八年级上学期语文教学方案(精选9篇)

初二语文教学计划旨在通过新课程标准，改进教学方法，提升学生的语文素养和综合实践能力。班级情况显示，学生表现差异明显，部分学生适应新教材和新教学法不足。教学目标包括培养学生的自主学习能力，实施“自主、合作、探究”的模式，强化语文能力和人文素养。教材设计以主题单元为基础，鼓励学生积极参与和综合训练。教学改革措施涵盖课堂教学的多样化、关注学生的学习习惯与方法、加强口语交际和写作能力的培养。计划还强调在写作中利用多种评改方式，以提高学生的创作热情和写作水平。注重学科之间的联系，促进综合素质的提升，为未来的中考和高考打下基础。整体目标是提升学生的课堂参与度和学习成果，确保每位学生都能有所进步。

初二语文教学计划 1

　一、班级基本情况分析：

本班共有学生62人。实施新课程改革以来，老师们积极探索语文教学新方法，致力于培养学生的自主学习能力，开展了多种形式的合作与探究学习，取得了显著成效，极大提升了学生的语文素养和综合实践能力。然而，部分学生在新教材和新教学法的适应上仍显不足，受到传统应试教育的影响，难以真正融入课程改革所设定的学习情境，表现出迷茫和不知所措的状态。

　二、教学的总要求：

认真研读新课程标准，更新教育理念，勇于实验教学改革，实施“自主、合作、探究”的有效学习模式，确保学生在学习过程中的主体地位，创造条件促进学生的自主学习与合作探究，从而进一步提升其语文素养，为其他学科的学习奠定坚实基础。

　三、教材分析：

本册教材依据《课程标准》精心编排，体现了现代教育理念与目标，旨在构建新型教材体系，促进学生综合素质的提升，强化学习中的主体地位。

本册教材共包含28篇课文，划分为六个主题单元，每个单元围绕主题开展综合训练，努力吸引学生，提升学习积极性。在综合素质的培养中，提升学生的语文能力，激活学习热情，培养实践和创新能力。

　四、教学改革措施：

1、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学改革力度，积极融入新教学理念和多媒体工具，减轻学生负担，激发学习兴趣，培养问题意识，推动教学民主化，力争提高课堂教学质量。

2、全面把握教材内容，理解编撰意图与内在关联，结合学校和地区的实际情况，广泛收集参考资料，集思广益，注重全体学生的参与。认真分析考试试卷，找出教学中的薄弱环节，针对性地进行补救，力求教学成果的普遍提升。

3、重视听说读写四项能力的训练，开展口语交际活动，结合教材中经典作品的欣赏与诵读，引导学生进行综合训练，特别是语言交际能力和写作能力的培养。

4、注重培养学生的良好学习习惯与方法，增强学习的后劲，为今后的发展打下基础，同时重视人文精神和科学精神的培育，确立现代语文教学的新理念。

5、积极开展第二课堂活动，引导学生拓宽阅读视野，多读文学名著和有益的课外读物，提升文学修养，陶冶情操，使学生获得终身受益的语文能力。

6、注重学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，促进课堂与平行学科的有机结合，创新开展多种活动，力求提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。

7、作文教学采用全批、抽批、面批和学生互评等多样化方式，及时反馈并指导学生的写作，激发创作热情，结合每周两篇随笔的指导与交流，用学生生活中最贴近的作品进行启发，激励学生创作，确保作文教学扎实有效。

8、指导学生进行读书和写读书笔记，每周设立读书交流课，形成生动活泼的语文学习氛围，避免“死读课本”和“读死书”的现象。

　五、教学课时安排：

第一单元 总课时12课时：

《春望》3课时，《长征》2课时，《母亲河》2课时，《雷锋的故事》1课时，口语交际1课时，写作3课时。

第二单元总课时9课时：

《故乡》2课时，《现代诗三首》2课时，《致青春》1课时，《月光下的肚子》1课时，口语交际1课时，写作1课时。

第三单元总课时7课时：

《我与地坛》3课时，《秋天的怀念》2课时，《登高》2课时。

第四单元总课时6课时：

《为人生而歌》2课时，《生活的哲学》2课时，《我心中的歌》1课时，《心灵的指引》1课时。

第五单元 总课时8课时：

《历史的足迹》3课时，《寻觅我们共同的梦》2课时，《大国崛起》2课时，《文明的力量》1课时。

第六单元总课时14课时：

《春夜喜雨》3课时，《将进酒》3课时，《古文两则（论语、道德经）》2课时，《雷雨》3课时，《诗词选读》3课时。

第七单元总课时16课时：

《论语选读》3课时，《岳阳楼记》3课时，《滕王阁序》3课时，《静夜思》2课时，《诗词选读》4课时。

要对每一位学生有深入的了解，成为他们的良师益友，做学生学习的同伴、引导者和支持者，让学生感受到人性的美好与教育的力量，引发他们对生活的热爱与对未来的期待，培养他们乐观向上的生活态度。

初二语文教学计划 2

一、教材分析

本教材由阅读和综合性学习两部分组成，书末附有课外古诗词背诵、名著导读及附录等内容。阅读部分涵盖六个专题，包括战争、爱情、建筑、科学、古诗文和自然风光；综合性学习同样设有六个专题，分别是：何时铸箭为犁、让爱充满世界、说不尽的桥、走向辩论台、莲文化的魅力以及如何搜集资料等。本教材具备几个显著特点：(1) 紧扣学生实际情况。

