活、探索科学的兴趣，提升创新思维和实践能力，增强发现问题和解决问题的能力。增强团队协作意识，进一步提高人际交往的能力。

二、班级情况分析：

六年级班级共有学生266人。通过一个学期的观察和了解，我们发现班级学生热爱学习和生活，对周围的事物充满好奇和强烈的求知欲，平时积极参与班级和学校组织的各种活动，从中获得锻炼，受到启发，提升了实践能力和创新精神，增强了彼此间的合作与交流能力。

三、具体工作及措施：

1、设定情境引导课题

生活丰富多彩，我们将依据江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》的相关内容，抓住学生的兴趣点，创设问题情境，让学生自主发现问题，激发探索的欲望。鼓励学生观察生活，进行思考，制定活动方案，自主探索和研究，从而解决实际问题。

2、重视体验促评价

综合实践活动课程的设置，无疑是对学校课程形式和学生学习方式的一次重大革新。而综合实践活动的评价部分更是富有人文性。这些评价与常规的评价不同，侧重于活动过程和个人感受，是参与者之间的平等交流，包含自我评价、小组评价、教师评价和家长评价等，为师生提供反思的依据，从而激发新的动力。借鉴他人的经验，我们将注重小组间的评价沟通，将不同的活动方案进行交流，取长补短，为活动的更好发展奠定基础。

3、学习理论明确目标

我们将持续学习与综合实践活动有关的理论书籍，针对实施过程中遇到的问题，寻找相应的理论支持，结合实际情况来解决问题，使综合实践活动能更好地达到预定目标，趋向完善。

四、具体活动安排

二月份：主题《心灵驿站》

1、情系母校

2、奇妙的网络世界

三月份：主题《亲近自然》

1、水果大观园

2、巧妙运用太阳能

四月份：主题《健康快车》

1、暖暖的红丝带

2、拒绝吸烟

五月份：主题《社会频道》

1、家乡风俗

2、走访民间艺术家

六月份：制作天地

1、日晷

2、森林医生——啄木鸟

3、电动小快艇

小学综合实践活动教学计划 篇13

一、指导思想

依据《基础教育课程改革纲要》，以区域综合实践活动的学科要求为工作准则，努力推动本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一种体验性、实践性和综合性的课程，具有较强的生成特性。我们在课程的设计与实施过程中，特别注重教师的课程意识，建立实践课程观，正确理解综合实践活动课程的性质，切实强化学生的主体意识，激发学生的主动参与。在活动中促进学生的发展。

二、教学目标

1、生活实践目标——着重培养学生在真实生活中的实践能力，帮助学生展示自我和验证所学知识的实际应用。

2、人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，通过反思不断加深对自我的理解，从而发现人生的价值。

3、个别发展目标——在同一主题下，针对不同的能力、兴趣和需求，设计多样化的活动内容，为学生提供个性化发展的机会。

4、学科整合目标——利用校内外多种资源，实现学科知识的整合。

三、工作重点

由于学生对综合实践活动课程的了解尚浅，因此我们的工作重点包括：

1、加强综合实践理论知识的传授。

2、在各个活动阶段强化对学生的指导与监督。

3、帮助学生明确什么是综合实践活动，以及如何有效开展综合实践活动，包括活动的一般步骤。

4、通过丰富多彩的实践活动，鼓励学生积极接触周围环境，在实践中扩展视野，提升综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料收集，保留各类原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

四、工作安排

（一）、准备阶段：

1、根据学生特点进行研讨，制定研究计划。

2、召开学生综合实践活动自主选题会，确定课题。

3、学习课题方案与计划的制定方法。

4、各小组制定小课题研究方案。

（二）、实施阶段：

1、各课题组按照计划定时、定地开展活动，做好记录，保留每次活动的相关资料。

2、引导学生进行阶段性回顾前期实践活动中的经验与教训，分析活动中的问题及应对措施，并为后续活动提供指导。

3、各小组记录综合实践活动，边实践边进行研究。

（三）、总结阶段：

1、学生整理各自的资料，撰写活动体验、感受及收获等内容。

2、开展综合实践活动成果展示。

3、进行学生自评。

4、教师评价，整理各类资料，撰写课后反思。

小学综合实践活动教学计划 篇14

小学综合实践活动的教学计划旨在提升学生的创新性与实践能力。本课程致力于在日常教学环境中开发综合实践活动，使之成为与语文、数学等其他核心课程一样的重要组成部分，以实现常态化教学，促进学生个性化发展。我们将建设“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充，劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的综合实践活动基本模式。通过开展与学校周边环境相结合的课题研究，我们希望将实践学习融入学生日常生活中，体现个性化教育的理念。在课程中融入法律知识，以增强学生的法律意识。