(2) 体现现代教育理念。

(3) 弘扬人文精神。

(4) 突出开放性。

(5) 注重策略引导。

教学目标：

1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国情怀，激发他们热爱祖国语言文字，塑造社会主义价值观，拓展学生视野，注重培养创新能力与实践能力，促进智力发展，培养学生健康的审美情趣，提高文化品位，助力学生健康人格的形成。本学期将创造良好的学习氛围，为学生未来三年的学习打下基础。

2、学习目标：本课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定。每单元的“单元说明”中均包含基于这三个方面的教学目标。本册教材在知识与技能培养、方法掌握上设计的学习目标如下：

要深入理解叙事作品中的人物与事件，形成对作品中感人形象、激动人心情节及独特语言的个人见解；还要提高默读的质量与速度，熟读课文以体会叙述、描写等表达方式，感受记叙文的语言特征。要注意课文如何通过特征展示事物，理清说明顺序，掌握常用说明方法，体会说明文准确而严谨的语言。同时要注意说明的方式与顺序，提升默读速度，能够按要求筛选信息。阅读时借助注释和工具书理解课文大意，并通过反复诵读领悟其丰富内涵和精妙语言，同时积累常用文言词汇。要在反复诵读中，了解借景抒情的写作技巧，感受作品的语言特点。

二、学情分析

经过初中一年学习，大多数学生已基本适应初中的学习方式。在教学中，注重培养自学能力，采用自主、合作、探究的方法提升学生的语文素养，发展综合实践能力。从整体来看，所任教班级的学生良好的学习习惯（课堂倾听、记录笔记、积极发言）正在逐渐形成，学习兴趣和态度有了明显转变，语文综合能力在原有基础上得到了较大提升。不过，部分学生对新教材和新教学法仍显得不太适应，个别学生如李景龙、刘杰、王松等同学需进一步增强学习动机。

班级内存在明显的学习差异，大部分学生的自学能力较弱。随着年龄增长与知识难度加大，依据课程改革精神，教学目标对学生理解与运用能力的要求也随之提高，这对优秀学生如齐婷婷、刘晨、刘行、杨琳等人来说是机遇，但多数学生可能会感到压力。因此我们需未雨绸缪，继续以有效的方法进行教学，同时不断研究和适应课改。

三、完成教学任务的主要措施和方法

1、及时扭转学生的不良学习习惯，以改进学习效果。

2、加强理论学习，提升理论水平，积极反思并积累教学经验。

3、在对学生要求严格的也要保持关心与理解，确保工作落实。

4、端正学生的书写态度，改善书写格式不规范、字迹潦草等现象，培养良好的写作习惯。

5、优化作业管理，鼓励学生自主学习与自我管理，发挥课代表及小组长的模范带头作用，争取每堂课、每个单元都能达到要求。

6、多读多写以提高写作能力。鼓励学生写生活日记，培养他们观察生活、感悟生活、记录思想火花的能力，积累写作素材，拓宽写作视野，增强同学之间的讨论与交流，使写作成为表达内心真实情感的途径。在写作上创造轻松愉快的氛围，不强求字数，允许基础较差的学生稍后提交，以减轻压力，促进他们的写作表现。加强写作技巧与理论指导，如主题与题材的关系、构思与选材、表达方式的多样运用等。

7、在新颖性辅导上注重以下几个方面：

第一，要求选材与时俱进，鼓励学生每日关注社会热点和国家大事，通过生活中的例子反映时代变迁。

第二，鼓励学生对陈旧话题进行创新，进行延伸和独特的解读，换个角度看待问题。

第三，鼓励学生在作品中穿越时空，请历史或文学人物“出场”，也是一种创新方式。

8、提高课堂效率，实行分层目标教学，针对不同层次的学生设置适宜内容，利用课外时间进行优生培优和补差，争取整体提升。

9、鼓励学生组建课外学习小组，培养协作精神，开展互助学习，帮助中下水平学生提升学习兴趣和成绩。

10、在教学中多表扬学生的闪光点，少做批评，增强他们学习语文的自信心。

11、通过举办比赛与多样的学科活动形式，丰富读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，鼓励学生的才能，激发学习兴趣。

12、开设课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻、故事或成语解释等，锻炼学生表达能力。

初二语文教学计划 3

　一、教学目的和要求

增强学生的爱国情怀，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养他们社会主义的核心价值观，拓宽他们的视野，注重培养创新思维和实践能力，促进学生的智力发展，提升他们的审美情趣，锻炼文化素养，发展健康个性，从而逐步形成全面发展的人格。

　二、基础知识与能力要求

1、知识目标：掌握文中涉及的重要作家和作品的基础知识，了解不同的描写和修辞手法以及词类的相关知识，熟记课本上出现的生字词的读音、字形和意思。

2、能力目标：能够正确理解和运用汉字，培养基本的阅读、听说能力，形成良好的语文学习习惯。初步掌握精读与略读的技巧，养成默读的习惯，提高阅读的速度，能用标准普通话流畅地朗读课文，熟记课文中的精彩片段，并培养读书看报的习惯。