　一、基本情况分析

本班共有学生54人，其中女生27人，男生27人。大多数学生对综合实践活动表现出浓厚的兴趣，积极探索各种问题。然而，个别学生尚未养成良好的学习习惯，集中注意力的能力较弱，语言表达能力有待提高。虽然学生已具备一定的实践能力，但对综合实践活动课程的认知仍不足，我们需逐步培养他们的问题探究意识，使其能够从生活和学习中挖掘感兴趣的课题，并尝试与同学展开小组合作学习，进一步提高实践与创新能力。五年级的综合实践活动课程目标是培养学生积极的生活和学习态度，提升交往、分析、动手操作的能力，并让他们初步掌握社会实践、信息资料处理及问题研究的方法，形成积极进取、合作分享的个性品质，成为具有创新意识的新时代小主人。

　二、教材分析

综合实践活动是新一轮基础教育课程改革下的一项新型课程，其宗旨是“强调学生通过实际操作来增强探究与创新意识，学习科学研究方法，发展知识的综合运用能力，加强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。”

综合实践活动内容丰富多彩，形式多样。教材的编排紧密结合小学各学科知识，贴近学生的日常生活，易于激发学习兴趣。

本学期的主要单元包括：

1、编织中国结

2、调研当地土特产品

3、调查当地旅游资源

4、学习陶艺

5、了解电池知识

　三、教学目标

1、坚持学生自主选择与主动参与，发展其创新精神与实践能力。

2、关注学生的生活领域，为其提供开放的个性发展空间，引导学生融入真实的社会生活，增强与生活的联系。

3、培养学生乐于探究、积极动手和勇于实践的精神，注重体验和感受，帮助学生超越单一的知识接受，亲自参与实践过程，体现学习方法的转变。

4、融入《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》和《中小学幼儿园安全管理办法》等相关法律知识。

　四、具体措施

1、开发综合实践活动资源

充分利用学校资源，特别是校园内丰富的植物资源。经过上学期的努力，学校植物园初具规模，本学期重点在于让学生积极参与植物园的开发与利用。

2、合理安排综合实践活动的时间。

每周定三个课时为综合实践活动课，可与学校自选课时相结合。以综合主题或项目的形式将不同领域内容融入，从而实现教学的整合。

指导老师应充分利用周末及假期，结合校外资源，组织学生以小组形式开展各类实践活动，并可邀请家长参与指导，保障活动质量与学生安全。

1）在确定活动主题与项目阶段，教师应针对学生的文化背景、科学知识和特定社区条件，引导学生选定合理的活动项目。

2）在活动实施阶段，教师需指导学生收集资料，并结合相关课程资源进行基础训练，帮助学生掌握信息收集、整理和分类技能，培养其收集和处理信息的能力。

3）在活动总结阶段，教师应指导学生筛选整理活动中的资料，形成结论，并重点总结活动过程中的体验与收获。

3、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动的评价旨在激发学生对课程的兴趣和积极性，评价形式应以形成性和发展性为主，关注学生参与实践过程中的合作性、操作能力和创新意识。评价应注重多样性，可以结合自评、生评与师评。在学期末进行活动成果的展示、交流与评价。

小学综合实践活动教学计划 篇15

一、学生分析

综合实践活动是一项富有实践性的课程，旨在培养学生的综合实践能力、创新精神与探究能力。该课程的宗旨在于全面提升学生的综合素质，开发潜能，促进学生的全面、和谐和充分发展。以活动为主、实践为主，鼓励学生积极参与各种活动，在观察、考察、实验、设计、制作、反思等过程中发现问题并寻找解决方案，增强生活体验，学习科学研究的方法，提升综合运用知识的能力，促进学校与社会之间的联系，培养社会责任感。通过多样的途径和有效的实践方法，学生能够提高自身的综合素质，推动新课程的健康发展。