3、人文素质目标：学会在日常生活中灵活运用语言进行交流，把课文中获得的人文素养应用到生活当中，提升自身的文化修养。

　三、具体教学措施

1) 经常督促学生培养语文学习的良好习惯，逐步巩固和提升。例如，要求学生提前预习，能对课文中的重点词句进行圈画；养成查字典的习惯，减少对教师的依赖。

2). 在语文教学中，要强化综合性，简化内容条理，突出重点，注重知识与能力、知识与情感之间的有效连接，着重积累，感悟与熏陶，培养语感，提升语文素养的整体水平。

3). 强调培养学生的思维能力。在课堂教学中，引导学生运用比较、分析和归纳的方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别要注重学生创造性思维的培养。

4). 教学过程应强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，突出重点和难点，使用多样化的教学方式，以全面提高语文能力。

5). 注重创设良好的语文学习环境，建立课内外、校内外的有效联系，拓宽学习渠道，增加学生的实践机会。鼓励积累，定期向学生推荐优秀的文章和诗词，提升他们的日常阅读量。鼓励学生多读课外书，关注时事，阅读报刊杂志，以扩展视野。

6) 针对学生对作文的畏惧，纠正他们对写作的错误观念，激发写作兴趣，鼓励学生多练习。除了课堂作文外，鼓励学生平时写作，从段落开始，逐渐创作短小而有品质的文章，帮助他们逐步提高写作能力。

7). 实施分层目标教学，根据不同学生的学习情况进行有针对性的教学，借助课外辅导来提高整体学习水平。

8). 引导并鼓励学生组建学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下层学生提升学习兴趣和成果。

9). 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，强化课代表和小组长的模范带头作用，力求每堂课、每单元都能达到学习目标。

10). 作业布置和批改需区别对待，做到因材施教，充分考虑学生的个体差异。

11). 有效扭转以往不良的学习习惯，改善学生的学习态度。

12). 教学过程中，重视发现学生的闪光点，多给予表扬，帮助学生建立学习语文的信心。

13). 鼓励学生在课余时间常写字，培养书写规范、整洁的良好习惯。

以上教学计划尚需实践的检验。本人将以此为基础，在实际教学中不断改进与完善。

初二语文教学计划 4

一、教学目标、任务和教学要求。

1、基础知识方面的目标：

让学生熟悉记叙文、诗歌等文体，能够从语境中理解词汇的具体含义，认知短语及其分类。继续积累新词，灵活运用到自己的写作中。对于比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法要进一步学习和理解。

2、基本技能和能力培养方面的要求。

从上下文出发，体悟句子中蕴含的作者情感；明确文章所描写的事件及其详略关系，理解事件之间的联系。学会欣赏诗词，领悟诗中绚丽的想象、优雅的意境和真挚的情感。逐步提升阅读古文的能力。

写作能力方面，本册教材继续着重练习记叙文的撰写，要求能够创作出感情真挚、语言生动、句式优美，并具备一定写作技巧的完整记叙文。

3、思想教育方面的要求。

通过本册语文学习，培养学生热爱祖国和关注国家大事的意识，欣赏美，领悟事物的哲理，进一步提升思想道德素质和科学文化素养，并通过多媒体、投影仪等教学手段激发学生对语文的兴趣。

4、创新意识。

从课堂到课外，培养学生的创新思维。课堂上，鼓励学生在认真听课的积极发言，活跃课堂气氛，这样有利于开启思维，激发创造性思维。另一方面，采取小组合作学习，增强自学能力。

课外，鼓励学生多读书、多写作，多做摘抄和笔记，尽量多背诵优美的段落，条件允许的话让他们观看幻灯片、录像及多媒体资料。

5、学习方法指导。

学会预习，明确具体任务，重视对新概念的理解，对未理解的地方进行记录；自读提示部分的基本内容；找出书中的重点和难点，及疑惑之处；尝试完成课后练习，不能做的可以记录下来，等到授课时提问。

课堂上以学习小组形式讨论，教师着重讲解学生不明白的内容，鼓励学生提出问题。

二、学生基本情况分析：

1、学生的基本知识与能力发展水平

通过上学期的综合考评，八年级一班的语文成绩较为显著。大部分学生具备一定的语文基础，例如具备良好的普通话朗读能力和入门作文能力，能够分析难度适中的文章，充分利用生活积累本、阅读积累本和课堂笔记本。然而，整体分析学生的阅读理解、文章分析及写作水平，仍有改进空间，很多同学在阅读时思路不够清晰，分析文章也停留在表面，写作中出现大量的雷同现象，缺乏个性和创新精神。因此未来的教学应提供更多范例，使学生能够举一反三、触类旁通，同时多教有效的方法，减少死记硬背的内容，激发学生的语文学习兴趣，减轻他们的课业负担，努力营造愉快的学习氛围。总体上看，基础知识夯实的要重视培养学生的兴趣。

2、学生的学习态度

从最近几天的学习情况来看，学生的学习热情总体较高，学习兴趣浓厚，但部分学生如李明、张华对学习的热情不足，书写潦草，表现出得过且过的心态，缺乏学习动力。针对这种情况，适当采取鼓励措施，进行理想信念教育，给予他们多一些帮助而不是批评，激发他们的学习热情。学生的热情往往不够持久，容易出现三分钟热度，因此需加强对他们持之以恒的教育，培养他们的毅力，强调学习的重要性。