二、教材分析

1. 通过综合实践活动培养学生对社会生活的关注和参与兴趣；

2. 了解信息技术、劳动技能、社区服务和探究活动的基本知识；

3. 学生应具备基本的生活自理能力、交流协作能力、观察分析能力和动手实践能力，以及综合运用知识和创新能力；

4. 初步掌握参与社会实践与调研的方法，包括信息资料的搜集、分析与处理，研究探索和实验实证的技能；

5. 通过亲自参与综合实践活动获得积极体验和丰富经验，塑造完善人格，养成合作、分享、积极进取等优良品质，成为新生活的小主人，培养对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、背景分析：

小学四年级的学生已经具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能够在教师的指导下自主选择单元活动的主题和方式，并在具体的活动过程中形成自己的成果或作品。

四、研究内容：

根据综合实践活动课程内容的多样性及我校的实际情况，围绕“热爱祖国、热爱家乡、热爱社区”这一主题开展综合活动课程，妥善处理新生成的目标与主题。

五、教学目标：

1. 学生通过对周围环境的调查、考察、访问等方式，认识人与环境的密切关系，增进对自然的了解，增强保护环境的意识与能力。

（1）走进自然，增加对自然的认识，理解人与自然的内在联系。

（2）关心自然环境，自主探究自然问题，树立环保意识；

（3）参与环境保护活动，提升环境保护能力。

2. 积极参与社会活动与社区服务，增进对社会的理解，提升社会实践能力，培养公共意识、爱心，形成社会责任感。

（1）走向社会，增进对社会的认识，理解个体与社会的关系；

（2）关注社会现实，主动探究社会问题，积极参与社区活动，服务社会，提升社会实践能力；

（3）遵守社会行为规范，培养社会交往能力，与他人共同生活、工作；

（4）关心他人，关注社会，具备服务社会的意识和责任态度。

3. 学生了解社会职业分工，掌握基本生活技能与劳动技术，具备自我认知能力，养成负责任的生活态度。

（1）自我反省，增进自我认识，树立自信，确立人生理想；

（2）掌握基本生活技能，适应社会生活，树立负责的生活态度；

（3）了解现代生产与劳动技术，端正劳动态度，养成良好劳动习惯。

4. 培养主动获取知识与信息的能力，养成主动获取信息的学习习惯和探究态度，发展信息素养、探究能力与创新精神。

（1）学会自主提出问题、制定方案并实施；

（2）提升自主收集信息和处理信息的能力；

（3）开展问题探究，体验探究过程，深入探讨自然、社会及个人问题；

（4）养成主动探究的习惯，培养问题意识与创新能力。

5. 了解家乡，通过对家乡的地理、人文、风情、民俗等方面的调查，形成对家乡基本情况的认识。

六、教学方法

1. 采取融合的方式设计与实施四个指定领域的内容，根据地方及学校课程资源，围绕研究性学习主线，以综合主题或项目的形式将研究性学习、社区服务、社会实践以及信息技术教育有机整合，达到理想的融合状态。

2. 将信息技术与综合实践活动的内容和过程有机结合。在实施综合实践活动的过程中，积极运用互联网及其他信息技术拓宽学生的合作探究空间，提升活动的实施效果。

3. 整合校内与校外课程，打破教室界限，将正规教育与非正规教育融合。

4. 多样化的组织形式，综合实践活动可采取个人探究、小组合作、班级合作及跨班级、跨年级合作的方式进行。

七、活动评价：

1. 方案卡与评价表的展示；

2. 举行现场展示会，评选先进小组；

3. 项目作业展示；

4. 手工制作资料的收集与展示；

5. 撰写总结论文，进行反思与交流。

八、教学进度安排

1—2周：人类的好朋友——动物与植物（2课时）；

3—4周：保护我们的家园（2课时）；

5—6周：城市的固体废弃物（2课时）；

7—8周：空气与人的关系（2课时）；

9—11周：生命与绿色同行（3课时）；