3、学习方法与学习习惯

经过上学期的学习，有的同学掌握了一些有效的学习方法，如课前预习和课后复习，勤记日记、做读书笔记和课堂笔记，养成了读书动笔的良好习惯。然而，仍有不少学生缺乏思考习惯，仅为死记硬背，对学习没有切实可行的方法。本学期应当重点改进这种学习方式，培养其自主学习能力，推广“圈点批注”的学习方法。在教学中，教师应扮演引导者的角色，鼓励学生充分发挥自己的潜力，激发他们的创新思维，促使他们成为具备合作精神的新一代。

三、教材分析：

八年级上册教材分为四个现代文单元和两个文言文单元，选文主要考虑到难易程度及课程目标。

第一单元围绕人生主题，包含鲁迅的《藤野先生》，记录其在日本留学时的思想转变；胡适的《我的母亲》节选，讲述母亲对他人生的深远影响；牛汉的《我的第一本书》，传达读书的重要性；《列夫·托尔斯泰》描绘了这位大文豪的精神世界；《再塑生命》讲述了一位盲哑女孩与老师的追求。“综合性学习写作口语交际”以母亲为主题设计。

第二单元则由散文诗构成，适合作为学生接触的第一散文诗单元，所选课文展现作者的心灵声音，语言优美、内涵丰富，很适合朗读。“写作口语交际综合性学习”也是围绕春天进行的富有抒情性的活动。

第三单元关注人与自然，五篇课文均为科学与艺术相结合的作品，表达了人们对生存环境的忧虑与思考。“综合性学习写作口语交际”则是“科海泛舟”的跨学科活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作和口语交际。

第四单元聚焦民间文化，课文描绘了云南歌会、端午鸭蛋的趣味、生活交响曲《吆喝》等，展示了丰富的民俗风情。“综合性学习写作口语交际”同样围绕民风民俗主题设计。

第五单元和第六单元为文言文单元，每单元包含五篇课文。教学时应注意以下两点：（一）重视诵读教学，确保学生读得正确，并逐步培养自主诵读的习惯；（二）鼓励探究式学习，培养学生自主理解的能力。“写作口语交际综合性学习”是一项小型综合性学习活动，要求学生整理所学古诗词，激发他们的学习兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，旨在培养学生观察自然和名胜的能力，鼓励他们在观察中记录和考证。

四、教改措施：

1. 根据语文学科特点和社会发展的新要求，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，实现教书育人。

2. 在语文教学中，加强综合，简化内容，突出重点，关心知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟与熏陶，促进整体语文素养提升。

3. 重视学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析与归纳等方法，发展观察、记忆、思考与想象能力，尤其要培养创造性思维。

4. 教学过程应重视学生的实践，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每堂课根据实际情况进行精心备课，尤其要重视学生的需求，改变繁琐教学方式，突出重点和难点。提倡灵活多样的教学方式，鼓励启发式和讨论式学习，避免过多的机械练习。

5. 创设良好语文学习环境，打通课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。

6. 作文教学应贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，鼓励多写随笔与读书笔记，尝试相互批改，提高写作水平。

7. 实行分层目标教学，根据内容差异对不同层次学生进行教学。利用课外活动进行培优和补差，以提升整体水平。

8. 鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，一对一帮助中下生，提高学习兴趣与成绩。

9. 优化作业管理，培养学生自主学习能力，自我管理，强调课代表与小组长的示范与监督作用，力争实现每课、每单元的高效过关。

10. 作业布置与批改应体现差异性，顾及不同学生特点。

11. 利用竞赛与学科活动开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会等，提高能力，激发兴趣。

12. 开展课前2分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享等，锻炼表达能力。

13. 进行开头转化，纠正不良学习习惯。

14. 教学过程中要重点关注学生的优点，多表扬少批评，树立学习语文的信心。

15. 开展网络辅助教学，利用多媒体教室进行教学。

初二语文教学计划 5

一、教材分析

本册教材依据《中学语文课程标准》进行编排，展现了新的教学理念和思想，强调以学生为中心的教育观，明确学生在学习中的主体地位，从而促进其综合素质的提升。

全书分为六个单元，根据主题进行整合训练，旨在提升学生学习语文的积极性与素养，同时培养他们的实践能力、创新能力与探究能力。

二、学生情况分析

初二学生的语文基础较为薄弱，存在明显的分化现象，超过一半的学生学习习惯欠佳，无论是书写姿势还是阅读习惯均需改进。特别是在作文方面，许多学生连简单的叙事性文章都写不好，更别提描写和抒情类型的文章了，作文字数普遍不足，难以达到600字。本学期的教学任务十分艰巨，希望通过师生的共同努力，期末考试时能有效提升学生的语文水平。

三、教学的总要求

认真解读新课程标准，更新教学理念，勇敢进行教学改革。采用“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生在学习中的主导地位，为他们的自主学习、团队合作、探究学习及创造性学习创造必要的条件，从而进一步提高学生的语文素养，为其他学科的学习打下坚实的基础。

四、学期目标

1、思想目标：

以生活为基础，系统地提升学生的语文素养，增强其对祖国语言文字的理解和运用能力，培养学生的语感和思维能力，养成良好的语文学习习惯，拓展学生的视野，注重创新精神的培养，提高他们的文化品位和审美情趣。

2、知识目标：

掌握三种文体的基本知识，能运用这些知识进行阅读与分析相关的文章。同时继续加强朗读和背诵的能力，积累更多的语言材料。

3、能力目标：

通过学习掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇量。学会观察和分析生活，并能够将内心的情感和思想通过语言文字表达出来。

五、教改措施

1、借助语文教学改革的契机，增强课堂教学的有效性。

运用先进的教学理念与多媒体手段，既减轻学生的课业负担，又激发他们的学习兴趣，努力提升课堂教学的质量。

2、教师需要从整体上把握教材，理清编者的意图和内在联系，全面考虑，面向所有学生。同时进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取取得良好的教学效果。

3、在语文教学中，注意知识之间、能力之间，以及知识、能力与情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于整体提高学生的语文素养。

4、重视学生思维能力的发展。在教学中，引导学生运用比较、分析和归纳的方法，提升其观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。

5、教学过程应强调学生的实践活动，指导其主动获取知识，全面提升语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械性练习。

6、强化学科之间的联系与渗透，注重综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，促进课内外的联动，创造性地开展多种活动，以提升语文素养，实现能力的可持续发展，为未来的中考和高考打下坚实基础。

7、实施分层次教学，根据不同学生的学习水平进行有针对性的教学。

8、在教学中兼顾知识与品德教育，做到既教书又育人。

9、通过互批共批的形式，促进作文教学，提升学生的写作水平。

10、优化作业管理，确保每节课和每个单元的目标达成。

11、注重学优生与学困生的统筹培养，面向全体学生。

初二语文教学计划 6

　一、重点内容：

1、对叙事性作品中的人物形象和语言的分析与评价。

2、理解散文中抒情特征及其传达的思想感情。

3、探讨不同表达方式的综合运用所产生的艺术效果。

4、文言文常用词汇的功能和应用。

　二、基础知识目标：

1、把握叙事性文章中的人物设定和事件发展，形成对作品形象及其语言的独特理解和评价。

2、深入体会散文的抒情特征及其所表达的思想情感。

3、理解多种表达方式的结合如何创造出独特的艺术效果。

4、积累文言文常用字词的用法。

5、熟记并默写经典古诗及重要古文。

6、能撰写一篇不少于500字的文章，展现自己独特的体验和感悟。

　三、能力培养目标：

1、结合文章主旨和语言环境对语言进行赏析。

2、理解不同表达方式在文中的作用。

3、准确把握散文的中心内容及表达情感，能理解文中言辞的深刻含义。

4、利用书本注释和工具书，基本流畅地朗读和理解古文大意，积累及掌握常用的文言词汇用法，尤其是一词多义和古今词义的变化，掌握文言虚词如“之”、“其”、“以”、“于”的用法。

5、能够编写一篇不少于500字的文章，确保有明确的中心思想，叙述完整，描写生动细致，语句流畅，层次清晰，书写规范。

6、通过综合性学习，关注生活，探寻生活背后的文化，感受古诗的美，从而增强对中华民族传统文化的热爱。

　四、主要教学措施：

1、充分利用学习小组合作学习的优势，给予学生更多的学习时间和空间。

2、着重强调知识、能力以及情感之间的联系，注重积累、感悟，培养语言感觉，以提高学生的语文素养。

3、实施分层教学，充分发挥小组的作用，做好优差生的教学，促进整体提升。

4、鼓励学生坚持每日课外阅读，并养成做读书笔记的习惯，拓展视野，提高思维素养。

5、督促学生坚持练习书法，指导书写方法，以实现书写水平的逐步提升，培养耐心和坚持不懈的精神。

初二语文教学计划 7

一、课程目标

本课程的设计从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，明确了教学目标。各单元的“单元说明”中均围绕这三个维度进行了有针对性的教学目标设置。本册教材旨在帮助学生提升知识与技能，掌握必要的方法，具体目标如下：

1、在阅读叙事作品时，关注作品中的人物和事件，努力从中提炼出感人至深的形象、扣人心弦的情节以及独具特色的语言，力求形成自己的见解与评价；同时还要提升默读的速度与质量。

2、通过熟读课文，理解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特征。注意课文如何抓住特征介绍事物，理清说明顺序，掌握常用说明方法，体会说明文语言的准确性与严谨性。

3、提高默读速度，能够筛选关键信息。

4、借助注释和工具书，先理解课文大意，然后通过反复诵读体会文章的丰富内涵和精美语言，并积累常用文言词汇。

5、利用注释和工具书，整体把握内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，感受作品的语言特色。

6、作文的要求有三点：

(1) 在学生原有写作基础上，进一步提升和锻炼写作基本能力，以提高学生的写作水平，满足基本的写作要求。

(2) 能够条理清晰地写出熟悉的人和事，在作文中展现个性，追求创新，作文要具有鲜明的个性特征，与生活紧密结合，通过实践表达真情实感。

(3) 加强记叙文的写作训练，了解说明文与议论文的基本特征。

二、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》七至九年级的教材，八年级上、下册作为一个阶段，呈现出专题组元的编排方式，同时兼顾文体特点。八年级下册的四个现代文单元，分别以人生、散文诗、人与自然及民俗风情为主题，其中以记叙类文章为主。尤其是第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有显著进展，拓宽了语文学习与应用的领域，注重跨学科的学习与现代科技的运用。文言文单元的选编则主要考虑文章的难度及课程目标。

第一单元围绕人生主题，课文均出自知名作家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》是胡适自传的一部分，讲述母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》通过对一本书的追溯，表达了读书对于人生的重要性；《列夫·托尔斯泰》描绘了这位大文豪的精神世界；《再塑生命》展示了一个盲哑女孩与老师的求索人生片段。针对这一主题，“综合性学习.写作.口语交际”也围绕我们生命中最重要的人——母亲进行设计。

第二单元由散文诗构成，这是学生接触的首个散文诗单元。所选课文反映了作者的心灵声音，语言优美，富有哲理，深具适合诵读的内涵。“写作.口语交际.综合性学习”中的“寻觅春天的踪迹”也是一个具有诗意和抒情性质的活动。

第三单元围绕人与自然主题编写，五篇课文均为科学文艺作品，从不同角度展现了人们对生存环境的忧虑与思考。“综合性学习.写作.口语交际”名为“科海泛舟”，着重引导学生关注科学技术，在科技活动中锻炼写作与口语表达能力。

第四单元则以民间文化为主题，五篇课文分别描绘了《云南的歌会》中唱歌的场景；《端午的鸭蛋》展现了发现平淡生活中的诗意；《吆喝》描绘了生活的乐趣；《春酒》描述故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间高手。“综合性学习.写作.口语交际”也围绕民俗展开设计。

文言文单元采用独立组元的方式，每个单元包含五篇，以两单元组成。文言文（包括古诗词）的教学应关注两个方面：一是强调诵读教学，使学生做到正确诵读，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言文的背诵量较大，要求背诵的包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，及五首古诗词。二是倡导探究式学习，避免“填鸭式”教学，注重培养学生独立领悟的能力。

文言与现代汉语同源，但各自发展；浅显文言即便是文化水平不高的人也能理解，更何况初中生。课本中的文言文内容较为浅显，配有通俗现代语的注释，认真阅读几遍也能理解大致内容，构成探究学习的基础。最重要的是，学生一拿到新课本就能主动翻阅，显示了他们的探究愿望，因此教师应善于引导，以发挥探究式学习的最大效益。

作文教学方面，新编语文教材中的写作与口语交际与阅读相结合，并融入综合性学习中。这种设计简化了教学思路，突出了重点，使得学生在实践活动中提高写作和口语能力。“综合性学习、写作、口语交际”与单元阅读内容上互相联系，构成单元的有机整体，活动主题与学生生活紧密结合，促进个性发展和文采展示。

这些训练要求学生进行调查和访问，获取资料，研究问题，提升合作意识及增强团结意识。“写作.口语交际.综合性学习”也为学生梳理学过的古诗词，激发他们学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然景观、名胜古迹及其对联的兴趣和习惯，鼓励观察过程中勤于记录和考证的意识。

三、学情分析

八年级4班和5班各有学生55人和53人。大部分学生能按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习作业，主动学习意识较强，但积极思维意识仍显不足；深入理解知识及其内在联系较为困难；合作与探究学习意识较为薄弱。知识基础不牢固，口头与书面表达存在障碍，阅读与赏析能力相对较差，课外阅读量小，知识面狭窄。

经过上学期的教学，整体来看，学生的良好习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和态度也有所改变，综合能力较前有明显提升。然而，班级内的两极分化依旧严重，且“尾巴”较长，大多数学生的学习自觉性较弱，随着年龄增长和知识难度增加，基于课改对教学目标的调整，教学越来越注重学生的理解与运用能力，对知识掌握的深度和广度提出了更高要求。对于部分优秀学生而言，这是一种激励，但对大多数学生来说却并非利好。我们必须未雨绸缪，同时在继续坚持有效的方法的更要加强对课改的学习与研究。

四、奋斗目标：

1、通过努力达到学校规定的教学指标，力争及格率、优秀率分别达到90%和30%以上。

2、提高个人教学水平，勤奋进取，积极研究与探索，多向同事学习，积累经验。

3、由于自身能力所限，若在教学中出现不足，将主动向备课组和教研组的老师请教。

五、教学措施

1、结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作与探究学习，培养独立思考能力，鼓励创新，提升口头与书面表达能力，培养良好学习习惯和独立阅读能力，要求学生认真书写，课堂上使用普通话。

2、要求学生课前自主学习教材，利用工具书初步了解知识，并提出问题，或通过课外书籍、网络、咨询等方式收集相关资料，或在生活与社会中寻找与课文相关的信息，或按照教师布置的思考题做好准备。让学生带着自己的感悟、认识与疑惑走进课堂，促进课堂学习，培养良好的学习习惯和能力，激发学生“我要学”的欲望。

3、鼓励学生大量阅读，每周至少写1-2篇读书笔记，课堂上进行5分钟的口语训练，以提高学生的语文综合素质，如听、说、读、辩等。

4、根据近年来中考题型，特别重视阅读教学，拓宽阅读视野，提升学生知识面。鼓励学生采用多种方式扩大阅读，增强在各种场合使用语文的意识。

(1) 先进行预习、泛读，让学生对文章内容有大致了解。

(2) 精读文章的局部，深入分析理解字词句段，达到更深层次的理解，使得心中的轮廓更为清晰鲜明。在获取总体印象的基础上，抓住具体内容、人物、情节、结构与描写，进行深入精读，完成从“点”的深化到“面”的全面理解。

(3) 每周至少完成一篇重点阅读练习。

5、继续采用上学期的合作学习小组（4人，前后桌为主）。在课堂上，尝试“提出问题-分析问题-解决问题”的模式，要求学生对教师或同学提出的问题，在自学后通过小组合作解决。在这一过程中，学生能够自由表达观点与不同意见，使学习充满活力。

6、加强作文指导，提升作文能力。作文题目应创设情境，贴近学生生活，鼓励学生表达真实情感与创作激情；作文评改也应丰富多样，坚持“多写少改详评”的原则，如可让学生互相改阅或自行改阅，对不同的学生进行个别指导，并给予激励性评语。

7、将文言文作为教学重点，课堂上除了精讲多背外，还整合文言文知识为试卷和课件，通过多种形式让学生熟记，为中考打下坚实的基础。

8、做好单元结束后的训练与测试。每单元结束后进行一次测验，通过语文成绩监测对未达标的同学进行课外辅导，确保人人合格。

9、认真准备每节课（制定详细的备课计划）。持续关注报刊杂志及网络上的相关理论文章，不断提升自身素养与业务水平，学习计算机技术，运用多媒体教学，探索和实验更佳的教学方法，特别是在阅读教学方面。

10、根据小组情况，作业设置分为两层：第一层为所有学生均可完成的任务，第二层为选做题，具体见班级分组计划。

六、教学进度安排：略

初二语文教学计划 8

根据上学年的教学与测试反馈，我校初二（x）班在语文学科的学习状况仍显不足，整体水平较为参差，优秀生比较稀少，而后进生则相对较多，整体优秀率和及格率均不理想。我计划在五个方面着手，并设定三大目标。

　一、五个方面

（1）学习态度方面：大部分学生的学习积极性表现一般，依然处于模糊状态。学习习惯相对较差，部分学生尚未养成有效的预习习惯，上课时也常走神，有些同学甚至会频繁开小差。值得注意的是，也有小部分学生的学习态度良好，能较好地参与课堂互动。

（2）学习心理方面：约三分之一的同学明确学习目标，态度认真且努力，情绪稳定，有的虽然基础较薄弱，依然坚持努力，能较好地安排学习时间，不受周围环境干扰，愿意与老师沟通调整学习方法；约一半的学生则属于进取型，虽能配合教学，但自我驱动不足，课堂有时表现活跃，但缺乏持续的学习动力，需老师督促才能有所行动；还有部分学生则表现出明显的消极态度，主动性差，甚至对语文课程缺乏兴趣，需老师反复跟进才能完成作业。

（3）心理素质方面：大部分学生心理素质较好，积极进取，也渴望获得优异成绩，但由于缺乏抗压能力，往往只想轻松获得成果，导致部分学生自律性不足，有时未能按时完成作业。在教师的严格要求下，他们的学习任务尚能顺利完成。

（4）学习习惯方面：大约三分之一的学生在学习中表现出较强的自觉性，能按时完成作业，并主动进行相关自学；而另外的三分之二学生则在完成作业时存在困难，偶尔会因缺乏准备而影响学习效果，家庭作业的质量也有待提高，尽管如此，只要加强督促，他们仍能达到预期。

（5）文化素养方面：本学期的主要目标是训练学生的叙述能力，鼓励他们在日常生活中有效应用语言文字进行交流，将课本中所学知识灵活运用，提高文化素养，比如社交礼仪、心理素质和阅读习惯等。针对学生的实际情况，我将制定相应的教学措施。

　本学期将采取以下措施：

1、从思想上改变学生的不良学习习惯，培养他们动手和动脑的能力，课堂教学中注重互动。

2、根据每位学生的具体情况，帮助他们明确学习目标，并进行相应的督促，以实现目标。

3、教师需在每堂课中关注学习效果，强调关键知识和难点，确保学生掌握必要的基础知识。

4、结合语文学科的特点，在教学中潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操。

5、加强知识之间的联系，注重学生的积累、感悟和语感的培养，提高综合素养。

6、重视培养学生的思维能力，引导他们运用比较和分析的方式，发展观察、思考和创造性思维。

7、在教学中鼓励实践活动，采用多样化的教学方式，尤其是启发式和讨论式，避免繁琐的练习。

8、创建良好的学习环境，打通课内外的联系，增加实践机会。

9、实施分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

10、进行双基教学，让学生在学习中同时受到教育和知识的熏陶。

11、推动语文素质教育，关注社会形势的变化。

12、采用“双体互促”的课堂模式，培养学生的合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

13、通过互评促进写作教学，提升学生的作文水平。

14、优化作业管理，确保每课和每单元的学习过关，重点作业进行评讲。

15、实施培优辅差，关注全体学生的学习情况。

16、利用竞赛等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。

17、鼓励优秀学生帮助后进学生，实现一对一的学习互助。

18、开展课前三分钟演讲，锻炼表达能力。

19、组织辩论活动，培养思维能力和口头表达能力。

20、要求学生进行一次采访或调查。

21、布置写作小论文的任务。

22、开展丰富多彩的阅读报告会、故事会、朗诵会等，鼓励学生自主创作。

23、在教学过程中多关注学生的闪光点，给予积极评价，增强信心。

24、作业布置与批改要针对不同学生的特点，做到有的放矢。

25、继续推进网络辅助教学。

　二、三大目标

（1）思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，提升他们对祖国语言文字的热爱，发展学生的社会主义思想品质，拓宽视野，注重创新精神和能力的培养，促进健康审美情趣的发展，最终形成健全的人格。这是初中三年的最终目标，本学期将在上学期的基础上继续推进。

（2）知识目标：确保学生了解课文中的重要作家及作品知识，掌握描写与修辞方法，以及相关的词类知识，熟记课文中的生字生词及其义。

（3）能力目标：指导学生理解和运用祖国语言文字，使他们具备基本的听说读写能力，培养良好的学习习惯。要能够理解词句在语言环境中的含义，掌握基本写法，增强语言感受能力，提升阅读理解能力，以及具备一定的口头表达能力和文学欣赏能力。

对于家庭条件较好的同学，鼓励他们多进行课外阅读，提高写作技巧。本学期将增加写作和散文相关内容，针对部分差生制定个别辅导方案：

（1）培养辅差计划的理念：提升优生的自学能力，巩固中等生的成绩，帮助差生逐步进步，培养良好的学习习惯，强化语文能力，发掘潜力，实现全班整体素质的提升。

（2）明确目标：在培优辅差活动中，培优学生的综合语文能力将达80分以上，并协助老师的辅差工作；辅差学生根据老师的要求改进，成绩有所上升。

（3）明确内容：对于优生，继续提升阅读和写作能力，推荐适量的课外阅读，增加散文写作训练；对于差生，则聚焦基础知识，帮助他们掌握作业要求，鼓励他们逐步提高写作水平，创造表达的机会。

　主要措施：

1、利用晚自习及文体课实施课外辅导。

2、实行一优生带一差生的帮扶机制。

3、邀请优生分享学习经验，供差生学习。

4、课堂上创造机会，让优生的学习方法影响差生。

5、对差生进行多练多做的措施，优生适当增加题目难度。

6、通过激励机制，肯定差生的每一点进步，鼓励其努力。

7、了解差生的学习方法，给予正确引导，帮助其改善现状。

8、关注中等生，保持其成绩稳定并逐步提高。

9、必要时与家长沟通，共同解决差生的学习问题。

初二语文教学计划 9

在这个学期，我依旧负责初二（1）班和初二（2）班的语文教学。回顾上学期，两个班的表现并不理想，中等水平居多。经过一个学期的相处，学生们的情况也更加清晰。我计划与学生们共同努力，以期在成绩上有所突破。初步制定以下教学计划。

一、学生情况

根据上学期期末测试的结果，优秀率较低，差生数量较多。

在思想表现上，大部分学生的学习积极性平平，处于一种模糊状态。相当多的学生尚未养成良好的预习习惯，课堂上的合作能力较弱，发言也不够积极。

在学习心理方面，只有少数学生目标明确，学习认真，他们的情绪稳定，尽管基础差，也能坚持努力，合理安排学习时间，能够及时与教师沟通；大多数学生属于需要激励才能进步的类型，学习自觉性及稳定性不足，上课精神状态一般，回家很少进行复习，只有在老师的督促下才有进步；两个班里还有七、八位学生属于缺乏进取心的类型，学习语文的积极性和主动性差，几乎没有兴趣，作业也需要老师反复强调才会完成。

二、具体做法

（一）首先注重表达能力

1、口头表达。每节课开始前，除了朗读外，尽量鼓励学生多发言。

2、书面表达。通过日记、周记、小作文等形式，鼓励学生多写多练。

（二）重视阅读

1、培养学生的课外阅读兴趣，增加知识积累。每周安排一节课外阅读课，要求学生至少作两次读书笔记，通过笔记摘录优秀段落和精彩语句，并进行点评和写感想。大家可以捐书，在教室内设置图书角。

2、注重中外优秀诗词的积累，尤其是中国古代诗词。在授课过程中，涉及相关的诗词时，及时让学生查找资料，将原诗写下，并在课堂上进行点评。

3、加强对优秀古诗文的诵读和默记，包括文言文词汇的积累以及名句的理解。

（三）关注临界生，针对接近优秀与及格线的学生，给予重点帮扶。

（四）做好集体备课，充分发挥集体智慧，探讨有效的教学方法，提升课堂质量。

（五）明确教学进度

第1周：21.《与朱元思书》（4）

第2周：22.《五柳先生传》（3）、23.《马说》（3）

第3周：24.《送东阳马生序》（5）

第4周：25.《诗词曲五首》（3）

综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（1）

语文学习习惯养成教育（2）

第5周：1.《藤野先生》（2）

2.《我的母亲》（2）

3.《我的第一本书》（2）

第6周：4.《列夫托尔斯泰》（2）

5.《再塑生命》（1）

综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌（2）

第7周：课外古诗前五首（3）、段考

第8周：段考总结（2）、6.《雪》（1）、7.《雷电颂》（1）

8.《短文两篇》（2）

第9周：9.《海燕》（2）、10.《组歌》（2）

写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）

第10周：综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（2）

26.《小石潭记》（3）、29.《满井游记》（2）

第11周：27.《岳阳楼记》（4）

第12周：28.《醉翁亭记》（3）、30.诗五首（2）

第13周：30.诗五首（2）、课外古诗后五首（3）

第14周：15.《喂——出来》（1）

综合性学习写作口语交际：科海泛舟（2）

第二次段考

第15周：段考总结（2）、16.《云南的歌会》（2）、17.《端午的鸭蛋》（2）

第16周：18.《吆喝》（2）、19.《春酒》（1）、20.《俗世奇人》（1）

写作口语交际综合性学习：到民间采风去（2）

第17周：作文讲练（6）

第18周：期末复习（6）

第19周：

第20周：期末复习/期末考试（6）